蜜蜂引路教学设计_3.doc
《蜜蜂引路》教案设计
《蜜蜂引路》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。
激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容讲述《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。
通过图片展示和讲解，引导学生了解蜜蜂的习性和特点。
1.3 教学活动利用图片和实物，引导学生观察蜜蜂的外观特征。
讲述故事《蜜蜂引路》，引导学生关注故事情节和角色。
第二章：蜜蜂的习性和特点2.1 教学目标让学生了解蜜蜂的习性和特点。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学内容讲解蜜蜂的生活习性和繁殖特点。
介绍蜜蜂的飞行能力和觅食方式。
2.3 教学活动进行实验观察，让学生亲眼目睹蜜蜂的采蜜过程。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标让学生深入理解《蜜蜂引路》的故事情节。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容分析《蜜蜂引路》的故事情节和角色关系。
引导学生思考故事中的问题和寓意。
3.3 教学活动引导学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
进行小组讨论，让学生分享对故事情节和问题的看法。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创造力和写作能力。
让学生通过写作表达自己对故事的理解和感受。
4.2 教学内容引导学生思考自己对故事的理解和感受。
指导学生进行创意写作，包括故事续写或角色扮演。
4.3 教学活动让学生根据自己的理解和感受，选择故事中的一个角色进行扮演。
引导学生进行创意写作，将自己的想法和感受表达出来。
5.1 教学目标培养学生的反思和评价能力。
5.2 教学内容让学生对自己的学习过程进行反思和评价。
5.3 教学活动教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标扩展学生的阅读视野。
培养学生对阅读的兴趣。
6.2 教学内容提供与蜜蜂相关的拓展阅读材料。
引导学生阅读拓展材料，并讨论其内容。
6.3 教学活动分配拓展阅读材料，让学生独立阅读。
组织小组讨论，分享阅读理解和感受。
第七章：科学实验7.1 教学目标培养学生的观察和实验能力。
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。
通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。
2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。
重点：课文优美词句的学习和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。
3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。
2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。
课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。
重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。
2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。
4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。
最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇
最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇一、教学内容本节课，我们将学习《蜜蜂引路》这篇课文，该课文选自小学语文教材第五册第二单元。
详细内容主要围绕蜜蜂导航方式和这种小小昆虫给我们启示展开。
重点章节包括蜜蜂视觉系统、蜜蜂舞蹈语言以及蜜蜂如何通过太阳定位。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生字词及短语。
2. 培养学生通过阅读探究自然现象能力。
3. 引导学生体会蜜蜂智慧，激发他们对自然界热爱。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言解读，以及蜜蜂如何利用太阳定位。
教学重点：理解课文内容，掌握相关词汇和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、蜜蜂模型。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜图片，引导学生关注蜜蜂行为，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何找到蜜源？”学生分享对蜜蜂解。
揭示课题《蜜蜂引路》。
2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，标注出生字词。
b. 通过挂图和模型，讲解蜜蜂视觉系统和舞蹈语言。
c. 分组讨论，探究蜜蜂如何利用太阳定位。
3. 例题讲解：通过具体例题，解释蜜蜂舞蹈语言具体含义。
让学生模仿蜜蜂舞蹈，加深理解。
4. 随堂练习：让学生完成生字词卡片配对练习。
小组合作，根据课文内容完成定位游戏。
学生分享学习心得。
六、板书设计1. 中心：蜜蜂引路左侧：生字词列表右侧：蜜蜂舞蹈语言示意图底部：蜜蜂利用太阳定位步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂舞蹈语言示意图。
b. 写一篇小短文，介绍蜜蜂是如何找到蜜源。
2. 答案：a. 示意图须包含蜜蜂舞蹈方向和距离信息。
b. 短文要涵盖蜜蜂舞蹈语言、视觉定位和太阳定位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，学生对蜜蜂导航方式有更深理解，但部分学生在蜜蜂舞蹈语言理解上仍存在困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：组织学生参观蜜蜂养殖场，实地观察蜜蜂导航行为。
《蜜蜂引路》word版教案【可编辑】
《蜜蜂引路》word版教案【可编辑】章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对蜜蜂的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考蜜蜂在自然界中的作用。
教学内容：1. 引导学生观察蜜蜂的外貌特征和行为习性。
2. 讨论蜜蜂的采蜜过程和蜜的重要性。
教学活动：1. 展示蜜蜂的图片，引导学生观察蜜蜂的特征。
2. 邀请学生分享他们对蜜蜂的了解和观察。
3. 引导学生思考蜜蜂在自然界中的作用，如传粉等。
章节二：蜜蜂的采蜜过程教学目标：1. 学生了解蜜蜂的采蜜过程。
2. 学生理解蜜蜂如何找到花朵和采集花蜜。
教学内容：1. 介绍蜜蜂的采蜜过程，包括寻找花朵、采集花蜜等。
2. 引导学生了解蜜蜂的触角和视觉在采蜜过程中的作用。
教学活动：1. 通过图片或视频展示蜜蜂的采蜜过程。
2. 引导学生观察蜜蜂的触角和视觉特点，并解释其在采蜜过程中的作用。
3. 进行角色扮演活动，让学生模拟蜜蜂采蜜的过程。
章节三：蜜蜂的触角和感官教学目标：1. 学生了解蜜蜂的触角和感官功能。
2. 学生理解触角在蜜蜂生活中的作用。
教学内容：1. 介绍蜜蜂的触角结构和功能。
2. 引导学生了解蜜蜂的其他感官，如视觉、嗅觉等。
教学活动：1. 展示蜜蜂触角的图片，引导学生观察其结构。
2. 通过实验或观察蜜蜂的行为，让学生了解触角在蜜蜂生活中的作用。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们对蜜蜂感官的理解。
章节四：蜜蜂的传粉作用教学目标：1. 学生了解蜜蜂的传粉作用。
2. 学生明白蜜蜂对植物繁殖的重要性。
教学内容：1. 介绍蜜蜂的传粉作用，包括花朵的选择和花粉的传播。
2. 引导学生理解蜜蜂对植物繁殖的重要性。
教学活动：1. 通过图片或视频展示蜜蜂的传粉过程。
2. 引导学生观察蜜蜂在花朵间飞行的过程，并解释其传粉作用。
3. 进行小组讨论，让学生思考蜜蜂传粉对植物繁殖的影响。
章节五：总结与反思教学目标：1. 学生总结蜜蜂的特点和作用。
2. 学生反思自己对蜜蜂的认识和观察。
教学内容：1. 引导学生总结蜜蜂的特点和作用。
蜜蜂引路教学设计(优秀7篇)
蜜蜂引路教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的蜜蜂引路教学设计（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
蜜蜂引路教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
教学难点：培养学子细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学准备：课件教学过程：一、讲读课文，理解课文内容。
1、讲读第1自然段。
（1）指名读这段。
读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2、讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。
理解“往常”的意思。
（2）板书：山路，遇到问题。
3、讲读第4自然段。
（1）让学子回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。
结合看插图，理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。
（4）分角色有语气地读第4段。
板书：解决问题。
过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
4、讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。
板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
（4）让学子带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。
（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。
2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇
2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第三章《蜜蜂引路》。
课文讲述了蜜蜂通过舞蹈来传递信息，引导学生了解蜜蜂的智慧和勤劳，激发学生对大自然的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生词讲解、句子解析、课文结构分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解生词、短语，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践来解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蜜蜂的喜爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生词、短语，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂舞蹈视频，引导学生关注蜜蜂的奇特行为，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音、语调，理解课文大意。
3. 生词讲解：讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 句子解析：分析重点句子，引导学生理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对课文的理解。
7. 小组讨论：分组讨论蜜蜂舞蹈的特点，培养学生的观察力和思考能力。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：生词：蜜蜂、舞蹈、传递、智慧、勤劳重点句子：蜜蜂通过舞蹈来传递信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（3）思考：为什么蜜蜂被称为勤劳的象征？2. 答案：（1）见课本。
（2）蜜蜂通过舞蹈的方式来告诉同伴花蜜的位置和距离。
（3）因为蜜蜂在采蜜的过程中，需要不断地寻找、采集、传递信息，体现了它们的勤劳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蜜蜂舞蹈传递信息原理的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的小动物，了解它们的生存智慧。
2023年《蜜蜂引路》教学设计模板(通用5篇)
2023年《蜜蜂引路》教学设计模板（通用5篇）《蜜蜂引路》教学设计1学习目标：1、会认6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重难点：1、识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2、指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗？（蜜蜂）板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）这些问题很好，但是老师也不知道答案。
平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（第二、三、四自然段）3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
四、学生质疑，提出不懂的问题五、写字1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字，强调重点笔画。
蜜蜂引路 小学二年级语文《蜜蜂引路》教案精选9篇
蜜蜂引路小学二年级语文《蜜蜂引路》教案精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课《蜜蜂引路》教案
公开课《蜜蜂引路》教案
一、教学目标
•了解蜜蜂寻找花蜜的方式；
•掌握蜜蜂搜查花蜜的方法及过程；
•培养观察能力和自主学习意识；
二、教学准备
•PPT课件；
•图片或影片资料；
•示范素材
三、教学活动
1. 导入
•通过展示图片或影片等多媒体资料，引出蜜蜂寻找花蜜的方式；
•导入主题，以吸引学生的注意力。
2. 讲授
•介绍蜜蜂的基本特征和生活习性，为后续实践活动打下基础；
•讲解蜜蜂寻找花蜜的方式，如看、闻、触等；
•细致讲述蜜蜂搜查花蜜的方法及过程，如如何搜查、如何记住地点等。
3. 实践活动
•教师示范一组实践活动，让学生感受蜜蜂的寻找花蜜过程，包括搜寻、记录、回到巢穴等步骤；
•学生自主实践，分成小组搜寻一定范围内的“花蜜”，制定寻找路线，并进行
记录；
•学生完成实践活动后，在PPT上进行汇报分享，互相学习、交流。
4. 总结归纳
•总结蜜蜂寻找花蜜的方式、方法及过程；
•总结实践活动中的发现，并与其他小组进行交流、对比；
•通过总结归纳，培养学生的观察能力和自主学习意识。
四、教学评价
•学生在实践活动中积极主动，收获较大；
•学生通过交流总结，对自己的观察能力和自主学习意识有了提高。
五、教学后记
•让学生在实践中感受到蜜蜂搜查花蜜的方法和过程，既生动又形象；•实践活动需要简单易懂、易完成，能够尽量满足学生的好奇心和求知欲。
蜜蜂引路的教案(精选6篇)
蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案篇1教学目的：1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的才能，培养学生仔细观察，认真考虑的优秀品质。
3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：录像、幻灯片、彩色粉笔教学过程：一、猜谜激趣，引入课题1、猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，老师今天带来了一个小谜语，想不想猜一猜呀？听仔细呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
”〔老师带动作表演〕师：谁知道说的的是谁？〔生：蜜蜂〕对了，今天我们就继续学习和蜜蜂有关的26课--《蜜蜂引路》认真看老师写课题。
齐读课题2、复习字词，活泼气氛。
师：你们喜欢小蜜蜂吗？接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂，看看有什么任务等我们去完成呢？〔课件出示快来开小火车读读吧〕我先不出示词语，看谁有胆量来试试，好!你们是蜜蜂一号小火车，你是列车长，看你们的小火车开的快不快呀！〔试两组〕3、回忆全文，引入本课。
师：上节课我们已经学习了一二自然段，请同学们翻开课本119页，小声读一读课文，考虑一下1、课文写了谁？2、课文写了一件什么事？根据学生答复板书出———列宁、养蜂人、小山〔如有人提出蜜蜂就顺便画上〕二、研讨互动。
1．设疑根据学生答复引出问题：列宁找到养蜂人了吗？是谁带着列宁找到的呢？你是从课文中那句话知道的呢？引出最后一句，课件出示。
师：什么是向导？〔给人带路的人〕蜜蜂不是人，也不会说话，接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。
〔课件出示第三段，找一名学生读〕师:这是第几自然段？请你拿起笔，圈画一以下宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。
生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。
指导学生说完好的话。
师：我想把这些景物画下来，你们要告诉我怎么画呀！〔师画景物，并让学生指出应该画在哪，你是从书中的那句话看出来的〕提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁？附近都有谁？师：这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢？一男生:他是一边走一边看。
《蜜蜂引路》教案
蜜蜂引路教案一、教学目标1.了解蜜蜂是如何为其他同伴引路的。
2.学习蜜蜂引路的方法和技巧。
3.培养学生观察和思考的能力。
二、教学内容1.蜜蜂引路的基本概念和原理。
2.蜜蜂引路的方法和技巧。
三、教学准备1.教室中央放置一个蜜蜂模型，用以示范蜜蜂引路的过程。
2.准备一些幻灯片或图片，展示蜜蜂引路的过程。
四、教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生思考：你们知道蜜蜂是如何找到花朵和返回蜂巢的吗？2.通过提问的方式激发学生的兴趣。
步骤二：介绍蜜蜂引路的基本概念和原理1.使用幻灯片或图片，向学生展示蜜蜂引路的过程。
2.解释蜜蜂是如何通过观察和记忆来找到花朵的。
3.引导学生思考：蜜蜂是如何告诉其他蜜蜂花朵的位置的呢？步骤三：讲解蜜蜂引路的方法和技巧1.解释蜜蜂引路的方法和技巧：舞蹈语言和信息传递。
2.解释蜜蜂舞蹈语言的原理和分类。
3.使用蜜蜂模型进行示范，展示蜜蜂舞蹈语言的具体动作和含义。
4.引导学生观察和模仿蜜蜂舞蹈语言。
步骤四：巩固与拓展1.让学生自由组成小组，对蜜蜂引路的方法和技巧进行讨论和总结。
2.在教室中设置一道迷宫，模拟蜜蜂寻找花朵的过程。
3.让学生分成小组，在迷宫中模拟蜜蜂引路的方法和技巧。
步骤五：总结与展望1.引导学生回顾本节课所学的内容。
2.结合实际情境，让学生思考如何利用蜜蜂引路的方法和技巧解决实际问题。
3.展望下一节课的内容。
五、教学评价1.观察学生的参与程度和兴趣表现。
2.学生对蜜蜂引路的方法和技巧的理解程度。
3.学生在模拟迷宫中的表现和解决问题的能力。
六、教学反思本节课采用了多媒体辅助教学和实际操作的教学方式，通过展示蜜蜂引路的过程和模拟蜜蜂引路的情景，激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习效果。
但在教学过程中，需要更好地引导学生进行讨论和思考，以加深对蜜蜂引路的理解，提高学生的问题解决能力。
同时，需注意学生的安全与秩序，确保实际操作的顺利进行。
《蜜蜂引路》教案(15篇)
《蜜蜂引路》教案(15篇)《蜜蜂引路》教案1教学目标1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，体会人物特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的特点。
难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
教学用具生词卡片，媒体资源：视频《蜜蜂引路：范读》。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、自读识字(一)导入新课，揭示课题1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是什么吗?2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
(二)自学生字1、自读课文，读准生字的读音。
2、认清字形。
3、理解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
向导：带路的人。
二、合作交流（一）认读生字1、学生开火车读生字。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
(二)初读课文，初步感知课文内容1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
(三)学生质疑，提出不懂的问题三、品读感悟(一)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1、学习第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?事件发生的时间：1922年。
事件发生的地点：莫斯科。
事件：列宁常常与养蜂人谈天。
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2、学习第二自然段。
(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3、学习第三自然段。
(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?(2)小组汇报。
蜜蜂引路教学设计15篇
蜜蜂引路教学设计15篇蜜蜂引路教学设计1教学目标1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。
2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。
2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。
3、出示句子的课件。
教学过程一、围绕课题，谈话导入1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。
（板书：克服困难）3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。
（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）二、紧扣课题，启发提问1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。
教师帮助学生整理成如下问题：1）蜜蜂给谁引路？2）为什么他要亲自去找养蜂人？3）蜜蜂又是怎样给他引路的？4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。
大家说好吗？三、初读课文，感知课文1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。
、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。
不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。
现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。
请问你们喜欢怎样读呢？老师适当介绍读书方法：1）读准每一个字的读音；2）一边读一边想；3）对读；4）讨论读等。
（三）学生自由读，生生互动。
四、精读课文，展示读书成果（一）出示问题1），整体把握全文内容。
学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？（二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。
语文蜜蜂引路教案(6篇)
语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。
《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。
㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。
难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。
四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的意思。
②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
③、能领会列宁善于观察和思考的品质。
2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。
公开课蜜蜂引路教案优秀10篇
公开课蜜蜂引路教案优秀10篇公开课《蜜蜂引路》教案篇一学习目标：1、会正确读写“惊讶、谈心、派出、引路、列宁、蜜蜂、敲门、附近”8个词语。
2、通过自读、小组合作读等形式，能正确流利地读课文，区别并正确运用“常常”和“往常”两个词语。
3、能够通过多种形式地朗读课文，说出列宁是怎样找到养蜂人的。
学法指导：1、读写本课生字，利用字典解决不理解的字词，并用红笔标出易读错、易写错的部分，小组交流。
2、通过近反义词的对比，多读句子，理解“常常”和“往常”的意思，并进行区分。
3、通过朗读课文，画出课文中描写列宁怎样找到养蜂人的句子，分析句子，联系生活实际，说出列宁找到养蜂人的原因。
知识链接：列宁：（1870年4月22日——1924年1月21日）的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。
他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。
马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。
【自主学习】一、初读课文。
1、结合课文中生字的注音读通课文，并标出自然段。
2、圈出自己在课文中积累的词语，借助字典查一查不理解的词语的意思。
3、在课后的田字格里书写本课生字，用红笔标出易写错的地方，在小组内交流识字方法。
4、再读课文，提出自己的质疑。
二、自学检测。
1、我会正确书写下面词语。
1、jīngyàtantianpaichuyǐnlulieníngmìfengqiaomenfujìn2、我能把课文流利地读下来。
通过读课文我知道课文主要讲的是。
【合作探究】1、通过预习和查找资料我们知道列宁是一位了不起的领袖，他为什么要亲自找一个养蜂人呢？在课文中找一找相关句子，读一读。
2、读一读下面两个句子，通过对比，体会加点词语的不同。
（1）列宁常常请养蜂的人来谈天。
（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
常常的近义词是，往常的近义词是。
教科版《蜜蜂引路》教学设计
教科版《蜜蜂引路》教学设计 -3.通过阅读蜜蜂引路的故事，学习善于观察、思考和的品质,做生活中的有心人。
教学重、难点ﻭ了解是怎样利用蜜蜂为向导找到养蜂人的初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题办法的道理。
教学准备ﻭ投、教学挂图或多课件。
教学时间一课时。
教学过程一、出示课题，激发情趣ﻭ1.板书课题：《蜜蜂引路》.2。
说说什么叫引路（就是领路、带路）ﻭ3.蜜蜂怎么会引路，它给谁引路呢让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、初读课文，读准字音ﻭ1。
自由读课文，要求读准字音,同时标出自然段的序号。
ﻭ2.指名读课文，师生正音。
三、品读课文，理解内容ﻭ１.自读课文.要求:边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。
ﻭ（小组讨论后回答:第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和亲自去找养蜂人的原因。
第3自然段讲是怎样找到养蜂人的。
第4自然段讲告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
）ﻭ2。
读第1自然段.ﻭ(１)指名读第1自然段。
读了这段,你都知道了什么ﻭ(学生自由反馈：、小山、小房子）ﻭ(2）指导朗读：用陈述语气读出是怎样请养蜂人的.ﻭ３。
读第２自然段(读懂每一句话,理解段意)。
为什么要让蜜蜂引路呢结合课文内容，用关联词语说说去找养蜂人的原因。
(因为想(）,可是（）,所以就（）.)=小学教学设计网ﻭ４．是怎么找到养蜂人的理解发现许多的作用。
这句话该怎么读ﻭ开门的果然是那个养蜂的人。
为什么要用果然ﻭ（果然一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和所想的完全符合。
因为的依据的是自然规律，合情合理.)ﻭ四、拓展想象,总结全文ﻭ１.指名读全文，你觉得是一个怎样的人读了课文,对你有什么启示ﻭ（以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。
我们平时遇到问题，也可以像这样,先仔细观察,再认真思考，最后找到解决问题的办法。
）2。
想想养蜂人听了的话会说些什么，会怎样邀请进屋呢ﻭ（学生进行口语交际练习）ﻭ五、巩固本课生字词1.出示字卡,巩固阅读中已认识了的生字.ﻭ2.组内合作检查识字情况。
《蜜蜂引路》教案范文
《蜜蜂引路》教案范文《蜜蜂引路》教案范文1教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的观点。
教学重点：会认生字，会写9个字。
教学难点：了解蜜蜂引路的道理。
教学类型：新授课教学准备：挂图、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入提示课题，板书课题。
二、互动学习，读文识字。
1、创设情境，提出疑问。
2、指导识字，合作学习。
3、点评、范读、感悟。
4、自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。
5、合作认字，记词。
6、再读课文。
7、出示生字卡片，开火车读、齐读。
8、自读自学。
三、边读边议，领悟其意。
1、简单介绍列宁。
2、读第一自然段。
3、“谈天”是什么意思，能否另换一个。
4、在读中感悟。
5、大家自己读第二自然段。
6、让学生读第二段，领悟其意。
四、提出疑问：1、列宁要去找谁？2、列宁打到了他要找的'人了吗？3、列宁是怎样找到养蜂人的？五、作业布置：熟读课文第二课时一、复习上节课学过的内容。
二、自读感悟。
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？三、自读交流1、小组交流2、路线图展示四、看图对话朗读1、出示课文插图，自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读（师生对练）五、让学生认识到：列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。
六、课后小结：七、作业布置：板书设计：课后反思：《蜜蜂引路》教案范文2一、整体感知指名读课文，思考：课文写了一件什么事？同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
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蜜蜂引路教学设计-
【教学目标】
１、会认６个生字，会写９个字。
２、正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的不同用法。
３、能领会列宁善于观察和思考的特点。
【教学重难点】
学会本课生字并学会书写是本课的重点也是本课的难点。
【教法、学法】
读一读说一说
【教具准备】
生字词卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
在绽美吐香的花丛中，总有几只蜜蜂在飞舞，这些看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇新的课文《蜜蜂引路》，来了解这个故事。
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）
二、初读课文、认识生字
１、自读课文，读准课文中出现的生字。
２、检查生字情况：
⑴课件出示带拼音的生字：
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
⑵课件出示不带拼音的生字：
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
⑶利用生字卡片，让学生开火车读生字。
⑷课件出示生字组成的词语：
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况３、解决同学们前面提到的几个问题。
（比较复杂的留在后面理解课文内容时解决）
三、理解感悟课文内容
１、通过刚才的读课文，你又产生了什么问题？相机出示下面的问题：
⑴列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
⑵列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
２、自读课文，组内讨论上面的两个问题。
３、交流讨论的结果：
⑴列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
①齐读第一段，理解“常常”，给它换个词代进去读一读。
②列宁为什么要亲自去找。
用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。
⑵列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
①找同学上黑板画出列宁找养蜂人的路线图，提醒学生注意花丛，园子，小房子之间的关系。
②找同学起来说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
为什么列宁能够找到养蜂人呢？（此处相机总结出列宁善于观察和思考的特点）
③指导读这一段：
采用范读、齐读、个别读等形式练习有感情地读这一段。
⑶列宁找到养蜂人以后，养蜂人有什么表现？
①“惊讶”是什么意思？他为什么惊讶呢？
②指导读列宁和养蜂人的对话，将养蜂人的惊讶和列宁的风趣读出来。
四、总结全文，拓展延伸
１、读了课文，对你有什么启示？你在日常生活中有没有通过仔细地观察和思考解决问题的事例？
２、老师总结归纳：
列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这篇课文的题目叫蜜蜂引路。
我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。
六、板书设计
２６蜜蜂引路
善于观察与思考
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