对阅读教学中渗透写作技巧指导的尝试

布局 构思能 力。文章 的结构如 同建筑
物 的主框 架 ，结构设 计不好 ，整个建 筑 就无法 保持重 心 。在 阅读分 析 中 ， 笔 者要求 学牛对 这一 篇文章 的结构进 行 整体感 悟 ，并 和其他 学生一起 讨论 文 章在 结构安排 上呈现 出哪些 特点 ， 文 章在安排 首尾 内容 时有何联 系 ，文 章主体结 构 中详 略是如 何安排 的 ，这 样 的安排 对表现 文章 中心 、刻 画人物 形 象等方 面具有什 么样 的作 用等 等 。 在 阅读分析 教学 的过程 中 ，学 生对于 课 文的 问架 结构 具有 了更 为深 刻的理 解 ，笔者还 在作 业布置 中设置 了开放 性 思考题 ：你在 写作 同类型文 章时准 备 如何设 计文章 结构 ？通 过这样 的课 后 习题延 伸 ，让 学生增 强对这 一类型 文 章的布 局构思 能力 ，这对学 生写作 技巧 的提升大有帮助 。 ３ ． 揣摩 写作 手法 特色 ，增强描 写 技巧感悟效 果。选入 小 学语 文课本 的
、
学 习借鉴 水 平 。在 阅读 分 析 教 学 之 后 ，笔者 要求学 生针对课 堂分 析的 内 容 ，将教 材的提纲 提炼 出来 。这样 的 提纲 既体现 了对文 章框架 结构 、材料 安排 的全面 把握 ，同时也 对教材 中 的 写作 特色 、写作手 法进行 了充分 的提 炼 。在 每 一 篇 课 文 提 纲 提 炼 出来 之 后 ，笔 者 还 要 求 学 生 进 行 简 要 的 点 评 ，表达 自己对这 一篇文 章学 习的体 会 ，对 阅读 学 习中写作技 巧把握 的理 解 ，这对于提 高学 生学 习借鉴水 平也 具有 较大 帮助 。这样 的写 作提纲 提炼 与积 累 ，能够 让学 生在对不 同 类型课 文的分 析感悟 之 中 ，积累 写作方 面 的 诸多技 巧 ，从 选题立 意 、问架 结构到 表现手 法 、情 感渗 透等方 面都具 有显 著效应。
一
样 的环节 ，有效 增强 学生对 文章 的感 悟 效果 ，这可 以为接 下来的 写作技 巧
指导 奠定 良好 基 础 。 ２ ． 引 导 分 析 文 章 结 构 ， 增 强 学 生
的培 养 ，能 够 让 学 生在 写作 活 动 中 下笔 如有 神 。
４ ． 尝 试 提 炼 写 作 提 纲 ， 增 强 学 生
一
每 一 篇 教 材 都 有 其 独 特 的手 法 和 技
巧 ，引导 学 牛 对 课 文 进 行 分 析 的过 程 ，可 以 同步 进 行 写 作 手 法 、特 色 的感 悟 。如 在 写人 类 型 课 文 的教 学 中 ，教 师 在 引导 学 生 对 文 中 肖像 描 写 、心 理 描 写 、细 节 描 写 、动 作 描 写等 方 面 进 行 深 刻 分 析 的 同时 ，可 以要 求 学 生 总 结这 方 面 描 写 的特 点 ，侧 重 于 运 用 了 哪 些 修 辞 手 法 ， 这 样 的表 现 手 法 对 刻 画 人 物 形 象 有 哪 些 作 用 ，为 什 么这 样 安 排 等 等 。 在 这 样 的写 作 手 法 揣 摩 中 ，学 生 对 于 课 文 中 以小 见大 、侧 面 烘 托 等 多 种 类 型 的人 物 刻画 手 法 具 有 了直 观 的感 知 ，笔 者 乘 势 引导 学 生 与 同类 型 的其 他 文 章 进 行 对 比 ，从 而加 深 对 这 些 表 现 手 法运 用效 果 的理 解 。 在 每 一 篇 课 文 的教 学 中 ，笔 者还 要 求学 生 自我 分 析 分 组 讨论 ， 总结 提 炼 出这 一 篇 文 章 的 写作 特 色 ， 明确 这一 篇 文 章 在 写作 方 面 有 哪 些 值 得 学 习借 鉴之 处 。长 期 下来 ，这 样 的 总 结积 累能 够 为学 生 的 写作 能 力提 升夯 实 基 础 ，时 写作 技 巧 感 悟 能 力
对 阅 读 数 掌 中
渗透写Ｔ 隹技 巧 指 导 的 尝 试
江苏省滨海县东坎实验小学 赵海霞
阅读 教 学 与 作 文教 学 是 一 对 孪 生姊 妹 ，两者 相互 渗透 、相 互兼容 。 但是 部分教师 在 阅读 教学 中忽略 了对 学生 写作技 巧方面 的指导 ，只侧重 于 知识 点巩 固和 阅读 方法指 导 ，导 致阅 读教 学和 写作教学 出现 “ 丽张皮 ”现 象 。笔者在教 学工 作中充 分重视将 阅 读教 学与 写作技巧 指导 结合 起来 ，实 现资 源的最 大化整 合 ，促进 学生 写作 能 力提 升 。本 文主 要针对 当前 阅读 教 学 中写作技 巧指导 现状及 其突破路 径 进行简要分析。 阅读教学 中写作 技巧指导 现 状分析 部 分 小 学 语 文教 师 将 阅 读 教 学 的 目标 定位 ，简单 地局限 于知识 点巩 固和 阅读分析 技巧 指导两 个方面 ，而 没有将 学生 写作技 巧指导 融入在 内。 小学 语文教材 中收 录 了许 多精美 的文 章 ，而小学 生大多 数面临 着作文学 习 难 的困境 ，将 这些 优美文 章的分析 与 写作技 巧指导 融合起 来 ，可以有效 地 增强学 生对 作文写 作技巧 的直观理 解 与把握 效果 ，从课 文的 阅读 分析 中仔
５ ． 开 展 课 后 仿 写 训 练 ， 增 强 写 作
学以致 用成 效。在小 学语文 课堂 分析 之后 ，学 生脑海 中对 这一篇 文章 的写 作技 巧 、技法 与特色 具有 了清楚 的认
细揣摩 文章 的写作方 法 、特 色 ，并 迁
移 内 化 为 自己 对 写 作 技 巧 的ຫໍສະໝຸດ Baidu理 解 感 悟 ，从 而实现 提高 自身写作 能 力的 目 标 。广大语文 教师 要在教学 中按照 这 原 则与方 向 ，在 阅读分析 教学 中有