教育研究方法模拟考试题(五套)
教育研究方法模拟题含参考答案
教育研究方法模拟题含参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、约翰•杜威的学生对他的著作所做的解释是（）。
A、三次文献B、一次文献C、二次文献D、零次文献正确答案：C2、下列属于实证研究法的是（）。
A、文献研究法B、观察法C、归纳法D、演绎法正确答案：B3、在一项关于小学一年级识字教学的行动研究中，课题组发现，玩游戏、猜字谜、编顺口溜等方法有助于提供识字效果，但拆字法对一年级学生而言有一定的难度，这是行动研究中的哪一环节（）。
A、反思B、行动C、提出问题D、计划正确答案：A4、教育实验中的无关变量是指（）。
A、自变量以外一切可能影响因变量的变量B、与实验无关的变量C、与因变量无关的变量D、与自变量无关的变量正确答案：A5、“有人认为我国目前的新课改在实施过程当中存在过分注重形式的现象，应该改变这种现状。
你怎么看待这个问题？”这一问题的设置违反了问卷设计的（）原则。
A、措辞规范B、概念清晰明确C、避免一题多问D、采用透射式问题正确答案：C6、教育观察，根据不同的标准，可以分为不同的类型。
自然情境观察和实验室观察是根据什么标准划分的（）。
A、观察时是否借助有关仪器设备B、观察内容是否有统一设计、明确具体的观察要求C、观察者是否直接介入观察对象的活动D、观察情境的性质正确答案：D7、你喜欢看课外书吗”这一问题违反了问卷设计的（）原则。
A、内容简单详尽B、概念明确清晰C、语言表达及项目设置上力避诱导性D、避免一题多问正确答案：C8、下列说法中不正确的是（）A、个案研究的目的是多样的B、个案研究又称个案追踪法C、个案研究是一种历时性的研究D、个案研究的“个案”指的是个人正确答案：D9、学术专著是（）。
A、以教育理论为主的科学研究成果B、以研究过程和发现的事实为主要内容C、综合性科学研究成果D、以教育事实为主的科学研究成果正确答案：A10、问卷调查的特点不包括（）。
A、统一性B、多样性C、广泛性D、高效性正确答案：B11、下列不属于主要定性研究方法的是（）B、问卷调查法C、扎根理论D、现象学研究正确答案：B12、预测研究在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答的问题是（）问题。
教育科学研究方法试题及答案
教育科学研究方法预测试题及答案汇集教育科学研究方法标准预测试卷（一）一、单项选择题(本大题共１5小题，每小题２分,共30分）在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得，请将其代码填写在题后得括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育研究方法成为一门独立得学科就是在（）A。
直觉观察时期之前考试大自考站，您得自考专家！B.直觉观察时期C。
以分析为主得发展时期Ｄ．系统综合发展时期2.★教育研究得最高水平就是（）A。
直觉观察水平B。
探究研究水平C。
迁移推广水平D．理论研究水平3.进行教育研究得起始环节就是(）A。
教育研究设计B。
文献检索C.理论构思D。
选题4．在取样得基本方法中，又叫类型抽样得就是( )A。
简单随机取样B。
系统随机取样C。
分层随机取样D．整群随机取样5.教育研究中最基本、最常用得一种研究方法就是（）A历史研究B．观察研究C.调查研究D。
实验研究6。
对某一调查对象在一个较长得时间内得特征变化进行调查，目得就是了解研究对象前后得变化与差异情况,这就是教育调查研究中得（) A。
现状调查来源：考试大B.相关调查C．发展调查D。
预测调查7.一个测验要能实际测出其所要测量得特性或功能得程度，这就是对测量工具要求中得( ）Ａ.效度要求B。
信度要求C.难度要求D．区分度要求8。
首次提出“实验科学”概念得就是(）A罗吉尔·培根B弗朗西斯·培根C。
达·芬奇Ｄ。
伽利略9.进行教育实验设计所用得符号中，表示一次测试或观察得就是（）A。
X B．CC.0 D。
Ｒ10、从理性得抽象上升到理性得具体，目得就是取同舍异,将具体概括为一般，这就是基本思维逻辑方法中得（)A分析B综合C归纳Ｄ演绎１1、由余果推余因,其结论具有或然性，就是归纳分析主要方法中哪一方法得特点？( )A。
求同法B。
求异法C。
共变法D。
剩余法1２、计算未分组数据标准差得公式就是（)1３、在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联得数据资料得统计技术就是（)Ａ．单因素方差分析B。
教育研究方法模拟试卷(一)
教育研究方法模拟试卷（一）一．填空题1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、____、发展性研究、_______、预测研究五种。
答案：应用研究比较与评价研究2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_______，探究原因水平、_______、理论研究水平。
答案：直觉观察水平迁移推广水平3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主。
答案：具体性4．教育观察的记录方式主要有_______、取样记录法和_______。
答案：描述记录法行为核对表5．教育实验按控制程度可分为_______、准实验和 _______三种。
答案：前实验真实验6．定义在形式上一般包括被定义项、_______和定义联项三种。
答案：定义项二．是非题1．具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。
( )答案：√2．科学研究中的选题宜大不宜小。
( )答案：×3．研究假设一般表现为疑问句。
( )答案：×4．一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。
( )答案：√5．一个测量如果信度高则效度也一定高。
( )答案：×6．从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。
( )答案：√7．事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。
( )答案：√8．多因子实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。
( )答案：×9．研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操作定义吻合于概念定义，并能揭示相应的概念定义。
( )答案：√10．实验法离不开观察和调查，它必须建立在观察或调查的基础上。
( )答案：√二．单项选择题1．在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是( )A ．苏格拉底B ．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯答案： C2．题录、索引、题要、文摘属于文献等级中? )A ．一次文献B ．二次文献C．三次文献D．四次文献答案： B3．历史研究法中属于第二层次的研究是( )A．马克思主义方法论的研究B．史学理论与方法的研究C．搜集、整理和分析处理史料D．历史事件与历史发展过程的研究答案： D4．对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用 ()A ．辨伪考证法B．校勘法C．年代考证法D．作者考证法答案： B5．根据观察的方式，教育观察研究可以分为( )A ．直接观察与间接观察B．参与性观察与非参与性观察C．自然情境中的观察与实验室中的观察D．结构式观察与非结构式观察答案： A6．在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )A ．访谈调查B ．问卷调查C．测量调查D．调查表法答案： B7．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( ) A．一次性访谈调查和重复性访谈调查B．个别访谈调查和集体访谈调查C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查D．电话访谈调查和网络访谈调查答案： C8．按实验控制程度，教育实验可以分为( )A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验答案： A四．名词解释1．测量答案：就是根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。
教育研究方法模拟试题(卷)
题目1重复性访谈又称为（）。
选择一项或多项：A. 纵向访谈B. 多次性访谈C. 横向访谈D. 焦点访谈题目2下列选项中不属于个案研究之局限性的是（）选择一项：A. 结果更具有针对性B. 主观性较强C. 结论缺乏普遍性D. 难以重复验证题目3每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同，研究情境不仅不同而且都有明显的独特性，这体现了教育行动研究的如下哪项特征（）。
选择一项：A. 研究的过程B. 研究的主体C. 研究的情境D. 研究的目的题目4一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。
在这个实验中，其设计特点是（）选择一项：A. 单组仅后测设计B. 单组前后测设计C. 因素设计D. 真实验设计题目5按照实验控制的程度划分，教育实验可以分为（）。
选择一项或多项：A. 真实验B. 前实验C. 探索性实验D. 准实验题目6与传统教育研究X式相比较，教育行动研究是在哪里做研究的（）。
选择一项：A. 任意环境中B. 课堂情境中C. 变量可以得到控制的环境中D. 其它三个选项都不对题目7（）不属于访谈调查的特点。
选择一项：A. 准确性B. 统一性C. 真实性D. 客观性题目8观察记录方式主要有（）。
选择一项或多项：A. 描述记录B. 标记记录C. 等级记录D. 时间取样题目9提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”的是（）。
选择一项：A. 科里B. 麦克尔南C. 勒温D. 白金汉姆题目10观察法的设计主要包括的内容有（）。
选择一项或多项：A. 确定观察的基本方法B. 选择观察的对象C. 确定观察的时间或事件，明确观察项目的精确定义D. 确定观察的目的题目11（）是研究的核心。
选择一项：A. 研究结果B. 假设C. 选题D. 研究对象题目12访谈准备要做的工作包括（）。
选择一项或多项：A. 尽快接近受访者B. 试谈与修改访谈提纲C. 准备访谈提纲D. 制定访谈计划题目13观察学生课堂行为表现，把上课时间45分钟划分为9段，每一段5分钟，记录每一时间段内学生做了什么，比如，认真听课、举手回答问题等。
教育研究方法模拟试题套
第一套?? 教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常(?????? ) 的。
2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（??? ）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（????? ）事件。
4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（??? ）地观察。
5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（???? ）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（????? ）的，这两种变量之间的关系称为零相关。
7. 外在效度是指实验结果的（???? ）性，或推论、应用之范围的准确性。
8. (????? )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
9. 广义的教育科学研究设计是为解决（????? ）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（??? ）。
11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（???? ）当时意见、态度的一个或几个答案。
12. 自变量的不同水平称为（???? ）点或实验处理。
13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（??? ）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（???????? ）型访谈。
15. 测验的（???? ）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
教育研究方法模拟试题
4、一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的____________较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的_____________较高。
5、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：_______________，档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，____________。
12．对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的______________问题。
13．观察纪录的方式有频率记录、等级记录、行为核查记录、________________、__________________。
14．____________是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
⑨确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。
10．半结构型访问法是把____________________交给访问者，但无一定的__________，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
11．不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可以作为变量，即______________变量。
影响信度的因素有：被试者的身心健康状态，动机，注意力，持久性，回答态度，焦虑等；
主试者的态度，言语，暗示，评分主观性；测验情境方面的通风状况，光线效果，噪音等；内容与取样方面；时间方面即两次测验的间隔时间。
（2）效度分析
效度是指测验的准确性，即测验能够测量所要测量特性的程度
1内容效度，即指测验内容的适切性，测量所要测量特性内容的程度。系统检验方法有专家判断，再测，统计分析等。②构想效度，是指测验能够检验理论的概念或特质的程度，可用因素分析的方法加以考察。③实证效度，又称效标关联效度，用测验分数与效度标准之间的相关系数表示。
教育研究方法模拟考试题(五套)
第一套教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。
2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。
4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。
5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。
7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。
8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。
11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。
12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。
13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。
15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
A. 问题、目的与对象的确定B. 理论准备、内容、项目与表格设计C. 试探性观察与观察取样D. 组成评价专家组2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。
教育研究方法试题及答案
教育研究方法试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教育研究方法中，最常用的定性研究方法是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 比较法答案：B2. 以下哪项不是教育研究的基本原则？（）A. 客观性原则B. 系统性原则C. 创新性原则D. 可行性原则答案：D3. 教育研究设计中，研究问题的明确性是（）。
A. 必要条件B. 充分条件C. 既不充分也不必要条件D. 无关紧要答案：A4. 在教育研究中，收集数据的方法不包括（）。
A. 文献研究B. 实验观察C. 问卷调查D. 逻辑推理答案：D5. 教育研究方法的发展历程中，定量研究方法的兴起主要是在（）。
A. 20世纪初B. 20世纪中叶C. 20世纪末D. 21世纪初答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育研究方法的类型包括（）。
A. 定性研究B. 定量研究C. 混合研究D. 描述性研究答案：ABC2. 教育研究的步骤通常包括（）。
A. 确定研究问题B. 收集数据C. 分析数据D. 撰写报告答案：ABCD3. 教育研究中常用的数据收集工具有（）。
A. 问卷B. 访谈C. 观察D. 实验答案：ABC4. 教育研究中，数据分析的方法包括（）。
A. 描述性分析B. 探索性分析C. 验证性分析D. 预测性分析答案：ABCD5. 教育研究中，研究者应遵循的伦理原则包括（）。
A. 尊重参与者B. 保护隐私C. 确保数据真实性D. 避免利益冲突答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 教育研究方法的选择完全取决于研究者的兴趣。
（）答案：错误2. 教育研究中，研究问题应该具有明确性和可操作性。
（）答案：正确3. 教育研究的目的是发现问题并提出解决方案。
（）答案：正确4. 教育研究中，所有的数据收集都应使用定量方法。
（）答案：错误5. 教育研究的报告应该包括研究背景、研究问题、研究方法、研究结果和结论。
（）答案：正确6. 教育研究中，研究者应该避免对数据进行主观解释。
教育研究方法试题及答案
教育研究方法试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育研究方法中，以下哪项不是定量研究的特点？A. 通过数字数据收集信息B. 研究结果可重复验证C. 强调研究的客观性D. 侧重于描述性分析2. 以下哪种研究设计最适合探索教育现象的因果关系？A. 横断面研究B. 纵向研究C. 案例研究D. 实验研究3. 在教育研究中，样本的代表性是指：A. 样本数量的大小B. 样本是否能够反映总体特征C. 样本是否随机选取D. 样本是否具有多样性4. 下列哪项不是定性研究的常用方法？A. 观察法B. 访谈法C. 问卷调查法D. 文档分析法5. 教育研究中的信度指的是：A. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的准确性6. 以下哪种统计方法适用于分类数据的分析？A. 方差分析B. 回归分析C. 卡方检验D. 相关分析7. 教育研究中的效度指的是：A. 研究工具的可靠性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的准确性D. 研究结果的可重复性8. 在教育研究中，以下哪项不是数据收集的步骤？A. 确定研究问题B. 设计研究工具C. 选择研究样本D. 数据整理与分析9. 以下哪项是教育研究中常用的理论模型？A. SWOT分析B. 五力模型C. 教育生态系统模型D. PEST分析10. 教育研究的伦理原则不包括：A. 尊重参与者的隐私B. 确保数据的真实性D. 保护参与者的权益二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育研究中的实验法和观察法的区别。
2. 描述教育研究中的信度和效度的概念，并举例说明。
3. 解释什么是教育研究中的因果关系，并说明如何通过研究设计来探索这种关系。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教育研究中定性研究和定量研究的优缺点，并举例说明它们在实际研究中的应用。
2. 论述教育研究中的伦理问题，并提出如何确保研究的伦理性。
参考答案一、选择题1. D2. D3. B4. C5. B6. C7. C8. D9. C10. C二、简答题1. 实验法通常在控制条件下进行，以测试变量之间的关系；观察法则在自然状态下进行，不干预被观察者的行为。
完整版教育研究方法模拟试卷一
教育研究方法模拟试卷（一）一．填空题1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、____、发展性研究、_______、展望研究五种。
答案：应用研究比较与讨论研究2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_______，探究原由水平、_______、理论研究水平。
答案：直察觉看水平迁徙推行水平3．教育科学的历史研究法的基本特色是历史性、_______和以逻辑剖析方法为主。
答案：详尽性4．教育观察的记录方式主要有_______、取样记录法和_______。
答案：描述记录法行为核对表5．教育实验按控制程度可分为_______、准实验和 _______三种。
答案：前实验真实验6．定义在形式上一般包含被定义项、_______和定义联项三种。
答案：定义项二．是非题1．详尽的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。
( )答案：√2．科学研究中的选题宜大不宜小。
( )答案：×3．研究假设一般表现为疑问句。
( )答案：×4．一个数目小但代表性高的样本，一般比数目大但代表性较差的样本好。
( )答案：√5．一个丈量假如信度高则效度也必然高。
( )答案：×6．从严格意义上讲，行动研究还但是一种非正式研究。
( )答案：√7．事件取样法可以获取关于事件、行为的背景资料，而时间取样则不可以。
( )答案：√8．多因子实验是指自变量只好有一个，但可有多个因变量。
( )答案：×9．研究者可依据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操作定义切合于见解定义，并能揭示相应的见解定义。
( )答案：√10．实验法离不开观察和检查，它必然成立在观察或检查的基础上。
( )答案：√二．单项选择题1．在科学史上，初次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所依据的方法，并在形式逻辑之上成立了科学方法论的哲学家、思想家是( )A ．苏格拉底B ．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯答案： C2．题录、索引、题要、文摘属于文件等级中? )A ．一次文件B ．二次文件C．三次文件D．四次文件答案： B3．历史研究法中属于第二层次的研究是( )A．马克思主义方法论的研究B．史学理论与方法的研究C．采集、整理和剖析办理史料D．历史事件与历史发展过程的研究答案： D4．对同一著作的不一样样版本，鉴别能否善本、“精本”或作者自己的稿本，需要采纳 ()A ．辨伪考据法B．校勘法C．年月考据法D．作者考据法答案： B5．依据观察的方式，教育观察研究可以分为( )A ．直接观察与间接观察B．参加性观察与非参加性观察C．自然情境中的观察与实验室中的观察D．结构式观察与非结构式观察答案： A6．在教育检查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )A ．访谈检查B ．问卷检查C．丈量检查D．检查表法答案： B7．依据访谈过程能否有严格设计的访谈纲领，可以把访谈检查分为( ) A．一次性访谈检查和重复性访谈检查B．个别访谈检查和集体访谈检查C．结构性访谈检查和非结构性访谈检查D．电话访谈检查和网络访谈检查答案： C8．按实验控制程度，教育实验可以分为( )A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、研究性实验和考据性实验C．要素型实验、反响型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验答案： A四．名词解说1．丈量答案：就是依据必然的法规，将事件或物体所拥有的某种属性数目化的过程。
教育研究方法考试模拟题含答案
教育研究方法考试模拟题含答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、把对象总体分成不重叠的层次，然后从每一阶层中选取抽样样本是（）A、机械抽样B、分层随机抽样C、整群抽样D、简单随机抽样正确答案：B2、只进行数据分析的研究方法是（）A、文献研究法B、定性研究方法C、定量研究方法正确答案：C3、“幼儿园班上的学生不喜欢吃午餐”、“学生社会领域学习成效不如预期”、“对于现有教材不满”等是教育行动研究步骤中哪一步骤的表述：（）oA、确定研究题目B、研究发现与反思C、说明研究动机与目的D、研究设计与实施正确答案：C4、个案研究的优势不包括（）。
A、更易得出普遍性结论B、为特殊事件研究所必需C、结果更具有针对性D、过程体现生态化正确答案：A5、关于文献定性分析，表述正确的是（）oA、文献的定性分析注重文献资料的数量程度和完整程度。
B、文献的定性分析是对文献内容进行客观描述的研究方法。
C、文献研究时，对文献的性质、特征和属性作出描述和分析即可。
D、文献的定性分析研究时灵活、研究过程的规范度不高。
正确答案：D6、观察者融入被观察者群体中，参与他们的日常生活，以活动成员的角色开展研究活动，这属于（）。
A、参与式观察B、结构式观察C、非结构式观察D、非参与式观察正确答案：A7、下列不属于教育叙事题材来源的是（）。
A、学校管理方面的题材B、课堂教学方面的题材C、家庭教育方面的题材D、班级管理方面的题材正确答案：C8、下列不属于教育叙事的理论叙事观的是（）A、叙事重在揭示事件或故事的有意义性B、叙事更多地偏向“故事”而非“研究”C、叙事的根本目标在于获得一种对教育现象的解释D、叙事就是对有意义的教育教学事件的描述正确答案：B9、下列参考文献的书写格式中，错误的是（）oA、白书农.植物开花研究[A].李承森.植物科学进展[C].北京：高等教育出版社，1998.B、谢小庆.考试观念的变革M.广东:华南师范大学,2013.C、丁文祥.数字革命与竞争国际化[N].中国青年报，2000-11-20（15）.D、钟秉林.应对高考招生制度改革新挑战[J]∙教育研究,2015,（3）.正确答案：B10、关于教育行动研究的协同合作，如下哪项不是中小学教师开展的合作（）oA、一线教师之间的合作B、一线教师与高校教师之间的合作C、研究机构的专家与高校教师之间的合作D、研究机构的专家与一线教师之间的合作正确答案：C11、下列说法中错误的是（）oA、文献综述应当肯定已有的研究成果B、文献综述应当避免个人观点的表述C、文献综述应当指出自身研究与已有研究的关系D、文献综述应当点出现有研究的不足正确答案：B12、对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析的研究方法是（）A、个案研究法B、经验总结法C、访谈法D、调查表法正确答案：A13、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）A、轶事记录法B、描述记录法C、日记描述法D、连续记录法正确答案：C14、下列不属于教育叙事研究价值的是（）。
教育研究方法模拟试卷(一)
教育研究方法模拟试卷（一）一．填空题1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、____、发展性研究、_______、预测研究五种。
答案：应用研究比较与评价研究2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_______，探究原因水平、_______、理论研究水平。
答案：直觉观察水平迁移推广水平3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主。
答案：具体性4．教育观察的记录方式主要有_______、取样记录法和_______。
答案：描述记录法行为核对表5．教育实验按控制程度可分为_______、准实验和_______三种。
答案：前实验真实验6．定义在形式上一般包括被定义项、_______和定义联项三种。
答案：定义项二．是非题1．具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。
( )答案：√2．科学研究中的选题宜大不宜小。
( )答案：×3．研究假设一般表现为疑问句。
( )答案：×4．一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。
( ) 答案：√5．一个测量如果信度高则效度也一定高。
( )答案：×6．从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。
( )答案：√7．事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。
( ) 答案：√8．多因子实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。
( )答案：×9．研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操作定义吻合于概念定义，并能揭示相应的概念定义。
( )答案：√10．实验法离不开观察和调查，它必须建立在观察或调查的基础上。
( )答案：√二．单项选择题1．在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是( )A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯答案：C2．题录、索引、题要、文摘属于文献等级中? )A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献答案：B3．历史研究法中属于第二层次的研究是( )A．马克思主义方法论的研究B．史学理论与方法的研究C．搜集、整理和分析处理史料D．历史事件与历史发展过程的研究答案：D4．对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用( )A．辨伪考证法B．校勘法C．年代考证法D．作者考证法答案：B5．根据观察的方式，教育观察研究可以分为( )A．直接观察与间接观察B．参与性观察与非参与性观察C．自然情境中的观察与实验室中的观察D．结构式观察与非结构式观察答案：A6．在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )A．访谈调查B．问卷调查C．测量调查D．调查表法答案：B7．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( ) A．一次性访谈调查和重复性访谈调查B．个别访谈调查和集体访谈调查C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查D．电话访谈调查和网络访谈调查答案：C8．按实验控制程度，教育实验可以分为( )A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验答案：A四．名词解释1．测量答案：就是根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。
考研教育学之教育研究方法模拟题和答案
考研教育学之教育研究方法模拟题及答案教育学专业教育研究方法科目模拟试题（一）（一）选择题1、按照研究的目的和功能，教育研究方法可以分为（）A．定性研究和定量研究B．基础研究和应用研究C．实验研究和准实验研究D．价值研究和事实研究2、下面哪种方法属于实证研究方法（）A．归纳B．类比C．概括D．观察3、访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是A．客观性原则B．伦理原则C．理论联系实践原则D．创新性原则4、下面哪一种方法属于定量研究？A．文献法B．观察法C．类比法D．内容分析法5、样本总数为N＝1000，样本容量是n＝100，求出间隔1000÷100＝10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样100次。
这种抽样方法是A．分层随机抽样B．简单随机抽样C．整群随机抽样 D 等距随机抽样6、研究问题与研究假设的关系是A．研究问题与研究假设没有直接关系B．研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C．研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性D．研究问题就是研究假设7、下列属于一次文献的是A．专著和论文B．提要和文摘C．研究综述D．书目和索引8．直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参与和借鉴使用价值，但储存分散，不够系统，这类文献是A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．综合文献9．按照文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为A．顺查法B．逆查法C．引文查找法D．综合查找法10、在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是（）A．描述记录法B．轶事记录法C．连续记录法D．日记记录法（二）简述题1、当前我国教育研究方法中存在哪些问题？如何改进？2、简述文献分析与内容分析法的联系与区别3、简述教育研究假设表述的规范性要求4、简述撰写教育研究报告的基本要求。
5、简述定性分析的一般过程。
教育研究方法模拟试卷
教育研究方法模拟试卷一一．填空题二．1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、____、发展性研究、_______、三．预测研究五种;四．答案：应用研究比较与评价研究五．2．教育科学研究存在经验和理论二个层次,表现为四种水平,即_______,探六．究原因水平、_______、理论研究水平;七．答案：直觉观察水平迁移推广水平八．3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主; 九．答案：具体性十．4．教育观察的记录方式主要有_______、取样记录法和_______;十一．答案：描述记录法行为核对表十二．5．教育实验按控制程度可分为_______、准实验和_______三种;十三．答案：前实验真实验十四．6．定义在形式上一般包括被定义项、_______和定义联项三种;十五．答案：定义项十六．二．是非题十七．1．具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的;十八．答案：√十九．2．科学研究中的选题宜大不宜小;二十．答案：×二十一．3．研究假设一般表现为疑问句;二十二．答案：×二十三．4．一个数量小但代表性高的样本,一般比数量大但代表性较差的样本好;二十四．答案：√二十五．5．一个测量如果信度高则效度也一定高;二十六．答案：×二十七．6．从严格意义上讲,行动研究还只是一种非正式研究;二十八．答案：√二十九．7．事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料,而时间取样则不能;三十．答案：√三十一．8．多因子实验是指自变量只能有一个,但可有多个因变量;三十二．答案：×三十三．9．研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义,但在下操作定义时,要使操三十四．作定义吻合于概念定义,并能揭示相应的概念定义;三十五．答案：√三十六．10．实验法离不开观察和调查,它必须建立在观察或调查的基础上;三十七．答案：√三十八．单项选择题三十九．1．在科学史上,首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法, 四十．并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是四十一．A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯四十二．答案：C四十三．2．题录、索引、题要、文摘属于文献等级中四十四．A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献四十五．答案：B四十六．3．历史研究法中属于第二层次的研究是四十七．A．马克思主义方法论的研究四十八．B．史学理论与方法的研究四十九．C．搜集、整理和分析处理史料五十．D．历史事件与历史发展过程的研究五十一．答案：D五十二．4．对同一着作的不同版本,鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本,需要五十三．采用五十四．A．辨伪考证法B．校勘法C．年代考证法D．作者考证法五十五．答案：B五十六．5．根据观察的方式,教育观察研究可以分为五十七．A．直接观察与间接观察五十八．B．参与性观察与非参与性观察五十九．C．自然情境中的观察与实验室中的观察六十．D．结构式观察与非结构式观察六十一．答案：A六十二．6．在教育调查研究中,最基本、使用最广泛的研究方法是六十三．A．访谈调查B．问卷调查C．测量调查D．调查表法六十四．答案：B六十五．7．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可以把访谈调查分为六十六．A．一次性访谈调查和重复性访谈调查六十七．B．个别访谈调查和集体访谈调查六十八．C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查六十九．D．电话访谈调查和网络访谈调查七十．答案：C七十一．8．按实验控制程度,教育实验可以分为七十二．A．前实验、准实验和真实验七十三．B．确认性实验、探索性实验和验证性实验七十四．C．因素型实验、反应型实验和函数型实验七十五．D．单组实验、等组实验和轮组实验七十六．答案：A七十七．四．名词解释七十八．1．测量七十九．答案：就是根据一定的法则,将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程; 八十．2．集中量数八十一．答案：是用来描述数据分布集中趋势的统计量,在量尺上表现为一个点;八十二．3．特性等级评定法八十三．答案：观察者可以带着某种目的,对观察对象进行多次的观察,然后用某种等八十四．级评定量表对所要研究的特性加以评定;八十五．4．文献法八十六．答案：通过查阅已有的文献和资料去了解研究对象;八十七．5．自然实验法八十八．答案：在实际自然情景中进行,只能尽量地,不能完全地控制无关变量,但能八十九．较长时期地持续进行;六．论述题试述科学观察的要求;答案：1安排观察预备期;2不干预活动;3讲究记录方法;4如有多个观察者同时观察同一情景,需要预先训练,以求得满意的观察者信度;5对同一行为应观察足够的次数或时间,以保证观察结论的可靠性;6了解各种可能的误差来源,有意识地避免或减小误差：①观察者的期望效应；②观察者放任现象；③被观察者的反应性行为可能因观察过程中的某些因素而有所改变；④观察仪器设备的干扰;七．分析与运用题从浙江、四川两省幼儿中分别随机抽取各1000名幼儿进行计算能力测试,浙江幼儿平均得分为89．50,四川幼儿平均得分为87．90,若要知两省幼儿计算成绩有无显着性差异,应该选择何种检验方法,并说明理由;答案：应该选择乙检验或：独立大样本平均数差异显着性检验理由如下：1两个样本的平均数或：均数是由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来的;2N>30或：样本容量大于30模拟题：教育研究方法模拟试卷二一．单项选择题一．1．以下属于连续变量的是一．A．性别B．感觉刺激一．C．分数D．独生子女与非独生子女一．答案：C一．2．某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为一．A．内容效度B．结构效度C．内部效度D．外部效度一．答案：C一．3．区别科学方法与非科学方法最主要的特性是一．A．预见性B．灵活性C．准确性D．客观性一．答案：D一．4．如果采用观察法研究幼儿的同情行为,最理想的方法是一．A．时间取样法B．频率计数图示法一．C．日记描述法D．事件取样法一．答案：D一．5．下列观察法中,需要记录行为出现的频率的是一．A．清单法B．时间取样法C．实况详录法D．事件取样法一．答案：B一．6．“幼儿生活自理能力的调查”属于一．A．关系调查B．现状调查C．原因调查D．发展变化调查一．答案：B一．7．根据自变量的性质,探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研一．究称为一．A．验证性实验B．多因子实验一．C．S-R法则实验D．P-R法则实验一．答案：C一．8．在教学方法实验中,下列无关因素中,可不必加以控制的是一．A．教师的业务水平B．儿童的基础水平一．C．儿童课外受到辅导的机会D．师生的心情一．答案：D一．9．使用取样记录法,要求观察者在开始之前就确定一．A．观察范围B．观察目的C．观察时间D．观察类型一．答案：B一．10．理论研究的成果主要表现为一．A．调查报告B．实验报告C．经验总结D．学术论文一．答案：D一．11．在教育科学的理论研究中,考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及一．其本质,常用的方法是一．A．教育观察法B．发生学方法C．教育调查法D．教育实验法一．答案：B12．判定定性研究内在信度的主要指标是A．研究的差异性B．研究的一致性C．研究的多样性D．研究的特殊性答案：B13．在近代教育史上,最早将调查法用于教育研究的是A．DeweyB．BoiseC．KendallD．Thorndike答案：C14．以教育事实为主的科学研究成果主要包括A．教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等B．学术论文、教育观察报告、教育调查报告等C．学术论文、教育调查报告、教育实验报告等D．学术论文、学术专着、教育观察报告等答案：A二．名词解释15．教育研究方法答案：教育研究方法就是按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式,是以教育现象为对象、以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程;16．调查研究答案：调查研究是一种描述研究,是通过对原始材料的观察,有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法;17．教育科学的理论研究答案：教育科学的理论研究,是在已有的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律;18．系统方法答案：系统方法是一种将对象作为系统进行定量化、模型化和择优化的研究方法,包括对系统的分析和综合,建立系统的模型以及系统的择优,从而揭示系统普遍性质和一般规律,并在此基础上实现对系统的合理控制;19．内在效度答案：内在效度指自变量与因变量的因果关系的真实程度,决定实验结果的解释; 三．简答题20．教育研究中历史研究的一般程序是什么答案：1、分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件2、史料的搜集与鉴别3、对史料的分析研究21．调查表的基本格式;答案：1总标题2横行与横标题,纵栏与纵标目3数字资料4表尾5附录22．定性分析的适用范围;答案：1、注重对过程的探讨,而不是十分注重结果2、个体的发展,随时间推移发生的行为上的演变以及个案研究3、比较研究中的差异描述4、定性的评价分析5、有关观念意识方面材料的分析23．元分析的基本步骤答案：1、确定要进行系统总结和评价的问题；2、尽可能全面搜集有关的研究报告和文献3、对搜集的文献按记录特征进行分类4、测量效果的大小,并探讨效果大小与情境变量的相关情形,从而获得总的结论24．撰写研究报告和论文的基本要求答案：1在科学性的基础上创新2观点和材料的一致性3在独立思考的基础上借鉴吸收4语言文字精练简洁,表达要完整准确教育研究方法模拟试卷三模拟试卷三一．选择题1．应用归纳法来得出研究结论,这一方法可追溯到;A．亚里士多德B．培根C．苏格拉底D．柏拉图答案：B2．根据加工程度的不同,文献可分为;A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献答案：ABC3．随堂听课是属于;A．自然情境中的观察B．实验室中的观察C．直接观察D．间接观察答案：AC4．教育观察研究的设计包括;A．确定观察的内容B．选择观察的类型C．制定观察记录表D．训练观察人员答案：ABCD5．首次提出“实验科学”概念的人是;A．培根B．梅伊曼C．拉伊D．冯特答案：A6．一个好的教育实验的基本特征有;A．有较为明确具体的理论假说B．有合理的控制C．实验的设计、程序较为规范D．有助于提高教育教学质量,并可望生成一定的模式答案：ABCD7．教育定义的规则要符合关于定义的基本规则;A．逻辑学B．教育学C．心理学D．美学答案：A8．在研究中,研究方法及其结果的一致性或稳定性程度,指的是;A．信度B．效度C．难度D．区分度答案：A9．假设检验分为参数检验和非参数检验,属于参数检验的有;A．Z检验B．t检验C．F检验D．X2检验答案：ABC10．定量分析在教育研究中的作用有;A．数据描述B．数据推断C．数据的综合分析D．定性研究答案：ABCC二．填空题1．倒数平均数常用于计算_________,求入园儿童的增加率则可用_________计算;答案：平均速度几何平均数2．选题、查阅文献、提出假设、_________、收集资料、分析资料、_________和撰写研究报告是科学研究的一般步骤;答案：制定研究计划或方案作出结论3．教育性、可行性、实用性、_________和_________是学前儿童发展与教育科学研究的基本原则;答案：恰当性准确性4．由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征,称为_________;答案：参数5．测量的基本类型按照测量的参照体系,可分为_________和_________;答案：常模参照测量标准参照测量6．统计分析的任务,一般由_________和_________两类统计方法来完成;答案：描述统计推断统计或者：推断统计描述统计7．时间取样法中将行为进行分类的方式主要有_________和_________两种;答案：类别系统特选系统或者：特选系统类别系统8．置信区间,一般选择_________和_________两个置信水平显着性水平;答案：0．010．05或者：0．050．019．科学观察是一种_________的观察,具有客观性、_________、系统性等特点;答案：有控制可靠性10．学前教育实验常在现存班级进行,不能随机分配被试,无法完全控制无关因素,只能尽量减少误差,这种实验称为_________;答案：准实验11．观察记录方法中经常运用的是连续记录法、_________、等级记录法、_________、现代观察技术与记录手段;答案：频率记录法符号记录法三．名词解释1．科学观察答案：一般指科学研究中的正式观察方法,是有明确目的,有计划安排,有一定控制,有严格记录的观察;它具有客观性、可靠性、系统性等特点;2．清单法答案：是一种非正式观察研究方法;所谓清单,是指一系列项目的排列,并标明关于这些项目是否出现的两种选择,供记录者判断后选择其中之一并作出记号; 清单法就是使用预先制定的清单表格进行观察并作出选择记录的研究方法;幼儿园使用的成绩报告单中所提供的信息,也常可用清单法获得;3．内容分析法答案：是对各种传播内容,包括文字与非文字形态声音、图像等的内容,进行客观而有系统的量化,并加以描述的一种调查研究方法;4．报表调查答案：是调查者按一定的组织关系,印发专门的调查统计表格,由被调查单位或对象根据各种原始记录和资料提供有关调查统计资料从而用来收集调查资料的一种主要调查手段;5．图示统计答案：是根据研究所获数据材料,用点、线、面、体、色彩等绘制成形象化的统计图,借此把事物或现象的特征表示出来的一种描述统计方法;四．简答题1．简述教育观察研究的特点与功能;答案：教育观察研究属于科学观察;其基本特点是：1教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；2是在自然发生的条件下、不加任何干预和控制的状态下进行的；3具有直接性；4是在一定的教育科学理论指导下进行的,其结果的解释是以有关理论为依据的；5教育观察要借助一定的工具;教育观察的功能有三：一是有利于获得客观充实的事实材料,有利于教育科学理论的提出；二是检验教育科学理论观点是否正确的依据；三是有助于研究课题的选择和形成;2．建立教育实验评价指标体系的方法;答案：1要对教育实验目标进行科学分析2要了解编制教育实验评价指标体系的一般程序3在指标体系建立过程中,要用质和量的方法对每项指标及其指标体系的构成结构进行检验;在综合分析时,既要考虑指标系统的因素构成,又要考虑指标系统各因素的关系程度;4要使评价指标有个性特点;3．教育科学研究成果表述的基本要求;答案：1在科学求实的基础上创新;2观点和材料的一致性;3在独立思考的基础上借鉴吸收;4书写格式符合规范,文字精练、简洁,表达准确完整;。
教育学专业教育研究方法科目模拟试题
教育学专业教育研究方法科目模拟试题编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（教育学专业教育研究方法科目模拟试题）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为教育学专业教育研究方法科目模拟试题的全部内容。
教育学专业教育研究方法科目模拟试题(一）（一）选择题1、按照研究的目的和功能，教育研究方法可以分为（）A．定性研究和定量研究 B．基础研究和应用研究C．实验研究和准实验研究 D．价值研究和事实研究2、下面哪种方法属于实证研究方法 ( ）A．归纳 B．类比 C．概括 D．观察3、访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下,悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是A．客观性原则 B．伦理原则 C．理论联系实践原则 D．创新性原则4、下面哪一种方法属于定量研究？A．文献法 B．观察法 C．类比法 D．内容分析法5、样本总数为N＝1000，样本容量是n＝100，求出间隔1000÷100＝10，于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样100次。
这种抽样方法是A．分层随机抽样 B．简单随机抽样 C．整群随机抽样 D 等距随机抽样6、研究问题与研究假设的关系是A．研究问题与研究假设没有直接关系B．研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C．研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性D．研究问题就是研究假设7、下列属于一次文献的是A．专著和论文 B．提要和文摘 C．研究综述 D．书目和索引8．直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参与和借鉴使用价值,但储存分散，不够系统,这类文献是A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．综合文献9．按照文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为A．顺查法 B．逆查法 C．引文查找法 D．综合查找法10、在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是（）A．描述记录法 B．轶事记录法 C．连续记录法 D．日记记录法（二）简述题1、当前我国教育研究方法中存在哪些问题？如何改进？2、简述文献分析与内容分析法的联系与区别3、简述教育研究假设表述的规范性要求4、简述撰写教育研究报告的基本要求.5、简述定性分析的一般过程.6、简述访谈调查的优缺点.（三）列举题列举3种抽样方法，并简要阐述其优缺点（四）辨析题1、总体愈大,样本容量也愈大2、效度低的测评有可能信度高。
教育研究方法模拟试卷
教育研究方法模拟试卷A一、简答题：每题10分,共40分1、谈谈定性研究与定量研究的区别;1、着眼不同;定量研究着重失误量的方面；定性研究着重事物质方面;2、在研究中所处的层次不同;定量研究室为了更准确地定性3、依据不同;定量研究依据的主要是调查得到的现实资料数据,定性研究的依据则是大量历史事实和生活经验材料4、手段不同;定量研究主要运用经验测量、统计分析和建立模型等方法；定性研究则主要运用逻辑推理、历史比较等方法5、科学基础不同;定量研究室以概率论、社会统计学等为基础,而定性研究则以逻辑学、历史学为基础;6、结论表述形式不同;定量研究主要以数据、模式、图形等来表达；定性研究结论多以文字描述为主;定性研究室定量研究的基础,是它的指南,但只有同时运用定量研究,才能在精确定量的根据夏准确定性;2、如何下操作性定义试给“智力”下一操作性定义;1、给变量下操作性定义要注意以下几点：首先,对研究课题中重要的变量要下操作性定义,如研究假设中涉及的变量、在整个研究中起关键作用的新概念、新名词等; 其次,应根据研究目的、内容以及变量的性质来下操作性定义;操作性定义要与变量的原意相符,要与抽象性定义的内涵和外延相符; 再次,操作性定义的设计要具体、明确;所提示的测量或操作必须具有可行性,要使别人能理解操作内容和过程并能重复验证;操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止; 最后,操作性定义在使用过程中应该是独特的,它是研究者为了研究需要而规定的特殊解释,并非是对变量的全面的、唯一的解释;可以从什么是操作性定义,下操作性定义应注意的方面出发思考“智力”的定义2、智力：用智力量表测量所得的分数;3、问卷调查具有哪些优缺点1、问卷调查的优点有：1是一种流行的研究形式,省时省力较经济2能迅速收集有关信息,便于统计处理3调查内容广泛,样本较大4问卷调查灵活性和通用性,简单易行,方便实用5资料便于整理归类,结论比较客观2、问卷调查的缺点有：1结果的真实性和可靠性问题,真假难辨2难以评估因果关系,需要其他方法的配合3威胁和敏感问题,问题难以客观化4问卷调查对于问卷编制的要求高、难度较大5只能得到表面的东西,难以深入本质6很容易做出一个结果错误或无价值的调查7问卷调查的成功取决于被调查者的配合4、写出一个单组前后测设计的实验模式,说说优缺点;1．基本模式：O1 X O22．特征：1只有一个被试组且不是随机选择,无控制组；2仅一次实验处理；3有前测和后测,用前后测的差大于零来作为实验处理效应;3．优点：1因为有前测,可以在处理前提供有关选择被试的某些信息；2通过前后测,可以提供每一被试在实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据,能明显地验明实验处理的效果；3被试兼作控制组,便于估计被试个体态度对实验结果的影响;4．局限：1由于没有控制组做比较,不能控制历史、成熟及统计回归；2前测可能影响后测,产生实验误差;一般有两种情况：一是前后测相距时间如果很短,被试可能由于前测产生的练习效应,对后测内容敏感以及疲劳效应等而影响实验的结果；二是如果前后测相距时间过长,那么会出现保持与遗忘的个别差异问题,致使不易分辨出是由自变量引起的反应变量,还是受无关变量干扰的结果;5、好的研究课题在表述上有哪些要求举一例;1、1最好囊括研究范围、对象、内容、方法2题目内容最好涉及两个变量3题目不要用疑问句形式或结论形式4题目不能只有范围没有问题5避免道德或伦理上价值判断2、6、以教育实践为着眼点,可以从哪些方面入手形成研究问题8、描述教育实验的基本特点;1.教育实验要揭示教育现象或教育行为之间的因果关系; 如果说调查研究、观察研究更侧重于对现有教育现象进行考察,进而归纳和推论出某些发展趋势的话,那么,实验研究更注重论证教育现象中变量之间的因果关系;教育现象之间的因果关系不同于数学中变量的因果关系,数学中的因果关系可以用公式表达,而教育现象中的因果关系往往比较复杂,很难用某个关系式明确地表达出来;这样,就需要通过专门设计的实验,使因果关系表现出来;如,通过实验法验证某一教学方法在教学过程中的实际效果及在不同幼儿园、不同年龄班中的可行性,实际上就是要揭示这一教学方法与教学质量之间的因果关系;2.教育实验对因果关系的预先设想以假说形式表现出来;在实验研究之前,研究者已经发现了某一好的教学方法和伴随的比较好的教学质量,并推测它们之间的因果关系;但是,在未经实验研究证实之前,对这种因果关系的推测只能是猜想,而不是经过确证的结论;对这种教学方法与比较好的教学质量之间因果关系的推测,也就成为下一步实验研究所要验证的假说;3.研究者可以操纵或控制某些变量,人为地创设一定的情境;教育实验是为了变革现实,探索和创新,是要索取,不是消极等待研究现象的自然发生;因此,教育实验必须要主动操纵和控制变量的变化;操纵变量,即研究者人为地去干预、控制现象发生的条件和进程,有意识地变革研究对象某一方面的条件,排除无关因素的干扰,从而得到自己所要的结果;例如,我们用实验法研究两所幼儿园中,幼儿学习进步的快慢与幼儿园环境的关系时,必须在不同的环境里对智力相等的两所幼儿园的幼儿实施相同的教学,才能研究出环境的优劣同两所幼儿园幼儿学习进步的关系;4.教育实验研究具有可重复性; 实验研究具有很强的可操作性,每一项实验研究都必须明确地阐明自变量的性质和具体的操作方式、因变量的测量方法等;这样,不仅研究者本人清楚地知道如何进行实验,别人也可以在不同的时间、地点重复实验;通过重复性实验研究,可以验证原始实验的真实性和确切的效果;5.教育实验是一种特殊的实验;教育实验,虽然起源之一是从自然科学实验经由心理学而引进教育领域,可是由于教育现象和对象的独特性,教育实验又具有与自然科学实验相区别的特征;首先,在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象,着力探讨人与物质的关系;教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象,揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律,着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系;其次,在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践,主要是在实验室人为地严格控制条件下进行,强调仪器手段工具的先进性;教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行;因为,离开了具体真实的教育实践的对象和环境,相应的教育现象就不可能出现;第三,在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描述,是随机对比求其精确度;而教育实验由于教育现象变量的不确定性,教育概念范畴界限的模糊性,以及涉及价值判断,且周期长,因素复杂,要想达到精确的量化分析是很困难的;因此,教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合二、论述题：每题30分,共60分1、论述实验研究中自变量、因变量、无关变量三者的关系谈谈如何控制无关变量;控制1、图中用实线表示,研究的焦点集中在因变量的测定上;自变量和无关变量都可能成为产生因变量效果的原因,当自变量和无关变量混淆在一起时,我们难以判断自变量与因变量的一一对应关系;为了获得准确的测定结果,必须对无关变量进行有效的控制,尽可能排除无关变量对因变量测定的影响,图中虚线表示无关变量会影响因变量的测定结果,需要加以控制;2、2、控制的基本原则是尽可能减少无关变量对自变量和因变量的干扰,具体方法有一下几种：（1）消除：控制无边变量的最彻底的方式是不让无关变量介入到研究情境中去,完全排斥在自变量和因变量对应关系之外;（2）恒定：有些无法排除的无关变量,可以采取使这些变量在研究过程中保持恒常不变;（3）均衡：当无关变量无法消除,也不能保持恒定时,研究者可以采取均衡的方法来控制无关变量; （4）抵消：有些实验研究,被试需要在各个不同的实验条件下接受重复测量,由个方便作用会影响因变量的测量效果,研究者可以采用抵消的方式来控制无关变量的方式;（5）随机：随机化控制是研究者最常用的,也是最有效的控制无关变量的方式;（6）盲法：被试之间存在个别差异,这种差异会对研究结果造成影响,当然要严格控制;（7）总之,从无关变量的来源上,控制可以从三方面考虑,一是研究的外部环境和条件进行控制,二是对被试的个体差异进行控制,三是对研究者养成主试在实施研究中可能产生的实验者效应进行控制;2、自己确定一个研究课题,就这个课题写一份研究计划;要求具备课题计划的基本要素;望以此提高自己的课堂教学,发展学生听说读写的英语综合能力,为学生奠定良好的英语学习基础,真正做到教学相长;1、描述研究报告的写作框架;谈谈如何撰写规范的研究报告;2、一项实验拟探讨环境噪音高低对小学生阅读成绩的影响;该实验的研究假设是：低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩优于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩;请你设计一个实验方案;。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一套教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。
2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。
4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。
5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。
7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。
8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。
11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。
12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。
13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。
15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
A. 问题、目的与对象的确定B. 理论准备、内容、项目与表格设计C. 试探性观察与观察取样D. 组成评价专家组2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。
A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的有效程度。
B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。
C. 外在效度的分析与区分度分析无关。
D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性。
3. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。
A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。
B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。
C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。
D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。
4. 四种关于文献综述的说法中，正确的是（）。
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式。
C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同。
D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议。
5.探索性研究常采用的研究方式包括（）。
A．文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B．调查性研究、关系性研究、发展性研究C．真实验研究、准实验研究、现场实验研究D．基础研究、应用研究、趋势研究三、简答题（每题7分，合计35分）1. 自变量的种类有哪些？2. 简单随机取样法3. 研究设计的工作内容4. 文献的种类5. 简答问卷编制的主要步骤四、实践题（每题20分）1. 试述控制无关变量的方法第二套教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1.分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（）抽样的方式选择样本。
2. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。
3. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔选择（）的方式。
4. 影响研究信度的因素主要有：（）方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。
5. 一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的（）效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高。
6. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献（）。
7. ( )文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。
8. 观察计划和方案的内容包括：观察目的、观察（）、观察内容、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
9. 好的测验必须要有一个或一个以上的（），才能使测验所获得数量更有意义。
10. 无结构型问卷的结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构，只是不将资料（），但必须向有关人士问差不多相同的问题，被访问的人数一般较少，自由回答。
11.（）化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。
12. 有（）性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
13.一般说来，重视量化处理，可选择封闭型访谈；重视质的研究，可以选择（）型访谈。
14. 成就测验是指经过一定的数量化或测验编制程序（）化的各类教育测验。
15. 样本（）是指样本内所包含的个体的数量。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）1.关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。
A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度。
B. 区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去。
C.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理。
D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ＡＢＢＡ循环法平衡。
这样，每种处理进行实验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多。
2. 对于调查访问，下面那种说法是正确的。
（）A. 在访问时，与被访者谈得越投机越好B. 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C. 在访问时，座位的安排无关紧要D. 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机3. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
A. 以理论假设为指导的原则B. 完整性原则C. 简明、可行性原则D. 经济性原则4.下列说法中正确的是（）。
A. 对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果。
B. 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。
C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。
D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。
5. 下列选项中正确的是（）。
A. 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B. 研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。
D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
三、简答题（每题7分，合计35分）1. 研究设计的工作内容2. 文献的种类3. 对记录的初步整理的任务是什么？目的是什么？4. 简答问卷编制的主要步骤5. 文献综述的一般形式和结构四、实践题（每题10分，合计20分）1. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。
假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.40和0.40。
若一位学生的平时作业成绩为X1=90分，期中测验成绩为X2=100分，期末考试成绩为X3=100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？第三套教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分）1. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析法与文献法相比更侧重于（）分析。
2. 好的测验必须要有一个或一个以上的（），才能使测验所获得数量更有意义。
3. 研究计划一般包括：（）表述，课题意义，定义和界定有关内容，文献查阅，假设，方法，时间表7部分。
4. 阅读研究文献的方法一般有（）、粗读和精读三种。
这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。
5. 以结构形式为标准，问卷法可划分为（）型和无结构型两种类型。
6. 在编制尺度式问卷时，尺度范围在（）之间最好。
7. 以结构形式为标准，问卷法可划分为（）型和无结构型两种类型。
8. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
9. ( ) 变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
10. 结构型访问法又称标准型，即事先拟好（），问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
11. 度量、描述（）趋势的统计量称为差异量数。
常用的差异量数有平均差、方差、标准差等。
12.（）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
13. 结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作封闭型、半封闭型、（）型。
14. 非（）性观察指不介入被观察者的生活和活动，而是冷静旁观。
15.（）变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）1.关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。
A. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。
比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果。
B. 组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。
因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。
C. 事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型。
D. 事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。