统编版三年级上册语文教案

湿：“日”不宜过宽，“业”两竖间隔不宜过宽。
猎：“犭”弯钩弯势不宜过大，“昔”上横短，下横长。
翅：“支”的捺要伸展，托住“羽”。
潮：注意中间不是“早”，右边的“月”写得窄些。
易错提示：
蒙：中间有一个短横，不要少写。
猎：注意“犭”的写法，第二撇不出头。
(3)归类识字。
同音字归类示例：
湿(加湿)——师(老师)——诗(古诗)——失(失去)
(3)归类识字。
同音字归类示例：
鸣(鸣叫)——明(明天)——名(名字)
部首归类示例：
氵：演(演唱)——激(激动)——滴(滴水)
量词归类示例
场：一场活动 一场电影 一场球赛 一场大战 一场比赛
滴：一滴水 一滴雨 一滴眼泪 一滴血
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
合作共学，解决问题
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。学习“柔、器、场”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受、场”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；学习“琴、器”可以结合图片进行理解。学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。
明确：运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。
3．朗读第4自然段，指导要用欢快的语气朗读，读出小动物唱歌时的快乐。
(五)体会本课的写作手法。
引导学生抓住风演奏手风琴，水喜欢玩打击乐器，蝈蝈歌唱，体会本课的拟人手法。
拓展延学，生发问题
三、课堂小结，效果强化
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
(二)学习第2自然段。
1．指名读第2自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？
2．随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。
3．思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为……所以……”的句式回答。
明确：因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。
6．抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。
(三)学习第3自然段。
1．指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水也是大自然的音乐家。
明确：因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。
2．在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。
明确：总写大自然有很多美妙的声音。统领全文。
拓展延学，生发问题
四、课堂小结，效果强化
风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会让我们失去发现它们的美好的机会。课后大家可以用心去倾听一下风声、水声和动物声，看看是否会发现不一样的东西。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
板书设计
明确：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦。
教师点拨：
滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦这些词语是表示声音的词语，这种词语叫做拟声词。
3．通过填空的形式，理解水滴变成大海的经历的句子。
填空题示例：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪( )地流向河流，河流( )地流向大海，大海( )地汹涌澎湃。
答案：淙淙 潺潺 哗啦啦
重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．学习对比和拟人的写法。
难点
想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、导入新课，揭示课题
花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
单元
第七单元
授课教师
教学课题
22父亲、树林和鸟
教 学 时 间
第 1 课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3．读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
1．听写词语：朝向 大雾 启蒙 指点 总之 抖动 潮湿 猎人 翅膀
2．导入新课
通过上节课的学习，我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟的？这节课就需要同学们认真去读书课文，积极去动脑，我们一定能找出答案。
合作共学，解决问题
二、课文研读，突破重难
1．课文通过一个故事来写父亲喜欢树林和鸟，这个故事发生在什么时间和地方？
教学反思
单元
第七单元
授课教师
教学课题
21 大自然的声音
教 学 时 间
第2课时
年月日
总 节
教学
目标
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。
3．学习对比和拟人的写法。
重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
明确：题目有标点符号，可以用“最喜欢”替换，出现在第1自然段。
2．这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做什么？
明确：总起句。
3．理解第1自然段中“一生”“最喜爱”。
明确：“一生”是指从生到死的全部时间；“最喜欢”说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有喜爱的事物。
3．读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，培养学生爱鸟护鸟的意识。
难点
培养学生爱鸟、护鸟的意识。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习旧知，导入新课
合作共学，解决问题
二、课文研读，突破重难
(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。
明确：第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。第2自然段：写风声的美妙。第3自然段：写水声的美妙。第4自然段：写动物叫声的美妙。
第一部分(第1自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。第二部分(第2～4自然段)：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。
2．学习对比和拟人的写法。
难点
想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：演奏 琴声 柔和 接收 激动 冲击 机器 水滴 敲门 场地 鸟鸣
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道课文是从风声、水声和动物声三个声音来写大自然声音的美妙。但是，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去课文中去听一听。
4．风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。
明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
5．这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？
明确：微风和狂风。微风：轻柔；狂风：雄壮。
教学设计
学校
科 目语文
年 级三年级上册七八单元
姓 名
二O二O年秋期
单元
第七单元
授课教师
教学课题
21 大自然的声音
教 学 时 间
第 1 课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。
3．学习对比和拟人的写法。
谜语示例：
茅草纷飞落村前。(柔)
四方来合作，贡献大一点。(器)
牵肠挂肚好友分。(场)
形近字示例：
奏(演奏)——春(春天)
受(难受)——爱(爱护)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。
琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。
柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。
基本字带字归类示例：
昔：猎(猎人)——惜(可惜)——错(犯错)——借(借条)
部首归类识字：
月：膀(翅膀)——朋(朋友)——服(衣服)——脑(脑袋)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．请同学观察课文题目，思考：这个题目与我们以前所学课文题目有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文找出一个词语来替换。这个词语出现在第几自然段。
4．朗读课文，读出对鸟儿的喜欢之情。
拓展延学，生发问题
四、课堂小结，效果强化
爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于鸟的古诗，我们今天来读一下：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。意思是：谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。