2019最新统编版三年级语文上册口语交际：请教

部编版三年级上册语文口语交际：请教

第八单元口语交际：请教内容分析本次口语交际的主题是“请教”。

请教要有礼貌，有不清楚的地方及时追问。

在请教别人时，把需要解决的问题说清楚，不管别人是否能帮你解决问题们都要向别人表示感谢。

教学目标知识与能力1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

2.不清楚的地方能及时追问。

过程与方法1.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。

情感态度价值观1.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

教学重难点教学重点默读课文，联系事情发生的背景，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

教学难点通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。

教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、情景导入。

最近，小优和小威遇到了一些烦心事。

让我们一起来听听他们的烦心事吧。

（课件）小优：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小威：邻居小九借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。

（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。

二、联系生活，学会请教。

1.过渡：请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。

2.引出话题：课间10分钟，小帮正在教室里做英语试题。

突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？（课件）（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。

预设一：小帮：陈老师，您有时间吗？老师：有时间，你有事吗？小帮：我有一道英语题不会，想向您请教。

老师：可以。

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。

2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。

3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。

二、教学内容1.“请教”的交际功能。

2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。

3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。

2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。

A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。

通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。

3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。

接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。

教师可以在练习时进行点拨和纠正。

5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。

四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。

2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。

3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。

五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。

三年级上册语文教案口语交际：请教生字

三年级上学期语文教案：口语交际——请教生字一、教学目标1.了解请教生字的正确方法；2.学会学习新字的方法和技巧；3.培养主动请教和合作学习的意识和能力；4.提高语言表达和交际能力。

二、教学内容1.引入教师通过展示生字或者课文中的生字，引导学生思考“遇到新字怎么办？”“学习新字的好处是什么？”等问题，让学生了解请教生字的必要性和重要性。

2.探究通过老师提供一个生字或者学生自选一个生字，学生分小组介绍生字的笔画、部首、拼音、词义及用法等方面，交流、讨论，共同解决生字学习中可能遇到的问题。

3.拓展学生根据语文课文和生活中遇到的生字，进行课外学习，找到生字在课文或者日常生活中的实际应用，如用课文中的生字造句、或者课外生活中的生字作文。

和同学分享，互相交流经验，拓展应用能力。

4.实践学生分为小组，在老师和同学的帮助下，自主选择一个字进行学习，完成自己的学习笔记，并在班级或者家长的帮助下进行测试。

测试结果可以在课堂上公布并交流讨论，了解生字学习情况，找到学习方法上可能存在的问题及解决方案。

三、教学重点学生对生字学习方法和技巧的了解和掌握，初步培养主动请教和合作学习的意识和能力。

四、教学难点如何引导学生主动请教和合作学习，培养学生合作意识和能力。

五、教学方法多种方法相结合，包括讲解、示范、让学生自主探究、拓展应用和实践等。

注重培养合作精神和主动请教的学习态度。

六、教学过程1.引入教师出示几个生字，让学生阅读，思考“遇到生字怎么办？”“学新字的好处是什么？”，让学生说出自己的想法，并对学生说出的问题和想法逐一进行回答和解释。

同时，引导学生认识到学习生字的必要性。

2.探究教师提供一个生字，让学生自己进行探究。

学生分小组，一起讨论，介绍生字的部首、笔画、拼音等方面内容，并在分享过程中交流发现的问题和相对的解决方法。

3.拓展学生课外学习，找到生字在课文和日常生活中的实际应用，进行造句、写作等活动，提高生词应用能力。

4.实践学生自主选择一个生字以及配套语文课文段落，了解、收集有关知识点和笔画，进行总结和学习笔记。

三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版

三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。

2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。

3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。

教学内容1. 向他人请教的正确方式。

2. 请教的礼貌用语。

3. 倾听他人意见的重要性。

4. 请教他人的实际操作。

教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。

难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、教材。

教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。

3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。

5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。

板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。

2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。

课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。

在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。

同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。

在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。

三年级-统编版-语文-上册-[课件]第八单元口语交际：请教

运用今天学到的如何有礼貌地向别人请教的相关知识，向爸爸妈妈请教你解决不了的问题。
长辈：我遇到了一个难题，想向您请教。我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意。
请教中
表现
耐心倾听，眼睛要看着对方，让对方感受到诚意。
追问
请问，您说的是这个意思吗？您可以再说得具体一点吗？
请教后
语言
太感谢了、多谢您的帮助、麻烦您了、谢谢
动作点头、微笑、鞠躬
合作探究探究二创设情境，练习追问
口语交际
请教
在生活中，有时候我们会遇到一些不好解决的问题，比如：
合作探究探究一小组合作，梳理如何有礼貌地请教
在生活中你是如何向别人请教问题的？你觉得向别人请教时需要注意什么？
请教别人的时候，哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？
请教前
同龄人：不好意思，你现在有空吗？打扰一下，我想请你帮个忙。
小组成员说清楚问题组员一组员二组员三组员四
有礼貌
表示感谢及时追问
1.在遇到自己解决不了的问题时，可以向别人请教。 2.向别人请教时，要注意在别人方便的时候请教，要有礼貌。 3.在请教过程中，要把需要解决的问题说清楚。 4.不清楚的地方及时追问。 5.无论别人是否能帮自己解决问题，都要向别人表示感谢。
如果你遇到了这样的问题，你会如何去请教别人？
这两组同学面对不同的请教对象，在各自请教的各个环节中，是否使用了恰当的礼貌用语？是否符合交际礼仪？
交流总结
合作探究探究三 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习请教，组内评价交流
请你和组内的小伙伴们一起练习。除了课本上的这两个问题外，只要是生活中不好解决的问题都可以进行请教。
根据刚才的交流总结，给组内成员做评价。

小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版

小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。

《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。

在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。

在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。

二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。

已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。

因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。

三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。

2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。

2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。

五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。

（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。

3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。

抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。

统编版语文三年级上册口语交际：请教课件

找对人
师生合作演一演
找对人有礼貌看时机说清楚会追问
任务三：回归生活，再试“请教”
拿出自己的问题卡，向组员请教
个人请教，全班解决
遇到问题，要积极面对，勇敢地向他人请教，做积极的问题解决者、美德与智慧的传承人。
为什么老黄牛没有给孔雀指路？
请教小妙招：
有礼貌、看时机
猜一猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？
牛伯伯您好，打扰一下。我迷路了，请问到附近的公园怎么走？
会用礼貌用语
牛伯伯您好，打扰一下。我迷路了，请问到附近的公园怎么走？
请教别人时，除了用“打扰一下”，还能怎么说？
不好意思
对不起
麻烦您了
这儿附近有两个公园，你不说清楚，我哪里知道你想去的是哪一个？
金茶花公园
它想去的是金茶花公园，该怎么说？
金茶花公园
请教小妙招：讲清楚
沿着这条路向前走，不远就会来到一个三岔路口，往右拐就能找到你想去的公园。
来到岔路口，还要走多久才能到达公园呢？
金茶花公园
请教小妙招：会追问
放心，到了岔路口，再走5分钟就到啦！
还可以怎么说？怎么做？
语言：谢谢您真是麻烦您了多谢您的帮助
智慧信箱
我胆子很小，明明想交朋友，可是又不敢说。
我一直想上画画班，可是妈妈不同意。
我的邻居总是在我做作业的时候弹钢琴。
遇到问题，
放弃
我们该怎么办？
请别人帮忙
与别人商量向别人请教
口语交际：请教
任务一：共读童话，学习“请教”
喂喂！！到到附附近的近公的园公怎园么我在走怎？问么喂你走！呢听！？没听见？
记带水……

部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇

【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。

见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。

’须臾⽂成，呈上阎公。

”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。

2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。

教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。

教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

教学准备：准备多媒体课件教学过程：⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。

（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……）教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。

可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。

孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。

⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。

（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。

在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。

）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。

师：你说得很对。

这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。

三年级上册语文第八单元口语交际：请教

杨帆：邻居小辉总喜欢找我借东西，又总忘记归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都还没还给我。提醒他吧，怕显得小气；不提醒又担心他一直不还。张芸，你说我该怎么办？
张芸：我觉得这种事好解决，以后小辉再到你借东西，你明确地跟他约好归还的时间。如果到了归还的时间，他没及时还，你就大大方方地去找他要。这个足球你也应该去要回来。
口语交际请教
请教
❋交际内容
本次的口语交际内容是“请教”。需要大家互相交流在生活中遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办，需要向别人请教时，应该怎么做。
❋交际指导
1.把需要请教的问题说清楚。要想把需要请教的问题说清楚，就要弄清请教什么，向谁请教，在对话中把请教的问题清楚明白地表达出来。
和同学交流，向别人请教应该注意什么。如：
◇在别人方便的时候请教。◇请教别人时，把需要解决的问题说清楚。◇不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
把。
2.明确请教时该注意什么。向别人请教问题，一定要注意有礼貌，说话得体。在交际中，要注意用礼貌的语言虚心向人请教。 3.分角色演一演。课堂上，可以找到自己的合作伙伴，几人一组，自己分配角色，设计台词，设计动作，将请教的过程演一演，再请大家评一评，从中感悟请教的方法。
❋交际示范
蒙蒙：萱萱，我这人是个马大哈，做事经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水，这种坏习惯真让我心烦，你做事总是那么有条理，从来没见过你手忙脚乱地找东西。你是怎么做到的，能告诉我吗？
萱萱：我以前也跟你一样丢三落四，后来，妈妈给我买来各种卡通形的便利贴，让我把各种要做的事、要带的物品写在上面，贴在床头，出门时看一遍，确认没落下什么，然后撕下来。我一直坚持到现在，再也没有忘这忘那了。

第八单元口语交际请教(课件)语文三年级上册(统编版)

请教老师。周老师，您好！
小华，等一会儿。
掌握方法有什么事吗？
周老师，您能帮帮我吗？
你说，有什么事？
我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕显得我小气；可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？
你可以去找他踢足球……
我知道了！谢谢老师，老师再见！
× 给我讲讲。”小状没有理他。
小江应该轻声问：“ 小状，打扰一下，我有一
√ 道题不会做，你可以教教
我吗”？
注意礼貌
淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空
× 乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐
没有同意。
飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说： “姐姐，您好，我有一
√ 点儿不舒服，您能帮我
倒杯热水吗？”
请帮我打开窗户
要合情合理
请教注意事项
1.注意礼貌用语。 2.请教的问题要合情合理。 3.选准时机讲清请教的问题。 4.真诚致谢。
阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习用品，但是我不知道怎么邮寄，您能帮帮我吗？
好的，谢谢阿姨。
小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写好，贴在包裹外面就可以了。如果还有什么不明白的再问我。
默读下面的内容，一边读一边思考，这些文字是怎样把自己的问题讲清楚的？
我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……
我以前也是这样的，后来我养成了出门之前检查东西的习惯，后来慢慢的就不再丢三落四了。
学习请教
观看下面的情景小剧场，仔细思考：向人请教需要注意些什么呢？
24
21
2 确定请教对象。

2019新版统(部)编版小学三年级语文上册口语交际：请教教学设计(含课堂作业及答案)【名师版】

口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】
不清楚的地方及时追问。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。

引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。

不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。

统编版语文三年级上册口语交际：请教课件(共15张PPT)

二、答题原则
1.言之有“礼”。“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。说话时要有礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说话人双方的身份。
2.言之有“物”。“物”即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的言语，话语要力求清楚、明白、简洁。就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确何时何地已经或者将要产生什么事情以及与自己的关系等信息。
口语交际：请教
谈话导入
同学们，明天老师要去参加一个比赛，一想起来老师的心就怦怦直跳。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不畏惧呢？如何向人请教Fra bibliotek情景演练
有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。来看这两位同学，遇到了什么问题。
一、口语交际要兼顾6个方面的因素：
1.谁说，说话要符合说话人自己的身份。 2.说给谁，说话要考虑听话的对象。 3.说什么，说话的内容必须精心挑选，确定重点。 4.怎样说，选择恰当的句式、语气。 5.为什么说，目的必须恰当而明确。 6.什么场合说，选择好说话的时间、地点、氛围等。
我们生活当中肯定有不少难解决的问题，这节课大家学会了请教，现在把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议吧！
你知道请教别人时，哪些用语、行为会显得有礼貌吗？
礼貌用语：“请问您现在方便吗？” “不好意思，你现在有空吗？” “打扰一下，我想请你帮个忙。” “您好，我想向您请教” “我想请您帮我出出主张”等行为：鞠躬、微笑、直视对方等。
小组合作
请同学们拿出自己的学习单，针对自己的实际困难，向小组的同学请教。小组同学解答后，请把解决方法简单的记录下来，并在课后解决这些难题。
总结
请教要在别人方便的时候请教。在向别人请教的时候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得体。要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，不能东张西望，让对方感到自己听取建议的诚心。听懂时可以点点头。最后要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。

口语交际：请教(教案)部编版语文三年级上册

口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。

本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。

教学对象本节课适合于三年级的学生。

教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。

请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。

表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。

•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。

•您真是个好老师/好同学。

三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。

四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。

•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。

教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。

2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。

3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。

4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。

5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。

教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。

总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。

人教部编版三年级上册语文口语交际：请教 (含答案)

人教部编版三年级上册语文口语交际：请教 (含答案)口语交际：请教一、明确话题生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人请教是最好的办法。

我们本次交际的话题就是请教。

二、情境交流1.自课上，同学们正在认真地做作业，___有道数学题不会做。

她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了___一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。

1)你觉得___这样做好吗？如果是你，你会怎么做？如果是我，我会先礼貌地问好，然后请教班长如何解决这道题。

2)从这个情境中我知道：请教别人要有礼貌，一定要学会运用得当。

2.住在深圳的端端给姑妈写好了一封信，当他来到邮局的时候，才发现把姑妈的详细地址忘在家里了。

1)你能发挥想象，补充端端的话吗？端端：阿姨，我写了一封信给您，但是我把您的详细地址忘在家里了，我该怎么办呢？2)阿姨：小朋友，你信封上的地址忘写了，没有详细的地址是无法寄信的哦！端端：那我该怎么办呢？阿姨：你可以告诉我你姑妈的名字和地址的大致位置，我可以帮你查找正确的地址。

端端：好的，谢谢您的帮助。

端端：这次信能成功寄出去，多亏您的帮助。

口语交际：请教一、请教请教是一种很好的研究方法，可以帮助我们更好地研究和成长。

但是，在请教的时候，我们需要注意礼貌和用语。

二、请教的礼貌用语在请教时，我们需要注意礼貌用语，例如：“请问……”、“您能帮我……”、“谢谢……”等等。

这些用语可以帮助我们更好地表达自己的请求，也能让对方更愿意帮助我们。

三、说清楚自己的问题在请教时，我们需要清楚地表达自己的问题，让对方更好地理解我们的需求。

例如，我们可以说：“我有一个数学题不会做，您能教教我吗？”这样，对方就能更好地理解我们的问题，也能更好地帮助我们解决问题。

四、多思考，多提问在研究中，我们不仅要听讲，还要动脑筋多思考、多提问。

这样可以帮助我们更好地理解知识，也能让我们更好地掌握研究方法。

因此，在请教时，我们也可以多提问，多思考，这样可以让我们更好地研究和成长。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2、不清楚的地方能及时追问。

二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。

（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。

这节口语交际的内容就是——请教。

2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。

（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元口语交际：请教优质版教案

课题口语交际：请教主备教师【核心素养目标】文化自信：有礼貌地向别人请教，最终能解决问题。

语言运用：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

思维能力：不清楚的地方能及时追问。

审美创造：要把请教的问题说清楚；即使别人没能解决你的问题，也要表示感谢。

【课前解析】关注文本：本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心所别人讲话、请教后对别人表示感谢。

“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑问，最终解决问题，使得请教具有实效。

这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力。

关注结构：本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇为了打开学生的思路，教材提供了两个与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考，同时示范如何清楚表达自己的想法。

关注描写：教材呈现了请教过程中的一些需要注意的问题，引导学生展开交流。

比如：请教要注意时机，不要在别人不方便的时候打扰别人；要把请教的问题说清楚；即使别人没能解决你的问题，也要表示感谢。

【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。

【教学难点】不清楚的地方及时追问。

【课前准备】课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。

【课时安排】1课时。

教学电子版教案授课教师“二次备课”（手写）过程设计【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如——（1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？（2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？（3）上课忘记带语文书，怎么办？2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。

三年级上册语文口语交际请教

在三年级上册的语文口语交际中，学生们将学习如何向他人请教问题。

以下是一个可能的例子：主题：如何有效地进行时间管理背景：学生们在准备期末考试，他们意识到时间管理对他们来说是一个挑战。

他们决定向老师请教如何更有效地进行时间管理。

对话：学生A: 老师，我们想知道如何更好地管理我们的时间来准备期末考试。

老师：很好的问题。

首先，你们需要制定一个明确的学习计划。

将每天要完成的任务列出来，并给每个任务分配一定的时间。

学生B: 但是，我们有时候会发现计划不如变化快，怎么办呢？老师：这是个常见的问题。

当计划赶不上变化时，你们需要灵活调整计划。

例如，如果今天有额外的家庭作业，那么你可能需要减少其他活动的时间或者提前开始学习。

学生C: 老师，我们有时候会拖延，怎么办呢？老师：拖延是时间管理的大敌。

你们可以使用一些时间管理工具，如番茄工作法，来帮助你们集中注意力并减少拖延。

学生D: 那么，我们应该如何平衡学习和休息呢？老师：平衡学习和休息非常重要。

你们需要确保每天有足够的休息时间，这样学习效率才会更高。

试着每天安排一段时间进行适当的运动和休息。

学生E: 那么，我们应该如何检查我们的时间管理是否有效呢？老师：这是个好问题。

你们可以通过检查自己的学习进度和成果来检查时间管理是否有效。

如果你们觉得学习效果有所提高，那么说明你们的时间管理是有效的。

通过这个对话，学生们可以了解到如何更好地进行时间管理，以及如何向他人请教问题。

他们可以学习如何提出明确的问题，如何倾听他人的建议，以及如何根据他人的建议采取行动。