第八章第四节澳大利亚教学案
最新人教版七年级地理下册七下地理人教第八章第四节澳大利亚教
最新人教版七年级地理下册七下地理人教第八章第四节澳大利亚教第四节《澳大利亚》教学设计【教材分析】教材在国家介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点，选取了三个非常形象的标题：（1）世界活化石博物馆（2）“骑在羊背上”的国家（3）“坐在矿车上”的国家。
三部分内容提供了丰富的图片、阅读材料，安排了相当数量的活动，来引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
【教学目标】知识目标1．培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
能力目标1．通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工、处理信息的能力。
2．运用比较和综合的方法，培养学生概括总结某种地理事物规律的能力。
德育目标通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
【教学重点】1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。
2．澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响。
3．澳大利亚自然条件与城市、人口分布的关系。
【教学难点】1．澳大利亚特有古生物的生存原因。
2．澳大利亚自然条件农牧业发展的影响。
【教法的选择】1．学情分析此阶段的学生，通过对七年级地理1～7章的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域、国家的方法。
从年龄结构和心理状态上看，七年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动，但探究问题的能力还不够强，因此本节课以学生探究为主展开教学。
2．学法指导⑴读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”和“澳大利亚矿产和城市的分布图”等图中获取、加工、处理地理信息。
⑵活动探究法：①合作讨论──澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。
②个别探究──揭开古生物之谜；自然条件与城市、人口分布的关系。
【教学课时】2课时【教学过程】这节课我们共同学习了澳大利亚：澳大利亚独占整个澳大利亚大陆，拥有许多古老的生物；自然条件适宜发展农牧业；矿产资源储量居世界前列；如今，服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱；城市和人口集中分布于东部沿海地区。
七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教案
第八章《第四节澳大利亚》教案教学目标1、认识澳大利亚几种特有动物，并理解澳大利亚特有生物的生存原因。
2、认识澳大利亚农牧业概况，掌握农牧业发展与地形、气候之间的关系3、通过探究性的学习过程，读图分析，运用比较和综合的方法，认识澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4、通过本节学习，学生初步形成因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观念。
教学重点澳大利亚特有的古生物及其生存环境，澳大利亚农牧业的发展与自然条件的关系。
教学难点澳大利亚农牧业的发展与自然条件的关系。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入澳大利亚把袋鼠的形象镶在国徽上（出示澳大利亚国徽）国徽上的袋鼠多可爱，他的旁边还有一种动物，他是什么呢——是鸸鹋！（介绍此动物）。
袋鼠和鸸鹋这两种动物，在其他地方是没有的，是澳大利亚的特有动物！其实，除了这两种动物以外，澳大利亚还有许多特有动物，有谁知道那么，就让我们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大利亚这个国家吧！二、讲授新课一、世界活化石博物馆1.展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的我们从图片中可以看到，澳大利亚分布着丰富的古老生物物种，仿佛进入到遥远的地球演化年代。
因此，有人把澳大利亚比作世界生物资源的一个活化石博物馆。
2.播放《澳大利亚动物》的视频。
观看动物，然后回答视频最后的问题。
3.为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢（学生讨论，发表见解）4.大家的答案到底对不对呢这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢首先我们一起来了解一下澳大利亚的地理位置吧！5.课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯片上的问题。
澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家。
澳大利亚在拉丁语种意为“南方的土地”。
它是世界上唯一独占一个大陆的国家。
那么澳大利亚的位置自古就是这样的吗（不是，大陆漂移）6.播放大陆漂移，用大陆漂移的观点解释一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物P39活动1。
人教版七年级地理下册教学设计《8.4澳大利亚》
人教版七年级地理下册教学设计《8.4澳大利亚》一. 教材分析《8.4澳大利亚》是人教版七年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的情况。
通过本章的学习，学生可以了解到澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的认识。
但针对澳大利亚这一章节，学生可能对其地理位置、气候特点、动植物种类等方面较为陌生。
因此，在教学过程中，需要针对这些重点内容进行详细的讲解和阐述，帮助学生建立起对澳大利亚的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、案例分析等方法，提高学生对澳大利亚地理特征的认识。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这片土地的尊重和热爱，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及经济结构等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理位置、气候特点、动植物种类等方面的知识。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察澳大利亚地图，使学生了解其地理位置、地形特点等。
2.图片展示：通过展示澳大利亚的自然风光、动植物图片等，使学生对澳大利亚有更直观的认识。
3.案例分析：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生深入了解其地理特征。
4.互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对澳大利亚的了解和看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作澳大利亚地理特征的课件，包括地图、图片、案例等。
2.教学素材：收集澳大利亚的地理案例，如悉尼歌剧院、大堡礁等。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、动植物图片等，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版.doc
第四节《澳大利亚》教学设计一、课前部分1.课程标准（1）运用地图和资料说明澳人利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳人利亚白然环境特点并分析原因；（3）学会运用地图和资料分析说明澳人利亚白然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
2.教材分析与设计思路本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的乂一个国家。
根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学纶具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基木能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。
木课设计着眼整体素质教冇1=1标的实现。
教学屮统筹兼顾教冇的诸1=1标。
将传知、冇能和育德冇机结合起來。
本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育冃标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图彖与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。
运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检杳效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。
该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习悄境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与, 师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。
木课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学牛:通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。
本课知识体系共四部分。
（1）古老的人陆：通过读图、看图、析图分析木国位置特点，领十•组成，归纳木国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。
（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学住带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。
在探究过程小培养学生从图小获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。
人教版-地理-七年级下册-8.4.1澳大利亚 教案
教学难点
1．澳大利亚有独特古老生物的原因。
2．分析区域地理各要素间的内在联系。
教学方法
启发式讲授为主
教具
教学地球仪
教
学
过
程
教师：今天，我们就一起来了解这个独特的国家——澳大利亚。
教学新课：
一、世界活化石博物馆
教师：在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物， ，一种是刚才我们说的袋鼠，你知道另一种动物的名字吗？
学生：自由讨论
教师提示：原因可以从两个方面分析，一方面是自然原因。另一方面是历史及其经济发展的原因，
环节时间
5′
10′
15′
5′
板
书
设
计
第四节澳大利亚
一、世界活化石博物馆
作业
设计
教学
反思
澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
学生思考、讨论：（ 1 ）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球海洋上，这对生物进化会产生什么影响？联系书中的活动 1 （ 2 ）澳大利亚首都堪培拉的房屋哪一面朝阳，学校几月份放暑假？为什么？
教师总结：（ 1 ）澳大利亚之所以保存有特有的动物，主要是澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的；（ 2 ）由于澳大利亚位于南半球，堪培拉位于南回归线以南，所以这里的房屋北面朝阳；一月是这里的最热月，学生应在一月放暑假。
教师归纳：澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，在这里有澳大利亚著名的城市，指导学生找出堪培拉、悉尼、墨尔本三大城市，对这三大城市你都知道些什么？
学生：自由发言
教师归纳：堪培拉——政治中心；悉尼——最大的工业中心和港口城市；墨尔本——第二大城市。
【人教版】七年级下地理《第八章 东半球其他的地区和国家 第四节 澳大利亚》优质课教案
【人教版】七年级下地理《第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚》优质课教案一. 教材分析《人教版七年级下地理》第八章第四节《澳大利亚》介绍了澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
本节内容是学生对世界地理知识的拓展，有助于学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对世界地理的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其独特的地理位置、丰富的自然资源和独特的经济模式对学生来说较为陌生。
因此，教师在教学中需要引导学生了解澳大利亚的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、分析图的能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界地理的兴趣，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
2.难点：澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口分布的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生了解澳大利亚的特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理、经济、人口等方面的案例，进行分析。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资料。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的地图、图片等资料，引导学生关注澳大利亚这个大陆，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师简要介绍澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况，让学生对澳大利亚有一个初步的认识。
操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读地图、分析图片等方法，了解澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
人教版七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案
《澳大利亚》教学设计（第一课时）学习目标：•知识与技能•能够描述澳大利亚的地理位置特点。
•了解澳大利亚的特有物种及物种古老性的原因。
•知道澳大利亚农牧业发达，学会分析其与自然环境的关系。
•过程与方法•结合图文及视频信息，分析澳大利亚拥有众多古老生物的原因。
•结合图文资料、多媒体，通过小组合作学习的方式，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业的实例。
•情感、态度与价值观•培养因地制宜发展经济的观念。
•重、难点•澳大利亚拥有众多古老生物的原因分析。
•澳大利亚农牧业的发展与自然环境之间的关系。
教学过程：导入：首先，请大家看一组图片。
多媒体展示。
从图片中的信息大家能否判断这是哪个国家？生：澳大利亚。
好，请大家看一下本节课的学习目标。
（多媒体展示）板书：第四节澳大利亚，一、世界活化石博物馆多媒体展示澳大利亚国旗，并提问：国旗是一个国家的象征，让学生思考在国旗上出现这两种动物的原因。
引出澳大利亚动物的第一个特点：特有。
【自主学习】请大家打开课本P67自学第一段，看看澳大利亚还有哪些特有生物？生：树袋熊（考拉）、琴鸟、桉树、金合欢等。
多媒体视频播放：澳大利亚特有动物。
观看要求：澳大利亚的这些特有动物喜欢吃什么？（设计意图：在下面的合作学习中，便于学生分析这些动物生存环境的特点。
）生：袋鼠——植物，考拉——桉树叶，鸭嘴兽——小型水生生物，鸸鹋——植物。
多媒体展示材料，澳大利亚特有动物与其它大陆寻常动物相比，在出现时间上的差异，可以体现出什么？生：古老。
【合作学习】澳大利亚拥有众多古老生物的原因。
学法指导：开放的生态系统，环境复杂，促进生物进化；封闭的生态系统，环境单一，不利于生物进化。
通过第一组图片，大家可以看到澳大利亚大陆漂移的过程，由此可以分析出这里的生态系统怎么样？第二组图片对比，大家可以分析出这里动物的生存环境相对怎样？小组讨论，学生展示。
总结归纳：澳大利亚大陆长期孤立于海洋中，自然环境单一，动物缺少天敌，进化缓慢。
七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教案 (新版)新人教版
《澳大利亚》教学设计学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1课时教学过程回顾旧知，引入新课。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。
教师出示澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师我们就把今天的学习当成一次旅行，用这个方法来认识澳大利亚。
提问：我们在旅行之前需要做好哪些方面的准备呢？生 (衣服、钱、地图、等等)澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们进行旅行的第一站一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
教师多媒体播放澳大利亚野生动物园图片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。
提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一：我谈澳大利亚生物的原始性1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？（野人、狼孩的例子）3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
七下第八章第四节澳大利亚教学设计
【课题】七下第八章第四节澳大利亚（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。
●依据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
【教学目标】1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。
2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。
【教学模式】问题导学模式【教学方法】读图法、小组合作法【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体图片讨学习3、看投影描述位置4、知识拓展：根据半球位置，你能说出澳大利亚居民的房屋哪一面朝阳吗？澳大利亚的学校在几月份放暑假呢？5、及时巩固打开《地理填充图册》31页，完成空白填图。
3、“看图说话”（1）澳大利亚位于南半球、东半球；（2）位于10°S—40°S和120°E—150°E之间，南回归线大致从中部穿过；（3）周围被海洋所包围，主要是东边的太平洋和西边的印度洋；北面是马来群岛，再往北是亚洲，南边是南极洲；（4）其领土主要包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿，总面积774万平方千米，唯一独占一个大陆的国家。
4、联系生活由于澳大利亚属于南半球，居民的房子多是北面朝阳，澳大利亚的季节和我们北半球相反，大致是1月份前后开始放暑假。
5、完成31页的题目。
体现了这一思想。
联系生活实际，适时进行知识拓展。
承接过渡如果古代欧洲航海家能够听到我们的描述，我想历史将会改写，还好，这只是假设。
据记载最先到达澳大利亚西海岸的威廉·杨茨发现这里是几乎寸草不生的沙漠，而其后到达东海岸的库克船长看到的却是一派生机勃勃的富庶景象，谁能告诉大家这其中的原因呢？学生：“气候不同”。
提出问题二、认识气候1、肯定植被与气候的关系，回忆并展示理想大陆气候分布图（世界气候学习中已见过）。
2、在空白图中尝试说说澳大利亚的气候。
3、要求学生对照课本自学。
（1）找出自己在脑海中的填写和课本填写的不同之处；组内二、认识气候1、引导学生说出自然植被与气候的关系，例如，澳大利亚西海岸大致是热带沙漠气候。
人教版七年级地理下册第八章 东半球的其他国家和地区 第四节 澳大利亚第一课时 教案(表格式)
人教版七年级地理下册第八章东半球的其他国家和地区第四节澳大利亚第一课时教案（表格式）七年级人教版地理第八章第四节《澳大利亚》第一课时课标要求1.在地图上指出某国家的地理位置、领士组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
二、教材分析本课是人教版七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》中第四节，属于区域地理中的国家地理，非常重要。
学生学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习米国、巴西等。
澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。
澳大利亚位于南半球，独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家，也是南半球最发达的国家。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而选取了“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三个非常形象的标题来突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
三、学情分析通过前面的学习，学生知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习打下了基础。
但是，由于七年级学生的抽象思维和综合思维能力还比较薄弱，因此采用多媒体课件展示等直观的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。
教学目标1.在地图上指出澳大利亚的地理位置和领土组成。
(区域认知)2.运用地图和资料，分析自然条件和社会经济条件对澳大利亚养羊业的影响。
（综合思维）3.运用地图和资料，分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的关系。
（综合思维）五、重难点澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。
六、课时安排1课时七、教学方法问题导学、读图分析、探究学习八、教学过程环节教师活动学生活动活动意图导入[问]同学们，有一个国家被称为“骑在羊背上的国家”，你知道是哪个国家吗？澳大利亚开门见山，直奔主题地理位置和领土组成[问]澳大利亚在哪里？展示“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图” 学生读图,根据前面所学知识，说出澳大利亚的地理位置和领土组成锻炼学生读图能力“骑在羊背上的国家”称号的由来1.澳大利亚为什么被人们称作“骑在羊背上的国家”呢？2.播放澳大利亚旅“奔羊节”视频 3.介绍的绵羊品种——美利奴羊观看视频和阅读资料创设情境，激发学生学习兴趣。
教学设计7：8.4 澳大利亚
第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚教学目标：1.澳大利亚的位置特点、范围。
2.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
3.学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
重点：澳大利亚的地理位置,澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
难点：澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
教学方法:自主、合作、探究、讨论法教学过程:导入新课多媒体出示袋鼠图片，问学生认识这种动物吗？学生回答：(袋鼠) 师：没错。
这种动物生活在哪里？生答：澳大利亚。
师：今天我们一起来走进澳大利亚了解这个国家。
讲授新课1.位置：出示澳大利亚地图，学生说出澳大利亚的半球位置（东半球、南半球），总结澳大利亚的纬度位置（10ºS～40ºS，热带和南温带）、海陆位置（位于大平洋和印度洋之间，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲隔海相望。
强调东面是太平洋，西面、南面是印度洋）。
2.范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。
是世界第六大国家。
人口两千多万。
和俄罗斯、加拿大的特点相似。
过渡：澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
澳大利亚是一块独立的大陆，并且是独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的海洋上，澳大利亚西北面为亚洲，南与南极大陆遥遥相望，东濒太平洋，西临印度洋，处于两洲与两洋之间，地理位置很重要。
3.世界活化石博物馆→古老特有的生物过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢？我们还是回忆“大陆漂移学说”吧！澳大利亚较早地与其他大陆分离，独自孤立于南半球上，自然环境过于单调，减缓了生物进化速度。
也因此使一些古老动物保存到今天。
（1）澳大利亚动物有何特征？过渡：为什么澳大利亚有那么多特有、古老的动物？（出示澳大利亚地理位置图）讨论：澳大利亚动物特征。
(特有、古老)（2）探究澳大利亚拥有古老生物的原因（提示：从地理位置、大陆漂移假说等方面分析）结论：“世界活化石博物馆”自主学习、合作、探究得出澳大利亚特有古老生物的原因。
第八章第四节《澳大利亚》教案
第八章第四节《澳大利亚》教案第八章第四节《澳大利亚》教案1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。
3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。
教学重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学难点1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
教学准备自制幻灯片、录像片段等等。
课时安排2课时板书设计一、世界活化石博物馆二、“骑在羊背上”的国家1.世界第一“羊”业大国2.发达的农牧业生产三、“坐在矿车上”的国家1.丰富的矿产资源2.迅速发展的服务业3.工业中心和港口城市教学设计（导入新课）视频播放录像：袋鼠。
师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？生：澳大利亚特有的动物袋鼠。
师：今天咱们就来学习澳大利亚.首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。
引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。
（1）半球位置（2）海陆位置（2）纬度位置生：（略）。
师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。
其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。
（播放“澳大利亚动物园”视频资料）其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。
2020年人教版七年级下册第八章第四节-澳大利亚教案设计
第四节澳大利亚[教学目标]一、知识与技能1. 了解澳大利亚特有的动物,理解澳大利亚生物的独特性及其成因。
2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，能识记澳大利亚的首都和主要城市。
3. 理解“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来，分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
二、过程与方法1．运用地图和图片资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。
2．运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点3．运用地形图说出澳大利亚“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来三、情感态度与价值观1．通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
[教学重点、难点]一、教学重点1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。
2．澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响。
3. 澳大利亚人口和城市的分布二、教学难点1．澳大利亚特有古生物的生存原因。
2．澳大利亚自然条件农牧业发展的影响。
[教学方法]读图分析法、活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法[教学过程]一、新课导入利用多媒体展示图片：鸸鹋、卡拉、袋鼠、鸭嘴兽重点突出澳大利亚特有动物。
澳大利亚美丽的自然景观和人文景观。
提问：这些特殊的动物都来自哪里？为什么只有该才有如此丰富多彩的古老动物？二、新课讲解1.地理位置半球位置：东半球、南半球纬度位置：10ºS～40ºS南回归线横穿大陆中部，热带和南温带海陆位置：位于太平洋和印度洋之间，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。
补充：范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。
2.世界活化石博物馆图片展示一些古老的动植物讲解：鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一，它是未完全进化的哺乳动物，种类极少，同属之中只有鸭嘴兽一种动物，也是最低等的哺乳动物之一。
提问：澳大利亚有许多古老动植物的原因是什么？回答：澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。
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第八章第四节澳大利亚
【知识目标】
1、在地图上指出澳大利亚的位置、领土组成和首都。
2、说出澳大利亚自然环境的基本特点。
3、澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
4、澳大利亚牧羊业发展情况和牧羊带与自然环境的关系。
5、了解澳大利亚主要的产业部门，简单分析它被称为“坐在矿车上的国家”的原因。
6、在地图上找出并记住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨尔本。
【学习过程】
（一）世界活化石博物馆
（1）澳大利亚是个半球的国家。
其领土包括、岛及附近的一些小岛，是世界唯一的国家。
（2）澳大利亚特有的动物，被称为活化石的有、、、等，因此澳大利亚被誉为“”，
（3）登上澳大利亚国徽的是：和。
（二）“骑在羊背上”的国家
1.澳大利亚大陆地势，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部、中部、西部。
2.澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了三个不同农牧业区
3.澳大利亚是世界上和出口最多的国家。
因为羊特别多，所以被称为
“。
（三）“坐在矿车上的国家”
1.澳大利亚资源十分丰富，许多矿产居世界前列。
由于矿产储量大，使澳大利亚成为世界主要的矿产品出口国，由于矿产品出口占商品出口总额的比重很大，澳大利亚被称为“”。
2.目前_______业已大大超过_______业和_________业，成为经济支柱。
3.澳大利亚人口和城市主要分布在东南沿海地区。
【课堂练习】
1、下面是同学们印象中的澳大利亚，其中正确的是（）
A澳大利亚位于北半球 B澳大利亚是一个岛国，位于印度洋上
C澳大利亚靠近南极洲，气候寒冷 D澳大利亚地广人稀，经济发达
2、澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（）
A澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一
B澳大利亚动物种类少，进化速度慢
C气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地 D地形复杂，崎岖不平
3、当我国是夏季时，澳大利亚是（）
A．夏季 B．春季 C．冬季 D．秋季
4、横穿澳大利亚中部的重要纬线是（）
A北回归线 B南回归线 C赤道 D南纬60度纬线。