加强心理健康教育矫正学生不良行为
学校学生行为矫正工作方案
学校学生行为矫正工作方案一、工作目标1. 帮助学生识别并纠正不良行为，培养健康的生活习惯和行为模式。
2. 提高学生的自我控制能力和自我管理能力，促进其个人成长和社会适应能力。
3. 营造良好的校园氛围，预防和减少学生行为问题，维护学校正常的教育教学秩序。
二、工作原则1. 以人为本：尊重学生的人格尊严，关注其心理健康，注重情感沟通。
2. 预防为主：通过教育和引导，预防不良行为的发生。
3. 个别化矫正：根据学生的具体情况，制定个性化的矫正方案。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同参与到学生的行为矫正工作中。
三、工作内容1. 开展行为观察：通过日常观察、教师反馈、同学评价等方式，发现学生的不良行为。
2. 分析行为原因：深入了解学生不良行为背后的原因，如家庭环境、心理问题、社交困难等。
3. 设计矫正计划：针对不同学生的不良行为，设计相应的矫正目标和计划，包括短期目标和长期目标。
4. 实施矫正措施：采用正面强化、消退法、示范法、角色扮演等多种方法，帮助学生改正不良行为。
5. 监督与调整：定期评估矫正效果，根据实际情况调整矫正计划。
6. 建立支持系统：为学生提供心理咨询、学业辅导、社会技能训练等支持，帮助他们更好地适应校园生活。
四、工作流程1. 确定矫正对象：根据行为观察和教师反馈，确定需要进行行为矫正的学生名单。
2. 建立矫正档案：为每个学生建立个人矫正档案，记录其不良行为的具体表现、原因分析和矫正计划。
3. 实施矫正计划：按照矫正计划，开展相应的矫正活动和干预措施。
4. 跟踪与反馈：定期跟踪学生的行为变化，及时向家长反馈矫正进展情况。
5. 结案评估：当学生的不良行为得到明显改善后，进行结案评估，确认矫正效果。
五、保障措施1. 组织保障：成立学校行为矫正工作小组，明确工作职责和分工。
2. 资源保障：提供必要的经费支持，购置相关图书、音像资料等教育资源。
3. 人员培训：定期组织教师参加行为矫正的专业培训，提高教师的工作能力。
针对心理问题学生心理辅导方案(通用11篇)
针对心理问题学生心理辅导方案针对心理问题学生心理辅导方案（通用11篇）1一、指导思想：认真贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。
二、目标和任务1、目标：提高学生心理素质，培养学生健全人格，矫正学生不良行为习惯。
2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生身心全面和谐的发展。
培养具有创新精神、实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、主要内容1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；2、从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：一、生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣；二、个性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情；三、对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养；四、正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐；五、学会人际交往中的健康心态；六、帮助学生克服青春期的烦恼，培养面临毕业升学的进取态度四、途径和方法1、心理辅导课程2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。
请班主任老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。
3、设心理健康专题讲座根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。
本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。
4、设个别心理辅导继续开通“知心姐姐信箱”、通过“知心心理辅导室”对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。
当今社会小学生心理健康教育不良行为矫正策略
当今社会小学生心理健康教育不良行为矫正策略不良行为指与人们公认并且遵守的社会规范相对立的不道德、不规范的行为。
小学生身心发展不稳定，自觉性、独立性、自制力、坚持性、责任感等相对较差，易受复杂环境的影响，部分学生可能出现诸多的适应不良，随之形成各种心理困惑与矛盾冲突，产生不良行为问题。
如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要"加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
教育部颁发的《中/」殍心理健康教育指导纲要》指出，要"帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力"。
小学阶段是儿童发展的基础性阶段，是行为习惯养成的关键期。
学校、家庭、社会要加强对小学生的心理健康教育，规范行为习惯，帮助其形成优良的品质和健全的人格。
一、制度规范，评价引领，让学生行为有规可循矫正不良行为，首先要让学生明白什么是良好行为。
这就要求学校加强制度建设，规范学生行为。
如学校制定出高、中、彳氐段《良好习惯规范要求》《一日常规》《体卫制度》《礼仪常规》《文明班级考评条例》《三好生、优秀少先队员评选条例》等。
强化红领巾监督岗，开展人人争当好少年、班班争夺文明班的活动，做到定期评选，进行榜样教育。
加强班级管理，严格要求。
制定出《课堂常规》《生活常规》《活动常规》《个人卫生检查制度》《学生纪律考评制度》等，并使朝会、班队会教育系列化，加强学生良好习惯的培养教育。
由此，树立良好的舆论导向，促进良好班风形成。
矫正不良行为，还要善于通过评价引领，让学生在体验矫正不良行为的成功中形成正能量。
教师矫正学生不良行为的措施
教师矫正学生不良行为的措施作为一个教师，教育和矫正学生的不良行为是我们的一项重要任务。
对于学生的不良行为，我们不能选择放任或者忽略，而是要采取措施及时纠正，以保持良好的教育秩序。
下面将就教师矫正学生不良行为的措施展开阐述。
一、了解校规校纪。
校规校纪就是我们学校强制实施的规定和条例，确保学校教育秩序的正常运转。
教师应该深入了解这些规定，对于学生的不良行为，及时查找规则对应的数据，并依照规则予以处理。
二、采取口头警告。
当学生在班级中出现不良行为时，教师应该及时采取口头警告的措施。
口头警告可以有效的提醒和警告学生，并让他们意识到自己的表现和行为是有问题的。
此外，在进行口头警告时，要注意措辞，语气不宜过于严厉，尊重学生的人格尊严。
三、制定明确的行为准则。
针对学生的不良行为，教师应该制定明确的行为准则，对于不同的不良行为应该给予相应的处理措施。
行为准则应该与校规校纪相协调，并针对特殊情况进行适当的调整。
四、采取积极的教育方法。
教师采用积极的教育方法可以帮助学生意识到自己的错误，并且引导他们积极改正。
在教育过程中，要强调学生的自我意识和责任感，让他们明白自己的行为对自己、家人以及家庭、社会等方面的影响。
五、通过家长介入。
如果多次口头警告、行为准则等措施都不能有效地解决学生不良行为问题，那么可以通过家长的介入来加强纠正措施。
教师应该与家长及时沟通，了解学生在家的表现和环境，从而更好地解决学生的不良行为问题。
总之，教师矫正学生不良行为需要我们从多个方面入手，采取多种措施，从而有效地纠正学生不良行为，维护良好的教育秩序。
同时，要注意发现并肯定学生的优良品质，激发他们的积极性和创造性，以便更好地提高教育教学的质量。
加强心理健康教育,促进学生身心健康发展
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展随着社会的发展和人们对健康的重视，心理健康教育在学校教育中的地位越来越重要。
学生的心理健康不仅关乎个人的学习和生活质量，更关乎社会的发展和进步。
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展势在必行。
一、当前学生心理健康面临的挑战当今社会，面临着高压的学习和生活，学生的心理健康面临着诸多挑战。
教育体制的变革和学习压力的增大使得很多学生陷入焦虑和压力之中。
家庭教育不足以满足学生心理需求，很多学生在家庭和学校之间无法很好地平衡。
社会环境中存在着各种各样的不良因素，如网络暴力、欺凌等，给学生心理健康带来不小的影响。
二、重视心理健康教育的必要性面对学生心理健康面临的挑战，加强心理健康教育是很有必要的。
学生的心理健康不仅关乎他们的个人成长，更关乎整个社会的和谐稳定。
心理健康教育有助于学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的适应能力和抗压能力。
心理健康教育还有助于营造积极向上的学习氛围，促进学生全面健康发展。
三、加强心理健康教育的途径和方法为了加强心理健康教育，促进学生身心健康发展，可以从以下几个方面入手。
加强对教师的心理健康培训，提高他们对学生心理需求的认识和应对能力。
建立完善的心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理健康咨询服务等。
注重校园文化建设，营造和谐积极的校园氛围，让学生在良好的环境中成长。
家校合作也是十分重要的，家长和学校共同关注学生的心理健康，共同协助学生树立正确的人生观、价值观。
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展具有重要的意义。
有利于提高学生的学业成绩，促进学生的全面发展。
可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极健康的心态。
有助于减少不良行为的发生，减少校园暴力和欺凌等现象的发生。
促进学生心理健康发展也有利于社会的和谐发展，培养出更多积极向上的青少年，为社会健康稳定发展做出贡献。
加强心理健康教育，促进学生身心健康发展是非常重要的。
不仅需要学校和教师的共同努力，也需要家长和社会的支持和参与。
不良行为学生帮教措施
不良行为学生的帮教措施
1、加强学校宣传力度。
充分利用校园网、校园广播、黑板报、橱窗等宣传阵地，以及开展讲座、主题班会、学生社团活动等多种形式，认真开展法制教育。
切实提高学生的遵纪守法观念。
此外，认真开展网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极内容的能力。
2、加强对学生心理健康的指导与服务。
积极开展心理咨询活动，面向学生进行经常性的心理健康指导与服务，开设心理健康教育课程、建立心理健康咨询室、开展青春期生理、心理健康教育宣传活动等措施，着力帮助师生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识。
优化个性心理品质，增强心理调节和适应社会生活的能力。
对已经明确诊断为抑郁障碍的患者，提供及时有效的心理援助和帮助，严重的及时送医院接受治疗。
3、加强未成年人思想道德建设。
积极贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神。
实行“多帮一”、“导师制”、帮教效果跟踪等多种方法途径，做好行为不良学生的转化工作。
加强与特殊学生家庭的联系，落实访谈制度。
加强法制教育，努力降低在校生违法犯罪率。
小学生心理健康教育不良行为矫正策略
小学生心理健康教育不良行为矫正策略随着社会的发展，孩子们的心理健康问题也日益突出，教育界也开始关注起了小学生的心理健康问题。
在小学生心理健康教育中，不良行为矫正便是其中的一环，旨在帮助小学生树立正确的价值观和行为规范，提高他们的自我管理和社会适应能力。
那么，小学生心理健康教育不良行为矫正策略有哪些呢？一、建立激励机制建立激励机制是帮助学生改善不良行为的一种非常有效的策略。
教师可以制定激励计划，如设置奖励等形式，根据学生的表现进行评估，建立奖惩机制，让学生在良好表现的情况下获得奖励，增强其积极性和自信心，从而减少不良行为的发生。
二、关注并倾听学生的情感需求情感需求是学生发生不良行为的重要原因之一。
教师应该勇于面对学生的情感问题，并采取有效应对策略来协助学生化解情感困扰。
例如，通过情感交流，使孩子感受到被理解和被关心，降低不良情绪的燃点，协助小学生正确认识自我，逐步形成健康的人际交往和情感解脱的能力。
三、示范和引导学生是非常容易受到示范和引导的，在这一点上，教师起着至关重要的作用。
教师应该根据学生的不良行为，及时制定更好的行为模式，并通过多种途径与学生沟通，让学生知道哪些行为是不当的，哪些行为会带来相对较好的后果。
在帮助学生改变不良行为的同时还要让他们理解并认识到对于不良行为的区别和特点，以及如何避免这些行为的发生。
四、鼓励和支持鼓励和支持学生是教师完成课程目标的重要因素之一。
无论是在学习、生活还是是心理上，学生都需要老师的指导和支持，来帮助他们认识自己，发展自己，并最终形成各自的人生价值观。
在小学生心理健康教育中，鼓励和支持学生是至关重要的一环，只有加强这些方面的教育，才能有效预防和减少不良行为的发生。
五、建立家校联手的机制实践证明，建立家校联系是改善学生不良行为的一种高效的途径。
学生的行为常常与其家庭情况和状况有关，家校联手可以让家长和教师共同关注孩子的行为，协同解决出现的问题。
家长可以向教师反映孩子的不良行为，教师可以与家长积极配合，及时采取有效措施帮助孩子改正不良行为。
矫正学生不良行为习惯教育记录
矫正学生不良行为习惯教育记录矫正同学不良行为习惯教育记录在同学的成长过程中，不良行为习惯往往是一个难题，需要学校和家长共同关注和解决。
为了关心同学订正不良行为习惯，教育记录成为一种重要的手段。
教育记录是一种系统化的方法，旨在记录同学的不良行为习惯，并通过适当的教育手段加以订正。
这种方法基于人类的本性和心理特点，以培育同学自我反省和自我调整的力量为目标，而非简洁地惩处同学。
教育记录应当注意同学的自主性。
人类天生具有自主性和自我意识，因此我们需要赐予同学肯定的主动权。
在记录同学的不良行为时，我们应当尽量避开过度干预，而是鼓舞同学自我评价和反思。
这样做可以增加同学的自我认知，使他们更加深化地了解自己的错误，从而更有动力改正不良行为。
教育记录应当关注行为的缘由和背后的动机。
人类行为往往不是孤立的，背后经常隐蔽着各种动机和需求。
因此，在记录同学的不良行为时，我们需要深化了解其背后的缘由。
这样做有助于我们找到针对性的解决方案，并关心同学根除不良行为的根源。
教育记录应当实行温柔的方式。
人类的情感和心理状态对行为的影响特别大，过度严峻的教育方法往往会引发同学的抵抗和逆反心理。
因此，在记录同学的不良行为时，我们应当尽量使用温柔的语气和方式，引导同学思索并意识到问题的严峻性。
同时，我们也应当鼓舞同学参加解决问题的过程，增加他们的责任感和主动性。
教育记录应当强调乐观的转变和成长。
人类往往更简单接受乐观的激励和确定，因此，在记录同学的不良行为时，我们应当注意强调他们的进步和转变。
通过准时的正面反馈，我们可以激励同学连续努力，坚持改正不良行为习惯。
矫正同学不良行为习惯教育记录是一项旨在关心同学改正不良行为的重要工具。
通过注意同学的自主性、关注行为的缘由、实行温柔的方式以及强调乐观的转变和成长，我们可以更有效地引导同学走上正确的道路，成为品德高尚的人。
塑造同学良好行为习惯的教育记录敬重的教育部门领导、友爱的老师们：今日，我荣幸向各位汇报一项重要且胜利的教育实践：我们通过制定并执行一套有效的教育记录系统，胜利地塑造了同学良好的行为习惯。
教师矫正学生不良行为的措施
教师矫正学生不良行为的措施教师在矫正学生不良行为时，应该采取一系列措施，以帮助学生认识到其错误并改正其行为。
下面是一些常见的措施，供参考：1.建立积极的班级氛围：教师可以通过鼓励学生发言、合作学习等方式，营造一个积极向上的班级氛围。
这将帮助学生感到安全和受尊重，从而减少不良行为的发生。
2.建立明确的规则和纪律：教师应该与学生一起制定班级规则，并明确告知学生他们需要承担的责任。
这些规则应该能够涵盖学生的所有活动，并对不良行为给予明确的惩罚措施。
3.私下与学生讨论问题：当学生发生不良行为时，教师不仅应该在公开场合进行处理，还应该找个合适的时机，与学生私下讨论问题。
这样可以帮助学生更好地意识到问题的严重性，并激发他们进行积极的改变。
4.提供良好的榜样：教师应该成为学生的良好榜样。
教师的行为和言行都会对学生产生深远的影响，因此教师应该在任何时候都要以正面的方式与学生进行交流，并且遵守自己设立的规则和纪律。
5.引导学生逐步改变：教师应该通过引导的方式，帮助学生逐步改变不良行为。
这可以包括提供替代行为策略、教授冲突解决技巧、提供情绪管理的方法等等。
通过这种方式，学生可以逐渐认识到自己的不良行为，并且找到更加合适的方式来应对问题。
6.设立个人目标：教师可以与学生共同制定个人目标，并监督学生的实现过程。
通过这种方式，学生可以更加明确自己需要改进的方面，并且在未来的行为中进行修正。
总而言之，教师在矫正学生不良行为时需要耐心和善心，不仅要关注问题的发生，还要引导学生进行积极改变。
通过上述措施的采取，可以帮助学生认识到自己的错误，并为他们提供自我改变的机会。
中小学生矫正行为管理方案
中小学生矫正行为管理方案概述：近年来，中小学生行为问题日渐突出，给校园教育管理带来了极大的挑战。
为了提高学生的素质和促进校园秩序的良好维护，中小学的矫正行为管理显得尤为重要。
本文将从家庭教育、学校管理、师生关系等方面探讨中小学生矫正行为管理的方案。
一、家庭教育的积极引导家庭教育是学生行为管理的基础。
家长应加强对孩子的引导和教育，树立正确的价值观和行为规范。
家长应注重培养学生的基本品德，培养他们对社会公德的尊重，增强他们的责任感和团队意识。
二、学校管理的重视学校是学生行为管理的重要场所。
学校应建立健全的管理制度，完善校规校纪，明确学生行为的规范和标准，使学生在校园中养成良好的行为习惯。
同时，学校应加强师资培训，提高教师的职业素养和能力，为学生的行为管理提供更好的保障。
三、建立积极奖励机制积极奖励是引导学生良好行为的重要手段。
学校可以通过各类奖励制度，如班级奖励、个人奖励等，激励学生表现出积极向上的行为。
同时，学校也可以设立评优评先机制，鼓励学生自觉遵守学校规定，并对他们进行表彰和奖励。
四、完善惩罚措施对于学生的不良行为，学校也应采取相应的惩罚措施。
但惩罚应以教育为主，避免过度惩罚带来的副作用。
学校可以采用留校察看、警告谈话等方式对学生进行惩戒，引导学生认识错误并改正。
五、加强师生沟通师生之间的关系对学生的行为管理起着重要的作用。
学校应加强师生之间的交流和沟通，建立师生良好的互动关系。
通过及时反馈学生的表现，教师可以及时指导和矫正学生的不良行为。
六、提供心理辅导有些学生的不良行为是与心理问题有关的。
学校应设立心理辅导中心，为学生提供心理健康教育和咨询服务。
通过心理辅导，帮助学生解决心理问题，减少不良行为的发生。
七、加强班级管理班级是学生行为管理的基本单位。
班主任应加强对班级的管理，营造积极向上的班级氛围。
班级可以开展各类活动，增强学生团队合作精神，培养学生的纪律意识和集体荣誉感。
八、开展社会实践教育学校可以组织学生参加社会实践活动，通过亲身的实践感受社会的艰辛和规则的重要性。
中学生心理健康教育活动教案：养成良好的行为习惯 克服不良的行为习气
中学生心理健康教育活动教案课题：养成良好的行为习惯克服不良的行为习气一、【辅导目标】1．使学生意识到习惯对人的不同影响，教育学生要有意识地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习气。
2．使学生认识到良好的行为习惯带来的好处，提高学生养成良好行为习惯的自觉性。
帮助别人改正与自我改正。
3．使学生初步养成良好的品德以及学习、生活、行为方面的习惯。
二、【辅导重难点】要有意识地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习气。
三、【辅导过程】（一）、讲故事，导入新课上课前，我对全班学生说：“今日只问候，不必起立。
”言毕，我说：“上课。
”学生纷纷起立。
（看来习惯的力量是多么巨大啊！乘机告诫学生养成良好的学习习惯的重要性，让学生接受我的观点。
）1、看幻灯:讲故事《好习惯是成功的基石》父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。
老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道："爹，转弯啦！"有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。
到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事？儿子百思不得其解。
最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道："爹，转弯啦！"牛应声而动。
牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。
一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
2、思考讨论，发现问题。
你从故事中得到什么启示？什么是习惯？板书：习惯：所谓习惯就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
习惯是完成动作的需要，从习惯所具有的社会意义来看，有的是是有益的，有的是有害的。
请同学们想一下生活中哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的？(二)、导学达标1、生活中的习惯（游戏活动，体验）指导情境表演：(1)表演生活中的好习惯；（以组为单位，共同设计情节，时间2~3分钟）(2)表演生活中的坏习惯。
心理健康教育采取的措施
心理健康教育采取的措施
1、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。
配备懂心理学、教育学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员，做好咨询记录，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。
2、通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。
3、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。
4、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，形成辅导学生，人人有责的良好局面。
5、开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。
6、利用学校的旗下讲话、板报、手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
7、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。
总之，要注重并加强学生的心理健康教育，减少学生的不良行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。
初中生不良行为的矫正
初中生不良行为的矫正作者：魏汝田来源：《新课程·中学》2014年第01期现在许多不良行为不时地发生在初中生身上，令人焦虑。
初中生这些不良行为生成的原因有很多，其中家庭教育不力、学校心理健康教育和德育工作有疏漏是主要原因。
因此，我们在矫正学生的不良行为方面重点应开展以下几项工作。
一、耐心细致，多方协作矫正学生的不良行为，不仅是班主任的事，还需要任课教师、学生会、团支部、家庭连成一体，多方协作，营造一个良好的育人环境。
帮助有不良行为的学生树立信心，应明确发展目标，制订发展计划，深入了解他们的思想状况，抓住其不良心理进行有的放矢地疏通引导。
二、进行道德行为的规范教育道德品质，是一定社会道德原则和规范在个人思想及行动中的道德体现，是一个人在一系列的道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向。
因此，在日常生活中要从点滴小事抓起，培养学生规范的道德行为，将知与行密切连成一体。
这在寄宿制学校中教育的空间比较大，而在非寄宿制学校则需要与家长密切协调，共同培养学生规范的道德行为。
三、加强心理健康教育，进行积极疏导心理健康是指一个人具有良好的心理状态，善于调节自己。
具有不良行为的学生往往具有不同程度的不良心理因素，要使学生做到心理健康，就必须对他们进行挫折教育，培养良好的意志品质。
同时，切实加强青春期教育，帮助初中生及时摆脱不良情绪的干扰。
四、活跃校园文化生活，克服网络的不良影响当今社会，随着计算机和网络的普及，给中学生开辟了一个获取知识的新窗口。
同时，中学生受网络的负面影响也很大，有的学生痴迷于网络游戏，不思进取，严重影响了学业。
因此，学校除了引导学生正确使用计算机外，还要广泛开展校园文化活动。
如，学校组织合唱队、乐队、美术班、科技活动小组等吸引有兴趣和爱好的学生参加。
另外，还可以组织英语短剧比赛、演讲比赛、歌曲以及乐器演奏比赛等，给他们创造展示自己的机会。
通过这些有益的文体活动来陶冶学生的情操，从而有效地克服网络带给学生的不良影响，矫正某些学生的不良品德和言行。
小学生心理健康教育不良行为的矫正策略
小学生心理健康教育不良行为的矫正策略摘要：小学生由于身心发育还不成熟，容易受到复杂的环境影响而出现许多不适应，从而产生各种各样的心理困惑和矛盾冲突，从而导致不良的行为问题。
学校、家庭、社会应该加强对小学生的心理健康教育，使他们养成良好的心性，成为具有健全人格和良好品行的人。
关键词：小学生心理；心理健康教育；心理不良行为；心理矫正。
前言：小学生的身心发育都还不稳定，他们的自觉性、自主性、自制力、坚持性和责任感都比较弱，容易受到外界环境的影响。
家庭、学校和社会如果不对其进行适当的引导，很可能造成他们心理失衡、性格偏激，从而导致不良后果。
因此，本文就小学生心理健康教育不良行为的矫正策略展开探讨。
一、以制度为规范，以考核为导向，使小学生的行为有规则可依纠正不良的行为，首先要使学生了解好的行为是什么。
这就需要学校和老师加强对学生行为规范的管理。
强化、凸显红领巾监督岗的作用，开展“争当好少年”、“争当先进班”等活动。
学校和班级应该定期进行评选，树立典型。
强化班会、班队会教育，强化学生的养成教育，培养学生的好习惯。
因此，要树立正确的舆论导向，推动良好的班风建设。
纠正不良行为，离不开正确的评价引领，促使学生在经历纠正不良行为的过程中，形成积极的正能量。
采用自我评估和他人评估、定性和定量评估、过程评估和终结性评估、横向对比和纵向对比评估等等。
教师要运用综合评价，突出学生身上的长处、淡化短处，建立以激励为主的训练机制。
要培养学生良好的行为习惯，培养学生对成功的希望和快乐，让每个学生都处在一个被关爱、鼓励、希望和成功的良好环境中，从根本上激发学生的自觉性和积极性，促进他们的健康成长。
二、强化主题活动，优化环境，营造良好的知行合一的学习氛围首先，通过开展主题活动，可以激发学生的主体性、自觉性、主动性、和谐性。
通过学校集中教育、班队教育、专题教育、活动教育、广播校刊等方式，使学生在感性认识到矫正不良行为、养成良好习惯的具体要求，进而形成道德行为意向、动机，强化良好习惯养成的常规意识。
关于加强学生心理健康教育的若干建议
一、概述随着社会的不断发展，学生心理健康问题日益凸显，成为教育领域亟待解决的难题。
学生心理健康教育的重要性不言而喻，它不仅关乎每个学生个体的成长成才，也关乎整个社会的和谐稳定。
加强学生心理健康教育势在必行，本文将提出若干建议，以期引起社会的重视和关注。
二、加强学生心理健康教育的意义1. 学生心理健康问题的普遍存在随着社会竞争的加剧和生活压力的增大，学生心理健康问题逐渐显现。
据统计，我国中小学生中有近60存在不同程度的心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
2. 心理健康与学习、生活息息相关学生的心理健康状况直接影响其学习成绩和生活质量。
心理健康问题不仅影响学生的学业成绩，还可能引发不良行为，甚至危害社会稳定。
3. 社会需求呼唤学校介入社会对学生心理健康的关注度不断提高，学校作为学生心理健康问题的主要防范和矫正场所，有责任和义务加强学生心理健康教育，以缓解、预防和治疗学生心理健康问题。
三、加强学生心理健康教育的若干建议1. 完善心理健康教育课程在学校课程设置中应增加心理健康教育课程，内容涵盖自我认知、情绪管理、人际交流等方面，让学生从小树立正确的心理观念和心理应对能力。
2. 加大心理健康教育宣传力度学校应增加心理健康教育的宣传力度，可以通过校报、校园广播、宣传栏等途径，向学生传达心理健康知识，帮助学生树立正确的心理观念。
3. 增加心理健康教育的实践环节学校应加强心理健康教育的实践环节，开展心理健康知识竞赛、心理辅导员培训等活动，营造轻松、愉快的校园氛围，让学生在快乐中学习心理健康知识。
4. 建立健康成长档案学校应建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康状况，及时发现问题、分析问题、解决问题。
5. 增设心理交流室学校应建立心理交流室，配备专业的心理交流师，为学生提供心理交流和心理辅导服务，及时解答学生的心理困惑。
四、加强学生心理健康教育的保障措施1. 完善相关法律法规政府应出台相关法律法规，明确学校心理健康教育的目标、内容和要求，确保学校开展心理健康教育的合法性和规范性。
学生违规行为预防与教育方案
学生违规行为预防与教育方案引言学生违规行为对于学校和社会都带来了不良影响，因此我们迫切需要制定一套行之有效的预防与教育方案。
本文将从以下十二个方面展开回答，以期提供有关教育工作者和家长们有效应对学生违规行为的方案。
1.建立正面教育氛围学校和家庭应共同努力，积极营造正面教育的氛围。
学校可以举办丰富多彩的课外活动和主题教育，加强学生的素质教育和道德教育。
家庭则应注重培养孩子的正确价值观和品德，鼓励他们积极参与社会公益活动，培养社会责任感。
2.加强学生心理健康教育学生违规行为往往与其心理健康问题密切相关。
因此，在课程设置上应加强心理健康教育，为学生提供心理咨询和帮助。
同时，家长也应关注孩子的心理健康，并与学校保持密切联系，共同解决学生的心理问题。
3.规范学生管理制度学校应建立健全的学生管理制度，明确学生的权益和义务。
通过规章制度的约束，引导学生树立正确的行为准则。
同时，学校应加强对学生管理制度的宣传，让学生和家长都清楚学校的规定和要求。
4.加强班级管理和辅导员工作班级是学生的主要集体，在班级管理中起着重要的作用。
因此，学校应加强班主任和辅导员的培训，提升他们的管理和辅导能力。
班主任和辅导员应密切关注学生的情况，及时发现和解决潜在问题，为学生提供必要的帮助和指导。
5.建立家校合作机制家庭教育和学校教育是相互支撑的，应建立家校合作机制，实现家庭教育和学校教育的有效衔接。
学校可以定期开展家校互动活动，并与家长共同制定学生管理计划。
另外，学校和家长也应定期交流学生的学习和行为情况，共同关注学生的成长。
6.加强师生关系建设师生关系是学生违规行为的重要因素之一。
学校应鼓励教师与学生建立良好的关系，增强学生对教师的信任和尊重。
教师也应倾听学生的声音，与学生进行广泛的交流，为学生提供积极的引导和支持。
7.培养学生自主管理能力学生自主管理能力的培养是预防学生违规行为的关键。
学校应通过课程设置和活动组织等方式，培养学生的自我管理和自我约束能力。
如何让学生避免打架斗殴等不良行为
如何让学生避免打架斗殴等不良行为在当今社会中，不良行为已成为青少年教育中难题之一。
打架斗殴等不良行为不仅会影响青少年的健康成长，还会对整个社会造成负面影响。
因此，如何引导学生避免打架斗殴等不良行为，已成为教育工作者必须面对的问题。
本文旨在提供一些建议，以帮助教育工作者有效地引导学生避免不良行为。
一、加强素质教育素质教育是当下教育的关键词之一。
它着眼于培养学生的品德，引导学生养成良好的行为习惯。
在学生的实际操作中，可以采用“因材施教”的方式，帮助学生建立正确的价值观和人生观，让学生明白什么是好的行为，什么是不好的行为，以此来引导学生避免不良行为的发生。
二、加强沟通交流沟通是人与人之间相互了解、相互理解的桥梁，也是学生管教的重要手段。
教育工作者应该建立学生信任的关系，让学生在遇到问题时敢于向老师、家长或同学求助。
同时，在学校教育工作者的日常工作中，要多与学生交流，发现学生思想的变化，并及时对学生所存在的问题做出积极的反应。
三、丰富课余生活空闲时间是青少年发生不良行为的高峰期。
因此，充实学生的课余时间，提高他们的生活质量和生活情趣，不仅可以使他们更加快乐，也可以有效地减少不良行为的发生。
对于学生的安全问题，教育工作者可以通过参与青少年活动、组织各类文艺比赛等方式来向学生传递正确价值观，加强他们对生命安全的认识，提高良好行为的自觉性和负责人性。
四、加强家庭教育家庭是文明社会的基本单元，家庭教育是影响青少年形成的重要支柱。
家长通过引导孩子正确地看待生活、工作、周围的人和事，将正确价值观刻入孩子的心灵中，从而能有力地引导孩子避免不良行为。
因此，家庭应该加强爱、责任、尊重、信任等方面的教育，在照顾孩子的同时，与孩子进行深层次交流，充分了解孩子内心，理解孩子的需要并满足，同时告诉孩子什么是正确的、什么是错误的，引导孩子走向正确的思想和行为道路。
五、建立有效的处罚措施能力在管教学生的过程中，不可避免地会遇到一些棘手的问题，这时候教育工作者要建立有效的处罚政策，遇有违反纪律行为的学生要根据规定进行处罚，在处罚中，要遵循公允、公正的原则，确保学生的权益不受损害，以此引导学生树立纪律观念，避免不良行为的发生。
学生心理辅导与矫正措施
学生心理辅导与矫正措施随着社会的发展和竞争的加剧，学生的压力越来越大，心理问题也逐渐成为教育领域关注的焦点。
学生心理辅导与矫正措施的实施对于学生的健康成长和学业发展起着至关重要的作用。
本文将从心理辅导的意义、常见问题、辅导方式、矫正措施等方面展开回答。
一、心理辅导的意义学生心理辅导是一种针对学生的心理问题，通过专业人员的指导和帮助，促进学生心理健康发展的过程。
它的意义在于帮助学生解决心理问题，提高他们的心理健康水平，增强他们的抗压能力，促进积极的学习态度和行为习惯的养成。
二、常见问题在学生中，存在着各种各样的心理问题。
比如，学习压力过大、焦虑、抑郁、自卑、逃避等。
这些问题不仅影响学生的学习成绩，也可能导致学生的人际关系和身心健康出现问题。
因此，及时发现和解决这些问题至关重要。
三、心理辅导的方式心理辅导可以采用多种方式进行，包括个体辅导、小组辅导、家庭辅导和学校全员辅导等。
个体辅导主要是针对个别学生的心理问题进行指导和帮助，通过与学生的交流和倾听，帮助他们主动面对问题和解决问题。
小组辅导是将学生分为小组，通过小组内的互动和交流，帮助学生相互支持和鼓励。
家庭辅导是与学生的家长进行沟通和交流，共同解决学生的心理问题。
学校全员辅导是在全校范围内，开展心理健康教育活动，提高学生的心理健康意识和能力。
四、矫正措施的意义矫正措施是针对学生存在的不良行为和心理问题，通过相应的方法和措施来进行纠正和改善的过程。
它的意义在于帮助学生改变不良行为，树立正确的价值观和行为规范，促进他们的全面发展。
五、常见矫正措施常见的矫正措施包括批评与奖励制度、行为管控和教育、心理咨询和人际关系培养等。
批评与奖励制度是通过给予学生适当的奖励和惩罚，来引导他们养成良好的行为习惯。
行为管控和教育则是通过学校的规章制度和教育教导，引导学生正确认识和改变不良行为。
心理咨询是指学校为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
人际关系培养则是通过学校的集体活动和社交训练，培养学生良好的人际交往能力。
学校整治学生不良行为计划
学校整治学生不良行为计划在现代社会中，学生的不良行为成为了一个急需解决的问题。
学校是培养学生综合素质的重要场所，因此，学校必须采取相应措施，整治学生不良行为，以保障学生的健康成长。
本文将以十二个小节展开回答，介绍学校整治学生不良行为的计划。
1. 制定明确的行为规范学校整治学生不良行为的第一步是制定明确的行为规范。
这些规范应当详尽地列出学生不良行为的种类和后果，引导学生明确正确的行为观念和道德标准。
2. 加强师生之间的沟通学校整治学生不良行为的核心是加强师生之间的沟通。
学校应当设置定期的家长会议和班级会议，交流学生的不良行为情况并制定相应的整治计划。
同时，学校也应该鼓励学生对不良行为进行反思，并与老师进行沟通和解决。
3. 提供良好的学习环境一个良好的学习环境对于学生行为的整治至关重要。
学校应该提供安静、整洁、舒适的教室和宿舍，创造良好的学习氛围，减少不良行为的发生。
4. 加强心理健康教育学生不良行为往往与心理健康问题密切相关。
学校应该加强心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决内心的问题，增强心理素质。
5. 实施激励机制学校整治学生不良行为的计划应该包括激励机制的设立。
通过设立奖励制度，鼓励学生形成良好的行为习惯和学习态度，激励他们树立正确的行为观念。
6. 制定惩罚措施除了奖励制度，学校也应该制定相应的惩罚措施，对于学生不良行为坚决予以制止。
这些措施应该公正、合理，并与不良行为的程度相匹配，起到威慑和警示的作用。
7. 加强学生培训学校整治学生不良行为还应加强学生培训，提高他们自我管理、自我约束的能力。
通过开设相关课程，培养学生的自律和责任感，减少不良行为的发生。
8. 营造和谐的师生关系学校应该致力于营造和谐的师生关系，加强师生之间的互信和尊重。
师生之间的和谐关系能够有效预防和整治学生不良行为，使学生在安全、尊重的环境下健康成长。
9. 建立监督机制学校整治学生不良行为的计划也需要建立监督机制。
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恶作 尉 ；有 的 对老 师和 学 校 的教 育
公 开 抵 制 ； 有 的 自 私 白 利 思 想 严 重 ，事 事 以 我 ” 为 中 心 ， 我 行 我
面 对 挫 折 和 困 难 ．他 就 会 鸡 素 ，对 集体 事 情 漠 不 关 心 ；有 的 厌 生 自身 的因 素 本 文从 学 生 心 理 西 不 撮 ， 自暴 自 弃 ， ～ 遇 到 学 、弃 学 ， 对 自 己 悲 观 失 望 自 暴 素 对 中 学 生 形 成 不 良行 为 的 影 响 进 们 的 心 理 就 会 发 生 动 荡 ，
能选 到 预期 的 目的 ，我 们 就 称这 种
的 出 格 如 有 同 学 因 为 考
而 厌 学 ，有 同 学 因 为 教 师
伪 、固执 、嫉 妒 、报 复 心 强 ；有 的 通 常认 为 ，一 个 人 如 果 能够 克服 困 抱 恨 甚 至 于 发 生 公 开 的 对 赫
学 因 和 他 人 发 生 一 点 小 小
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矫正学生不良行为
长 阳 一 中 心理 健 康 教 育 课 题 组
要 途 径
生 活 中 ．不 可 能 万 事顺 利 ．
失 败 是 在 所 难 免 的 如 果
在 日常 的 教 育 教 学 工 作 中 ， 我
们经 常 会 遇 到 这样 一些 学 生 ，他 们
或 具 有 闭 锁 性 ， 或 具 有 压 抑 性 。 选 人 办 事 举 棋 不 定 ，犹 豫 不 决 ， 缺 乏
在 走 向 成 熟 ， 他 们 责 任 感 意 增 强 ， 他 们 希 望 做 社 会 的 才 ．希 望 为 父母 分 优解 难 ． 觉 不 自 觉 将 这 种 责 任 担 在
心 理 欲 望 和 心 理 需 要 ） 的 制 约 。 可
培 养 学 生 自律
不 良 行 为 在 中 学 生 中 存 在 是 此 较 普 遍 的 ． 具 有 不 良 行 为 的 学 生 是
校 从 学 生 的
实 际 出 发 ， 要 求 学 生 自 己 对 自 己 的
言行 进 行 规 范 ，要求 自己 自 针 对性 地 制 定 改 进 良 行 为 的 措 施 ． 改 自己 的 良 行 为 培 葬 学 生 自主 学 校 要 为 学 生
自弃 ；有 的 行 为 不 诚 实 ，惯 于 说 行 一 些 分 析 。 谎 、欺 骗 ，考 试 常 常 作 弊 ；有 的虚
结 变 社 会 上 一 些 不 三 四 的 人 ； 有 的 陷 ＾ 早 恋 而 无 法 自 拔 。 他 们 的 行 为 或 具 有 冲 动 性 ，或 具 有 攻 击 性 ． 些我们常 称之为 学生的不 良行为 ， 选 些 行 为 如 得 不 到 及 时 纠 正 ． 会 产 生 极 为 严 重 的 后 果 ， 轻 则 会 影 响 学 意 志 薄 弱 ． 自控 能 力 差 我 们 难 和 诱 惑 ，控 制 自 己 的 行 为 ， 从 而
根 难 适 应 集 体 和 社 会 的 需 要 的 ．如 不 及 时 纠 正 ， 则 会 后 祸 无 穷 。 由 于 心 理 因 素 对 中 学 生 不 良 行 为 形 成 的 特 殊 影 响 ， 加 强 心 理 健 康 教 育 ，矫 正 学 生 的不 良行 为 不 失 为 一 种标 本 兼 治 的方 法 。正 如 我 们 常 说 的 “ 心 病 还要 心药 医 ”就 是这 个 道理 。 学 校 担 负 教 育 学 生 的 重 要 任 务 ．及 时纠 正 学 生 行 为 中存 在 的不
生 的 正 常 发 展 ， 重 则 会 危 害 社 会 。 后 ． 其 行 为 表 现 出 极 强 的 攻 击 性 和 不 良 行 为 主 要 是 由 于 学 生 的 心 理 疾 育 ，鹰 成 为 矫 治 学 生 不 良 行 为 的 主 等 ，遇 事 不 够 冷 静 ， 动 辄 迁 怒 他 心 胸 狭 窄 缺 乏 忍 性 。 在 现 实
有 的 言 行 粗 鲁 ， 动 辄 骂 人 、 打 架 或
以 积 极 的 心 卷 击 面 对 困 难 那 幺 他 就 台 自 觉 地 总 结 经 我 们 认 为 ， 造 成 学 生 良行 为 的 原 因 是 多 种 多 样 的 ． 有 社 会 因 素 、 家 庭 因 素 、 学 校 因 素 ， 也 有 学 圳 ， 变 得 更 加 积 授 振 备 反 之 ． 如 果 一 十 人 以 消 楹
叫
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方式 。
稳 定 ， 缺 乏 理 智 ， 甚 至 喜 怒 无 常
大喜 大悲 。
以 增 强 其 对 集 体 、 对 社 会 的 责 任 感 ．同 时 也 可“ 锻 炼 其 承 受 挫 折 、 克 服 困 难 的 能 力
个 性 张 扬 。 许 多 学 生 唯 我 独 尊 ， 自我 意 识 强 ， 一 切 以 自己 为 中 心 ， 完 全 ： 及 他 人 的 利 害 得 失 顾 这 砦 同 学 自 私 、 自 负 ． 虚 伪 、 固 执 ．嫉 妒 比 自 己 强 的 人 ， 不 善 于 处 理和 同学 的关 系 ．缺 乏 互 相 谦 让 ． 团结 合 作 的精 神 ．人 际关 系 紧张 ， 比 如 ：恶 作 剧 、 随 意 乱 扔 废 物 、 破 坏 公 共 设 施 、挑 拨 是 非 等 心 理 动 机 冲 突 剧 烈 。 人 的 行 为 是 由人 的 思 想 控 制 的 ，人 的 思 想 ｊ 己 很 大程 度 上 受 到 心 理动 机 （ 别 是 忍 性 造 成 的
心 理 负 担 过 重 高 中 生
人 意 志 坚 强 与 此 相 反 ， 如 果 一 个 耐 心 和 自控 能 力 ， 则 明 显 表 现 为 意 志 薄弱 。 意志 薄 弱 的人 是 很 难 于控 ｛ 自 己 ， 他 们 在 遇 到 田难 和 挫 折 扫 ｌ
经 过 研究 ，我 们发 现 ，学 生 的选 些 冲 动 性 ． 如 出 口 伤 人 、 动 手 打 人 成 了 沉 重 的 心 理 压 力 。 沉 重
负荷扭 曲 了学 生 的心 理 ，有
脾 气 暴 躁 ， 喜 怒 无 常 ，都
关。
病 引 起 的 ， 因 而 加 强 心 理 健 康 教 人