初中物理习题教学研究总结
初中物理习题课教学的体会_陈国庆
联系生活物理现象深化物理课堂教学江苏省昆山市亭林中学215300孙治国初中物理教学当中，应该努力的把初中教学和实际相结合，只有让学生积极的学习物理知识，才能够使得教学效果稳步提升．一、物理教学和实际生活的关系物理教学是对生活的一种演变，物理也是对生活现象的一种解释和说明．是发现生活规律的一种总结．在初中物理学习的阶段，教师只有把物理和生活稳步的结合在一起，才能够教好物理这门学科，才能够让学生充分理解物理，才能让学生学好物理．物理和生活的关系不可分割．物理是从生活中总结出来的，物理是为生活服务的一种知识体系．如果说把理论知识和实际相分割，物理的学习将是空洞的，将是非常难理解的．久而久之，就会导致学生对物理的学习缺乏兴趣．所以说物理教学必须和实际结合，初中的物理教育教学当中，教师应该充分的利用一切可以利用的资源，以及生活中典型的例子，让学生充分的理解理论知识，把物理知识和实际生活联系起来，加深学生的印象，这样学生才能够更好的掌握物理．二、如何有效地将物理和生活联系在一起可以让学生进行课前预习，并且把所要学习的知识和实际生活结合在一起．把理论知识和生活中出现的物理现象联系到一起，这不仅仅对于学生掌握物理有所帮助，而且对于物理教学也非常有益．应该让学生把每一节课所要学习的理论知识和生活中的种种现象联系在一起．然后让学生仔细观察、记录，让学生在课堂上踊跃地发言，说出自己观察的现象，这样不仅可以极大地增加学生的自信心，还能够让学生的求知欲望越来越强．比如讲解“光的折射”时，可以先给出图示，再给出定义，然后再让学生结合实际．光折射的定义：折射光线跟入射光线和法线在统一平面内，折射光线和入射光线分居于法线的两侧，入射角i的正弦跟折射角r的正弦成正比，或sin isin r=常数，如图所1示．可以根据一些小孩子溺水的现象对学生进行讲解．就是因为光的折射，所以才导致看似水比较浅，才会发生小孩子溺水的现象．再比如说因为光的折射，带上近视镜之后学生才能够看清楚东西．还因为光的折射老爷爷和老奶奶带上眼镜才能够看清楚远处的东西，还是因为光的折射现象才会看见彩虹．我们可以让学生进行试验，比如说让学生把鱼池里的鱼抓起来，会发现抓不到鱼池里的鱼，这种现象就是因为光的折射照成的，因为光的折射，所以说看到的并不是真实的，不能够准确掌握位置，才使得鱼跑掉了．在这种情况下会使得学生的好奇心愈发强烈，而且也使得学生对于看到的记忆犹新，能够深层地掌握本节课的知识点．三、将物理知识和实际相结合的益处初中物理教学中，物理是大多数学生头疼的的课程．不容易理解的是“凝固和汽化”，“压力和压强”等等．一般初中的孩子都是十几岁，处于这个年龄，自身的理解能力就不强，如果单单只是拿出“压力”这个词语，学生就“丈二的和尚摸不着头脑”．知识难以掌握，理论难以理解，更别说什么做题了．所以说教师就应该在教学方法，教学手段上面加大尺度，将生活和物理有效地结合在一起，利用身边的资源，将生活中的物理知识不断地灌输给学生，多做试验，多让学生感知生活中的物理现象等等．只有这样，才能够让学生充分的理解枯燥的理论知识，只有这样才能够让学生学好物理．将教学和生活结合在一起的好处在于，不但能够让学生把知识掌握的牢固，还能让学生增强自己学习的自信心，增强学习的兴趣，增强学习的欲望，还能够让学生充分的掌握知识，使得教学水平得以提高，使得教学目标得以达到，使得教学效果更佳．初中物理习题课教学的体会江苏省扬州市江都区张纲中学225200陈国庆初中物理教学包括物理知识教学、物理实验教学、习题课教学三个方面．其中，习题课教学是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深化理解物理知识，培养分析问题和解决问题的能力，以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用．怎样才能提高物理习题课教学的效率呢，笔者觉得，要注意以下几点．1．强调学生掌握基础知识是进行习题课教学的前提物理的定律和公式是物理学中最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识．为有效提高学生的解题能力，教师首先要让学生熟记有关物理公式名称、公式、适用条件、各字母表示的物理量、各物理量的单位及符号等知识，理解每个知识点及其之间的内在联系．其次，要通过知识的总结和概括，使学生在头脑中形成系统的、有层次的结构体系，以利于在解题思维过程中提取和运用知识，并通过对基础习题的解答训练，掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化学习物理知识做好准备．2．发挥教师的主导作用是进行习题课教学的根本要求物理习题课教学中，大部分时间交给学生自由支配，但这决不意味着可以置之不理，不发挥教师的主导作用．事实上，学生自由支配时间，实际上就是在教师的引导下动脑，动笔或动口解答物理问题．习题课上，该让学生练哪些题、练到什么程度，需要教师掌控．同时，教师还得适时加以指点和引导：（1）学生解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往出现生搬硬套现象．这时教师应抓住时机，找准症结，予以指点．（2）引导指对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道．例如，学生做“用一动滑轮把重为100N的物体提到9m 高的楼台上，所用的力是60N，那么动滑轮的机械效率是多少？”由于刚学到机械效率的知识，很多学生无法解题，我便采用“分解肢体，化难为易”的方法，分为3步解题：①求总功，②求有用功，③求机械效率，并引导学生重温动滑轮使用过程中，物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系．由于分层降低梯度，学生在教师搭桥和引路下，顺利实现认识的飞跃．3．加强解题方法训练是增强习题课教学效果的关键习题课教学中，教师要从方法论的高度，认真研究题型、分析归类、精选典型例题和习题，对学生进行解题方法的专项训练，让学生掌握解题技巧，实现知识向能力的转化．如：一半径为Ｒ的光滑竖直圆轨道固定在水平地面上，并与水平地面相切，小球从轨道上距离桌面h（h Ｒ）高处由静止释放，求小球经过多长时间到达轨道的底端．这个题要和单摆相类比，用单摆知识来求解时间．在教学中要点明此题用类比方法，让学生在解题中体会到方法的重要性．又如：斜面A放在水平地面上，物块B放在斜面上，有一水平力F作用在B上时，A、B保持静止．A受到水平地面的静摩擦力为f1，B受到A的静摩擦力为f2，现使F逐渐增大，但仍使A、B处于静止状态，问f1、f2大小怎样变化？此题讨论f1的大小变化时要用到·16·2013年12月10日理科考试研究·物理版整体思维的方法，讨论f2的大小变化时要用到局部思维的方法．4．理论与实验相结合是进行习题课教学的一个重要抓手有些习题难度较大，学生往往难以突破．此时，教师可借助于实验演示或让学生实际动手操作，增强直观性，便于找到解决问题的途径．电功率计算是电学部分的一个重点，笔者教学时设计了这样一道例题：若把“220V40W”的灯泡接到110V的电路中，该灯泡的实际功率是多少？引导学生自主讨论解答．此问意在由“额定功率”转求“实际功率”，教师主要引导学生找出解决问题的突破口．然后，再出示两个问题：（1）若把“220V40W”和一个“220V25 W”的灯泡并联在电路中，哪个亮些？（2）若把“220V40W”和一个“220V25W”的灯泡串联在电路中，哪个亮些？对于第一个问题学生根据生活经验能够回答上来，可是对于第二个问题，学生就很难回答了．这时借助于实验演示，先让学生感性认识40W的灯泡不是任何情况下都比25W的亮，再引导学生分组讨论求解．这样，有利于学生理解额定功率和实际功率的含义，学会两个公式P =I2Ｒ和P=U2/Ｒ的灵活运用．5．培养学生的发散思维能力是习题课教学的落脚点习题教学中，经常要采用“一题多解”、“一题多变”的方法，即从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化，以培养学生多样化的立体思维．例如，密度应用练习，教师选用这样的一道题：实验室需要购买4kg的酒精，用容积为4．5L的容器够装吗？先让学生解答，结果发现绝大多数学生用求4kg酒精体积的方法来判断．为了起到一题多解的作用，笔者进而启发学生从4．5L的容器能装多少kg的酒精和4kg的某种液体体积为4．5L，这种液体的密度是多少等思路引伸扩散思考．又如，在学生解答了“一列火车长200m，以15 m/s的速度通过一座长1．6km的大桥，问需要用多少时间？”这道题后，教师把题目改为：“如果这列火车以相同的速度，通过另一座桥用150s，那么桥有多长？”还可以把这道题改成：已知火车长、桥长和过桥时间，求火车过桥速度；已知桥长、火车速度和过桥时间，求火车长等题目．通过这类习题的练习，可有效促进知识迁移，达到举一反三、触类旁通的效果．总之，物理习题课的教学，通过展开多种形式的活动，既可以起到归纳、整理，掌握知识的作用，又可以达到促进学生积极思维，巩固知识，培养提高能力的目的．“导学激趣”与自主探究教学模式江苏省宜兴市陶都中学214221潘群卫初中物理课程的教学目的，是让学生掌握一些物理知识，接触一些物理实验，理解一些物理习题，从而将物理知识运用到实际的生活中，解决生活上碰到的难题．物理教学更要培养学生的创新意识和学习能力，注重科学探究，提倡自主学习，从而培养学生实事求是的科学态度以及勇于创新的探索精神．1．“导学激趣”自主探究教学“导学激趣”自主探究教学，就是积极地为学生开展课堂教学指导，让学生以独立主体的位置带着问题对知识进行探究学习，发现问题、开展实验、独立研究、合作讨论、解决问题，以开拓学生的思维能力，提高学习能力，让学生更好地掌握所学知识．这种教学模式是我国过去曾忽略的边缘化的探究式的进一步创新，并获得了良好的教学效果，从而引起教育界的重视和关注．“导学激趣”自主探究教学强调教师对学生的指导，引导学生自主学习，激发求知欲和学习兴趣．运用“导学激趣”教学模式教学有价值．首先，能使学生保持独立自主的探究兴趣．兴趣是学习最好的老师，“导学激趣”教学模式有利于挖掘学生对知识与生俱来的好奇和兴趣，引起探究欲望，越探究，越享受，使学生在接受知识的过程中乐于学习．其次，“导学激趣”教学模式有利于学生知识的构建．知识往往与现实生活息息相关，学生通过探究学习和生活经验，为问题创设情境，并在教师的引导下具体分析，总结知识，从而得到真正的理解．“导学激趣”无疑是一种很有效果的教学模式，为学生提供了新的学习方法和学习经验．最后，“导学激趣”自主探究教学模式是让学生在解决问题之后回顾过程从而对所学知识产生新的理解，能更熟练地运用所学知识解决问题，应用到生活中的方方面面．这样的学习模式能让学生养成独立思考，独立探究的学习习惯．2．初中物理“导学激趣”自主探究教学研究“导学激趣”自主探究教学模式在初中的物理教学中应用得比较广泛，该模式具有很强的可操作性，对于强调动手实践的物理教学有实际的指导方法和研究价值．（1）创设情境，提出问题教师按照教材的相关内容让学生将知识密切联系生活中的实际情境，所创设的情境必须在初中生的生活阅历范围之内，激发学生的求知欲望，充分调动学习的主动性和积极性．例如，教师在滑动摩擦力的教学过程中，让学生了解滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小关系，以及设计相关的实验让学生明白通过利用压力的改变使摩擦力发生改变的效果，研究影响摩擦力的各种因素．教师可以组织学生玩游戏，让一个学生先坐在有轮子的木板上，另一个学生拖着木板前进，再将木板换成地毯，采取相同的方式拖动，让全班同学都参与到这个实验中来，亲自感受滑动摩擦力和滚动摩擦力的不同力度，掌握到滑动摩擦力大小与压力和接触面的粗糙程度有关的相关的物理学知识．（2）自主学习，合作实验学生的自主学习，就必须充分发挥其自身在学习过程中的主体性．教师通过课堂上创设情境教学，学生也可以在课后通过自行组队，深度探讨，对物理课本上的知识通过生活中的实验来验证．例如，几个学生自行组队，分别用缠了皮筋和没有缠皮筋的筷子夹小物体，比比看谁夹的快，来研究物体受力作用的相关知识．学生还可以在日常的生活中观察到许多物理现象并对其进行思考，例如开车中父母刹车时汽车为什么不能马上停止，还会前进，最后为什么又能停下来？学生以此来分析初中物理相关的摩擦力、阻力以及惯性等问题．（3）师生互动，总结分析教师可以不定期地组织学生相互交流课后的实验心得，从旁指导，耐心讲解，解决学生的困惑，得出结论，课后再让学生进行反思．物理科学的探讨教学应该将各种物理知识都渗透到实际的生活当中．直白、生硬的进行知识的灌输不能激发学生学习的热情，教学效果也会适得其反，还会让学生产生厌恶学习的心理．3．初中物理“导学激趣”自主探究教学效果分析初中物理应用“导学激趣”自主探究教学模式，它最大化地实现了教育资源的共享，将教师备课与集体备课有机结合，既能使教师巩固教学知识，开发新的教学方式，又能弥补学生阅历和知识构造上的差距，真正实现了教学资源的共享．这种教学模式还能培养学生自主学习、自主创新的学习习惯，“导学激趣”的自主探究就是要求学生有目的地对相关物理知识进行预习和了解，带着预习中遇到的问题进入教学的课堂，自主探究、相互合作，深度挖掘自身的学习潜能．学生通过自主探究学习，还能找到学习的乐趣，提高学习积极性，从而不断进步．“导学激趣”自主探究教学模式是新教育时代下的创新型教学模式，充分利用了教学资源，调动学生的学习主动性和积极性，深度挖掘学习潜力，找到适合自身的学习方法．在学习教学的过程中，教师学生通过互相合作，互相探讨，实验研究，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的首创精神和个性特点，培养创新意识和学习能力．教师通过从旁指导，引导学生快乐学习，从而牢牢地掌握所学知识，并能灵活地运用到实际生活中，解决生活上遇到的难题，真正做到学以致用．·26·理科考试研究·物理版2013年12月10日。
教学总结与反思初中物理5篇
教学总结与反思初中物理5篇教学总结是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。
因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。
那么，教学总结您都了解清楚了吗下面是由小编给大家带来的教学总结与反思初中物理5篇，让我们一起来看看!教学总结与反思初中物理1这学期我担任九(1)、(2)、(4)三个班的物理教学。
一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。
一、教学目标情况1、课堂教育教学质量有所提高。
本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识解决实际问题的能力。
2、积极参与物理教学研究工作。
本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，备优秀案例，按学校要求完成了一系列教研工作。
3、培优辅差工作成绩明显。
课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。
二、存在问题1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
2、少数学生动手能力不强，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神，学习上存在畏难情绪。
3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论，大多数学生的语言表达能力较差。
浅谈初中物理习题课的教学
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从 物 理 基 础 知 识 着 手 培 养 良好 学 习 性 习题 的好 素材 。例 如 ， 运 Ｊ 速 度 公 式 解 在 ｒ 『 Ｊ
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教 改 聚焦
浅析历史联 想 复签约 ， 国承 个内容 。上述 世界近 代史的 三条线 铺腮 开 英 中学历史利用联想 复习法可 以帮助 学 康华 利投 降 ；６ １８ 面 。如 中 生 掌 握 历史 知识 问 的 内在 联 系 ， 解 课 义 的 认美 同独 立 。只要 记 住这 些 知 识点 的起 ｌ 、 来就构成 了世界近代史 时期 的“ ” 理 太 １ 内在联 系及影 响 ， 就牢 固地掌握 了这 国近代史上 的三条线索 ：中国人 民的屈辱 层 次结构 以及复杂 的历 史概念体 系 ；还 可 顺序 、 以使 历史课上 得丰 富多 彩 、 泼有趣 ， 而 个历 【事 仲 。 活 从 史
这 体 串 成 的 知 识 网 络 。如 果 只 掌 握 零 碎 的 知 基 本 线 索 展 开 联 想 教 学 ： １英 、 、 早 期 体 。如把 中 国历 史 这 门学 科 看 成 一 个 体 ， （） 美 法
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浅 谈 初 中 物 理 习 题 课 的 教 掌
每 政 经 文 把 历 史 学 好 。 现 代 考 试 要 求 学 生 必 须 抓 住 美 国内战 ， 、 德 意统一 ， 本主 义进入 帝 国 面 ， 个 面 的 起 讫 时 问 、 治 、 济 、 化 、 资 知 识 范 同 之 内各 知 ｔ 点 之 间 的 联 系 ，把 大 主 义阶段 等是 “ ， ｝ ｛ 点” 连点成线 ， 就构成 了资 战争作 为线 ，每条线上 的重 大历史事 件和 量 分 散 的 、 对 孤 立 的 历 史事 实 、 相 历 概 念 小主 义产生 、 立 、 确 发展和基 本成 型 的第一 历史人物 作为点进 行复习 。中国历 史体是 （） １４ 打 线 点 面 线 和历 史结论 纳入 完整 的学科 体 系之 中 ， 彤 条 线 ；２科 学 共 产 主 义 的 诞生 、８ ８年欧 洲 『众 多 的 面 、 、 组 成 的 。这 个体 、 、 、 成 历史 知 识 的综 合 性 和 整 体 性 。 可 到表 即 整 复 命 、 一 同际 和 巴黎公社 、 国 １０ 第 俄 ９ ５年 点 的 关 系 ， 用 一 系 列 Ｉ （ “ 体式 ” 点 ， 就 来 就 点 ： 指历 史基本知识 点。如 复习 “ 是 美 革命 等 是 “ ”连 点 成 线 ， 构 成 了 近 代 工 习 教 案 ） 表 示 。上 复 习课 时 ， 是 这 些 体 、 周 独 立 战 争 ” 可 以 抓 住 六 什 大 事 ， 六 个 运 和 国 际 共 运 的 第 二 条 线 ； ３ 拉 美 独 立 革 面 、 、 的展 开。 ｒ “ ” ， 即 （） 线 点 ｝ 点 联想 到 “ ” 由 １ 线 ， 线 联 面 ，ｈ 面 联 体 ， 知 识 点 展 升 联 想 ： １ １７ （ ）７ ５年 来 克 星 顿 枪 命 ， 洲 革命 Ｊ 暴 ， 非 、 民旅 民 主 运 动 “ ” 想 到 “ ” ｒ “ ” 想 到 “ ” 这 样 ｘ ｌ 、 拉
初中物理教学总结(汇总5篇)
初中物理教学总结（汇总5篇）1.初中物理教学总结第1篇日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
在校领导和同事们的帮忙下，我顺利的完成了本学期的工作。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一向以来我都用心学习。
本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。
一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师主角的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
透过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有机会还透过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。
透过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的物理教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高物理教学质量。
我任教初二年级的16至22班的物理课程，任21班班主任。
在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂资料当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。
另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还用心和班主任进行沟通，了解学生，改善教法，突破学法。
总之，在课堂教学，我都以培养学生潜力，提高学生的`素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
浅谈初中物理习题课的教学
扩 展 学 生 思 路 的 “ 题 多 解 ” 指 通 过 不 同 的 思 维 一 是
途径 ， 采用多种解题 方法解决 同一个 实际 问题 的教学方 法 。它有利 于培养 学生 辩证 思维 能力 ， 深 对概 念 、 加 规 律 的理 解和应 用 ， 高学生 的应变 能力 ， 迪学生 的发 提 启 散性思维 。例 如 ， 度应用 练 习， 选用这样 的一道题 ： 密 可
师把题 目改为 ：如果这列 火车 以相 同的速度 ， “ 通过 另一
座 桥 用 １ ０Ｓ那 么桥 有 多 长 ？还 可 以 把 这 道 题 改 成 ： ５ ， ” 已 知 火 车 长 、 长 和 过 桥 时 间 ， 火 车 过 桥 速 度 ； 知 桥 桥 求 已 长 、 车 速 度 和 过 桥 时 问 ， 火 车 长 等 题 目。通 过 这 种 火 求
中学 教 学 参 考
教学经 纬
浅 谈 初 中 物 理 习 题 的 教 学 课
甘 肃 民勤县西 渠 中学（ ３ ３ ６ 蒋松 文 ７３ ０ ）
在 物理教 学 中 ， 习题课 是必不 可少 的一种课 型 ， 它 贯穿于整个物 理教 学 的始终 。本 文谈谈 笔 者在 习题课 教学 中采用的教学方法及体会 定律 或公 式解题 的基本方 法及 运用 物理 量时单 位必须统一 的要求 ， 而使学生形 成解答 物理 习 进
题 多 变 ” 习题 探 讨 ， 宽 学 生 思 路 。 的 拓
题的基本模 式 ， 养学 生牢 固掌握 解题 的规 范和程 序 ， 培
为进一 步深化做好准备 。
理定 律 和公 式 解 决 实 际 问题 ， 师 应 该 先 指 导 学 生 正 确 教 理 解 基 础 知 识 ， 通 过 对 基 础 习 题 的 解 答 训 练 ， 学 生 并 使
八年级物理教学工作总结3篇
八年级物理教学工作总结3篇八年级物理教学工作总结篇1这个学期，我担任八年级物理教学，任教三个班，回顾一个期来的教学工作，有一定收获现总结如下：1、坚持教研教改，认真实践新课改。
本学期来，初二年级，进行课改试点，在大家共同努力下，初步形成了自己的的教学模式首先是基础知识做导向，重点培养学生兴趣和自信，在逐步巩固学生的探究能力，一步步的解决物理在生活中的问题和现象，自觉的去学习。
2、不断培养学生的理科思维，注重学生的长期发展。
经过近20年的初中物理教学工作，我认为，学生学习物理最大的困难是缺乏正确的思维方法，所以，在物理教学中，我特别注重学生思维习惯和思维方法的培养。
在习题课和复习课中，我讲得最多的话是“在生活中这样的物理现象有，用这样的物理方法来解决，同时用这样的物理表达方法来解题”，我认为，这三名话可以帮助学生掌握物理学习方法，越是难题，越能体现这种方法的妙处。
为了增强学生对这些方法的掌握，我还特意在复习课中反复对照这几句话来解题，这样做的目的也是关注学生的长期发展。
3、坚持集体备课与二次备课相结合，课后及时反思、小结。
本学期，我们继续坚持集体备课，每周星期二上午是初二物理集体备课的时间，从教材到学生，从教案到学案，从教法到学法，我与其他物理老师集体讨论，共同研究，最大限度发挥集体的智慧。
集体备课之后，我还根据各班的实际情况，进行第二次备课，不断修正教案，力求每堂课达到最佳教学效果。
每完成一节教学内容后，我都要进行反思，在每次反思中，几乎都要找出自己教学中两至三个不足之处。
每学月结束时，在学校的统一要求下，我还要进行学月小结，小结本学月来物理教学的得与失。
在这一系列的活动中，自己博客中的内容也丰富起来了。
4、加强自身学习，提高业务能力。
教学之余，我时刻没有忘记加强业务学习。
作为物理专任教师，我很喜欢研究每年的中考试题，特别是今年上学期，我仔细研究了近三年来我市中考试题，中考考试标准。
通过学习，我们命题能力有了提高。
初中物理教研组汇报总结(3篇)
第1篇一、工作回顾1. 教研活动开展情况本学期，我们教研组共开展了8次集体备课活动，围绕教材内容、教学方法和学生实际需求进行深入研讨。
此外，我们还组织了4次公开课，通过听课、评课的方式，促进了教师之间的交流与合作。
2. 教学资源整合与开发为了提高教学效果，我们教研组积极整合校内外资源，开发了一系列教学辅助材料，如实验指导书、习题集等，为教师和学生提供了丰富的学习资源。
3. 教学质量监控与提升通过定期检测、考试和教学反馈，我们对教学质量进行了全面监控。
针对发现的问题，我们及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
4. 教师专业发展本学期，我们教研组组织了2次教师培训，内容包括新课标解读、教学设计、实验技能等，提升了教师的专业素养。
二、工作亮点1. 教学效果显著通过教研组的共同努力，本学期物理学科的平均成绩较上学期提高了10个百分点，优秀率提高了5个百分点。
2. 教师团队凝聚力增强在教研活动中，教师们积极参与、互相学习，形成了良好的团队氛围。
同时，教师之间的交流与合作也得到了提升。
3. 学生学习兴趣浓厚我们注重培养学生的实践操作能力和创新精神，通过开展实验课、科技活动等，激发了学生的学习兴趣。
三、工作不足与改进措施1. 工作不足部分教师对新课标的理解不够深入，教学设计存在一定程度的偏差；实验课开展不够规范，影响了教学效果。
2. 改进措施（1）加强新课标学习，提高教师对新课标的理解和运用能力。
（2）规范实验课开展，确保实验教学质量。
（3）加强教学反思，及时总结经验，不断改进教学方法。
四、展望未来1. 深入推进新课标研究，提高教师对新课标的理解和运用能力。
2. 加强教学研究，探索有效的教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高全体学生的物理素养。
4. 持续开展教研活动，促进教师专业成长，打造一支高素质的物理教师队伍。
总之，本学期初中物理教研组在全体教师的共同努力下，取得了显著的成绩。
初中物理教学工作总结报告（4篇）
初中物理教学工作总结报告报告题目：初中物理教学工作总结报告内容：一、引言初中物理教学是培养学生科学素养和创新精神的关键环节，通过对过去一学期初中物理教学工作的总结，本报告旨在分析和总结教学中的经验与不足，为今后的教学工作提供参考和指导。
二、教学目标的设定与实施在本学期的初中物理教学中，我们合理设定了教学目标，并通过多种教学方法实施。
我们采用具体实验、教学案例分析、图表分析等方式，帮助学生全面理解物理知识，并培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
三、教学资源的运用在教学过程中，我们充分利用了各种教学资源，包括物理实验室、多媒体教材、网络资源等。
特别是物理实验室的运用，帮助学生通过实际操作和观察巩固和加深理论知识的理解。
四、激发学生学习兴趣我们注重通过教学形式和内容的改进，激发学生的学习兴趣。
通过讲解生动有趣的案例，制作精美的教学PPT，我们吸引了学生的注意力和积极参与程度，提高了教学效果。
五、教学成果的评估和分析通过期中、期末考试，我们对学生的学习成果进行了评估和分析。
通过分析学生的考试成绩和错误分析，我们发现学生在对物理概念理解不深入、解题能力较弱等方面存在不足之处。
对此，我们将在后续的教学中加强这些薄弱环节的讲解和练习，提高学生的学习水平。
六、教学经验总结在本学期的初中物理教学中，我们总结了一些教学经验。
首先，激发学生学习兴趣是提高教学效果的关键，我们要注重培养学生的积极参与和主动思考能力。
其次，要充分利用教学资源，提高教学的实践性和学生的动手能力。
最后，要注重对学生学习成果的评估和分析，及时发现和解决问题。
七、教学不足与改进措施在教学过程中，我们也意识到了教学不足之处。
首先，我们的教学时间安排不合理，导致无法充分讲解某些知识点。
其次，教学内容的深度和难度有待进一步提高，以满足学生对物理知识的深入理解和应用能力的培养需求。
针对这些不足之处，我们将进一步调整教学计划，加强教学内容的讲解和练习，并进行微调和适应学生的学习需求。
浅议初中物理习题课的教学
二、 抓基础 知识 。 培养 良好 的学 习习惯
变” 是指从 多角度 、 多方位对 例题 进行变 化 ， 引 出一系列 与本 例题相 关的题 目， 形成 多变 导向 ， 使 知识进 一步 精化 的教 学方
初 中阶段 ， 物理 教学 只是 一个 起点 ， 此阶段 的教学应 着重 法 。例如 ， 在学 生解答 了“ 一列火车长 ２ ０ ０ ｍ， 以１ ５ ｍ ／ ｓ的速度 引导 学生克服畏难情绪 ， 培 养 良好 的学 习兴趣和学 习方 法。 首 通过 一座长 １ ． ６ ｋ ｍ 的大 桥 ， 问需要 用多 少时 问？ ” 这道 题后 ， 先， 得从物理 的定律和公式 等基础知识学起 。 如果学生物理 基 教师把 题 目改为 ： “ 如 果这列火 车以相 同的速度 ，通过 另一座 础知识 学得不牢 固，掌握得不透切 ，教 师所 列举 的 习题 讲完 桥 用 １ ５ ０ ｓ ， 那么桥 有多长 ？” 还可 以把这 道题 改成 ： 已知 火车
浅议 初 中物 理 习题课 的教 学
阂洪新 （ 吉林省榆树市红星乡孙家学校， 榆树 １ ３ ０ ４ ０ ０ ）
【 摘 要 】 在物理教 学 中， 习题课是 一个 重要环 节， 是 学生运用所学知识 解决实 际问题 的初步 实践 ， 它能帮助 学生理解 物理
概念 的准确 内涵， 掌握 物理 基本规律 的基本条件及 其应用 ， 培养 学生 的判 断推理 能力、 分析综合 能力和运 用数学工具 处理 物理 问题 的能力 。要真正落实新课 改的教育 目标 和人才培养 方针， 物理 习题教 学也 得跳 出套路 ， 走创 新之路 ， 与时俱进 。 【 关键词 】 初 中物理 习题课教 学 培养 学 习习惯
习题 课能使学生通过 自己的实践活 动 ，巩 固好 已学过 的 午 ７ ： ３ ５ 早 读课 ， 老师 家到校 的距 离是 ３ ｋ ｍ， 如果骑 车的 平均 基础知识 ， 延 伸基本技能 ， 逐步形 成创造才能 。同时也是教 师 速 度是 ５ ｍ／ ｓ ， 问老师 ７ ： ３ ０从家动 身会迟到 吗？学生解题 后发
浅谈初中物理习题课教学
分析 ：第 一步 ，根据 杠杆 原 理 ，列出 杠 杆 平 衡 的式 子 ，Ｆ Ｌ＝ Ｌ 第 二 步 分 析 ｘ ｉＧｘ ；
当汽 车刚 刚起 动时 ，在 水平 方 向受 几个 力 在 动力 、阻 力、动 力臂 、阻 力 臂这 ４个 物 理 量 的变化 情况 ，通 过分 析 可知 ，Ｇ不 变 Ｌ、ｋ变 小 ，考虑到相似三 角形知识 ，得 ｉ
平 ，则 绳从 Ａ点 滑 动 到 Ｂ点 的过 程 中 ，Ｃ Ａ．逐渐变大
大
、
一
二 ，稍 有变 化就 可 能不知 所云 ，适 当进行
一
分析 得清 清楚 楚 ，最 后得 出覆 盖全 章 的结 点所受绳子 的拉 力 Ｆ的变化 情况是 （ ）
Ｂ ．逐渐变小
题 多解 、一题 多变 训练 ，是 帮助 学生克 论 ：力 ／址 维持 运 动 的原 因，而是 改变 物 ｉ
三 、深 化 题 型 ，发 展 迁 移 能 力
在题 型 的变 式训练 中，可将 同类 的题 Ｆ Ｌ＝ ｘ ；第二 步 分析 ４ 物 理量 的变 化 ｘ ｉＧ ｋ 个
型归 类 ，找 出题 目中存 在 的异 同 ，通过 解 题 的 比较 ，体 会解题 思 想 ，从 而培 养 学生 思维 的深 刻 性 ，即善 于 透过 表面 现象 发现
深入 。
服 狭 窄性 的有 效方 法 ，可 通过 讨论 启迪 学 体运动状态 的原因 ，从 ｌ 叮促进学 生思维 的
生 的思维 ，开拓 解题 思路 ，在 此基 础上 让
Ｃ．先变大 ，后变 小 Ｄ．先变小 ，后 变
分析 ：第一步 ，列出杠杆平衡 的式子 ，
学 生 通过 多次 训练 ，既 增长 了知 识 ，又 培 养 了思维 能力 。教师 在教 学过 程 中不 能只
初中物理教师教学工作总结(8篇)
初中物理教师教学工作总结本学期，在学校的安排下，我担任了物理教学工作。
一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。
每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。
与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。
当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。
了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。
第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。
我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。
如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。
备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。
如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。
这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。
谈谈初中物理习题课教学
谈谈初中物理习题课的教学摘要：本文介绍了初中物理习题课的教学应从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，提高学生思维素质。
关键词：基础知识精选习题在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。
本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。
一、从物理基础知识着手，培养学生良好的学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必须掌握的知识。
为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母含义、单位及符号）进行全方位复习。
其次，根据认识规律让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序。
二、认真钻研教材，精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。
要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。
1.联系生活实际，激发学生学习兴趣联系生活实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。
在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。
所以在习题的选择上要力求新颖，与生活息息相关。
（下转第192页）（上接第191页）这样编排的习题不仅容易激发学生的学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。
2.注意一题多解，扩展学生思维扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。
它有利于培养学生的辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。
例如，在学过欧姆定律之后，如何去测出一个未知的电阻阻值？有多种方法，可以教师限定器材，也可以学生自选器材，设计实验方案。
通过训练，促进学生知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。
3.注意一题多变，诱导学生思维在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，使知识进一步精化的教学方法。
初三物理教学工作总结五篇
初三物理教学工作总结五篇初三物理教学工作总结五篇初三物理教学工作总结篇1 转瞬之间，一学期的时间悄然离去。
在这一学期里，本人担任了初三两个班的物理教学任务，和学生们共同渡过了一段难忘的时间。
本学期初三学生的学习任务非常重，七门功课同时面临着毕业考试，每门功课都不能放松，而学生的学习时间又是有限的。
如何保证好学生既有充足的休息时间，又能平衡七门功课的学习时间，还能保证物理成绩有所进步，在整个学期中我都在不断的考虑并对自己的工作进展改良。
课堂教学是学生学习的核心，教学中，我将主要的精力放在了进步课堂教学效率上。
首先，有方案地将整个初三学习时间进展了系统地安排，将新课学习、第一轮知识点复习、第二轮专题复习和第三轮综合复习的时间进展了划分，而在每个阶段复习的过程中又适当地根据学生的实际情况进展调整。
其次，将每个阶段的内容进展分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际情况进展调整。
第三，在知识点复习中，注意不断改变教学形式，保持学生的学习兴趣，如：实验探究型复习课、知识竞赛型复习课等。
第四，针对每一节课认真备课，反复考虑：学生要掌握的知识内容、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。
课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。
课外辅导中，在保证学生身心安康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，按照不同层次学生要到达的不同高度进展针对性地辅导。
本期学校初三共有四个班级，除了我任教两个班外，还有J老师任教的两个班。
在整个学期时，我们两人互通有无，积极开展集体备课，保证整个初三年级的复习稳步进展，做到共同进步。
实验课题一直是我物理教学中的一个薄弱环节，多年来我一直在寻找在物理教学中应该选择怎么的课题进展研究，在接手物理实验室以后，我选择了“开放物理实验室，学生自主探究”作为本学期的实验课题。
虽然整个研究过程中，出现了很多的问题，但这只是实验课题研究的第一步，在今后的研究中，我将针对出现的问题进展修正，不断改良实验方法，以确保实验课题的顺利研究。
初三物理教学工作总结(精选15篇)
初三物理教学工作总结(精选15篇)初三物理教学工作总结1一年一度的中考又结束了，今年我们取得了令大家满意的好成绩，回顾一学期的工作，有许多经验和教训值得总结。
一、教书教书的过程不仅是传授知识，更重要的是应付考试，这样备、讲、批、辅、改尤其重要，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，学生的时间和精力都是有限的，怎样为学生着想，利于他们的身心健康，又能升学呢。
１、备课：研究课程标准，知道要求以及掌握知识的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法；根据学生情况，确定课后作业内容。
２、批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，及时反馈。
３、辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。
４、同学科团结协作，一起备课，一起研究布置学生作业，互相取长补短；同一组合团结协作，一起帮助有问题学生，一起研究作业量，有共同的目标，同一个目的。
二、育人我们是通过一本书、一个讲台，为国家，为社会、为每一个家庭，培育人才，我们是孩子们成长过程中，不可缺少的重要环节之一，在我们的课堂上，我们在传授知识之外，还应怎么做呢。
1、爱学生：努力喜欢每一个学生，尽量先看到他们的优点；努力做到公平、平等；批评学生要针对缺点，不能怀有恶意；不能藐视学生的`喜、怒、哀、乐；要能容纳学生的差异；老师不能代替家长，管教学生要有分寸。
2、鼓励比批评更好：中学生年龄小，阅历少，学习的压力大，每个孩子不管外表如何，其实内心都很脆弱，老师的表扬和鼓励对他们很重要，有好几位家长向我反馈学生受到表扬后的心情，最典型的例子就是三年八班的夏士成同学，他的初中生活在初三开始也在初三结束，该学生以体育特长生的身份被一中录取，该学生一直在老师们的鼓励中顽强拼搏，在他遇到困难的时候，失去信心的时候，老师的支持和鼓励总能给他信心，直到最后。
《提高初中物理习题课有效性的研究》课题研究工作总结
《提高初中物理习题课有效性的研究》课题研究工作总结经过两年时间的我的课题《提高初中物理习题课有效性的研究》进行到尾声，在这两年课题研究过程中我坚持以新课程改革为突破口，以课堂教学方式为切入点，认真实践，使课题研究工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，，达到了预定目标。
现将课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1．课题研究准备筹划阶段（2011.6——2011.8）讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2．课题研究实施试验阶段（2011.9——2013.4）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展课堂教学方式设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索课堂教学方式的个性教学特点和规律。
3．课题研究完善总结阶段（2013.5——2013.7）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“新课程课堂教学方式与效益研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生课堂学习效益上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1、教师的课堂教学能力获得提升,教师的教学观念,教学行为开始转变,课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。
初三物理教学工作总结(6篇)
初三物理教学工作总结（6篇）初三物理教学工作总结（6篇）初三物理教学工作总结篇1 时间过得真快，转眼已经期末。
为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。
本学期，本人担任3(1)、3(2)教学工作。
在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。
现本主要教学工作总结如下：1.教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。
这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.一些值得注意的细节。
如：①注意解题格式的训练。
很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。
②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。
③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。
④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。
⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
3.重视理论联系实际题目的分析和训练。
现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。
每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。
4.特别注意学生能力的培养。
中考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。
考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
初三物理教学工作总结篇2 在这一期里，各级领导都提出了更深意义的思考，作出了更具意义的战略部署，那就是全面推进素质教育，全面提高教学质量。
浅谈初中物理习题课教学
浅谈初中物理习题课教学习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱。
在课堂教学中，学生对基本概念、规律、公式有所理解，但让学生直接运用它们去分析、解决问题还有不小的难度，因而抄袭作业的现象很严重，既达不到巩固、活化知识的目的，更谈不上提高学生运用知识解决问题的能力。
究其原因，主要有以下几个方面：一是教师在讲题时，超前提示多，等待思考少。
二是一人承包多，集体参与少，无论是教师由审题到解题一人承包，还是教师指定某位学生一问一答，都把本应是面向全体学生的教学变成了个别教学；三是直线讲解多，发散分析少。
四是着眼结果多，突出过程少；五是就题论题多，方法指导少，教师只停留在这个问题怎样解而不能升华为与其他问题进行联系渗透。
在从强化知识的传统教育模式向着培养创新能力的现代教育模式转化的改革中，应该将习题课教学的改革作为整个物理教学的一个重要环节对待。
一、优化习题课教学目标在习题课教学中，教学目标的制订要通盘考虑到知识、能力和观念等因素。
使学生准确、灵活地掌握物理知识，扩大知识的联系；使学生建立分析和求解物理题的思路和方法；发展学生的思维能力。
在初中物理习题课堂教学中要让学生学习物理基础知识及实际应用；让学生进行科学研究方法的训练，培养学生的观察能力、科学思维能力、分析解决问题的能力。
具体言之，可以将目标具体细化成：理解知识目标、应用知识目标、能力发展目标，循序渐进地让学生更全面地掌握物理习题解决方法；贪多而乱，则会让学生有雾里看花之感。
二、认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。
要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。
1.理论联系实际，激发学生学习兴趣理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。
在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。
例如，在运用速度公式解题时，我编了这样一道题目：上午７∶３５早读课，某学生家到学校的距离是1 ｋｍ，如果步行的平均速度是1 ｍ/ｓ，问该学生７∶３０从家动身会迟到吗？学生解题后发现迟到了。
初中物理习题研究
二、 选择题“ 扫描” 这类题 ， 适用于所有学生 。一般 考查学生 对物理基 本 知识和基 本技 能的掌握 情况 ， 选项 似是而 非 ， 各 涉及 的知识 面广 ， 具有 一定 的迷 惑性 和误导 性 ， 生很容 易 学
失分 。பைடு நூலகம்
新课标要求 ， 面向全体学生 ， 使所有 学生都得到发展 ， 又 要关注每一个学生的个性化发展。教师选题要根 据以人 为本原则 ， 设计 相应 的练 习题 ， 让不 同基 础 的学 生来 完 成， 使他们在各 自的“ 最近发展 区” 得到充分发展 。 本 文根据题型特点 ， 由准备工作 到实施过 程作些分
） 。
Ａ 教室课桌的高度 约为 ８ ． ０ ｍ ｃ
Ｃ 卫星在轨道 ２上经过 Ｐ点的加 速度等 于它在 轨
道 １ 经 过 Ｐ 点 的 加 速 度 上
去， 如图 ４所 示 。试求 这两 次 加 速 过程 中卫 星的速度各 增加 了多
少？
Ｄ 卫星在轨道 ２上经过 Ｑ点时受 到地球 的引力小 ．
… …
①
・
由 械 守 可 ：ｍ ｍ 号 一 机 能 恒 得 １ 一Ｍ 一 ； ，Ｇ ２
ＧＭ ｍ
＿
… …
②
ｒ ２
由 ①②得：， ， ２ＧＭ ／ 一＼ ／
＿ １ ５ ｉ／ ． ９ｋ ｓ。 ｎ
ｒ （ ＋ ］ｒ
初中物理作业教学总结
初中物理作业教学总结教学总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论,做出带有规律性结论的书面材料,它是增长才能的一种好方法,让我们来为自己写一份教学总结吧。
下面是由我给大家带来的学校物理作业教学总结5篇，让我们一起来看看!学校物理作业教学总结1本学期，在学校的支配下，我担当了八班级的物理教学工作。
现对本学期教学工作总结如下：1、深化细致的备好每一节课。
在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握重点，难点。
并注意参阅各种资料，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式。
留意弱化难点强调重点。
教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。
2、仔细上好每一节课。
上课时注意同学主动性的发挥，发散同学的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性，在教学中提高同学的思维素养。
保证每一节课的质量。
3、仔细准时批改作业，留意听取同学的看法，准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导。
4、坚持听课，留意学习其他老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。
本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。
不仅如此，还抓住难得学习的机会，乐观参与国培培训，取长补短，收获不少。
5、注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
一学期来，我在学校多次上公开课。
通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
6、本学期，期中期末考试八班级平均分74。
8分，优秀率达百分之二十五以上。
总之，这学期有胜利，也有失败，在教学中还存在许多不足。
只有我们把心思放在同学身上，到处为同学着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。
在今后的日子里，我还有许多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，连续提高课堂气氛，课后更多地了解同学等等。
学校物理作业教学总结2又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了，学校物理教学总结。
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初中物理习题教学研究总结
甘棠中学物理教研组在众多课型中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。
但是，长期以来习题课教学方法单一、陈旧，教学效率低下。
最近我听了北京汇文中学王京燕教授讲的《初中物理习题课的评价与教学研究》之后，学习了几种有效的教学方法。
一、采取小组合作学习，提高习题课课堂效率
近几年小组合作学习法在各地被广泛采用，合作学习作为一种成功的教育方法受到教师和学生广泛欢迎。
合作学习过程中，每个小组成员都有自己的任务和角色，在习题课中采用小组合作学习法使学生之间能协同努力，充分发挥自身及其同伴的学习优势，相互交流、彼此接纳、取长补短，共同提高。
小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式，改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。
小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据，以整个小组为奖励对象的做法，改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，从而使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大程度的发展。
我的具体做法是：将学生随机分组，以小组为单位抽取习题，各小组成员先独立完成，再在组内讨论最后形成小组集体的结论，然后派代表在全班展示，组内成员进行补充，接受其他小组的提问和质疑，在组内组外达成共识。
最后由老师进行总结评价，提出建议，对一题多解进行对比，评价优缺点，完成教学任务。
这样做后发现，原来两次课才能解决的习题一次课就能完成，学生不再被动接受教师的讲授，而主动参与整个过程，学生情绪高涨，讨论热烈，合作意识浓厚，集体荣誉感强烈，原来上课时表现被动的同学也都被调动，原来讲完后还有同学不懂的问题不再出现，效果非常好，作为老师的我也非常兴奋，也从中体会到了学生的活力，也感受到了教学的乐趣，真是累并快乐着！通过这一堂课的尝试，我认为充分发挥学生的潜力，让学生教学生，相互促进，共同提高，这是提高课堂效率的一条有效途径。
二、注意理论和实际相结合激发学习兴趣，提高习题课课堂效率
习题课一般以练习为主，比较枯燥无味，学生一般没有学习兴趣，机械的听课、做题，课堂效率低下。
因此，设计习题、精选习题时应设法利用学生感兴趣的题材激发学生的兴趣，使学生积极投入到课堂中。
理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。
在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材，例如，在运用压
强公式解题时，我编了这样一道题目：小明在上学途中遇到一片沼泽地，他的质量为50kg，一只脚的面积为200cm2，沼泽地能承受的最大压强为1×104，他能否安全越过这片沼泽地呢？若不能，你有什么办法呢？这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。
在一次公开课上，一位老师上简单机械这一章的复习课，设计了这样一个题目：要把50kg的物体升到高处，你有哪些办法？可借助哪些机械？学生纷纷发言，可用定滑轮、动滑轮、杠杆、滑轮组、斜面。
教师进一步拓展：1、若使用定滑轮时，施加的动力为600n，则定滑轮的机械效率为多少？2、若使用动滑轮，至少要用多大的力？若用的动力为350n，则机械效率为多少？3、若用一动一定两个滑轮组成滑轮组，怎样最省力？若拉力为180n，则滑轮组的机械效率为多少？4、若使用斜面，斜面的机械效率可能与哪些因素有关？设计了一个实验。
在每个题目出示时都伴随有图片和动画，学生很感兴趣，感觉物理就在身边，整堂课学生都兴趣高涨，题目解决得非常顺利。
因此，习题放到一定的材料中、背景中，与生活紧密联系提高学生解题的兴趣是提高习题课课堂效率的有效方法之一。