兴趣,重在引导
提高语文教学质量的几点做法
提高语文教学质量的几点做法一、激发兴趣，开启亮点新课标要求：要重在引导学生，开启学生的思维，让学生成为学习真正的主人，教师在整个教学过程中只能起点拨、帮助作用。
怎样才能让学生兴趣高涨地投入到新的学习中去，在很多时候就需要运用电教手段，如教学《看云识天气》，先利用多媒体展示有关云象，让学生在感受自然美的同时带着探知的渴望去学习课文，探究的过程就不会感到乏味了。
在讲授完课文后，再展示有关云象，让学生来看云识天气，既激发了学生的兴趣，又培养了学生“学以致用”的能力。
再如《苏州园林》，在学习课文前先展示苏州的园林景观，让学生在亲眼目睹过美景之后再去领略园林的“图画”美。
这种做法既可提高学生的学习兴趣，又能满足学生不能亲身浏览园林的遗憾，可谓一举两得。
除教师在课堂上运用最广泛的多媒体外，录相机也是语文教学中最不可或缺的一部分。
电视台的节目政策性强，权威性高，教育力度大，如“新闻调查”、“焦点访谈”、“今日说法”、“科技博览”、“挑战主持人”、“电视散文”等，都是制作电教片的好材料，用其辅助语文教学，可引起学生的注意和兴趣，增大信息量，拓展教学外延，增加学生理解课文的广度和深度，引发学生的联想和想象，培养学生的创造性思维。
如教学《周总理，你在哪里》，可用电视展示剪辑下来的周总理为人民鞠躬尽瘁的动人事迹；《向沙漠进军》，可剪辑有关“沙尘暴”的电视资料，帮学生认识“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，强化学生的环保意识。
这样把人物、生活展示在学生面前，会让学生心理产生深深的震颤。
二、名著导读中华民族的文化博大精深，四大名著便是祖先留下的瑰宝，但因为距离学生生活的年代久远，加之语言文学性强，故而在刚开始读时较难为学生接受。
此时若引导不好便会导致学生盲目地读却无所获，但若在读一部名著前安排一节导读课效果就大不相同了。
因为这些名著各大电视台都反复播过，我们可以剪辑其中的一些精彩片断如“曹操煮酒论英雄”、“鲁智深倒拔垂杨柳”等以展示人物鲜明的性格，进而提高学生阅读的兴趣。
语文教学的困难与突破
语文教学的困难与突破摘要：尽管语文新课标的改革正在努力推行，大多数语文教师也在积极探索并在实际教学中大胆创新，积累经验，但作为一名教育岗位上多年的语文老师，我不得不承认当前语文教学效果较差已引起了全社会的广泛关注。
下面，我将教学中面临的三大困境进行反思，并试图提出突围对策。
关键词：学科地位课堂效率课外拓展应试体系网络环境工具性人文性教师主导学生自主语文教学困境之一：语文学科地位降低。
语文作为三大学科之一，在中学生心目中的主导地位正在黯然失色。
下面我们分析一下导致此困境的两大因素。
一、应试教育制度导致了语文学科的边缘化进入初中后，应试教育的压力更加大。
许多同学对语文的积极性不高，认为语文可学可不学。
这种重理轻文的现象，是因为考试制度下理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。
特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。
与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目。
就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。
二、网络文化环境对语文传统文化的冲击尽管网络技术可以使我们的学生如虎添翼，但是这些海量的纷繁的信息资源毕竟是游离于我们身心的外物。
当今不少学生口头或书面表达表现出语言的粗鄙化，情操志趣的委琐化，对传统经典的陌生化。
因此中学语文的生态环境不容乐观。
尤其是网络带给我们的画面图像取代着语言文字，这使得许多中学生已经越来越习惯于依靠形象而不是文字来和世界沟通。
另外网络中大量被点击的大众阅读，也使得中学生对经典日益疏离，对流行文化热心追逐。
2023关于读书心得体会(集锦15篇)
2023关于读书心得体会(集锦15篇)关于读书心得体会1古人云：“读万卷书，行万里路”“读书使人心明眼亮”，告诉我们读书的重要性。
这次龙湾一小“悦读阅美”活动，让我们家长在闲暇之余，关闭了电脑，放下了手中的手机，有机会和孩子一起重温了书香，领略了书海的魅力，收获颇多。
陪伴之余，我们家长有也有不少心得体会——怎样才能让孩子“读好书、悦读书”。
一、培养兴趣，重在引导。
兴趣是孩子最好的老师，是读书“内因”，也是孩子不断前进取得成功的“发条”，所以如何培养兴趣，是读书的前提。
孩子虽小，但每个孩子都有自己的习性和喜好，孩子脾气、耐心、兴趣，最了解的莫过于天下父母。
所以阅读的入门还在于“因材施教”，不妨先从孩子的兴趣出发，引导孩子喜欢阅读，可能会达到“事半功倍”的效果。
二、塑造环境，营造氛围。
环境是读书的主要“外因”，良好的“外因”有助于孩子“悦读阅美”。
良好的读书环境直接影响着孩子读书的耐心、心境和阅读质量，作为父母和长辈既然一下塑造不了孩子的阅读“内因”，那就先从“环境外因”入手，选择一个安静的环境，给孩子置办一张自己的书桌、一个摆放自选书籍的书架、一盏让人静谧的台灯，给孩子营造一个属于他自己的读书“小世界”，促使孩子归心宁静、沉下心来、乐于阅读，让“环境外因”先滋润孩子“兴趣内因”发展。
三、探讨心得，互动分享。
孩子尚小，刚学会拼音，识字不多，且对许多言语存在疑惑、不解，会很容易失去耐心失去兴趣，我们家长应该根据孩子的规律和要求，尽量抽出时间陪他们阅读，用生动活泼的言语帮他们解惑答疑，促使他们续读下去。
加强和孩子沟通交流，让孩子告诉我们书中的含义和道理，了解他们的认读和理解能力。
同时，进行学习互动，告诉我们大人自己的见解。
孩子的天性“爱听好坏”，不管孩子表达的好坏，我们家长不应“吝啬”你们好听言语，用“高帽子”来不断鼓励和认可他们，增强他们的信心和乐趣。
四、归纳分类，精读好书。
生活中书目繁多，包罗万象。
音乐教学中“音乐学习兴趣”培养
一、重视课堂教学艺术,引导学习兴趣
重视课堂教学艺术,引导学习兴趣是培养学生兴趣的关键一步,是指教学中教师采用一定的手段、方法,来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣,引导学习兴趣重在“新”,旨在“引”。首先教师要精心设计教学内容与教学过程,以“新”“异”来诱发学生学习音乐的直接兴趣,再是教师要通过学生学习过程中的直接兴趣来引导学生对音乐学习目的意义的认识,对音乐学习产生间接兴趣。这样,以直接兴趣来培养学生学习音乐的兴趣,以间接兴趣辅助于学生的音乐兴趣。在教学中,我利用学生爱唱、爱跳、好表现的天性来引导学习兴趣。
在培养学生的音乐学习兴趣过程中,我们可以清楚地看到教学过程中学生的兴趣、兴趣水平不断提高。总之,在教学的过程中只要在各个环节和步骤中都把学生的学习兴趣这个因素都考虑进去:知识性、科学性、思想性和趣味性有机地结合在一起,学生就会爱学,爱学也就能学好。
兴趣不是天生的,关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它,而使音乐学习成为一种愉快的享受。
三、灵活运用课件,激发学习兴趣
灵活运用课件,激发学习兴趣,随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣,这是培养学生学习兴趣的重要环节。在教学中我发现,学习上的短时兴趣容易丧失其效能,当学生的音乐兴趣和学习兴趣被诱发出来后,如何保持并进一步增强这种兴趣就显得尤为重要了。灵活运用课件,激发兴趣的目的,就是要增强学生对知识和学习的兴趣稳定性与强度,提高学生学习兴趣水平,使学习时间更为持久,更加充分地调动和发挥学生主体的学习积极性。
作者单位:浙江省缙云县仙都中学
二、创设音乐环境,营造音乐氛围
教师精心设计、布置一个突出主题的音乐视听环境,能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣,引导他们快速进入角色。如《西南情韵》一课伊始,配以欢快优美活泼的音乐,学生边欣赏边走进教室,仿佛走进了美丽的西南部,美丽的少数民族村落,接着,我不露声色地在钢琴上弹出优美抒情的《瑶族舞曲》旋律,学生情不自禁地哼唱了起来。这样声像同步、视听结合,刺激了学生的多种感官,一下子吸引住了他们,为他们营造出轻松愉悦的学习氛围,引发了兴趣。
提高小作文课堂教学效益的尝试
中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一 ０ ０ ７ ３ —０ １
１ 兴趣 是作文教 学的基本 动力
注 意 父 亲 的脚 ， 我惊呆 了： 那 双 脚 因干 燥 而 裂 开 了 一 排 排 大 大 小 小 的 口子 ， 深 深 的 裂 痕 中 溢满 鲜 血 ， 刺痛我的眼。 这是 记忆 中父 亲 的 脚吗 ？ 这 双 脚 怎 么 走路 ？ 这样 的脚 怎 么
能 整 日地 支 撑 身 体 来 照 顾 卧 床 的 母 亲 ？ 泪 水模 糊 了双 眼 。 “ 用胶 布 把 裂 口粘 上 就 行 。 ” 父 亲 用双 手 支 撑 身 体 ， 双 脚 尽 力 向 高 举着 ， （ ２ ） 师 生 共 同 归纳 第 一 个 智 慧 ： 真 人 真 才 一 会 功 夫 ， 两 鬓 就 已渗 出 了 汗 珠 。 “ 别担 事动真情。 （ 多媒体出示） 心， 没什么事 ， 只有 冬 天 才 这 样 。 ” 见我 没 有 教 师 引导 ： 真情 源 于 真 人真 事 ， 写 真 人 回应 ， 父 亲 又 将双 脚高 抬 了一 些 ， 为 了保 持 真 事、 亲 身 经 历 最 容 易 做 到 感情 真 挚 ， 最易 身体 平 衡 ， 胳 膊 和 腿 因过 分 用 力而 紧绷 着 ， 我的泪如泉涌 …… 写出动情 点。 亲情 、 友情 、 乡悔 师生情 、 爱 微微 的 颤 动 ， 国情 等 一 规 真 善 美 的 题 材 皆可 。 在这 篇下水 文的 感 召下 ， 学 生 的 修 改 （ ３ ） 捕 捉 动特 点 ， 引 导 学 生 先 口头 描 述 效 果 也 很 好 ， 相 信 有 了教 师 下 水 文 的 榜 样
在“做”中学,在“学”中“做”
在“做”中学,在“学”中“做”在“做”中学，在“学”中“做”，培养学生的动手能力、探究式的学习方法和实事求是的科学品质。
一、教学内容有兴趣“做中学”重在引领学生亲历一个完整的科学探究过程，如何引导学生进入一种真实的探究状态呢?通过实践发现：真正能引发学生好奇心的问题、内容可以激发学生主动探究的欲望。
这就要求科学老师务必选择学生感兴趣的、可操作性强的教学内容。
为此我校“做中学”的教学内容主要有两大版块构成：一是《科学》教材上那些活动量大的单元内容，教师可以根据教学所需不断尝试开发、重组，在课堂上力求体现系统性、连续性，让学生真正去经历完整的科学探究过程。
如《水》、《空气》、《冷热》等单元，在教学时教师打破单元原有框架，根据学生学习需求重新组合；二是教师精心选取学生身边感兴趣的现象、问题为探究内容。
如学生发现桂花树结果了，这种现象很罕见，教师就临时安排《寻找植物果实异同点》、《桂花树为何少结果》的探究课。
常言道：“兴趣是最好的老师。
”科学教师让学生自主提出研究问题，充分满足了学生的内在需求，激发了学生的探究欲望。
实践证明选择学生有兴趣的教学内容，是开展好“做中学”的良好开端。
二、教学时间有调整科学课上，教师总觉课堂时间少；“做中学”的课堂，教师更觉时间太少，研究活动常常是匆匆开始，草草收场。
为了改变这种不良现象，引领学生亲历完整的科学探究过程，提高实验研究的效果，我们大胆采用80分钟模式，首次尝试科学课两课连排。
在具体操作的过程中，老师们也确实从中收获惊喜连连，特别是实验量多、时间长、连续性强的教学内容效果尤其明显。
但是，一段时间下来，老师们也清醒地意识到，80分钟模式有利又有弊，这种弊端在《科学》教材上教学内容探究性不强、上下两段时间教学内容联系不大的情况下尤其突出。
为此，老师们征求各方意见、努力寻求合理的解决方案，最后我们制定了两课连排和分开排的两张课表，即采用两种模式：80分钟模式(即两课连排)和40分钟模式(根据教学需要，科学老师有权利随时调整教学时间。
小学语文教师业务考试试卷及答案
小学语文教师业务考试试卷及答案1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三"、“触类旁通"、“闻一知十"，这种现象在教育心理学上称为A．迁移3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视B．发展学生能力4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口"，这说明小学生A．感知能力不成熟5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是B．日常行为习惯的养成与实践6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。
学校和教育局的行为违背了B．《中华人民共和国义务教育法》8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。
如果你是班主任的话，可在全班进行B．意志品质的培养9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种寻求答案的思维方式是A．发散思维10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切.1989年世界卫生组织认为健康应包括D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康二、21．关于语文课程的基本特点，《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿）的观点是C、工具性与人文性的统一22．《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是D、语文实践23．《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明显错误的词句”是在第几学段提出的：（）B、第二学段24、在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标要求是：（）C、掌握25、《语文课程标准》“提倡少做题,多读书，好读书,读好书,读整本的书。
如何激发学生学习兴趣,提高学习质量
如何激发学生学习兴趣，提高学习质量作者：周黎明来源：《学校教育研究》2015年第05期如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。
在学生学习数学兴趣方面，十几年的教学生涯中我尝试了以下作法。
一、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心进入初中的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一，有踌躇满志的，有漫不经心的，有不知所以的。
根据这种现象，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩一定会提高的。
在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强学好数学的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。
同时在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到从简单处着手，从细微处入手，平时提问题，布置作业，单元测试题，都要注意把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，对学生取得的点滴进步要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。
这样做，不仅增强了师生之间的感情，让学生喜欢老师，从而喜欢上老师的讲课，有利于教学，提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣，大面积提高数学成绩。
二、不断改进教法，提高授课艺术，引导学生积极参与教学活动当今学生特点是好奇、好新、好趣，教育系统理论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。
引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，因为如此，教师必须明确学生的主体地位。
在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。
一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久会使课堂缺少几分吸引力。
当今学生的特点决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。
巧引导,重培养,让兴趣之树常青
◎浙江省宁波市鄞州区咸祥镇中学 黄小平
兴趣 是 人们学 习 、 探 索 和 创 造 的原 动 力 ， 有 了兴 趣 才 营 造 出来 ， 这样 的激情 导入会让 学生 很快 地 进 入角色 ， 为 高 效 率 的 课 堂 打 下 良好 的 基 础 。 如学 习 《 观 舞 记 》— 文 ，
然 是 持久 的 。 如 果 由兴 趣 发 展 成 一 种 行 为 习惯 ， 不 正是教
育意 义所 在 吗？ 下 面笔 者就 十几年来 在语文 一线 工作所 积 累的 一些 经验与教 训 ， 谈谈 如 何调 动学生 学 习语 文的积 极
性， 让 兴趣 之花 常绽放 ， 让兴 趣之树 永青葱 。
时， 老 师 可 以根 据 自身 的特 点 进 行 朗 诵或 者 利 用 多媒 体
等方 式 来营 造 符合 课文 的意 境 ， 因势 利导 ， 启发 学生 展 开 丰富 的想 象 ， 使 学 生感 觉 身 临 其境 ， 这 。 在 上端 木蕻 良 《 土地 的誓 言》 之前 ，
俗话说： 良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 。著 名 语 文 特 级 教
师 予 漪 说 过 ：“ 课 的第 一锤 要 敲 在学 生 的心灵 上 ， 激 发起
他 们 思 维 的火花 ， 或 像磁石 一样 把 学生 牢 牢地 吸引住 。 ” 笔者 认为， 课 前 的 导 入 在 调 动 学 生 对 整 堂 课 的 兴 趣 方 面 起 着 至关 重 要 的作用 。 老 师 根 据 文 本 内 容 和 教 学 目标 ， 结 合学 生 的实际 ， 充分 开动脑 筋 ， 设 计 出新 颖 、 独特 的导入 ，
一
作 曲家和 雕刻 家？ 这 样 一组排 比句对表 达作 者感情 有什么 作 用？学 生 因好 奇 、 激动 、 兴 奋而 自觉 地 进入 学 习情 境 ，
落实课外阅读重在教师引导
吉林教 育
落 实课 外 阅读 重在教 师 引导
●安 徽 省 安庆 市 石 化 第 一 小 学 洪 大 文
新 的 《 文 课程 标 准 》 （ 验 稿 ） 指 出 ：要 “ 养 学 生 广 语 实 培
读。 ２ 勤 做读 书 笔 记 。 要 求 学 生 遇 到 好 词 佳 句 ，有 了 自己 的感 ．
陈 旧 ，重 知识 性 阅 读 ，轻 趣 味性 阅读 ，使 学 生 不 爱 读 书 。 我 案 。 以此 培 养 学 生 独 立 阅读 的能 力 和 习 惯 。 ” 认 为 要 使 学 生好 读 书 ， 们 必 须 转 变 以 下 阅读 观 念 。 我 （ ）读 书 就 是 读 课 本 。 多 年 的应 试 教 育 使 得 一 些 教 师 和 一 籍 只能 浪 费 时 间 ，无 益 于学 习成 绩 的提 高 。 因此 ，教 师首 先 要 转 变 观 念 ．同 时 做好 家长 的引 导 工 作 。共 同 支持 孩 子 的 阅读 。
人” “ 事” 叙 ，没 有趣 味可 言 ，扼 杀 了 学 生 的 阅读 兴 趣 。
学 生具 备 了一 定 的阅 读 量 ，便 有 了表 达 、交 流 的愿 望 。此 时 ．教 师要 开展 多种 形 式 的读 书活 动 ， 为学 生创 造表 达 、交 流 自身 知 识 的 欠缺 ，从 而 激 发他 们 持 续 阅 读 的 热情 ，引 导 他们 多 ｆ １每 星期 固定 一 个 早读 课 为 读 书 交 流 时 间 ，学 生 轮 流 上 一
的 书籍 ，使 孩 子 们 的 大 脑 里整 天 充 满 了 “ 景 ” “ 物 ” “ 写 状 表 的 机会 ，使 他 们 不 但 进 一 步 体 会 到 读 书 的乐 趣 ．同 时也 认 识 到 （ ）读 书 就 要 读 励 志 类 书籍 。 有 些 教 师 或 家 长 只 向 孩 子 读 书 。 笔 者 从 以 下几 个 方 面进 行 了有 益 的 尝试 ： 三
激发兴趣,重在引导
５ ８３ ） ３ ０ ７
ｉ ’Ｈ ｓ ｒｉｇ＂ 后 ， 叫 一 组 学 生做 ｄｅｎ 表 演 动 作 ． ｓ ｔ ｅｉｗ ｉｎ ．然 ｎ ． ｔ 再 ａ的 我 问 ：Ｗｈ ｔ ｒ ｅ ｏｎ ？ 学 生 回答 ： Ｔ ｅ ｒ ｃｅ ｎｎ ｅｗ ｎ “ ａ ａｅ ｈ ｙｄ ｉｇ ” ｔ “ ｈ ｙａｅ ｌａ ｉｇ ｈ ｉ— ｔ ｄｗ ” 。 ｏ ．等 与学生 做完 这番 对话 之后 ， 先 ， 在 幻 灯片 上播 放 出 首 我 些 已 经 学 过 的 表 示 动 作 的 单 词 。 如 ， ｍ ｃ ａ ｒａ ｎ ｉ ｐ，ｌ ｎ， ｄａ ｄ ｕ ｅ ｅ
考 试 周刊 ２ Ｏ－ １ｇ Ｏ ＃ｇ ｓ ｌ ａ
激
发
黄 图伟 缪佳 祥
（ 港 市 防 城 区 华 石 中学 ， 西 防 城 港 城 广 众 所 周 知 ． 趣 是 推 动 学 习 的 内在 力 量 ， 学 生 学 习 的 兴 是 强 大 动 力 。 最 好 的 老 师 。 是 ， 生 的 兴 趣 不 是从 天 上 掉 下 是 但 学 来 的， 是在教 师巧妙的 引导下产生 的。教 师在备课 过程 中 而 的每 一 项 内 容 都 必 须 尽 可 能 考 虑 到 创 设 情 境 ，渗 透 兴 趣 ， 无 论 是 教 学 内 容 还 是 教 学 的 语 言 、 作 、 势 、 趣 ， 及 整 堂 动 姿 情 以 课 的教 学 活 动 安 排 都 要 适 应 学 生 的 心 理 特 点 ， 学 生 能 以 积 使
如何引导初中生培养数学学习兴趣
浅谈如何引导初中生培养数学学习兴趣摘要：教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。
然而，中学阶段数学教学过程中，我们教师的课堂上存在一种可怕的危险──这就是一些中下学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，我们的教师也认为他们的大脑象一潭湖水，平淡无奇、不可开窍，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一日。
针对这种教育现象笔者痛心疾首，极力呼吁同行们共同努力，拯救这些学生的学习兴趣，唤醒他们的僵化的数学思维。
我们的教育过分的把学习强调是任务，是使命，而忽视学习乐趣的做法是不可取的，这会给学生带来太大的压力。
而兴趣，就如燃烧，可谓“星星之火，可以燎原”，它能诱使我们主动地去学习新的东西。
数学家韦尔斯十年磨一剑攻克费尔马大定理，就是从小就迷上了这个世界难题。
物理学家弗里希“科学家必定有孩童般的好奇心。
要成为一个成功的科学家，必须保持这种孩提时的天性。
”关键要激发学生的学习兴趣。
第一，重视教学艺术的研究，激发学习兴趣。
“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。
针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。
经过多年的教学摸索和研究，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，面向全体，突出个体。
奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹，通过双边关系，让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路，在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。
重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。
让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。
第二，建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。
关于家庭读书心得体会范文(精选4篇)
关于家庭读书心得体会范文（精选4篇）家庭读书心得体会1家庭读书心得体会1古人云：“读万卷书，行万里路”“读书使人心明眼亮”，告诉我们读书的重要性。
这次龙湾一小“悦读阅美”活动，让我们家长在闲暇之余，关闭了电脑，放下了手中的手机，有机会和孩子一起重温了书香，领略了书海的魅力，收获颇多。
陪伴之余，我们家长有也有不少心得体会——怎样才能让孩子“读好书、悦读书”。
一、培养兴趣，重在引导。
兴趣是孩子最好的老师，是读书“内因”，也是孩子不断前进取得成功的“发条”，所以如何培养兴趣，是读书的前提。
孩子虽小，但每个孩子都有自己的习性和喜好，孩子脾气、耐心、兴趣，最了解的莫过于天下父母。
所以阅读的入门还在于“因材施教”，不妨先从孩子的兴趣出发，引导孩子喜欢阅读，可能会达到“事半功倍”的效果。
二、塑造环境，营造氛围。
环境是读书的主要“外因”，良好的“外因”有助于孩子“悦读阅美”。
良好的读书环境直接影响着孩子读书的耐心、心境和阅读质量，作为父母和长辈既然一下塑造不了孩子的阅读“内因”，那就先从“环境外因”入手，选择一个安静的环境，给孩子置办一张自己的书桌、一个摆放自选书籍的书架、一盏让人静谧的台灯，给孩子营造一个属于他自己的读书“小世界”，促使孩子归心宁静、沉下心来、乐于阅读，让“环境外因”先滋润孩子“兴趣内因”发展。
三、探讨心得，互动分享。
孩子尚小，刚学会拼音，识字不多，且对许多言语存在疑惑、不解，会很容易失去耐心失去兴趣，我们家长应该根据孩子的规律和要求，尽量抽出时间陪他们阅读，用生动活泼的言语帮他们解惑答疑，促使他们续读下去。
加强和孩子沟通交流，让孩子告诉我们书中的含义和道理，了解他们的认读和理解能力。
同时，进行学习互动，告诉我们大人自己的见解。
孩子的天性“爱听好坏”，不管孩子表达的好坏，我们家长不应“吝啬”你们好听言语，用“高帽子”来不断鼓励和认可他们，增强他们的信心和乐趣。
四、归纳分类，精读好书。
生活中书目繁多，包罗万象。
怎样提高农村小学生解答应用题能力
怎样提高农村小学生解答应用题能力[摘要]本文从激发兴趣,培养能力;教给方法,重在引导;一题多解,培养思维灵活性i一题多变,进行发散性思维训练四个方面,探讨了怎样提高学生解答应用题能力的方法。
[关键词]能力兴趣方法一题多解一题多变1、激发学习兴趣,培养能力兴趣是最好的教师,激发学生学习应用题的兴趣,提高学生学习应用题的积极性,自觉性是学好应用题的关键,应用题既不像概念那样抽象,也不像计算那样直接。
需要学生正确的分析,转化才能求解。
因此应用题教学应结合应用题的应用广泛性的特点,充分激发起学生学习的动机,变怕学为愿学、爱学。
这是提高应用题教学质量的有效方法。
1.1、应用题教学要结合乡土实际农村的学生由于见识浅,思想不开阔、信息不多,教材中出现的许多应用题的情境、内容对他们来讲,不仅没见过,可能听也没听过。
从而使学生觉得没有现实感和亲切感觉,离他们的生活很远,缺少一种吸引力。
久而久之会使学生厌学应用题,怕解应用题。
1.2、应用题教学要充分发挥学生的主体作用小学数学应用题千变万化,不可能一一讲完,这就要求教师在教学过程中发展学生的主体作用,使学生自觉掌握知识,独立的获得知识,教师要引导学生把知识转化为能力,只有培养了学生分析问题和解答应用题的能力,才能解答各种类型的问题,把应用题的解答、分析方法学活。
[例1]仙池服装厂原计划18天生产服装1800件,实际提前3天完成了任务,平均每天实际比计划多生产多少件?综合法:已知原计划18天生产服装1800件,就可求出原计划1天生产服装的件数。
已知原计划用18天,实际提前3天完成任务,就可以求出实际完成任务的天数。
已知要生产服装1800件,又知实际完成任务的天数,就可以求出实际1天生产服装的件数。
已知实际1天和计划1天生产服装的件数,就可求出平均每天实际比计划多生产的件数。
分析法;要求平均每天实际比计划多生产多少件,就得知道实际每天生产多少件和计划每天生产多少件。
要想求计划每天生产多少件,就得知道要生产服装多少件和计划用几天完成,这两个条件都是已知的。
《漫画老师》教学反思
《漫画老师》教学反思《漫画老师》教学反思1《“漫画”老师》是五年级上册第二单元习作。
本次习作训练用文字“漫画”老师，属于写人篇。
从中年级就开始学习写人的方法，中年级重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚;本次的写人训练是建立在学生已有经验的基础上的一次提升，重在引导学生借助具体事例写出人物特点，并且尝试用上漫画夸张的方式将人物表现得真实而有趣。
根据学情，我将教学目标设定为以下两点：1.运用思维导图，列出所选的一位老师的外貌、衣着、性格、喜好等特点。
理清写作思路。
2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写，尝试运用漫画夸张的手法将人物写得既真实又有趣。
在团队成员的帮助下，教学设计进行多次调整，形成了定稿进行录课。
本次的习作教学共分为五个大板块：1.情境导入，激发兴趣教学中，通过名人漫画的图片配上简短夸张的描写文字，感受漫画人物的表现特点。
首先出示一组学生耳熟能详的人物的'正常图片，说说他们最鲜明的特点;接着观察他们的漫画图片，引导学生从鲜明的对比中，发现这些漫画分别夸张了人物的哪部分特征;然后与漫画人物图片相对应的漫画人物夸张简介，感受用文字“漫画”人物语言夸张的特点，导入新课教学。
2.引导回忆，确定写作对象在众多老师中选择并确定写作对象尤为重要，通过谈话引导学生闭眼回忆，写下三个印象最深的老师，缩小选择范围;然后逐一回忆并比较三位老师的特点，发现特点最突出的一位作为写作对象，并跟同伴简单的介绍老师突出的特点。
3.例文引路，学以致用首先明确老师突出的特点，根据学生已知经验运用思维导图列出老师的各个方面的特点，理清写作思路。
通过例文的学习明确本课“运用具体事例表现人物特点”和“运用夸张幽默的语言把人物特点表现得真实而有趣”两大习作要素，习得方法并尝试选择思维导图中最为突出的一个特点，先用用一句话或词语概括人物最突出的特点，然后用具体的事例、夸张的语言给老师画一幅“漫画”。
4.习作欣赏，点评激励通过自读修改、教师评、同桌互评等方式，本着教什么就评什么的原则，对照评价标准进行点评。
家庭读书分享会读后感800字
家庭读书分享会读后感800字作文1我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。
以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
现在处于这样一个竞争激烈的时代，家长们都希望自己的孩子学习积极，知识丰富，思维活跃。
但是，怎么样才能做到这些呢？单就读书这一项，我的体会是：和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩，词语的优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受到读书的乐趣。
我们就进入了一个快乐书虫，家庭制造的计划。
我的目标是让未来的书虫与书籍亲近，品尝书籍带来的甜美感受。
书虫是最快乐的，书虫可以从书中体验快乐，那里有前人与今人的故事，美丽的诗行，人类亘古的思考，充满勇气和睿智的探索，奇妙动人的幻想，还有神奇的万千世界。
当然除了美丽和欢乐，也有丑陋和悲哀，还有一面面警世的镜子，照着人世间的丑恶、龌龊与凄凉。
合上书，无论曾经欢笑还是哭泣，沉思还是畅怀，愤懑还是激昂，只有一个词汇能准确描述书虫的感受，那就是：快乐！小时候，我就特别喜欢听妈妈讲故事。
一个故事，要妈妈讲上三五遍，每一次，我都会被书中的故事深深打动。
读书带给我最隽永的乐趣，读书带给我丰富的世界，让我用善良和纯真的目光看待一切。
当我成了一名母亲以后，我也希望我的孩子用他们善良可爱的童心在书中品味这个世界，教会了他们识别善与恶，教会了他们去行善，去痛恨邪恶。
让他们从书中学会了欣赏，学会了真，善，美；从书中体会到了博爱。
首先要做的是找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，愿意去看更多的书，近一步激发了看书的兴趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，拓宽了他的兴趣面，以此类推，形成良好的循环。
对每个孩子来说，书本丰富了他们的生活，为他们提供了无尽的想象。
小学语文新课程标准(2021年版)解读
〔3〕关于习作学段习作〔写话〕教学训练目标第一学段★以句子训练为主，重在对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中，学完拼音之后便可开始让学生尝试用汉语拼音写话。
从写一句话到写几句话，再到写一段话，最后学会写简单的日记甚至短文。
第二学段★以构段训练为主。
重在引导学生热爱、关注生活，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
三年级是习作教学的起始年级，小练笔以片断练习为主，大作文写实、想象、日记并重。
第三学段★以谋篇训练为主。
重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
能写常见的应用文。
习作方面，低段要求“对写话有兴趣〞，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语〞，学习使用“逗号、句号、问号、感慨号〞四种标点符号。
激发培养学生“对写话有兴趣〞，是低段写话教学的重点。
中段的习作，要求增加习作的自信心，学习观察，学习修改等。
2021年版课标增加了表达方面的要求“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
〞“写清楚〞是对中段习作的新要求。
高段的习作，要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流〞，“养成留心观察周围事物的习惯〞，“能写简单的记实作文和想象作文〞，“内容具体，感情真实〞等。
2021年版课标在高段习作中增加了“习作要有一定速度〞的要求。
在传统的语文教学中，习作教学历来是与阅读教学平分秋色的教学任务，学写作文是相当多的中小学生在学习生涯中倍感头疼的一件事，所以市场上充满着汗牛充栋的作文秘籍，各种培训班才有了作文补习的土壤。
无论是实验稿还是2021年版?语文课程标准?在习作方面的改革力度都是非常大的。
“根据新课程标准的理念及习作要求，需要对传统的作文教学进行改革。
如何改革？课程标准第二学段在‘习作’的第二条和第三学段的第二、第三条都从习作内容和教学方式上提出了明确要求。
让乐学思想成为思品课堂的主旋律
参考文献： ［ １ ］张婧 ． 浅谈初 中思 品学科课 堂教学中的乐学模式 ［ Ｊ ］ ． 科学大众 （ 科 学教育）， ２ ｏ １ ７ （ Ｏ １ ） ．
课堂教学手段 ，让学生快乐接受知识 ， 二．精选教学 内容 。提升学 生课 使乐学思想成为课堂教学的主旋律 。 堂认 知兴 趣 【 关键词】乐学思想 初 中思品课 初 中思 品教材 内容丰富 ，以学生 堂 主旋律 成长、道德、法律等方面关键知识为 核心，所 以思品课程具有综合性 的一 初中学生正处于身心发展的重要时 面。教师在教学内容 的选择上 ，要进 期，在这个 阶段帮助学生形成积极 的 行慎重筛选 ，要 以学生健 康成长需要 学习态度，对学生以后的思品学习起到 处理 的矛盾为依据 ，选取 学生感兴趣 基础性作用 。促使学生身心健康发展 。 的内容 ，用生动活泼 的方式呈现 ，去 优 化情境创设 。激活学生课 激发学生思考的热情 ，从而让学生乐 堂参与热情 意去接受新知识 ，提升课堂教学效果。 初中思 想品德课程是一门人文学 在学习 《 人类 的翅膀 》时，教材 科 ，教材理论较多，学生需要对相关 以人类 的航天活动为主线 ，教师精心 知识点进行记忆 ，这导致教师把思 品 筛选学生比较感兴趣的世界上和 中国 课上 成记诵课 ，学生学 习热情不高 ， 最具有代表性的航天事件 。上课伊始 ， 从而加 剧 了学 习过程的痛苦。所 以， 教师 以中国古老 的神话故事 。嫦娥奔 教师开始转变教学观念 ，逐步渗透乐 月导入 ，接着引出人类邀游太空的第 学 思想，注重 课堂教学情境 的创设 ， 人， 他实现了人类几千年的梦想 ， 学 运用 多种教学手段 ，活跃课 堂氛 围， 生瞬间热情 高涨 ，都想知道去太空的 激起学生关注欲望，调动学生积极参 第一个人长啥样 ，是哪个国家的人。这 与课堂教学的激情 ，使学生快乐地进 时教师投放相关视频 ，学生认真观察， 入课 堂学 习 。 找到所需信息。教师又展示中国实现飞 生活 中有许多的诱惑 ，特别对于 天梦的伟大事件 ，２ ０ ０ ３ 年神州五号成 七年级学生来说，基本价值观念还没 功发射的视频并介绍杨利伟个人事迹 ， 有形成 ，更亟需正确 的引导。在学习 学生热情度更高 ，自豪感也不断增加 。 生活中的 雷区 》相关内容时 ，教 此时，学生想系统探究人类航 天活动 师以 自然界中用鱼食捕鱼的经历 ，让 的欲 望提高 ，教师组织学生结合教材 学生说说捕鱼者能够捉住 鱼，关键在 和给 出的资料 ，小组 间合作厘清人类 于什 么７学生一致认为是鱼食起到诱 航天活动的历程 ，由于学生 比较好奇 ， 惑作用 ，才能够成功捕捉 到鱼 的。这 学习内驱力十足很快就完成任务 。 时教师呈现设计好 的扫雷游戏 ，每个 教师从众多的航天事件中，选取 地雷都是生活中常见的不 良诱惑 ，比 学生最感兴趣的两个事件 ，提升学生 如网吧、 酒吧、 游戏厅、 香烟、 毒 品等， 进一 步认知欲望。教师呈现资料，帮 当游戏失败 ，地雷爆炸后 ，就在大屏 助学生与教材顺利接轨 ，学生更愿意 幕上展示这些雷 区。接着师生一起讨 深入 了解人类航天活动 ，课堂教学效 论雷 区的危 害以及生活 中我们避开这 果显 著 。 些雷区的方法 ，教会学生要谨慎交友 ， 三 升级体验活 动．激起学生理 论实践 欲 望 严于律己。 学生在生活 中都喜欢玩游戏 ，教 学生 良好品德的形 成，是一个长 师创设游戏的教学情境，正符合学生 期 的过 程 ，但 更 应 注 重 学生 情 感 体 验
从“悦”读中培养学生的写作兴趣
从“悦”读中培养学生的写作兴趣摘要: 学生要想写出具有真情实感的优秀作文，就要培养学生对作文的兴趣，将写作文与自己的生活紧密联系起来，使我们的作文充满生活的乐趣。
而生活与作文可以构成一个“悦读→作文→悦读”的循环。
在这样的过程中，生活的质量会因学生对生活认识的提高而提高，作文的能力会因学生对生活的表达能力的发展而发展。
关键词：“悦”读写作兴趣“悦”读是在教师引导下，学生围绕某一主题开展课内外阅读与写作活动，使得学生乐于读书、乐于写作。
小学生在“悦读”中写作是小学生根据在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。
我们在教学习作过程中发现，很多学生对写作缺乏兴趣，视作文为不得已的应付，甚至视为累赘。
即使提起笔来，也觉得没什么东西可写；即使写完，成文后不是“干巴巴”的，就是空空洞洞的。
有的作文虽然写得看起来不错，但不是自己的真情实感，而是凭空捏造的。
所以学生要想写出具有真情实感的优秀作文，就要培养学生对作文的兴趣，将写作文与自己的生活紧密联系起来，使我们的作文充满生活的乐趣。
而生活与作文可以构成一个“悦读→作文→悦读”的循环。
在这样的过程中，生活的质量会因学生对生活认识的提高而提高，作文的能力会因学生对生活的表达能力的发展而发展。
下面是我在教学实践中的一些认识和做法：一、营造浓厚的“悦”读氛围俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”作为一名语文教师，要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中拓展知识面、丰富想象力、积累素材，使学生在“悦”读的浓厚氛围中逐步培养写作兴趣。
1.老师推荐，学生选择。
老师要为学生挑选符合孩子年龄阶段的书，内容可以涉及生活的方方面面，如儿童启蒙读物、思想品德教育读物、儿童科普读物、传播人类历史知识的读物、儿童图书和卡通读物、文学读物等，只要是学生感兴趣的都可以。
要鼓励学生从自己喜爱的书籍开始，不局限于作文写作范围内的书籍。
因为每个类型的书都有自身的特点，为孩子提供丰富的阅读资源。