2018英语三年级上册 Unit5 第3课时教学设计
2018年人教版(新起点)三年级英语上册全册教案
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说my, your, name, new, year, old等单词；目旨在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄，并表达交友意愿。
3. 学唱本课的歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 导入(1) 教师首先用I’m ... , I am ... years old.等句子做自我介绍，然后询问学生What’s your name? How old are you?引导学生尝试说出自己的姓名和年龄。
(2) 教师可根据实际情况询问Who are new in our class? 如果班里有新转人的学生，教师可以引导新同学和其他同学相互询问：What’s your name? How old are you? Where are you from?等，增进相互间的了解。
2. 呈现新的学习内容(1) 谈论主题图：引导学生观察A项图并简单交流：Who are they? 并指认新人物Sue。
引导学生通过看胸牌上的名字：Andy, Joy, Yaoyao, Lily, Bill和Binbin 等，体会name的词义。
(2) 多次播放歌谣，整体感知新语言：第一遍播放，让学生整体感知新语言。
第二遍播放，让学生聚焦感知本课新词。
让学生听完后说说听到的单词，教师利用图片带读单词，帮助学生理解和关注本课的关键单词，初步建立单词的音、义联系。
第三遍播放，引导学生关注歌词My name’s Sue. And I’m 9 years old.第四遍播放，让学生根据歌谣提及的顺序摆放或指对应的单词卡片。
3. 词汇学习和操练(1) 听新单词的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读模仿。
人教PEP版三年级英语上册《Unit5_第3课时教学设计》
Unit5第3课时教学设计【内容来源】人教PEP三年级上册Unit5【主题】Let’s eat!【课时】第3课时：B. Let’s talkB. Let’s playB. Let’s sing一、教学目标1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。
2.能听懂、会说句型：“Can I have ...,please?”，“Here you are.”，“You’re welcome.”。
3.通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中确凿运用所学句型。
4.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
5.对学生进行礼貌教育。
二、教学重难点重点1. “Can I have...,please?”一句的表述。
2.初步了解英语中礼貌用语的表达。
难点“water”为不可数名词，不能说“a water”或“waters”。
三、教学准备1.教师准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。
2.教师准备各种饮料和食物的实物。
3.教师准备与本课时教学相配套的教学课件、录音。
四、教学过程Step 1: Warm-up1.打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Mrs/Miss...T: How are you?Ss: Fine, thanks. And you?T:I’m fine, too.2.教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。
规则：教师大声说单词，学生就小声说；教师小声说单词，学生则大声说。
1.请几对学生表演“A. Let’s learn”部分的对话。
2.教师随意说“A. Let’s do”部分的指示语，全班学生做相应的动作。
3.教师播放歌曲Let’s havea picnic today的录音，学生先跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。
Step 3: Presentation1. B.Let’stalk.(1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上，指着面包，说：“I like bread.Can I have some bread, please?”，教师重复“Can I have some bread, please?”一句，并伴有询问的表情和手势。
三年级上册英语-Unit5第3课时 A Letters and sounds 教案
三年级英语(上)第5单元第3课时Unit 5 Let’s eat!
A Letters and sounds
Unit 5 Let’s eat!
A Letters and sounds
orange图片pig图片quiet图片red 图片Sarah 图片tiger 图片
on图片pen图片queen图片rice 图片six图片ten图片
本节课在教学过程中，通过利用多媒体资源、字母卡片、游戏、表演等多种教学手段来突破重难点。
在识记字母这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，效果不错。
在练习中设计了听、说、读、写四个有梯度的活动，激发了学生的学习兴趣。
教学中如何让学生能够通过简单易学的方法学习好字母并在以后的学习中利用好，这是我们英语老师认真研究的。
但是在具体的实施中也存在遗憾，比如：孩子的热情高，放得容易，收回难。
三年级英语上册第五单元第三课时教案
Unit 5 Part B Let’s talk Let’s play & Let’s sing【学习内容】PEP Unit 5 Part B Let’s talk Let’s play & Let’s sing【课标描述】1能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
2能根据录音模仿说。
3能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢。
4能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
5能做简单的角色表演。
【学习内容分析】本课时是一节对话教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，话轮在情境中展开，本单元话题是食物，学生通过学习初步认识常见食物和运用简单句型交流．B Let’s talk.是本单元第二个对话，是Wu Yifan和Chen Jie在野餐发生的一段对话，主要涉及1个饮料的新单词water的熟练掌握和句型“Can I have some...,please?”“You’re welcom e.”的理解与运用．本阶段的学生已经有与该话题相关词汇 bread，eggs，juice，milk，apple，chicken ,banana”等的词汇积以及句型“I’d like some....Here you are. Have some....”知识储备,是一级目标的第一学期。
【学习目标】1.通过读图和听录音，学生能够抓住关键词，理解对话大意。
2.通过借助图片和教师的帮助，在语境中得体运用＂Can I have some ..., please?”表达自己想要的食物，能使用“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
3.通过多种形式的听音练习，学生能用正确语音、语调朗读本课对对话和做简单的角色扮演.4.通过创设情境，学生能够体会到礼貌性用语的重要性，并在生活中要经常使用。
5.通过模拟四州的活动，学习在聚会中的礼仪，得体地综合运用本单元句型进行交流，主动询问是否能得到自己想要的食物、礼貌地回应别人的谢意初了解和尝试运用如何拒绝自己不喜欢的食物。
三年级上册英语说课稿- Unit5 第3课时∣人教新起点
三年级上册英语说课稿- Unit5 第3课时∣人教新起点一、教学目标1.能够听懂会说let’s play with the ball, let’s jump, let’s swim 等短语和句子。
2.让学生能够说出 ball, jump, swim 等单词并能在句子中正确运用。
3.通过游戏和实践活动，提高学生的英语口语和交际能力。
二、教学重点能够听懂会说let’s play with the ball, let’s jump, let’s swim 等短语和句子。
三、教学难点让学生能够说出 ball, jump, swim 等单词并能在句子中正确运用。
四、教学准备1.彩色公示板，大球、小球、泳圈、教具卡片等。
2.课件及相关学习资料。
五、教学过程1. 导入新知识教师播放学习英语儿童动画短片，并鼓励学生观看并尝试跟读。
2. 自主探究a. 听力1.师生分角色模仿对话，让学生感知let’s play with the ball。
2.播放相关视频，让学生聆听let’s play with the ball 的发音和意思。
3.让学生听录音并画出其中的球。
b. 口语1.模仿let’s jump 和let’s swim 语音。
2.通过游戏和活动让学生在语境中使用let’s jump 和let’s swim。
3. 合作交流让学生两人一组，每人选择一个动作做一遍，宣布let’s jump 或let’s swim 等短语后，进行相应的动作，并在完成后说出所做动作。
4. 输出a. 个人输出让学生用卡片做游戏，随机抽出图片并说出对应的单词或短语。
b. 小组输出让学生两人一组进行小表演，其中一个人宣布let’s play with the ball，另一个模仿做出相关动作，然后两人交换角色。
5. 练习巩固通过让学生用英语描述自己的周末计划来巩固所学知识。
六、教学反思通过课堂上的实践活动和游戏，学生对单词和短语的掌握和运用更加灵活自如，同时英语口语能力得到了提高，学生的学习积极性也得到了充分激发。
PEP人教版三年级英语上册《Unit5_第3课时优质教案》
Unit5 第3课时优质教案教学目标：1. 能认读并会书写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
教具准备：1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡。
2. 与教材相配套的教学录音。
教学过程：(一) 热身、复习(Warm-up/Revision)1. 复习所学过的字母Aa-Nn。
教师出示字母卡，学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2. 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二) 呈现新课(Presentation)1. 教授字母Oo(1) 教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What’s this? 引导学生回答出：It’s an orange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。
教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。
板书单词on，教读on和orange。
教师：这两个词都是以字母o打头的单词。
可让学生空书或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
(2) 先让学生认读和区分大小写字母Oo。
并让学生说出大小写Oo的笔顺。
对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行空书练习。
学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行空书练习。
(3) 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。
让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
人教PEP版三年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课19
Unit 5 Let's eat 教学设计教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时：三年级上册Unit 5 Let’s eatpart A Let’s learn & Let’s do第一课时教材版本：PEP教学课题Unit 5 Let’s eat part A Let’s learn & Let’s do学材分析:本课时为小学英语PEP 教材三年级上册Unit 5 Part B中的Let's learn部分，主要围绕“food”这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用Here you are. Have some ... 和别人交流沟通。
另外，Let's play部分是在实物展示和识别过程中，鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs改为（some juice）．I like 删掉hamburgers改为(egg& eggs)原因用新PEP教材．I like some milk. I like bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。
本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和Let's talk部分共同构成了本单元的主体。
所以，我把本节课的学习重点确定为：在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg，bread，milk，juice，做到发音清晰、语音语调正确。
学情分析:在本单元的学习中，我根据学生的实际情况，调整Part A Let's learn和Let's do 为第一课时，本节课初步掌握了egg，milk，juice, bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点，“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。
(人教 PEP版)三年级英语 (上册)Unit 5 Let's eat! 第五单元 · 教学设计+课堂作业设计
（人教PEP版）三年级英语（上册）第五单元教学设计·课堂作业设计人教PEP版·最新编写（人教PEP版）三年级英语（上册）第五单元·教学设计Unit 5 Let's eat!第三课时·课堂作业设计课堂作业一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。
a b d e j lM O R S P R二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1. __ig2. __ueen3. __iger4. __ice5. __range6. __ix三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。
1. q B P Q2. M m n h3. S c s e4. R a r t5. l L I H6. t L G T7. P P B Q 8. O o B C答案：一、1. c 2. f 3. k 4. N 5. T 6. Q二、1. pig 2. queen 3. tiger 4. rice 5. orange 6. six三、1.Q 2. m 3. s 4. r 5. L 6. T 7. P 8. o第五单元·教学设计Unit 5 Let's eat!第三课时课时内容A. Letters and sounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。
本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个字母的书写及发音。
同时学习语音例词：on, orange, pig, pen, queen, quiet, rice, red, six, Sarah, tiger, ten。
学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
在Listen, repeat and chant部分中，学生会先听到Oo—Tt六个字母的名称音。
教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。
Unit 5-课时3-Part C (教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
教学重难点
学生动手Make a colour flip book并结合所学词汇句型进行独立表达。
教学准备
1.主题相关歌曲
2.单词和字母卡片
3.课本音频
一、教学过程
教学
环节
教学版块
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
1.Greetings+review
1.播放主题歌曲视频I sing a rainbow进行引入
1.学生可根据老师的问题联系身边熟悉的物品举例
2.学生观察图片回答问题
Part 3
TT: What colours do you like?
讲解活动要求并指导学生动手做卡片并完成colour flip book
3.效果
展示
Part 4
1.小组内进行练习，结合自己完成的colour flip book进行介绍
2.故事内容简短且紧扣单元主题内容，课堂结尾老师可以询问一些引导性的问题引发学生多思考，强化学生的理解。
先让学生看图片说出其中的颜色，然后播放音频，学生听对话并圈出正确答案；
核对答案，有必要的话可以再放一边音频进行讲解
学生听音频完成相应的练习
Part 2
1.TT: We know so many colours, but what do you know about these colours? What things do you know are red/yellow/blue...?
2.选取学生上台进行展示
(学生在练习前老师可以进行示范并讲解需要介绍的内容包含什么)
4.Reading time
片，猜测故事内容
2.TT: How can a sunflower grow up?
人教版小学三年级英语上册 Unit5 第3课时 教学设计
人教版小学三年级英语上册 Unit5 第3课时教学设计教学内容：教材：本单元的第三节课是介绍的是六个英文字母并学习单词on，orange，pig，pen等.词汇：on，orange，pig，pen等.教学目标：知识与技能目标：1.能听、说、认、读单词on，orange，pig，pen等..2. 字母练习，字母的书写。
学习策略目标：通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
情感态度目标：教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：重点：能情境中正确使用on，orange，pig，pen等单词。
难点：单词on，orange，pig，pen的发音。
课前准备：随书光盘 PPT课件奖品教学步骤：Step1. Warm-up & Revision.（1）师生齐唱歌曲，可以拍手唱。
(2 )唱完和学生运用新句型进行对话。
( 3 )生生对话。
（4）给表现好的同学奖励。
【设计意图】激活已有的学习经验，以便进行下一阶段的学习。
Step 2. Presentation & Practice引导学生说出on，orange，pig，pen等单词。
教师利用课件Listen to the tape and follow.指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时纠正。
用one by one或开火车的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。
教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah. （教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。
）教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
用相同的方式学习其他几个单词。
【设计意图】通过通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
Step3 Consolidation and extension在教师充分示范本课重点句型和单词之后，用击鼓传花方式邀请学生戴上的面具或头饰，扮演其他人物到讲台前说Hello!......教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
湘少版-英语-三年级上册-Unit5_第3课时教学设计
Unit5 第3课时教学设计一、教学目标（一）语言目标1. 语音：能认读、画写Qq, Rr, Ss, Tt,同时了解其在单词中的发音规律。
2. 词汇：通过语音学习，能理解、会说单词queen, rice, sing, tea；能初步理解put的基本含义。
3. 句型：学生能读出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt的单词所组成的句子；能在语境中理解“Put your photos in this box.”和“Who’s she/he?”。
（二）应用目标1. 能利用形象记忆法记忆字母Qq, Rr, Ss, Tt。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并介绍家庭成员。
二、教学重、难点1. 重点：字母Qq, Rr, Ss, Tt的认读、书写顺序以及发音；能综合运用本单元的单词和句型创设情景介绍家庭成员。
2. 难点：通过语境理解新词与新句子；字母的书写笔顺。
三、教学准备单词卡片、家庭作业卡片（带有单词的学生家庭成员卡片)、教学图片、关于字母的图片、音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)1. Greetings2. Revision：可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。
Step 2 新课呈现（Presentation)1. Part E: Let’s read and draw（1）教师准备若干单词卡片，让学生根据自己所观察到的规律对单词进行分类。
（教师应注重学生的发散思维与创造能力的培养，对字母或者单词有独特个人意见的学生应给予充分的肯定。
）（2）引出字母Qq, Rr, Ss, Tt。
教师板书字母，在四线三格中规范书写，并教授字母的读音。
（3）学生在四线三格中书写所学字母。
教师巡视检查。
（4）教师出示E部分，让学生圈出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt的单词，并强调字母在单词中的读音。
（5）听音，欣赏，朗读。
三年级上册英语教学设计-Unit5It’saniceautumnday
三年级上册英语教学设计Unit 5 It’s a nice autumn day.lesson 18北京课改版教学内容本课是三年级上册英语Unit 5的一课，主要围绕秋天的天气和活动展开。
教学内容包括：复习秋天相关的词汇和句型，学习如何描述秋天的天气和活动，并进行相关的听、说、读、写的练习。
教学目标1. 语言知识：学生能够掌握并运用秋天相关的词汇和句型，如“sunny, cloudy, windy, cool”等。
2. 语言技能：学生能够听懂、会说、会读本课的对话和短文，并能进行相关的写作练习。
3. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强学生的合作意识。
4. 学习策略：培养学生自主学习的能力，提高学生的合作学习能力。
教学难点1. 学生对于描述天气的词汇和句型的掌握。
2. 学生对于秋天活动的词汇和句型的掌握。
3. 学生对于本课对话和短文的理解和应用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习秋天相关的词汇。
3. 学生练习册：用于进行听、说、读、写的练习。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于秋天的歌曲，引起学生对秋天的兴趣，进而引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件，展示本课的对话和短文，引导学生理解和学习。
3. 课堂练习：通过听、说、读、写的练习，巩固学生对本课内容的理解和掌握。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟本课的对话，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. Unit 5 It’s a nice autumn day. lesson 182. 重点词汇：sunny, cloudy, windy, cool3. 重点句型：What’s the weather like? It’ssunny/cloudy/windy/cool.作业设计1. 听力练习：听本课的对话和短文，并回答相关问题。
2. 口语练习：模拟本课的对话，进行角色扮演。
英语三年级上册Unit3和Unit5教学设计
Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1.能听懂、会说How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。
2.通过创设实际情景3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
1. How are you? 的得体运用。
2. Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。
教学准备：1．本课Let's talk部分的教学课件。
2．本课时教学配套的单词卡片。
教学过程一热身复习Warm-up/Revision1师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。
2. 游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。
3. 师生同唱歌曲"Hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二呈现新课Presentation1．教师带上Mike的头饰师生问候。
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2．接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。
三年级上册英语教案Unit 5 Part A 第三课时
三年级上册英语教案Unit 5 Part A 第三课时2.能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
3.能基本掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在不同单词中的发音及认读相关的例词。
4.培育先生的听说才干和书写才干。
能正确书写字母Oo—Tt。
掌握字母在不同单词中的发音。
教学挂图、教学光盘。
Step 1:Warm up〔1〕播放〝ABC song〞，先生跟唱。
〔2〕找先生下台默写Aa—Nn，教员做点评。
Step 2:Presentation〔1〕应用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the desk.将〝orange〞和〝on〞用其它颜色突出，找出相反的首字母〝Oo〞，教读字母，并范读单词，让先生体会字母〝Oo〞在单词中的发音。
〔2〕教员拿出钢笔，并问：What’s this?引导回答：〝It’s a pen.〞用简笔画画出一只猪的图片并问：〝What’s this?〞〝It’s a pig.〞将〝pen〞和〝pig〞板书在一同，并教读单词，字母〝Pp〞，体会〝Pp〞在单词中的发音。
〔3〕教员出示一张女王将手放在嘴边的图片，并引见：She is a queen.She says:〝Be quiet.〞教读单词，并协助了解意思，教读〝Qq〞，体会字母Qq在单词中的发音。
〔4〕应用课件展现一个白色的碗，并问：What colour? Ss: It’s red.将米饭堆在碗中，并问：What’s that? Ss: It’s rice.引导先生认读字母〝Rr〞，并范读单词，让先生自己总结字母Rr在单词中的发音，教员点评。
〔5〕出示Sarah的图片，并问：Who is she? Ss: She is Sarah. T：How many candles?教员将摆了六个蜡烛的图片展现出，Ss: Six.让先生认读字母〝Ss〞,并教读单词。
三年级英语上册unit5教案
牛津小学英语3A第五单元教案第一教时一、教学内容Unit 5 How are you ？ A. Learn to say二、教学目标1、能听懂、会说How are you ？及其四种答语。
2、会唱歌曲“Hello，how are you ？”三、教学重点能听懂、会说How are you ？及其四种答语。
四、教学难点1、thank中th的发音。
2、四种答语的熟练运用。
五、课前准备1、教具准备：面具（Nancy，Wang Bing，Liu Tao，Yang Ling，David，Helen，Gao Shan，Mike，Mr Green，Miss Li），录音机，磁带。
2、教学准备：请学生课前熟悉本册书中人物。
3、板书准备：写好Unit 5 How are you ？六、教学过程第二教时一、教学内容Unit 5 How are you? B. Look and learn， C. Look and say二、教学目标1、进一步巩固交际用语How are you？及其四种回答。
2、能听懂、会说八个学习用品类单词：pencils，pens，books，rulers，rubbers，ball pens，pencil boxes，pencilsharpeners。
三、教学重点能听懂、会说八个学习用品类单词。
四、教学难点名词复数形式“s”和“es”的发音。
五、课前准备1、教具准备：录音机，磁带，课文挂图，单词卡片，学习用品（铅笔、钢笔、尺、书、削笔器、铅笔盒等），小布袋。
2、教学准备：请学生带好相关文具用品若干。
3、板书准备：写好Unit 5 How are you？第三教时一、教学内容Unit 5 How are you？ D. Fun house二、教学目标1、能熟练掌握本单元所学的学习用品类单词。
2、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语：How are you？及其回答。
3、能唱歌曲Hello，how are you？三、教学重点1、单词：pencils，pens，pencil boxes，pencil sharpeners，ball pen，books，rulers，rubbers。
三年级上册英语教案Unit 5 Part A 第三课时
三年级上册英语教案Unit 5 Part A 第三课时体会字母Qq在单词中的发音。
（4）利用课件展示一个红色的碗，并问：What colour? Ss: It’s red.将米饭堆在碗中，并问：What’s that? Ss: It’s rice.引导学生认读字母“Rr”，并范读单词，让学生自己总结字母Rr在单词中的发音，教师点评。
（5）出示Sarah的图片，并问：Who is she? Ss: She is Sarah. T：How many candles?教师将摆了六个蜡烛的图片展示出，Ss: Six.让学生认读字母“Ss”,并教读单词。
（6）出示第六幅图片，认读字母Tt。
并出示一张老虎的图片，介绍：It’s a tiger. It’s ten years old.板书并教读单词，体会“Tt”在单词中的发音。
（7）播放“Listen, repeat and chant”部分的录音，学生跟读例词。
Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Listen and circle”的任务。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的首字母，核对答案，并再次播放，引导学生听重难点单词。
（2）完成“Write and say”的任务。
教师在教读了Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个单词之后，在黑板上示范字母的书写和占格。
然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写，教师进行点评，纠正不正确和不规范占格的书写情况。
Step 4:Homework将“ABC song”唱给父母听；将字母正确书写在四线三格里。
本课时继续学习26个字母。
教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让学生感知单词和字母，字母在单词中的发音；然后规范讲授字母的占格和书写，要严格要求学生，让学生在起步阶段养成良好的书写习惯。
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Unit5 第3课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 5 I have a bag
【主题】Part B: Let’s learn more. Ask and answer.
Part C: Look and answer.
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说对话Do you have a …? Yes，I do. / No, I don’t. What do you have? I have a /some ...并且能在实际生活中灵活运用。
2. 能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行：相应的替换练习，达到学以致用的目的。
二、教学准备
1.教师准备
（1）漂亮书包两个，内装有一些学习用具，如：铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等。
（2）玩具熊一个、眼罩两副。
（3）学生之前学过的一些水果，如：苹果、橘子、梨若干。
（4）一个大盒子和学生之前学过的有关动物的教学卡片。
（5）Let’s learn more部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
2. 学生准备：一个书包和一些学习用具。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Leading in）
i. 课前问答
教师随意从事先准备好的文具里拿出来几样，下面以Pen为例和学生做如下问答：T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss/Mr. …!
T: Look! I have a pen, P-E-N, pen! How nice! Do you have a pen?
（教师向全班发问）
Ss: Yes, Ido! I have a pen, P-E-N, pen!
T: Show me your pen, please!
Ss: Here is the pen! P-E-N, pen!
教师示范完后，任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学进行问答练习，并可对
表现突出的学生进行表扬，让学生卸去思想上的负担，轻轻松松地进入英语学习中。
ii. Guess!
教师和学生做如下游戏问答：
1. 教师将课前准备好的文具逐一展示给学生，并带领学生用I have ...句型来表达。
2. 将一盒蜡笔提前装进书包不取出来，让学生边猜边问：Do you have...? 适当的时候可以让学生动手摸摸书包里的东西，教师也可以用语言描述该东西的用法、用途，为学生提供线索。
3. 教师根据学生的提问做出相应的回答:No, I don’t. I don’t have…/Yes, I do. I have…充分运用肢体语言和面部表情调动起学生的积极性。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
（配教材Le t’s learn more部分的图片，展示该部分的对话）
i. Listen, then ask and answer
1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，引导学生在不打开书的情况下听录音。
2. 教师根据听力内容设置问题，以下问题可供参考：
Q1: Does Li Shan have a pen?
Q2: Does Li Shan have a ruler?
Q3: What does Li Shan have?
（由于以上问题涉及到第三人称单数，所以这里不要求学生用完整的句子作答，只要求学生能根据听力内容做出Yes或No的选择即可）
3. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。
4. 请全班男女生分角色朗读本部分。
ii. Practice the dialogue
1. 教师将学生按左右分成两大组。
2. 教师随机拿起一件文具展示给全班学生，所有坐在左边的同学齐声问：Do you have...?
3. 所有坐在右边的学生听到问题后，迅速翻看各自的书包，然后根据各自的实际情况进行作答：Yes, I do. / No, I don’t.
4. 接下来由坐在右边的学生问，坐在左边的学生答。
（1）当教师两手摊开时，则表示问的一方要问：What do you have? 答的一方将根据各自的情况一一作答，这里要求至少说三种文具。
（2）同桌两人相互监督，看谁答得又快又好。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
i. Ask and answer
1. 教师将准备好的两套书包和文具分别放在讲桌上。
2. 教师将学生分成两大组，每组每次推出两名代表上台合作。
教师给每组推选出来的两个人中其中的一个戴上眼罩，让他们分别站在两套文具前面，另外两个人接受教师的指令。
3. 全班同学发问：What d o you have? 没有戴眼罩的两名同学快速跑到教师所在位置，听取指令，如教师悄声说：Pen. 这两名同学将以最快的速度跑到自己的组员（戴眼罩的同学）面前，拿起pen (钢笔）给自己的组员。
4. 戴眼罩的同学通过触摸，然后回答：I have a pen. 先答出来的同学将为本组赢得一颗星。
ii. Look and answer
1. 游戏导入：
（1）教师将课前准备好的大盒子（内装有一些文具、水果、或者动物卡片等）放在讲桌上。
（2）教师和学生做如下问答：.
Ss: What do you have?
T: I have a box.
S1: Do you have a...?
T: Yes, I do. /No, I don’t.
（注：这个游戏中，因为学生不知道盒子里面到底有什么，所以猜的时候会非常有兴趣，教师要注意维持课堂纪律。
如果学生猜对，教师可将该物品暂时送给学生，这样会让学生更加兴奋，也更乐与参与进来。
教师可以示范几组，然后随意选择几名学生扮演小老师的角色，教师悄悄地从活动中退出来，只要宏观调控即可，把更多的说与做、问和答留给学生，使其有更多的机会将所学内容学以致用）
2. 看图问答
（1）教师让学生仔细观察图片。
（2）请同桌两人一组，根据所给句型进行问答。
（3）请若干小组到台前进行表演。