【河东教育】2014年山西省运城市康杰中学高一语文苏教版必修2 教案4鸟啼3]
《鸟啼》教案(苏教版必修)
过程与方法
通过文本细读、小组讨论和课堂展 示等方式，引导学生深入理解作品 内涵和艺术特色。
情感态度与价值观
激发学生对自然的敬畏和热爱之情 ；培养学生珍视生命、热爱和平的 价值观；鼓励学生关注生态环境， 树立可持续发展观念。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学方法相结合，注重启发式教学和 案例分析。
教学手段
运用多媒体课件、音频视频资料等现 代化教学手段，增强课堂互动性和趣 味性。同时，鼓励学生利用网络资源 进行自主学习和拓展阅读。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
文章开篇
引出主题，描述春天的 到来和鸟啼声的出现。
描述鸟啼声
通过生动的描写，展现 不同种类鸟儿的啼叫声
及其特点。
抒发情感
表达对春天和鸟啼声的 热爱与赞美之情。
理解和掌握所学知识。
02
采用多种教学方法
灵活运用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣
和积极性。
03
加强辅导和指导
对学习困难的学生进行个别辅导和指导，帮助他们解决学习问题和提高
学习效果。
THANKS
感谢观看
问卷调查
通过问卷调查了解学生对教学内容、方法、效果等方面的看法和 建议。
个别交流
与学生进行个别交流，听取他们的意见和想法，了解他们的学习需 求和困难。
课堂互动
在课堂上鼓励学生提问和发表意见，及时了解他们的学习情况和反 馈。
调整教学策略，提高教学效果
01
针对学生问题调整教学内容
根据学生的反馈和测试结果，适当调整教学内容和难度，确保学生能够
《鸟啼》教案(苏教 版必修)
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 提高文学鉴赏和批评能力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 学会从不同角度和层面解读文学作品。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然和生命的热爱与敬畏。
2. 认识人类与自然的关系，提升环保意识。
3. 培养正确的价值观和人生观。
第二章：教学内容2.1 课文背景及作者介绍1. 了解《鸟啼》的发表背景和时代特点。
2. 掌握作者托马斯·哈代的生平和创作风格。
2.2 课文概述1. 概括《鸟啼》的故事情节和主要人物。
2. 分析作品的结构和叙事特点。
2.3 课文分析1. 细读《鸟啼》中的重要章节，分析作品的主题思想和情感表达。
2. 探讨作品中的象征意义和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
3.2 教学难点1. 分析作品中的象征意义和寓意。
2. 探讨人类与自然的关系，提升环保意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过自主阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 批判性思维：学会从不同角度和层面解读文学作品，培养阅读理解和批判性思维能力。
4.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容和形式。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和互动性。
第五章：教学评价5.1 过程性评价1. 课堂讨论：关注学生在讨论中的表现和思考过程。
2. 课后作业：布置相关思考题和写作任务，检验学生的学习效果。
5.2 终结性评价1. 单元测试：设置针对本章内容的测试题，评估学生的知识掌握和应用能力。
苏教版必修2教案：鸟啼【3】
鸟啼教案教学目标：1、体会大自然中存在的生命意义。
2、体会劳沦斯对生与死的思考。
教学时数：一课时教学过程：1、导入：在《我的邻居胡蜂》中，我们体会到了人与自然的和谐关系，今天我们体会一下大自然中存在的生命意义——《鸟啼》（板书）。
2、作者简介：课本上的注释，教师补充：劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。
生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接（1913），触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。
弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。
这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。
他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等蛰伏3、重点词语：田凫跌宕慰藉攫住海蜇4、文本研习：①在预习的基础上课文划分层次（提问3-4名同学）明确：全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1—5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6—15自然段）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
5、难点分析：①文章开始于对鸟儿死亡场景的描写，让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。
②默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。
明确：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。
③课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸟啼》的作者背景及作品特点。
把握文章的主题思想，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容简介作者及作品背景。
分析作品的艺术特色。
1.3 教学过程引导学生关注文章的，激发阅读兴趣。
通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。
第二章：作者与作品背景2.1 教学目标了解作者生平及其创作风格。
把握作品的文学地位和历史背景。
2.2 教学内容介绍作者的生平事迹及文学成就。
分析作品在文学史上的地位。
2.3 教学过程通过多媒体展示作者的生平照片和著作。
引导学生了解作品产生的历史背景。
第三章：文本分析3.1 教学目标分析文章的结构和表现手法。
品味作品的语言特色和艺术魅力。
3.2 教学内容分析文章的篇章结构和主题思想。
品味作品的语言风格和艺术手法。
3.3 教学过程引导学生关注文章的篇章结构，分析作者的写作思路。
通过问题引导，让学生探讨作品的主题思想。
第四章：课堂讨论与思考4.1 教学目标培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
引导学生关注作品的社会意义和人生价值。
4.2 教学内容组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得。
引导学生从作品中汲取人生智慧。
4.3 教学过程组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟。
邀请学生代表进行发言，分享自己的思考和感悟。
第五章：作业布置与拓展阅读5.1 教学目标巩固课堂所学知识，提高学生的文学素养。
拓展学生的阅读视野，培养阅读兴趣。
5.2 教学内容布置相关作业，巩固课堂所学。
推荐拓展阅读作品，提高学生的文学素养。
5.3 教学过程推荐拓展阅读：向学生推荐相关作品，如《瓦尔登湖》、《自然》等。
第六章：教学评价6.1 教学目标评价学生的学习效果，了解学生对《鸟啼》的理解和感悟。
通过评价，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
6.2 教学内容设计评价方法，如课堂讨论、读后感、文学鉴赏测试等。
评价学生的学习成果，给予反馈和建议。
6.3 教学过程通过课堂讨论和学生的读后感，了解学生的理解程度和感悟。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识和观点，进行相关的写作和论述。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文《鸟啼》的主题和作者的情感。
（2）通过分析和模仿，掌握课文中的修辞手法和语言特点。
（3）通过写作和展示，提高自己的表达能力和论述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对自然环境和生态的关注和保护意识。
（3）培养学生对人生和社会的思考和探索精神。
二、教学重点1. 课文《鸟啼》的基本内容和学习要求。
2. 课文中的修辞手法和语言特点的分析和解说。
3. 学生对课文的理解和运用，以及相关的写作和论述能力的培养。
三、教学难点1. 课文《鸟啼》的深层含义和作者的情感的理解。
2. 课文中的修辞手法的识别和运用的能力的培养。
3. 学生对课文的理解和运用，以及相关的写作和论述能力的培养。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读和讨论，深入理解课文《鸟啼》的主题和作者的情感。
2. 修辞分析：通过分析和模仿，掌握课文中的修辞手法和语言特点。
3. 写作训练：通过写作和展示，提高自己的表达能力和论述能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入对自然环境和生态的关注，激发学生对课文《鸟啼》的兴趣和阅读欲望。
2. 阅读理解：通过阅读和讨论，深入理解课文《鸟啼》的主题和作者的情感。
3. 修辞分析：通过分析和模仿，掌握课文中的修辞手法和语言特点。
4. 写作训练：通过写作和展示，提高自己的表达能力和论述能力。
5. 总结和反思：通过总结和反思，巩固所学知识和技能，并提出问题和建议，激发学生的思考和探索精神。
六、教学准备1. 教材：苏教版高中语文必修教材。
2. 参考资料：相关文学作品、学术论文、教学指导书。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》教案3
《鸟啼》教案一、导入：史铁生活到最狂妄的年龄忽地失去了双腿，他绝望得曾想要放弃一切，是地坛接纳了他，他在日复一日年复一年的与地坛的交流中，领悟了生与死这个哲学命题。
今天，劳伦斯又带着一篇生命的赞歌来到了我们面前，这就是鸟啼。
（板书课题）二、研读课文：鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。
但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。
请大家听课文1—5段的示范朗读，看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点。
（友情提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词）鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声，这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
从夜色中浮起的隐约而清越的声音。
那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
田地间响起斑鸠的叫声。
每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪现出鸟儿的啼鸣。
它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出，新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳 的声音。
小结：由划线短语我们可以看出，鸟啼越来越清晰，越来越有活力。
思考：鸟是在怎样的背景下啼叫的？文章第一段描绘了这样一副图景：由于寒冬，遍地鸟尸。
面对惨烈的死亡，鸟儿们何去何从呢？它们没有选择永久的沉寂，反而毅然决然地选择了勇敢的啼叫，那是新生命的象征.介绍背景：其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。
在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。
整个欧洲一片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！思考：鸟啼给予了作者怎样的启示？面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。
请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。
（友情提示：注意那些能体现向死而生的语句）教师预设以下五个句子：不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
高中语文 第一专题版块三(鸟啼)教案 苏教版必修2 教案
语文必修Ⅱ苏教版第一专题版块三《鸟啼》精品教案从容说课本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。
本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。
本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。
同时，把鉴赏文学作品的一些基本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。
教学重点自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。
教学难点如何引导学生运用所学所知来解读文本。
教具准备多媒体课件——资料卡片、《海燕》朗读录音带、鸟啼图片等。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1.掌握有关作者劳伦斯的基本知识，了解他的一些基本思想。
2.掌握鉴赏作品的一些基本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。
过程与方法1.分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。
2.运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。
3.了解作者相关知识，加深对文本的理解。
情感态度与价值观深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚定信心，追求更为美好的生命价值。
教学过程导入新课【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。
】（师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
苏教版必修二《鸟啼》教案3篇
<<鸟啼>>公开课教案〖作者/会员名〗caojinxin《鸟啼》简案江苏省前黄高级中学曹金鑫教学目标：[知识与能力]1、了解劳伦斯的思想和创作思想；2、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
[过程和方法]1、通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。
[情感态度与价值观]1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；2、感受文学作品中的美，提升审美境界。
3、体会大自然中存在的生命意义。
4、体会劳伦斯对生与死的思考。
教学重、难点：1．分析“鸟啼”的启示；2．对“生命”与“死亡”的思考。
教学方法：1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移课时安排：一课时教学步骤：一、创设情境，导入课堂：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。
同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书）中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？二、文本解读：获得鸟啼的启示1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？明确：全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
2、鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。
由弱变强，由少变多，由微弱扫悦耳。
（3）严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
3、象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计一、教材分析《鸟啼》是苏教版必修2的一篇课文，通过描写鸟儿的生活习性和生长过程，引发学生对自然生态的关注和保护意识。
本课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了鸟儿的美好形象，使学生在欣赏课文的也能感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
（3）学会抒发对大自然的热爱之情，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
（2）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（3）引导学生关注生态环境，提高学生的综合素质。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）体会作者对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的环保意识和写作能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等手段，营造生动的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4. 写作指导法：教师引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鸟儿图片，引导学生关注自然之美。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的重点词汇。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，讲解作者的写作手法。
（2）教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
4. 互动讨论（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
高中语文第一专题《鸟啼》教案苏教版必修2
鸟啼第二课时（练习与反馈）五、当堂达标，拓展提高（PPT）活动体验：礼赞生命的高贵（一）生命充满神奇的力量，你见过生命这种向死而生的精神品格吗？（学生举例：战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹的事例。
）自然界：小草从岩石下艰难的钻出脑袋蚂蚁在火堆中抱成团，惨烈地求生作品里：史铁生、海伦身残志坚，勇敢扼住命运的咽喉苏东坡、于谦身处逆境，或乐观洒脱或坚韧不屈穷且益坚，不坠青云之志——王勃的心声老骥伏枥，志在千里——曹操的豪情生活中：田世国捐肾救母，死亡在爱心面前退却了佘艳，“我来过，我很乖”，她的生命在被捐助者身上得到了延续（设计意图：发散思维，发挥学生主体的力量，调动思维，多角度体会对生命的礼赞。
教师可以在适当时候做些引导和示例。
不一定是生死的矛盾，体现对立势力中进步力量的努力即可。
上述例子仅供参考，学生可以自由讨论发言。
）（二）生命以力量证明它的高贵，而生命的高度绝不只是因为力量。
你觉得还有哪些东西可以使生命高贵？能举出例子吗？（学生交流讨论）示例：⑴尊严：周总理维护国家尊严⑵慈悲：浙江一位以捡破烂为生的妇女，先后收养了几十名弃婴，把他们抚养成人⑶奉献：上海有位工人，十几年来无偿献血五十多次⑷真爱：南京一位母亲用鲜血哺育孩子⑸独特：丁俊晖的成材路⑹勇敢：一位派出所所长为救群众力敌四个歹徒（三）为了让我们的生命高贵起来，我们该做些什么？（补充：侗族寨王的故事）（PPT）师总结：要想让我们的生命高贵，首先是让我们的灵魂高贵起来。
尊严、慈悲、真诚、善良、勇敢、顽强、奉献等等美好的品质都能让我们的灵魂高贵起来，让我们的生命高贵起来。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解课文《鸟啼》的基本内容，把握文章的主旨。
培养学生的阅读能力，提高文学素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文《鸟啼》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和写作技巧。
探讨课文中所反映的人与自然的关系。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考。
运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文。
利用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
第二章：课文阅读与理解2.1 课文概述介绍课文《鸟啼》的作者、背景和主要内容。
引导学生关注课文，预测课文内容。
2.2 课文朗读与解读分段朗读课文，让学生感受语言的美感。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，进行解读和分析。
2.3 课文讨论与思考提出问题，引导学生深入思考课文内容。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
第三章：分析课文中的修辞手法和写作技巧3.1 修辞手法分析介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法。
引导学生分析修辞手法的作用和效果。
3.2 写作技巧探讨分析课文中的叙事、描写等写作技巧。
引导学生思考这些写作技巧对于表达主题的作用。
第四章：探讨人与自然的关系4.1 人与自然的关系概述引导学生关注课文中所反映的人与自然的关系。
让学生思考人与自然的关系在现实生活中的重要性。
4.2 环保意识培养引导学生思考人类对自然环境的影响。
提出具体的环保建议，培养学生的环保意识。
5.1 课堂小结引导学生反思自己的学习过程，提出问题。
5.2 课后拓展推荐相关的阅读材料，让学生进一步拓展知识。
鼓励学生进行文学创作或环保活动的实践。
第六章：课堂互动与学生展示6.1 互动环节设计设计课堂互动环节，如问答、讨论、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
引导学生积极参与，提高课堂活力。
6.2 学生展示环节安排学生进行课堂展示，展示他们对课文内容的理解和感悟。
鼓励学生运用多种形式，如演讲、表演、PPT等，展示自己的才华。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美鉴赏能力。
（3）培养学生的写作能力，学会结合课文进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《鸟啼》的基本内容及其主旨。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的阅读理解能力和写作能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻含义和作者情感的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的与自然景观有关的课文，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文《鸟啼》的作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《鸟啼》，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《鸟啼》的基本内容，揭示文章主旨。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行欣赏。
5. 写作练习：（1）结合课文《鸟啼》，让学生进行创意写作，如写一段景物描写、一段感悟等。
（2）学生互相交流写作成果，教师进行点评指导。
四、课后作业：1. 复习课文《鸟啼》，整理课堂笔记。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 预习下一节课文，准备进行课堂讨论。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中，是否注重了学生的主动性和创造性。
3. 教学方法是否得当，是否需要调整和改进。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者吴伯萧的生活背景及写作风格。
（2）通过分析课文，了解作者如何通过描绘自然景观来表达内心的情感。
（3）学会欣赏散文中的修辞手法，提高语文鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度分析散文，提高自己的审美情趣。
（3）运用所学知识，结合自己的生活实际，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养自己保护生态环境的意识。
（3）激发学生对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点1. 理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的写作风格。
2. 分析课文中的修辞手法，提高语文鉴赏能力。
三、教学难点1. 领会作者通过描绘自然景观来表达内心的情感。
2. 学会从不同角度分析散文，提高自己的审美情趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的学习心得。
3. 案例分析法：分析课文中的典型例子，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者吴伯萧的生活背景及写作风格。
（2）激发学生对散文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）结合课后注释，掌握课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，分享自己的学习心得。
（2）全班交流：邀请部分小组代表汇报讨论成果，激发学生的思维碰撞。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析作者的写作手法。
（2）重点解析课文中的修辞手法，提高学生的语文鉴赏能力。
5. 练习与拓展（1）课后作业：让学生结合自己的生活实际，创作一篇以自然景观为主题的短文。
（2）拓展阅读：推荐相关文学作品，提高学生的文学素养。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
鸟啼(苏教版高一必修) 教案教学设计_2
鸟啼(苏教版高一必修) 教案教学设计[教学目标]：1．体会大自然中存在的生命意义2．体会劳伦斯对生与死的思索[教学课时]：一课时[教学过程]：一、导入前面我们已经学习了史铁生的《我与地坛》和海伦凯勒的《假如给我三天光明》，我们已经了解了他们对生命的态度，今日我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。
二、介绍劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说》《儿子和情人》、《虹》、《恰特莱夫人的情人》。
三、检查预习田凫（fú）椋（liǎng）鸟老饕(tōo)安慰（jiè）蔷薇束缚斑鸠荆棘蛰伏隐遁（dùn）窒（zhì）息攫（jué）住昊（hào）天撕裂四、文本研习1．请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。
明确：A．缓慢、笨拙、吃力、模糊、模糊、若断若续B．清越、明快、动听、清明、生动、轻柔、欢快2．那么文中对这两种不同类型的鸟啼声给予了什么样的颜色呢？A．黑色的浪潮严酷的冬天B．银色的通道、银光闪耀的王国、银色的泉流、银色晶莹的泉流、银色的极乐的源泉春天3．文中除了描写鸟啼还讲到了鸟尸，请在我文中划出描写鸟尸的语句，体会其中的含义，并试着分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的作用。
句子省略作用：“鸟啼”是新生命的象征，象征寒冷过后新生命的到来。
“鸟尸”是死亡的象征，两者对比确定了生命冲动力气的不行阻挡。
4．象征新生命的“鸟啼”给了人类许多启示，请在文中找出表现受到启示的句子，划出来，读一读，体会其中的含义。
（同学之间相互沟通）明确：A.第7小节“冬天走开了……我们的心会放出歌声”严酷的冬天过去了，不管它曾经带给我们多大的苦痛，当春天来临的时候，我们的心中有的是期望，有的是新生的力气。
B．第9小节“无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的天地。
”生命的到来是不行阻挡的。
C．第12小节“生命和死亡全不相容……便是银色的极乐的源泉。
山西省运城市康杰中学高一语文苏教必修2课件精品4 《鸟啼》课件 2
动、轻柔、欢快
第9章 扩声系统调音
这两类鸟啼在什 么情境下发出的 ？有什么内涵？
第9章 扩声系统调音
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很多 启示，默读课 文，在文中找 出表现受到启 示的句子，
第9章 扩声系统调音
从这些启示中 ，我们可以看 出作者其实是 对什么问题进 行了深刻的思 考?
第Байду номын сангаас章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
鸟啼
劳伦斯
第9章 扩声系统调音
关于鸟啼的古诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
一叫一回肠一断。 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲
未调。
恨别鸟惊心
第9章 扩声系统调音
默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语 ，比较有什 么不同？
第9章 扩声系统调音
第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐
约、含糊、时断时续 第二类 清越、明快、悦耳、清明、生
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修2 鸟啼》
教学课题:鸟啼本课题教时数：1教学目的：1、引导学生理清文章脉络，了解作者行文思路。
2、引导学生理解鸟啼背后所蕴含的春天和新生的含义，领会作者的生死观，加深对生死的认识。
3、学习将抽象的道理具体化的方法教学重点、难点：1、引导学生理清文章脉络，理解作者行文思路2、引导学生理解鸟啼背后所蕴含的春天和新生的含义，领会作者的生死观，加深对生死的认识教学方法：赏析、讲解（讲授）、品味、朗读、多媒体辅助、讨论法教学过程：一、导入新课（课前放鸟啼声营造气氛）耳之所闻，目之所及，许多微小的事物都可能给我们带来别样的感受。
今天我们学习英国作家劳伦斯的《鸟啼》。
让我们一起来看看劳伦斯在声声鸟啼声中到底听到了什么？（展示课题）二、检查预习请同学们打开蓝本，同桌互相看一下是否完成预习作业。
具体我就不细讲了，再次强调字典是最好的老师，加强用好工具书的习惯。
1、积累相关字音、字形补充：饕餮（tiè）：传说中一种凶恶贪食的兽，比喻凶恶贪婪的人，也比喻贪吃的人。
（PPT展示）2、分类积累相关成语、词语三、整体感知课文，理清文章思路朗读、思考劳伦斯在《鸟啼》中到底写了些什么？又是按照怎样的思路行文的？重点语句注意圈点勾画PPT展示学生自读课文，并思考。
学生回答，分享结果。
老师点拨，引导学生明白本文思路为从聆听鸟啼入题，写到春天战胜冬天以及由此生发的思考，热情歌颂春天，进而抒发作者对生死的感悟，，讴歌新生以及“向死而生”的精神。
（聆听----思考-----礼赞）板书四、文本研读要求学生再读文本。
思考：1、作者聆听到了几次不同的鸟啼？是在怎样的环境产生的？分别引发了作者怎样的思考？（PPT展示）学生思考并找出有关句子回答。
教师点拨：第一个时间段：微弱的鸟啼，艰难却勇敢（特点根据学生读的句子概括，具体句子见书本）——春的萌芽时期（第一段到“一个清晨，变化出现了。
风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。
午后，太阳露出了几星光亮”）——大地不是死一般的寂静吗？微弱的鸟啼来自于何处？（当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来？从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。
山西省运城市康杰中学高中语文 察今(节选) 教学设计 苏教版必修2
"山西省运城市康杰中学高中语文察今(节选) 教学设计苏教版必修2 "教学目的一、学习本文把说理、举例、设喻三者很好地结合起来说明事理的方法。
二、重点掌握实词表中“上”、“法”等10个实词和“而”、“所以”等虚词的用法。
三、使学生认识客观事物不断变化发展的规律，懂得人的认识也应随着客观事物的变化而不断变化的道理。
教学设想一、充分利用课前预习，使学生初步把握课文内容。
二、在学生把握课文内容的基础上，围绕教学目的，设计相关讨论题，注意激发学生的争论热情，以启迪学生的思维。
三、“法”字在文中出现了28次之多，词性和词义随文意的变化而有所不同，应作为实词中的难点处理。
教学时数二教时第一教时教学要点解题：检查预习情况；疏通难句。
教学过程一、讲评《梦溪笔谈》作业，强调认真预习、积极思考对学好文言文的重要作用。
二、解题（作品介绍）1.指名朗读课文注释①和“预习提示”第二段。
2.教师补充讲解：从课文注释及“预习提示”的说明，我们可知，《吕氏春秋》是一部由秦相吕不韦集合其门客集体编撰的秦代以前各派学说的论著汇编。
全书由12纪、8览、6论三个部分组成，共26卷，约20万字。
当时秦国行将统一中国，百家争鸣的局面渐告结束，思想界也需要总结百家争鸣的成果。
《吕氏春秋》便是适应这一时代需要，为秦统一天下、治理国家提供思想武器而产生的。
《吕氏春秋》作为诸子散文，有其独特的艺术特色，各篇往往以议论发端，然后举例说理，设喻为证，最后回复到原来的立论，首尾呼应，条理分明，语言简练，富于形象，有较强的说服力。
这是我们学习课文时应细加品味的。
三、检查预习情况1.通假字“脟”通“脔”释义：切成块状的肉。
“益”通“溢”释义：涨水。
“有”通“又”释义：用于连接整数和零数。
“亏”通“诡”释义：差异，不适应。
“契”通“锲”释义：刻。
2.指名口述三则故事。
（故事内容见课文3、5、6段）要求讲述之后，口译作者议论的句子。
（请三位同学分别讲述，教师补正。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者想要表达的主题和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和写作，提高学生的思考和表达能力。
（3）通过分析课文，学习作者的表达技巧，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，培养学生对自然的热爱和保护意识。
（2）通过课文的学习，培养学生对生命的尊重和珍惜意识。
（3）通过课文的学习，培养学生对文学的兴趣和爱好。
二、教学重点1. 课文《鸟啼》的基本内容，作者的主题和情感。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 课文中的隐喻和象征手法的理解。
2. 课文中的一些生僻词语的理解。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些关于鸟的图片，引导学生关注鸟类，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《鸟啼》，要求学生理解课文的基本内容，把握作者的主题和情感。
在阅读过程中，教师可以提出一些问题，帮助学生理解课文。
3. 分析与讨论：让学生分析课文中的修辞手法和语言特色，可以通过小组讨论的方式进行。
教师可以引导学生关注课文中的隐喻和象征手法，并解释一些生僻词语的意思。
4. 写作练习：让学生根据课文的内容，写一篇关于鸟类的作文，可以是自己对鸟类的观察，也可以是对课文内容的拓展和延伸。
五、作业布置1. 复习课文《鸟啼》，整理课文中的知识点。
2. 完成作文：我眼中的鸟类。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性。
2. 阅读理解评估：通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作评估：评估学生在作文中的表达能力和对课文知识点的运用。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动和教学内容的掌握情况。
高中语文 第一专题《鸟啼》教学设计 苏教版必修2-苏教版高一必修2语文教案
方法：结合课堂学案品味语言。
意图：体会修辞的妙处，初步感受作者的语言美。
〔二〕研读第二部分，思考：
1. 除了运用修辞外，作为一篇哲理性散文，语言也很有内涵。象征着新生命的“鸟啼〞给了人类很多启示。
默读文本，在文中找出表现受到启示的句子并说说自己的理解。
〔1)“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸……我们身上的酷冷〞。
《鸟啼》
教
材
分
析
《鸟啼》是苏教版高中语文教材必修二第一专题《珍爱生命》中第二板块《生命之歌》中的一篇文章。本专题围绕“珍爱生命〞这个话题选取学习材料组成两个板块，其中有海伦•凯勒对美好生活的向往；有史铁生对人生苦难的反思；有贝尔曼对他人的关爱及对他人关爱的感受；还有对小生灵顽强生命力的赞美。所有这些都源自于对生命价值的深层次思考，启示我们学会珍爱生命。本文出自最后一个板块，专题定位于文本研习，因此本文课堂教学力求创设情境，研读文本中包含的关于生与死的人生生命的体悟，从而倡导学生在生活中珍爱生命，顽强勇敢的生活，让自己的人格变得更高贵。
指导
1. 教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法
2. 学法：自读感悟、合作探究、运用迁移
教 学 过 程
备注
一
创设情境，导入课堂
1.播放轻音乐《寂静之音》同时展示鸟的图片。
2.引导思考：舒缓的音乐，悦耳的鸟啼，还有鸟儿美丽的身影，不仅能给我们带来身心的愉悦，还能带给我们思想的启迪，
方法：幻灯片配乐播放鸟的图片。
方法：链接音频文件《鸟啼》第九段的范读。
意图：让学生尽情感受生命的张力，珍爱生命。感受文学作品中的美，提升审美境界。
3、我们学过的课文中是否有相近的观点？
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鸟啼教案
教学目标：
1、体会大自然中存在的生命意义。
2、体会劳沦斯对生与死的思考。
教学时数：一课时
教学过程：
1、导入：
在《我的邻居胡蜂》中，我们体会到了人与自然的和谐关系，今天我们体会一下大自然中存在的生命意义——《鸟啼》（板书）。
2、作者简介：
课本上的注释，教师补充：劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。
生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。
弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。
这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。
他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等
蛰伏
3、重点词语：田凫跌宕慰藉攫住
海蜇
4、文本研习：①在预习的基础上课文划分层次（提问3-4名同学）
明确：全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1—5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6—15自然段）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
5、难点分析：①文章开始于对鸟儿死亡场景的描写，让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。
②默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。
明确：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。
③课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义。
明确：鸟尸是死亡的象征。
④分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。
明确：“鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了强烈的对比效果，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
⑤象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子，
明确：第7段中“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。
”第9段“无论人们情愿与否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“谁
能阻挠到来的生命冲动呢……就如向死而生的鸟儿一样。
”等等。
⑥通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？（总结一下）
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。
他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。
他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。
作业布置：完成《学习与评价》上的练习题。