人教版小学语文蜜蜂教学设计
《蜜蜂》教学设计(优秀7篇)
《蜜蜂》教学设计（优秀7篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者勤劳的编辑给家人们分享的《蜜蜂》教学设计（优秀7篇），希望对大家有一些参考价值。
《蜜蜂》教学设计篇一【教学内容】二年级下册《蜜蜂引路》教学片断【片段设计】一、提出问题：列宁是怎样找到养蜂人的？二、解决问题：1、默读课文第三段。
想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
2、交流自己的读书心得。
根据学生回答，教师画出简笔画：“花丛，园子，小房子”之间的关系。
3、小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞得这么清楚了。
现在谁能看着老师画的图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说？4、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
1）列宁在路边发现了什么？(板书：发现)他是怎么想的？2）可是蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。
(板书：观察)什么叫观察？生：观察就是有目的地看，仔细地看。
3）列宁观察什么？他是怎样观察的呢？请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
他仔细观察……有一所小房子。
(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)1）列宁在观察什么？2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢？3）这时列宁继续观察，又发现了什么？4）你们想这所小房子是谁的？为什么？小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。
那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
生读第三句。
1）这句话说什么？2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。
课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样？生：果然3）“果然是什么意思？你能用“果然”说一句话吗？5、齐读这段话。
1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的？。
2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。
《蜜蜂》教案(优秀6篇)
《蜜蜂》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《蜜蜂》教案（优秀6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案
三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案一、教学内容本节课选自三年级上册人教版《蜜蜂》章节，详细内容包括：认识蜜蜂，了解蜜蜂的生活习性和特点；学习蜜蜂的构造及其功能；探讨蜜蜂在自然界中的作用及其与人类的密切关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握蜜蜂的基本结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对蜜蜂的关爱之情，认识到保护生态环境的重要性。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
难点：蜜蜂的传粉作用及其与人类的密切关系。
四、教具与学具准备教师准备：蜜蜂模型、PPT、实物投影仪等。
学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂。
（2）提出问题：“你们知道蜜蜂是什么吗？它们有什么特点？”2. 讲解蜜蜂的基本知识（1）介绍蜜蜂的结构、生活习性、特点。
（2）讲解蜜蜂在自然界中的作用。
3. 实践活动（1）观察蜜蜂模型，分组讨论蜜蜂的结构。
（2）制作蜜蜂手工作品，加深对蜜蜂结构的理解。
4. 例题讲解讲解蜜蜂传粉的原理，展示相关例题。
5. 随堂练习（1）让学生列举蜜蜂的特点。
（2）让学生解释蜜蜂在自然界中的作用。
六、板书设计1. 板书蜜蜂2. 主要内容：结构：头、胸、腹；翅膀、触角、口器等。
生活习性：群居、采蜜、传粉等。
特点：勤劳、勇敢、无私等。
作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述蜜蜂的生活习性。
（2）请举例说明蜜蜂在自然界中的作用。
2. 答案：（1）蜜蜂生活习性：群居、采蜜、传粉等。
（2）蜜蜂作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标？学生对蜜蜂的认识是否有所提高？2. 拓展延伸：（1）让学生了解蜜蜂的种类及其分布。
蜜蜂语文教学方案(精选13篇)
蜜蜂语文教学方案〔精选13篇〕篇1：蜜蜂语文教学方案蜜蜂语文教学方案一、教材内容新课程人教版语文三年级上册教材5557页。
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有识别方向的才能。
表达了作者严谨的科学态度和务实作风。
课文表达线索清楚，情节完好。
首先写我听说蜜蜂有区分方向的才能，想做个试验；再写我试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写我途中的观察和猜想以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有识别方向的才能。
选编这篇课文的意图，是在进展语文才能训练的同时，让学生理解作者观察、考虑、试验的方法和探究精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
二、学习目的1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。
2、学习默读课文，理解主要内容，学习法布尔的观察发现和探究精神，以及严谨的科学态度和务实的科学作风。
3、积累语言，进展练笔。
4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探究自然的兴趣。
拓展发现更多动物的本能，探究自然界的奥秘。
三、教学准备：试验的布块、课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、试验揭题：1、今天，老师想做一个试验，想不想参与？挑选3位同学。
这里有两块布，老师将布蒙住两位同学的眼睛。
如今，老师开场试验。
首先，我请没蒙住眼的同学跟着我走。
接着分别带两位蒙着眼的同学走不同的道路。
如今，老师要求三个同学按原路返回。
2、观察的.小朋友，你们得出了怎样的结果？〔没蒙住眼的小朋友因为可以通过观察旁边的景物记住道路而返回。
人教版三年级《蜜蜂》教学设计（精选10篇）
三年级《蜜蜂》教学设计人教版三年级《蜜蜂》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版三年级《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《蜜蜂》教学设计篇1学习目标1．认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3．理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点表达课文蕴含的思想感情。
教学过程第一课时激趣导入1．教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2．板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？3．把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
预习内容一、读课文：自读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子。
同桌互读，纠正错误。
1．读词语平坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃2．读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
二、我知道1．课文讲了一件什么事。
2．在预习过程中我遇到的不明白的问题：导学案一、交流预习学案1．小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。
2．全班交流展示老师抽查预习情况a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
二、合作探究：1．知道“我”想做个什么试验吗？（提示：第一自然段）2．作者是怎样试验的？（提示：读第二自然段）三、交流、点拨导学案细读感悟，经历探究1．学习第一自然段。
a．读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
三2023年级上册《蜜蜂》教案篇
三年级上册《蜜蜂》教案3篇三年级上册《蜜蜂》教案1一、教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。
课文的是法国的生物学家法布尔。
这是一篇表达线索清晰，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有识别方向的力量而做的一个试验，最终发觉20只蜜蜂有17只都精确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
语言简短精练，通俗易懂，试验过程介绍得非常清晰，用词准确，观看认真，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、教学目标：1．会认10个生字，会写8个生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍试验过程的方法。
2．通过体会“几乎、也许”感受科普说明文中用词的精确性。
3．感受法布尔“勤动手，善思索，细观看”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观看的兴趣，培育对自然界、对科学学问的喜爱。
三、教学重难点：教学重点：了解试验的过程，体会用词的精确性，从而感受严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍试验过程的方法。
四、教法：为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的学问构造和认知水*，我采纳了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组沟通”、“点拨谈论”的方法。
五、学法：二十一世纪是一个学问经济迅猛进展的时代，新时代人们对教育的要求开头转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学力量的需要，更是让学生终身受益的“需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，讨论语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
六、教学程序：（一）、揭题导入，了解1．揭题：上节课，我们观赏了奇妙而漂亮的花钟，今日，我们要走近得意的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特别的本事。
板书：蜜蜂2．介绍：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在讨论昆虫世界，在自然环境中对昆虫进展观看与试验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
人教版小学语文《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解蜜蜂的外形特征。
（2）运用观察、讨论、探究等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过课后阅读，拓展对蜜蜂的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对蜜蜂生活习性的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生直观地了解蜜蜂的外形特征。
2. 观察法：让学生观察蜜蜂模型或图片，了解其生活习性。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 探究法：课后阅读相关资料，拓展对蜜蜂的了解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蜜蜂的相关图片、视频资源。
3. 生字词卡片。
4. 课后阅读资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的好奇心。
（2）简要介绍蜜蜂的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）分组讨论，深入理解课文内容。
（3）教师讲解生字词，让学生正确朗读课文。
3. 课堂练习（1）抄写生字词，巩固记忆。
（2）结合课文内容，进行课后阅读，拓展对蜜蜂的了解。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物，保护生态环境。
（3）鼓励学生勇于探究、积极思考，培养科学精神。
5. 布置作业（1）抄写生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）观察身边的昆虫，了解其生活习性，下周分享。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
人教版小学语文《蜜蜂》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《蜜蜂》。
掌握生字的读音和书写。
理解课文中的主要内容和人物。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
引导学生通过讨论和思考，深入理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对蜜蜂的兴趣和好奇心，增强对自然科学的热爱。
培养学生的同理心，理解蜜蜂的生活习性和贡献。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《蜜蜂》的阅读与理解。
生字的认读和书写。
课文主题的探讨和思考。
2.2 教学难点生字的读音和书写，特别是“蜜”、“蜂”等字的写法。
理解课文中的科学知识，如蜜蜂的采集花蜜和传粉的过程。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《蜜蜂》的文本。
生字卡片。
图片或视频资料，展示蜜蜂的生活习性。
3.2 教学环境安静的教室，适合阅读和讨论。
适当的座位安排，便于学生互动和参与。
第四章：教学过程4.1 导入利用图片或视频资料，引起学生对蜜蜂的兴趣。
引导学生思考蜜蜂在日常生活中的作用和重要性。
4.2 新课导入引导学生朗读课文《蜜蜂》。
讲解生字的读音和书写，特别强调“蜜”、“蜂”等字的写法。
4.3 课文理解引导学生通过讨论和思考，深入理解课文中的主要内容和人物。
解释课文中的科学知识，如蜜蜂的采集花蜜和传粉的过程。
4.4 巩固练习让学生进行生字认读和书写的练习。
设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调课文主题和科学知识的重要性。
强调学生的阅读能力和理解能力的培养。
5.2 作业布置要求学生回家后，复习课文内容，巩固生字的认读和书写。
布置相关的写作任务，如写一篇关于蜜蜂的小作文。
第六章：教学评价6.1 学生评价通过课堂参与、回答问题和练习成绩，评价学生的阅读理解和写作能力。
观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
6.2 教学反思反思教学过程中的有效性和不足之处，如教学方法的适用性、学生的参与度等。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
人教版小学语文《蜜蜂》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解蜜蜂的外形特征。
（2）运用想象、推理等方法，理解蜜蜂的采蜜过程。
（3）学会通过观察、调查等方法，了解周围环境的生物多样性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的品质。
（3）培养学生合作、分享的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解蜜蜂的生活习性和特点。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点：1. 理解蜜蜂的采蜜过程。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 观察工具（如望远镜、笔记本等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对蜜蜂的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词拼写练习。
4. 深入理解课文（1）教师引导学生思考：蜜蜂是如何采蜜的？它们为什么要采蜜？（2）学生讨论，分享自己的想法。
（3）教师总结，讲解蜜蜂的采蜜过程及其重要性。
5. 情感教育（1）引导学生关注大自然，了解周围环境的生物多样性。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（3）学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
人教部编版小学语文蜜蜂 教学教案(多篇)
创新教案《蜜蜂》【教学设想】有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入1.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知1.自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2.同桌互读，纠正错误。
3.教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究1.学习第1自然段。
a．读一读。
谁愿意把第1自然段读给大家听听。
b．想一想。
知道“我”想做个什么实验吗？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个实验？（可板书“实验”两字）2.学习第2自然段。
a．读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样实验的，请读第2自然段。
b．画一画。
画出能表示作者实验做法的词语或句子。
写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
议一议：表示作者实验做法的词句有没有全部找出？为了保证实验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f.讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
3.课堂练习。
a.学习生字。
出示要写的生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
书写后，教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
2.抄写词语。
第二课时一、复习导入1.听写上堂课所学的生字新词。
2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果1.激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。
2023年关于小学三年级语文《蜜蜂》教学设计(精选5篇)
2023年关于小学三年级语文《蜜蜂》教学设计（精选5篇）2023年关于小学三年级语文《蜜蜂》教学设计（精选5篇）1 第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？２、同学们知道的可真不少。
法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
２、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
⑵指名分段读课文，师生评议。
３、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。
⑵相互交流知道了什么。
⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？２、学习第二自然段：⑴学生自由读课文第二自然段。
⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同学听。
⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
⑷朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习１、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
⑵交流识记生字方法和写字的经验。
⑶学生书写。
２、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习检查１、抽读生字词卡片。
２、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
二、朗读感悟１、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑵学生自由读课文第三、四自然段。
⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑸指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
２、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
《蜜蜂》教学设计优秀7篇
《蜜蜂》教学设计优秀7篇《蜜蜂》教案篇一教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：派的识记与书写，敲的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。
教学方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学过程：一、导入：1、师板画蜜蜂，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写蜂字。
2、板书引路二个字。
引路二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒉合作学习⒉同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⒉尝试让学生当老师，主持学习生字。
教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
4、检查朗读情况。
指名学生分段读课文。
正音说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、第二自然段。
指名读第一自然段。
说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。
用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解附近的意思，给附近找近义词，并用附近造句。
养蜂的人与列宁的关系怎样？你从哪里看出来的？理解常常，给它换个词代进去读一读。
理解因果关系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。
列宁为什么要亲自去找。
用因为所以或者是因为说一说。
3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？指名读一读较后一段话。
养蜂的人为什么会惊讶？给惊讶找近义词。
朗读：你能惊讶地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊？4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
“人教版小学语文《蜜蜂》教案”第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《蜜蜂》。
学习并掌握课文中的生字词。
能够简要复述课文的主要内容。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对蜜蜂的兴趣和好奇心，增加对自然科学的了解。
培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《蜜蜂》的阅读与理解。
课文中的生字词的学习和运用。
学生能够通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性。
2.2 教学难点：生字词的理解和运用。
对课文内容的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文《蜜蜂》的文本。
与蜜蜂相关的图片、实物等教学辅助材料。
生字词卡片。
3.2 教学环境：教室环境整洁，教学设施齐全。
学生座位整齐，便于学生参与课堂活动。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入与蜜蜂相关的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考蜜蜂在自然界中的作用。
4.2 课文朗读与理解：学生朗读课文，理解课文大意。
教师辅导学生理解课文中的生字词。
4.3 生字词学习：学生通过生字词卡片学习课文中的生字词。
教师辅导学生正确读音和书写。
4.4 课堂练习：学生进行课文内容的简答题练习，巩固对课文的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
5.2 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 学生自评与互评：学生进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
学生之间进行互相评价，互相学习和鼓励。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论蜜蜂在生态系统中的作用。
学生通过讨论，培养合作能力和思辨能力。
6.2 蜜蜂观察活动：组织学生观察蜜蜂的实际环境，如蜜蜂园。
学生通过观察，深入了解蜜蜂的生活习性和特点。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟蜜蜂的生活场景。
《蜜蜂》教学设计（通用12篇）
《蜜蜂》教学设计《蜜蜂》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《蜜蜂》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《蜜蜂》教学设计篇1【教学目标】1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学重难点】体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学过程】一、复习导入：1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说）2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。
听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）三、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
（体会法布尔严谨的科学作风）4、读到这里你想对法布尔说些什么？5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。
（指生读，大家评议。
）10、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？11、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。
2024年三年级上册人教版《蜜蜂》教案
2024年三年级上册人教版《蜜蜂》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级上册人教版《语文》教材第四单元《蜜蜂》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，掌握课文大意，了解蜜蜂的生活习性，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 学习并掌握本课生字词，了解蜜蜂的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
3. 通过学习课文，教育学生要热爱大自然，尊重生命，善于观察和思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性。
教学重点：学习生字词，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、蜜蜂模型。
学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂图片，引发学生对蜜蜂的好奇心，进而引入课题。
2. 朗读课文：学生听课文录音，感受课文的韵律美，了解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，通过组词、造句等形式巩固生字词。
4. 精讲课文：分析课文内容，讲解蜜蜂的生活习性，引导学生观察和思考。
5. 随堂练习：设计填空、选择、连线等题型，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情境体验：组织学生进行小组讨论，分享观察到的蜜蜂生活习性，培养学生的观察力和想象力。
8. 课堂拓展：引导学生关注其他昆虫的生活习性，激发学生对大自然的探索兴趣。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生字词：蜜蜂、花蜜、采集、勤劳、传授、遥远、准确、本能3. 课文大意：蜜蜂的辛勤劳动，为大自然带来美好。
4. 蜜蜂生活习性：采集花蜜、勤劳工作、传递信息、群体生活七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）用生字词造句。
（3）观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
答案：（1）见家长签字。
（2）例：蜜蜂在花丛中采集花蜜，非常勤劳。
（3）见学生完成情况。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蜜蜂》一文，使学生了解了蜜蜂的生活习性，培养了学生的观察力和想象力。
《蜜蜂》教案优秀5篇
《蜜蜂》教案优秀5篇小学语文《蜜蜂》教案篇一教学目标：1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。
教学难点：背诵课文第三自然段。
教学具：8号投影片。
教学过程：一、复习字词。
蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然二、揭示课题。
齐读课题。
提问：读了课题，你想知道什么？三、学习课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？2、整体感知。
（1）默读全文。
一边默读一边想：①列宁为什么要找养蜂的人？②列宁找到养蜂的人了吗？③列宁是怎样找到养蜂的人？④各在第几自然段写着呢？（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？（3）默读第三自然段，边默读边想：①列宁在路上发现了什么？②他为什么要仔细观察？再默读课文。
想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。
”一句中“果然”表明了什么？（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？“惊讶”是什么意思？提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？②课题为什么是“蜜蜂引路”？3、通读全文。
小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。
四、巩固练习。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。
是谁把您领到这儿来的？”（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。
”2、用“观察”写一句话。
①说说观察的意思。
观察：仔细察看（事物或现象）。
《蜜蜂》教案优秀8篇
《蜜蜂》教案优秀8篇《蜜蜂》教学设计篇一一、教学目标知识与能力：1、认识十个生字，会写十四个字；能正确读写“无论、试验、纸袋”等二十个词语。
2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确并能积累好词佳句。
过程与方法：1、通过导学导议，让学生理解、感悟关键词句。
2、充分发挥学生主体性，引发学生自主思考，有自己独特的阅读体会。
情感态度与价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、教学重难点教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学难点：通过“听说、我想、我推测、也就是说、确确实实”等词语体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、教学策略这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。
文章首先介绍了问题的产生。
即“听说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以自己回到原处”，接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
实验基本情况：实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力。
实验要素：数量──四十只。
特征──背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤）。
条件──两里半、沿途有许多景物、逆向的微风。
结果──四十分钟，两只飞回并带有满身花粉。
第二天又有十五只飞回。
共计十七只蜜蜂飞回。
实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。
因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。
从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。
并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。
如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。
四、教学过程（一）激趣导入1、出示法布尔图片、简介：你们知道他是谁吗？能简单地介绍一下吗？2、这节课我们将跟随法布尔走入昆虫的世界，一起去探究那里的奥秘！（二）初读课文，复习生字词1、自由读课文：读准字音、读通句子、了解大意。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
人教版小学语文《蜜蜂》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《蜜蜂》。
能够理解课文中的生词和短语。
能够复述课文的主要内容。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力。
通过观察和思考，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然界的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文《蜜蜂》课文内容简介：课文讲述了一群小蜜蜂为了采集花蜜而冒险飞行的故事。
生词和短语：蜜蜂、花蜜、冒险、飞行等。
2.2 课堂活动朗读课文，让学生熟悉故事情节。
分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物引入蜜蜂的主题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生词和短语通过例句和游戏等方式，让学生理解和掌握生词和短语。
3.4 分组讨论将学生分成小组，让他们分享对课文的理解和感受。
第四章：作业布置4.1 回家作业让学生回家后向家长朗读课文，并分享学习心得。
4.2 课堂作业让学生在课堂上完成相关的练习题，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的学习效果。
5.2 作业完成情况检查学生回家作业的完成情况，评估他们的学习进步。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供课文《蜜蜂》的文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 图片资源准备与课文相关的蜜蜂和花蜜的图片，用于导入和辅助教学。
6.3 教学工具准备投影仪或白板，用于展示图片和板书重点内容。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力。
7.2 情境教学利用图片和实物等资源，创造生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
7.3 小组合作学习将学生分成小组，鼓励他们相互合作、分享想法，培养团队合作意识。
第八章：课堂活动设计8.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事情节的理解。
2024年春季人教版三年级语文下册《蜜蜂》教学设计
十八、教学合作与交流
1.校内合作：
-与其他学科教师进行合作，开展跨学科教学活动，如与科学教师合作开展蜜蜂生态研究项目。
-与学校其他部门合作，如图书馆、实验室等，为学生提供更多学习资源和实践机会。
2.校际交流：
-参与校际教学交流活动，与其他学校的教师分享教学经验和教学设计，互相学习，共同进步。
十三、教学资源与拓展
1.教学资源：
-利用网络资源，如教育平台、视频网站等，寻找更多关于蜜蜂的资料和教学资源。
-借助图书馆或在线资源，为学生提供更多关于自然和生态保护的书籍和资料。
2.教学拓展：
-结合课文内容，开展跨学科学习，如科学课上的昆虫观察、美术课上的蜜蜂绘画等。
-组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、清理环境等，将课堂学习延伸到实际生活中。
十五、教学效果评估
1.定期评估：
-定期对学生进行测试或评估，了解学生对课文内容的掌握程度。
-通过课堂问答、作业批改等方式，收集学生学习成效的数据。
2.教学反馈：
-通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对教学活动的反馈。
-根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习满意度。
十六、教学总结
1.教学成果总结：
-在课程结束时，对学生的学习成果进行总结，包括知识掌握、技能提升和情感态度的变化。
-对教学过程中的亮点和不足进行总结，为今后的教学提供参考。
2.教学经验分享：
-教师之间进行教学经验的分享，互相学习，共同提高教学水平。
-将教学经验整理成案例或论文，参与教学研讨会或发表在专业杂志上。
十七、教学持续改进
新人教版五年级语文上册《蜜蜂》优秀教学设计
新人教版五年级语文上册《蜜蜂》优秀教学设计一、教学目标1. 了解蜜蜂的生活性和作用；2. 学会运用描述性词语描绘蜜蜂；3. 培养学生的观察能力和描述能力；4. 培养学生的合作意识。
二、教学重难点1. 描述蜜蜂的外貌和特征；2. 学会运用形容词和动词描述蜜蜂；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学准备1. 课本《蜜蜂》（新人教版五年级语文上册）；2. 彩色图片或幻灯片展示蜜蜂的形象；3. 学生小组卡片。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 准备一幅蜜蜂图片或使用幻灯片展示，唤起学生对蜜蜂的兴趣；2. 让学生观察图片，提问：这是什么动物？你知道它的名称吗？第二步：整体感知（10分钟）1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组分发一张蜜蜂卡片；2. 让学生自由讨论，用形容词和动词描述蜜蜂的外貌和特征；3. 引导学生使用形容词来描述蜜蜂的颜色、大小、翅膀等特征，使用动词描述蜜蜂的行为和动作。
第三步：合作展示（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，展示他们描述蜜蜂的成果；2. 其他小组的学生可以进行补充和提问；3. 教师根据学生的描述，帮助学生补充和纠正错漏。
第四步：知识讲解（10分钟）1. 教师通过课本《蜜蜂》的介绍，讲解蜜蜂的生活性和作用；2. 解释一些专业术语，如蜜腺、蜜罐等。
第五步：活动拓展（15分钟）1. 小组活动：每个小组根据蜜蜂的特点，设计一个关于蜜蜂的小动漫片段；2. 学生可以根据自己所了解的蜜蜂的特点，设定故事情节和对话；3. 学生可以结合课本上的知识和自己的想象力进行创作。
第六步：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，重点强调蜜蜂的生活性和作用；2. 提醒学生关注身边的小动物，学会观察和描述。
五、教学反思通过本节课的设计，学生能够通过观察和描述来了解蜜蜂的外貌和特征，培养了学生的观察能力和描述能力；通过小组活动和合作展示，培养了学生的合作意识和团队合作能力；通过活动拓展，激发了学生的创造力和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜜蜂》教学设计
教学目标:
1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:
体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备
①电脑课件
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程:
一、复习导入:
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
是五颜六,它的花瓣与众不同,我们校园里有一朵花,、同学们2
色的。
听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
出示课件，介绍法布尔。
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
(体会法布尔严谨的科学作风)
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。
(指生读,大家评议。
)
8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
,自然段5请大家默读第?、那作者最后是怎么得出结论的呢9
找出能说明结论的句子。
(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
)
10、谁来读一读这一句。
并请说一说你这样读的原因。
(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。
)
11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?
四、反复朗读第一段。
出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
五、学习最后一段。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。
(齐读最后一段)
2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。
)
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。
并举例说明。
它们就是这,里面说的蜜蜂会跳舞,自由读读资料袋里的内容、5
样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?
六、拓展延伸:
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。
由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。
在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。
(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
七、作业布置:
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读:《昆虫记》
板书设计:
14蜜蜂
听说做试验得出结论
善于思考仔细观察。