浅谈《机械制图》课教学
浅谈机械制图教学策略
浅谈机械制图教学策略
机械制图是工程专业中的重要课程,对学生培养具备实际工作能力和创新能力的人才
具有重要意义。
传统的机械制图教学往往是以知识传授为主,缺乏实践操作和创新思维。
为了提高机械制图教学的效果,以下是一些浅谈的教学策略。
要注重实践操作。
机械制图是一门实践性很强的课程,仅仅靠理论知识是无法真正掌
握的。
教师需要设计一些实际操作的实践活动,如图纸绘制、零件组装等,让学生亲自动
手进行操作,从而巩固理论知识并提高实际操作能力。
要注重培养创新思维。
机械制图是一门需要创造力的学科,因此教师需要激发学生的
创新思维。
可以通过布置有一定难度和灵活性的课程设计,引导学生思考和解决具体问题。
教师还可以引导学生开展一些创新性的设计和研究项目,培养学生的创新能力。
要注重培养团队合作能力。
机械制图是一门需要团队合作的学科,因为一个完整的机
械产品往往需要多个人的协作。
教师可以组织学生进行小组合作,让他们一起完成一个机
械产品的设计和制图过程,从而培养学生的团队合作能力。
要注重综合实践能力的培养。
机械制图是一门综合性的学科,与其他工程学科密切相关。
在教学过程中,教师应该注重与其他学科的联系,并引导学生进行相关的综合实践活动,如机械样机的制作、实验数据的分析等。
通过这样的综合实践,学生可以将机械制图
知识与其他学科的知识相结合,提高自己的综合实践能力。
机械制图教学需要注重实践操作、创新思维、团队合作和综合实践能力的培养。
只有
通过这样全面的教学策略,才能够培养出具备实际工作能力和创新能力的人才。
浅谈《机械制图》课程教学
《 机 械 制 图》 课 程 是 培 养 工 程技 术 人 才 2 . 2从认 知规律 出发 , 适时调 整教学 内容 , 由 的 一 门 重 要 技 术 基 础课 . 近年来 , 由于 各 种 简 入 深 因素 的 综 合 影 响 , 中职 招 生 “ 零 门槛 ” 入学 , 《 机 械制 图》 作 为专业 基础课 , 虽不 同 导致 中职生源 素质普遍下 降 , 学 生 的 理 论 于 数 、 理、 化等基 础学科 , 但 在 教 学过 程 中 遵 循 认 知规 律 , 让 基础也各 不相 同, 有 一 部 分 的 学 生 心 理 素 也 必须 从 知 识 体 系 人 手 , 质 以 及 学 习态 度 没 有 摆 在 正 确 的 位 置 , 导 学生 先 掌 握 国家 标 准 、 投影原理、 作 图方 法 致 了他 们 缺 乏 学 习 的 积 极 性 以 及 主 动性 , 等基 础 知 识 , 才 能 建 立 空 间想 象 思 维 , 若没 自然 而 然 也 就 谈 不 上 学 习兴 趣 了 。 面 对 新 有 一 定 投 影 及 作 图基 础 知 识 作 铺 垫 , 即使 形 势 下 出 现 的新 问题 , 如何通过创新Ⅸ 机 械 有再 先 进 的 条件 , 也难 以达到预期教 学 目 制 图》 课 堂 教 学 模 式 来 激 发 学 生 学 习 的 热 标 。 教 学 上 遵 循 从 三 维 立 体 到 二 维 图 形 的 认 知规律 , 采用 先 三 维 、 后 二维 、 再 三 维 的 情, 本文作 如下探讨。 课 程体 系 , 这种 多重循 环 : 螺 旋 上 升 的 方 1 中职 学生 机械 制图 课程 学习的 式 , 使 学 生 更 加 容 易 掌 握 图 学 理论 知 识 , 提 高 图示能 力。 现 状分 析 1 . 1 学 习 目的不 明确 , 学 习态 度不 端 正 2. 3 1 利用多媒体.模型等直观教学手段, 提 学 生对 于课 程学 习缺乏 兴趣 , 意 志 薄 高 空 间 想 象 力 现 代信息技 术 高速 发展 , 多 媒 体 技 术 弱, 因 无升 学 压 力 , 所 以 对 学 习 成 绩 要 求 不 高。 在 与 中小 学 文 化 课 程相 比 , 《 机械制图》 的 出现 为 《 机械制图》 课 程 的 教学 改 革 提 供 是一门全 新的课程 , 许 多 学 生 学 习 适 应 能 了广 阔 的 发 展 空 间 。 利 用 多 媒 体 技 术 对 文 力差, 学 习情 感 脆 弱 , 一 旦 遇 到 困难 和挫 折 本 、 声音 、 图形 、 图像 、 动 画等 的 综 合处 理 及 强大 交 互 特 点 , 编 制 计 算 机 辅 助 系列 教 学 就退缩不前 , 甚至丧失信心 。 1 . 2 基础 知识 薄弱 课件 , 能 充 分 创造 出 一 个 图 文并 茂 、 有 声 有 生动逼真的教学环境 , 大 大 增强 学 生 对 由 于 在 中学 阶 段 学 习 立 体 几 何 的过 程 色 、 中, 没有 养成 良好 的学 习 习 惯 , 轻 视 基 本 知 抽 象 事 物 的感 受 和 对 抽 象 过 程 的理 解 , 激 识、 基本 技 能 和 基 本 方 法 的 学 习 与 训 练 , 加 发 学 生 学 习兴 趣 , 使 乐 学 落 到 实处 。 . 4培养 动手操 作能 力 。 分层辅 导 . 提高 制图 上 表达 能 力 差 , 空 间想 象 能 力 弱 , 基 本 没有 2 掌 握 空 间 立 体 的基 本思 维 方 法 。 技 巧 Ⅸ 机 械制 图》 课程 就其 内容来说 , 没 有 1 . 3 学习 方法不 当 不 少 学 生 上 课 不 专 心 听 讲 和 主 动 思 深 奥 难 懂 的理 论 和 需 要 死 记 硬 背的 公 式 。 考, 作 业 马虎 , 解题不够 完整。 对 于 不 懂 的 学 生 在 课 堂上 可 以 很 明 白的 听懂 老 师 在 讲 问题不钻 不问 , 学 习被 动 , 课前没有 预习 , 授 什么 , 但 是 结 合 自己 的 理 解 以 及 掌 握 起 就很难 了, 他 们 还 不具 备 自己想 象 能 力 课 堂 上 又 不学 习 , 课后没有复习 , 考 试 后 没 来 , 有总结 。 和 动手能 力, 这 就 需 要 通 过 一 定 的 时 间 进 行 绘 图、 读 图的 练 习 与 辅 导 。 所以 , 教 师 在 1 . 4 自我 学 习能 力差 学 生在 学 习过程 中思维 呆板 , 缺 乏 想 进 行 教 学 时 , 除 了要 保 证 足 够 量 的 课 外 作 象, 不能 抓 住 问题 的实 质 与 要 害 , 思 维 难 以 业 以 外 , 还要安排一 定比例的课堂练习 。 . 5 从 学科特 点 出发 , 加 强计 算机绘 图 能力 展开, 在 问题 面 前 退 避 三 舍 , 缺 乏 主 动 求 真 2 的精神。 在学 习过 程 中只 会 简 单 识 记 、 机 械 的 培 养 和 训 练 模仿 , 学 习知 识 不 会 灵 活 运 用 , 往 往 只 注 重 “ 职 业教 育 要 培 养 同21 世 纪我 国 社会 主 具 备 综 合 职 问题的结 论 , 而 不 重 视 问 题 的 形 成 和推 导 义 现 代 化 建设 要 求 相 适 应 的 、 的过程 , 遇 到 同 样 的 问 题 一 旦 题 目要 求 有 业 能 力 和 全 面 素 质 的 、 直接 在生产、 服务 、 所改动 , 就无从 下手。 技 术 和管 理 第 一 线 工 作 的 应 用 性 人才 ” , 这 决 定 了 我 们教 学 的 指 导 思 想 是 以 岗位 能 力 为本位 。 计 算 机 绘 图 能 力 的 培 养 和 训 练 正 2 创新教学 方法和教学手段 2 . 1 注重情 感 教育 。 激发 学 习兴趣 是满足 了这样一种思 想。 计 算 机 绘 图 是 企 常言道 : “ 兴 趣 是最 好 的 老 师 ” , “ 兴 趣 是 业 需 要 的 一 种 技 能 。 工 矿 企 业 很 多技 术 图 支 撑 人 类 对 学 科 其 一 生钟 爱 奋 斗 不 已的 不 样 都 需 要 在 计 算 机 上 完 成 。 现 在 计 算 机 绘 竭动力的源泉” , 可见, 培养 学 生 对《 机 械 制 图软 件有 很 多种 , 每种都有它的特点 , 但主 包 括 平 面 图形 的绘 制 和 图》 的兴趣 与情感 , 显得 非 常 必 要 。 而 兴 趣 要 内 容 是 一 致 的 , 又 带 有 浓 厚 的 感情 色 彩 , 以 情 动 情 是 激 发 三 维 实 体 的绘 制 以 及 尺 寸和 技术 要 求 的 标 学 生 学 习 兴趣 的 秘诀 。 所以在教学过程中 , 注。 学生重点掌握l ~2 种 绘 图软 件 , 达 到非 常熟练的 程度, 在 以 后 的 课 程 设 计 和 毕 业 教 师 应 十 分 重 视 师 生 间 的情 感 交 流 。
浅谈机械制图教学策略
浅谈机械制图教学策略一、理论基础机械制图教学策略需要有牢固的理论基础作为支撑。
在制图教学中,要注重理论知识的讲解和学习,帮助学生建立起扎实的基础知识。
理论基础不仅包括制图的基本概念、原理和方法,还包括相关的规范和标准。
学生只有掌握了这些理论基础,才能够在实际操作中更加得心应手。
机械制图教学策略也需要充分考虑学生的学习特点。
不同的学生在学习机械制图时,面临着不同的困难和挑战。
有的学生可能对于理论知识掌握较快,但在实际操作中困难重重;有的学生可能在实际操作中能够熟练地运用知识,但对于理论知识掌握较为困难。
在制图教学中,需要根据学生的学习特点,采取不同的策略,帮助学生克服困难,提高学习效果。
二、教学策略1. 理论与实践相结合机械制图是一门实践性很强的课程,理论学习和实际操作需要相互结合。
在教学过程中,应当注重理论与实践相结合的教学策略。
在讲解理论知识的要结合实际案例进行讲解,让学生更加直观地理解理论知识。
还可以设计一些真实的工程案例,让学生通过实际制图操作来加深对理论知识的理解,达到理论与实践相统一的效果。
2. 个性化教学针对不同学生的学习特点和学习水平,采取个性化教学策略是非常重要的。
对于一些比较优秀的学生,可以适当加快教学进度,开展一些拓展性的学习任务,提供更多的学习资源;对于一些学习较慢的学生,可以进行一对一的辅导,针对性地帮助他们克服困难。
通过个性化教学,可以更好地满足学生的学习需求,提高教学效果。
3. 实践操作为主在机械制图教学中,实践操作是非常重要的环节。
学生通过实际操作,才能够真正理解和掌握制图知识。
在教学过程中,应当将实践操作放在更加重要的位置。
可以通过设计一些由浅入深的实践操作任务,帮助学生逐步掌握制图技能。
还可以设计一些有趣的实践操作任务,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
4. 示范与引导在机械制图教学中,教师的示范和引导作用是非常关键的。
教师应当通过自己的示范,给学生展示一个标准的制图流程和操作技巧,让学生在实践中参照教师的示范进行操作。
浅谈中职《机械制图》教学
浅谈中职《机械制图》教学
《机械制图》是中职机械类专业的一门基础课程,是培养学生机械制图能力和技能的
重要环节。
在中职《机械制图》教学中,需要注重以下几点。
首先,注重理论与实践相结合。
在教学中要注重理论知识和实践操作的相互配合,使
学生不仅懂得制图的基本概念和原理,还能够通过实践操作掌握制图技能。
在实践教学中,应重视培养学生的实际动手操作能力,尽可能多地进行实验操作,提高学生的技能水平。
其次,注重培养学生的综合素质。
在中职《机械制图》教学中,应注重培养学生的综
合素质。
除了掌握专业知识和技能外,还应加强学生的自主学习能力、团队合作能力和创
新能力。
教师应鼓励学生积极思考、勇于尝试,参与各种活动,提高综合素质。
第三,注重实际应用和职业素养的培养。
《机械制图》是一门与生产实际密切相关的
课程,教学内容也应以实际应用为导向。
在教学中应注重培养学生的职业素养,教育学生
遵守技术规范、文化商业道德及职业道德,在未来的职业发展中更好地服务社会。
最后,注重课程与实际的结合。
在中职《机械制图》教学中,应注意课程内容与实际
工作的联系。
教师应了解行业现状和企业需求,根据实际情况进行课程设计和改革,使学
生学到的课程内容更加实用、更有针对性。
综上所述,中职《机械制图》教学需要注重理论和实践相结合、培养学生的综合素质、注重职业素养的培养、课程与实际的结合等方面。
希望通过不断改进教学方法和手段,提
高教育质量,培养更多优秀的机械制图人才。
浅谈技工学校《机械制图》课堂教学
绘等等 , 都是建立感性认识的有效方法 。在运用直观教学 手段进行教学时 , 必须引导学生把观察 、 析 、 分 想象结合起
来, 去考察对象 的特征和各种现象之 间的联 系。如通过各 种截交和相贯模型和零 件实物 的观察 , 对表 面交线 的特征 应有 的概 括和理解 ; 通过组合体 和零件对 比观察 , 应抓住 两种形体的 区别和联系。
能力 。
二 、 当地使用直观教学手段 恰
走 向工厂仿造设 备 、 设备维修 、 技术革新打下 了良好基础 。 总之 , 要使学生掌握 、 理解 和熟练运用基本理论 , 基本 知识和基本 技能 , 并且有一定 的分 析 、 解决 问题 的工作能 力, 确属不 易。 教师必须在融会 贯通 教材 的基础上 , 实把 切 握好教学规律采 用多种教学方法 ,才能上好 每一堂课 , 帮 助学生较快地理解和掌握所学知识 。[] e
20 0 9率 第 7簋 月
职 教 天 地 。
浅谈技工学校 械制图》 课堂教学
杨 产彬
《 机械 制图》 课是 技工学校机械类通 用工种 的一 门重
要基础课 , 是实现技工学校培养 目标不可缺少 的一 门重要 课程。学生 如果不掌握机械制图基本 知识 和技能 , 就会 给 专业课学 习和今后的工作造成极 大的困难 。 为更好地教好 这门课程 , 笔者谈点粗浅 的看法 。
培养空 间想 象能力和空 间分析能力是 本课程重要 任 务之一 , 又是学好本课程重要手段 。 所以教学中 , 教师应不 断 引导 和启 发学生想象空 间结 构 , 进行 空间分析 , 助学 帮 生建立清楚的空间概念 。 () 1 在讲基本理论时从 空间分析入 手 , 如在讲基本 体 投影 时 , 通过模具演示 使同学们 明确 它们 几何特 征 , 启发 学生掌握投影规律及各种基本投影体投影特征 ;
浅谈中职《机械制图》教学
浅谈中职《机械制图》教学机械制图是机械工程技术专业中的一门重要课程,它是培养学生机械设计和制图能力的基础课程。
在中职教学中,《机械制图》课程的教学内容主要包括基本制图知识、尺寸与公差、图样的绘制与分析、工程制图与CAD等方面。
下面我就对中职《机械制图》教学进行浅谈。
中职《机械制图》教学应注重培养学生的基本制图技能。
基本制图技能是学生进行机械设计和制图工作的基础,也是学生日后从事机械行业工作的基本素养。
在中职教学中,教师应注重培养学生的手工绘图能力,让学生通过手工绘图的实践,掌握基本的制图技能,如画线、标注、剖视等。
还应引导学生灵活运用绘图工具,培养他们对自动化绘图工具的掌握能力。
中职《机械制图》教学应注重培养学生的尺寸与公差意识。
在机械设计与制造过程中,尺寸与公差是十分重要的。
教师应在教学中强调尺寸与公差的概念和意义,并通过实际案例分析,教会学生如何正确地确定尺寸与公差。
教师还应引导学生学会合理地选择合适的尺寸与公差,以确保机械零件的功能和质量。
中职《机械制图》教学应注重培养学生的图样的绘制与分析能力。
图样是机械制图的重要内容,它是设计和制造一件机械产品的基础依据。
在中职教学中,教师应教会学生如何正确地绘制各种机械零件的图样,并引导学生学会分析和理解图样中包含的信息。
通过实际操作和实例分析,培养学生的图样绘制与分析能力,提高他们的实际操作和解决问题的能力。
中职《机械制图》教学应注重工程制图与CAD的应用。
随着计算机技术的快速发展,CAD已经成为机械制图的重要工具。
在中职教学中,教师应逐步引导学生掌握CAD软件的基本操作,并教会他们如何通过CAD进行工程制图。
通过CAD的应用,可以提高学生的制图效率和准确度,使他们更好地适应机械制图的发展趋势。
中职《机械制图》教学应注重培养学生的基本制图技能、尺寸与公差意识、图样的绘制与分析能力,以及工程制图与CAD的应用能力。
只有在这些方面得到全面培养和发展,学生才能真正掌握机械制图的基本理论和技能,提高自身的机械设计和制图能力。
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是现代工程技术教育中的一门重要课程,它是培养学生工程设计能力的关键环节。
本文将浅谈《机械制图》的说课内容,涵盖课程的教学目标、重点难点、教学方法和评价方式等方面。
我们来看一下《机械制图》这门课的教学目标。
本课程的目标主要体现在三个方面:一是培养学生的机械制图基本技能,包括手绘制图和CAD绘图;二是培养学生的设计能力,使其能够根据实际需求进行机械零件的设计和制图;三是培养学生的团队协作能力,使其能够与他人合作完成复杂的机械设计任务。
通过达到这些目标,学生将能够在工程领域中具备一定的实际操作能力和设计思维能力。
接下来,我们来看一下本课程的重点难点。
本课程的重点主要是机械制图的基本技能和设计能力的培养。
在学习机械制图的基本技能时,学生需要掌握几何图形的绘制方法、标注方法和尺寸公差的表达方法等。
这些基本技能是学生能否顺利完成后续的设计工作的关键。
而在培养学生的设计能力方面,学生需要学会进行机械零件的设计,包括选择合适的材料和加工工艺,进行零件的尺寸和形状设计等。
这些都需要学生具备较强的工程实际操作和思维能力。
针对这些重点难点,我们可以采用多种教学方法进行教学。
可以采用理论与实践相结合的教学方法。
在课堂上,教师可以通过讲解理论知识,让学生了解机械制图的基本原理。
然后引导学生进行实际操作,通过绘制一些基本的机械零件图纸来巩固所学知识。
可以采用案例教学的方法。
在课堂上,教师可以给学生提供一些实际工程案例,让学生根据案例进行机械零件的设计和制图。
通过实际案例的引导,可以培养学生的设计能力和解决问题的能力。
还可以采用小组合作的教学方法。
在课堂上,教师可以把学生分成小组,让学生共同进行机械零件的设计和制图。
通过小组合作的方式,学生可以相互讨论和交流,培养学生的团队协作能力。
我们来看一下本课程的评价方式。
由于本课程是一门实践性较强的课程,因此评价方式应该以实际操作和设计思维能力为重点。
高职《机械制图》教学方法探讨
高职《机械制图》教学方法探讨随着机械制造行业的发展,机械制图作为机械工程师必备的一项技能,也越来越受到关注。
《机械制图》是高职机械专业必修课程之一,是培养学生具备机械制图能力的基础课程。
在教学过程中,如何更好地培养学生的机械制图能力,是一个需要探讨和思考的问题。
本文将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面进行讨论和探索。
一、教学目标1. 理解机械制图的基本概念以及相关标准和规范,掌握机械制图的基本符号、线条和图形的绘制方法。
2. 熟悉工程图纸的读法和标注方法,能够正确理解工程图纸中各种符号和信息的含义。
3. 能够根据机械产品的设计需求,绘制出合理、精确的三维机械制图,并能够完成相关的绘图陈述和技术说明。
二、教学方法1. 理论讲解与实践结合机械制图是一门应用性很强的课程,理论知识和实践技能是相辅相成的。
在课堂教学中,应当注重理论知识的讲解,并以实例进行详细分析和讲解,让学生很容易地理解并掌握相关的制图技巧和方法。
同时,教师应该引导学生通过多做练习和实践,巩固并升华相关知识。
2. 小组讨论与案例教学在教学中,应该尽可能地营造一个良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣和学习热情。
为此,可以采用小组讨论、学生汇报等方式,让学生积极参与课堂讨论,共同探讨问题,促进学生之间的交流和合作。
同时,应该注重案例教学,让学生通过各种实际案例掌握更多的知识和技能,提高应用能力和实际动手能力。
3. 环境创设与互动交流在教学中,应该营造一个良好的学习环境,提供良好的学习资源和条件。
例如,利用计算机辅助设计软件,提供更加便捷高效的制图工具,增强学生的学习动力和兴趣。
同时,应该注重互动交流,鼓励学生之间和学生与教师之间在制图过程中的交流和互动,促进思想碰撞,共同探讨问题,提高学生的学习效果和成果。
三、教学评价教学评价不仅能够对学生的学习成果进行检查和评估,还可以促进教师的教学质量不断提高,具有非常重要的意义。
在机械制图的教学评价中,应该注重以下几个方面:1. 检查和评价学生的制图作品,包括纸质图纸和计算机辅助设计图纸,对其准确性、完整性、逻辑性等方面进行评估和分析。
探究如何提高《机械制图》教学效果
探究如何提高《机械制图》教学效果【摘要】本文探讨如何提高《机械制图》教学效果。
在我们介绍了该学科的背景和研究意义。
在我们提出了加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等策略。
这些举措有助于增加教学质量和学生学习效果。
在我们强调了提高教学效果的重要性,并展望了未来的发展方向。
通过实施这些措施,我们可以提高《机械制图》教学效果,促进学生的全面发展。
【关键词】机械制图、教学效果、师资培训、教学内容、现代技术、实践教学、学习兴趣、教学质量、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍《机械制图》是机械工程专业中的重要课程,是培养学生绘制、理解和使用机械图纸的基础课程。
通过学习《机械制图》,学生可以掌握绘制零件图、装配图和工程图的技能,为日后的专业发展起到至关重要的作用。
当前《机械制图》教学效果存在一些问题,教学内容过于抽象、师资水平参差不齐、学生学习兴趣不高等,导致学生对该课程的学习积极性不足,教学效果欠佳。
为了提高《机械制图》教学效果,需要从多个方面入手,包括加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学以及激发学生学习兴趣等。
通过这些措施的实施,可以提升学生学习兴趣,增强他们的实际操作能力和创新精神,从而达到更好的教学效果。
本文将结合理论分析和实践经验,探讨如何提高《机械制图》教学效果,并对未来的发展进行展望。
1.2 研究意义研究《机械制图》教学效果的意义在于提高教学质量,增强学生学习动力,培养学生创新思维和实践能力,促进学生职业发展。
通过优化教学方法和手段,能够使学生更好地掌握知识,提高应用能力,增强创新意识。
提高《机械制图》教学效果也有助于提升学校的教育质量和声誉,培养更多高素质的工程技术人才,促进工业发展和社会进步。
本文旨在探讨如何通过加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等方式,提高《机械制图》教学效果,为提升教育教学质量做出贡献。
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是一门重要的工程基础课程,它是为了培养学生在工程设计和制造领域中所需的专业技能而设置的。
机械制图课程主要涵盖了机械制图的基本知识、技能和应用。
本次说课的目的是通过对《机械制图》该门课程的介绍,让学生了解到该课程的重要性以及学习该课程的目标,并为他们激发学习兴趣,提高学习效果。
一、《机械制图》课程的重要性及目标2. 目标:本课程的学习目标主要包括以下几个方面:(1) 掌握机械制图的基本概念、基本原理和基本方法;(2) 学会使用常见的制图工具和软件进行机械制图;(3) 了解机械制图的基本规范和标准,具备良好的制图规范意识;(4) 能够阅读和理解各种机械图纸,并能够独立完成机械制图任务;(5) 提高学生的空间想象力和图形识别能力,培养学生的工程实践能力。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容:该课程主要包括机械制图的基本概念、图形投影、图形构成、尺寸和公差、剖视图和装配图等内容。
图形投影和图形构成是该课程的核心内容,尺寸和公差、剖视图和装配图等则是该课程的应用内容。
2. 教学方法:针对不同的教学内容,采用不同的教学方法。
在图形投影和图形构成等基础内容的教学过程中,采用讲解和演示相结合的方式,通过示范和实例讲解,激发学生的学习兴趣和积极性;在尺寸和公差、剖视图和装配图等应用内容的教学过程中,注重实践教学,通过实际操作和实战演练,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学评价与课后作业1. 教学评价:教学评价是检验学生对所学知识掌握情况的重要手段。
在教学过程中,要注重对学生的实际操作和问题解决能力的评价,可以通过课堂练习、作业检查、小组讨论等方式进行评价。
还要注重对学生的创新思维和实践能力的评价,鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
2. 课后作业:课后作业是巩固学生所学知识的重要环节。
通过布置适当的课后作业,可以帮助学生巩固和应用所学知识,提高学生的学习效果。
可以布置练习题、设计制图任务、参观实际工程场地等作业,通过实践和应用,加深学生对所学知识的理解和掌握。
浅谈《机械制图》教学
教学改革编辑︱丁为之︱E-mail:zhiyezazhi@ 教学研究TEACHING REFORMING 对于起点为初中毕业而数学基础又偏差的技校学生来说,他们没有接触过生产实际,又缺乏应有的理论基础,学习《机械制图》有相当大的困难。
如何提高教学质量,让学生在较短时间内迅速掌握学习技巧,提高识图、绘图以及空间想象能力呢?笔者结合《机械制图》课的教学谈一谈自己的教学体会。
一、增强教师的专业素养,提高教师的实际操作技能要把制图课讲得生动形象,把抽象的理论变得直观,让枯燥的条文变得有趣,除了具备良好的表达能力以外,还必须具有机械专业的相关知识,如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等。
只有具备了这些知识,才能应用自如地举出生产中的典型例子,让制图与实际结合起来。
作为教师,还必须以当代最先进的知识装备自己,不断调整不适应社会需要的、落后的知识结构。
二、树立严谨规范的教学作风是搞好教学的关键在《机械制图》的教学中,教师的言行举止会对学生产生深刻的影响,起到潜移默化的作用。
因此,教师要特别重视教学规范。
1.认真备课,编写教案备课充分与否,教案编写得详细与简单,在一定程度上直接影响着课堂教学的效果。
一份详细、具有实用价值的教案,是保证课堂教学顺利进行的前提。
因此,教师备写教案,既要符合《机械制图》教学大纲的要求,又要充分考虑学生的基础,突出因材施教和适应技工学校学生接受能力的特点。
2.要规范作图在教学中应介绍绘图工具的种类、用法,明确国标对有关图幅、图线、字体、尺寸标准的严格要求,讲解绘制各种基本几何图形的步骤等。
此外,教师必须规范作图方法,提高作图能力。
通过观看教师制图过程中体现出来的严谨的工作态度、严肃认真的工作作风以及良好的示范技巧等,使学生加深记忆,激发学习热情,营造良好学习氛围。
3.认真对待课堂练习和课后作业制图课有极强的实践性,要根据学生的理解和接受能力安排教学而不能“满堂灌”。
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是一门应用性很强的课程,它是机械工程专业的基础课程之一,也是培养学生工程实践能力的关键课程。
本次说课旨在通过对《机械制图》课程的整体介绍、重点内容和教学方法的阐述,提高学生的学习兴趣和能力。
二、重点内容:1. 机械工程图纸的基本知识:包括图纸尺寸、图样线型、标注和注解等,学生需要了解各种图纸的基本要素和符号意义。
2. 绘制机械工程图纸的方法和技巧:包括正交投影、截面投影、三视图的绘制,以及图样线型的细节处理等。
3. 机械零件的标注和尺寸计算:学生需要学会通过图纸上的标注和尺寸计算出零件的大小和位置信息,为工程实施提供准确的依据。
4. CAD软件的应用:学生需要学习CAD软件的基本操作,掌握绘图、编辑和尺寸计算等功能,提高绘图效率和质量。
三、教学方法:1. 理论与实践相结合:在课程教学过程中,通过讲解理论知识的引导学生进行实际的绘图练习,加深对知识的理解和应用。
2. 动手操作:让学生亲自操作CAD软件进行图纸的绘制,培养学生的实践能力和操作技巧。
3. 互动授课:在课堂上进行互动式的授课,鼓励学生提问和思考,增强学生的主动学习能力。
4. 实例分析:通过实际工程案例的分析,将理论知识与实际应用相结合,帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四、教学目标:1. 知识目标:使学生掌握机械制图的基础知识和技能,能够正确绘制机械工程图纸,并进行标注和尺寸计算。
2. 能力目标:培养学生的空间想象能力和沟通能力,能够准确、清晰地表达自己的设计意图,并与他人进行有效的交流。
3. 情感目标:激发学生对机械制图的兴趣,增强学生的自信心和团队合作意识,培养学生的细致观察和耐心精神。
五、学习评估:评估学生机械制图课程的学习效果主要采用以下几种方式:1. 学生作业评估:通过批改学生的绘图作业,评估学生绘图能力和操作技巧。
2. 实验报告评估:要求学生根据实验内容编写实验报告,评估学生对机械制图理论的理解和应用能力。
浅谈《机械制图》教学的几点认识
浅谈《机械制图》教学的几点认识《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程,课程的难点是学生识图、绘图技能的培养,在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中,大多数的学生都存在难以适应的情况。
那么,在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应,有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢?从事《机械制图》教学多年的我有以下几点感想和认识。
一、着力培养学生学习课程的兴趣和信心由于《机械制图》课程难学,许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪,在学习中一但遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。
因此,采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。
首先,要让学生充分认识课程的意义和价值。
著名心理学家皮亚杰所说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”也就是说,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。
要在学生初次接触课程的时候,讲清课程特点、内容、用途,吸引学生的注意力。
使学生产生一种新奇感,认为这门课有东西可学,有奥妙可探,激发学生的学习的冲动和探索愿望。
在“绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍,使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”,是设计、制造、使用中外重要技术资料,以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。
同时还要说明,任何机械设计和制造人员,如果缺乏绘制和识读机械图样的能力,就无法从事技术工作,以最简单的车工和钳工生产实习为例,如果看不懂图,就无法生产零件。
让学生们意识到,学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响,激发他们的学习兴趣。
其次,愉快学习是发展兴趣,树立学习信心的关键因素。
兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。
愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流,以及富有创意的学习情境的创造。
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是机械工程专业的一门重要基础课程,它为学生提供了理论知识和实践技能,培养了他们的创新能力和实际应用能力。
《机械制图》的说课在教学中起着至关重要的作用,通过说课可以使学生更好地理解课程内容,提高学习效果。
在这篇文章中,我将浅谈《机械制图》说课的重要性以及一些说课的方法和技巧。
说课是教学中必不可少的一环,它可以帮助学生更好地理解课程内容。
在《机械制图》这门课程中,讲述图形的绘制、表达和解读是非常重要的一部分。
通过说课,老师可以更加生动地向学生展示图形绘制和解读的方法,使学生更容易理解并掌握这些技能。
通过说课,老师还可以向学生介绍一些实用的技巧和经验,帮助他们更好地应用所学知识。
说课在《机械制图》这门课程中具有重要的作用。
说课也可以帮助老师更好地进行教学,提高教学效果。
通过说课,老师可以更深入地理解课程内容,并找出一些学生比较困难的地方,有针对性地进行讲解和解惑。
说课也可以帮助老师更好地掌握教学节奏和方法,提高课堂教学效率。
说课对于老师来说也是非常重要的。
在说课的过程中,老师还需要注重语言的表达和声音的语调。
语言的表达需要简明扼要、清晰易懂,让学生更容易理解和记忆。
声音的语调也需要生动有趣、富有感情,这样可以更好地吸引学生的注意力,提高他们对课程的兴趣。
在说课中,老师还需要注重与学生的互动。
在讲解课程内容的过程中,可以适当提出问题或者开展讨论,让学生参与这样可以更好地检验学生的掌握程度,让他们更加积极地参与到课程中来。
通过上述方法和技巧,可以更好地进行《机械制图》的说课,使学生更好地理解课程内容,并提高教学效果。
希望老师们可以重视《机械制图》的说课工作,不断提高自身的教学水平,帮助学生更好地学习和掌握相关知识和技能。
浅谈中职《机械制图》教学
浅谈中职《机械制图》教学
机械制图是机械工程领域中的重要学科之一,也是中职机械类专业教学中的一门核心课程。
在教学过程中,教师应注重培养学生的综合能力,帮助学生掌握机械制图的基本方法和技能,提升学生的实际操作能力和创新能力。
教师应将机械制图的基本内容和关键技巧分解为易于理解和掌握的小步骤,并通过具体实例进行讲解。
机械制图涉及到的内容非常广泛,包括图形学、几何学、工程材料等多个方面的知识。
教师应根据学生的学习能力和背景,有针对性地进行讲解和指导,确保学生能够理解和掌握机械制图的基本概念和原理。
教师应注重培养学生的实际操作能力。
机械制图是一门实践性很强的学科,学生需要不断进行实际绘图操作才能够掌握其中的技巧和要领。
教师可以通过给学生提供实际的机械零件图纸,组织学生进行相应的绘图实践。
在实际操作中,教师应及时指导学生使用绘图工具、选择适当的画法和线条表达方式,帮助学生理解绘图规范和标准,并且及时纠正学生的错误,提高学生的实际操作能力。
教师还应鼓励学生进行创新设计。
机械制图并不仅仅是模仿和绘制已有的零件图纸,更重要的是培养学生的创新思维和设计能力。
在教学中,教师可以引导学生进行机械零件的改进和优化设计,鼓励学生尝试新的创意和构思。
教师也应教会学生使用计算机辅助设计软件进行机械制图,在实际设计时更好地发挥机械制图技术的作用。
教师还应注重机械制图与实际工程应用的结合。
机械制图不仅仅是学习一些理论和技巧,更重要的是将这些知识应用于实际工程中。
教师可以通过给学生介绍实际工程案例,让学生将机械制图与实际问题进行结合,分析和解决实际工程中的相关问题。
《机械制图》课成功教学之浅淡
《机械制图》课的成功教学之浅淡《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程,课程的难点是学生识图、绘图技能的培养,在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中,大多数的学生都存在难以适应的情况。
那么,在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应,有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢?本人通过几年的教学实践,总结有如下几点:一、着力培养学生学习课程的兴趣和信心由于《机械制图》课程难学,许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪,在学习中一但遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。
因此,采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。
首先,要让学生充分认识课程的意义和价值。
“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”也就是说,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。
要在学生初次接触课程的时候,讲清课程特点、内容、用途,吸引学生的注意力。
使学生产生一种新奇感,认为这门课有东西可学,有奥妙可探,激发学生的学习的冲动和探索愿望。
在“绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍,使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”,是设计、制造、使用中外重要技术资料,以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。
同时还要说明,任何机械设计和制造人员,如果缺乏绘制和识读机械图样的能力,就无法从事技术工作,以最简单的车工和钳工生产实习为例,如果看不懂图,就无法生产零件。
让学生们意识到,学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响,激发他们的学习兴趣。
其次,愉快学习是发展兴趣,树立学习信心的关键因素。
兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。
愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流,以及富有创意的学习情境的创造。
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是机械专业的一门重要课程,它是一门应用科学技术于机械设计中的工科基础课程,其重要性不言而喻。
而如何进行一场成功的《机械制图》说课,成为了每一位教师都需要思考和努力的问题。
在说课过程中,教师需要通过细致的准备和生动的展示,引导学生主动地思考和理解课程内容,以达到教学目标。
下面我将结合自身教学经验,就《机械制图》说课的准备和实施进行一些浅谈,供大家参考。
一、说课前的准备工作1. 熟悉教材内容要熟悉教材内容,明确每一章节的主题、重点和难点。
通过仔细研读教材、课外资料、参考书籍,进行深入的理解和思考,做到心中有数。
只有深入理解教材内容,才能在说课过程中清晰、准确地传递给学生。
2. 设计教学内容需要根据教学大纲和课程目标,设计教学内容和教学重点。
结合学生的学习情况和实际应用,确定每节课的教学重点和难点,以及相应的教学方法和手段。
要根据学生的实际情况,设计合适的教学辅助材料,如PPT、实物模型、案例分析等。
3. 训练表达能力说课是一种艺术,需要良好的表达能力。
教师要通过训练和练习,提高自己的表达能力和授课技巧,做到字正腔圆、声情并茂。
在说课前,可以多做练习,提高自己的说课水平。
4. 处理好教学细节在说课前,要注意处理好教学细节。
课堂布置、教学用具的准备、课前预习等方面,都需要做到周密安排。
只有做好这些细节工作,才能让说课过程更加顺利。
二、说课的实施过程1. 开门见山引入话题说课的开始,要注意开门见山,引入话题。
可以以一个生动的故事、一个鲜活的事例等方式,吸引学生的兴趣,引起他们的好奇心,从而为接下来的教学打下良好的基础。
2. 清晰阐述教学目标在说课过程中,要清晰地阐述教学目标。
让学生明确知道本节课的学习目的和任务,这有利于激发学生学习的主动性和积极性。
3. 生动形象地展示教学内容在说课中,要生动形象地展示教学内容。
可以通过PPT、实物模型、视频等多种形式,向学生展示清晰的教学内容,增加学生的学习兴趣。
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是机械专业学生必修的一门基础课程,它是机械设计与制造专业中非常重要的一门课程。
在实际教学中,如何进行有效的说课是提高教学效果的关键。
下面将结合自己多年的教学经验,浅谈一下《机械制图》这门课程的说课方法和要点。
一、说课任务的准备说课之前,首先要对教材进行认真的研读和理解。
《机械制图》教材系统、全面,内容丰富,既有理论又有实务,因此在准备说课任务时,要对教材内容有一个全面的了解。
还应该根据学生的实际情况,合理地设置说课任务。
由于《机械制图》涉及到很多工程图样的表达和绘制方法,因此在说课之前,最好能准备一些生动的案例,以便学生能够更加直观地理解和掌握这些内容。
二、说课的流程在开展《机械制图》的说课任务时,最好能够按照以下几个步骤进行:1. 说教材知识点在说教材知识点时,首先应该从整体上对本节课的内容和目标进行简单的说明。
然后,可以通过举例、对比等方式,逐一讲解各个知识点。
在讲解的过程中,可以结合实际案例,用生动形象的语言和图示进行说明,增强学生对课程内容的理解和记忆。
2. 说课外拓展知识点除了教材中的知识点外,还可以在说课过程中适当加入一些拓展性的知识点。
可以通过引用专业文献、实际工程案例等,让学生更好地理解和应用所学知识。
也可以向学生介绍一些相关领域的最新进展和应用,增强课程的吸引力和实用性。
3. 说课的方法和技巧在说课过程中,还应该注重教学方法和技巧的运用。
可以采用启发式教学法、案例教学法、问题教学法等多种教学方法,让学生在参与讨论、实际操作中更好地掌握知识。
还可以利用多媒体技术、实物模型、实验演示等手段,增强学生的学习兴趣和动手能力。
三、说课的要点1. 突出重点、难点在说教材知识点时,一定要突出重点、难点,对于那些抽象难懂的内容,可以通过逐步分解、引导学生等方法进行讲解。
还可以通过举一反三的方式,引导学生把难点问题与其他知识点进行关联,加深学生的理解。
2. 注重实践性教学《机械制图》是一门应用性很强的课程,因此在说课任务中,除了注重知识点的讲解外,还应该注重实践性教学。
浅谈《机械制图》教学
浅谈《机械制图》教学关键词:机械制图方法近几年,随着中等职业学校招生门槛降低,中职进校生的总体素质严重下滑,学生一进校就开始学习这门课程,无实际经验,没有空间立体几何知识,再加上学生的数学知识不高,所以学生学起来感到很难,不容易掌握,不少学生由此产生厌学、惧学情绪。
如何根据教材的特点和学生的实际情况,教会学生阅读和绘制机械图样,我觉得应在机械制图教学过程中运用科学的教学方法和先进的教学手段,在制图课程的教学实践中,逐步探索出比较可行的能够让学生比较容易掌握知识点与难点的从而提高教学效果。
以下结合自身的教学实践,谈谈我对《机械制图》课程教学的几点思考。
一、对课程内容必须进行改革二、采用科学的教学方法,充分利用现代化的教学手段现代教学设备的先进,使教师可以运用各种多媒体技术来提高教学质量,丰富教学手段。
多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,充分发挥多媒体的形象化教学,可以弥补传统教学方法在直观感,立体感等方面的不足。
比如,可以运用录音、录像、幻灯等,这些教学手段能更生动、形象、直观的表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。
如在讲解剖视图时,利用多媒体,在屏幕上从多个角度演示机件的内部和外部结构,学生可以很轻松地看懂这个机件的结构,掌握基本原理、做图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等,形成扎实基本理论知识体系,逐步培育学生的空间想像力。
实践表明,在整个教学过程中学生的学习兴趣提高,使学生能用最少的时间掌握最多的知识,这是传统教学手段无法比拟的,学生反映积极,爱学爱看,在愉快的气氛中学到了知识,并且记忆深刻,从而提高了教学效果。
三、机械制图必须和CAD有机结合CAD极大的丰富了机械制图的教学内容,改变了机械制图的教学方法,是一场制图教学的革命。
比如,CAD中三维模型的设计就是制图学中没有的内容,而且,随着计算机技术的不断发展,三面正投影图,由于直观性不强的弱点,将逐渐被三维模型代替。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
浅谈《机械制图》课教学
[摘要]本文从如何激发学生学习兴趣,培养学生空间想像能力、思维能力、观察能力、动手能力等方面,阐述了制图课教学方法。
【关键字】机械制图;调动学习兴趣;培养空间想像能力;思维能力;观察能力;动手能力
前言
《机械制图》课不仅是一门专业性、实践性很强的技术基础课,还是每个工程技术人员和技术工人都必须掌握的一种工程技术语言,所以在制图课中,一方面要发挥学生的空间想像能力、思维能力、观察能力、动手能力,另一方面要提高学生的看图水平和作图能力,同时又要在教学中根据学生实际水平,不断激发学生的学习兴趣,使学生主动学习,由被动变主动,以提高教学质量。
1、理论联系实际,调动学生学习兴趣
《机械制图》是一门与生产实际密切联系的基础学科,它的理论知识是用投影理论来研究空间形体与平面图形的相互关系和转换,即将空间形体在平面图纸上,用各种视图表示出来的绘图过程、根据平面图形想像出机器零件的立体结构和空间形状的空间思维能力。
所以在教学中就要求学生必须具备理论与实际相结合的本领。
由于学生几乎无实际经验,空间几何知识水平又较低,刚开始学习制图时感到无从下手是普遍现象。
这时,教师如果不及时鼓励,调整教学手段,就会使一些学生失去学习的信心,学不好这门课程,以致影响其他课程的学习。
因此,从绪论课开始,就必须对学生进行理论联系实际的教学,图纸是现代生产和管理中重要的技术文件,是设计者表达设计思想和技术要求,生产者进行制造和检验,使用维修和管理人员了解机器结构和性能的“工程技术语言”,识图和绘图又是机械工程技术人员必备的基本功。
教师可以带领学生进行参观实习,让他们亲眼目睹图纸在生产管理中的地位、作用,使学生对一些典型零件如轴、套、轮盘、叉架、箱体等产生初步认识。
这样,在以后的教学中,才能充分挖掘学生的潜力,使学生切实理解知识在实际中的巨大作用,从而调动了学生学习兴趣。
2、运用直观教学,提高教学质量
所谓的直观,就是在事物的作用下,人们在头脑中获得感性知识的过程。
直观是提高教学质量的有效手段。
在实际教学中可以采用模型、图像,也可以是形象化的语言。
2.1实物直观与模型相结合
俗话说:百闻不如一见。
实物是最好的直观材料。
它使问题直观化,使学生易理解。
具有效果明显、演示方便、显效迅速、直观性强等特点。
加强实物直观
教学,让学生多接触实际,看实物,把一些《机械制图》国家标准制作出来的实物模型和教学中所要讲述的投影规律、特点画法等联系起来,采取集中讲授、分散练习、老师辅导,再集中总结的方法,培养学生的想象力。
例如,空间物体和平面图形之间尺寸和方位的对应关系,即三视图中哪些地方表达物体的长、宽、高三个方面的尺寸,哪些部位表示物体的上、下、左、右、前、后六个方位。
课堂上左手拿模型,右手指挂图,不断地带领学生找出“物”与“图”之间的对应关系,逐渐地让学生脱离模型,看着三视图就能画出轴测图,逐渐帮学生将空间概念建立起来。
这样即活跃了课堂气氛,又调动了学生的思维兴趣,学生理解的快,掌握的牢。
2.2语言直观的艺术运用
语言直观是指教师对事物的形象的描述,通过描述可使学生对已有的表象重现,并根据描述来加深印象,形成自己没有感知的新事物表象。
为充分调动学生的积极性,讲课语言要生动、形象,富有趣味性,从而激发学生的学习兴趣。
3、培养学生观察和思维能力
3.1观察能力的培养
观察能力对学生来说,是获得知识的必要条件,通过观察,学生首先获得感性认识,为理论知识的学习打下基础。
同时通过观察,能在司空见惯的事物和现象中发现新问题,提出新问题,所以学生观察能力的培养和训练,在培养高素质人才中起着举足轻重的作用。
通过多年的教学实践,我认为,利用教具的直观性培养学生的观察能力可按下列教学模式进行:
3.1.1选择教具,创设情景,激发动机,引导学生主动参与;
3.1.2观察教具(模型、挂图、实物等),使学生获得丰富的感性认识;
3.1.3启发学生积极思考,使学生对观察到的每一个细节从不同的角度、不同的侧面加以分析;
3.1.4通过教师指导和学生讨论得出结论,学以致用。
比如“平面形的投影”一节,包括平面形三视图画法和投影特性。
由于这个阶段的学生刚刚接触投影作图,感到很抽象,直接去讲学生是很难理解的。
这时教师要使学生明确:点、线、面的投影是制图课的重要基础部分,任何零件都是由点、线、面组合而成的,不学好这部分内容,就好比高楼大厦没有地基一样。
3.2思维能力的培养
学习活动的核心成分是思维,思维能力的培养对学生目前的学习和未来的发展有着重要意义。
《机械制图》教学的重点是培养学生的空间思维能力。
比如在已知物体的两视图求第三视图的教学中,由于学生的空间思维能力较差,有时一些较复杂的视图怎么也想像不出来,还有的学生单纯地按照“长对正,高平齐,宽相等”的投影规律作图,不考虑空间物体的形状,结果漏洞百出。
因此,要使这些复杂的图形在学生的头脑中产生立体模型,空间思维能力极为重要。
这就要求教师耐心把每一种线条、线框可能出现的空间形体充分讲清楚。
同时让学生用橡皮泥亲自动手,随着想象做出模型,并对照已知的两个视图检查是否正确,画出第三视图。
这样不仅提高了学生的空间思维能力,同时也提高了学生的动手能力。
在组合体视图的画法中,学生乍看到组合体模型会感到线条凌乱,不知从何处画起。
这时教师可根据组合体的复杂程度将模型制成拆卸的几部分。
在画图时,先画主要部分的三视图,然后在模型上加一部分形体,在图形上画一部分视图,直至画完,最后再根据完整的组合体模型想像三视图,对照检查所画视图是否正确,图线画法是否符合国家标准规定,并加以练习。
这样举一反三,使学生空间思维能力得以提高。
4、结束语
综上所述,在《机械制图》课程教学中,教师可以通过适当的教学手段,同时激发学生的学习兴趣,培养空间想像能力、思维能力、观察能力、动手能力,这样能够有效地提高教学质量,使学生顺利掌握制图课的内容,起到事半功倍的效果。