三年级下册阅读指导二
三年级下学期课外阅读指导教案
三年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 提高学生的阅读理解能力，增强学生的语言表达能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高学生的写作水平。
4. 培养学生之间的合作与分享精神，提升学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 选择适合三年级学生的课外阅读材料，包括童话故事、科普知识、传统文化等类型。
2. 引导学生运用正确的阅读方法，如速读、精读、猜读等。
3. 通过阅读交流活动，促进学生之间的分享与讨论。
4. 结合阅读材料，进行语言表达和写作训练。
三、教学方法1. 采用任务驱动法，引导学生积极参与阅读活动。
2. 运用讨论法，促进学生之间的互动与交流。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体阅读材料，提高阅读理解能力。
4. 运用实践法，让学生将阅读中所学的知识和技能应用到实际生活中。
四、教学评估1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 通过阅读交流活动，评估学生的语言表达能力和合作精神。
3. 定期检查学生的阅读笔记和写作作业，了解学生的阅读效果和写作水平。
4. 综合评估学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作水平，为下一步教学提供参考。
五、教学计划2. 第二周：教授阅读方法，引导学生进行速读和精读练习。
3. 第三周：组织学生进行阅读交流活动，促进学生之间的分享与讨论。
4. 第四周：结合阅读材料，进行语言表达和写作训练。
5. 第五周：评估学生的阅读效果和写作水平，为下一步教学提供参考。
六、教学资源1. 选择适合三年级学生的课外阅读书籍和材料。
2. 准备阅读理解练习题和写作作业。
3. 提供舒适的阅读环境和足够的阅读材料。
4. 使用多媒体教学辅助工具，如课件、视频等。
七、教学进度安排1. 每周安排一节课外阅读指导课，共计10课时。
2. 每节课时安排：导入（5分钟）、阅读活动（20分钟）、交流讨论（10分钟）、作业布置（5分钟）。
3. 在每个课时结束后，及时进行教学评估和反馈，调整教学计划。
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读一、教学目标：1.通过本节课的学习，让学生了解什么是记叙文，掌握记叙文的基本特点和基本结构。
2.培养学生善于理解作者的意图，领悟文学语言，加深对文学的认识和理解。
3.培养学生良好的文学素养，提高语言表达能力和阅读能力。
二、教学重点和难点：1.让学生能够以自己的话语表达记叙文的基本特点和基本结构。
2.教师要帮助学生了解怎么从一篇记叙文中提取出作者的意图和思想。
三、教学内容：1.记叙文的基本特点：记叙文通常是围绕一个事件、一个人物或一个景点来展开的，同时在记叙中穿插了作者的感想、思考和表达。
其语言流畅自然，情感真挚，行文条理清晰，让人容易接受和理解。
记叙文适合多种场合使用，比如写故事、写旅游、写生活、写人物等。
2.记叙文的基本结构：记叙文的基本结构一般分为四个部分：开头、情节发展、高潮和结尾。
在这个结构里，开头起到引入故事情节的作用，情节发展是故事中的主体部分，高潮是故事的精华部分，结尾则是对故事的总结和点睛。
3.如何理解作者的意图和思想：要理解一篇记叙文的意图，关键在于从故事的情节和人物中去探究它所代表的道德情感和思想。
通过故事中的人物表现出来的行事准则、道德观念以及对人生的把握，来认识作者的意图。
从中感悟作者的思想，提高自己的文学素养。
四、教学步骤：1.导入新知：教师要通过图片、故事等方式来引入本节课的内容，让学生对“记叙文”有一定的预期。
2.学习记叙文的基本特点：在学习记叙文的基本特点时，教师要通过一些例子和故事来让学生更好地理解记叙文的基本特点，比如《聪明的一休》、《小蝌蚪找妈妈》等。
3.学习记叙文的基本结构：教师要通过一些例子和故事让学生学习记叙文的基本结构。
可以选择一篇短小精干的记叙文来进行解析，比如《小狗的坚持》。
4.如何理解作者的意图和思想：教师可以给学生一些题目，引导学生思考如何从一个记叙文中提取出作者的意图。
比如，《海上花瓶》这篇文章，让学生通过个人的理解和感悟来写出文章的主旨。
三年级阅读指导课教案4篇1
三年级阅读指导课教案4篇凭借筹办好教案，能够更好地依据实际状态对教学进程必要支配，通过打算好教案，能够更好地依照详细状况对课堂进度有合理的分析，以下是我细心为您引荐的三年级阅读指导课教案4篇，供大家参考。
三年级阅读指导课教案1一、指导目的1、让学生在好书推介活动中相识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生引荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前打算：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并打算向别人引荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：〔一〕、引荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推荐，和大家共享！2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章引荐给大家。
3、同位相互引荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、老师向学生引荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么教师会引荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有教师的帮助你打算怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有许多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，探讨与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报探讨所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进展课外阅读1、学生运用读书方法阅读老师引荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真开心！同学们能运用学到的读书方法进展课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。
三年级下册阅读指导课教案
阅读指导课教案学校：
班级：三年级2班
教师：
二O二年春期
课时目录
1、《三毛流浪记》教学指导
2、《三毛流浪记》读书交流
3、《秘密花园》教学指导
4、《秘密花园》读书交流
5、《木偶奇遇记》教学指导
6、《木偶奇遇记》读书交流
7、《窗边的小豆豆》教学指导
8、《窗边的小豆豆》读书交流
9、《宝葫芦的秘密》教学指导
10、《宝葫芦的秘密》读书交流
11、《稻草人》教学指导
12、《稻草人》读书交流
13、《皮皮鲁传》教学指导
14、《皮皮鲁传》读书交流
15、《草房子》教学指导
16、《草房子》读书交流
第一课
第二课
第三课
第四课
第五课
第六课
第七课
第八课
第九课
第十课
第十一课
第十二课
第十三课
第十四课
第十五课
第十六课。
三年级下册阅读指导课教案
三年级下册阅读指导课教案三年级下册阅读指导课教案课程目标1.通过本课程的学习，学生能够更好地理解阅读材料中的意思。
2.培养学生对不同类型阅读材料的理解能力。
3.激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合素养。
课程内容1.练习初步阅读技巧，包括快速阅读和总结。
2.阅读不同类型的文本，包括故事、诗歌、报告等。
3.学习如何快速摘要文本内容。
4.理解文本中的关键词和主题。
教学准备1.教师准备教材和学习资料。
2.准备报告范例、诗歌、故事等文本材料。
3.准备多媒体设备和学习用品。
教学流程第一步：口语讨论1.引领学生对本课程主题进行口语讨论。
2.鼓励学生分享自己的读书经历和喜欢的读物。
3.介绍本课程的主要教学内容。
第二步：听教师讲解1.教师向学生介绍，如何进行快速阅读和总结。
2.教师讲授摘要的定义和作用。
3.教师介绍文本中的关键词和主题。
第三步：阅读不同类型文本1.教师分发故事、报告、诗歌等文本材料。
2.学生独立阅读文本并进行理解。
3.学生在小组讨论中分享自己的理解，让其他同学更好地理解文本。
第四步：概括文本的内容1.学生依据教师讲解，摘要文本的内容。
2.学生在小组分享自己的摘要，以让其他同学更好地理解。
第五步：理解文本的关键词和主题1.引导学生分析每个文本材料中的关键词和主题。
2.通过口语交流，让学生更加理解文本内容。
第六步：梳理知识点1.教师针对本课程进行知识点梳理。
2.教师检查学生的学习情况。
3.教师讲解下节课的主题。
作业要求1.学生需要针对本节课的文本材料进行摘要。
2.学生需要分析文本材料的关键词和主题。
3.学生需要完成课后练习。
小结本课程主要教学内容为针对学生进行快速阅读和总结，同时学习文本中的关键词和主题。
学生需要认真完成本课程的作业要求，以更好地掌握相关知识和技能。
教学评估1.教师可以通过课堂提问、学生互评等方式，对学生的阅读理解能力进行评估。
2.教师可以针对学生的作业进行评估，以了解学生对本节课程的掌握程度。
2020年统编版三年级语文下册试题 - 类文阅读指导 2燕子 (含答案)
部编版三年级语文下册类文阅读指导 2.燕子阅读例文：松鼠松鼠是一种美丽的小动物。
它四肢灵活,行动敏捷,总是在树枝上跳来跳去,互相追逐嬉戏。
它精巧的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛,机警地转动着。
身上灰褐色的毛光滑得如同擦过油,摸上去细腻而柔软。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
我很喜欢松鼠。
阅读点拨：读了这段话,细心的同学们是不是已经发现了,《松鼠》这篇短文是围绕“松鼠是一种美丽的小动物”写的,这句话就是总述句。
而第二至五句分别叙述了松鼠的美丽,也叫分述句。
第六句告诉我们作者很喜欢松鼠,叫总结句。
方法提示：总分总段式是一种容易学、容易记、容易写的构段方式。
总:点明主题,引出下文,要注意关键词语的作用。
分:从不同角度、不同方面来描写,一般有并列式结构、递进式结构等。
总:总结全文,照应开头,首尾呼应。
掌握了总分总段式的特点,我们在学习短文时就能比较容易地了解一段话的意思了。
自主实践：（一）蜘蛛蜘蛛的容貌虽然不美丽,但它却有一套为人们除害的本领。
蜘蛛的体内有一种天生的黏液。
它把黏液从尾部拉出来,黏液遇到空气就变成了有弹性的黏丝。
利用这种优势,它经常在两棵大树之间来回移动,边拉丝边爬,在高空中架起桥来,一道又一道,一圈又一圈蜘蛛真的好似一个巧手姑娘在绣花,不久便织成了一张像八角风筝似的网。
网织好了,它显然也累了,便躲在一旁,一边休息一边瞪大眼睛瞧着,等待蚊子、苍蝇们自投罗网。
蜘蛛的本领可真大!（1）这段话是围绕哪个重点句写的?在文中用“”画下来。
（2）认真读短文,填空。
蜘蛛的()有一种天生的（）。
它把（）从（）拉出来,（）遇到（）就变成了有弹性的（）。
利用这种优势、它经常在两棵大树之间（），边（）边（），在高空中（）桥来。
（3）抄写文中一个比喻句。
（4）这段话的段式特点是什么？（二）海蜇大量海蜇的涌来有利也有弊。
捕捞者用长标枪刺破海蜇的伞部,使它失去游泳的能力,然后把它捕捞上岸。
海蜇体内含有高达98%的水分,必须用石灰、明矾浸渍,榨出体内多余的水分,再用食盐腌渍。
三年级语文下册第六单元教案——阅读理解指导
三年级语文下册第六单元教案——阅读理解指导在三年级学习语文下册的第六单元，阅读理解是一项非常重要的学习内容，它不仅可以帮助孩子提高阅读能力，也可以提高孩子的思维能力和解决问题的能力。
因此，本文将从几个方面详细介绍阅读理解的指导方法，帮助孩子更好地掌握这项技能。
一，认真阅读阅读理解前提是必须先认真阅读文章。
孩子们在读完文章后，可以尝试回答以下几个问题：1. 这篇文章讲了什么事情？2. 故事中的人物都有哪些特点？3. 故事发生在哪里？发生了什么事情？4. 这个故事要传递哪些信息？由此可见，孩子们在阅读文章的过程中必须要仔细阅读每一个字，理解每一句话的含义，这样才能在后面的问题解答中更加准确。
二，重点把握阅读完整篇文章后，孩子们可以试着找到文章中的重点内容，这些内容通常会是文章所要传达的信息或者故事的高潮部分。
重点部分往往更容易被记住，所以孩子们应该通过找重点的方式来确保自己在阅读这篇文章时充分把握了其中的精华。
三，阅读回顾阅读回顾是非常重要的一步，它可以帮助孩子们更好地记住文章的内容，同时也可以帮助孩子们更好地理解文章。
在回顾过程中，孩子们可以利用自己的记忆来复述故事的主要内容和重点，以及故事中的角色、地点等等。
回顾的过程中，可以特别注意一些细节，来确保自己对这篇文章的理解更加深入。
四，问答练习完成阅读后，让孩子们进行问答练习是非常有帮助的。
在练习过程中，孩子们不仅可以回忆文章的内容，还可以接触到各种不同类型的问题，这样可以帮助孩子们更好地应对考试。
除此之外，问答练习也是检验孩子们阅读理解能力的一种有效方式。
五，注重古诗词的理解在学习阅读理解的同时，孩子们还应该注重古诗词的理解。
学习古诗词不仅可以帮助孩子们提升阅读能力，还可以锻炼孩子们的语言表达能力和思维能力。
在学习古诗词时，孩子们不仅要了解句子的意思，还要了解诗词的韵律和诗意，这样才能更好地体会古诗词的美感。
阅读理解作为一项必修的语文技能，对于孩子的日常学习和未来发展都具有非常重要的作用。
三年级语文阅读理解指导
三年级语文阅读理解指导
三年级的语文阅读理解是学生语文学习过程中的重要环节，它不仅能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的语文素养。
为了帮助三年级学生更好地进行阅读理解，以下是一些指导建议：
1. 培养阅读兴趣：兴趣是最好的老师。
家长和老师应该鼓励学生阅读他们感兴趣的书籍，这样可以激发学生的阅读热情，从而提高阅读效率。
2. 选择合适的阅读材料：根据三年级学生的阅读水平和兴趣，选择适合他们阅读的材料。
这些材料应该既有趣味性，又具有一定的教育意义。
3. 学习阅读技巧：教师应该教授学生一些基本的阅读技巧，如预测、提问、概括和推理等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文本内容。
4. 重视词汇积累：词汇是阅读理解的基础。
家长和老师应该鼓励学生在阅读过程中积累新词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇。
5. 练习朗读：朗读可以帮助学生更好地理解文本的韵律和节奏，同时也能够提高他们的语言表达能力。
6. 鼓励学生提问：在阅读过程中，鼓励学生提出问题，这可以帮助他们更深入地思考文本内容。
7. 进行讨论和交流：阅读后的讨论和交流是理解文本的重要环节。
家长和老师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
8. 定期进行阅读理解练习：通过定期的阅读理解练习，可以帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
9. 鼓励学生进行写作：写作是阅读理解的延伸，通过写作，学生可以将阅读的内容内化为自己的知识。
10. 家长和老师的榜样作用：家长和老师应该以身作则，积极参与阅读活动，为学生树立良好的阅读榜样。
通过上述指导，三年级学生可以在阅读中获得乐趣，同时提高自己的语文素养和阅读理解能力。
三年级下册阅读指导手写教案
三年级下册阅读指导手写教案教案标题：三年级下册阅读指导手写教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生对阅读的兴趣和积极性。
3. 培养学生正确的阅读习惯和技巧。
教学重点：1. 提高学生的阅读速度和准确性。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的字词辨认和拼读能力。
教学难点：1. 帮助学生理解文章中的隐含信息。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学准备：1. 教师准备一些适合三年级学生阅读的绘本或短篇故事。
2. 学生准备好铅笔和阅读笔记本。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 教师出示一本绘本，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生一起讨论绘本的封面和标题，鼓励学生猜测故事内容。
Step 2: 阅读指导 (15分钟)1. 教师向学生介绍阅读指导的重要性，并解释如何使用阅读笔记本。
2. 学生使用阅读笔记本记录他们的阅读体验，包括关键词、不懂的字词和他们的问题。
Step 3: 阅读练习 (20分钟)1. 教师指导学生进行默读，鼓励他们按照自己的理解速度阅读。
2. 学生可以根据需要使用阅读笔记本进行标记和记笔记。
3. 学生可以选择朗读他们认为重要或有趣的部分。
Step 4: 阅读理解 (15分钟)1. 教师提问学生关于故事的问题，鼓励学生从文本中寻找答案。
2. 教师引导学生思考故事中的隐含信息和主题。
Step 5: 小组讨论 (10分钟)1. 学生分成小组，分享他们的阅读体验和理解。
2. 学生可以互相提问，讨论故事中的问题和主题。
Step 6: 总结反思 (5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和体会。
2. 学生可以分享他们对阅读的新认识和体验。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续使用阅读笔记本记录他们的阅读体验和理解。
2. 学生可以尝试阅读不同类型的书籍，如科普书籍、诗歌和传记等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的阅读表现和参与情况。
2. 教师收集学生的阅读笔记本，评估他们对故事的理解和思考能力。
语文人教版三年级下册阅读指导课
• 世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那； • 世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微 笑。 • 让我们学会读书，多读书，读好书！
快 乐 阅 读
阅 读 方法
1、看封面、目录、前 言、后记是初读一记、走马观花 的快速浏览，粗知大意， 看看书写了什么，你有 什么感受，看看哪些地 方印象特别深刻，哪怕 是一个词、一句话、一 个人物，这种方法适合 报刊和故事性较强的书 籍。
精读
就是字斟句酌，即读书时画 出重点的字词句，去品析去 体会它的内涵，并做批注， 这种方法适合文句兼美的文 章，比如语文可中的精读文 就是这样读的。
赏读
• 通过精读故事后，对内容或者语句有自己 的看法和感受，并可以积累和背诵的！
用自己喜欢的方法读书，来感 受书中人物特点，或者积累好 词佳句，或者了解巴学园的与 众不同，与大家交流！做到读 中想，想中读！
三年级下册多文本阅读教案第二单元
三年级下册多文本阅读教案第二单元1.寻找寓言故事中的“密码”一、教学目标1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
二、文本来源1.《陶罐和铁罐》来自统编版语文教材三年级上册第二单元。
2.《磨刀与砍柴》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级下册第二单元。
3.《树叶和树根》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级下册第二单元。
三、教学过程(一)猜谜导入同学们，我们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师出示一些关键词，你们说寓言故事的名字。
(课件出示：河、船舷、宝剑、刻舟求剑；农夫、庄稼、兔子、守株待兔；狼、洞、羊圈、亡羊补牢；农夫、禾苗、长大、揠苗助长)看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！1.设下疑问。
回想刚才的游戏，你能提出哪些值得探究的问题呢？预设：什么是寓言？怎样读懂寓言故事？2.梳理问题，板书课题。
今天就让我们带着这些问题去探索寓言故事中的“密码”。
(二)借助表格，自主阅读1.请同学们根据刚才提出的问题，采用默读的形式，快速阅读文章，填写阅读单，小组交流。
2.小组交流。
(1)每一名小组成员都要发言。
(2)各小组成员要学会倾听他人发言，及时补充和完善阅读单上的内容。
(三)全班交流，探寻“密码”1.阅读《陶罐和铁罐》，比较阅读。
(1)师引导：所填的《陶罐和铁罐》这张表格中，陶罐和铁罐各有什么特点？请你找出相关的句子。
预设：出示句子。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”(2)师引导：你看到了陶罐和铁罐分别具有什么特点？预设：铁罐傲慢、陶罐谦虚。
三年级下册语文 阅读技巧及解答2
阅读技巧及解答解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
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（四） ___________________ 春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出。 一夜之间，新竹遍地。 竹子是怎样长成的呢？它是一年成材的植物。 冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候开始萌发。春 季，是竹子生长的（初期 旺期 中期）。可这时，常 常因为土壤比较（干旱 干燥），水分不够，笋芽都 藏在土里。等到一场春雨下来，土壤里水分多了，春 笋吸足了水分，就破土而出，一日能长一、二尺，有 时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长 成竹林。 竹子能做成笙、笛、箩筐，能制成扁担、竹杠、 脚手架，为人民盖房作梁，它都默默无言，甘心情愿。 它的枝丫，扎成扫帚，也能除污去尘；甚至它的落叶， 也要和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它，从根到梢， 从竿到叶，把一切都献给了人类。
阅读指导 （二）
三（3）班 2015年上
（三） 特殊的墙 暑假里有一天，我做完作业，无意间打开电视机。这时， 电视里正在播抗洪抢险的紧张场面。只见滔滔的洪水奔腾而下， 抢险大军背着一包又一包沙袋，快速冲上堤坝。谁知水流湍急， 沙袋刚扔下去，就被洪水冲走了，把一辆卡车推下去堵决口， 谁知又被洪水冲走了。怎么办？怎么办？在这紧急关头，只见 抗洪战士手挽着手，纵身跳入洪流中，用血肉之躯筑起了一道 人墙。 墙——不是该用砖和水泥砌成的建筑吗？ 面对这堵“墙”，我愕然了。这是一堵不平凡的“墙”，它是 由堂堂七尺男儿之躯，是一颗颗燃烧着的爱国有民的赤诚的心 垒成的。它完全可以与我国的世界之最的万里长城一样震惊中 外，甚至比万里长城更伟大。 今天的社会上，不是还有一些人也在筑“墙”吗？他们是 贪国家之财，用来堆砌个人的安乐窝。这种人，也许能在这堵 “墙”里取得暂时的欢乐，但这堵“墙”迟早是要倒塌的。 面对此情此景，我再也坐不住了。我拿起自己心爱的储钱 罐，跑出家门……
1、从下面选出合适的题目填入文前的横线上。（2分） ①竹 ②竹笋 ③竹林 ④竹器 2、把短文中两处括号里不恰当的词语划去。（2分） 3、给“日”字只添一画写出不同的常用字，至少写出4个。 这些字_______________ _______________________________（4分） 4、“藏”字用音序查字法应查字母_______，用部首查字法 先查_______部，再查_____画。（3分） 5、第二自然段的第一个句子是一个（ ）。（2分） A．疑问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ B．设问句 C．反问句 6、能读全文后，选择正确的序号填入下面的括号内。（3分） （ ）一夜之间能长一、二尺，（ ）不到一年能长 成（ ） ①竹林 ②新竹 ③春笋 7、这篇短文介绍竹的用途的顺序是（ ）→（ ）→ （ ）（3分） 梢 竿 叶 8、本文主要写了竹（ ），赞扬了竹（ ）。 （4分） A．成材迅速 B．无私奉献 A．用途广泛 D．默默无闻
1、短文讲的三种“墙”，分别指的是什么？ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________ 2、为什么其中的两种墙要加上双引号？特殊的墙体现在哪里？ （4分） _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _____ 3、你认为作者跑出家门干什么去了？（2分） _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _____