《蜜蜂》教案 廖攀 2

三年级上册《蜜蜂》教案
一、教学目标
（一）会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力”等词语。

（二）朗读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、重点难点
重点：理解生字词，通过学习讨论，明确作者从实验中得出了什么结论，是怎么得到的。

难点：了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。

三、教学方法
讲授法、讨论法、读书指导法
四、教学课时：两个课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课，激发兴趣。

1.同学们，二年级的时候我们学习了一篇有关蜜蜂的课文，《蜜蜂引路》。

今天我们一起来学习第14课，《蜜蜂》。

2.你们知道蜜蜂的哪些知识，跟大家分享一下。

3.法国的一位昆虫学家法布尔，为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，做了一个有趣的试验，他是怎样做的，得出了什么结论呢？这节课我们一起来学习。

（二）初读课文，学习生字词。

1.初读课文，自学生字。

现在我们拿出两分钟自由朗读课文，在朗读过程中，提出两点要求：（1）标记这篇课文的自然段。

（2）划出生字，和你不懂的词语，句子。

我要看看谁读得最大声，最流利。

2.展示课件，出示生字。

首先请大家齐读上面的词语。

指生读，给予正音。

我们现在把它们的帽子摘了，谁来挑自己喜欢的生字读一读。

3.展示课件。

生字都藏在句子里了，谁来读第一句？
“本能”是什么意思？请一位同学帮老师演示一下。

（作手晃动于眼前，引发本能闭眼）得出结论：自发的，自然而然不用学习的，本来就有的能力就叫做本能。

4.请同学们找出课文中三个多音字，（闷，几，尽“[ ]”）谁来读一读这三个句子。

（三）再读课文。

1.学完生字以后，要请同学们再读课文。

我等下要考一考同学们，这篇文章主要讲了什么？谁来说说。

根据课文内容，用“试验”说一句话。

（四）细读课文第一自然段。

1.法布尔为什么要做实验啊？我们来看看第一自然段。

齐读，预备起。

“听说”是什么意思。

那作者确不确定？
去掉“听说”，再读一读第一自然段。

哪个好？
因为法布尔听说了蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

他不确定，所以想做个试验。

说明作者用词——准确。

2.那我们也学一学法布尔，动动脑筋，用“听说……我……”造句子。

（五）总结。

1.今天我们学习了什么呀？学习了课文，生字，法布尔为什么要做试验。

2.动画视频播放。

3.法布尔接下来怎么做试验的，分为哪几个步骤？请同学们课后想一想，划出来。

下节课我们来一起讨论，看你说的对不对。

第二课时
（一）复习课文，回忆生字。

1.请同学们打开课本14课，大声朗读课文。

2.上节课学习过的生字，还记得吗。

（显示课件，多音字第三行最后多读一遍。

）（二）学会默读，分析课文。

1.默读第二自然段，划出描写试验的句子。

（注意：不出声、不只读、集中注意力）
展示课件内容，指生读。

2.可以看出，作者做试验有哪几个步骤？
展示课件，用“首先……然后……接着……最后……”说说。

可不可以少一个步骤？为什么？分组讨论。

（根据回答说清每个步骤的作用）
3.可以看出，作者做了详细的计划，你想怎样夸夸法布尔？（板书）
（三）试验过程。

1.放出来的蜜蜂是怎样的呢？展示课件。

一边读一边想象，仿佛看到了什么？
你是蜜蜂，你是什么感情？带感情读一读。

2.展示课件，“几乎”的意思：想象你们的手几乎要触到桌面。

播放起风的声音：蜜蜂，你为什么飞这么低啊？
说明作者：观察仔细。

最后齐读课件内容。

（四）试验结果，善于思考。

1.蜜蜂飞得这么低，能不能回到家呢，法布尔也很担心蜜蜂是否能回来，默读接下来的课外，告诉我证明蜜蜂回来的句子。

男女分读课件内容。

最后蜜蜂飞回来了，如果你是小女孩，你会怎么样？带着感情读一读。

指生读，齐读。

这两批飞回的蜜蜂有什么不同？（时间、数量、有无花粉）
根据回答，作者可以推测：这两只蜜蜂用了多少时间？而且有可能采了花粉。

说明作者不仅认真观察，而且善于思考。

4.第二批为什么回来得那么晚呢，你能不能也做一个爱思考的孩子，想一想，整整一个晚上，蜜蜂可能会遇到什么情况？
（五）总结课文，升华主题。

[“（）”内为课文，课件内容。

]
1.最后，绝大部分的蜜蜂都飞回来了，小女孩很激动，法布尔也很激动，他说（尽管他们逆风而飞沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

）可见试验非常成功。

如果是听说：蜜蜂有（辨认方向的能力），无论飞到哪里，（它总是可以回到原处）。

那么这时候就可以确定了：蜜蜂是真的有辨认方向的能力，而且知道了：（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

）
在课文中，我们可以学到作者：做事严谨、观察仔细、善于思考的精神。

（板书内容）
（六）提出疑问，布置作业。

老师有一个疑问，法布尔给20只蜜蜂做了记号。

飞回来了17只，另外3只蜜蜂去哪儿了？
布置作业，以“我是法布尔放飞的一只蜜蜂，那天冲出纸袋后……”写一段话。

（可当场范读）
最后给同学们一句话：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！
附：板书设计14.蜜蜂
捉蜜蜂做事严谨
放蜜蜂观察仔细
等蜜蜂善于思考。