第一课时语音复习
大学生普通话课程教案
课程名称：大学生普通话培训课程授课对象：大学一年级新生课时安排：共12课时教学目标：1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧，提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力，使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力，增强自信心。
4. 增强学生的文化素养，促进跨文化交流。
教学内容：第一课时：普通话语音基础1. 教学目标：让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容：- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法：讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时：普通话声调练习1. 教学目标：让学生熟练掌握普通话四声的发音，提高声调的准确性。
2. 教学内容：- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法：讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时：普通话词语练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话词汇，提高词汇量。
2. 教学内容：- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法：讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时：普通话句子练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话句子，提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容：- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法：讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时：普通话听力训练1. 教学目标：让学生提高普通话听力水平，能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容：- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法：播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时：普通话口语表达1. 教学目标：让学生提高普通话口语表达能力，能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容：- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法：角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时：普通话演讲与朗诵1. 教学目标：让学生学会用普通话进行演讲与朗诵，提高语言艺术修养。
课时教学计划(精选)
课时教学计划(精选)第一课时：认识拼音时间：一小时教学目标：学生能够掌握21个声母和36个韵母的发音和拼写，了解声调的作用。
教学内容：1. 介绍拼音的概念和发明背景，让学生了解汉语拼音为中华民族现代化所做的贡献。
2. 讲解声母和韵母的概念，用标准的声母和韵母发音方式示范。
3. 教授21个声母和36个韵母，要求学生跟读、模仿。
4. 练习自我检测和互相检查声母韵母的拼写和发音，辅以声调音节理解练习。
教学方法：听、说、点读、模仿、互动、检查。
教学资源：课件、教材、声母韵母表。
评价方式：通过课堂表现和小测试来评价学生掌握程度。
第二课时：日常生活用语时间：一小时教学目标：学生能够听懂和运用常用的日常生活用语。
教学内容：1. 讲解日常生活中常用的问候语、交际用语、时间日期、数字等基本单词和短语。
2. 利用语音、视频等多种方式，让学生学习正确而常用的语言模式。
3. 培养学生听、说、读、写的能力，通过情景对话练习交流。
4. 练习日常用语在实际生活中的应用，让学生在模拟情境中运用所学知识。
教学方法：听、说、读、写、互动、角色扮演、实际运用。
教学资源：课件、教材、录音、视频、实物。
评价方式：通过模拟情境、口语表现等方式评价学生的学习效果。
第三课时：购物场景时间：一小时教学目标：学生能够运用汉语语言交流进行购物。
教学内容：1. 通过课件、视频、图片等资源，讲解汉语购物的基本流程和用语。
2. 通过模拟实际场景，让学生了解购物时常用的语言。
3. 练习购物时的语言表达和交流技巧，如询问价格、选购商品等。
4. 利用角色扮演等活动，让学生与其他同学模拟商店场景，进行购物对话交流。
教学方法：听、说、读、写、互动、角色扮演、情景模拟。
教学资源：课件、教材、录音、图片、实物。
评价方式：通过情境模拟、口语表现等方式评价学生的学习效果。
第四课时：文化差异时间：一小时教学目标：学生能够认识中西方文化的不同之处。
教学内容：1. 讲解中西方文化的基本差异，包括礼仪、思维方式、教育等方面的比较。
初级汉语听力课教案
初级汉语听力课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，能够听懂日常生活中的简单对话。
2. 培养学生对汉语语音、语调的感知能力，提高他们对中文语音信号的理解。
3. 通过听力练习，使学生能够理解和使用一些基本的汉语词汇和短语。
4. 培养学生对中华文化的兴趣和好奇心，增强他们学习汉语的动力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍听力课的目标和教学方法，进行语音听力练习。
2. 第二课时：学习简单的日常用语，如问候、介绍、道别等。
3. 第三课时：学习数字和基本数量词的用法，进行相关的听力练习。
4. 第四课时：学习简单的疑问词和疑问句结构，如“什么”、“哪里”、“谁”等。
5. 第五课时：学习基本的否定句和肯定句结构，进行听力练习。
三、教学方法1. 视听结合法：通过播放音频和视频材料，让学生在听的观察语音和语调的特点。
2. 对话练习法：通过角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学的听力技能。
3. 重复练习法：通过重复听相同的材料，加强学生对听力内容的理解和记忆。
4. 游戏教学法：通过听力游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作态度。
2. 听力练习完成情况：检查学生完成听力练习的数量和质量。
3. 听力理解能力：通过问答和小组讨论，评估学生对听力内容的理解程度。
4. 学习进步：定期评估学生的听力进步，给予鼓励和指导。
五、教学资源1. 教材：《新实用汉语听力教程》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 听力材料：音频和视频文件4. 练习册：配合教材的练习册5. 教学卡片：用于展示词汇和短语六、第六课时：学习时间和日期的表达方式，进行相关的听力练习。
1. 教学目标：让学生掌握时间和中国传统节日的表达方式。
培养学生理解和使用时间相关的词汇和短语。
2. 教学内容：时间表达词汇：昨天、今天、明天、早上、下午、晚上等。
日期表达词汇：日、一、二、三、四、五、六、日。
语音课的教案设计模板
课程目标：1. 让学生掌握基本的语音知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 提高学生的发音准确性，增强口语表达能力。
3. 培养学生对语音学习的兴趣，养成良好的语音学习习惯。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、录音设备、卡片等教学辅助材料。
2. 学生准备：提前预习教材中的语音知识，准备好笔记本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍语音课的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，了解学生对语音知识的了解程度。
二、新课导入1. 教师讲解声母、韵母、声调的基本概念，结合图片和示例，让学生直观理解。
2. 学生跟随教师一起读出声母、韵母、声调的发音。
三、课堂练习1. 教师带领学生进行声母、韵母、声调的拼读练习，让学生熟悉发音规律。
2. 学生分组进行角色扮演，用所学语音知识进行对话练习。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的重点内容，强调发音的准确性。
2. 学生自评和互评，指出自己在发音上的不足，并提出改进措施。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问，检查学生对上节课语音知识的掌握情况。
2. 学生进行快速拼读练习，巩固所学知识。
二、新课讲解1. 教师讲解声调的变化规律，结合实例进行讲解。
2. 学生跟随教师一起练习声调的变化。
三、课堂练习1. 教师带领学生进行声调变化规律的练习，让学生熟练掌握。
2. 学生进行分组对话练习，运用声调变化进行交流。
四、拓展练习1. 教师提供一些日常生活中的语音练习材料，让学生进行拓展练习。
2. 学生分享自己的练习成果，教师进行点评。
五、总结与反馈1. 教师对本节课的内容进行总结，强调声调变化在语音学习中的重要性。
2. 学生自评和互评，指出自己在声调变化上的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 发音准确性：通过录音或现场听音，评价学生的发音是否准确。
3. 语音学习习惯：观察学生是否养成良好的语音学习习惯，如预习、复习、课后练习等。
东方_大学俄语第一册教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解俄语语音、语调的基本知识，掌握元音和辅音的发音。
2. 使学生掌握俄语字母表，能够正确书写俄语单词。
3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
教学重点：1. 俄语语音、语调的基本知识。
2. 俄语字母表的掌握。
3. 俄语单词的拼写。
教学难点：1. 俄语元音和辅音的发音。
2. 俄语字母的书写。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师用俄语进行简单的问候，让学生初步感受俄语。
2. 介绍本节课的学习目标和内容。
二、新授课1. 语音教学（1）教师讲解俄语元音和辅音的发音方法，引导学生跟读。
（2）播放俄语发音视频，让学生直观感受发音。
（3）进行发音练习，纠正学生的发音错误。
2. 字母表教学（1）教师展示俄语字母表，讲解每个字母的发音和书写。
（2）学生跟读字母表，熟悉字母发音和书写。
（3）进行字母书写练习，检查学生的掌握情况。
三、课堂练习1. 发音练习：教师播放俄语单词，学生跟读并模仿发音。
2. 字母书写练习：学生在纸上书写字母，教师检查。
四、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生自评和互评，分享学习心得。
第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生上节课的学习成果，提问学生对俄语语音、语调的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，交流学习经验。
二、新授课1. 词汇教学（1）教师展示俄语单词，讲解词义和用法。
（2）学生跟读单词，熟悉词义和用法。
（3）进行单词拼写练习，检查学生的掌握情况。
2. 句子教学（1）教师展示俄语句子，讲解句子结构。
（2）学生跟读句子，模仿句子结构。
（3）进行句子仿写练习，检查学生的掌握情况。
三、课堂练习1. 单词拼写练习：学生在纸上书写单词，教师检查。
2. 句子仿写练习：学生根据所学句子结构，仿写新句子。
四、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生自评和互评，分享学习心得。
教学评价：1. 学生对俄语语音、语调的掌握情况。
英语语音基本知识
英语语音基本知识一. 关于语音的几个概念1. 元音发音响亮，发音时口腔中气流不受阻碍，是构成音节的主要因素。
英语的元音分为单元音和双元音两类2. 辅音发音不响亮，发音时口腔中气流受阻碍。
辅音不构成音节。
3. 音节由元音和辅音构成的发音单位。
如：ap-'ple, 'stu-dent, 'tea-cher, un-der-'stand4. 开音节，闭音节开音节: 1)辅音+元音+辅音+不发音e 如:kite cake name bike maketake home 2)辅音+元音如:he hi go no do be tree three hello 闭音节: 1)辅音+元音+辅音: 如: sit bed bad bag hot let mad map head 2)元音+辅音如: it is of in on up out ant 5. 重读音节重读音节是单词中发音特别响亮的音节6，非重读音节非重读音节是单词中不重读或者弱读的音节。
二. 分类48 个国际音标表元音（20）短元音12 个单元音[i:] [i] [e] [] [:] [ ][:] [] [u:] [u] [a:] [∧]双元音8 个双元音[ai] [ei] [au] [i] [u] [ε] [u] [i]辅音（28）清辅音浊辅音[p] [b] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [θ] [e] [s] [z] [∫] [][m] [n] [ ] [l][tr] [dr] [t∫] [d] [ts] [dz] [r] [j] [h] [w]第一课时单元音1. /i:/ ：发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
e Chinese 中国人extremely 极其地ee feeling 感情agree 同意ei receive 接到conceive 设想ea please 请dream 梦；梦想believe 相信ie achieve 达到实用操练：1. Speaking English is a piece of cake.说英语是小菜一碟2. Please feel free to call me.请随时给我打电话。
朗读基本功课程设计
朗读基本功课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握正确的朗读姿势和呼吸方法。
2. 学生能识别并运用基本的语音、语调、节奏等朗读技巧。
3. 学生能理解文本内容，准确传达作者的情感和意图。
技能目标：1. 学生能通过朗读练习，提高发音的准确性和语音的感染力。
2. 学生能运用不同的朗读技巧，表达文本的风格和情感。
3. 学生能在小组合作中，相互倾听、评价，提高朗读水平。
情感态度价值观目标：1. 学生养成积极参与朗读活动的习惯，增强自信心和表达能力。
2. 学生体验朗读的乐趣，培养对文学作品的欣赏和热爱。
3. 学生通过朗读，培养尊重他人、团结协作的价值观。
本课程针对小学三年级学生，结合教材内容，注重培养学生的朗读兴趣和基本技能。
课程设计遵循学生的年龄特点和认知水平，以实践性、趣味性为导向，帮助学生掌握朗读的基本方法，提高语言表达能力，同时培养良好的情感态度和价值观。
通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本课程以《语文》三年级教材为基础，选取具有代表性的课文进行朗读教学。
教学内容主要包括：1. 朗读基本姿势与呼吸训练：学习正确的坐姿、站姿，掌握腹式呼吸法，为朗读奠定基础。
2. 语音、语调、节奏训练：学习声母、韵母、声调的正确发音，掌握轻声、重音、停顿等朗读技巧。
3. 课文理解与情感传达：通过对课文内容的学习，引导学生理解作者的情感，学会用朗读表达情感。
4. 朗读实践与评价：组织学生进行分组朗读练习，相互评价，提高朗读水平。
具体教学安排如下：第一课时：朗读基本姿势与呼吸训练，引入课文《春天的故事》。
第二课时：学习语音、语调、节奏，以课文《荷叶母亲》为例进行实践。
第三课时：课文理解与情感传达，分析课文《孙中山》的作者情感，进行朗读练习。
第四课时：综合运用所学技巧，分组进行朗读表演，相互评价，总结提高。
教学内容遵循科学性、系统性原则，结合教材章节，有序安排教学进度，旨在帮助学生系统地掌握朗读技巧，提高语文素养。
对外汉语语音教案
对外汉语语音教案【篇一：对外汉语语音教学教案.doc】对外汉语复韵母教学一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母）二、教学内容：十三个复韵母三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合四、教学时间分配：分三个课时完成，第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时）1）组织教学：点名，问候。
2）复习检查：复习六个基本单韵母的发音 (ppt展示，由学生快速认读)3）学习新课1、ppt展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由2个或3个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。
2、今天先学习四个前响复韵母，ppt展示及其国际音标。
教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。
3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。
ai先发a的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意，a 口型大，发得长而大声，而i发音短促。
ei发音方法与ai相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。
ao先发a的音，从国际音标可以看出ao中的a口型比ai中a的口型大，紧接着o的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。
ou同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。
4.复习读音板书a→ie→i a→o o→u请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。
5、声韵配合，并学习几个简单汉字。
板书：aiei ao oukai fei gao tou开飞高偷讲解意思时，先不直接出示意思，而是通过展示图片或动作演示来引出意思，加深记忆。
如：开老师：look at the picture,the door is ……学生：open老师：right，so 开 in english means open4）卡片练习老师出示卡片，卡片的一面是复韵母，另一面是其对应的汉字及拼音，老师快速变换并翻动卡片，让学生快速认读，考验学生的熟练程度。
汉语拼音11.ie+ue+er+第一课时(课件)
02
新课学习
学习ie、ue、er三个韵母
发音特点
ie、ue、er是三个不同的韵母， 发音时口型和舌位都有各自的特
点。
发音方法
在发ie时，先发i，然后滑向e；发 ue时，先发u，然后滑向e；发er 时，舌头抬起，靠近软腭，然后滑 向r。
发音练习
通过反复朗读和对比练习，让学生 掌握这三个韵母的发音。
学习三个韵母的拼音
拼音规则
ie、ue、er是三个不同的拼音， 每个拼音都有自己的规则和拼读 方法。
拼读练习
通过拼读练习，让学生掌握这三 个拼音的拼读方法和规则。
学习三个韵母的生字
生字示例
学习一些包含ie、ue、er的生字 ，如“谢谢”、“快乐”、“耳
朵”等。
生字组词
通过组词让学生了解这些生字在 具体语境中的用法和意义。
汉语拼音11.ie ue er 第一课时(课件)
• 复习导入 • 新课学习 • 课堂练习 • 课堂小结
目录
01
复习导入
复习已经学过的韵母
01
02
03
韵母的概念
韵母是汉语音节中声母后 面的部分，也是发音时较 响亮的部分。
学过的韵母回顾
从前节课开始，我们学习 了几个常见的韵母，包括 a、o、e、i、u、v，以及 它们的四声调。
发音示范
教师可以播放发音示范， 让学生复习这些韵母的发 音。
导入新课
介绍新课内容
今天我们将学习另外三个 新的韵母——ie、ue和er 。
联系实际
教师可以通过举例来让学 生明白这三个韵母的发音 ，例如“椰子”、“月亮 ”和“耳朵”。
教学目标
让学生能够正确认识并发 音这三个新的韵母，并且 能够进行简单的拼读。
语音文化常识教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《语音文化常识》教学目标：1. 让学生了解语音的基本概念和分类。
2. 使学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
3. 培养学生正确、规范地发音，提高语音表达能力。
4. 激发学生对语音文化学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 语音的基本概念和分类。
2. 汉语拼音的基本知识。
教学难点：1. 汉语拼音的正确发音。
2. 语音与语境的关系。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍语音的基本概念和分类。
2. 提问：同学们，你们知道什么是语音吗？语音有哪些分类？二、新课讲授1. 语音的基本概念：语音是语言的表现形式，是语言的三要素之一。
2. 语音的分类：语音可分为自然语音和人工语音，自然语音又可分为语音、语调和语气。
三、课堂练习1. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
2. 教师播放标准发音的音频，学生跟读。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了语音的基本概念和分类，大家还记得吗？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 汉语拼音的基本知识：a. 声母：汉语拼音中的声母共有21个，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
b. 韵母：汉语拼音中的韵母共有35个，包括单韵母、复韵母和鼻韵母。
c. 声调：汉语拼音中的声调共有4个，分别是第一声、第二声、第三声和第四声。
2. 教师讲解声母、韵母、声调的发音方法。
三、课堂练习1. 学生自主练习汉语拼音的发音，教师巡回指导。
2. 教师播放标准发音的音频，学生跟读。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解语音的基本概念、分类以及汉语拼音的基本知识，使学生掌握了语音文化的基本常识。
在课堂练习中，教师注意巡回指导，帮助学生纠正发音错误。
语音教程 Lesson 12 第一课时
语音教程 Lesson 12 第一课时
教学内容：
1．双元音音标/IE/ /eE/和*/HE/；
*2．读音规则：ere, are等读作/eE/；ear, eer等读作/IE/；ear在辅音前读作/B:/；our读作/C:/或/aHE/；oor读作/C:/偶尔读作/HE/；/ju:/音在l, r, j后常读作/u:/等。
教学要求：
1．能识别并正确读出双元音音标/IE/ /eE/和*/HE/，/HE/在小学阶段不常用，不要求掌握；
*2．了解“ere, are读作/eE/”等读音规则。
教学步骤：
1．教双元音音标/IE/ /eE/ /HE/
A．双元音是由两个单元音合成的，/IE/由/I/和/E/合成，/eE/由/e/和/E/合成，/HE/由/H/和/E/合成，因此只要先读两个单元音，再将它们合在一起读出来就可以了，即/I/→/E/→/IE/，/e/→/E/→/eE/，/H/→/E/→/HE/。
B．在学生掌握了/IE/ /eE/ /HE/的读音后，让他们朗读第45页上的ear等9个单词。
2．朗读练习
综合复习并进一步掌握音标/IE/ /eE/ /HE/的读法,同时对本课学的读音规则进行复习。
3.复习练习：教师可找一些含有音标/IE/ /eE/ /HE/的音的单词，进行拼读练习。
九年级英语Unit13第1课时1
Unit 13We're trying to save the earth! 单元目标知识目标Section A重点单词litter，bottom，fisherman，coal，ugly，advantage，cost，wooden，plastic，takeaway，bin，shark，fin，cruel，harmful，chain，ecosystem，industry，law，scientific，afford，reusable，transportation重点短语be harmful to，at the top of，the food chain，take part in，turn off，pay for，take action重点句子1.We're trying to save the earth!2．Everyone in this town should play a part in cleaning it up!3．Well，to cut down air pollution，we should take the bus orsubway instead o f driving.4．So together，our actions can make a difference and lead toa better future!5．So far，no scientific studies have shown that shark fins aregood for health，so why eat them?Section B重点单词recycle，napkin，gate，bottle，president，inspiration，iron，work，metal，creativity重点短语throw away，put sth.to good use，pull...down，upside down，bring back重点句子1.Do you often throw away things you don't need anymo re?2．She lives in a house in the UK that she built herself out ofrubbish.3．And the gate in front of her house is made of rocks and oldglass bottles.4．He is known for using iron...5．Not only can the art bring happiness to others，but it alsoshows that even cold，hard iron can be brought back to lifewith a little creativity.语法目标复习现在进行时、used to、被动语态、现在完成时和情态动词的用法技能目标谈论问题并找出解决办法写作目标针对环境问题写出自己的见解情感目标增加学生对环境污染问题的关注，鼓励学生养成爱护环境的好习惯第一课时Section A(1a－2d) 课时目标重点单词litter v．乱扔n．垃圾；废弃物bottom n．底部；最下部fisherman n．渔民；钓鱼的人coal n．煤；煤块ugly adj.丑陋的；难看的advantage n．优点；有利条件cost v．花费n．花费；价钱wooden adj.木制的；木头的plastic adj.塑料的n．塑料；塑胶takeaway n．外卖食物bin n．垃圾箱重点句子1.We're trying to save the earth！我们正在尽力拯救地球！2．Everyone in this town should play a part in cleaning it up！这个镇上的每个人都应该参与进来清理它！3．Well，to cut down air pollution，we should take the bus or subway instead of dr iving.嗯，为了减少空气污染，我们应该乘坐公交车或地铁，而不是开车。
Power Up Unit7 Free time 第一课时知识清单
Unit7 Free time
(第一课时)
一、词汇复习
jump 跳
run 跑
climb 爬
swim 游泳
walk 步行
二、短语复习
sports class 体育（运动）课
draw a fish 画一条鱼
catch a ball 接住球
play football 踢足球
play the piano 弹钢琴
fly a plane 驾驶飞机
play basketball 打篮球
三、情态动词can的用法
can用在肯定句中：主语+ can +动词原形
can用在一般疑问句中：Can+主语+动词原形
肯定回答：Yes,主语+can.
否定回答：No,主语+can’t.
can用在否定句中：主语+ can’t +动词原形
四、课后作业
1.语音作业
（1）读以下单词：jump、run、climb、swim、walk
（2）读以下短语：sports class、draw a fish、catch a ball、play football、play the piano、fly
a plane、play basketball
（3）复习can的用法
2.书写作业
将上述语音作业中的单词和短语在本子上抄写英文两遍+中文一遍。
8《zh ch sh r》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标：1. 学习声母zh、ch、sh、r，能够正确发音，并能够与其他韵母拼读。
2. 能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
3. 能够理解zh、ch、sh、r在词语中的运用，提高学生的词汇理解和运用能力。
4. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. zh、ch、sh、r的发音方法。
2. zh、ch、sh、r的书写规范。
3. zh、ch、sh、r在词语中的运用。
教学难点：1. zh、ch、sh、r的发音区分。
2. zh、ch、sh、r的书写顺序。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 拼音练习册。
3. 词语卡片。
教学过程：一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的声母。
2. 学生自由发言，分享他们所知道的zh、ch、sh、r的发音。
二、新课讲解1. 老师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟读，老师纠正发音错误。
3. 老师出示词语卡片，引导学生拼读，并讲解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
三、书写指导1. 老师讲解zh、ch、sh、r的书写规范和顺序。
2. 学生跟随老师一起书写，老师纠正书写错误。
四、课堂练习1. 学生翻开拼音练习册，完成zh、ch、sh、r的相关练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音和书写要点。
2. 学生分享他们的学习收获。
六、作业布置1. 学生回家后，向家长展示今天所学的zh、ch、sh、r的发音和书写。
2. 家长签字确认，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，帮助学生掌握了zh、ch、sh、r的发音和书写方法。
在教学过程中，老师注重纠正学生的发音错误，并引导学生理解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
通过课堂练习，学生能够巩固所学知识，并提高他们的词汇理解和运用能力。
在课后作业中，学生能够向家长展示所学内容，增加学生的学习动力和自信心。
大学语文语音教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调、音节等。
2. 提高学生的语音表达能力，使学生在日常生活中能够准确、流畅地使用普通话。
3. 培养学生对语音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学内容：1. 普通话语音基本知识2. 语音练习方法3. 语音错误纠正教学重点：1. 普通话声母、韵母、声调的掌握2. 语音练习方法的应用教学难点：1. 语音错误的纠正2. 学生语音能力的提高教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话语音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回忆自己平时说话时的语音情况，提出在学习普通话语音时遇到的问题。
二、新课讲解1. 声母：介绍普通话的21个声母，通过图片、视频等形式让学生直观地认识每个声母的发音特点。
2. 韵母：介绍普通话的39个韵母，讲解韵母的发音方法和特点，让学生通过模仿练习掌握。
3. 声调：介绍普通话的四个声调，讲解声调的发音方法和特点，让学生通过模仿练习掌握。
三、语音练习1. 教师带领学生进行声母、韵母、声调的发音练习，纠正学生的发音错误。
2. 学生分组进行语音接龙游戏，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 学生分享自己在学习普通话语音过程中的心得体会。
二、语音错误纠正1. 教师针对学生在语音练习中发现的问题进行讲解和纠正。
2. 学生分组进行语音纠错练习，互相帮助、纠正错误。
三、语音表达训练1. 教师选取一段普通话语音材料，让学生进行跟读练习，提高语音表达能力。
2. 学生分组进行情景对话练习，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调语音学习的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查学生对普通话语音知识的掌握程度。
Unit1-teenage-life第一课时-词汇语音导学案
Unit 1 Teenage life 第一课时词汇导学案Step 1 Study the usage of the words1. teenage adj. ________ teenager n. ___________2. volunteer ＆v. ________voluntary adj. _________ work/act a volunteer_________; volunteer to do sth./volunteer for3. debate n.＆v. a heated debate ____________; under debate___________; debate sth. with sb. ___________ debate on/about sth. ______________4. prefer vt. prefer A to B ____________;prefer doing…..(to doing); ____________prefer to do rather than do___________; prefer to do sth. ____________5. content adj. ＆n. ＆vt. feel/be content with ___________; be content to do ; with content______________6. movement n. move v. _____7. clean up _________8. suit n./v. suitable adj. _________be suitable for ______________; be suitable to do sth. ___________9. actually adv. in fact; as a matter of fact10. challenge n. ＆vt. challenging adj. _______ face a challenge_______; challenge sb. to (do)11. confuse vt. confused adj. ______confusing adj. _____ confusion n. ______ be/become confused about ______________; confuse A with B______________12. fluent adj. fluency13. graduate v. ＆n. graduate n. _______graduation ; graduate from________14. recommend vt. recommend…to sb. ____________; recommend doing______________; recommend sb to do sth. _______________; recommend that sb. (should) do15. sign up (for sth.)__________________16. advance n. ＆v. advanced ; in advance_____________17. extra adj. _____________18. obviously adv. obvious adj. _________; It is obvious that __________________19. quit v. (quit, quit) quit school_______ quit doing20. responsible adj. responsibility n. ___________; a sense of responsibility _____________be responsible for______________21. solution n. solve v. _____; a solution to the question_______22. schedule n. ＆v. on schedule_______________23. editor n. edit v. _________24. adventure n. adventurous adj. ___________25. expert n. ＆adj. an expert in/on/at ____________26. behaviour n. behave behave oneself_____27. attract v. attraction n. _____attractive adj. _____be attracted to _______28. focus on ___ focus one’s attention on___________29. addicted addict n. _________a TV addict _________be addicted to _________ Step 2. Do some exercises.1. 用所给单词的适当形式填空。
普通话语音教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确的发音方法和技巧，提高学生的普通话发音水平。
3. 帮助学生消除方言影响，养成良好的普通话语音习惯。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间2课时四、教学重点1. 普通话声母、韵母、声调的发音要领。
2. 发音器官的正确运用。
3. 方言与普通话发音的对比与纠正。
五、教学难点1. 学生正确掌握发音器官的运用。
2. 方言与普通话发音的对比与纠正。
六、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 普通话发音练习材料。
3. 录音设备。
七、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍普通话语音的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解声母- 教师讲解普通话声母的发音要领，结合图片或实物进行示范。
- 学生跟读练习，教师个别指导。
3. 讲解韵母- 教师讲解普通话韵母的发音要领，包括单韵母和复韵母。
- 学生跟读练习，教师个别指导。
4. 讲解声调- 教师讲解普通话声调的发音要领，包括阴平、阳平、上声、去声。
- 学生跟读练习，教师个别指导。
5. 练习环节- 学生分组进行发音练习，教师巡视指导。
6. 总结本节课内容，布置作业。
第二课时1. 复习上节课内容- 教师带领学生复习上节课学习的声母、韵母、声调。
2. 讲解方言与普通话发音的对比- 教师讲解方言与普通话发音的区别，并结合实际例子进行说明。
- 学生跟读练习，教师个别指导。
3. 方言纠正练习- 教师挑选学生进行方言发音纠正，其他学生观看并学习。
4. 练习环节- 学生分组进行方言纠正练习，教师巡视指导。
5. 总结本节课内容，布置作业。
八、教学反思1. 教师根据学生的发音情况进行针对性的指导，提高教学效果。
2. 注重培养学生的发音兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 加强课后练习，巩固所学知识。
九、作业1. 每天坚持练习普通话发音，记录自己的进步。
2. 阅读有关普通话语音的书籍，拓展知识面。
初中口语配音教案
初中口语配音教案年级：八年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 增强学生对英语文化的了解和兴趣。
教学内容：1. 学习英语口语配音的基本技巧。
2. 分析一段英语对话或短文，理解其内容和情感。
3. 进行分组练习，学生互相配音，教师指导。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍口语配音的概念和重要性。
2. 引导学生回顾英语学习中的口语表达问题，激发学生对口语配音的兴趣。
二、基本技巧学习（15分钟）1. 教授口语配音的基本技巧，如语音、语调、语速、情感表达等。
2. 让学生通过模仿和练习，掌握这些技巧。
三、分组练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选定一段英语对话或短文。
2. 让学生仔细理解对话或短文的内容和情感，准备进行配音练习。
四、展示和评价（10分钟）1. 每组学生进行配音展示，其他学生和教师进行评价。
2. 评价内容主要包括语音、语调、语速、情感表达等方面。
第二课时：一、复习和导入（5分钟）1. 复习上节课学习的基本技巧和分组练习的内容。
2. 引导学生进一步深入理解口语配音的技巧和重要性。
二、进阶练习（20分钟）1. 让学生选择一段更复杂的对话或短文进行配音练习。
2. 引导学生注意细节，如语音、语调、语速、情感表达等。
三、小组合作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选定一段英语电影或电视剧的片段进行配音练习。
2. 让学生合作完成配音，注意团队合作和沟通。
四、展示和评价（10分钟）1. 每组学生进行配音展示，其他学生和教师进行评价。
2. 评价内容主要包括语音、语调、语速、情感表达、团队合作等方面。
教学评价：1. 观察学生在配音练习中的表现，评估学生的口语表达能力和技巧掌握情况。
2. 评价学生在团队合作中的沟通能力和合作精神。
3. 收集学生和教师的评价意见，进行教学反思和改进。
教学总结：通过本节课的教学，学生应该能够掌握口语配音的基本技巧，并在实践中进行应用。
初中生朗诵教案
教案名称：初中生朗诵教学年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的朗诵能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 培养学生的语感，加深对课文内容的理解。
3. 提高学生的表达能力，增强自信心。
教学内容：1. 朗诵技巧的讲解与实践2. 课文的选取与分析3. 学生朗诵展示与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾之前学习的朗诵技巧，如语音、语调、语气等。
2. 学生分享自己在家练习朗诵的经历和感受。
二、讲解与实践（15分钟）1. 教师讲解朗诵的基本技巧，如语音准确、语调自然、语气生动等。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时给予指导和反馈。
3. 学生分组练习，相互观摩、交流、反馈，提高朗诵能力。
三、课文选取与分析（20分钟）1. 教师选取一篇适合朗诵的课文，如《背影》、《春》等。
2. 教师分析课文的内容、结构、情感等，帮助学生更好地理解课文。
3. 学生跟随教师一起分析课文，体会课文中的情感。
四、学生朗诵展示与评价（10分钟）1. 学生分组进行朗诵展示，其他学生认真倾听。
2. 教师对学生的朗诵进行评价，给予肯定和建议。
3. 学生相互评价，交流朗诵心得。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的朗诵技巧和课文内容。
2. 学生分享自己在家练习朗诵的经历和感受。
二、讲解与实践（15分钟）1. 教师针对学生在朗诵中出现的问题进行讲解和指导。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时给予指导和反馈。
3. 学生分组练习，相互观摩、交流、反馈，提高朗诵能力。
三、学生朗诵展示与评价（10分钟）1. 学生分组进行朗诵展示，其他学生认真倾听。
2. 教师对学生的朗诵进行评价，给予肯定和建议。
3. 学生相互评价，交流朗诵心得。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的朗诵教学进行总结，强调朗诵的重要性和技巧。
2. 学生分享自己在朗诵中的收获和感悟。
3. 教师推荐一些适合朗诵的素材，鼓励学生在课后进行练习和展示。
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1.拼写型
根据拼音写汉字或给汉字注拼 音，这是一种比较常见的题型。
mào suì 湛
垠
pǔ
chěng
僻 恼 驰
融
合 辙 押 韵
yǎo jiáo
ái 媚 zhāo 皎
解析：这种音形互写题，多用 于检测学生对字音的拼写能力和汉 字的书写能力，考查对象由原来的 两字词语发展到四字词语，所选字 词多源于课内文章。
慎shèn)
3.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的 一组是（ ） A.差chā B.解jiě C.塞sâ D.提tí 差错 解决 堵塞 提炼 误差 押解 边塞 提防 差强人意 浑身解数 闭目塞听 提纲挈领 差可告慰 不求甚解 敷衍塞责 耳提面命
答案 A
（B项“押解”中解读jiâ,“浑身解数”中解读xiâ。 C项“边塞”中塞读sài， D项“提防”中提要读dī）
应对：对于形声字，要走出“见 字读半边”的误区，谨防声旁误导。 例如：“咄咄逼人”中“咄”读 音为duō,“相形见绌”中“绌”读音 为chù ,“弄巧成拙”中“拙”读音为 zhuō，不能按照声旁读音去读。
3.形似字误读
汉字有许多形体相似的字，如 果不注意观察字形的细微差异，就 可能错把甲字当作乙字的音来读。 如：缀zhuì 、辍chuò 、啜chuò 、 掇duō等字因形似而容易读错。
d.由少推多
有些字几种读音所对应的意项 多寡不一，记住极少数的音义来推 知其余音义。
例如： 埋，只有在 “埋怨” 中读má n,其他情况读作má i. 再如：载，作年和记载时读 zǎi,如“三年五载”“登载”，其 他情况都读作zà i.
2.形声字误读
一些形声字，由于声旁的读 音与所构成的字的读音已经发生 了演变，也极易误读。 如“玷污”的“玷dià n”误 读“zhān” ，“执拗”的“拗 niù ”误读“à o” ，“琐屑”的 “屑xiè ”误读“xiāo”.
（ A项“哺育”中哺读bǔ； B项“歼灭”中歼读jiān C项“拓片”中拓读tà）
2.下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一 组是( ) A.盐碱 B.阐述 C.束缚 箴言 弹药 薄荷 呼喊 禅让 簿册 减员增效 肆无忌惮 赤膊上阵 感激涕零 殚精竭虑 博大精深
D.滇池
嗔怒
缜密
精卫填海
谨小慎微
答案 D (滇diān 嗔chēn 缜zhěn 填tián
考例1、给下列加点字写上正确的拼音。
南麓（ lù ） 旖（ yǐ ）旎（ nǐ ）
A __ qiú __ huái __ guì
D ___ chì ___ ān ___ jiào ___ pí
C
B
B
B
D
B
A
D
zhù 蕴 gèn
穹
mǐn
沧
澄
mǒ
越
xiǎng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
坠 sè
20、
D
C
2.辨析型
辨析词语中字的读音，找出 符合题意的选项，往往以选择题 的形式出现，这是一种相当常见 的题型。
B mèi áo sù yuán xián lí ng
D
B
A
A
解析：这类试题考查注音辨识能 力，涉及声母、韵母、声调和拼写规 则，重点考查多音字、形声字、形似 字的读音，解答时要熟悉汉语拼音规 则，掌握相当数量的形声字、多音字、 同音字、形似字的读音知识和方言与 普通话有对应关系的字音知识。
应对：对于形似字，要辨析差别。
例如：戊、戌、戍、戎这四个字， 字形只有细微差别，但读音各不相同。 分别读为wù 、xū、shù 、ró ng .
4.习惯性误读
由于平时不注意纠正读音， 或受方言影响，不注意学习普通 话，一些字会错读。如“分泌” 的“泌mì ”字误读“bì ”, “入 场券”的“券quà n”误读 “juà n”，“捕风捉捕”的“捕 bǔ”误读“pǔ”。
b.据性推音
根据字的词性来判定读音 。 例如：劲，作名词时候读jì n， 如：劲头；作形容词时候读jì ng，如： 劲拔。 再如：缝，作动词时候读fé ng， 如：缝补；作名词时候读fè ng,如： 裂缝。
c.据域推音
根据字的适用领域来判定读音。 例如：血，口语读音为xiě,一般单用， 书面语读音为xuè ,一般用在复音词和 成语中。如：血泪，血口喷人。 蠡,在普通名词中，读音为lí ，如： 以蠡测海、管窥蠡测；在专有名词中， 读音为lǐ，如：蠡县（地名）、范蠡 （人名）。
3.改错型
要求辨析词语中字的读音， 找出错误读音，再以正确的拼写 形式呈现出来。
汲
guàn
炼
shù
磁 顶
瓷 鼎
yǎn 慢 漫
qī 慧 惠
chà
zhà
jiū
jiù
解析：这类试题考查对字音的辨 认、改正能力。要求我们牢记正确读 音，不受错音干扰，根据汉语拼音规 则，准确拼写字音。
4.综合型
采用小语段阅读的形式，对词语 的音、形进行多方位的考查。这种考 试的形式越来越被命题人重视。
pò 石 A
解析：这类试题考查在具体语言 环境中字音、字形的综合辨析，突出 语音的实际运用，所选内容多源于课 外语段，解答时应结合具体语境来注 音或写字。
专题训练---语音
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A.哺（pǔ）育 B.模（mú）样 C.场（cháng）院 D.答（dā）应 答案 D 对峙（zhì） 歼（qiān）灭 拓（tuî）片 症（zhēng）结 面面相觑（qù） 广袤（mào）无垠 一曝（pù）十寒 风驰电掣（châ）
语音专题复习（1课时）
1、分析汉字误读原因及对策 2、掌握初中阶段易误读汉字 3、分析中考语音题常见题型 4、中考典型语音题练习
一.误读的原因及对策
1.多音字误读
字的多音是由于字的多义造成的， 如果不能准确理解词义，或者理解词义 时忽视字的读音，都可能导致误读。 如“殷”是多音字，在表示深厚、 富足等义时读yīn，如：殷切、殷实、； 在表示颜色红中带黑时读yān，如殷 红; 在形容声音时读yǐn,如：雷声殷殷。
应对：对于这种误读，要矫正 地区缺陷，牢记正确读音。 例如：“不屈不挠”中挠正确 读音为ná o,不读rá o，“气氛”中氛 正确读音为fēn,不读fè n，“炽烈” 中炽正确读音为chì ,不读zhì .
二.掌握初中阶段易误读汉字
三.考题类型分析
这几年全国中考试题中的语音试 题，在题型上主要有拼写型、辨析型、 改错型、综合型这几类。
★ 重点突破多音字
识记多音字是识记普通话 读音的重点和难点，可依据下 面几种方法：
a.据义推音
根据这个字在具体语境中的意义来 判定读音 。 例如：攒，表示积累义时读zǎn，如： 积攒；表示聚集、拼凑义时读cuá n，如： 人头攒动。
再如：禅，凡与帝王有关的时候读 shà n，如：禅让；凡是与佛教有关的读 chá n,如：禅师、禅宗。