六上语文第三单元电子备课
六年级语文上册第三单元单元备课
第一部分：了解备课的重要性1.备课的概念和意义备课是指教师在教学之前对教学内容、教学目标、教学方法和教学过程进行认真研究和准备的过程。
它是教师教学工作的首要任务之一，是教学工作的基础和核心。
通过备课，教师可以更好地掌握教学内容，灵活运用教学方法，为学生的学习提供更有针对性的指导，提高教学效果。
2.备课的重要性备课对教学工作至关重要。
它不仅是教师教学工作的必要准备工作，更是保证教学顺利进行和提高教学质量的关键。
充分的备课可以帮助教师更好地把握教学进度、控制教学质量和激发学生的学习兴趣，同时也能有效降低教学中的失误和偏差，提高课堂管理的效果，使教学过程更加顺畅和高效。
3.备课的影响充分而有序的备课对教学工作的影响是多方面的。
它可以提高教学效率，节约教学时间，使学生在更短的时间内掌握更多的知识。
备课可以增加教师的自信心，使教学更具有说服力和感染力，更容易获得学生的尊重和信任。
备课还可以提高教学质量，提高教师的教学水平和专业素养，提升学生成绩和教学满意度。
备课能够使教学更具有针对性和灵活性，能够更好地满足不同学生的学习需求，更好地完成教育教学的使命和任务。
第二部分：备课的内容和方法1.备课的主要内容备课的主要内容包括教学目标的设定、教学内容的挑选、教学方法的选择、教学手段的准备、教学过程的安排和教学资源的准备等。
在备课中，教师需要充分考虑课程标准和教材要求，结合学生的实际情况和学习特点，设计出符合教学目标的教学方案和教学计划。
2.备课的具体方法备课的具体方法可以根据教学内容和学生情况的不同而灵活选择。
通常包括对教学内容的深入研究、对教学方法的系统总结和对教学资源的广泛搜索和收集。
还需要充分利用现代化的教学手段和多媒体技术，为教学提供更丰富、更生动的资源支持。
第三部分：我的个人观点和理解1.备课对我来说意味着什么作为一名老师，备课对我来说是非常重要的。
它不仅是我对教学内容和学生进行全面了解和准备的必要手段，更是我投入教学工作的热情和责任感的表现。
(部编)人教版六年级上册语文第三单元备课(包括园地)
单元第三单元单元解读本单元虽有三篇课文，每篇课文可采用的阅读方法都不止一种。
每个人的阅读目的不同，关注的内容也不同，所以也会采取不同的阅读方法，这是教学本单元的课文时需要注意的一点。
本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要。
学生通过本单元的学习，会意识到原来阅读真是件有趣的事情。
教师要激励学生从不同的角度去阅读，这样一定会有新的发现。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2。
鼓励学生多种方法阅读。
教学重难点1.多元阅读。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分9.竹节人 2课时10.宇宙生命之谜 2课时11.故宫博物院 1课时习作三 2课时园地三 2课时课题 9竹节人教学目标1.会写114个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。
3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。
4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。
课程整合点与主题丛书第三本整合。
教学重点根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。
教学难点理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习第9课《竹节人》，展示一些手工老玩具的图片，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，今天，我们就来认识一种有趣的手工玩具——竹节人。
它长什么样子呢？同学们可以翻开课本看一看。
部编版语文六年级上册第三单元集体备课
部编版语文六年级上册第三单元集体备课一、教学目标1.1 知识与技能- 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
- 理解并背诵本单元的古诗词和文言文。
1.2 过程与方法- 通过阅读和讨论，培养学生对课文内容的理解和分析能力。
- 学会本单元的写作方法和技巧。
1.3 情感态度与价值观- 通过学习本单元的内容，培养学生的爱国情怀和人文素养。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容2.1 课文内容- 《七律·长征》- 《开国大典》- 《穷人》- 《在牛肚子里旅行》- 《手术台就是阵地》2.2 生字词- 长征、开国大典、穷人、牛肚子、阵地等。
2.3 古诗词- 《七律·长征》2.4 文言文- 《囊萤夜读》三、教学重难点- 生字词的学习和掌握。
- 对课文内容的理解和分析。
- 古诗词和文言文的背诵和理解。
- 写作方法和技巧的掌握。
四、教学方法- 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
- 使用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握知识。
- 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生回顾上节课的学习内容。
2. 学习生字词，让学生自主学习并在课堂上进行互动交流。
3. 阅读课文，让学生理解课文内容并进行讨论分析。
4. 讲解古诗词和文言文，让学生进行背诵和理解。
5. 进行写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行写作。
6. 总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学评价- 通过对生字词的掌握情况进行测试，评估学生的学习效果。
- 通过课堂讨论和写作练习，评估学生的理解和运用能力。
- 通过学生的作文和课堂表现，评估学生的写作能力和团队合作意识。
以上是部编版语文六年级上册第三单元集体备课的详细内容，希望对您的教学有所帮助。
六年级上册语文三单元教案7篇
六年级上册语文三单元教案7篇六年级上册语文三单元教案篇1?雨点儿》教案教学要求1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时总93电81一、教学要求：认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：(一)、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?“千条线，万条线，落到水里都不见。
”(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
)3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音：12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。
)(二)、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图，学习课文1、第一节：?1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉?2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
?3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
?4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节?1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
?2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。
)?3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。
六上语文第三单元电子教案
9.穷人一、教学目标：一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
二、教学重点难点：1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
三、教学时间： 2课时四、教学准备：这是一篇课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
五、教学过程：第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、检查预习情况课文主要讲了一件什么事？哪儿给你留下了深刻的印象？三、自学课文理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？五、分段六、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1．我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。
)朗读时，这些一一交待清楚。
六年级第三单元语文上册教案4篇
六年级第三单元语文上册教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版六年级上册第三单元(阅读技巧)单元备课
统编版六年级上册第三单元(阅读技巧)单元备课目标本单元的目标是教授学生阅读技巧，帮助他们提高阅读理解和阅读速度。
通过本单元的研究，学生应能够运用以下技巧来快速有效地阅读，并能够准确理解所读内容。
提纲1. 阅读前的准备- 预览标题和节选文字，了解文章主题- 预测文章内容，激发学生的兴趣和思考- 查找生词，熟悉文章中的关键词汇2. 阅读过程中的技巧- 使用标记或划线来突出文章重点- 通过上下文理解生词的含义- 多次阅读，提高阅读速度和理解力- 使用记笔记的方法帮助记忆重要信息3. 阅读后的复和提高- 回顾文章的主题和要点- 练回答问题以检查理解程度- 讨论文章中的观点和想法- 鼓励学生进行类似的阅读实践，提高阅读技巧教学资源- 统编版六年级上册课本- 同步练册- 阅读教材和练题教学活动1. 预览与预测- 学生预览文章标题和节选文字，提出自己对文章内容的预测- 教师引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和思维能力2. 阅读指导- 教师讲解并示范阅读技巧，包括标记重点、理解生词、多次阅读和记笔记等- 学生跟随教师一起练使用这些技巧进行阅读3. 阅读练- 学生独立阅读指定的文章，运用所学技巧进行阅读- 学生根据文章内容回答问题，检查理解程度4. 讨论与总结- 学生和教师一起回顾文章的主题和要点，讨论自己的理解和观点- 学生分享自己使用阅读技巧的体会和效果- 教师总结本课的教学内容，并为学生提供进一步的阅读建议和练作业1. 完成同步练册的相关练题2. 选择一篇自己感兴趣的阅读材料阅读，并用阅读技巧进行理解和分析3. 将阅读的体会和心得写成日记，分享给同学和老师教学评估- 学生在课堂上的参与情况和表现- 学生练册中的练题完成情况和答案准确度- 学生阅读材料的理解和分析能力- 学生对于阅读技巧的应用和效果- 学生的作业完成情况和质量参考资料- 统编版六年级上册教材- 统编版六年级上册同步练习册。
统编版六年级上册第三单元(阅读策略)单元备课
学段课标要求
【阅读】
1．读书能力”——掌握提高默读速度的方法，学习浏览，能够根据需要搜集信息。
2．“阅读理解”——（1）能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；（2）强调篇章意识和文体意识，在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，体会作者思想感情。
3.“积累表达”——学习、模仿典型的表达方法，进行迁移运用。
【习作】
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
三、语文园地教学建议（ຫໍສະໝຸດ —1.“交流平台”：结合本单元的课文，指导学生交流自己学到的阅读方法，熟练掌握有目的的阅读。
2.“词句段运用”
（1）引导学生理解、学习抓场面和人物的神态，动作来写。让学生掌握在表现人物的某种状态时，既要重点描写人物的神态，动作等，还要注意表现出前后变化。
（2）引导学生学会有条理地表达观点，说明理由。
【编排特色】
一、文体特征
综上所述，整个单元内容安排与单元主题结合紧密，文章题材不一，《竹节人》是一篇回忆记叙类文章语言，幽默风趣，《宇宙生命之谜》是科普类文章，《故宫博物院》前两则材料分别是说明文和记叙文，后两则是非连续性文本，这四篇不同文本放在本单元，目的是使学生根据任务选择合适的材料。
二、阅读策略
表达特色：课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜，本人本文围绕地球之外的太空中是否有生命存在的问题，通过举例子，列数字等，分析了生命存在的必备条件，及火星上生命难以存在的原因。通过阅读理解学习科学，追求真理，不断探索的精神激发学生爱科学、学科学，探索宇宙奥秘。领悟作者采用分析、比较、排除的方法来说明问题的表达方法。
语文六年级上册第三单元教案
语文六年级上册第三单元教案语文六年级上册第三单元教案(5篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文六年级上册第三单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文六年级上册第三单元教案1一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的`观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？语文六年级上册第三单元教案2教材分析：《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
六年级上册语文第三单元整体备课
三
单
元
：
心
灵
之
歌
2课时
9
穷人
1、学会本课的生字新词，积累语言。（自主学习，小组交流）
2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。（讨论解决）
3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。（默读批划，全班交流）
真
学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
自主学习
读准，会写
（抓住文中关键句子，深入体会）
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
真
正确、流利、有感情地朗读课文。。
读课文，仔细观察品味。
善
理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
美
积累语言
感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
联系生活体会
六年级上册语文第三单元整体备课江红盛凯风单元Fra bibliotek容课时
内容
知识点及教学方式
要素
途径
标准
学情分析
本组元的主题是“心灵之歌”，学习本组课文，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。
善
感受桑娜和渔夫的美好心灵。
理解课文内容。
美
学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
1、独立思考，小组讨论。
2、感情朗读。
能够有感情地朗读并背诵。
1课时
10
别饿坏了那匹马
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
六上语文第三单元备课
4-5课时《唯一的听众》；
6课时《用心灵去倾听》；
7-8课时口语交际；
9课时回顾·拓展三
检
测
达
标
一、组词
搁（）怨（）歉（）裹（）魁（）撕（）霉（）虑（）悠（）仪（）溜（）割（）
二、请任选三个成语各造一个句子
心惊肉跳自言自语自作自受大吃一惊流连忘返兴高采烈十指连心
造句
1．
2．
作业
课时教案总第课时本单元第课时
学科
年级
六年级语文
课题
穷人
主备人
张燕
复备人
上课
时间
教
学
目
标
知识与能力：1.能用自己的语言概括课文内容2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质、抒发真情的写法。
过程与方法：1.读题质疑，设问激趣。2.深层研读，品味形象。3.探究心理，揣摩环境。4.合理想象，续写课文。
提示：
1）家里整洁而温馨
2）桑娜关心生病的女邻居
3）夫妻不顾生活困难收养孤儿
4．再读课文，感悟穷人的美好品质
5．教师小结：
是的，自己都过的不容易，还要领养别人家的孩子，本文读来既让人心酸，又让人觉得他们拥有自己的幸福，他们的心灵世界让人觉得他们是那样的富有。这也是我们终身追求的财富，对不对啊？！
三、紧扣课题，拓展升华
2．进一步知道学生有感情地朗诵课文，读出美感和韵味来。
难点：在教学中，强化文本与生活、学生实际的联系，真正触动学生心扉并达到培养学生人生观的目的。
教具准备
课件及练习
教学
方法
强化朗读，加深感悟；围绕中心问题，自学与讨论相结合；
抓住中心问题，引导学生探究、品析，在朗读、交流中加深感悟
六年级语文上册第三单元集体备课教案
部编版版（六）年级上册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷部编版（六）年级上册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷二、小组合作出示学习任务如下：（1）写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
（2）体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
（3）讲一个有关老师和竹节人的故事。
2.每小组上台汇报。
3.师生共同评价，教师指导。
三、抓重点感悟语言1、“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
”（1）我的毛笔真的丢了吗？卖毛笔的老头为什么生意好？丢了的毛笔做了什么？（2）你认为这句话有什么特点？2、“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战, 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
”（1）“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？（2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？3、“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
”（1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？（2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？四、谈收获课外感悟1.学生说一说学习了这篇课文有什么收获？2.教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具一一竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。
3.课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。
部编版（六）年级上册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷部编版（六）年级上册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷部编版（六）年级上册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷部编版（六）年级上册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷1. 2. 请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
六年级语文上册第三单元集体备课教案_1
六年级语文上册第三单元集体备教案9穷人学习目标学会本的生字新词，积累语言。
把握文内容，能用自己的语言概括出来。
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学过程第一时导入新，揭示题一、板书题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
这篇写的是沙俄时期穷人的故事。
二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动、读文第1到第11自然段。
了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从文中找出来。
（忐忑不安）板书：忐忑不安。
2、再读文9～11自然段。
思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。
是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。
3、结合文内容，理解忐忑不安的意思。
4、再读文9～11自然段。
、根据桑娜的心理活动，串读文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。
你从文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。
“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。
就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。
教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。
桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
人教部编版六年级上册语文第三单元单元备课
人教部编版六年级上册语文第三单元单元备课第三单元单元备课教学本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之《故宫博物院》“作：让生活更美好”和“语文园地”。
内容谜》本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清研究任务，研究不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的作重视学生的生活体验，在作中教材要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过简析系统性地总结、语用练来提升学生的思维能力、表达能力。
《竹节人》回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。
《宇宙生命之谜》以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。
《故宫博物院》通过四组材料，从XXX的结构、太和殿修复的历史、XXX官网简介、平面示意图四个方面来介绍XXX。
1.会写28个字，会写39个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
3.能理解课文的故工作节，梳理行文思路。
4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。
5.研究浏览记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情绪和勤于思考的兴趣。
教学作：目标1.能结合生活体验发现生活的美好之处。
2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。
语文园地：1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。
2.能用生动的语言写出人出神时的场景。
3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。
4.朗读、背诵古诗《春日》。
1.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
能理教学重点解课文的故事情节，梳理行文思路。
能根据阅读任务和材料提取有效信息。
研究阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
2.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于共10课时：难点思考的兴趣。
六语文上第三单元电子备课(定稿)
第三单元教学设计——心灵之歌主备人: 周平德组别：六年级语文备课组备课组成员：周平德舒笑非邵红英编写时间： 2013年9月执教者：单元主题心灵之歌9 穷人10 别饿坏了那匹马11 唯一的听众12 用心灵去倾听教学内容语文园地三教材简介生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。
在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。
管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。
线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。
六语文上第三单元电子备课
（2）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。
（3）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又悲惨死去，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。
（4）母亲在临死的时候，拿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。
5、指导有感情地朗读。
6、感受到桑娜勤劳能干。
第三单元教学设计
——心灵之歌
主备人:周 平 德
组别：六年级语文备课组
备课组成员： 周 平 德
舒 笑 非
邵 红 英
编写时间： 2021年9月
执 教 者：
单元主题
心灵之歌
教
学
内
容
9 穷人
10 别饿坏了那匹马
11 唯一的听众
12 用心灵去倾听
语文园地三
教
材
简
介
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
（3）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。……快去！别等他们醒来。”
（1）这句话中哪个词特别感人？（熬）
（2）从“熬”字可以看出渔夫是个怎样的人？
三、升华情感，拓展延伸
1、总结：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法却是那么一致，从中你感受到什么？（穷人之间互相关心，互相帮助的美好情感）
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这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。
他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
）
4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。
同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
三、小结全文、续写课文
1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。
请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2．学生续写。
3、学生交流续写，评价作品。
四、推荐阅读
列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
作业
设计
二、活学活用（在句中用上本课词语）。
1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？
1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……（）
2、谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
（）
3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？（）
4、我……我嘛……缝缝补补……（）
七、内容梳理（课文回放）。
1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。
文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。
本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________；二是赞颂____________________。
2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展
板书设计
穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人（环境、人物对话、心理活动的描写）
教学设计
作业设计一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
瘦削（xiāo xuē）挣扎（zhēnɡzhènɡ）
强制（qiánɡqiǎnɡ）瞥见（piēpiě）
立即（jíjì）冲着（chōnɡchònɡ）
三、填字解义。
（）之大吉：__________ 不（）分说：__________ 刻骨（）心：__________ 吱呀（）响：__________
一如（）往：__________ 羞愧不（）：__________
四、活学活用（用上本课的四字词语）
1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。
2．这地方真美，令所有的游人都__________。
3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。
4．他是真伤心了，你看他__________的样子。
5．他这会儿__________的，样子挺吓人的。
6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。
五、用“然”字组五个词，分别用在句子里。
1．（）后面有人就住了我的衣领。
板书设计
别饿坏了那匹马
残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
课后教学
亮点放手让学生自学，老师适当指导运用得还较成功。
教学设计
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。
齐读文章最后两句。
引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”
三、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
3、交流所写的内容，简单评议
作业设计一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
尽管（jǐn jìn）沮丧（sānɡsànɡ）
仪式（yíyì）溜走（liūliú）
三、字典检索。
上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明
__________。
句子写出了“我”对老人的__________，同时点明了__________。
七、内容梳理（课文回放）。
《唯一的听众》记叙了我在一位__________真诚无私的帮助下，由没有信心，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授__________的
美德。
表达了我对德高望众的教授的__________之情。
板书设计：
板书
设计
教学设计
作业设计一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
的确（dídì）出差（chāi chā）
着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào）
乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài）
谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ）
三、火眼金睛（辨字组词）。
拔（）密（）槽（）辛（）
拨（）蜜（）糟（）幸（）
四、添枝加叶（填上适当的词语）。
（）的嗓音（）的声音（）的仪式
（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟
（）地歌唱（）地解答（）地想念
（）地望着（）地坐着（）地忍着
五、活学活用（用适当的词语）。
1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。
2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。
3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？
4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。
板书设计
课后
反思教学
亮点
学生自学能力在慢慢加强，课文内容基本上能够读懂并学会了
梳理。
教学设计
教学设计
41。