2019-2020学年新课标最新人教版小学语文六年级上册《中华少年》教学设计-优质教案
六年级《中华少年》语文教案
六年级《中华少年》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的爱国情怀。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的主题和情感。
（2）学会通过诗歌描绘的画面，发挥想象，加深对诗歌的理解。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养民族自豪感，增强对中华文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌《中华少年》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的爱国情怀。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗歌中的一些重点词语和表达。
2. 如何通过朗读和背诵，深入体会诗歌的情感。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《中华少年》的文本。
3. 生字词卡片。
4. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，展示一些我国的风景名胜、历史古迹等，引导学生产生对祖国的热爱之情，进而引入本课《中华少年》。
2. 学习诗歌1. 让学生自主朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。
2. 讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 分析诗歌的结构和韵律，引导学生体会诗歌的美感。
3. 理解诗歌1. 让学生合作探讨，分析诗歌的主题和情感。
2. 通过诗歌描绘的画面，发挥想象，加深对诗歌的理解。
4. 体会情感1. 让学生闭眼冥想，想象自己就是那位少年，身临其境地感受诗歌所表达的爱国情怀。
2. 分享自己的感受，引导学生培养民族自豪感。
5. 朗读与背诵1. 分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2. 指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
2. 布置相关的课后作业，如写一篇关于《中华少年》的作文。
六、教学评价1. 通过课堂表现、朗读和背诵情况，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过合作探讨和作文写作，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过情感态度与价值观的分享，评价学生对爱国情感的激发和民族自豪感的培养。
六年级语文《中华少年》教学设计
六年级语文《中华少年》教学设计一、教学目标1.通过学习《中华少年》，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
2.了解《中华少年》中的经典故事，明白其中的道理和价值观。
3.锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。
4.提高学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学内容本教学设计主要围绕教材《中华少年》展开，包括以下内容：1.课文阅读：学生通过阅读课文，了解其中的情节和故事主题。
2.课文分析：学生通过分析课文，理解其中的语言运用和修辞手法。
3.课文背诵：学生通过背诵课文，提高语言表达能力。
4.写作训练：学生通过写作练习，培养自己的写作能力。
5.合作学习：学生通过小组讨论等合作学习方式，加强互动交流。
三、教学步骤第一课时：《童蒙训》1.课前准备：教师准备好《童蒙训》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过提问和引入相关背景知识，激发学生学习的兴趣。
3.课文阅读：学生跟读课文，理解课文中的情节和含义。
4.课文分析：教师引导学生分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张等。
5.课文背诵：学生分组进行课文背诵，加强记忆和表达能力。
6.小组讨论：学生分小组讨论《童蒙训》中的道理和教育意义。
7.总结归纳：教师带领学生总结《童蒙训》的故事主题和学习收获。
第二课时：《罗成的背影》1.课前准备：教师准备好《罗成的背影》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过展示图片或引入相关背景知识，激发学生对话题的兴趣。
3.课文阅读：学生独立阅读课文，并标出重点句子和生词。
4.课文理解：教师带领学生理解课文中的情节、人物形象，以及其中的启示。
5.分组讨论：学生分小组讨论《罗成的背影》中的道德和人性问题。
6.写作训练：学生根据课文内容，撰写一篇心得体会或感想。
7.交流展示：学生互相交流和展示自己的写作成果，分享彼此的观点和感受。
第三课时：《屠呦呦与青蒿素》1.课前准备：教师准备好《屠呦呦与青蒿素》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过问题引导，让学生思考“草本植物中的草甘膦”这一话题。
六年级语文《中华少年》教学设计
六年级语文《中华少年》教学设计一、教学目标1.了解《中华少年》的作者、内容和主题。
2.掌握本文的词语、句子结构和语言风格。
3.培养学生的阅读兴趣和表达能力。
4.培养学生对中国传统文化的认同和自豪感。
二、教学重点1.理解本文的主题和中心思想。
2.掌握关键词汇和短语的意义。
3.熟练运用正确的阅读策略。
三、教学准备1.课本《中华少年》2.板书：《中华少年》教学目标四、教学流程1. 导入（5分钟）教师呈现一幅插图或播放一段相关视频，引发学生对中国传统文化的兴趣，并提问：“你们知道中国的少年有哪些优秀的代表人物吗？”2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起读课文，并重点解释生词和短语的意义。
学生可以自己尝试猜测词语的意思，然后通过问答方式进行讲解。
3. 阅读理解（25分钟）学生独立阅读课文，并完成相关的阅读理解题目。
教师可以提供一些有关课文的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“本文的主题是什么？”、“你觉得作者想表达什么意思？”等等。
4. 综合运用（15分钟）学生根据课文内容，进行综合运用。
教师可以设计一些写作或口头表达题目，让学生发表自己的看法和观点。
例如：“你有什么感想和体会？”、“你认为自己能学到什么？”等等。
5. 总结（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结。
可以让学生互相分享自己的收获和体会，并帮助他们归纳出本文的主题和中心思想。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况和学习态度。
2.检查学生完成的阅读理解题目和综合运用题目。
3.对学生的口头表达和书面表达进行评价。
六、延伸拓展1.学生可以自己选择一位中国优秀少年进行研究，并制作一份小型的展示。
2.学生可以进行小组讨论，分享自己的看法和观点，并互相提供反馈和建议。
七、教学反思通过这个教学设计，学生能够在理解和掌握课文的基础上，通过活动和讨论进行更深入的思考和表达。
同时，通过引导学生对中国传统文化的探索和认识，培养学生的文化自信和认同感。
六年级《中华少年》语文教案
六年级《中华少年》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌中所表达的中华少年的豪情壮志。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的意境和主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的民族自豪感，增强对中华文化的认同。
（2）激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《中华少年》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文诗歌《中华少年》的原文及译文。
（2）生字词表。
（3）相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉诗歌内容。
（2）查找相关资料，了解诗歌背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，对新课产生期待。
（2）简要介绍诗歌《中华少年》的背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？诗人通过诗歌表达了哪些情感？（2）全班交流：各组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解诗歌的意境和主题，引导学生深入理解。
（2）讲解生字词，巩固学生学习成果。
5. 课堂实践（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的韵味。
（2）学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《中华少年》。
2. 运用本节课学习到的生字词，写一篇小练笔。
3. 深入了解中华文化，下节课分享自己的收获。
六、教学评价1. 学生朗读、背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题和意境的理解程度。
3. 学生运用生字词的能力。
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角_赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。
鼓励学生谈自己真实的想法。
在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。
教学重难点：1、了解祖国的过去、今天、明天2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。
最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!三、_导入新课。
是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。
人教版六年级上册语文教案《中华少年》
人教版六年级上册语文《中华少年》教案【教学目标】1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文；引导学生联系上下文理解“中华少年”和“中华巨龙”的含义；鼓励学生积累并运用与课文相关的诗句、名言警句。
2.过程与方法：通过小组合作，分角色朗诵课文等活动，帮助学生理解诗歌中蕴含的爱国情感。
3.情感态度价值观：引导学生体会诗歌所表达的爱国情感，培养学生的爱国精神。
【教学重难点】1.重点：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生学习诗歌的兴趣。
2.难点：理解诗句中蕴含的深刻意义和作者的情感。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣播放《祖国啊，我永远热爱你》的录音带，并配以中国大好河山的图片。
听完歌曲后，提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？引出课题——《中华少年》。
二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况。
3.指名逐段朗读课文，检查学生的朗读情况。
4.组织学生小组合作，联系上下文理解词语的含义。
5.回顾刚才的阅读，提出诗歌中不理解的地方。
三、再读课文，整体感知1.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
2.小组交流：通过阅读这首诗，你了解到了哪些内容？你对中华少年有什么看法？3.教师小结。
四、品读课文，感受诗情1.引导学生再次阅读课文，了解诗歌所描述的历史与现实之间的联系，并从中体会作者的情感。
2.小组合作，分角色朗诵诗歌，并互相评价。
3.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
4.小组交流：通过阅读这首诗，你有什么感受？你对这首诗中的哪些句子有深刻的印象？为什么？5.教师小结。
五、诵读课文，激发爱国情怀1.引导学生以充分的情感读出内心的自豪和热爱祖国的情感。
2.指名分角色朗读课文。
人教版六年级语文上册《中华少年》教案
人教版六年级语文上册《中华少年》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者表达的情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过查找资料、合作讨论等方式，深入了解课文背景。
2.2学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
3.2树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2感受作者的情感，培养爱国情怀。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享对课文的理解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受作者的情感。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1学生分享对课文的理解。
4.2教师通过提问、讲解等方式，帮助学生深入理解课文。
5.小结本课时内容第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的感悟。
2.研讨课文2.1学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感受作者情感3.1学生谈谈自己对作者情感的理解。
3.2教师通过讲解、示范等方式，引导学生感受作者的情感。
4.课堂小结4.2教师对学生的表现进行评价。
5.作业布置5.1学生完成课后练习题。
5.2家长签字确认。
第三课时1.作业反馈1.1教师检查学生作业完成情况。
1.2学生分享作业中的亮点和不足。
2.课堂讨论2.1学生就课文中的某一主题进行讨论。
3.拓展活动3.1学生进行课文改编、绘画等活动，展示自己的创意。
3.2教师组织学生进行评价、交流。
六年级中华少年教学设计
六年级中华少年教学设计六年级《中华少年》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、让学生了解诗歌表达的特点，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重难点1、重点理解诗歌内容，体会中华少年的爱国之情。
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏美。
2、难点理解一些含义深刻的诗句，体会诗人表达的情感。
学习诗歌的表达方法，尝试进行诗歌创作。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的情感和韵味。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考、讨论，理解诗歌的内容和主题。
3、合作探究法组织学生合作探究，共同解决学习中的难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《少年中国说》，营造氛围。
2、提问：同学们，听了这首歌，你们有什么感受？（引导学生说出对少年的责任和使命的初步认识）3、引出课题：今天，我们要学习一首诗歌——《中华少年》，看看诗歌中的中华少年是怎样的。
（二）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、指名朗读诗歌，其他学生思考：诗歌主要写了什么内容？4、学生交流汇报，教师相机总结：诗歌以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
（三）精读诗歌，深入理解1、学习第一节指名朗读第一节。
思考：这一节描绘了怎样的画面？学生交流：从“高原——雪莲”“宝岛——乳燕”“草原——雏鹰”“黄土坡——山丹丹”这四组意象，感受到中华少年来自祖国各地，都是祖国的花朵。
指导朗读：读出豪迈、自豪的语气。
2、学习第二节自由朗读第二节。
思考：这一节主要写了什么？学生汇报：写了中华悠久的历史文化。
提问：从“女娲、大禹”的故事中，你体会到了什么？引导学生体会到中华儿女的勤劳勇敢和聪明才智。
六年级《中华少年》语文教案(最新3篇)
六年级《中华少年》语文教案（最新3篇）《中华少年》教学设计篇一一、谈话导入1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。
二、读略读提示，明确学习目标1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、自由诵读，扫清文字障碍1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。
2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
（师重点指导理解字词）四、角色朗读，了解内容1、分节指名分角色朗读课文。
2、集体评议，纠错正音。
3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。
4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。
（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。
）5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。
（指名分角色读-----小组分角色比赛读。
）五、品析交流，畅谈感受1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。
2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。
）3、教师重点引导品析以下诗句：1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是2—4小节的概括。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。
2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。
4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。
六、课堂小结：教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的。
人教版六年级上册语文《中华少年》教案
人教版六年级上册语文《中华少年》教案人教版六年级上册语文《中华少年》教案(一)【教学目标】1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进 (山腰的水池) 流过 (山间的平地)流到 (山坡的果园里) 穿过 (山谷)DD 山下【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。
【教学过程】一、读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
二、读懂，把课文读得有声有色1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第1自然段：我们都是中华少年。
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园。
放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3、4自然段：千年文化、中华精神。
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。
出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《中华少年》的基本内容，理解其中的寓意和表达的主题。
提高学生的朗读和表达能力，培养对中华文化的自豪感。
培养学生的团队合作精神，提高他们的创新思维能力。
1.2 教学内容课文《中华少年》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
讨论课文中的主题和寓意。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用分组合作法，促进学生之间的交流和合作。
运用示范法，为学生提供正确的示范和指导。
2.2 教学步骤引入新课，介绍课文《中华少年》的作者和背景。
引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
分组讨论课文中的关键词语和句子，解释其含义。
第三章：课堂活动与练习3.1 课堂活动分组进行角色扮演，让学生扮演文中的角色，进行情景再现。
组织学生进行小组讨论，分享对课文主题的理解和感悟。
3.2 练习让学生写一篇关于自己心中的中华少年的作文。
选择一篇相关的文章进行比较阅读，分析两篇文章的异同。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与度、作业完成情况和作文质量来评价学生的学习效果。
4.2 反馈对学生的表现进行及时的反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深对中华文化的了解。
5.2 教学拓展引导学生进行相关的课外阅读，扩展知识面。
组织学生参加相关的文化活动或比赛，提高他们的综合素质。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源课文《中华少年》的原文。
与课文相关的背景资料和图片。
相关的音频和视频材料。
6.2 教学材料分组讨论的表格和卡片。
作文评分的标准和范例。
第七章：教学安排与时间分配7.1 教学安排每个章节课文的学习内容和教学活动。
课堂讨论和练习的时间安排。
7.2 时间分配第一课时：介绍课文和作者，朗读课文。
第二课时：分组讨论和课堂活动。
六年级上册语文教案《中华少年》
六年级上册语文教案《中华少年》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用想象和联想，感受课文中描绘的中华少年的英勇形象。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的中华少年的英勇形象。
2. 培养学生的团队协作能力和想象联想能力。
四、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，积极思考。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 运用想象和联想，让学生感受课文中描绘的中华少年的英勇形象。
五、教学过程：1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的主题《中华少年》。
2. 朗读课文让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
在学生朗读过程中，教师适时进行指导和反馈。
3. 学习课文重点词语和句式教师引导学生学习课文中的重点词语和句式，让学生通过实例理解并掌握其用法。
4. 小组合作学习学生分组讨论，合作完成与课文相关的小任务，培养学生的团队协作能力。
5. 想象与联想教师引导学生运用想象和联想，感受课文中描绘的中华少年的英勇形象。
6. 情感教育教师引导学生从课文中汲取民族精神，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 作业布置布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
9. 板书设计根据课文内容，设计简洁明了的教学板书，帮助学生梳理知识点。
10. 教学反思六、教学评价：本节课结束后，通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、重点词语和句式的掌握以及团队协作能力的提升。
七、教学资源：1. 课文文本《中华少年》。
六年级上册语文教案8中华少年人教新课标精选文档
六年级上册语文教案8中华少年人教新课标精选文档中华少年教案设计说明：语文课程标准提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
阅读本首诗，着力引导学生多层次、入情入境地朗读全诗，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出中华少年胸中真挚的爱国热情，读出中华少年欲投身祖国建设的坚强之心，还要读出中华少年内心的自豪与坚定。
教学目标：1、正确读记“莽莽、立地顶天、阳关道、艳阳天”等词语，掌握多音字“劲、哈”。
2、有感情地朗诵这首诗，了解祖国的昨天、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情。
3、通过分角色朗诵、表演朗诵、把握诗歌的意象，领会诗人的独特感受，加深对诗歌的体会。
教学重难点：了解祖国的过去、今天、明天。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：1、教师准备：制作多媒体课件，课前搜集与本首诗相关的景物、人物和事件等资料。
2、学生准备：2、学习第2、3、4节诗。
(3)中少年都出了怎的誓言？些誓言要用怎的朗形式来表达？(4)指名学生朗，生共同。
5、引：我的祖国是一个和睦的大家庭，你听（生：芦笙和就是中的少年！）体会歌首尾照的表达方法。
意：以生本，以主。
通不同形式的朗，引学生走的情感世界，感受中丰富的情感，想的意境，震撼学生的心灵，使之与作者的情感生共，从而更好地悟的真正内涵。
四、朗比，升情感1、各分工，朗，准比。
2、朗活，各上台朗，可以一个小朗一个小来比。
3、生后出四名同学，全班合作配朗英雄的黎明。
意：文程准指出：有丰富的累和良好的感，注重情感体，展感受和理解的能力；能日常的志，能初步文学作品，丰富自己的精神世界。
另外，提出：第三学段要展面。
本引学生通欣英雄的黎明，拓学生的野，增加量，培养学生的理解能力。
五、巩固，快关打开“基-中少年”，一起来关吧！六、布置作外搜集美祖国、美少年等相关主的，抄写最精彩的部分。
意：拓展学生的外延，引学生以教材例子，开展更泛的学，把课内的学习引向深入，让学生得到更多的知识，实现真正意义上的学有所得，学有所用。
六年级上册《中华少年》教学设计
六年级上册《中华少年》教学设计六年级上册《中华少年》教学设计（通用6篇）六年级上册《中华少年》教学设计篇1【教学目标】【基础知识积累】能够正确读写本课出生的生字。
【方法与能力】通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。
【情感与思想】有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
【拓展与延伸】选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。
【重、难点突破】理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
【教学过程】一、由旧知导入新课同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。
现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。
之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。
现代诗歌的一般特点：语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。
诗的结构与一般文章的结构比较类似。
如按“总——分——总”的顺序安排结构等。
内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。
二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。
提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
六年级上册语文教案《中华少年》
六年级上册语文教案《中华少年》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
理解诗歌中的关键词语和意象，体会诗歌的意境和情感。
分析诗歌的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌的内容和主题。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养对中华文化的自豪感和对祖国的热爱之情。
培养积极向上的精神风貌和团结合作的意识。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景：介绍诗人艾青的生平和创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。
2.2 诗歌内容：分析诗歌的结构和意义，解读诗歌中的意象和修辞手法。
引导学生理解诗歌中对中华少年的赞美和期许。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或视频展示中华少年的形象，引发学生对主题的兴趣。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的传达。
鼓励学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
3.3 分析与讨论：引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，讨论诗歌的意境和情感。
鼓励学生分享自己的理解和感受，促进思维的碰撞和交流。
3.4 写作与表达：引导学生运用诗歌中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌或短文。
鼓励学生表达自己的情感和思想，提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和思考程度。
4.2 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和情感的准确性。
4.3 写作与表达：评估学生的写作能力和表达能力，注意内容的理解和创造性思维的展现。
第五章：教学资源5.1 教材：六年级上册语文教材《中华少年》。
5.2 辅助材料：艾青的生平和创作背景的相关资料。
与诗歌主题相关的图片或视频资源。
第六章：教学扩展6.1 相关诗歌推荐：推荐学生阅读其他描写中华少年或表达对祖国的热爱之情的诗歌，如《沁园春·雪》、《我的中国心》等，扩大阅读范围。
6.2 文化知识：介绍一些关于中华文化的历史背景和文化知识，如中华少年的传统形象、诗词的起源和发展等，增强学生对中华文化的了解和自豪感。
《中华少年》教学案(人教版六年级上册)
《中华少年》教学案(人教版六年级上册)《中华少年》教学案(人教版六年级上册)【教学目标】１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学流程】一、导入二、交流资料资料举例：“枫桥的钟声”：（唐）张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
“大漠的孤烟”：《使至塞上》〔唐〕王维，单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。
三、初读课文，学习字词１、自读课文。
２、学习生字、词：（读准字音，然后再抄写一遍）翱翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相。
多音字：刚毅（jìn jìng）、哈达（hā hǎ）⑵理解词义：翱翔：莽莽：萦绕：蹒跚：强悍：噩梦：璀璨：四、读文感悟，加深理解１、自己大声地朗读课文。
２、说说读懂了什么？想到了什么？读懂了：想到了：点播提示：1/２节介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。
“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹” 喻指热烈顽强。
这里都暗指中华的少年３、４节介绍祖国五千年的文化。
５“七月的星火，南湖的航船”这里指中国共产党的成立。
１９２１年７月２３日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。
这次会议庄严宣告中国共产党成立，从此中国革命翻开了崭新的`一页。
６、少年要谱写中华更璀璨的诗篇。
７、８对中华少年的祝愿和赞叹。
“五十六朵鲜花”这指。
“历史和未来将由我们焊接……少年要谱写中华更璀璨的诗篇！”这是全文的中心句，直接表达了作者对少年们的殷切期望。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的爱国主义情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏诗歌，培养朗读和默写的技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，培养责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌《中华少年》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的爱国主义情感。
3. 学习诗歌中的修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字的理解和朗读。
2. 诗歌中修辞手法的运用。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《中华少年》的课件或黑板。
2. 准备诗歌的背景音乐（可选）。
五、教学过程1. 导入新课教师播放背景音乐，引导学生朗读诗歌《中华少年》。
2. 学习诗歌内容（1）教师带领学生分析诗歌的结构，讲解诗歌的意境和主题。
（2）学生自主学习，合作探讨，分析诗歌中的修辞手法。
（3）教师进行讲解，总结诗歌的主题和情感。
3. 朗读和背诵（1）学生分组朗读诗歌，培养朗读技能。
（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》所表达的爱国主义情感。
5. 布置作业（1）抄写诗歌《中华少年》。
（2）写一篇关于《中华少年》的读后感。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放背景音乐和利用多媒体课件，营造一个有利于激发学生爱国情怀的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和分享，提高他们的语文实践能力。
3. 启发式教学：引导学生通过提问和探究，自主发现诗歌中的修辞手法和深层含义，培养他们的思维能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，通过简单提问检查学生对诗歌《中华少年》的理解程度。
2. 针对学生的理解情况，重点讲解诗歌中的一些生僻字和难点句子，确保学生能够流畅地朗读和理解诗歌。
六年级上册语文教案-2.8中华少年｜人教新课标
《中华少年》教学设计【教学目标】知识与技能目标：能认读翱翔、莽莽、萦绕等生字词。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：通过理解诗歌和反复朗诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，让学生感受作为一名中华少年强烈的历史使命感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意。
【教学难点】通过理解诗歌和反复朗诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，让学生感受作为一名中华少年强烈的历史使命感。
【教学课时】1课时【教学过程】课前准备：学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
第一课时（一）情景导入ppt播放一组关于祖国风光的图片，激发学生的爱国之情，学习爱国诗歌《中华少年》。
师：同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首爱国诗歌：《中华少年》。
（板书课题）师：让我们自豪的齐读课题《中华少年》。
简介作者（二）读通，把课文读得字正腔圆1．自由朗读课文，注意读准字音、读出感情；划出自己觉得最难读好的句子，多读几遍。
2．检查预习：学生读准字音。
幻灯片出示：翱翔、莽莽、萦绕、蹒跚、璀璨、竞相。
生读、全班齐读等。
（三）读懂，把课文读得有声有色1、请同学默读课文，看看课文共有几节诗歌？并给每节诗歌起一个小标题。
学生汇报，教师指导。
2、同学们说说最喜欢读哪小节诗呢？请同学们以4人小组为单位，说一说自己最喜欢哪一节诗，为什么？？学生汇报，请学生们朗诵自己喜欢的那节诗，师生评价、指导、朗诵。
3、播放图片，体会情景学，生领悟情感，再次朗读这节诗歌。
4、师生研读句子：句子一：我们铭记着/中华母亲的功德，更不忘/她承受的千灾百难。
黄河的纤夫/拉不直/问号般的身躯，长城的古砖/挡不住/洋炮的弹片。
句子二：要做旗舰去长风破浪，↑要做火箭去推动飞船，↑要像利剑把贫穷斩断，↑要用爱心/把世界/相/连。
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8 中华少年
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学过程
导入新课
同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
初步感知
（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
讨论交流
（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握，难句理解
（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）
（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。
）
诵读，激发爱国情怀
（1）自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2）分角色朗诵
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色
朗诵。
（3）表演朗诵
配上音乐，化装表演朗诵。
总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。