小学一年级语文口耳目教案[人教版]精编版
一年级上册语文教案3 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案3 口耳目人教部编版一、教材分析《口耳目》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要围绕着孩子们的五官展开，通过对五官的描写，帮助孩子们更好地了解自己的身体。
本节课的教学目标主要有：1.学生能准确认读课文中的生字词；2.学生能理解课文内容，了解五官的基本功能；3.学生能初步感知文字的语音、形状和意义。
二、教学目标知识与技能：学生能准确认读课文中的生字词。
过程与方法：学生通过阅读课文，感知文字的语音、形状和意义。
情感态度与价值观：通过了解五官的基本功能，培养学生的自我认知和自信心。
三、教学重点学生能准确认读课文中的生字词。
四、教学准备教师准备：课文《口耳目》的课件、生字卡片等。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1.导入（5分钟）先通过游戏引起学生的兴趣，例如：“我是谁”，老师作出各种表情，学生通过观察猜老师是谁。
2.讲解（10分钟）通过课件呈现课文《口耳目》，教师解释课文中的生字词，如：眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵等。
并通过图片让学生与教师一起朗读。
3.合作探究（15分钟）教师出示课文中的插图，让学生用手指指着相应的五官，并边指边朗读五官的名称。
然后教师分发生字卡片，学生一起尝试认读生字。
4.巩固（10分钟）教师以小组形式进行朗读比拼，每个小组派一个代表朗读课文，其他小组根据朗读的准确程度打分。
每个小组轮流进行朗读，最后统计分数。
5.拓展（10分钟）学生围成一个圈，教师模仿动物的叫声，学生根据叫声猜出动物的名称并说出。
6.总结（5分钟）教师和学生一起复习本节课所学的五官，通过问题回答的方式巩固学生的学习成果。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生认读课文中的生字词，培养学生感知文字的能力。
通过生字课的教学，学生能更好地理解课文内容，培养学生对文字的兴趣和信心。
教学过程中，学生通过游戏等活动参与性较强，能够积极参与课堂，提高了学生对课文的理解和记忆。
但是，教学时间安排还可以更加合理，增加一些多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版一年级口耳目语文教案设计范文(24篇)
人教版一年级口耳目语文教案设计范文（24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编人教版小学一年级上册语文《口耳目》教案
口耳目教学目标：1．认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。
教学重难点：教学重点：借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:联系生活，理解生字的意思。
课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:一、情境导入1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。
二、观察图画，认读生字1.出示图画，引导学生观察。
2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（2）大家说的很好。
谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。
（3）强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。
（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。
生2：我知道眼睛可以用来看书。
生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。
……3.学习生字（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。
（眼睛。
）（2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。
请大家跟我读。
（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。
（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手……）（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？（6）生1：我用手写作业。
生2：我用双脚走路。
生3：我用手画画。
（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
《口耳目》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，会用“口、耳、目”组词。
（2）能正确、流利地朗读课文，了解句子是由词组成的。
2. 过程与方法通过观察图画，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养学生的观察能力。
3. 情感态度与价值观培养学生的团结协作意识，教育学生互相帮助。
二、教学重点、难点重点：学会本课生字，会用“口、耳、目”组词。
难点：了解“口、耳、目”的用途。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习生字（1）自读课文，找出本课的生字。
（2）教师出示生字卡片，指名认读。
（3）讲解生字，指导书写。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名朗读，集体评价。
4. 理解课文（1）引导学生看图，说出图上的内容。
（2）联系生活实际，让学生说说“口、耳、目”的用途。
（3）教师讲解课文，帮助学生理解句子是由词组成的。
5. 巩固练习（1）让学生用“口、耳、目”组词。
（2）出示课文中的句子，让学生找出句子中的词。
6. 总结拓展（1）引导学生总结本课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍“口、耳、目”的用途。
五、板书设计《口耳目》口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界六、教学反思本节课通过观察图画、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途，培养了学生的观察能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的团结协作意识。
同时，要加强生字教学，让学生掌握正确的书写方法。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。
在本节课的导入中，教师可以采用以下方法：（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
一年级上册语文教案 口耳目 人教(【部编版】)
一年级上册语文教案口耳目人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中的口耳目。
2.能够正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
3.能够用活泼明快的语调、响亮的声音朗读诗歌。
4.能够听、说、认读生字。
二、教学重难点1.教学重点：正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
2.教学难点：声音与语音的辨析。
三、教学方法1.活动教学法。
2.游戏教学法。
3.探究教学法。
4.教学示范法。
四、教学内容1. 学习《口、耳、目》教学步骤步骤一：呈现老师将课文呈现在课桌上，大声读一遍，让学生跟读几遍。
步骤二：试读将课文分段让学生试读。
步骤三：配合肢体动作将课文分段，配合相应的肢体动作朗读。
步骤四：合作阅读学生分成小组，跟老师一起合作阅读，并录音。
步骤五：情感朗读学生在认真理解前提下，朗读课文，并在朗读过程中适当加入感情。
步骤六：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤七：拓展老师布置学生自主拓展，扩展课文中的语言知识。
2. 学习鸭子叫呱呱的词语教学步骤步骤一：呈现呈现与鸭子叫声有关的词语，并解释含义。
步骤二：听音辨词老师播放鸭子叫声，让学生听辨词语并擂台比赛。
步骤三：模仿鸭子叫声老师模仿鸭子叫声，学生跟着模仿。
步骤四：学习鸭子叫声音乐学生跟着音乐编排相应的动作，并学唱鸭子叫声音乐。
步骤五：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤六：拓展老师布置学生自主拓展，用其他动物的叫声编排相应活动。
五、教学效果评估1.英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”中讲到了哪些动物的叫声？请学生自行回答。
2.放一段拼音发音的录音，请学生在纸上写出拼音。
3.教师出示单词卡片进行读音测试。
《口耳目》一年级上册语文教案5篇
《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。
3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。
1认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计
人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
下面小编给大家带来关于人教版一年级上册《口耳目》语文教案，方便大家学习。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
)识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇第一篇: 口耳目教案教学设计人教版一年级上册耿蕙北京市西城区厂桥小学一、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学策略低年级学生形象思维占主体，对图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
四、教学过程(一)观察图画，初识生字1.仔细看图，小朋友们来到了哪里他们在干什么预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
2.你们认识图上的汉字吗指名读。
在你的身上找找这些器官。
3.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么说一说。
4.出示象形字与汉字互连。
5.汉字游戏：老师出示生字卡片，学生指身体部位。
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
【教学难点】理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
【教学重点】能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
【课件制作】出示各个生字发展的过程。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．初步了解象形字造字的规律。
能根据字形理解字意。
3．学习有关儿歌。
【教学过程】一、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）教师评价：其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
【人教部编版】小学语文一年级上册-识字 口耳目 教案
部编版小学语文一年级上册-识字口耳目教案教学目标•能准确朗读《字音单》中的音节，能根据音节朗读出生字；•能使用正确的发音口型朗读汉字；•能读出基本汉字中的偏旁、部首；•能分辨不同汉字的笔画形状；•能辨别同音字、近义词。
教学内容和方法教学内容本节课程主要围绕《字音单》中的36个音节以及《知识大厨》中的识字知识展开。
课程安排1.学生口诵《字音单》中的音节；2.学生根据发音口型朗读跟音节相关的发音；3.学生练习认字，理解汉字中的偏旁和部首；4.学生练习书写基本汉字；5.学生练习区分同音字和近义词。
教学方法•授课法：通过教师讲授和示范，让学生了解不同音节的发音规则。
•演练法：让学生通过反复练习，巩固基本的口语表达和汉字书写技能。
•听说法：为了让学生更好地理解讲解，也可以让学生通过听说来掌握词汇。
教学步骤步骤一：口诵《字音单》中的音节1.教师将《字音单》分配给不同的学生，要求每个学生跟读一行音节。
2.教师对学生进行纠正和指导，以确保学生能正确地朗读每个音节。
步骤二：根据发音口型朗读汉字1.教师使用发音示范卡片进行音节演示。
2.学生模仿教师的发音口型，朗读跟音节相关的汉字。
步骤三：练习认字，理解汉字中的偏旁和部首1.学生观看《知识大厨》中引导学生认知偏旁和部首的视频。
2.学生讨论和交流偏旁和部首在不同汉字中的作用。
步骤四：练习书写基本汉字1.学生通过跟踪书写示范，练习常用汉字的书写。
2.教师对学生的书写进行回顾和指导。
步骤五：练习区分同音字和近义词1.学生听取教师或同学对不同同音字或近义词的朗读。
2.学生通过区分不同的词汇，巩固词汇的理解与差异。
教学评估•课程练习：教师将给学生练习册，考查学生对于课程内容的掌握程度。
•班级测试：教师可以通过小测验的方式，检测学生的口语表达和汉字书写能力。
•工作坊：教师可以推荐学生参加工作坊，提高汉字书写和口语表达水平。
本堂课程旨在帮助学生提高口语表达和汉字书写水平。
学生在上采用了多种方式进行课程训练，只要学生继续通过自学和练习巩固所学知识，必然会在掌握语言技能的过程中迈出坚实的一步，提高语言表达能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级上册语文教案- 口耳目｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－口耳目｜人教（部编版）一、教学目标1.了解口、耳、目在日常生活中的应用和重要性；2.能正确区分和表达各种声音和语言；3.能简单朗读、模仿和理解课文；4.培养学生的语言表达和交流能力。
二、教学重点1.学生能够准确区分和表达各种声音和语言；2.学生能够简单朗读、模仿和理解课文。
三、教学难点1.培养学生的语言表达和交流能力；2.提高学生自我发现和自我纠正能力。
四、教学使用教材语文教材《人教版》一年级上册。
五、教学内容1. 口、耳、目在日常生活中的应用和重要性•学生通过讨论自我体验，了解口、耳、目在日常生活中的应用和重要性；•教师启发学生注意和倾听身边声音，在口、耳、目的不同应用场景下，探究它们的功能和意义。
2. 各种声音和语言的分类与辨认•口耳训练：教师出示图片，让学生口述物品名称，再听取同学的朗读并进行纠正；•听力训练：播放各种动物、自然现象等声音，让学生在答题卡上作出选择；•语音训练：学习拼音音节，配合音标练习，了解各声母韵母的用法，在读、写时正确表达。
3. 课文阅读、模仿和理解•学生朗读课文、模仿发音，并完成相应的写作练习；•教师讲解生字词、句子，学生掌握和运用。
4. 语言表达和交流能力的培养•教师出示图片，让学生描述图片中的场景和人物，提高学生的语言表达能力；•学生分组进行情景对话，培养学生的交流能力。
六、教学策略1.任务型教学法：通过任务设置，让学生在完成任务中逐步提高自己的语言表达、交流能力；2.游戏教学法：通过各类有趣的游戏、活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性；3.情景教学法：根据教学内容及学生的实际情况，组织各种情境，渗透语言活动，让学生在情境中体验、理解语言。
七、教学时长•课时数：20；•每课时长度：45分钟。
八、教学评估方法1.口耳目感官训练：观察每个学生的发音情况及纠正情况；2.课文朗读、模仿与理解：观察文章课文朗读、模仿及学生对文章故事的理解；3.讨论描述：观察每个学生的描述能力；4.情景对话：观察学生的交流能力和个人表现力。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 【教案】
部编版小学语文一年级上册-口耳目（教案）教学目标•能够正确朗读并理解字词语义。
•能正确书写出口耳目相关的汉字。
•能够复述相关故事，表达自己的感受。
教学内容•口耳目相关故事欣赏。
•口耳目相关汉字认识与书写。
•口耳目相关词汇的学习和运用。
教学重点•朗读口耳目相关故事，并理解故事中的意思。
•正确书写口耳目相关汉字。
教学难点•运用口耳目相关词汇进行语言表达。
•理解口耳目相关的成语和俗语。
教学准备•教材（部编版小学语文一年级上册）。
•口耳目相关故事书籍。
•相关练习册。
•筆、紙。
教学过程1. 导入•让学生回忆上节课学习的内容，询问学生是否还记得相关词汇、汉字。
2. 朗读口耳目相关故事，并理解故事中的意思•给学生讲述口耳目相关的故事，例如《盲人摸象》、《耳朵招风》。
•让学生倾听，理解故事中所包含的意思，利用故事背后的寓意向学生解释口耳目相关成语和俗语的含义。
3. 学习口耳目相关汉字认识与书写•给学生介绍口耳目相关的汉字，例如“眼、耳、口、鼻、手”字。
•让学生认识汉字的结构、笔画的顺序等规则，并进行写字练习。
4. 学习运用口耳目相关词汇•让学生学习口耳目相关的词汇，例如“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手指”等。
•利用练习册和教师自编习题，让学生理解和掌握相关词汇，并进行词汇练习。
5. 对学生进行复述和表达•让学生分组，轮流讲述故事，并让其他组的学生回答相关问题，以评估学生对这些故事和词汇的理解情况。
•利用教材练习册中相关口耳目词汇、汉字和句型的练习，引导学生进行口头表达和书写练习。
6. 总结•回顾教学内容，让学生总结掌握的口耳目相关知识。
课堂作业•完成练习册中相关练习。
•听故事，复述相关内容。
•画出口、耳、目、鼻、手的图示，并写出相应的汉字。
教学反思本堂口耳目教案的重点在于让学生理解口耳目的作用及相关的词汇和语言表达。
通过听故事、识字、表达等不同形式的教育手段，学生对于口耳目能力和相关知识有了一定的认识。
但对于学生而言，现阶段理解口耳目汉字的难度较低，因此，教师通过口头和书面训练的方式对学生进一步加强相关知识的记忆和理解。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 教案
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 (教案)教学目标1.能准确识别、掌握“口、耳、目”三个汉字。
2.能正确朗读、默写“口、耳、目”三个字。
3.能够理解“口、耳、目”三个字所代表的意义。
4.能够在生活中正确运用“口、耳、目”三个字。
教学重点1.能正确识别、掌握“口、耳、目”三个汉字。
2.能够理解“口、耳、目”三个字所代表的意义。
教学难点1.能够在生活中正确运用“口、耳、目”三个字。
教学准备1.课本：《语文》一年级上册，第一单元。
2.图片：有关“口、耳、目”的图片。
3.白板/黑板：用于教学板书。
教学过程第一步：引入1.教师出示写有“口、耳、目”的图片，并让学生观察仔细，猜测这些文字代表什么。
2.根据学生的猜测，教师引导学生认识“口、耳、目”这三个汉字。
第二步：识字讲解1.教师在黑板/白板上写出“口、耳、目”三个汉字，并让学生朗读、默写。
2.教师讲解每个汉字的笔画和构造，引导学生逐步掌握这些字。
第三步：图画讲解1.教师出示图片，让学生观察并说出图片中有哪些事物与“口、耳、目”相关。
2.教师引导学生对图片进行解读，引导学生理解“口、耳、目”在生活中的作用和重要性。
第四步：应用训练1.向学生提出各种生活场景，让学生说出“口、耳、目”在这些场景中的作用，激发学生的思考和语言表达能力。
2.让学生在日常生活中运用“口、耳、目”这三个字，比如，口说心里话，耳听人言，目视远方等。
教学总结通过本节课的教学，学生能够准确识别、掌握“口、耳、目”三个汉字，并能够在日常生活中正确理解和运用这三个字。
这不仅有助于学生的语文学习，还能够提高学生的语言表达能力和思维能力。
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》 〔教案〕部编语文一年级上册
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）部编语文一年级
上册
一、课程目标
1.理解课文基本意思；
2.掌握词语“口、耳、目”的读音；
3.能够根据所学内容进行简单的口头表述。
二、教学重点
1.理解课文基本意思；
2.掌握词语“口、耳、目”的读音。
三、教学难点
1.掌握词语“口、耳、目”的读音；
2.能够根据所学内容进行简单的口头表述。
四、教学准备
准备教材、黑板、粉笔、卡片、图片等。
五、教学过程
1.引入新课
教师拿出一张卡片，卡片上画着一只大耳朵，让学生说出这是什么，然后依次出示一张张图片，其中包括口、耳、目。
2.听读课文
学生跟着老师一起读《口耳目》这篇短文，老师要求学生注意每个字的发音和意义，并引导学生朗读。
3.讲解词语
老师让学生注意课文中的“口、耳、目”，并向学生解释其含义，并让学生跟着老师读几遍。
4.辅导阅读理解
老师带领学生读课文，并与学生一起解读课文的基本意思。
之后，老师让学生根据所学内容进行简单的口头表述。
5.板书设计
黑板上画出“口、耳、目”的汉字，并标注拼音。
六、作业布置
让学生读一遍课文，并背诵其中的“口、耳、目”字词。
七、教学反思
本节课教学内容较为简单，但是通过学生课后的表现情况来看，课程目标达到了。
可以结合实际情况，在教学中增加一些互动内容，更好地激发学生学习兴趣。
一年级上册语文教案3.口耳目 人教(部编版)
一年级上册语文教案3.口耳目人教(部编版)一、教学目标1.了解“口耳目”的基本含义。
2.通过多种活动，使学生理解“口耳目”对人的重要性。
3.培养学生的口语表达能力和听力能力。
4.开发学生的观察力和注意力。
二、教学重点1.培养学生的口语表达能力。
2.提高学生的听力能力。
三、教学难点1.培养学生的观察力和注意力。
2.启发学生对“口耳目”的深刻理解。
四、教学准备1.教辅材料：课文、黑板、投影仪等。
2.教学活动准备：课件、录音机等。
五、教学过程1.引入（通过图片或实物引入）教师出示一张图片或拿出一个实物，让学生们观察并猜测出它的名字。
然后，教师以“口耳目”为关键词，让学生们思考并说出这个图片或实物与“口耳目”有什么关系。
2.学习（通过课文学习）教师播放课文录音，让学生们跟读。
然后，教师逐句解释课文内容，引导学生们理解“口耳目”对人的重要性。
3.活动（通过游戏活动加深学生对“口耳目”的理解）教师组织学生们进行游戏活动，例如：- 听音辨物：教师播放录音，学生们根据听到的声音猜测出物品的名称。
- 说出物品：教师出示一张图片或拿出一个实物，学生们要在规定时间内用正确的语言表达出来。
- 视力测试：教师出示一些图片，学生们要观察并回答相关问题。
通过这些游戏活动，学生们能够更好地理解“口耳目”的概念和对人的重要性。
4.巩固（通过课堂讨论）教师引导学生们进行讨论，激发学生们对“口耳目”的思考和理解。
例如：- 为什么人们说“眼睛是心灵之窗”？- 你认为耳朵是如何帮助我们获得信息的？通过这样的讨论，学生们将进一步深化对“口耳目”的理解。
5.作业（写作）布置一道作业题目：“请你写一篇短文，内容介绍一下你对‘口耳目’的理解。
”六、教学反思本节课以课文学习为主，通过游戏活动和讨论等多种形式，结合听力、口语、阅读和写作等各项技能的训练，使学生们更好地理解“口耳目”的概念和对人的重要性。
同时，通过游戏活动和讨论等互动形式，培养了学生们的观察力和注意力。
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２、口耳目
教学目的
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点
认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点
培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备
生字卡片、音节卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容
1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入
1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼
2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字
1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？
2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知
1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？
2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？
3、全班交流
4、小结。
四、揭示课题，教目字
1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系
（3）、识记生字
小组讨论：你是怎么记住“目”字的？
教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字
1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流
1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？
2.教师提示易忽略的笔画。
如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
3、随“兔”的教学，认识角字头，说说还认识哪些带角字头的字。
七、巩固生字
1.抽读生字卡片。
2.开火车读、个别读、齐读。
3.摘果游戏。
一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。
八、指导书写
1、认识新笔画竖
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称
（2）教师范写并介绍两种写法。
悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。
垂露竖，起笔和收笔都要重些。
2、学生书空
3、学生练习笔画，师巡视。
九、总结
第二课时
复习：
1、巩固所认识的生字
2、学写“十、木、竹”，认识笔画。
一、游戏引路，复习巩固
1、给字宝宝戴帽子
（1）出示12个生字和12顶帽子
（2）把帽子戴在相应的字宝宝上
（3）开火车读
2、摆一摆
把几个字宝宝分成4队
二、指导书写“十、木、禾”
1、书写“十”
（1）分析笔画“十”有几个笔画？
（2）介绍笔顺规则，先横后竖。
（3）学生观察范字，说一说。
（4）教师范写
（5）学生描
（6）继续练写
2、认识新笔画
（1）出示笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲要领。
（3）学生书空
3、书写“木、禾”
（1）观察范字，说说同与不同
（2）教师范写
（3）学生描
（4）练写
三、实践活动
1、我会连
2、加一加，变一变
四、扩展练习
找一找生活中你还认识哪些象形字？
五、总结。