苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1
苏教版小学语文一年级教案——《识3》教案及设计说明
苏教版小学语文一年级教案——《识3》教案及设计说明一、教学目标1.学习并掌握汉字“山、马、山马”；2.能够正确书写汉字“山、马、山马”；3.能够正确朗读与书写教材中相关课文；4.培养学生对语言的感受和语感。
二、教学重点1.学习并掌握汉字“山、马、山马”；2.能够正确书写汉字“山、马、山马”。
三、教学难点1.能够正确朗读与书写教材中相关课文；2.培养学生对语言的感受和语感。
四、教学准备1.与课文相关的PPT课件；2.相关练习册、课本；3.小学生常用的写字纸、笔、橡皮等文具。
五、教学过程1. 教师导入教师根据教材的要求，通过透过窗户看月亮的游戏，引导学生进入教学氛围。
2. 教师讲解讲解过程分为两个部分：一是教授新内容（“山、马、山马”汉字的读音、书写方法）；二是巩固复习相关课文并注重培养学生的语言感受。
具体内容如下：（1）教授新内容•第一步，介绍、讲解知识点“山、马、山马”汉字的读音和书写方法，并通过课件展示相应部首字形和笔画。
•第二步，搭配练习册，辅导学生书写汉字“山、马、山马”，并注重让学生区分每个字的差异。
（2）巩固复习相关课文•第一步，朗读教材中相关的内容，并带领学生找出生字。
•第二步，以生字为切入点带领学生进行朗读、书写等相关活动，注重培养学生语言的感受和语感。
3. 教师讲解（续）（3）课堂活动设计将学生分为多个小组，在教师的带领下进行以下活动：•小组互动。
每个小组中选出两名同学站在讲台上，通过自我介绍、朗读教材中相关内容等相关活动，鼓励学生发扬语言，锻炼自信心。
•观察活动。
通过课件展示图片，让学生进行观察、分析、讲解并用语言表述和书写，提升学生动手能力和语言表达能力。
•手工制作活动。
鼓励学生进行丰富多彩的制作活动（如画山、画马、折纸马等），并鼓励学生通过自己的语言和表情来进行沟通。
4. 课堂小结教师根据教学情况和学生反馈，对课堂中表现优秀的学生及时眼神和表情等有效方式进行表扬，并总结本节课的教学内容和学习方法。
苏教版小学语文一年级上册《识字3》优质课教学设计
-书写准确性：学生在书写过程中，容易出现笔顺错误、字形不规范等问题，需教师个别指导，纠正错误。
-语境运用：将生字灵活运用到语境中，对学生来说具有一定的挑战性。
举例：针对生字记忆难点，教师可采用游戏化教学方法，如“生字卡片接龙”、“我来说你来猜”等，激发学生学习兴趣，提高记忆效果。对于反义词理解，教师可通过生活实例或情景剧表演，让学生在具体情境中感知词义，降低理解难度。在书写准确性方面，教师可设计针对性的练习，如“跟着老师写”、“互相评价”，帮助学生发现并改正错误。至于语境运用，教师应鼓励学生多开口说、多动手写，逐步提高学生的语言运用能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解和掌握《识字3》中的生字和反义词。通过提问生活中的实例，我发现孩子们的兴趣被成功激发，他们积极参与到课堂讨论中。这一点让我感到很欣慰，也证明了生活化教学策略的有效性。
课堂上，我注重了学生对生字的认读和书写，特别是对易混淆的字如“左”和“右”，通过身体语言和实物演示，帮助他们建立起清晰的概念。在分组讨论和实验操作环节，孩子们的表现也让我惊喜，他们不仅能够运用新学的词汇，还能结合实际环境进行描述。
苏教版小学语文一年级上册《识字3》优质课教学设计
一、教学内容
《识字3》为本章节内容，选自苏教版小学语文一年级上册。主要内容包括：认读生字“大、小、多、少、上、下、左、右”；学习常用的反义词“大—小”、“多—少”、“上—下”、“左—右”；通过图片和生活实例，帮助学生理解字义，巩固记忆；指导学生正确书写生字，并运用到组词和简单句子中，如“大人”、“小孩”、“多数”、“少数”、“上去”、“下来”、“左边”、“右边”。教学设计围绕激发学生识字兴趣，培养观察力、思维力和语言表达能力。
一年级语文上册《识字3》教学设计
一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。
认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。
如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。
二、教学活动一导游：下面开始闯观活动。
有请主考官王老师。
大家欢迎。
（导游上位）师：下面老师就替小导游考大家了。
下面进入第一关————认知关。
要求能正确认读课文中的词语。
大家对自己有信心吗？开始！1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。
如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。
同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。
老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。
）3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。
请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。
【教育资料】苏教版小学语文一年级教案《识字3》教案及设计说明
【教育资料】苏教版小学语文一年级教案《识字3》教案及设计说明1．组织游戏：（出示课文插图）（互）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。
（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌一、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。
（示生字）要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。
（示生词）要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。
（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）重点指导：a．竹子，石头，燕子第二个字是轻声。
b．竹子：看，绿油油的竹子，品读。
泉水：听，泉水流动的声音，品读。
燕子：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。
（示儿歌）要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5、齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1．认读要识写的生字。
（不带拼音）2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点指导燕字。
门）你有什么办法记燕字？（适时教学新偏旁四点，指正燕懒笔顺）。
（2）师范写燕字。
（边写边说如何把燕字写好看。
）（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
[说明]《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。
苏教版一年级语文上册识字3教案案例
苏教版一年级语文上册识字3教案案例苏教版一年级语文上册识字3教案最新案例1教学目标1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排: 2课时教学过程:1.朗读感悟(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。
感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。
在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。
教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
(2)字音：“采”是平舌音。
“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。
如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。
还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。
教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。
在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。
“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
苏教版小学语文一年级上册《识字3》教案1
《识字3》教案1（一）第一课时教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具；生字卡片教学过程：一、导入新课春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L二、指导看图，学习韵文1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。
你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3．借助拼音读韵文。
4．检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。
三、学习生字，指导写字1．出示；红花水2．认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇3．说出笔画数。
4．记忆字形。
红：左右结构的字，指导笔顺。
水：火：5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6．学生描红，教师行间巡视指导。
第二课时教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具：生字卡片录音机教学过程：一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
三、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
五、作业学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马（二）教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。
编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
一年级上册《识字3》教学设计
一年级上册《识字3》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版一年级上册《识字3》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1 、正确、流利地朗读韵文。
2 、学会"水、火"两个生字和生字组成的词语。
3 、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：1 、正确、流利地朗读韵文。
2 、正确书写"水、火"两个生字。
教学难点：会用"公园真美！有（），有（），有（）。
"、"公园真好玩！有（），有（），有（）。
我最喜欢玩（）。
"句式说话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣上一次，老师带小朋友们游玩了苏州乐园，你觉得苏州乐园怎么样？（引出好看、好玩）今天，老师再带你们去一个好看又好玩的地方。
二、结合情境，学习词语（一）学习"公园、绿树、红花"1 。
（出示公园的图片）瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōn ɡyu án ）谁会读这个拼音？试着拼一拼？去掉拼音你还认识吗？指名读。
2 。
引出词语，读准音。
过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）（相机出示）：红花h ón ɡhu ā谁会读这个拼音？试着拼一拼？你读得真棒，把红的后鼻音读得特别到位，谁再来读一读。
你读得真美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！（点击红花图片）谁来读出美丽的红花。
听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/ 这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！让我们一起来读出红花的美丽。
（齐读）绿树l ǜsh ù你还看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）谁会拼？（提示："树"是翘舌音）你的翘舌音读得真准。
谁再来试试看？你读的真绿啊。
/ 听得出，你很喜欢绿树。
/ 你站得直直得愿意变成绿树吗？/ 还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。
一年级《识字3》教学设计x
苏教版小学语文一年级上册《识字3》教学设计教学要1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1种笔画2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3.了解公园里的景物与设施教学重难点1、学会5个生字，认识1种笔画2、指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力教具准备：生字卡片、挂图教学时间：2课时教学过程第一课时一、激趣导入今天老师要带大家去公园走一走看一看，你们愿意去吗？那就和老师一起，开始快乐的旅程吧！二、看图练说，在情境中认知1、学习第一、二行词串（1）小朋友们公园到了，看，景色多么美啊！（在黑板贴上挂图）（2）在公园里，你们都看到了哪些景物？（3）学生自由说，出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗？跟老师读一遍。
（4）把词语组成两行词串贴在黑板上。
请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。
注意三拼音、翘舌音。
（5）指名读。
分组读。
（6）填空“公园的景色多美呀，有____,有____，有弯弯的____,有清清的____，还有一座高高的____。
”再次引出词组。
看到这么美丽的景色，你们的心情一定很____？（开心）（7）练习朗读。
带着开心的心情齐读词组。
大家读得真准，声音也响亮，真是太棒了！2、学习第三、四行词串（1）过渡：公园里有许多小朋友在开心的玩着呢，你最想去玩的是什么呀？(游乐场)（2）学生自由说，出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。
小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗？跟老师读一遍。
（3）把词语组成两行词串贴在黑板上。
这些字中哪些你已经认识了？指名读词串。
小老师领读。
（6）玩一玩。
小朋友们，来跟老师一起鼓掌玩游戏，仔细听老师念师：转、转、转，转什么？生：转、转、转，转转椅。
师：开、开、开，开什么？生：开、开、开，开火车。
一年级语文上册识字3教学设计
一年级语文上册识字3教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版一年级语文上册识字3教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识3种笔画。
2 学生能够熟读韵文。
3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4 了解公园里的景物与设施。
教学重难点：1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3 熟读韵文。
一看图导入：▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二看图学词语，学句1 出示挂图2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。
3 自主学习两组词语（出示词语）公园绿树红花小桥流水宝塔▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。
）▲谁来做小老师？（领读）进行指字游戏4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐读）5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。
可进行说话训练。
）6自主学习：相应出示转椅火车山洞滑梯荡船木马▲谁来把你认识的字教给大家？▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）▲齐读7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读三熟读韵文1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
苏教版语文第一册《识字3》教案(第一课时)_教案教学设计
苏教版语文第一册《识字3》教案（第一课时）本文是关于苏教版语文第一册《识字3》教案（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】：1、学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的食物同所学的词语联系起来。
3、了解公园里的景物与设施。
【教学重点、难点】：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写5个生字。
【教前准备】：制作多媒体课件。
【教学时间】：2课时【教学流程】第一课时一.导入新课1.播放图片，小朋友，你们看这儿是哪儿？（文峰公园）相机出示：公园谁会拼读？2.秋游那天小朋友肯定玩的很高兴，谁能怀着愉快的心情读一读这个词语？3.今天我们就一起走进识字3，再来逛一逛文峰公园，一起分享那天的愉悦。
（板书：识字3）二．教学词串师：小朋友，那天在公园里，你们看到了哪些景物？1、学习“绿树”“红花”⑴学生说到树，老师就相机出示“绿树”图⑵你看到了一棵棵怎样的树？（生：高大的。
)⑶我们叫这样的树是大树。
观察一下这树的颜色，是,绿绿的树我们就叫是（出示：注音的“绿树”）⑷谁能将这个词读准确⑸这么高的树，加上这么一个“绿”字，一下字变得多可爱呀！谁来读好它？（指名读，齐读）⑹公园里除了有高大挺拔的绿树，还有（出示红画图）⑺喜欢它们吗？说句话来夸夸它的颜色？（出示：注音的“红花”）⑻小朋友这么喜爱这些花，那你能正确，有感情的读这个词吗？（指名，齐读）⑼翠绿翠绿的树，鲜红鲜红的花，真美啊！你们能读好这两个词吗？读出它们的美，读出你的喜爱。
⑽指导朗读“绿树”“红花”师：小朋友们读得真好。
你们发现没有，介绍看到的景物时加上一些表示颜色的词，这景物就更美了。
2、学习“小桥、流水、宝塔”⑴一路走下去，公园里除了有绿树，有红花，还有什么？你们看（出示小桥图）这是一座怎样的桥？⑵这样一座古色古香，带着中国特色的桥，我们把它叫作（出示：注音的“小桥”）师：谁来读好它？（指名读，齐读）⑶站在小桥上，不仅能看到成荫的绿树，遍地的红花，还能听到（放流水声）听到了什么？⑷对，小河水哗哗地流着。
苏教版小学语文一年级教案——《识字3》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《识字3》教学设计一[教学要求]1．学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。
2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
起3．正确、流利地朗读、背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1．播放交响乐《茫》，创造学习氛围。
2．运用多媒体演示汉字演变。
(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。
多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。
(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。
（运用多媒体动画展示出6个象形字。
）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。
是最早的一种造字方法。
(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。
二、指导学生看书1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2．指导看书。
(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。
(2)学生读书。
认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。
注意要看清音节，读准宇音。
三、教学生字1．读准字音。
(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。
(2)认读生字，带拼音认读。
(3)读准词语。
指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。
2．字形教学。
(1)笔顺。
①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。
②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。
③播放轻音乐。
学生描红书中生字，注意写字姿势训练。
（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找朋友。
苏教版小学语文一上《识字3》第一课时公开课教学设计.docx
《识字3》第一课时教学目标：1. 继续巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。
2认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。
一、猜谜导入1. 猜谜:有个地方真美丽，绿草红花遍地是.还有木马和滑梯，小朋友们最爱它•（公园）2. 去过公园的小朋友举手,能告诉老师你在公园里最喜欢玩什么吗？二、学习词串（一）三、四两行1 •星期天，小丁丁也跟着妈妈去公园了，我们来看看他在公园里玩了些什么呢？（出示三四两行词串，不加拼音）2. 谁来把你认识的字读给大家听一听？你是怎么认识这些字的？（爸爸妈妈教的,课前读拼音的，向哥哥姐姐请教的……）3. 现在我们在课堂上,如果有不认识的字怎么办？（看拼音读，问问同学，向老师请教……）4. 现在老师给这些字加上拼音，让拼音来帮助你们认识它们，好吗？5. 指名读，正音。
（提醒:荡洞是后鼻音，转车山船是翘舌音，转火滑船是三拼音节•）6. 开火车读六个词语.7. 你能从这幅图中找出这些玩具、设施吗？（出示挂图）8. 公园里除了转椅、滑梯……，还有好多玩具，我们可以说:公园里的玩具（生:真多!）9. 这么多的玩具，想玩吗？（生:想）那让我们一起和小丁丁尽情地玩吧!（全体起立，边做动作边跟老师对说•）师:转、转，转什么？生:转转转转椅.师:开、开，开什么？生:开、开，开火车。
师:钻、钻，钻什么？生:钻、钻，钻山洞。
师:滑、滑，滑什么？生:滑、滑，滑滑梯。
师:荡、荡，荡什么？生:荡、荡，荡荡船。
师:骑、骑，骑什么？生:骑、骑，骑木马。
10. 你们玩得开心吗？（开心）那就让我们开心地读一读这六个I讨O过渡：小丁丁也很玩得开心，可是更让他感到高兴的是，他一边玩，还能一边欣赏公园的美景呢！（二）一、二两行1. 小丁丁在公园里看到了哪些漂亮的景物呢？老师就发现了一处:公园里的有碧绿的树木，真漂亮!你们也能学着老师说说其他漂亮的景物吗？2. （出示一二两行注音词串）漂亮的景物都在这儿呢!赶快读读吧!3. 指名读，你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？（多让几名学生相互补充）4. 男女生分读一二两行词串。
最新苏教版一年级语文识字3教案模板
最新苏教版一年级语文识字3教案模板编写教案时，教学内容必须写清楚。
如有必要应在内容的每一部分后面注明所需时间。
教学内容才能按预期时间进行，不会出现先松后紧、先松后松的局面。
今天小编在这给大家分享有关于苏教版一年级语文识字3教案，希望可以帮助到大家。
最新苏教版一年级语文识字3教案模板1教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。
指导学生书写，写好一个“练”字。
2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。
过程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学重点：巩固字词，指导书写;有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。
明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学过程：(一)复习导入，整体把握课文1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。
(教师板书)小牛站起来了齐读课题。
再读课题：1、读出谁站起来了。
2、读出小牛怎么样了?2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。
3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛?你们和他的理解一样吗?你们同意他的意见吗?(勇敢、坚强、不怕困难)板书(二)“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。
2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。
(1)学生找出写小牛练习站的句子。
教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读?你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃?小牛为什么小牛会摇摇晃晃的?(四条腿很软)教师出词卡：四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?(2)刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)(5)师赞叹：真是一头不怕困难的小牛!(6)勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。
苏教版小学语文一年级教案——《识3》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《识3》教学设计一
教学目标
1.能够认识并正确书写数字“3”。
2.能准确说出数字“3”。
教学重难点
1.认识数字“3”。
2.发音准确。
教学准备
1.PPT
2.课件
3.字卡
教学流程
一、导入新课
1.教师展示数字卡片，让学生依据数字卡片上的数字说出来。
2.让学生自己画出数字“1”“2”并询问学生这两个数字代表什么意思。
二、新课讲解
1.展示数字“3”，并教师读出数字“3”。
2.教师模仿手写数字“3”的方法进行讲解，告诉学生如何正确地书写数字“3”。
3.让学生跟随教师的书写方法进行练习，纠正错误的书写方式。
三、巩固练习
1.出示数字“3”的写法，让学生模仿教师的发音。
2.让学生游戏中通过对听力的练习，获得对数字“3”的更深认识。
四、结束语
1.回顾今天学习的课程和内容，再次确认数字“3”正确的书写方式、发音方法。
2.发放课后作业。
课后作业
1.完成课本上识字“3”的部分，并写下心得体会。
2.家长引导孩子在日常生活中认识和使用数字“3”。
教学反思
1.通过数字卡片的形式先让学生练习数字“1”“2”的读、写、认知，为数字“3”打下基础。
2.在巩固环节中加入游戏，让学生在愉悦的氛围中进行练习，达到良好的教学效果。
3.课后作业要求写下学习心得，使学生自己总结、体会相关知识，以便更好地巩固与理解。
苏教版一上《识字3》教学设计
苏教版一上《识字3》教学设计课程背景《识字3》是苏教版一年级上册的教材，全书共有10个单元，涵盖了1000个常用字。
本教学设计针对第3个单元。
教学目标1.认识21个新字，包括：“鸟、狗、鱼、马、鼠、虫、蝴蝶、花、树、草、烟、云、水、火、屋、衣、鞋、帽、眼、耳、鼻”。
2.能正确书写新字，并使用它们造句。
3.培养学生观察、感知、思考和表达能力。
教学准备1.课件：包含新字和造句的图片。
2.教具：黑板、粉笔、卡片。
3.课本：《识字3》第3个单元。
教学过程课堂导入（5分钟）1.准备好包含新字的图片，先让学生观察图片，鼓励学生说出图片中的物品名称。
2.导入新词：“树、草、烟、云、水、火、屋、衣、鞋、帽、眼、耳、鼻”。
让学生自由猜测这些字的意思，并提示他们听读每个新字。
新词认知（15分钟）1.展示新字的图片，让学生仔细观察，帮助他们理解新字的含义。
2.让学生听读新字，模仿老师的语音。
并逐个介绍新字的意思，然后带动学生朗读。
拼写训练（25分钟）1.让学生在黑板上模仿老师的书写，观察其正确的书写方式和笔画顺序。
2.通过听写、认读、拼写小游戏等方法帮助他们练习拼写新字，争取一次就能写对。
3.采用小组竞赛的方式，编排小组竞赛环节让学生比赛谁最快书写出新字。
造句练习（20分钟）1.翻开课本P16，并由学生分别针对每个新字造好句子。
2.让学生将句子写在卡片上，并放到黑板上，让其他学生校对。
3.让每个小组员工围绕这些新字讨论，组成句子，然后比赛谁最快说出新句子。
课堂总结（5分钟）1.逐一让学生回忆最难的单词及其书写技巧。
2.回答学生问答环节中的问题，回顾每种方法的优缺点并作出总结。
3.鼓励学生采用课前所学的方法帮助自己掌握新字，高效学习。
教学评价1.在新字认识和拼写练习环节，教师可以轮流提问学生并且观察他们的表现。
这样可以进一步了解学生的预备知识和拼写技巧。
2.在拼写练习和造句环节，小组学习可以加强团队合作和互帮互助的氛围，使得合作意识和创造力得到提高。
苏教版第一册《识字3》教案
苏教版第一册《识字3》教案一、教学目标1.学生能够正确快速地朗读并书写出基本汉字；2.学生能够巩固并拓展所学的汉字，提高阅读能力；3.学生能够运用所学的汉字进行简单的写作和交流。
二、教学重难点1.教学重点：通过教学，让学生掌握一些基本汉字，例如：“一、二、三、人、山、水、火、日”等，并且能够准确、流利地朗读和书写这些汉字；2.教学难点：教师需要通过多种方式帮助学生加深对汉字的理解，例如：给学生举例子、造句子、比较形近字等。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•利用泡泡龙游戏让学生快速复习一些基本汉字的发音。
2. 导入（10分钟）•教师可以通过一幅图画的形式来向学生介绍本课要学习的汉字：“一、二、三、人、山、水、火、日”等。
3. 讲授（15分钟）•教师可以通过用手写字的方式，展示每个字的笔划、读音和读音的部首等，帮助学生理解汉字；•通过一些练习，例如：快速书写汉字、拼音读配对、形近字的比较等，让学生加深对汉字的印象；•适当地给学生拓展一些新的汉字，例如：“口、耳、目、手、足”等。
4. 合作学习（20分钟）•将学生分成四个小组，每个小组可以互相交流、讨论所学的汉字，并在规定时间内写出一些句子、小故事等。
5. 拓展（10分钟）•教师通过语文课外读物的形式，让学生了解各种文字在不同时期的使用，例如：甲骨文、篆书、隶书等。
6. 总结（5分钟）•让学生交换学习心得，体会到汉字学习的重要性、乐趣和意义。
四、课堂练习•快速书写汉字；•拼音读配对；•判断句子正误；•正确理解并默写所学汉字。
五、作业•完成当天课堂作业，包括一个书写练习和一篇字、词、句子写作练习。
•预习第二节课的内容。
六、教学反思本教案主要是围绕着教学目标来进行安排的，在教师掌握好教材和内容的基础上，通过热身、导入、讲授、合作学习、拓展、总结等环节的多角度展示，让学生能够真正地把所学的知识内化、应用和传承下去。
同时，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，创造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学好知识，成为一个快乐的小学生。
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《识字3》教学设计
教学目标：知识目标：学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的7个字只识不写。
认识1种笔画。
方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学
习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：了解公园里的景物和设施，体会公园的美丽和生活的快乐。
教学
重点：
认识生字、正确书写。
教学
难点：
书写。
教学
准备：
投影片、生字卡片、小黑板。
教学
时间：
2课时。
板书设计：
识字 3
gōng yuán lǜ shù hóng huā xiǎo qiáo liú shuí bǎo tǎ公园绿树红花小桥流水宝塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng huá tī dàng chuan mù mǎ转椅火车山洞滑梯荡船木马
shuíhuǒshān mùmǎ水火山木马
教学后记：
第一课时
目标1、借助拼音读准字音。
2、识基本笔画，学会写“红花水”。
3、有感情地朗读韵文，边读边想像。
教学环节教师活动学生活动修改备记
一、导入新课。
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二、指导看
图，学习韵文1、（出示插图）公园里的景色
可真美呀！．你们看到了什么？
（相机出示字卡：绿树、小桥、
流水、宝塔、公园）
2、你们觉得公园美吗？美在哪
儿呢？
3、借助拼音读韵文。
（要求读准字音）
4、检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6、有感情地朗读韵文，边读边想像。
借助拼音读韵文
男女生分行读韵文，边读边想像公
园的美景。
有感情
地朗读韵文，边读
边想像。
三、学习生字，指导写字3、出示：红花水
2、认认笔画，借助范字指导写
法。
ㄥ：撇折 /：提フ：横撇
3、说出笔画数。
4、记忆字形。
红：左右结构的字：“纟”的笔
顺是“纟”。
水：笔顺是“水”第三、
四画不要连写。
火：第三画“丿”不要写成第
二画。
5、教师范写，指导学生按笔顺
提示描写。
6、学生描红，教师行间巡视指
导。
认笔画
记忆字形
学生描红
第二课时
目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。
认识3种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学环节教师活动学生活动修改备记
一、检查复习、巩固旧知1、认读生字卡片。
2、书空“红”、“火”的笔顺。
认读生字卡片
二、继续看图学词语1、指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什
么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、
滑梯、荡船、木马）
2、谁能说说它们的玩法？小朋友们
玩得怎么样？
3、认读词语并正音，强调“山”是
翘舌音。
看图学词语
小组练读。
三、诵读韵
文
1、齐读韵文。
2、背诵韵文，边背边想像公园的美
景和小朋友开心的心情。
1、齐读韵文。
2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友开心的心情。
四、指导书
写
1、教学生字：火、山、木、马。
2、用词语开花（口头组词）。
3、指名说笔顺，其余人跟着书空。
4、指导在田字格中书写。
口头组词
指名说笔顺，其余人跟着书空。
五、作业学生在《习字册》中描红，临字。
学生在《习字册》
中描红，临字。