河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第4课蜀道难第一课时导学案 新人教版必修3
高中语文 第4课 蜀道难3教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
《蜀道难》教学目标1、了解作者生平及创作。
2、了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。
3、领会诗歌的艺术风格、表现手法，提高诗歌欣赏能力。
4、掌握相关的语言知识，背诵全诗。
5、培养热爱祖国大好河山的感情。
教学重点1、诗歌表达的思想感情。
2、品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。
教学难点对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。
教学方法合作与探究学法指导诵读教具(资料) 多媒体、图片板书设计一叹蜀道高而难行——去之难二叹蜀道险而可畏——境之凄清险恶三叹蜀道战祸之烈(防) ——居之难以夸张的语调点出主题，奠定雄放的基调；内容层层深入,有一唱三叹之效作业阅读下面的唐诗，回答问题：塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
⑴诗歌表现了怎样的思想感情？⑵简要评析一下本诗的表现手法？教学后记教学过程一、导入新课提起诗歌大家酒会想到唐诗，说到唐诗大家就会想到李白。
请大家跟我一起回忆背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。
诗中通篇记述梦境中的山水。
作者灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云；神游八极，自由驰骋，像原野的马。
在他的诗里，在他的梦中，李白抖去凡世的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态，上穷碧下黄泉。
他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。
今天，我们一起来读读他的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的蜀道上的奇丽险峻的山水，感受作者对国家命运的忧虑。
二、简介蜀道，图片、音乐欣赏蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋，上铺木板而成的古代悬空通道。
远望仿佛悬空小阁，故称栈阁。
充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。
这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。
河北省唐山市开滦第二中学高一语文导学案：必修三第4课 《蜀道难》
【学习目标】1．理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3．品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【重点难点】重点：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
难点：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【课前新知】【导入语】20世纪美国旅行家泰鲁·保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。
”公元2006年七月三日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。
谁呢？【文体知识】本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
“蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌.瑟调曲》。
其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。
现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。
李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。
【作者及写作背景介绍】李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。
少年时代在四川度过，25岁，漫游十余年，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
高中语文4蜀道难导学案新人教版必修3 学案
蜀道难【学习目标】1、体会诗歌想象奇特、善用夸X的特点，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
2、熟读成诵，体味诗歌的意境美和声韵美。
3、体会诗人豪迈奔放的感情，体会诗人的忧国情怀。
【作者作品】李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今某某某某附近）。
唐代的伟大诗人。
“五岁诵六甲，十岁观百家”，有“诗仙”之誉。
李白众体兼善，但最擅长写古风及绝句。
前者多为七绝。
他是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，与杜甫并称“李杜”。
李白的诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴。
它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。
现存诗900余首，有《李太白集》，代表作有《静夜思》《将进酒》《梦留天姆吟留别》《行路难》等。
【文题解读】“蜀道难”是古乐府旧题，属《相和歌辞·瑟调曲》，《乐府古题要解》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（蜀某某名）之阻。
”以此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难和行旅的辛苦的。
李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。
蜀道，蜀中（某某）的道路，是古代由长安通往属地的道路。
蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。
因此蜀道常称为难以行走的代名词。
【背景探寻】对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法：甲、此诗系为房琯、杜甫二人担忧，希望他们早日离开某某，免遭剑南节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受某某地方军阀挟制，丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。
这首诗最早见录于唐人殷璠所编的《河岳英灵集》，该书编成于公元753年（唐玄宗天宝十二载），由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在《河岳英灵集》编成之前。
而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房琯、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说明显错误。
至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。
高中语文 第4课《蜀道难》教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
独与迈乘小舟至绝壁下陡峭
率妻子邑人来此绝境与世隔绝
学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。
（3分钟）
朗读 正音
（3分钟）
教师出示课件
以填空的形式考察学生常识记忆情况
（3分钟）
蜀道难
教学过程设计
教材处理
2、解释加黑的字：
（1）猿猱欲度愁攀援为…发愁，为动用法
（2）使人听此凋朱颜使…凋谢，使动用法
（二）作者介绍：
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
学生讨论
互助学习
（9分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动
（3）文章最后一句的作用是什么？
明确：既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战祸之烈，又与开头、句中相照应，更显得意味深长，以此收束全文，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的内容概括无余。
三、理解全文，整体感知。
1、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？
教师导入
（2分钟）
确定目标
（1分钟）
学案导学
（3分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动
高中语文 第4课《蜀道难》导学案 新人教版必修3
《蜀道难》班别：组别：姓名：【学习目标】1.扫清文字障碍，读懂诗意；2.熟读成诵，体会李白豪迈飘逸的浪漫诗风。
【学习重点】体会李白豪迈飘逸的浪漫诗风。
【学习难点】把握情感主旨。
【知识链接】1.关于作者李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2.关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。
3.关于诗题《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。
【自主学习】（一）夯实基础:1.给加点的字注音：噫吁嚱．．历井．．．yīxūxī 鱼凫．fú 秦塞．sài 石栈．zhàn猿猱．náo扪参ménshēn抚膺．yīng巉．岩chán飞湍．tuān 喧豗．huī砯．崖pīng 崔嵬．wéi吮．血shǔn 咨嗟．．zījiē2.解释句中重要词语：①危．（高）乎高哉②蜀道之难，难于．（比）上青天③开国何．（多么）茫然④然后天梯石栈相钩连．．（交错相连）⑤黄鹤之飞尚．（尚且）不得过⑥以手抚膺坐．（徒，空）长叹⑦使人听此凋．（使动，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青）朱颜⑧连峰去．（距离）天不盈．（满）尺⑨一夫当．（把守）关，万夫莫开⑩所守或．（表假设）匪．（通“非”）亲（二）整体感知：熟读全诗，思考：1.这首诗歌的主旨句是哪一句话？①高险② 惊险③凶险【合作探究】细读课文，回答下列问题：（一）与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一、二段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。
新人教版必修3高中语文 第二单元 第4课蜀道难讲解与例题 导学案
第4课蜀道难在中国古代诗人中，若论浪漫的才情、飘逸的诗风，几乎没有谁能与李白并肩；在中国古代诗歌中，若论雄奇的想象、大胆的夸张，也几乎没有哪首诗能与《蜀道难》媲美。
这首诗以奇异的联想、瑰丽的色彩，熔神话故事、轶闻传说于一炉，充分显现了李诗雄奇飘逸的特点，为李白赢得了“谪仙”的称号。
学习本诗，一要抓住诗歌中的意象，体会诗歌采用的浪漫主义表现手法；二要体会诗人借此抒发的思想情感。
《蜀道难》这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白在长安时为送别友人入蜀而作。
“蜀道难”是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
在李白之前，也多有人咏蜀地山川之险，通行之难。
关于这首诗写作的背景，顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险、异地之虞。
即事成篇，别无寓意。
”又据孟棨《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。
从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人而作。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人。
在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，从后来的“安史之乱”中足见作者政治预见的正确。
★蜀道，北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。
★古体诗是与近体诗相对而言的一种诗体。
近体诗（格律诗）形成前，除楚辞外的各种诗歌体裁，都称古诗、古风。
古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言。
《蜀道难》是一首典型的古体诗。
1加点字读音加点字读音噫吁嚱．鱼凫．石栈．猿猱．抚膺．巉．岩喧豗．砯．崖转石崔嵬．吮．血横横．绝吁噫吁．嚱蛮横．呼吁．塞秦塞．参参．商塞．车参．差闭塞．参．与所守或匪亲（“匪”通“______”）3．解多义危⎩⎪⎨⎪⎧危．乎高哉( )居域中之大，不念居安思危．( )抑王兴甲兵，危．士臣( )正襟危．坐而问客曰( )去⎩⎪⎨⎪⎧ 连峰去．天不盈尺( )比去．，以手阖门( )我从去．年辞帝京( )为汉家除残去．秽( )得⎩⎪⎨⎪⎧黄鹤之飞尚不得．过( )乐土乐土，爰得．我所( )既得．志则纵情以傲物( )览物之情，得．无异乎( )尔⎩⎪⎨⎪⎧ 尔．来四万八千岁( )嗟尔．远道之人胡为乎来哉( )无他，但手熟尔．( )非死则徙尔．( )子路率尔．而对( )乎⎩⎪⎨⎪⎧ 危乎．高哉()嗟尔远道之人胡为乎．来哉( )叫嚣乎．东西( )恢恢乎．其于游刃必有余地矣( )4．辨活用问君西．游何时还（______________）使人听此凋．朱颜（______________）砯崖转．石万壑雷（______________）5但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
高中语文4蜀道难(第1课时)导学案必修3
蜀道难【学习目标】1.了解作者，整体感知诗的寓意；2.了解李白雄放飘逸的诗风；3.熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想象的写作手法。
4.做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。
【重点难点】1.熟读成诵。
2.理解诗歌内容并能背诵全诗。
【学习过程】第一课时任务一：自主预习1．介绍作者(结合注释及学资料，为李白写一篇小传。
)李白（701-762），字太白，号青莲居士，是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他性格豪放，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满；他感情奔放，热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，形成了他飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。
他也是五言、七言绝句的圣手，五言含蓄、深远，可与王维相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
2．题解《蜀道难》是府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望能翻出新意来。
李白以丰富的想象、奔放的语言、卓越的艺术构思创造出了一个神奇的艺术世界，可以说是达到了前无古人，后无来者的境界。
一般认为，这首诗很可能是李白于公元742年至744年（天宝元载至天宝三载）身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。
避免遭到嫉妒小人不测之手。
任务二：学生诵读课文，完成以下学习内容1.注音鱼凫（）咨嗟（）巉（）岩飞湍（）喧豗（）砯（）崖吮（）吸噫（）吁（）嚱（）石栈（）抚膺（）号（）古木崔嵬（）峥（）嵘扪参（）万壑（）猿猱（）秦塞（）2.解释句中重要词语开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。
尔：回日之高标。
回：扪参历井。
扪：以手抚膺。
膺：凋朱颜。
凋：连峰去天不盈尺。
去：盈：所守或匪亲。
或：。
匪：长咨嗟。
咨嗟：危乎高哉。
危：横绝峨嵋巅。
横绝：锦城虽云乐。
云：乐：天梯石栈相钩连。
钩连：连峰去天不盈尺。
去：。
盈：倚绝壁。
倚：难于上青天。
于：开国何茫然。
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第4课《蜀道难》第一课时导学案新人教版必修3
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第 4 课《蜀道难》第一课时导教案新人教版必修 3【学习目标】1．理清思路，熟读成诵，认识诗歌的要旨、寓意。
2．学习作品描绘蜀道雄奇陡峭的手法，专心感觉诗歌的境界美和声韵美。
3．品尝其俊逸豪迈、流转自然的语言，领会其诗作的艺术风格。
【要点难点】要点：学习作品描绘蜀道雄奇陡峭的手法，专心感觉诗歌的境界美和声韵美。
难点：品尝其俊逸豪迈、流转自然的语言，领会其诗作的艺术风格。
【课前新知】【导入语】20 世纪美国旅游家泰鲁·保罗在《游览中国》一书中止言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。
”公元 2006 年七月三日22 时 20 分，跟着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯穿，让对中国人持思疑论的洋大人们回收了他们的偏见，假如历史真的有轮回，还有一位拥有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。
谁呢？【文体知识】本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗是汉武帝刘彻开始建立的掌管音乐的机关，任务是拟订曲谱、收集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其余仪式时演奏。
此外，还有一项任务就是收集民歌，供统治阶级“观民俗”。
以后其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗” ，简称“乐府” 。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包含文人创作的和采自民间的；广义的包含词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
“蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌. 瑟调曲》。
其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的困难险阻。
现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。
李白这篇则以亲身体验为基础，联合神话传说、历史故事，经过丰富的想象、勇敢的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创建出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得酣畅淋漓，令人耳目一新。
【作者及写作背景介绍】李白（ 701-762 ）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。
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二十冶高中语文导学案课题名蜀道难课型新课称【学法指导】诵读、自学、合作、探究【学习目标】1、了解作者，了解诗歌写作目的.2、熟读诗歌，读准字的读音，读出节奏。
3、掌握诗歌中重点自此读音和用法，整体感知诗歌。
【学习重点】熟读诗歌，读准字的读音，读出节奏.【学习难点】掌握诗歌中重点自此读音和用法，整体感知诗歌。
【教学过程】一、课前预习1、作者介绍李白,唐代诗人.字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、诗题诠释《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
3、关于这首诗的写作目的唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》,博得“谪仙”雅号的事.可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事.杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
河北省唐山市开滦第二中学高一语文导学案：必修三第4课 《蜀道难》2
【鉴赏探究】根据所提供的材料，对下面的问题进行探究。
一．关于这首诗的写作时间资料：《唐摭言》第七卷的记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所业贽谒贺知章。
知章揽《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’”(1)诗中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，次提剑阁，最后说到锦城即成都，这正是由长安入蜀的必经之地。
(2)诗中多次出现“西”字，如果诗人当时不在长安，就不会这么说。
(二)关于这首诗的内容或匪亲，化为狼与豺’。
风人之义远矣。
”(三)关于这首诗的结构虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。
”?它重复出现三次，有什么作用?(四)关于这首诗的表现手法(1)陆时雍在《诗镜总论》中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳”。
(2)殷璠编《河岳英灵集》中称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。
【课堂小结】补充资料：诗歌寓意关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武欲加害于房、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
此说出自唐末范摅所著《云溪友议》一书，为《新唐书•严武传》所采用，但不足信。
按：严武镇蜀共两次，时间都不长。
第一次自肃宗上元二年（761）冬至宝应元年（762）夏，如真有此事，则当发生在此期间，但除范说外，没有其他史料可以证明这一点，从杜甫这期间的诗作中也找不到佐证。
至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年（764）之后，这时李白已经故去（房亦病卒），如真有此事，也跟李白无关了。
一说：为讽刺章仇（zhāng qiú，复姓）兼琼而作。
此说出自宋沈括《梦溪笔谈》，也缺乏根据。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间曾任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行径。
一说：为讽谏唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。
此说出自元萧士（yūn）《分类补注李太白集》的注语中，其说甚详，各句均依此作了解释。
主要之点是，仿杜甫《北征》中以“君”称唐肃宗（如“恐君有遗失”“君诚中兴主”）之例，认为这首诗中“问君西游”的“君”指的是唐玄宗。
高中语文 第4课 蜀道难1教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
蜀道难【教学目标】1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨【教学方法】1、朗读法2、点拨法3、自主学习，小组合作4、多媒体影音【教学课时】1课时【教学过程】一、导入天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、诵读感知风格之奇（PPT展示）1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格2[活动] 生诵读3[提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？[明确] 雄浑、豪放4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格（PPT展示）5 [提问] 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟6 [活动]指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：①“噫吁……难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法1．赏析第一小节（1）[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的？[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高（2） [提问] 哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下[参考] ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩③“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像！【说明】根据学生所选句子进行诵读指导[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点（5）[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情2．赏析第二小节（1）[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来（2）[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点？[明确] 描写了蜀道的险（3）[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的？[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言！（4）[活动] 生齐读3．赏析第三小节[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢？[明确] 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，……杀人如麻蜀地凶险[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气[小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶[提问] 如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受？（生可能答害怕）[明确] 雄奇可怖（PPT展示）这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通（《三秦民谣》）（PPT展示）武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天[提问] 同样是写蜀道，请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处？[明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧面描写虚写映称[小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说（PPT展示）四、精读揣摩意蕴之奇[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢？请看教材注释①这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的意图？[明确] 问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家（PPT展示）[提问] 这三个句子中那些字需要重读？[明确] 何时不可胡为早[活动] 分组朗诵看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢？（PPT展示）：写作背景李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意？（PPT展示）[明确] 言外之意两种解读第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧（PPT 展示）[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心（PPT展示）结束语：全体诵读，感受诗人的这幅心肠吧。
新人教版语文必修三教案：4蜀道难第一课时
2017— 2018 学年度第二学期渤海高中高一语文教课设计主备人：使用人：时间：2018年 3月 1日课题蜀道难课时第一课时课型新授教课识记文章写作的背景并能正确区分本文依照： 2018 年高考纲领剖析：认识并掌握要点的构造。
常有的古代文化知识，挑选整合文中信息，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
教课学习本文生动形象的语言特点。
依照： 2018 年高考纲领剖析：归纳内容要难点点，归纳中情意思。
正确解读文本，挑选整合信息，剖析思想内容、组成特点和语言特点。
一、知识目标：原因：古1.识记文章背景及诗人平生。
诗文阅读2.理清文章的主要脉络，区分本文的构造。
是高考重二、能力目标：点题型。
1、思想能力：学习经过学生课前收集整理的文章的有关背景知识，培育学生筛目标选、剖析等能力，从而提升学生学习兴趣。
2、运用能力：利用工具书，联合书下说明，读准字音，疏导粗心，从而理解课文感情。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前默写《琵琶行》第一检查记忆状况，评默写，互换批阅，增强记忆 3 分钟三分钟段价总结小考结果校正错误考纲规定的“正确使用词语”部分1李白的有关背景资 1 巡视检查学生完1、各组登台展现，查收学生 4 分钟承接结料成状况，进行实时课代表辅助老自主学习果环节评论。
师检查达成情的结果并2 增补相应知识。
况。
增强记忆3 大屏幕展现系统2、在书上记录具的完好的背景资体的知识。
料。
3、小组或同桌间检查。
2做议讲评环节3做议讲评环节4讲堂总结提升环节自由朗诵课文巡视学生课本，检查预习状况朗诵课文1、指引学生以各种形式朗诵课文。
2、大屏幕展现相关读音及图片。
剖析手法1、学生自己找出要点句子赏析2、点拨：主假如句子的手法。
3、评论总结学生所答。
总结本课有关知识。
总结本课的通假字和古今异义词学生读课文，标着要点字词读音及自然段。
1、抽签指名朗诵。
2、集体朗诵。
3、小组为单位朗读。
《蜀道难》导学案 (人教版高一必修三)
《蜀道难》导学案 (人教版高一必修三)《蜀道难》导学案 (人教版高一必修三)必修3第二单元第4课《蜀道难》导学案班级姓名学习目标:1．了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
2．整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3．鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
学习重点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。
把握结构上盘旋往复的特色。
学习难点：诗歌内容的鉴赏。
学习方法：反复诵读。
课时安排：2课时。
知识链接1、走近李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），出生于安西都护府的碎叶城。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年进驻长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白的思想受到儒、道等，比拟复杂。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，梦想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2、关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景：唐朝时，蜀中商业经济极为兴旺，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
4、乐府诗：乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。
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河北省唐山市开滦第二中学高中语文第4课《蜀道难》第一课时导学案新人教版必修3
【学习目标】
1．理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3．品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【重点难点】
重点：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
难点：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【课前新知】
【导入语】
20世纪美国旅行家泰鲁·保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。
”公元2006年七月三日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。
谁呢？
【文体知识】
本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
“蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌.瑟调曲》。
其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。
现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。
李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。
【作者及写作背景介绍】
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。
少年时代在四川度过，25岁，漫游十余年，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝元年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
李白是屈原之后，古代诗坛上最伟大的浪漫主义诗人。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，对他极为倾服。
韩愈云：“李杜文章在，光芒万丈长”。
严羽在《沧浪诗话》中指出：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。
”二人诗风不同，而各臻绝诣。
对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。
但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作 1
仿佛已经预感到这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，于天宝初年，潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
【预习自读】。
1．听录音，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读zh石栈（萦绕（yíng） f 鱼凫（ú）秦塞（sai）yix噫吁嚱（ūxi）
īng）抚膺（yzhshēn）峥嵘（ēngróo àn）猿猱（ná）参（崔 png）喧豗（huī）砯崖（ji（（ng）巉岩chán）飞湍tuan）咨嗟（zīē） n）w嵬（éi）吮血（shǔ．学生齐声朗读本诗，教师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地方予以2 纠正。
在学生朗读的基础，师生共同对本诗中比较重要的字词予以解释，疏通文意。
噫吁：感叹词，蜀地方言。
开国何茫然：茫然，渺远貌。
意谓远古事迹，茫昧难详。
尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。
不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。
通人烟，相互往来。
可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。
巅，顶峰。
上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。
高标，可以做一方标志的最高峰。
下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。
“鹤”通“鹄”。
黄鹤之飞尚不得过：扪参历井仰胁息：扪，摸。
参、井，皆星宿名。
胁息，屏住呼吸。
以手抚膺坐长叹：膺，胸口。
使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。
朱颜，红颜。
连峰去天不盈尺：去，距、离。
盈，满、足。
砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。
这里作动词，冲击。
狼与豺，比喻叛逆的人。
所守或匪亲：或，倘若。
匪，同“非”
侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。
【学习探讨】可用点并探究各段间的内在联系。
在反复诵读的基础上，引导学生练习归纳各段段意，拨法，让学生在反复诵读中自行领悟。
抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之这首诗按由古及今、自秦入蜀的线索，提示：难。
为何引用五丁开山的传说讨论1诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史??
引导学生研究夸张叙述和运用民间传说的写法。
2
讨论 2研读“上有六龙……坐长叹”几句。
引导学生体会诗人想象的丰富和奇特。
? 讨论3：诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛引导学生体会细节的运用和夸张的写法。
讨论4：最后一段写蜀中要塞剑阁的意图是什么?
引导学生探究诗的寓意。
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】（1．下列词语中加点字的注音不正确的一项
是）岩（chán）飞湍（tuān） A．鱼凫（fú）咙言（lóng）巉．．．．黄鹄（hú）．喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）B．．．．（h è）万壑峥嵘（zhēng）参（shēn） C．崔嵬（wéi）．．．． jū）咨嗟（jiē）趑趄（zī D．猿猱（náo）秦塞（sè）．．．．．）2．下列词语有错别字的一组是
（
万壑雷 A．地崩山摧天梯石栈扪参历井
倚缺壁冲波递折横绝峨眉 B．峥嵘崔嵬
萦岩峦 C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居蚕丛鱼凫仰胁息．磨牙吮血D 以手抚膺
）．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（ 3 ．开国何茫然（完全不知道的样子）A．． B历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）．扪参．．． 3
C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）．D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）．．．．4．填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）
诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。
同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。
A．秦蜀气势磅礴忧虑与关切
B．蜀秦气势磅礴忧伤与无赖
C．秦蜀气贯长虹忧虑与关切
D．蜀秦气贯长虹忧伤与无赖
阅读李白的《送友人入蜀》，回答5—6题。
见说蚕丛路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
千沉应已定，不必问君平。
注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市。
有问卜者，则依著龟为言利害。
5．选出具体表现“崎岖不易行”的句子（）
①山从人面起②见说蚕丛路③云傍马头生
④芳树笼秦栈⑤春流绕蜀城
A．①② B．②④ C．①③ D．③⑤6．这首诗的诗眼应该是________________________________。
4。