省国土资源管理干部学校全面启动教师培养规划
教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知-教师[1999]1号
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教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知（１９９９年３月１６日教师〔１９９９〕１号）现将《关于师范院校布局结构调整的几点意见》印发给你们，请遵照执行。
在执行过程中请将出现的问题和情况及时反馈给我部师范教育司。
关于师范院校布局结构调整的几点意见半个世纪来，我国师范教育支撑了世界上最庞大的中小学教育，为中小学教师队伍建设作出了历史性贡献。
面临２１世纪，在实施科教兴国战略，迎接知识经济挑战的新形势下，师范教育发展不适应现代化建设和教育要“三个面向”的需要，特别是与基础教育改革发展，提高质量要求的矛盾日益突出，主要表现为：师范教育适度超前、优先发展的方针尚未完全落实；高师院校总量不足，中师学校布点过多，办学层次重心偏低，布局结构不尽合理，规模效益、质量不高和投入不足并存；教育思想，课程体系，教学内容和教学方法、手段不能完全适应教育现代化和实施素质教育的需要；中小学教师继续教育步履艰难。
跨世纪的师范教育必须深化改革，为２１世纪的基础教育培养高质量、高素质、高水平的教师，为基础教育的振兴提供有力的人才和知识支持。
今后一段时期，重组师范教育资源，调整学校布局，逐步提高层次结构重心，提高教师培养培训质量和效益，是一项必须引起高度重视的工作。
为此，就当前师范院校布局结构调整提出以下意见：一、工作目标１、从现在起，我国师范教育的发展趋势是：（１）以师范院校为主体，其他高等学校积极参与，中小学教师来源多样化；（２）师范教育层次结构重心逐步升高；（３）职前职后教育贯通，继续教育走上法制化轨道，以现代教育技术和信息传播技术为依托，开放型的中小学教师继续教育网络初步建立。
2024年国土资源培训计划
2024年国土资源培训计划第一章：引言随着社会经济的快速发展和国土资源的不断消耗，国土资源管理能力的培训已成为当务之急。
为了更好地保护和利用国土资源，提高国土资源管理的科学性和规范性，国土资源部决定制定2024年国土资源培训计划。
该计划旨在全面提升国土资源管理人员的能力水平，加强国土资源管理的科学性和规范性，推动国土资源管理工作朝着更加科学、规范和可持续的方向发展。
第二章：培训目标本次国土资源培训计划的培训目标包括：1. 提高国土资源管理人员的专业知识和管理能力，包括地质勘查、矿产资源开发、土地利用规划等方面的能力；2. 加强国土资源管理人员的业务素养和综合素质，提高其公共服务意识和综合素质；3. 推动国土资源管理工作朝着更加科学、规范和可持续的方向发展；4. 培养一批高素质的国土资源管理人才，加强国土资源管理队伍的建设。
第三章：培训内容本次国土资源培训计划的培训内容主要包括以下几个方面：1. 国土资源管理专业知识的深入学习：包括地质勘查、矿产资源开发、土地利用规划等方面的知识；2. 国土资源管理的科学方法和技术：包括遥感技术、地理信息系统、地质勘查技术等方面的科学方法和技术；3. 国土资源管理的政策法规和行业标准：包括国土资源管理相关的法律法规、政策文件和行业标准等方面的知识；4. 国土资源管理的实践经验和案例分析：包括国内外优秀国土资源管理案例的学习和分析。
第四章：培训方式本次国土资源培训计划的培训方式主要包括以下几种：1. 理论学习：采取专题讲座、学术讲座、理论授课等方式，全面系统地传授国土资源管理的专业知识和管理能力；2. 实践训练：组织国土资源管理实践活动，包括地质勘查、矿产资源开发、土地利用规划等方面的实践训练；3. 案例分析：以案例分析的方式，学习和分析国内外优秀国土资源管理案例，以提高国土资源管理人员的综合素质和实践能力；4. 交流合作：组织国土资源管理相关的学术研讨会、学术交流会、学术交流活动等，促进国土资源管理人员之间的交流和合作。
陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.08.15•【字号】陕教师办〔2024〕26号•【施行日期】2024.08.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，有关高校、培训机构，石油普教管理中心：按照《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号）和《陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目申报工作的通知》（陕教师办〔2024〕18号）安排，经有关单位申报，根据专家评审结果，确定2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目任务。
为做好项目实施工作，现就有关事项通知如下：一、任务分配2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目共有十类项目，包括：农村骨干教师分层分类培训、自主学习模式试点研修、“一对一”精准帮扶培训、市县教师培训团队研修、骨干校园长提升研修、中小学党组织书记研修、中小学教师信息技术应用能力提升培训（含三个类型项目）、市县教师发展体系建设试点等。
具体项目分配详见附件1。
二、项目实施（一）加强培训项目统筹，做好学员精准遴选各级教育行政部门要提高政治站位，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，全面统筹本区域的培训工作，对落地本区域内的培训项目切实承担项目管理的主体责任。
要在参训教师遴选上统筹各类项目，把好学员“遴选关”，结合本地实际，推选符合项目要求、学习意愿强烈、能够发挥示范引领作用的教师参加培训。
依据项目实施要求，科学制定区域教师参训计划和学员选送办法，结合本区域培训指标分配情况和学校、教师参训意向，按时完成培训对象遴选推荐工作。
教师培养培训三年行动计划
教师培养培训三年行动计划一、背景与目标当前，教育改革不断深化，对教师素质和能力的要求也越来越高。
为了提高教师的教育教学水平，提升教师的专业素养，我们制定了《教师培养培训三年行动计划》。
本计划旨在通过三年时间的努力，打造一支高素质、高水平的教师队伍，为学生的成长和学校的发展提供有力保障。
本计划实施时间为三年，即2023年至2025年。
期间，我们将根据教师的不同发展阶段，制定针对性的培养培训方案，确保教师素质的不断提升。
二、培养培训内容与方式1.新教师入职培训针对新入职教师，我们将开展为期一周的入职培训。
培训内容包括教育理念、教学方法、课堂管理、学生心理等基本知识，以及学校规章制度、安全教育等实际操作。
通过培训，使新教师尽快适应工作环境，提高教育教学能力。
2.青年教师发展培训针对35岁以下青年教师，我们将开展为期一年的发展培训。
培训内容主要包括教育教学理论、教育技术应用、课堂组织与实施、学生评价等。
通过专家讲座、案例分析、教学观摩等方式，帮助青年教师提升专业素养，提高教育教学水平。
3.中老年教师提升培训针对45岁以上中老年教师，我们将根据其特点和需求，开展有针对性的提升培训。
培训内容主要包括教育教学经验分享、教育技术应用、课堂管理与组织、学生心理辅导等。
通过讲座、研讨、实地考察等方式，帮助中老年教师更新观念，提高教育教学质量。
三、管理与考核1.培养培训管理（1）成立教师培养培训工作领导小组，负责制定培养培训方案、组织实施培养培训工作等。
（2）建立培养培训档案，对教师参加培养培训的情况进行记录和考核。
（3）定期对培养培训效果进行评估和反馈，及时调整培养培训方案。
2.考核方式（1）考核内容：包括教师的教育教学能力、专业素养、工作表现等方面。
（2）考核方式：采取教师自评、同事互评、领导评价相结合的方式，确保考核的客观性和公正性。
（3）奖惩措施：根据考核结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对表现不佳的教师进行指导和帮助，直至达到要求。
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.04.18•【字号】闽教师〔2024〕12号•【施行日期】2024.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知闽教师〔2024〕12号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学、幼儿园：根据《福建省教育厅关于实施福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）的通知》（闽教师〔2023〕69号）要求，经审核推荐、专家评审，确定张锋等80名教师、蔡辉森等40名校（园）长为福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）（以下简称“双名计划”）第一批培养对象，现予以公布。
名师名校长培养对象要自觉学习践行教育家精神，努力提升教书育人能力，在教学研究、课程建设、人才培养、学校管理和教育帮扶等方面大胆探索、勇于创新，高质量完成各项培养任务，充分发挥示范引领和辐射带动作用。
各地各校要积极为培养对象参训学习和作用发挥提供支持和保障。
省教育厅将会同培养基地研制培养方案、加强考核监管，确保我省“双名计划”顺利实施。
附件：1.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单2.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单福建省教育厅2024年4月18日附件1福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单附件2福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单。
中共国土资源部党组关于进一步加强国土资源人才工作的指导意见
中共国土资源部党组关于进一步加强国土资源人才工作的指导意见文章属性•【制定机关】国土资源部(已撤销)•【公布日期】2010.09.25•【文号】国土资党发[2010]51号•【施行日期】2010.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文中共国土资源部党组关于进一步加强国土资源人才工作的指导意见（国土资党发[2010]51号）各省、自治区、直辖市国土资源厅(国土环境资源厅、国土资源局、国土资源和房屋管理局、规划和国土资源管理局)，新疆生产建设兵团国土资源局，各派驻地方的国家土地督察局，中国地质调查局及部其他直属单位，部机关各司局：为了深入学习贯彻全国人才工作会议精神，认真落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《国家人才规划纲要》)，进一步做好国土资源人才工作，提出如下意见。
一、国土资源人才工作的指导思想和目标任务(一)指导思想。
国土资源人才工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党管人才的原则，牢固树立人才资源是第一资源的理念，按照全国人才工作会议精神和《国家人才规划纲要》的要求，把构建新机制、促进国土资源事业改革发展作为人才工作的出发点和落脚点，以国土资源重点领域急需紧缺专门人才开发为引领，以实施高层次创新型国土资源科技人才培养工程、国土资源管理与国土资源经济人才培养工程、地质找矿一线紧缺人才培养工程为重点，统筹推进国土资源人才队伍建设，为国土资源事业发展提供坚强的人才保障和智力支持。
(二)目标任务。
到2020年，通过实施 3项重大人才工程和5项重大人才计划，使国土资源人才资源总量与国土资源事业发展需求基本相适应；人才素质大幅度提高，人才队伍结构进一步优化，人才分布和层次、类型等结构趋于合理；人才发展环境进一步改善，人才使用效能明显提高；人才竞争比较优势明显增强，在国土资源重点领域建成一批人才高地；人才工作体制机制及政策制度创新取得突破性进展。
黑龙江省国土资源管理干部学校——着力培养青年教学骨干
参 加省外 培训 、 习 ， 他们 得 到 了系统 学 使
的专业培训 ， 综合能力得到进一步提高。 学 校 选 派 青 年 教 师 到 基 层 参 加 社 会 实 践， 鼓励青年教师参加在职硕士学习 ， 并
为他 们创 造 良好 的条件 。 目前 ， 学校 已有
７位在 读硕 士研究 生 。
陆续调进 、 人 ７名大 学毕业生 ， 考 他们 的到来 不仅充 实 了
在 ｌ月 ２ ０ ９日黑龙 江省 国土资源管理干部学校组 、
评工 收效 作， 显著。
一 一
－ ＝ ＝ ：
学校教学人才， 同时也给学校带来了生机、 活力和希望 。
学校党 委非 常重视 对青 年人 的培养 和锻 炼 ， 多次 召开会 议 研究部 署 ， 制定多 种方 案 ， 用一切 机会 ， 他们 搭建 利 给
着 力 培 养 青 年 敦 掌 骨 干
“ 多少 次 ， 我们 提 着行 李 奔走 于 各 个 乡镇 ； 多少 次 ， 改正缺点 ， 积极进取 、 爱岗敬业 ， 学校党委在青年教师中
我们推掉 了和朋友 的聚会 ； 多少次 ， 我们不 能履行对家 开展 了这次演讲比赛 。 通过演讲 ， 激发了青年人 的斗志， 人的承诺。 然而， 我们无怨无悔 。 因为 ， 组织的信任 、 国土 使他们更加热爱 自己的岗位， 把为国土资源事业贡献青
是 确 定 测 评 内 容 。 明 确 每 个 工 作 人 员
年 工作职责 ，每周 考核工 作任务 完成 、 出 勤、 临时性工作 、 受到表扬和赞誉 、 廉政建设 、 句
； １ｌ 分） 三是规 部 国县乡村国土资源法律知识讲座” 黑龙江宣讲 团全省巡 分 ）受到批评或投诉扣分（一０ 。 定测评方式 。 通过下发绩能手册 ， 由科室负责 孺 讲活动 ， 主要负责宣讲团成员的课件制作工作 ， 使他们 ｊ 人对所属工作人员 每周工作 任务完成情况进 １ ｌ 雪 发挥 特长 ， 增长见 识 ， 到锻 炼 。 得 他们 的表 现受 到省厅 领 行打分 ， 出名次 ， 排 副局长测评科长 。年末汇 叁 导的肯定和赞扬 ， 学校荣获国土资源部授予的先进集体 ｊ 总 每 周 得 分 ， 出科 室 先 进 个 人 ， 为 干 部 提 评 作 称号 。 学校 教务 处还 根据青 年教 师每 人 的专 业及 研究 方 拔任用 的依据 ；对科室排名第一 的人 员按 科 向， 安排他们在校 内参加试讲 、 讲演课 、 汇报课等 ， 给他 ｊ 室奖金 发放标 准提 高一个档 次发放 奖金 ； 对 们增加压力 ， 以促进他们学 习、 钻研 ， 尽快提高业务水 总分达不到 １０ ００分 的确定不称 职档次 ， 不发 Ｉ 平， 日登上讲 台。 早 ｊ 第 ｌ 个月工资 ； ３ 连续两年不称职予以辞退 。 学校党委利用一切机会 ，克服经费紧张的困难， 分
2024年职业院校教师素质提高计划国省培拟设置项目计划表高职
7
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GN2434
课岗赛证技能提升
职业院校技能大赛指导教师能力提升
技能大赛指导教师、专业教师
职教理念，技能大赛文件解读、技能大赛备赛策略，学生技能训练的设计、组织与实施、学生团队心理素质培养等方面。
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课岗赛证技能提升
职业院校教师教学能力比赛教师能力提升
专业教师
职教理念，教学团队建设，教学能力比赛标准解读及备赛策略，新形态教材设计开发专题等方面。
化工技术前沿，企业生产组织方式和工艺流程、岗位职责和操作规范、关键技术技能、带生实习、安全生产、生产技术
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分阶段实施
编号
项目类别
项目名称
培训I对象
主要培训内容
培训人数
培训天数
备注
与发展等方面。
GN2418
教师企业实践
康复治疗技术专业教师企业实践
相关专业教师
康复治疗技术发展趋势、神经康复治疗技术、老年康复治疗技术、骨折术后康复治疗技术、运动康复治疗技术，康养领域行业趋势、康养领域相关职责和操作规范及关键技术等方面。
贯彻党的教育方针，落实“立德树人''体系建设，新时代思想政治、意识形态、心理健康和学生服务管理工作等方面。
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GN2413
骨干教师培训
物联网应用技术专业教师能力提升
相关专业教师
物联网技术应用开发、物联网工程实施与运维、物联网系统优化与通信、物联网设备选型与调试、AlOT软件平台开发等相关技术技能，专业竞赛指导、课程开发、平台建设、教学能力比赛实施等方面。
相关专业教师
相关专业人才培养方案开发研制、专业升级与数字化改造、行业发展与校企合作、课程开发与建设，名师工作室建设、教学能力比赛、技能大赛、教科研方法及教学改革项目实施、学员实操训练方案定制等方面。
乡村教师在地化培养为何与何为
乡村教师在地化培养为何与何为作者：刘远桥李志荣来源：《广东教育（综合）》2024年第04期乡村教育的高质量发展对于实现教育强国的目标有着直接影响。
《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》多次强调教育如何助力乡村振兴，其中包括加速乡村教育振兴，尤其注重高质量地发展乡村教师队伍。
然而，在乡村教育振兴过程中，我们面临诸多挑战，如专业发展机会稀缺、社会支持环境较差、文化提升资源匮乏等问题。
这些问题与乡村振兴战略的深入实施紧密相连，需要在改善乡村教育质量和实现教育公平上下功夫。
由于城乡二元结构及地区间教育资源的不均衡分配，乡村教师队伍在稳定性、教学水平和服务能力等多个方面面临挑战。
因此，我们需要深入研究乡村教师在地化培养的相关问题，以推动乡村教育的改革与发展，提高乡村教育质量，并实现教育公平。
一、乡村教师及其专业发展面临的挑战乡村教师是乡村教育的灵魂。
相较于城市学校，乡村地区独特的地理、社会、文化特征，乡村学校的混班教学、多科教学等特点，以及乡村学生群体的复杂构成都使乡村教师面临更严峻的工作和生活挑战。
传统的、城市导向的教师培养模式较难培养出符合乡村教育特点和适应乡村教育需求的教师。
对于乡村教师而言，有效的培训機会不仅可以帮助他们克服教学中的困难，还可以提高他们的职业素养和综合能力。
然而，乡村教师在专业发展上面临许多挑战。
一是乡村教师的教育资源相对匮乏，教学条件较差，教学设备相对落后，城乡分殊导致流动固化；二是乡村学校的师生配比相对较高，乡村教师的工作压力总体偏大，教学任务繁重，常常需要兼顾多个年级和学科的教学，且各种经济条件也不及城市学校，待遇低下导致负担沉重；三是按照现有的教师配备，乡村学校内部教师结构性缺编在所难免，有些学科教师多，有些学科教师少，有些教师需要转岗或兼任多个学科的教学，原创不足导致话语弱化；四是随着农村学校布局结构调整的“重心上移”和乡村教育的“选择性消费分层”，底层农村学校的优秀生源不断流失，这样的客观现实使得乡村教师很难在教育教学绩效考核中获得职业成就感，自身对专业成长也越来越不重视，结果更容易产生职业倦怠，导致发展窄化。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2021年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2021年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2021.06.11•【文号】教师厅函〔2021〕12号•【施行日期】2021.06.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好2021年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知教师厅函〔2021〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻落实全国教育大会和中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关精神，按照《中共中央国务院关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》《中共中央办公厅国务院办公厅关于加快推进乡村人才振兴的意见》和《教育部等五部门关于印发〈边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案〉的通知》（教民〔2012〕6号）要求，进一步提高农村教育质量，持续巩固拓展脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴战略，现将做好2021年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作通知如下。
一、准确把握政策要点（一）受援范围。
主要是脱贫地区（原国家确定的连片特困地区、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县及各地确定的其他深度贫困地区、新疆生产建设兵团困难团场），重点向国家乡村振兴重点帮扶县、原“三区三州”等深度贫困地区倾斜。
（二）选派数量。
2021—2022学年全国计划选派21036名教师，其中义务教育阶段计划选派20041名，非义务教育阶段计划选派995名。
各项目省要优化省内名额分配，加大跨县跨地市选派力度，充分调动省会城市、中心城市的优质资源，加强对所辖原深度贫困县支持。
各项目省（区、市）和新疆生产建设兵团选派名额详见附件。
（三）选派要求。
原则上选派中级以上专业技术职务的骨干教师，幼儿园教师可适当放宽条件，学校管理人员应具有较强的组织领导能力和丰富的学校管理经验。
中共辽宁省委关于印发《2001年－2005年辽宁省干部教育培训规划》的通知
中共辽宁省委关于印发《2001年－2005年辽宁省干部教育培训规划》的通知文章属性•【制定机关】辽宁省人民政府•【公布日期】2001.09.06•【字号】辽委发[2001]18号•【施行日期】2001.09.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共辽宁省委关于印发《2001年－2005年辽宁省干部教育培训规划》的通知（辽委发[2001]18号）各市委，省委各部委，省直各党组、党委：《2001年—2005年辽宁省干部教育培训规划》已经省委同意，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
中共辽宁省委2001年9月6日2001年—2005年辽宁省干部教育培训规划21世纪的第一个五年，是我省完成国民经济和社会发展“十五”规划，实现跨越式发展的关键时期。
按照“三个代表”的重要思想，大力加强干部教育培训工作，建设高素质的干部队伍，是实现振兴辽宁宏伟目标的战略措施。
为此，根据《中共中央关于印发〈2001年—2005年全国干部教育培训规划〉的通知》(中发[2001]4号)精神，结合我省实际情况，制定本规划。
一、指导思想、工作目标和工作原则1．指导思想以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真落实江泽民同志“三个代表”的重要思想．坚持为全面贯彻党的基本路线、实现辽宁经济和社会发展目标服务，面向现代化、面向世界、面向未来，以提高思想政治素质和创新能力为重点，用科学的理论武装干部，用现代科学文化知识和人类创造的优秀文明成果充实干部，用党的优良传统和作风教育干部，努力培养造就一支坚持走有中国特色社会主义道路，全心全意为人民服务，具有履行岗位职责能力，走在时代前列的高素质干部队伍，为实施我省国民经济和社会发展“十五”计划提供坚强的组织保证和人才支持。
2．工作目标——新时期干部教育培训的指导思想得到认真贯彻执行，适应建设高素质干部队伍需要的教育培训目的更加明确。
——以理论学习、党性教育、业务培训为主的教育培训内容进一步充实，理论联系实际的马克思主义学风建设得到加强，教育培训质量进一步提高。
教育部关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知
教育部关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.09.25•【文号】教师[2009]5号•【施行日期】2009.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知（教师〔2009〕5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高等学校招生委员会，有关高等学校：“农村学校教育硕士师资培养计划”自2004年实施以来，取得了积极成效，为农村学校培养了一批骨干教师。
为进一步加强农村教师队伍建设，在总结经验基础上，教育部决定从2010年开始，进一步扩大“农村学校教育硕士师资培养计划”（以下简称：“硕师计划”）规模，并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称：“特岗计划”）结合实施，现就有关事宜通知如下：一、培养和服务方式从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔部分优秀应届普通本科毕业生，录取为“硕师计划”研究生，并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。
在县镇及以下农村学校任教，服务期三年，并在职学习研究生课程。
第四年，到培养学校脱产集中学习一年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
各地要将实施“硕师计划”与“特岗计划”紧密结合。
可采取如下两种方式：一是录取为“硕师计划”研究生可同时应聘为特岗教师。
聘为特岗教师的，先到设岗县的农村义务教育阶段学校任教服务三年，并在职学习研究生课程。
第四年，到培养学校脱产集中学习一年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
二是根据《教育部财政部人事部中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师[2006]2号）精神，对于具备普通高等学校本科学历、三年聘期内年度（或绩效）考核至少一年优秀并继续留在当地学校任教的表现突出特岗教师，经任教学校和县级教育行政部门考核推荐，培养学校单独考核，符合培养要求的可推荐免试在职攻读教育硕士。
国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知-国办发〔2015〕43号
国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知国办发〔2015〕43号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委，各直属机构：《乡村教师支持计划（2015—2020年）》已经国务院同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
国务院办公厅2015年6月1日乡村教师支持计划（2015—2020年）为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。
干部教育培训师资库建设方案
干部教育培训师资库建设方案一、背景：干部教育培训的师资是保证培训质量和效果的重要因素，师资库的建设能够提升干部教育培训的师资水平和专业能力，为广大干部提供优质的培训服务。
因此，建设一个高质量的师资库对于干部教育培训工作的改革创新和提高教育培训水平具有重要意义。
二、目标：建设一个能够满足干部教育培训需求的师资库，提供丰富、多样化的培训师资资源，确保培训师资的储备和更新，提升干部教育培训质量和效果。
三、建设方案：1. 确定师资库的结构和分类：根据教育培训内容和领域，将师资库划分为不同的分类，如政策理论、经济管理、组织动员、文化教育等，确保师资库的全面性和专业性。
2. 招募和储备培训师资：通过公开招募、内部选拔和外部引进等方式，广泛收集潜在的培训师资人选，建立起一支专业、高素质的师资队伍。
同时，与高校、研究机构、企事业单位等建立合作关系，积极吸纳并储备专业教师和实践经验丰富的专家学者。
3. 培训师资的评估和培训：对培训师资进行全面评估，包括专业知识、教学能力、培训经验、人际沟通等方面。
针对评估结果，进行有针对性的培训和提升，提高师资队伍的整体素质和能力水平。
4. 师资的管理和动态更新：建立健全的师资库管理制度，包括教师登记、师资评估、师资评价等，确保师资库的信息更新和维护。
定期对师资库进行动态调整和更新，及时引进新的师资人选，确保师资库的鲜活性和时效性。
5. 师资的激励机制和培养机制：建立合理的激励机制，对优秀的培训师资给予奖励和荣誉称号，激发其积极性和创造力。
同时，建立师资培养机制，通过内部培养和外部交流等方式，为培训师资提供进一步的学习和成长机会。
6. 师资库的开放共享：为了提高师资库的利用效率，建立起师资库的开放共享机制，允许其他单位和组织利用师资库的资源进行教育培训活动。
同时，师资库也可以与其他地区、相关单位进行合作，共同推进干部教育培训工作。
四、实施步骤：1. 确定建设师资库的领导小组和负责人，明确责任和任务。
师资库建设实施方案
师资库建设实施方案一、背景分析。
教育是国家的根本大计，而教师是教育事业中最重要的一环。
优质的师资队伍是保障教育质量的关键，而师资库的建设是提升教师队伍整体素质的重要举措。
二、目标设定。
1.建立完善的师资库信息系统，实现师资信息的全面归集和管理。
2.加强对教师队伍的培训和发展，提升教师专业素养和教学水平。
3.促进教师队伍的交流和合作，搭建教育资源共享平台，推动教育教学的创新和发展。
三、实施步骤。
1.建立师资库信息系统。
（1）整合各类教师信息资源，包括教育背景、专业技能、教学成果等。
（2）建立信息共享平台，方便教师之间的信息交流和资源共享。
（3）确保师资信息的安全和保密，建立健全的信息管理制度。
2.加强教师培训和发展。
（1）制定个性化的教师培训计划，根据教师的专业特长和发展需求进行针对性培训。
（2）建立教师成长档案，记录教师的培训情况和成长轨迹，为教师的职业发展提供有效支持。
（3）激励教师参与专业发展，提供奖励和荣誉，鼓励教师不断提升自身素质。
3.促进教师交流和合作。
（1）建立教师交流平台，包括线上和线下的交流活动，促进教师之间的交流与合作。
（2）组织教师研讨会和教学观摩活动，分享教学经验和教学成果，促进教学创新。
（3）鼓励教师参与教学团队建设，推动教师资源的整合和优势互补。
四、保障措施。
1.加强组织领导，明确责任分工，建立健全的管理机制。
2.充分利用现代信息技术手段，建设师资库信息系统，实现信息的集约化和智能化管理。
3.建立健全的激励机制，激发教师的积极性和创造性。
4.加强宣传和培训，提高教师对师资库建设的认识和参与度。
五、预期效果。
1.教师信息资源得到充分整合和共享，提高教师队伍整体素质。
2.教师培训和发展得到有效保障，提升教师专业水平和教学质量。
3.教师之间的交流与合作得到促进，推动教育教学的创新和发展。
六、总结。
师资库建设是教育事业的重要举措，对于提升教师队伍整体素质和推动教育教学的发展具有重要意义。
河南省教育厅关于扩大教师发展学校试点的通知
河南省教育厅关于扩大教师发展学校试点的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2009.10.14•【字号】教师〔2009〕813号•【施行日期】2009.10.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于扩大教师发展学校试点的通知教师〔2009〕813号各省辖市教育局，巩义市教育局，河南省实验中学、河南省第二实验中学、河南省实验小学、河南省实验幼儿园：根据《河南省教育厅关于试办教师发展学校的通知》（教师〔2007〕314号）精神，首批9所试点学校在专家组的指导下，将校内外教师培训资源有机结合，努力提高教师队伍整体素质，以教师专业发展促进学生全面发展，作了积极探索，积累了有益经验。
为推广首批试点学校经验，根据各地要求，省教育厅决定扩大教师发展学校试点。
现将第二批试点学校名单（见附件1）公布并就有关事宜通知如下：一、要充分认识开展试点工作的意义教师发展学校是在教师教育改革的国际国内背景下提出的一个重要理念，是现行中小学建制内创设的一种功能，而不是独立的专门学校。
它顺应基础教育课程改革的需要，既着眼于学生，更着眼于教师，使中小学通过引入高等院校、科研教研机构的优质教师教育资源，不断研究解决教师专业成长过程中的现实问题，从而具有让教师获得持续有效发展的功能，以教师专业发展促进学生全面发展。
试办教师发展学校是我省中小学教师教育发展进程中的新起点，是促进中小学校本培训、校本研修、建立教师专业发展长效机制的新尝试，是整合教师教育资源、进一步加强我省中小学教师队伍建设、促进素质教育深入实施的新探索。
二、要积极开展试点工作第二批试点学校从2009年10月起加挂“河南省教师发展学校试点单位”标牌，试点期限暂定3年。
各学校要在广泛深入调查研究、认真借鉴首批试点学校先进经验的基础上，按照“思路清晰、目标明确、措施得力、特色突出”的总体要求制定试点方案。
地理教育管理与地理教学管理
地理教育管理与地理教学管理地理教育管理是指对地理教育活动进行有效的组织、协调和监督的过程，旨在提高学生的地理素养和地理知识水平。
地理教学管理是地理教学过程中的组织、规划和实施过程，旨在促进学生对地理知识的理解和应用能力的培养。
本文将分别介绍地理教育管理和地理教学管理的重要性以及如何进行有效的管理。
一、地理教育管理的重要性地理教育管理在学校地理教育中起着重要的作用。
首先，地理教育管理能够帮助学校建立科学有效的地理教育体系，确保教育目标的实现。
其次，地理教育管理能够提供必要的资源和支持，帮助地理教师教学。
同时，地理教育管理还能够协调各方面的资源，提供良好的学习环境，为学生提供更好的地理教育。
地理教育管理的核心是对教师和学生的管理。
教师管理包括对教师的培训、激励和评估，旨在提高教师的教学能力和专业素养。
学生管理包括对学生学习的指导、激励和督促，旨在培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
此外，地理教育管理还包括对学习资源的管理和对地理教学质量的监控，以保证教育质量和学生的学习效果。
二、地理教学管理的重要性地理教学管理是地理教学过程中不可或缺的环节。
地理教学管理能够帮助教师规划课程，确保教学内容的科学性和有效性。
地理教学管理还能够协调教学资源，为教师提供必要的教学工具和教学材料。
此外，地理教学管理也涉及学生的学习过程和学习效果的评估，以及对教学质量的监控。
在地理教学管理中，教师应该注重教学过程的组织和管理。
教师在教学前应该详细规划教学内容和教学步骤，确保教学有条不紊地进行。
教师还应该注重学生的主动参与和互动，激发学生的学习兴趣和提高学习动力。
在教学过程中，教师要善于利用现代技术手段和多种教学方法，提供丰富的教学资源和多样的学习活动，以促进学生的全面发展。
三、地理教育管理与地理教学管理的实施为了实施有效的地理教育管理和地理教学管理，学校应该建立完善的管理机构和管理体系。
学校应该设立专门的地理教育管理部门和地理教学管理部门，负责制定地理教育管理和地理教学管理的相关政策和制度。
师资库 实施方案
师资库实施方案一、背景。
教育是国家的根本大计，而师资是教育事业的关键。
优质的师资队伍是教育事业发展的基石，而建设一支高素质的师资队伍是当前教育改革和发展的迫切需要。
为了更好地满足教育教学的需求，提高教师队伍的整体素质，我们制定了师资库实施方案，以期为教师队伍的建设提供更有力的支持。
二、目标。
1. 建立完善的师资库管理体系，实现师资信息的全面、准确、及时管理。
2. 提升教师队伍的整体素质，促进教学水平的提高。
3. 为教师的专业发展提供更多的支持和资源。
三、实施步骤。
1. 建立师资库。
首先，我们将建立一套完善的师资库管理体系，包括教师信息的登记、更新、查询等功能。
通过信息化手段，实现对教师信息的全面、准确、及时管理。
同时，建立健全的信息保密机制，确保教师信息的安全性。
2. 教师信息登记。
所有教师将按照统一的标准进行信息登记，包括个人基本信息、教育背景、工作经历、专业技能等内容。
并建立信息更新机制，确保教师信息的及时更新。
3. 教师信息查询。
学校和教育管理部门可以通过师资库系统进行教师信息的查询，包括按照教师姓名、学科、资历等条件进行筛选和查询，以便更好地了解教师队伍的整体情况，为教学安排和教师培训提供参考。
4. 教师评价和激励。
师资库系统将建立教师评价和激励机制，对教师的教学成绩、教学质量、学生评价等进行综合评定，为教师的职称评定和职业发展提供参考。
5. 教师培训和资源支持。
师资库将为教师的专业发展提供更多的支持和资源，包括教学资料、教学方法、教学案例等内容，为教师的教学水平提升提供有力支持。
四、保障措施。
1. 完善的制度建设。
建立健全的师资库管理制度，明确师资库的管理权限和责任，确保师资信息的安全和保密。
2. 信息化技术支持。
引入先进的信息化技术，建立稳定、高效的师资库系统，确保师资信息的全面、准确、及时管理。
3. 培训和指导。
对教师和管理人员进行师资库管理系统的培训和指导，提高他们对师资库系统的使用和管理能力。
国培计划2024年脱产培训
国培计划2024年脱产培训随着21世纪的到来，知识经济、技术创新、文化创意等新兴产业的快速崛起，人才的需求日益增长。
而如何培养出能够适应社会发展的高素质人才，成为了当前社会所面临的重要问题之一。
为了解决这一问题，国培计划2024年脱产培训应运而生。
国培计划2024年脱产培训，是由国家教育部联合相关部门共同推出的一项面向各行各业的高级人才和基层骨干的脱产培训计划。
该计划旨在通过集中教学、理论学习、实践培训等方式，全面提高参与者的综合素质和专业技能，促进国家经济与社会的发展。
一、国培计划2024年脱产培训的目标1.培养高素质人才，提高国家经济、科技、文化、教育等各领域的人才储备。
2.加强各行业的专业技能培训，提高从业人员的综合素质和专业水平，推动行业发展和员工职业发展。
3.通过脱产培训，培养出适应社会经济发展的各类人才，为国家构建人力资源强大支撑。
二、国培计划2024年脱产培训的内容和形式国培计划2024年脱产培训的内容包括但不限于：领导力培训、专业技能培训、科研创新培训、国际合作与交流等。
其中，专业技能培训是该计划的核心内容之一，通过集中学习、实践训练等形式，提高参与者的专业技能和创新能力。
脱产培训形式包括集中教学和实践教学两种，集中教学主要是通过专家学者的授课、讲座等方式，传授知识、理论等方面的内容；实践教学则是通过实地考察、实践操作等方式，让参与者亲身体验和实践所学内容。
三、国培计划2024年脱产培训的申请条件1.具有本科及以上学历，有从事相关行业工作经验的人员。
2.对所报名的专业和课程有浓厚兴趣，具有较强的自学能力。
3.有一定的组织能力和沟通能力，能够在短时间内适应集中学习的模式。
4.有较强的创新意识和团队合作精神。
四、国培计划2024年脱产培训的申请流程1.积极了解相关信息，明确自己的培训需求和目标。
2.向国培计划2024年脱产培训相关部门提交相关材料，如个人简历、学历证明、工作经历证明、推荐信等。
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获悉 ，省 国土资 源厅 将利 用 三 个月 省 、 、 业 务 专 网 ， 成 节 点 １０ 处 、 市 县 建 ０ 矿管 处 、 政务 中心等 负责 人就 省 时 间完成 市级 主要 业 务 网上 报件 系 余 个 ， 现 了部省 市县 四级连通 。 实 二 市联 动 网上 审批 事项 提 出要求 。各
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二是每一位老教师都有责任帮助青年教师业务 室 提高能力 ， 对青年教师要指导到位， 为他们的成 差毒 重要途径， 教师要积极参加国土资源管理的实际 占
工 作 ， 实 践 中积 累 丰 富 的教 学 工 作 经 验 ； 在 四是
台 的机会 ， 在实 践 中丰富授 课 经验 ， 求 每一 位青 进行教学方法 的知识讲 座 ， 要 研究 出具有本 校特色
年教师系统讲授 、 选一 门专业课 ； 三是按照青年教 的教学方法 ； 六是要求每位教师完成至少 篇 高
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师 的教学 方 向 ，为每名 青 年教 师在 校 内聘 请 一位 水 平 的论 文 。 经验 丰 富 的 “ 老教 师 ” 为指 导 教 师 ， 指导 教 师 作 请 教师进行课 前 指导 和课 后评 估 。 为完 成 培养 计 划 的任务 ，教 务处 把 骨 教 师 干 点 工作来 抓 ，将 按 照工 作安 排 制 定具 体 时 问表加 为青 年教师 确定 课 程 、 材 和授 课 时数 ， 对 青年 参 加 社会 实践 和 青年 教 师讲 授 专业 课作 为 项重 教 并 两
统建设 ， 实现省市联动， 届时纸质报 是 开发 完 成 了省级 建设 用 地 规划 预 市 （ ） 国土 部 门主 管领 导及 规划 地 级 审 ， 地转 用 征收 、 业权 管 理三 项 科 、 农 矿 件 将不再 受理 。 耕保科 、 矿管科 、 信息 中心等相 此 次会 议 由省 国 土资 源厅 信 息 审批 系统 ， ２ ０ 于 ０ ８年 ５月 １日正 式 关 业务 部 门负 责人 参加 会 议 。大家 ２０ 办 联合 省厅 相关 处 室共 同召开 。省 运 行 ，０ ９年 办 公 自动化 系 统 在 省 致 表 示 ， 积 极 主动 ， 力 配合 ， 要 全
师实 践联 系 点参 加实 践 工作 ，以更 新教 师现 知 有
识 ， 增强实 践工作 能力 。 并
二是加 强 对青 年教 师 的培 养 。一 是 要求 年 青
教师要积极参与教学和国土资源理论的研究 ， 特 盒
教师加强自 身学习；二是给青年教师创造走上讲 Ｊ 别是要研究国土资源管理的热点难点问题； 丘 五是
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３ １ 月 ５日，黑 龙 江省 国土 资 源管 理 干 部学 校 召开教 师工作 会议 ， 出继续 坚持 把 “ 师提 质 ” 提 强 作 为 ２ １ 工作 总体 目标 ， ００年 把落 实计 划 作 为今 年 的
三是落实教师听课制度。 对学校组织的各期 Ｉ 推进和落实。 以
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黑江土源０．目 龙国资 ２ｏ １ ４
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有 以下几 项 ：
一
是 着力 于 办 的相关 业 务 培训 班 、到各 教 长把好关 ； 地 三是社会实践是提高教学工作水平 的