s版五年级语文第4课《火 把 节》课件
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2. 学生自己读课文 3. 交流(不容易) * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开 玩笑.
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮 肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹 的 四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时, 该 是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文 1-8 节,一人 读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出 来!
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼音
词语
j ~
句子
犄角
公牛顽强地顶着对方的犄角， 想把对方顶翻。
拼音
词语
hu1ng
句子
蝗虫 蝗灾
天神嫉妒人间的幸福生活，向地上 撒下数不胜数的蝗虫。
拼音
结构
部首
词语
句子
p3
巾字旁
左右结构
头帕 手帕
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和 头帕。
拼音
四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、 吼、可恶、 小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破 裤兜、中毒”等 词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢 之情。）
Ａ、指名读 Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤 来。 Ｃ、齐读 ２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？ （引导学生说出自己内心的感受） ３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？ ４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？ 法布尔十分喜爱 昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮 肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹 的 四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时, 该 是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文 1-8 节,一人 读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出 来!
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼音
词语
j ~
句子
犄角
公牛顽强地顶着对方的犄角， 想把对方顶翻。
拼音
词语
hu1ng
句子
蝗虫 蝗灾
天神嫉妒人间的幸福生活，向地上 撒下数不胜数的蝗虫。
拼音
结构
部首
词语
句子
p3
巾字旁
左右结构
头帕 手帕
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和 头帕。
拼音
四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、 吼、可恶、 小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破 裤兜、中毒”等 词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢 之情。）
Ａ、指名读 Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤 来。 Ｃ、齐读 ２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？ （引导学生说出自己内心的感受） ３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？ ４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？ 法布尔十分喜爱 昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的
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差人
3、认读生字词或新词：
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池 边树，僧敲月
下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字 更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门 表明你是一个 懂得礼貌的人。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝
贾岛
指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导 书写生字。
第二课时 一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁 2、填空：
推敲 斟酌 妥帖
（ ）有个诗人叫（
当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段
），早年因（
），出家
1、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前， 轻轻叩响了朋友家的 门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用 “”画出来。
个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎 么答？请同桌配合读好对
话，并且互相评议。
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和 行人在韩愈的仪 仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
1
练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出 诚恳、请求
S版五年级语文下册-4《火把节》课件
准 备 节 日 饭 菜
场面二 日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋。人们把斗 牛场团团围住。矫健的公牛，在主人的逗引下，在 观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶着对 方的犄角。经过几番惊险的搏击，得胜的公牛身披 红布，在主人的牵引下，绕场一周，骄傲地接受着 人们的欢呼和赞叹。 场面三：摔跤场上也是人声鼎沸… … 写斗牛和摔跤的场面，可以感受到彝族人是一 个热情奔放的民族，在盛大的节日里，人们释放着 自己的激情。
欢快的舞蹈
火把节的盛况按照什么顺序写的？
五个活动场面：是按照时间顺序描写了一天的庆 典活动，其中夜晚狂欢是节日的高潮，课文在这 部分重点描写了狂欢的场面。 先写“太阳还没爬上山头” —（清晨） ，人们 就打扫房子，穿上盛装，准备节日饭菜；再写“ 日上三竿”——（中午），人们举行斗牛、摔跤 重要活动；最后写夜幕降临——（夜晚），人们 点燃火把奔向田野、山川，燃起篝火歌舞狂欢， 进入高潮“夜晚狂欢”。
云南民歌
就是民间口 头流传的诗 歌或歌曲， 大多不知作 者姓名。如 被称为“东 方小夜曲” 的《小河淌 水》就由云 南傣族民歌 的曲调改编 而成。
第7自然段第一句话采用了什么修辞手法？有什么好处？这句 话在文中起什么作用？
比喻。把斗牛场比作欢乐的海洋，形象地 表现出场面的热闹、欢乐。 这句话起领起本段，概括下文内容的作用 。
斗 牛
斗 牛
场面四：年青人点着火把。
火 龙 穿 行
场面五： 看，熊熊的篝火燃烧起来了。山寨的人们都集 中到一起来了。老人来了，弹着平日积累灰尘的月 琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘 们来了，手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈；孩子 们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着 · · · · · · 火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝 家人的心。听，那悦耳的歌声，唱出了人们对幸福 生活的赞美，唱出了人们对美好未来的企盼。 年青人点燃火把、唱歌、跳舞表达了彝族人们 对生活的热情，对美好未来的向往。
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宝盖儿
上中下结构
山寨 寨子
太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同地打开了。
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
矢字旁
左右结构
矫健 矫正
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼音
结构
部首
词语
句子
ji`o
足字旁
左右结构
摔跤 跌跤
摔跤场上人声鼎沸。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi5பைடு நூலகம்g
四点底
上下结构
三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作 ──（学生：我的第二个母亲） 1出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。（齐读） 2母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从 未谋面的苏 珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤 心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听 的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我 的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一 个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵； 一位残 疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中 ，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
上中下结构
山寨 寨子
太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同地打开了。
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
矢字旁
左右结构
矫健 矫正
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼音
结构
部首
词语
句子
ji`o
足字旁
左右结构
摔跤 跌跤
摔跤场上人声鼎沸。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi5பைடு நூலகம்g
四点底
上下结构
三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作 ──（学生：我的第二个母亲） 1出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。（齐读） 2母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从 未谋面的苏 珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤 心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听 的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我 的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一 个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵； 一位残 疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中 ，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
最新语文S版五年级语文下册4、火把
看，熊熊的篝火燃烧起来了。山寨的人们 都集中到一起来了。老人来了，弹着平日积满 灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了 的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起了 欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳 着，追逐着，嬉闹着……火光照红了每个彝家 人的脸，也照亮了每个彝家人的心。听，那悦 耳的歌声，唱出了人们对幸福生活的赞美，唱 出了人们对美好未来的企盼。
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
语文S版语文五下第4课《火把节》ppt课件2
有感情地朗读，自由抒发自己的感受：
来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一 起欢度火把节! 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一 起参加这三天三夜激情四溢的盛典。 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一 起庆祝这个极具纪念意义的节日。
怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们 彝家人一起欢度火把节！
小结：
课文运用了呼应的手法。文章开头、文 章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容 “来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人 一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情 更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火 把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环 之美。
再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。
来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一 起欢度火把节! 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一 起参加这三天三夜激情四溢的盛典。 来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一 起庆祝这个极具纪念意义的节日。
跤（ 狡（
） ）
搏（ 博（
） ）
陪（ 赔（
） ）
复习巩固 • 头帕 摔跤 披毡 嫉妒 山寨 蝗虫 矫健
• 激情四溢 不屈不挠 不约而同
数不胜数 兴高采烈
分角色朗读， 思考：课文主要讲了什么？
主要描写了彝族火把 节的热烈场面和彝家火把 节的来历。
同学们。通过上节课 的学习，我们不仅了解了 课文的主要内容，还强烈 地感受到彝家人的热情好 客。这节课，就让我们和 彝家人一起欢度火把节， 感受火把节热闹的场面， 感受彝族人民的民族风情。
有感情地朗读第一部分。 （热情地、盼望地、兴奋地）
• 从“我为你砍好了蒿枝……我愿陪你从黄 昏 • 一直喝到第二天的早上。可以看出彝家人 怎样的心情和待客之道？ （可以看出彝家人准备火把节愉悦和欢迎客人 与他们一起过节的盛情。
语文S版五年级下册语文第4课火把节课件
历六月二十四日，人们就点起火把游行，并举行各
种各样的纪念活动。
从火把节的传说中我想到在大量的民间
故事中，大多数鬼神都是邪恶的象征，而人
民以及他们所拥戴的英雄都代表了勇敢、正
义、善良。英雄战胜恶魔，正义战胜邪恶，
则是人民群众共同的理想。这个火把节的传
说正是表达了这种思想感情。
课堂小结
盛大的节日，热闹的场面，悦耳的
火把节是彝族、基诺族、白族、纳西族、 拉祜族等民族的传统节日。彝族、基诺族在 农历六月二十四举行，白族、纳西族在六月 二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期 历时三天。
学习目标
1. 掌握本课生字新词 ，积累词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的
热烈场面。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受彝族
特有的民族风情。
4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
字词正音
hāo
zhài
jiǎo
jī
huáng
蒿
寨
矫
犄
蝗
头帕（pà）
披毡（zhān）
屠宰（zǎi）
矫（jiǎo）健
山寨（zhài）
嫉（jí）妒（dù）
蝗（huáng）虫
激情四射： 指精神亢奋，充满激情，像阳光一样
光照大地，影响别人，积极向上。
数不胜收： 数也数不过来，形容很多。 不屈不饶： 比喻在压力、邪恶势力和困难面前不
屈服、不低头，表现十分顽强。
整体感知
听课文朗读，想一想课文主要写的是什么？
课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝 族火把节的来历，展现了彝族特有食物民族 风情和彝族人民用于战胜恶势力和灾难的勇 敢坚持、不屈不挠的品德。
们噬（shì）咬着庄稼，也噬咬着人们的心。但是
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又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科 普文章以及 日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发 思维，培养 语文实践能力。 本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语 文练习外， 还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练 习(如，让学生回 答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”)； 把课堂学习内容与生 活实践联系起来的练习(如，让学生回答：“看到 小动物受伤了，你在乎吗? 你会怎么做呢?”)；有利于学生提高实践 能力的练习(如，让学生收集资料、 自编拍手歌)等。 设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展 课内学习的 内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提 高语文实践能力。 5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现 方式上有很 多创新和突破。 首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”， 使教科书 由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是 课后练习或者 “语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈 现，而是以学习伙伴 的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、 自然，增强了亲和力。如， 在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生 思考：“青蛙如果跳出井口会看到 什么，会说些什么?”在《识字 5》
生的语文综合能力。 2、识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽 景色、反映 学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国 之情的三字经，有 讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的 谚语，有教学生怎样做人 的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手 歌。为便于学生朗读，多采用韵 文的编排形式，即使是一串词语，读 起来也十分上口。这样语言优美、内容 丰富的识字课，不仅能为学生 提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还 加强了字、词、句的综 合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的 兴趣和热爱。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书 与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课 文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活 的《一 株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成 功了》， 有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳 树和小枣树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊 重个人选择的《纸 船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》，有体现关心 他人的《窗前的气 球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐 相处的《浅水洼里的 小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成 就的《太空生活趣事多》、 《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文 洋溢着时代气息，蕴含着丰富 的人文精神，密切联系儿童的经验世界 和想象世界，文质兼美，语言典范， 学生爱读，既能使学生学习语言，
五年级语文下册第4课火把节精选教学PPT
火把节
火把节是彝族、基诺族、白族、纳西族、 拉祜族等民族的传统节日。彝族、基诺族在 农历六月二十四举行，白族、纳西族在六月 二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期 历时三天。
学习目标
1. 掌握本课生字新词 ，积累词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的
热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受彝族
来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起 参加这三天三夜激情四溢的盛典。
来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起 庆祝这个极具纪念意义的节日。
怎么样？来吧，到大凉山来吧，来和我们彝家人 一起欢度火把节！
“来吧……”的四次出现，把全文的 各部分内容串起来，向我们展示了激情 四溢的火把节这一盛典，让我们看见彝 族人民的热情与民族风情。
ldquo;……噢” 02
ldquo;我和秦城，可是穿同一条裤子长大的兄弟！”向来我都是拍着胸脯，这样介绍我们的关系。 我和秦城算是青梅竹马，什么“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的遐想，在我们这完全行不通。因为秦城特暴躁，而我特能扯皮，所以说我俩是兄弟比较恰当些。 幼儿园时我特别爱欺负人，而矛头对准的永远是秦城，一个手无缚鸡之力的小正太。那时候打不还手骂不还口的成成，明显在时间洪流里被干净利落地冲走了。
仔细朗读课文，思考： 为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？
砍蒿枝，扎火把 准备彩衣和头帕 准备披毡和花包 杀鸡鸭，宰牛羊 买美酒和水果
通读全文，思考：
课文描写了火把节哪几个场面？
准备节日饭菜 斗牛 摔跤 点火把 围着篝火跳舞
课文描写了清晨“太阳还没爬上山头”，人们 就打扫房子，穿上盛装，准备节日的饭菜；“ 日上三竿”，举行斗牛、摔跤活动；“夜幕降 临”，人们点燃火把奔向田野，燃起篝火歌舞 狂欢。
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第一课时
(一)初读课文，自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 ……这些娃娃都非常 惹人 喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些 关于风娃娃 的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许 多树叶 做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组 的大树上去。 请翻到 70 页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以 向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的 方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh3i
宝盖儿 上中下结构
山寨 寨子
太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同地打开了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji2o
矢字旁 左右结构
矫健 矫正
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji`o
足字旁 左右结构
摔跤 摔跤场上人声鼎沸。 跌跤
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xi5ng
四点底 上下结构
熊熊篝火 熊熊的篝火燃烧起来了。 熊猫
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
j仙嫉妒人间的幸福生活。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
d&
女字旁 左右结构
嫉妒 妒火
天上的神仙嫉妒人间的幸福生活。
拼 音
结 构
部 首
舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 （贴
最新语文S版五年级语文下册4、火把
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）
）
（
）
）
（
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
最新语文S版五年级语文下册4 火把节_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
ü
a
e
i
o
u
7、b、p、m、f
一、 教学目标： 1、看图《福满门》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认 识生字， 认识“播、泼、门、福”四个字。培养学生在生活识字的意识和习惯。 2、观察图片，运用已有的学拼音方法，学会 b p m f4 个声母，体会声母读音。 3、 采取同学交流，老师指导读准音，认清形，正确书写。学会 b p m f 与单韵母拼读音节
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
p ~
提手旁 左右结构
披毡 披风
我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡 和花包。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh`n
毛部 半包围结构
披毡 毡房
我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡 和花包。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
z2 i
宝盖儿 上下结构
宰杀 宰相
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊。
2 3 4 5
指名读儿歌 领读 分组读 齐读，并背诵下 来 (6)春姐姐还 亲亲桃树，桃树一片 亲了哪儿？ 红； 亲亲杨柳，杨柳穿绿 衣； 亲亲…… 在儿歌中认字 读生字卡 让学生用这些字 说一 些词语，或 说一句话
3、在读儿歌的基础上，认识四个 字 “去、绿、鱼、曲”。
1 2 3
二、学习韵母ü 1、老师把“去、绿、曲”三个字 的 拼音写上。 2、学生观察这几个音节，哪部分 是 一样的。 3、师指出： “去、曲”的两个音节中声（小ü见了q 脱下帽子 母 q 后面也是ü，只是ü碰到行个礼） 声母 q 后，上面的两点要去 掉。 小鱼吐泡ü ü ü 四笔写成 4、继续练读四声。 5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡 图 或让学生自己想办法记忆ü的字 形
a
e
i
o
u
7、b、p、m、f
一、 教学目标： 1、看图《福满门》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认 识生字， 认识“播、泼、门、福”四个字。培养学生在生活识字的意识和习惯。 2、观察图片，运用已有的学拼音方法，学会 b p m f4 个声母，体会声母读音。 3、 采取同学交流，老师指导读准音，认清形，正确书写。学会 b p m f 与单韵母拼读音节
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
p ~
提手旁 左右结构
披毡 披风
我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡 和花包。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh`n
毛部 半包围结构
披毡 毡房
我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡 和花包。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
z2 i
宝盖儿 上下结构
宰杀 宰相
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊。
2 3 4 5
指名读儿歌 领读 分组读 齐读，并背诵下 来 (6)春姐姐还 亲亲桃树，桃树一片 亲了哪儿？ 红； 亲亲杨柳，杨柳穿绿 衣； 亲亲…… 在儿歌中认字 读生字卡 让学生用这些字 说一 些词语，或 说一句话
3、在读儿歌的基础上，认识四个 字 “去、绿、鱼、曲”。
1 2 3
二、学习韵母ü 1、老师把“去、绿、曲”三个字 的 拼音写上。 2、学生观察这几个音节，哪部分 是 一样的。 3、师指出： “去、曲”的两个音节中声（小ü见了q 脱下帽子 母 q 后面也是ü，只是ü碰到行个礼） 声母 q 后，上面的两点要去 掉。 小鱼吐泡ü ü ü 四笔写成 4、继续练读四声。 5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡 图 或让学生自己想办法记忆ü的字 形
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朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白 的地方
137
画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出 自己不
懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导
学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太 阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学 生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长， 她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们充满童 趣的谈话。
美观地书写生字。 拓展阅读 太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是 人类共 同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下 面请同
学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一 想这首
诗告诉了我们什么。 26 一面五星红旗 学习目标
1.认识“摊、奈”等 5 个生字，会写“窄、脖”等 13 个生字，
词 语
句 子
hu1ng
虫字旁 左右结构
蝗虫 蝗灾
神仙向地上撒下数不胜数的蝗虫。
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，
每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火 燎 之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物…… 未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。 儿童 食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的 造型。 这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买 面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持 着最新 鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室 了，我们的 妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时 吃饭就 能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几 两肉的问 题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
最新语文S版五年级语文下册4、火把节ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
教学目标： 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 复习 巩固词语。 会把“把字句”改为“被字句”。 搜集资料，结合实际进行 口语交际。 教学课时：2 课时
第一课时
教学目标： 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。 教学 过程： 学成“我的发现” 出示学习伙伴的话指名读一读； 同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多； 组织比赛拆分“树、 园”； 通过刚才的学习，你发现了什么？ 完成“日积月累” 指导完成“我会接”。
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彝族火把节
课文共分三个部分
第一部分（第1～5自然段）：彝 家人为欢度火把节所做的准备。
第二部分（第6～11自然段）： 彝家人欢度火把节的欢乐场面。
第三部分（第12～14自然段）： 火把节的传说。
学习课文第一部分
为了欢度火把节，彝家人做了什么 准备？
我为你砍好了蒿枝，我为你扎好了 火把，我要带着你满山遍野地奔跑。
1、课件演示： 你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
教学反思：
第二课时
巩固生字 玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴 得多、 贴得快。
“开火车”读生字卡片。 展示读背： 展示己认为读得好的谚语。 与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。 会背谚语的同学展示背诵。
指导写字： 学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上 有什 么特点，怎样才能写好？
第一课时
教学目标： 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。 教学 过程： 学成“我的发现” 出示学习伙伴的话指名读一读； 同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多； 组织比赛拆分“树、 园”； 通过刚才的学习，你发现了什么？ 完成“日积月累” 指导完成“我会接”。
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彝族火把节
课文共分三个部分
第一部分（第1～5自然段）：彝 家人为欢度火把节所做的准备。
第二部分（第6～11自然段）： 彝家人欢度火把节的欢乐场面。
第三部分（第12～14自然段）： 火把节的传说。
学习课文第一部分
为了欢度火把节，彝家人做了什么 准备？
我为你砍好了蒿枝，我为你扎好了 火把，我要带着你满山遍野地奔跑。
1、课件演示： 你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
教学反思：
第二课时
巩固生字 玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴 得多、 贴得快。
“开火车”读生字卡片。 展示读背： 展示己认为读得好的谚语。 与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。 会背谚语的同学展示背诵。
指导写字： 学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上 有什 么特点，怎样才能写好？
最新语文S版五年级语文下册4、火把
点火把
围着篝火跳舞
太阳还没爬上山头，山寨里家家 户户的门都不约而同地打开了。人们 兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净 净。男女老少都穿上了节日盛装，忙 着烧火宰鸡，准备节日饭菜。
日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋。人 们把斗牛场团团围住。矫健的公牛，在主人 的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的 双眼，顽强地顶着对方的犄角。经过几番惊 险的搏击，得胜的公牛身披红布，在主人的 牵引下，绕场一周，骄傲地接受着人们的欢 呼和赞叹。
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的 彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙 儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你 打扮成天底下最漂亮的人。
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛 羊，我为你买来美酒和水果，我愿陪你从 黄昏一直喝到第二天早上。
学习课文第二部分
课文描写了火把节的哪几个场面？
五个场面： 准备节日饭菜
斗牛 摔跌
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
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彝族火把节
课文共分三个部分
第一部分（第1～5自然段）：彝 家人为欢度火把节所做的准备。
第二部分（第6～11自然段）： 彝家人欢度火把节的欢乐场面。
第三部分（第12～14自然段）： 火把节的传说。
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拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh3i
宝盖儿 上中下结构
山寨 寨子
太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同地打开了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji2o
矢字旁 左右结构
矫健 矫正
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji`o
足字旁 左右结构
摔跤 摔跤场上人声鼎沸。 跌跤
上指导朗读，突破重 难点。
生畅所欲言抒发情感
使学生的形象思 维、 语言表达得到同 步 发展。
4 作业设计 1背诵课文 2积累有关描写春、夏额、秋、冬的词语或句子。
１５雪地里的小画家
教学目标： 1、通过师生互动，生生互动认读 11 个生字和 2 个偏旁，学写一个生字。 2、通过老师范读，生生互读正确、流利地朗读课 文。 3、通过课件展示，初步感知课文内容，培养热爱 大自然的情感。
三 采取学生喜欢的 多种方式理解课文 1 同桌互相倾听对方 朗读
2 同桌之间互相讲讲 这个故事
小组推荐一名来讲， 同学互相评议，他们 那些地方讲得好？那 些地方需要改进？
2 以小组为单位 表 演这个故事 把课文改编成课本剧 进行创作和表演，并 给予奖励
四 课外扩展，引向 生 活 1 和爸爸妈妈一起 读。 2 爱 献上我的一份
一起阅读讨论谈体会
用实际行动献上对父 母的爱
五 生字的识记与书 写 1 识记 乌—鸟 门—问 自----白 鸦-鹊-鸽-鸡-鹅 冷凉 渴-河-流—江 雪 2 书写 力 注意笔顺 来 的中间的一竖要 写在田字格的竖中线 上 口 第一笔竖要稍向
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3、多音字：
sǎ撒（撒下） sā撒（撒手 ） （ 撒谎）
二、学习词语
1、读下列词语： 头帕
披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠
2、理解下列词语：
激情四溢：指充满、流露
着强烈、激动的感情。
不约而同：没有事先商量
而彼此见解或行动一致。
兴高采烈：兴致高，情绪
本文通过描写彝族火把节的
热闹场面和彝族火把节的来 历，展现了彝族特有的民族 风情和彝族人勇于战胜恶势 力，战胜灾难的勇敢坚强、 不屈不挠的品德。
热烈。
矫健：强壮有力。 人声鼎沸：人群发出的声
音像水在锅里沸腾一 样， 形容人声嘈杂喧闹。
嫉妒：对才能、名誉、地
位或境遇比自己高的人心 怀怨恨。
数不胜数：数也数不
过来。形容很多。
不屈不挠：比喻在恶
势力面前不屈服，表 现十分顽强。
三、文章层次：
一、（1-4）写迎客的准备。通
服饰 、 饮食 等的 过对火把 、 描写，表现了彝族人的愉悦和盛 情。
二、（5-10）描写激情四溢的盛
பைடு நூலகம்
典。通过 斗牛比赛 对 准备饭菜 ； 歌舞狂欢 ； 摔跤活动 ； 点燃火把 ； 等场面的描写，表现了彝族人的 热情奔放、热爱生活。
三、（11-14）写火把节的来历。
火把节不是一个普通的节日，它 更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不 挠精神的象征 。
四、文章的主题：
火把节
姚嘴小学 李启华
一、学习生字
1、会认得字：
hāo
zhài jiǎo 蒿 枝 山寨 矫健 jī huáng 犄角 蝗虫
2、会写的字：
pà pī zhān zǎi zhài 头帕 披 毡 杀猪宰羊 山寨
jiǎo
jiāo xióng jí dù huáng 矫健 摔跤 熊熊篝火 嫉妒 蝗虫