普古乡塘边小学学校教学质量分析报告
小学教学质量综合分析报告
小学教学质量综合分析报告一、引言为了全面了解我国小学教学质量，进一步提高教育教学水平，我们对某地区小学教学质量进行了综合分析。
本报告主要从师资力量、教学设施、教学管理、学生表现等多个方面进行评估，并对存在的问题提出建议和改进措施。
二、教学质量综合分析1. 师资力量从师资力量来看，该地区小学教师整体素质较高。
具有本科以上学历的教师占比达到90%，具有中级以上职称的教师占比达到75%。
此外，教师队伍稳定性较好，师生比为1:15，有利于提高教学效果。
2. 教学设施教学设施方面，学校硬件设施齐全，教室宽敞明亮，教学设备现代化程度较高。
每所学校均配备了多媒体教学设备，图书馆藏书量丰富，生均图书达到规定标准。
然而，部分学校实验器材和体育设施仍有待完善。
3. 教学管理教学管理方面，学校严格执行国家课程设置要求，课程安排合理。
教学计划和教学大纲制定科学，教学环节齐全。
学校注重教育教学研究，积极开展校本教研活动，教师参与度较高。
此外，学校还注重学生综合素质评价，全面发展学生的德智体美劳。
4. 学生表现从学生表现来看，学生研究成绩整体优良。
在各项评比活动中，学生获得优异成绩，体现了该校教学质量较高。
同时，学生养成良好的研究惯，自主研究能力较强。
但在个别学科和特长方面，学生发展不平衡。
三、存在的问题与改进措施1. 存在的问题（1）教师队伍结构不尽合理，部分学科教师短缺。
（2）部分学校教学设施仍需完善，尤其是一些实验器材和体育设施。
（3）个别学校教学管理不够精细，教育教学研究活动开展不够充分。
（4）学生发展不平衡，个别学科和特长方面有待提高。
2. 改进措施（1）加强教师队伍建设，优化教师结构。
通过引进优秀教师、培训现有教师等方式，提高教师整体素质。
（2）加大投入，完善学校教学设施。
积极争取政府支持，改善学校硬件条件。
（3）加强教学管理，提高教育教学研究水平。
制定精细化教学管理方案，加大校本教研活动力度。
（4）关注学生个体差异，全面发展学生素质。
小学教学质量综合分析报告
小学教学质量综合分析报告引言本文旨在对某小学的教学质量进行综合分析和评估。
通过对师资力量、教学方法和学生表现等方面的考察，以期提供有关教学质量的客观评价，并为学校改进教学提供参考。
师资力量分析- 师资数量：该小学拥有充足的师资力量，每个班级平均配备两名教师，保证了师生比例的合理性。
- 师资素质：教师整体素质较高，拥有相关教育背景和专业证书。
然而，部分教师还需进一步提升教学技能和教育理论知识。
- 师资培训：学校定期组织师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。
教学方法分析- 多元化教学方法：学校鼓励教师采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
- 教学资源利用：学校积极运用多种教学资源，包括教科书、多媒体设备和实验器材等，提高教学效果。
- 互动与参与：教师注重激发学生的学习兴趣和主动参与，通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和创造力。
学生表现分析- 学习态度：大部分学生表现积极，愿意主动参与课堂活动，对学习产生浓厚的兴趣。
- 学习成绩：学生的学习成绩总体处于中等水平，但个别学科存在较大的差异。
- 学生行为：学生的纪律表现较好，出现违纪现象较少，学校的管理措施得到了有效执行。
教学质量改进建议- 继续加强师资力量建设，提供定期的教师培训和进修机会，以提高教师的教学能力和专业素质。
- 进一步多元化教学方法，根据学生的不同特点和学习需求，采用更灵活多样的教学策略。
- 关注学生学习成绩的差异，提供个性化辅导和帮助，帮助学生克服学习困难，提高整体学习水平。
- 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校合作氛围。
结论综合分析表明，该小学在教学质量方面取得了一定的成绩，但仍有改进的空间。
通过加强师资力量建设、多元化教学方法和个性化辅导等措施，可以进一步提高学校的教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
小学教学全面质量分析
小学教学全面质量分析1. 引言本报告旨在全面分析我校小学教学质量，涵盖教学管理、师资力量、教学内容、学生学习状况等多个方面，以期找出优势与不足，为进一步提升教学质量提供依据。
2. 教学管理2.1 教学计划与实施我校在教学计划方面严格按照国家课程标准，制定学期、学年教学计划，并按照计划进行教学。
在教学实施过程中，我们发现以下几点优势与不足：- 优势：教学计划科学合理，符合学生认知规律。
- 不足：部分教师对教学计划的理解和执行仍有待提高。
2.2 教学检查与评估我校定期进行教学检查和评估，包括教案检查、听课评课、教学质量满意度调查等。
以下为评估结果：- 优势：教学检查制度完善，有助于发现和解决问题。
- 不足：评估结果在教师之间的反馈和应用不够充分。
3. 师资力量3.1 教师队伍结构我校小学教师队伍结构如下：- 优势：教师队伍年龄结构合理，有利于教学经验的传承。
- 不足：高学历、高职称教师比例有待提高。
3.2 教师培训与发展我校重视教师培训与发展，定期组织各类培训活动。
以下为培训效果：- 优势：教师培训内容丰富，有助于提升教师综合素质。
- 不足：部分教师培训参与度不高，培训效果受到影响。
4. 教学内容与方法4.1 教学内容我校小学教学内容遵循国家课程标准，注重学科素养培养。
以下为教学内容的优势与不足：- 优势：教学内容丰富多样，有助于学生全面发展。
- 不足：部分学科教学内容与实际生活联系不够紧密。
4.2 教学方法我校积极倡导启发式、探究式教学方法，提高学生主动学习能力。
以下为教学方法的优势与不足：- 优势：多样化教学方法激发学生兴趣，提高学习效果。
- 不足：部分教师在教学方法运用上还不够灵活。
5. 学生学习状况5.1 学习态度与习惯通过调查和观察，我校学生在学习态度和习惯方面表现如下：- 优势：大部分学生学习态度端正，养成良好的学习习惯。
- 不足：部分学生学习自觉性不高，需要加强引导。
5.2 学习成绩与进步我校学生在学习成绩和进步方面表现如下：- 优势：整体学习成绩稳步提升，优生比例逐年增加。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告
一、引言
小学教学是培养学生基础知识和能力的关键阶段，教学质量直接关系到学生的
学习效果和素质提升。
本报告通过对小学教学质量的各个方面进行分析，旨在全面了解教学状况，找出存在的问题，并提出改进措施，以提升教学质量。
二、教学资源情况分析
1. 师资力量
小学教师是教学的主体，其教学水平和素质直接影响教学质量。
本校教师整体
水平如何，教师队伍结构合理吗？
2. 教学设施设备
教学设施设备是支撑教学工作的重要保障，校内的实验室、多媒体教室等设施
是否齐备，对教学工作的支持程度如何？
三、教学过程分析
1. 课堂教学
以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式是否得到有效运用？学生参与度
如何？
2. 作业布置
作业是巩固学习内容的重要途径，作业的设计和布置是否合理，是否有针对性？
四、学生学习情况分析
1. 学生成绩分布
分析学生考试成绩，了解学生整体学习情况，发现学习中的薄弱环节。
2. 学生评价调查
通过学生评价调查了解学生对教学的满意度和学习动力，找出潜在问题。
五、校际比较分析
与同类学校相比，本校教学质量有何优势和劣势？可以借鉴和学习其他学校的经验和做法。
六、问题与建议
根据以上分析，总结存在的问题，提出改进建议，以促进教学质量的提升。
结语
小学教学质量分析报告对学校的教学工作具有重要的指导意义，希望学校能够认真分析报告内容，加强教学管理，不断提升教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。
小学教学质量质量分析报告
小学教学质量质量分析报告【小学教学质量分析报告】一、引言小学教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一。
优质教学能够培养学生的全面发展和综合素养，提高他们的学习成绩和学习能力。
本报告通过对小学教学质量进行分析，旨在为学校提供改进教学质量的建议。
二、教学评估指标1. 学生成绩：以学生的考试成绩为主要参考指标。
包括各科目的平均分、及格率、优秀率等。
学生成绩反映了教学质量的一部分，但不能仅以成绩来评判教学质量。
2. 学生问卷调查：通过调查学生的学习情况、学习动机和学习方式等，了解学生对教学质量的感受和评价。
学生的主观认知可以客观反映教学质量的一些方面。
3. 教师评估：通过对教师的教学能力、教学方法和教学态度等方面进行评估。
教师是决定教学质量的关键因素，教师评估是评价学校教学质量的重要指标之一。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析通过对小学各科目的学生成绩进行分析，可以看出学生的学习水平和教学质量的优劣。
具体的分析细节如下：（1）各科目平均分：数学和语文成绩相对较高，英语和科学成绩相对较低。
（2）及格率和优秀率：数学和语文的及格率和优秀率相对较高，英语和科学的及格率和优秀率相对较低。
2. 学生问卷调查分析通过对学生的问卷调查，了解学生对教学质量的意见和建议。
具体的分析细节如下：（1）学生对教学内容的满意程度：大多数学生对数学和语文的教学内容比较满意，而对英语和科学的教学内容比较不满意。
（2）学生对教学方法的评价：学生普遍认为教师的讲解方式比较单一，缺乏趣味性和互动性。
（3）学生对教师的评价：学生普遍认为教师对学生的关心和指导不够，希望教师能够更加关注每个学生的学习情况。
3. 教师评估分析通过对教师的评估，了解教师在教学能力、教学方法和教学态度等方面的表现。
具体的分析细节如下：（1）教师的教学能力：教师的教学能力整体表现良好，但仍有部分教师在教学方法和教学策略上有待改进。
（2）教师的教学方法：教师的教学方法以讲授为主，缺乏多元化的教学方式。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告一、引言教育是国家繁荣的基石，小学教育是孩子成长的重要阶段。
为了全面评估小学教学质量，本报告将从师资情况、教学资源、教学效果等方面分析小学教学质量，并提出相应的改进建议。
二、师资情况分析1. 教师数量当前，小学教师数量相对稳定，但仍存在一些班额偏大的情况，影响了教师对个别学生的照顾和指导。
2. 教师素质大部分小学教师具备较高的教育背景和专业知识，但仍存在部分教师缺乏教育教学理论和实践的培训，需要进一步提升教师的专业素养。
3. 教师流动情况小学教师流动性较大，特别是乡村地区的学校更为突出，这影响了教师对学生的稳定指导和关爱，建议学校加强对教师的职业发展支持，提高教师的归属感。
三、教学资源分析1. 教室设施大部分小学的教室设施较为完善，但仍存在一些学校的教室面积偏小，学生较多时容易造成拥挤，影响教学效果。
2. 教学器材小学教学器材丰富度和质量存在差异，部分学校缺乏先进的教学设备，影响了教学的多样性和互动性。
3. 图书馆与实验室小学图书馆的藏书数量和更新速度有待提高，实验室建设也需要加强。
提供更好的图书馆和实验室条件，将有助于培养学生的阅读兴趣和科学探索精神。
四、教学效果分析1. 学生学业成绩各学校普遍推行月考和期末考试制度，学生学业成绩总体稳定，但存在学生成绩波动较大的情况，建议加强对学生学习情况的跟踪和辅导。
2. 学生综合素养小学教育应注重培养学生的综合素养，如品德修养、生活习惯等。
在此方面，一些学校的教育还存在欠缺，需要加强对学生思想品德的引导和培养。
3. 教学方式和手段小学教育应注重培养学生的主动性和创造性，不仅仅注重单纯的知识传授。
在此方面，部分学校教师的教学方式和手段有待创新，建议增加多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
五、改进建议1. 提高教师的专业素养，加强对教师的教育教学培训。
2. 加强教育设施建设，改善学校的教室面积和教学器材。
3. 完善学校图书馆和实验室建设，提供更好的阅读和实验条件。
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结教学工作总结一、教学目标完成情况本学期，我按照学校教学计划的要求，合理安排教学内容，使学生在不同学科的学习中全面发展。
通过细化教学目标，我帮助学生确立明确的学习目标，并进行阶段性的检测和总结，使学生逐步提高。
二、教学内容设计我根据学科的特点和学生的实际情况，设计了多种教学内容。
在教学过程中，我结合学生的实际情况，选择了合适的教学资源和教具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学方法与手段运用在教学过程中，我注重启发式教学方法的运用。
通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。
在教学手段上，我充分利用多媒体教具和信息技术，使教学更加生动有趣，并提高了学生的参与度和积极性。
四、教学资源与环境营造我注重教学资源的积累与更新。
在教学过程中，我时常收集相关的教学资料，积极参加各类教师培训和学术交流活动，不断充实自己的教学资源。
我也努力营造良好的教学环境，创设了浓厚的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
五、学生学习情况分析通过对学生的学习情况进行仔细观察和分析，我发现学生在不同学科的学习中存在一些问题。
部分学生在学习态度上缺乏积极性，学习热情不高；部分学生在学习方法上存在一定困惑，无法高效学习；部分学生在学习内容的理解上存在困难，需要更多的帮助和指导。
六、教学改进措施针对以上问题，我将会采取以下教学改进措施：1.加强学生学习态度的培养，通过鼓励、奖励等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
2.针对学生学习方法的困惑，我将加强对学生的学习方法指导，教授一些学习技巧和方法，帮助他们更好地学习。
3.针对学生学习内容的理解困难，我将设法通过多种方式解释教学内容，提供更多的例子和实例，以加深学生对知识的理解。
七、教学效果评估为了及时了解教学效果，我将会定期进行教学效果评估。
我也重视学生的反馈意见，通过听取学生的建议和意见，不断改进自己的教学方法和手段，提高教学质量。
小学学校教学质量分析报告
小学学校教学质量分析报告一、引言小学阶段是孩子们接受基础教育的关键时期，学校的教学质量直接关系到学生的学业成绩和综合素养的培养。
本报告旨在对XX小学的教学质量进行全面的分析和评估，以期为学校的教育和发展提供一些建议和意见。
二、教师队伍概况XX小学拥有一支优秀的教师队伍，师资力量雄厚。
教师整体素质较高，有着扎实的学科知识和教学经验。
他们注重教育教学方法的更新与改进，通过不断学习和研究提高自身的教学水平。
但仍有部分教师在教学过程中缺乏创新和灵活性，需要进一步关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段。
三、教学管理情况XX小学的教学管理工作相对规范，学校制定了一系列科学的教学管理制度和规范，保障了教学工作的有序进行。
学校注重教师的教学评价和反馈机制，定期进行课堂观摩和教学分享活动，使教师之间相互学习和借鉴。
然而，在实际操作中，仍有一些问题需要解决，如教学资源的分配不够均衡、教师的工作量过大等。
建议学校加强教学管理的科学性和有效性，更好地支持教师的教学工作。
四、教学手段与方法在教学手段和方法方面，XX小学注重多元化教学方式的运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学等，使学生的学习更加生动有趣。
学校还积极推行信息技术在教学中的应用，提高学生信息素养和创新能力。
然而，仍有部分教师过于依赖课本和讲授式教学，缺乏足够的互动和启发性教育。
建议学校引导教师灵活运用教学手段和方法，打造一个积极、开放和创新的教学环境。
五、学生学业成绩和综合素质评价在学生学业成绩方面，XX小学的整体水平较为稳定，高年级的学生学科基础扎实，英语口语和写作能力有较大提升。
学校注重学生素质教育，通过开展各类文体活动和特色课程培养学生的综合素质。
然而，仍有一些学生在学业成绩和综合素质上存在差距，部分学生学习积极性不高。
建议学校加强学生个体差异的关注和帮助，提供个性化的辅导计划和资源，激发学生的学习动力。
六、家校合作情况XX小学注重家校合作，学校与家长保持定期的沟通和交流，通过家长会、家访等形式促进家校合作，共同关注学生的学习和成长。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告教学质量分析报告一、引言小学教育是基础教育的重要组成部分，教学质量直接关系到学生的学习成果和发展潜力的开发。
本报告旨在对小学教学质量进行分析和评估，以期为提高教学质量提供参考和建议。
二、教学资源分析1.教学设备：小学是否配备了先进的教学设备，如电教设备、多媒体教室等。
2.教材教辅：教学使用的教材和教辅材料是否丰富、合理，是否符合学生的学习需要。
三、课程设置与实施分析1.课程设置：小学课程设置是否科学合理，是否能够满足学生的学习需求。
2.课堂教学：教师在课堂教学过程中是否能够充分激发学生的学习兴趣，是否注重培养学生的思维能力和创造力。
3.课外活动：小学是否设置了一些有益于学生发展的课外活动，如科技实践、艺术体验等。
四、教师队伍分析1.师资力量：小学的教师队伍是否具备较高的专业水平和教学能力。
2.教师培训：小学是否注重教师的专业培训和提高，是否有完善的培训机制。
五、家庭教育与学校教育的结合1.家校沟通：学校与家庭之间是否形成良好的沟通机制和协作关系。
2.家庭作业：家庭作业的布置是否合理，是否有科学的检查和反馈机制。
六、学生评价1.学习成绩：学生的学习成绩是否能够反映出教学质量的高低。
2.学生自评：学生对自己的学习情况有何评价，对教学质量有何意见和建议。
七、问题与建议根据以上分析，对小学教学质量中存在的问题进行总结，并提出改进的建议。
八、结论综合分析以上各项指标，对小学教学质量进行总体评估，并得出结论。
同时，再次强调改进的重要性和必要性，并给出推进改进的途径和措施。
小学教导质量分析报告
小学教导质量分析报告小学教学质量是衡量一所学校教育水平的重要指标之一，其对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在小学教育的质量分析报告中，我们将对小学教育的综合素质评估、师资力量、教学内容和方法以及教育管理等方面进行分析。
本报告的目的是为了发现小学教育的问题与不足之处，并提出改进的建议，以提高小学教育的质量。
首先，小学教育的综合素质评估是我们分析小学教育质量的重要方面。
综合素质评估是对学生综合素质的多方面评价，包括学业成绩、学科能力、品德表现等。
通过对学生进行综合素质评估，可以了解学生的学习能力、自主学习能力以及道德品质等方面的表现，评估学校教育的实际效果。
在小学教育质量的评估中，我们可以考虑使用各种方式进行综合素质评估，如学科测验、综合素质评价报告、学生自评和家长评价等。
通过定期的评估，可以及时发现学生的问题和困难，并针对性地对其进行教育和辅导，提高小学教育的质量。
其次，师资力量是评价一所小学教育质量的重要指标之一。
优秀的教师队伍是保证小学教育质量的核心。
在小学教育质量分析中，我们需要对教师的专业知识和教学能力进行评估。
教师应具备良好的教学方法和教育教学理论知识，能够灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应具备良好的教育情感与道德素养，能够以身作则，为学生树立正确的价值观和道德观。
通过定期的教师培训和专业发展，可以提高教师的教学水平和能力，进而提高小学教育的质量。
教学内容和方法是影响小学教育质量的重要因素之一。
教学内容应当与学生的年级和能力相适应，内容的选取应当科学合理，能够引导学生积极主动地掌握知识，并培养学生的综合能力。
在教学方法上，应当注重因材施教，发展学生的思维能力和创造力，激励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
教学方法应多样化，能够适应不同学生的学习特点和需求。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，进而提高小学教育的质量。
最后，教育管理是小学教育质量的关键因素之一。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告一、引言小学教育是国家基础教育的起点，对孩子的成长及整个教育体系的发展具有重要意义。
因此，评估小学教育的教学质量是非常重要的。
本报告将对小学教育的教学质量进行分析，以便为相关部门改进教育体系和提高教学质量提供一些建议和参考。
二、考察方法1.区域统计：通过收集并综合该区域内小学的教育数据，对小学教育的整体情况进行评估。
2.学校调查：选择该区域内数个典型的小学进行现场考察和教学观察，以了解不同学校的教学水平和教学质量。
3.学生调查：通过对小学生的问卷调查，了解他们对教学质量的评价和意见。
三、教学资源的配置情况1.师资力量：大多数小学拥有足够的教师数量，但一些偏远地区存在师资紧缺的问题。
此外，一部分教师的资历和专业能力有待提升。
2.教学设备：绝大多数小学配备了基础的教学设备，但对于现代化教学设备的应用还有待加强，如电子白板、计算机等。
3.教材和教辅材料：教材的使用普遍较为规范，但对于教辅材料的使用有时过度，需要适度调整。
四、教学质量的评估1.学生的学习情况：通过考察学生的考试成绩和学业竞赛的获奖情况，上述学校调查中发现，大多数学生的学习成绩达到了基本要求，但学习动力不够强烈，存在缺乏实际应用能力的问题。
2.教学方法：虽然教师普遍采用多种教学方法，但以传统教学方式为主导的现象仍然存在。
需要鼓励教师更加注重学生的主体性和创造力，并提倡多元化的教学方法。
3.学校氛围：学校应营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
一些学校存在着过于应试教育倾向，需要改变评价和考试机制。
4.家长参与：小学教育需要家长积极参与和支持，对孩子的学习和成长给予关注和引导。
这需要政府和学校提供更多家长参与的机会和沟通渠道。
五、改进建议1.加强教师培训和专业发展，提高他们的教学水平和教育理念。
2.提供更多的教学资源和设备，鼓励教师运用现代化教学手段。
3.加强对教辅材料的管理和使用指导，确保其在教学中的适度发挥作用。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告一、引言小学教学质量一直是教育界和社会关注的焦点。
为了全面了解我校小学阶段的教学情况以及存在的问题，本报告将对小学教学质量进行分析，并提出改进措施，以提升教学质量。
二、教学资源分析1. 教师队伍分析我校小学阶段拥有一支经验丰富、敬业负责的教师队伍。
通过统计数据，我们可以发现：（此处填写相关数据，如教师总数、学历结构、教师持证情况等）2. 学生情况分析（此处填写相关数据，如学生总数、男女比例、学生来源等）3. 教学设施分析（此处填写相关数据，如教室数量、实验室设备情况、多媒体教室覆盖率等）三、教学活动分析1. 课程设置分析（此处简要介绍小学阶段的主要课程设置，如语文、数学、英语、科学等）2. 教学组织与管理分析（此处介绍教学组织与管理情况，如班级管理、学生考勤、教师考核等）3. 教学方法和手段分析（此处介绍教师在教学中常用的方法和手段，如板书、多媒体教学、小组讨论等）四、教学成绩分析1. 学生整体成绩分析通过统计学生期末成绩，我们可以得出以下结论：（此处填写学生整体成绩情况，如优秀生比例、及格率等）2. 学科成绩分析（此处填写各学科的成绩情况，如语文、数学、英语、科学等）五、存在的问题1. 教师教学水平不够（此处详细描述存在的问题，如部分教师教学经验不足、教学内容不符合教学大纲要求等）2. 学生学习态度不端正（此处详细描述存在的问题，如部分学生上课不专心、作业完成情况较差等）六、改进措施1. 提高教师培训力度（此处描述提高教师培训力度的具体措施，如组织专题培训、开展教学观摩活动等）2. 强化学生学习管理（此处描述强化学生学习管理的具体措施，如加强班级管理、建立奖惩机制等）七、结语通过对我校小学阶段教学质量的分析，我们发现了存在的问题，并提出了改进对策。
相信在全体教职员工和学生的共同努力下，我校小学教育质量一定会得到进一步提升，培养出更多优秀的学生。
让我们一起努力，共创美好教育未来。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告随着教育改革的不断深入，我国小学教育的发展也日益重视教学质量的提高。
为了深入探究小学教学质量的现状和存在的问题，通过对小学教学的实地调查和研究，本文撰写了一份小学教学质量分析报告。
一、小学教学的整体情况在小学教学中，师资力量逐年提高，师生配比合理，教学设施逐渐完善。
从教师教学水平的角度来看，绝大部分的小学教师已经具备了较高的专业知识和教学经验，但在教学方法、手段等方面需要不断地进行改进和提高。
二、小学教学存在的问题1.教育质量过于重视应试由于小学阶段是学生个性和思维方式形成的关键期，应该注重培养学生兴趣、综合素质和创新能力。
但现实中，在一些学校中，教育质量过于重视应试成绩，只强调学生的成绩和分数，导致学生的兴趣和探究精神未能得到充分的发展。
2.教学内容过于注重外延扩张小学阶段的教育应该注重传统文化和国情，培养学生对国家历史和文化的认识和了解。
但现实中，一些学校在扩张教学内容的同时，却没有对传统文化和国情的教学给予足够的重视，在课程设置和教学方式的选择上，可能会失去培养学生文化认同感的目标。
3.教学手段过于单一在小学教学中，教师往往使用传统的教学手段，如黑板、讲解、练习等方式，而忽视了现代教学手段的运用。
从学生的角度来看，过于机械化和单调的教学方式可能会降低学生的兴趣和参与度，甚至导致学习疲劳。
三、小学教学的改进方向1.坚持“素质教育”理念小学教育应该注重培养学生的全面发展和综合素质，从课程设置和教学方式的选择上，注重学生的本质需求和兴趣爱好，以激发学生的探究精神和发扬实践能力。
2.注重传统文化和国情的教学尽管现代国际化的趋势愈来愈强，但是作为一名中国人，了解传统文化和国情永远是学生应该学习的内容。
在小学教学中应该注重文化认同感的培养，从中国文化的角度出发，让学生了解并爱国爱民。
3.尝试创新的教学方式现代小学教育教学过程中，各种创新教学手段层出不穷。
学校和教师应该尝试更多现代化的教学方式，如PPT、视频、互动式教学等方式，让学生兴趣和参与度得到极大的提高。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告尊敬的校领导：根据对我校小学的教学质量进行全面分析的调查报告，我将对教学质量进行综合评价和提出改进方案。
一、教学质量综合评价根据学生的学业表现、教师的教学水平和家长的反馈，我对小学的教学质量进行了综合评价。
1. 学业表现：学生的学习成绩是衡量教学质量的重要指标之一。
根据学生的考试成绩和平时表现，我们发现小学的学业水平整体较好，但仍存在一些学科的薄弱环节需要加强，例如数学和英语。
2. 教师水平：教师是学生学习的关键影响因素之一。
通过观察教师的授课和与教师的交流，我们发现教师们的专业知识水平较为扎实，但仍有一部分教师教学方法和手段较为陈旧，缺乏创新。
3. 家长反馈：家长是学校教学质量的重要监督者之一。
我们进行了一些家长满意度调查，结果显示大部分家长对小学的教学质量还是比较满意的，但也有一些家长反映教学过程中存在沟通不畅和教师反馈不及时的问题。
综上所述，小学的教学质量总体较好，但仍存在一些问题需要解决和改进。
二、改进方案为了提高小学教学质量，我们建议采取以下措施：1. 加强教师培训：加强教师专业知识和教学方法的培训，提高他们的教学水平和创新能力。
可以邀请专业教育机构和优秀教师进行现场培训，同时提供在线学习资源供教师学习和交流。
2. 引入现代教育科技：利用现代教育科技手段改善教学过程，例如使用互动白板、教育软件等辅助教学工具，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 改善家校沟通：加强与家长之间的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和个人发展状况，建立良好的家校合作关系。
4. 定期评估和反馈：建立完善的教学评估制度，定期对教学质量进行评估并及时向教师和管理层反馈评估结果，以便及时调整教学策略和方法。
通过以上改进方案的实施，相信我校小学教育质量将会进一步提高，学生的学习成绩和发展将会有更显著的提升。
谢谢！。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告尊敬的领导：我根据最近一段时间对我校小学教学质量进行了调查和分析，现就调查结果和分析报告如下：一、调查目的和方法本次调查的目的在于了解我校小学各年级教学质量的现状，为学校进一步提高教学质量提供依据。
调查采用了问卷调查和课堂观察相结合的方法，对年级教师进行了访谈，调查了学生的学习情况和满意度。
二、调查结果分析1.教师队伍我校小学教师队伍整体素质较高，占有专业职称的教师比例较高。
但部分教师在教学方法和手段上存在着一些困惑，需要进一步提高教学技能。
2.教学过程部分年级教师教学过程中注重讲解知识，而忽略了学生的主体性。
学生在上课过程中表现出较低的参与度，学习兴趣不高。
应加强互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.教学内容教材内容科学合理，符合学生年龄特点，但有些教材难度较高，学生难以理解。
教师应根据学生的实际情况，适度调整教学内容和难度，确保学生的学习效果。
4.作业量学生反映学习压力较大，每天作业量过多。
学生在完成作业时，往往缺乏思考和探究的条件，不能够真正理解知识。
建议减少作业量，注重学生的思考和探究能力的培养。
5.教育环境教室布置和学习环境较好，但部分教室设施陈旧，无法满足学生的学习需要。
需要学校投入更多经费改善教室设施，为学生提供更好的学习环境。
三、改进措施基于以上调查结果，提出以下改进措施，以提高小学教学质量：1.加强教师培训，提高教师教学技能和方法，注重学生的主体性，增加教学互动。
2.根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保学生能够真正理解知识。
3.减少学生作业量，注重学生思考和探究能力的培养。
4.学校投入更多经费改善教室设施，提供良好的学习环境。
四、结语教师的教学质量是影响小学教学的关键因素之一、学校应重视教师培训，提高他们的教学技能和方法，为学生提供更好的教学效果。
同时，学校还应营造一个良好的学习环境，为学生提供更好的学习条件。
以上为小学教学质量分析报告，希望能对学校的教学改进提供帮助。
小学学校教学质量分析报告
小学学校教学质量分析报告学校制定了教学常规检查考核办法，对教师的教学过程和教学效果进行全面检查，及时发现问题并给予指导。
同时，学校还建立了教学常规管理档案，记录教师的教学情况和管理过程，为管理和评价提供了依据。
③、加强学生研究常规的培养。
学校通过课堂教学、班级管理和家长教育等多种途径，引导学生养成良好的研究惯和行为规范，提高学生的研究自觉性和自主性，促进学生全面发展。
三、存在问题及解决策略1、教师教学能力不足。
部分教师在教学过程中缺乏创新意识和方法，导致教学效果不佳。
解决策略：加强教师培训和教学研讨，引导教师不断更学理念和方法，提高教学水平和教学质量。
2、学生研究兴趣不高。
部分学生在研究过程中缺乏积极性和主动性，导致研究效果不佳。
解决策略：通过多种途径激发学生研究兴趣，引导学生探究和发现知识的乐趣，提高学生的研究动力和自主性。
3、教学管理不够严格。
部分教师在教学过程中缺乏规范性和纪律性，导致教学效果不佳。
解决策略：加强教学管理，建立健全教学常规和管理制度，严格执行教学流程和纪律要求，提高教学管理水平和教学质量。
总之，教育质量是学校的生命线，需要全体师生的共同努力和管理层的有效引导。
我校将继续秉承“教书育人，以德育人”的办学理念，不断提高教育教学质量，为学生的健康成长和未来发展奠定坚实基础。
实施学生全面发展的最起码条件是认真落实课程计划。
教导处每两周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助和指导。
在对教学环节的管理实践中，我们认识到要提高教学质量，应切实做到“功夫在课前，着力在课中，弥补在课后”。
期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施，要规范各项考试考核。
教师是成就学校的关键，提高教师素质是成就教师的关键，因此校本培训是教学管理工作的重点。
每学年初制定学校校本培训计划，包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法和培训领导组工作的分工等。
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结一、前言小学教学是基础教育的重要组成部分，关系到孩子们的成长、学习和生活，也是全社会共同关注的重点。
为了提高小学教学质量，本文就小学教学质量分析进行总结。
二、小学教学质量分析1、教育目标小学教育是以培养具有思维能力、创造能力、实践能力和适应能力的社会主义建设者和接班人为目标的。
因此在教学的各个环节中，都应注重学生的全面发展，让学生在学习的过程中不断提升自己的能力与素质。
2、师资力量小学教师在教育教学工作中应具备严谨的教育理论知识和丰富的实践经验，能够熟练掌握教学方法，有良好的教育教学水平。
因此，小学教师的品质和师资力量；必须得到重视，必须努力提高教师的教学能力，以保证教育教学质量的提高。
3、教学内容小学阶段的教育是综合性的，学科也十分繁多。
因此，教学内容的选择必须结合实际情况，让学生在实践中学习、在实践中掌握知识。
教学内容应尽可能满足学生的学习需求，并从学生的方向来确定具体的教学内容。
4、教学方法小学教材是以实用性为特点的，教学方法与教材的特点和学生的实际情况是密切相关的。
应根据学生的认知能力、学习特点进行分类，针对不同层次的学生成立不同的教学方法，以使他们能够积极投入学习，提高学习效果。
三、小学教学工作总结小学教学工作是极具挑战性的，教师们必须要在学科教学、生活教育等方面进行很多的努力，并通过不断地调整教学手段和教学方法，不断提高教育教学效果。
1、落实教育教学计划对于小学教学工作来说，教学计划的制定非常重要，需要根据教学科目、学生素质、教材情况进行详细的分析和研究，结合实际情况制定出全面、科学的教学计划。
2、加强学生发展教育学生发展教育是小学教学的重要组成部分，应该使学生在多种环境下及时发展，增强学生的意识和实践能力，提高学生的适应能力。
3、提升课程组、教研组工作的质量课程组、教研组是小学教学工作中不可缺少的一环，需要密切配合各科目的教学工作。
因此应该通过广泛的合作和交流，提高教师的工作质量，同时加强与家庭、学校的合作和交流，以达到更好的教学效果。
小学教学评估质量分析报告
小学教学评估质量分析报告题目：小学教学评估质量分析报告引言：小学阶段是学生学习生涯的起点，也是培养学生基础知识和能力的关键时期。
因此，对小学教学的评估质量进行分析是十分重要的。
本报告旨在通过对小学教学评估质量的分析，提供对小学教学质量的评估和改进方向的建议。
评估方法：本次评估采用了综合评估方法，包括以下几个方面：1. 观察教学课堂：观察教师在课堂上的教学方法、教学内容和教学效果。
2. 学生评价调查：采用问卷调查的方式，了解学生对教学内容和教学方法的评价。
3. 教师评价调查：采用问卷调查的方式，了解教师对自身教学的评价和需求。
评估结果：通过对小学教学评估的综合分析，得到以下结果：1. 教学方法：大部分教师运用了多种方法教学，如讲解、讨论、实验等。
然而，部分教师在教学中仍过于依赖传统的讲授方式，缺乏趣味性和互动性，导致学生参与度不高，对知识的掌握不够深入。
因此，教师们应注重教学方法的多样性，通过组织互动、实践等方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 教学内容：教学内容包括课堂上的知识点和学生学习任务。
大部分教师在教学内容的选择上较为合理，能够满足学生的学习需求。
但是，部分教师在教学内容的设置上存在较大差异，需要注重整体教学设计的合理性和连贯性，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
3. 教学效果：通过学生评价调查，得知大部分学生对教学效果较为满意。
学生们认为教师的教学方法生动有趣、知识掌握程度提高。
然而，在个别学生评价中，仍存在个别学生对教学内容不够掌握的情况，需要教师关注。
因此，教师应注重对学生个体差异的关注，通过个别指导和巩固训练，提高教学效果。
改进方向：基于以上的评估结果，提出以下改进方向的建议：1. 进一步提升教师的教学水平：教师应积极参加专业培训和教学研讨会，学习和借鉴先进的教学方法和手段，并将其应用到实际教学中。
2. 引入跨学科教学：通过跨学科的教学方式，打破学科之间的界限，提供更广阔的学习视野和综合能力的培养。
小学教学质量综合分析报告
小学教学质量综合分析报告1. 引言本报告旨在对小学教学质量进行综合分析，以帮助学校和教育机构评估和改进其教学工作。
通过对小学教学质量的综合评估，可以发现教学中存在的问题，并提出相应的改进建议，以提高小学教育的质量和水平。
2. 数据收集和分析2.1 数据来源本次综合分析报告的数据来源主要包括以下几个方面：- 学生学业成绩数据- 教师教学评价数据- 家长满意度调查数据- 教学资源和设施使用情况数据以上数据来源均通过学校和教育机构内部的系统进行收集和整理。
2.2 数据分析方法本次综合分析报告使用了以下几种数据分析方法：- 学生学业成绩数据进行了整体统计和排名分析，以评估学生的研究水平和学校的教学质量。
- 教师教学评价数据进行了整体评估和分析，以了解教师的教学水平和教育教学方法的有效性。
- 家长满意度调查数据进行了整体评估和分析，以了解家长对学校教学质量的满意程度。
- 教学资源和设施使用情况数据进行了整体评估和分析，以了解学校教学环境和资源的充足程度。
2.3 数据分析结果根据对以上数据的分析，得出以下几点结论：- 学生学业成绩整体较好，但仍存在部分学生成绩较低的情况，需要进一步关注和帮助。
- 教师教学评价整体良好，但仍有个别教师需要改进自身的教学方法和方式。
- 家长对学校教学质量普遍较为满意，但仍有一些意见和建议，需要及时解决和改进。
- 教学资源和设施使用情况整体良好，但仍有一些资源不足的问题，需要增加相关教学设施和资源。
3. 改进建议基于以上的数据分析结果，提出以下几点改进建议：- 针对学生学业成绩较低的情况，可以加强个别辅导和关注，提供更多的研究资源和支持。
- 针对个别教师的教学方法和方式需要改进的情况，可以进行教师培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
- 针对家长提出的意见和建议，可以建立有效的沟通机制，及时解决问题，增强家校合作。
- 针对教学资源不足的问题，可以争取更多的教育经费，增加教学设施和资源的投入。
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普古乡塘边小学【2014—2015学年度第二学期】普古乡塘边小学学校教学质量分析报告【2014—2015学年度第二学期】教学质量的好坏，是衡量一所学校办学及现实生源来源最直接的标准，有那一位家长不希望自己的孩子有一个好的成绩。
尤其地处乡村学校的我校，距离机关学校不到5公里，如果教学质量搞不上去，也就是砸了我们的饭碗，我们的学生就会向外流失。
前学年，我校深入贯彻县教育局、中心校工作思路，进一步强化教育教学管理，以教育视导为目标、质量求发展，求生存。
经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。
一、检测情况学期末，在中心校统一安排下，对全乡小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，1-5年级由中心校统一组织评卷；六年级有联组在保基乡统一评卷，现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。
四、五、六年级优于一、二、三年级年级。
特别是六年级在全乡同类学校中均分排名第一及格率100%；数学人均分名列第二；英语均分第一；品德与社会均分第二；科学均分第二。
语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，其他班级英语学科成绩不够理想。
总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。
2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。
除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。
1-5年级【除个别教师教学不认真外】大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
3、有部分教师教法新颖，特别是六年级班级的任课教师，他们把学习的主动权全权交给学生，教师只是一个参谋者，有时还把上课的任务交给学生，教师做部分指导，效果是比其他老式教学好得多。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，1-3年级对于农村学校来说偏难。
4-6年级较为简单。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
四、考试成绩分析：从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面：1、校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：一年级语文最高93分，最低4分；数学最高88分，最低21分；二年级语文最高98分，最低分17分；数学94分，最低19分；三年级语文最高80分，最低分35分；数学97分，最低31分，英语最高100分，最低54分，科学最高分54分，最低分9分；品德最高分86分，最低分31分；四年级语文最高92分，最低分11分；数学100分，最低34分，英语最高98分，最低50分，科学最高分91分，最低9分，品德最高98分，最低45分；五年级语文最,93分，最低18分，数学最高86分，最低7分，英语最高96分、最低52分；科学最高72分，最低18分，品德最高71分最，低16分；六年级语文最高100分，最低74分，数学最100分、最低24分、英语最高99分、最低49分；科学最高92分，最低57分，品德最高96分最，低54分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的。
全校平均分如下表：年级语文数学英语科学品德美术均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率一64.15 72.73 59.72 60.61 ————————————————二78.81 93.23 70.5569.77 ————————————————三61.8381.58 65.0752.63 84.29497.37 38.1240 66.9665.79 65.09863.16 四67.8764.71 74.4591.18 76.5491.18 57.6438.24 77.1082.35 74.13100 五73.4089.19 62.3337.84 78.3686.49 49.5621.62 47.3310.81 70.8683.78 六88.8110078.6182.4 83.0897.3 78.9794.1 79.4494.1 88.8097.1 本学期成绩和上学期相对比，差距不言而喻，整体形势很不乐观，特别是一年级数学，三、四、五年级科学，五年级尤为突出。
因此大家在今后努力的同时还更应该充满信心，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力，提升教学质量。
三、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、低年级部分学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写，或写错别字等。
2、部分学生书写不够规范，不认真。
3、能力题，部分学生掌握不好。
3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练的材料少，照顾后进生的力度不够大；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。
联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。
4、部分学生写作能力有待提高。
具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。
达不到规定的字数，有错别字、病句等。
（二）数学1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。
2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。
4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。
5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。
（三）英语1、记忆性知识掌握不牢。
本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。
2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差特别是五年级部分学生。
四、分析教学现状及主要原因造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：（一）教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。
有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。
有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。
2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。
新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
3、信息技术手段运用不够。
许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。
凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。
远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。
4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。
可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。
他们学习困难的原因是多方面的。
有的教师是力没少出，但效果不明显。
（二）校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。
一是教研组开展得不够深入。
二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。
三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。
（三）教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。
课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。
作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。
课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。
（四）学生状况一是家庭教育的隐性缺失。
由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外打工做生意，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。
即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。
这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。
二是学生学习的主动性不强。
大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。
三、今后教学设想及对策根据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。
1、认真备课，设计最佳方案。
在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。
2、切实改进课堂教学。
使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲。
把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。
学校领导、教务、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。
教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短相得益彰。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
语文课要调动学生学习的积极性。
加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
6、加大常规检查力度，抓细抓实教师工作月检查，平时教学抽查，确保各项顺利工作开展。