中国教育技术装备2007年第03期
我国教育技术发展简史
我国教育技术发展简史教育技术发展简史2.2、中国我国的教育技术发展主要分为两个⼤的阶段，即电化教育的形成和初步发展阶段和改⾰开放以后电化教育向教育技术的全⾯发展阶段。
2.2.1、电化教育的形成和初步发展阶段教育技术作为⼀个新兴的实践和研究领域，在美国开始于视听教育运动，⽽在我国则是以电化教育的出现为标志。
20世纪初叶，幻灯传⼊我国，开始了最早的⽆声电影和幻灯教育⼿段，随着外国视听教育的发展，30年代视听概念引⼊我国，受到当时政府教育部门和学者的注意，确⽴了“电化教育”名称。
1936年，教育部在南京成⽴了电影教育委员会和播⾳教育委员会，这是我国最早的电教机构。
解放前当时经济、教育、科技发展落后，我国的电化教育只是星星点点，在少数⼏个城市，学校，社教机关有所开展，未能⼤⾯积推⾏。
中华⼈民共和国成⽴以后，电化教育得到了很快的发展在北京，天津，上海，⼴州等地办起电视⼤学，⼴播函授⼤学等学校。
⼀直到1965年我国的电化教育取得了很⼤的成绩，发展也很迅速。
60年代初的三年经济困难时期和1966年开始的“⽂化⼤⾰命”使我国教育受到了严重摧残，整个电化教育事业也处于瘫痪、停⽌状态。
1976年⼗年动乱结束，党和政府采取了⼀系列拨乱反正的政策和措施，我国的教育⼯作逐步得到恢复，电话教育也重新得到起步。
2.2.2、电化教育向教育技术的全⾯发展阶段1978年召开了⼗⼀届三中全会，电化教育得到了迅速的发展。
1978年教育部成⽴了电化教育局，中央电教馆，中央电视⼤学，建全了各级电化教育机构，装备了⼤批电教设备建起了现代化的电教设施，创办了⼀批电化教育刊物，开办了教育技术专业，建⽴了现代远程教育体系，开展了⼤规模的电化教育实验研究。
在这段时间⾥发⽣了三次⽐较⼤的事件：1）电化教育是否更名为教育技术的讨论，从 1982年开始，1984-1986年进⼊⾼峰期。
这场讨论后，国家教委在1987年发布了“⾼师本科专业⽬录”，正式确定了“电化教育”的名称，⽽在1986年国家学位委员会批准设⽴教育技术硕⼠专业，教育技术学也就正式在我国建⽴起来了，同时出现了教育传播学、教育技术学、电化教育学三科⿍⽴的同步发展的格局。
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高中化学教学教法、学法的设计
高中化学教学教法、学法的设计作者：王喜林来源：《中国教育技术装备》2009年第03期普通高中化学新课程标准提出：以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
要达到这一目标，注重化学课教学设计，是必不可少的环节。
教法的设计教法的设计是指在教学设计中，应根据学科的不同领域、专题，单元、章节的难易，学生水平的高低，知识内容而选择恰当的教学方法。
多年来，教师在教法上进行了不少实践和创新。
但由于教师“自我中心”意识的顽固和沿袭传统习惯的影响，缺少切实可行的操作措施，学生方面的因素等等，使在教学过程中教师唱主角、学生当配角的状态还未从根本上加以改变。
学生的主体性怎么可能得到真正的体现？所以，根据新课标的要求，教师在设计教法时，应注重体现以下思路。
要突出学生的主体地位教师要转变观点，变“指挥者”为“引导者”。
从学生的角度，采用多种教法，引导学生积极主动地参与到学习过程中去，进行自主的学习活动。
一般可作如下设计：1）引导学生自我定向。
思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划；2）引导学生自我探究。
思考如何让学生通过独立思考、讨论、交流，去探究知识。
让学生按照自己的基础、习惯和能力，去读、想、做、说、议、操作等自主活动，独立搜索问题、发现问题、解决问题，整合知识、信息等，进而得到科学结论；3）引导学生自我调控。
思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习目标和方法，以促进目标的达成；4）引导学生自我激励。
思考怎样引导学生在学习过程中，不断地激励自己战胜困难，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。
面向全体学生重视学生的层次性差异，如何使班级不同层次的学生都能通过课堂教学活动有所提高，最基本的一条准则，就是要面向全体学生，正视学生的差异性，因材施教。
课堂教学的准确定位是保障不同层次学生都能吃饱、吃好的关键。
《中国教育技术装备》2011年总目录(上旬刊)
《中国教育技术装备》2011年总目录(上旬刊) 【教学研究】教育信息化对教学的影响马学华（1.05）专题blog网站在小学英语阅读教学中的应用研究张国伟（1.07）关于初中数学应用题的研究辛伟光（1.10）小学英语课堂组织教学策略的探究童菊英（1.11）探究新课改本质构建有效的课堂教学情境陈隆林（1.12）高中英语文化意识的培养与教学岳月霞（1.13）物理教学中的人文教育王磊（1.14）精心设计问题提高课堂教学效率夏玲玲（1.16）对小学科学课中追问教学的探究邓建彩（1.17）高中政治课教学要注重学生创新意识的培养马兰（1.19）如何培养班集体的凝聚力钟惠芳（1.20）历史教师的自身修养在教学中的运用孙致朋（1.21）体育教师专业化发展的策略吴艳华（1.23）政治思想品德在学生心中的偏差及原因颜亚华（1.24）杜郎口教学模式的课堂教学陈改霞（1.26）公开课忽略了什么蒋凤梅（1.27）语文教师要具有良好的思维品质兰永利（1.28）体育教学应重视培养学生的自我锻炼能力黄毅（1.29）农村中小学体育课程资源开发与利用钟建娣（1.30）新课改背景下的高中语文情感教学探讨朱惠慧（4.5）2011届高考数学总复习的对策与思考曾柏青（4.6）新课标下小学数学课堂教学的有效性探讨谭敏（4.8）在数学合作教学中如何处理偏科现象张翠芳（4.9）新课改视野下初中数学教学的创新孙焕昭（4.10）小学英语趣味教学初探王玉茹（4.12）初中英语教学中存在的问题及对策研究曹凤玲（4.13）初中物理教师在探究式教学中的作用李迎丽（4.14）用爱唤醒学生启迪学生心灵王娜（4.15）聋校班主任工作管理艺术探微徐宁（4.17）思想品德课上的新理念、新思考、新教法李昌席（4.18）新课程标准下实现历史有效教学策略研究于发洋（4.20）音乐教学与审美教育史艳芳（4.21）泥塑在幼儿教育中的作用刘晓华（4.22）做好新时代的教师刘岩（4.23）素质教育下学校加强师德建设的问题及应对措施谭长顺（4.24）教师：播撒阳光的人吕占广成丽（4.25）对高中英语新教材的理解陈婷（4.26）职校新课改中80后新教师的自我提升沈爱平（7.05）班主任工作中的三大难题杨万武（7.06）初中科学生活化引例教学的实践探索潘国友（7.08）学会“理材”广开“材源”冯敏君（7.09）“四心”让班主任工作快乐起来申永梅（7.11）新形势下高中信息技术教师角色的转变刘晓祥（7.12）非智力因素在教育教学中的作用冯秀凤（7.13）初中体育教师科研状况分析岳国锋（7.14）评与扬是门艺术谢国忠（7.16）创新教学方法感悟反思教学田孝霞（7.17）思想政治课陶冶情操艺术探讨孙峰（7.18）诵经典润心灵铸美德谢斌贺晓静钱丽娟（7.19）在对话互动中增强思想政治课的思想深度钟小霞（7.20）维护学生心理健康的科学策略刘青媛（7.22）区域特色鞋设计与制造项目课程的研究杜娟（7.23）“个性”不怕无“心”才怕衣胜霞（7.25）中学语文教学中的若干问题探讨邱烈轶（10.05）从实践中体验对学生进行感恩教育罗海燕（10.07）语文教学应有长远的目光郑淑芹（10.08）学生厌学现象的心理分析及对策周文斌（10.10）青年物理教师的专业化发展吕建亮孙庆山（10.11）注重四大模块培养高素质人才郑秋香王旭生（10.12）新时期中学英语教学模式的变革及其趋势研究杨扬（10.13）初中英语兴趣教学刘开贞（10.15）农村初中英语分层教学的可行性策略研究房绍伟程敏（10.16）课堂教学中的资源开发丛延庆（10.17）信息技术课中创作电子作品的学习模式金红（10.18）驾驭课堂化荆棘于无形陈亚飞（10.19）对提高农村教学点教育教学质量的几点思考赵玮玮（10.21）新课程背景下化学作业的布置与评价刘长胜（10.22）爱心、用心、知心构建和谐师生关系杨春艳（10.23）以爱为源协调关系构建和谐班集体刘芸（10.24）美术新课改中的交互式教学王宝江（10.25）班主任：班级管理的核心江明举（13.05）巧用综合性语文提高学生信息素养刘洪刚（13.06）善“渔”者才能展示捕者的风采陈龙建（13.07）立志为政劝学杜申才（13.08）浅析英语小组合作学习陈伟（13.09）母语在我国中小学英语教学中的作用及英语教育之现状宋国霞（13.10）优化课堂教学优化学习过程闫建峰（13.11）立足不同起点重在走了多远毛经文（13.12）中学历史教学的感悟杨恩义（13.14）感觉统合游戏对自闭症儿童康复的作用曹晓沛（13.16）激励在班主任管理中的应用魏常翠（13.17）班主任工作中渗透心理教育的思考马慧（13.18）巧用标志性评价让童心在自信中飞扬彭文娟（13.19）智力落后儿童康复教育中的同伴互助教育夏晓艳（13.20）抓好心理教育提高班级管理水平贾爽（13.22）班级管理的三个点杨海梅（13.23）会计电算化专业教学中会计诚信的探索与思考孟婕李会兰（13.24）如何构建和谐的校园魏永常（13.25）校本课程健美操课堂教学有效性探索魏欢（13.26）自主互助学习型课堂实施策略研究彭治国（13.27）谈中职学校班集体建设万琦雯（16.05）初中英语教学中合作学习方式运用管见卢小祥（16.06）班级管理中“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的互助合作学习模式探究魏斌（16.07）教师人格魅力对学生学业发展的激励价值张爱华（16.09）正确认识课程改革推进素质教育发展王泽兵熊薇（16.10）中职学校进行三创教育的必要性和途径姚力夫（16.12）新课程背景下的农村中小学教育王秀娟（16.13）浅谈青少年人格教育刘国玉（16.14）自主学习：小学语文低段阅读教学初探周昌达（16.15）初中语文有效教学方法探讨杨建俊（16.17）预设外的课堂生成李敬玲（16.18）新课程改革下的初中数学分层教学麦勤（16.19）化学课堂教学中的师生合作苏育才（16.20）高中地理课堂教学方式的改进李宏伟（16.21）教师需要一泓源源不断的活水李勤（16.22）在培养自主学习能力中的教师地位浅探张洪元（16.23）中学体育教师专业素质发展浅析李媛媛（16.24）促进高一数困生有效参与课堂教学的策略吴作印（19.05）语文教学是对学生生命的尊重与唤醒陈少书（19.07）暴露策略在课堂教学中的应用郑国栋（19.09）从培养心理品质入手提高中学生口语交际能力张昌祥（19.10）低年级教学要突出对学生学习兴趣的培养王瑛（19.12）给语文课堂赋予生命的绿色王莉（19.13）新课改背景下初中英语教学中语言运用能力的培养陈隆林（19.14）在体育教学中对学生进行心理健康教育的探究李军（19.15）如何让学生在快乐中学好地理胡岩（19.16）如何提高职业中专语文教师的素质陈玉珍（19.18）对班主任专业化队伍建设的几点思考邢克全（19.19）技巧训练中运用运动心理学克服恐惧心理陈勇军（19.20）幼儿利他行为的培养与研究唐英芸（19.21）浅析农村留守儿童教育李娜（19.22）浅谈农民工子女教育工作罗团结（22.5）新课程改革下教师教育理念转变之我见王建敏（22.6）转变教师角色优化教学行为高洪进李秀云（22.8）浅谈校园文化管理张翠平（22.9）如何做一个艺术的班主任李海军（22.10）多元智能理论对英语教学的启示张慧（22.11）试论分组自主式的课堂教学模式岳曼（22.13）生态课堂构建综述邹云兰（22.14）中国传统艺术在中学语文教学中的渗透王建军（22.15）有效性拓展多元化训练耿明霞（22.16）运用建构主义学习理论培养学生数学创新意识周晓燕（22.17）以生本为载体探教改新途径杨正莲（22.18）如何更有效地开展合作学习张志芳（22.19）中学信息技术课堂教学中师生互动存在的问题刘永亚（22.20）高中化学优质课的误区及对策杨雪（22.21）创和谐环境育健康人才李庆（22.22）对在西部地区中学开展历史研究性学习的反思刘帮庆马小宇（22.23）循环大课堂：学生展示自我的舞台封丽齐爽（22.25）教师情绪管理策略谈韩文禧（25.05）谈信息技术与课程整合常毅（25.06）论学前儿童的双语教育陈蕾（25.08）在创新教学中体现自主合作探究式学习周凤妹（25.09）做一个走进学生世界的语文教师于迎春（25.11）将人文教育贯穿在语文教学中王建军（25.12）谈多种途径实现小学数学课堂教学的有效性杨守亮（25.13）学习方案教学方式探析尹周英（25.14）捕捉生成性资源精致职高数学课堂陈美琼（25.15）浅谈如何转化学困生任慧娟（25.17）浅谈小学品德课堂导入孙迎春（25.19）生本教育实施中应把握的四个方面何倩（25.20）幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响谢春芳（25.21）初中历史自主学习与创新能力的培养研究董梅（25.23）网络环境下互动式集体备课的实践与思考胡彬（28.05）略谈小学生生活作文葛雪梅（28.06）多媒体技术与语文教学何道全（28.07）信息技术与新课程小学数学整合的探究崔玉中（28.08）在初中数学教学中营造和谐、民主课堂氛围席志玲（28.10）初中生非智力因素在物理学习中的培养与开发郭超（28.12）基于新课程理念的现代化学教学原则观郑霞吉孟国（28.14）山区高中信息技术教学现状浅析段延兴（28.15）学校体育安全事故产生的原因及防范措施田利荣（28.17）音乐教学多媒体高效课堂的构建马春香（28.18）育人重于教书贾定虎（28.20）论新课程体系下基础教育的德育观刘明霞张启江（28.21）【教学实践】提高提问技巧优化课堂教学姜丹（1.31）将作文教学进行到底周炜（1.32）快乐语文快乐识字孙明英（1.33）从培养学生的学习兴趣入手构建有效课堂肖林（1.35）教学有效性策略在小学语文课堂中的应用金乐真（1.36）情感让语文之花别样红王希春（1.37）初中语文课发展性评价的实施与推进张玉梅（1.38）培养初中生良好语文习惯的教学尝试胡清国（1.39）梦里寻他千百度——追寻“绿色”语文的踪迹谭建霞（1.41）农村中学语文课程资源的开发与利用高立超（1.42）语文教学应如何激发学生的学习兴趣吴育泽（1.43）用语言构建充满魅力的语文课堂侯立丽（1.44）在语文教学中有效落实三维目标乔素霞（1.45）语言活动中寻找师幼互动的兴趣点黄萌（1.47）让好习惯走进学生的数学生活冯小明（1.48）小学数学教学探微李艳红（1.49）生本教育在小学数学课堂教学中的应用阮秀丽（1.50）数学开放题教学及评价葛宝强（1.51）让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学吕海静（1.52）高效初中数学讲评课探索周艳平（1.53）激发兴趣挖掘潜能张连军（1.55）数学课中学生自主学习能力的培养曹素玲（1.56）数学教学中学生创造性思维的培养张秋菊（1.57）数学教学中的创新教育赵锋霞（1.59）注意教学方法选择提高学生学习数学兴趣崔立红（1.60）高中数学教学应重视分层教学的应用卢敏（1.61）情境教学法在高中数学中的应用赵久江（1.63）创造性思维与数学教学探究王金花（1.64）运用分层教学提高初中英语课堂教学效率张桂娟（1.65）让学生爱上学习张伟杰（1.66）英语听力教学初探周树娜（1.67）注重自主学习构建英语高效课堂李淑荣（1.69）激发学生兴趣培养英语口语能力蔡丽娟（1.70）初中学生英语口语能力的培养王颖娟（1.71）利用课堂提问培养学生的语言心理素质罗江久（1.72）小学英语课堂教学改革栾雨霞（1.74）在初中英语教学中实施合作学习张宁（1.75）初中英语教学中的素质教育闫建华（1.76）注重英语精读提高学生英语书面表达能力孙甜甜张丽丽（1.78）提高写作能力为高考向前冲张小静（1.79）在英语教学中培养学生的非智力因素朱云飞（1.80）帮助学生顺利完成高一物理学习任务邓新云（1.81）在物理教学中培养学生的科技创新意识杨改花（1.82）物理教学中学生创造性思维的培养宋祖建（1.83）让生本教育理念走进生物课堂的探索周良（1.84）在新课改生物教学中拨动兴趣的琴弦郑士秀（1.86）多变的教法不同的收获侯爱华（1.87）提高初中思想品德课教学水平的有效途径谢秀艳（1.88）促进创造性思维培养提高学生创新能力严志松（1.89）在高中思想政治新课程改革中实施创新教育徐常艳（1.91）塑造学生的灵魂于历史课堂中刘现生（1.92）中学生地理学习兴趣的培养任继荣（1.94）新课标下的地理教学闫文东（1.95）音乐课堂教学的美与活张言林（1.96）在高中地理课堂上培养学生的环保意识师红杰（1.98）音乐教学中的形象思维训练段丽丽（1.99）音乐教学与学生人格的建构史艳芳（1.101）幼儿园主题活动中的情感教育马翔宇（1.102）室内体育课同样精彩张德财（1.103）充分利用体育游戏搞好小学体育教学史福民（1.105）“制作简单网页”教学设计付维英（1.106）新课标下高中英语课堂教学设计张庆军（1.107）高中生物自由组合定律专题复习课程设计樊雪红（1.109）浅谈体育教学的设计郑毅（1.110）合作分享反思提升丁美君（4.27）小学生创新能力的培养王春华（4.28）小学语文教学与综合实践活动的创新整合何旭超（4.29）学生语文学习兴趣的培养和提高顾晓燕（4.30）如何使识字课上得更高效荣秋香（4.31）初中语文课改下的基础知识教学贺可红杨芳（4.33）利用新课程理念全方位培养学生学习语文的兴趣赵志江（4.34）语文教学与情感的交融王永刚（4.35）让学生走进语文乐园张春莹（4.37）语文教学中学生想象力的培养朱晓宁（4.38）抓好随文练笔提高学生写作水平何碧玉（4.39）在初中语文教学中培养学生的创新思维杨士季（4.40）在中学语文教学中培养学生的审美素养贾艳玲（4.41）“回归生活”作文教学探究崔金锐（4.43）指导学生写“剪贴式日记”的尝试王书棉（4.44）运用质疑法教学激发学生探究意识王付波（4.45）把学习主动权交给学生于莹莹（4.46）中学生口语表达能力的培养李伯华（4.47）怎样上好小学数学实践活动课王翠兰（4.48）在小学数学教学中培养学生的学习兴趣段言芬（4.50）初中数学教学如何培养学生创新能力张丽华（4.51）在小学数学教学中培养学生的创新思维刘朋云（4.52）在数学教学中培养学生的创新能力杨志友（4.54）数学教学中要注重培养学生自主学习的能力梁晓波（4.55）精设导语激活课堂许永辉（4.56）高效复习数学科学备战高考王淑芳（4.58）利用有效的学情分析提高工作效率陈颖（4.59）提高课堂教学艺术水平增强学生对数学的学习兴趣杨桂芹（4.60）新课改下如何搞好小学英语教学李妍（4.61）让学生的课外活动多姿多彩孙杰（4.63）创建英语高效课堂真正实现素质教育常丽丽（4.64）在英语教学中培养学生创新能力的实践魏海艳（4.65）新课改下的英语学习兴趣培养姜莉（4.67）初中英语教学的提高途径刘飞（4.68）英语书面表达能力培养徐津丽（4.69）高中英语词汇教学的有效方法刘新保（4.71）让创新教育扎根于课堂之中王维娜（4.72）转变观念立足课堂搞好英语阅读教学李文英（4.74）如何提高高三英语听力水平孙啟慧（4.75）如何提高学生英语阅读理解能力窦荷叶（4.77）开展设计制作促进课程优化张惠莲（4.78）发挥学生主观能动性进行计算机教学纪克克（4.79）中学信息技术课中学生创新能力的培养彭峰（4.80）新课改新开始严志松（4.81）初中综合实践活动课教学初探蔡志善（4.82）在物理教学中培养学生的思维能力史凤来（4.84）新课改下如何搞好初中化学教学孙亚苹（4.85）化学教学中学生创新能力的培养赵琼（4.86）如何激发学生学习生物的兴趣吴云丽（4.87）在教学改革中提高高中生物课堂的效率陈素珍（4.89）激活非智力因素提高教学质量李娜（4.90）思想品德课的“绿色”教学方法刘永奎（4.91）让“小课堂”连接“大社会”杨秀云（4.93）新课程初中历史教学的创新范丽萍（4.94）新课改下的体育教学陈百顺（4.95）培养幼儿健康的饮食习惯和良好的卫生习惯张宏艳（4.97）小学生音乐学习兴趣的培养孙静（4.98）开展音乐教育活动促进幼儿身心发展王金平（4.99）英语复习课模式设计及其总结反思王婧华（4.100）让学生在快乐中识字李立群（7.26）向五分钟要效益杨翠莲（7.27）让语文课堂活起来马学敏（7.29）语文教学中的语感训练郑成千（7.30）语文教学中培养学生自主学习能力的尝试张振华（7.31）高中语文探究式阅读方法教学初探宋红艳（7.33）如何提高小学生的写作水平王术环（7.34）农村小学生自主作文能力培养的探索孙春景（7.35）开创写作新天地孙志文（7.36）学生作文素质的培养李珺（7.38）新课程下如何提高学生的写作能力王青珍（7.39）兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用刘严严（7.40）学贵有趣李银宝（7.42）在小学数学教学中培养学生的思维能力李文生（7.43）激发学习兴趣提高课堂效率岳殿稳（7.44）领悟互动探究落实数学建构式课堂郑红（7.45）新起点新课堂叶长虹（7.46）为教学插上翱翔的翅膀孙文侠（7.47）有效前置作业引领课堂自主开放陈晓霞（7.49）结合教学实践谈如何上好数学课改课马立香（7.50）新课改下的数学教学王立刚（7.51）完美复习备战中考刘立君（7.52）新课程下如何实施数学教学姜青春（7.54）数学课中学生自主学习能力的培养张淑红（7.55）如何在数学教学中进行情感教育肖平（7.56）高中数学教学中学生创新能力的培养商玉娟（7.58）幼儿英语教育环境的创设周立凤（7.59）小学英语教学中如何有效培养学生的语感崔朋（7.60）激发和保持学习兴趣让小学生乐于学英语刘玉涛（7.61）在英语教学中渗透情感教育陈丽娜（7.63）适应素质教育要求提高英语教学质量刘翠青（7.64）新课标下的高中英语教学张立霞（7.65）情景教学法在中学英语教学中的应用马凤丽（7.66）谈高中英语写作教学蔚秀锦（7.67）谈高中英语阅读教学姜海燕（7.68）如何提高初中英语课的讲评效率张宏川（7.70）谈高中英语词汇教学王艳秋（7.71）初中物理课堂教学中如何让学生动起来李杰（7.72）小学信息技术课教学实践的探索黄仁月（7.74）初中信息技术教学方法初探孙守泰（7.75）初中化学教学要注重学法指导李树娟（7.76）创新创造发展刘贺春（7.77）教学过程中怎样培养学生良好的心理素质李微（7.78）让初中历史课堂因灵动而精彩顾凤霞（7.79）怎样提高体育课堂教学的效率孙守磊（7.81）放飞历史课堂收获金色希望李爱英（7.82）中学体育教学要培养学生的学习兴趣张钦溪（7.84）向体育课要质量张贺永（7.85）高中地理如何指导学生自主学习陈茉莉（7.86）让课堂成为快乐的源泉廉继泉（7.88）新课改下氧化还原反应教学设计连彦明（7.89）在课堂教学中发展学生能力曹培（10.26）用新的阅读理念打造高效阅读模式韩俊伟（10.28）如何提高小学低年级识字效率王春英（10.29）生活化的农村中学作文教学全莉（10.30）新课程理念导航有效实施语文教学郎国红（10.31）语文教学要让学生“活”起来倪佳伟（10.33）如何提高初中生的语文素质刘艳梅（10.34）如何培养初中学生创造性学习语文的兴趣苗艳苹（10.35）在语文教学中提高课堂有效性方法初探侯文清（10.36）浅谈学生阅读能力培养徐正兴（10.37）让学生在浩瀚的书海中遨游李晓红（10.38）丰富课外阅读课堂提升语文教学质量魏翠霞（10.39）在数学教学中培养学生的良好个性品质刘圣华（10.40）实施开放式教学促进学生自主发展王秀丽（10.41）开放实践活动设计增强数学应用意识汤玲玲（10.42）高中数学分层次教学的研究孙志权（10.43）让数学教学充满生命力张丽敏（10.44）提高兴趣学好英语刁彦玲（10.45）运用激励性评价激活英语教学王丽娜（10.47）新课改下的英语课堂教学孙艳丽（10.48）初中英语教学让学生爱学、乐学满玉梅（10.49）让学生轻松愉快学英语张兴会（10.50）构建活跃的英语教学课堂李倩（10.51）新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性高伟（10.52）注重非智力因素培养提高英语教学效率孙凤艳（10.53）高中物理如何培养学生的自学能力田淑兵（10.54）高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣刘学艳（10.55）加强学生自学能力培养提高化学课堂教学质量杨俊玲（10.57）如何构建学生喜欢的高中化学课堂李静（10.58）让学生在生活化的教学情境中进行有效的思考刘美华（10.59）初中生物新课程教学中的素质教育韩之利（10.61）利用道德情感提高思品课堂效率张阿平（10.62）素质教育在初中政治教学中的实施杨晓峰（10.63）互动策略在思想政治教学中的应用张玉梅（10.64）历史教学中应该提高学生的主体参与意识侯黎红（10.65）创新高中历史课堂教学提高学生历史学习兴趣崔亦长（10.66）加强中学地理素质教育常淑莲（10.67）实施有效学习方式提高地理课堂效率王洪玉（10.68）让地理课堂人性化孟晓冰（10.69）初中音乐情感体验教学的尝试钟海云（10.70）在音乐教学中培养学生的创造力孟庆媛（10.71）新课程标准下小学体育教学的转变韩晓伟（10.72）高中体育教学中学生创新能力的培养时光跃（10.73）在体育教学中认真落实健康第一的指导思想李建华（10.74）小学生音乐审美主体意识的培养牛金磊赵辉（10.75）运用自主、探究的方法上好美术欣赏课刘丽辉（10.76）新课程标准下的美术活动苏莉莉（10.77）激发美术学习兴趣发展培智生智能张文胜（10.78）幼儿良好行为习惯的养成张海燕（10.79）游戏与幼儿发展杞飞驰（10.80）亲近自然开发智能金辉（10.81）培养聋生的观察能力李丽杰（10.82）小学数学教学中如何设计课堂的导入曹玉芳（10.83）浅谈初中英语的教学设计张宏川（10.85）高中英语教师如何进行课堂教学设计杨春晖（10.86）识别商品包装标志教学设计案例张瑞芹（10.87）对美术课堂教学设计的几点看法王建辉（10.88）教是为了不教学是为了创造陈力（13.28）在语文中培养学生健康心理田仁喜（13.29）转变旧观念教师演好新角色孙丽波（13.30）创境生情以读促悟符琴（13.31）如何培养学生的语文能力康艳（13.32）小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用刘奎业（13.33）小学低年级识字教学浅谈郭言（13.34）小学口语交际课的优化教学刘胜永（13.35）小学语文教学要强化读写结合陈占平（13.36）怎样提高小学语文课堂教学的实效性李晶（13.37）创设情境提高语文课堂教学的实效性周素芳（13.38）作文教学中学生自主修改作文能力的培养郝高爱（13.39）新课改下的聋校语文教学刘畅（13.40）小学识字教学初探王玉贵（13.41）如何打造高效语文生本课堂杨春永王月燕（13.42）古诗词教学新探李维永（13.43）在语文教学中培养学生的创新能力荣秋香（13.44）让人文之花开满课堂杨友（13.45）抓住契机激发自信白兰（13.46）让学生主动参与小学数学教学孙凤杰（13.47）不断探索和学习提高小学数学课堂教学有效性李美华（13.48）小学数学教学中学生发散思维的培养张淑芳（13.49）小学数学教学如何培养学生的学习兴趣刘君（13.50）在新课标小学数学教学中实施创新李振生（13.51）小学数学有效教学隗京玉（13.53）如何提高小学数学课堂教学的有效性陈朋涛（13.54）新课程理念下的数学课堂教学邓国军（13.55）培养小学生数学创新思维能力吉鹤飞（13.56）初中数学课堂上的师生互动王英娟（13.57）在初中数学教学中渗透与应用数形结合的思想方法张加亮（13.58）创新性教学要为学生提供更大的体验空间李春香（13.59）利用数学学具优化课堂教学高秀军（13.60）在数学教学中培养学生的观察力杨波（13.61）如何创设有效的数学教学情境李洪燕（13.62）。
杭电导师简介
导师简介（更新时间：2009年12月）薛安克，男，1957年生，山东莒南人。
博士，教授，浙江大学、电子科技大学、西安电子科技大学，华东理工大学兼职博导。
现任杭州电子科技大学校长，信息与控制研究所所长。
研究学科为控制理论与控制工程。
薛安克教授主要从事先进控制，信息融合与优化调度等基础理论和工程应用研究。
先后主持国家自然科学基金项目（含重点项目）、国家863项目、总装备部军事电子预研、国家发改委重大专项、中国博士后科学基金、省自然科学重点基金、省重大/重点科技项目等30余项。
现主持国家发改委重大专项2项、国家863项目1项、973子课题1项、国防军事电子预研基金（重点项目）1项、总装备部军事电子预研项目2项、省重大科技攻关2项，省重点创新团队1个。
研究成果曾获国家科技进步二等奖1项，国家教学成果二等奖1项，教育部科技进步一等奖1项，教育部自然科学二等奖1项，省科学技术一等奖1项，省教学成果一等奖1项，其它省部级进步奖励6项。
申报国家发明专利24项（授权4项），计算机软件著作权18项，发表学术论文150余篇，被SCI、EI检索论文90余篇，出版著作3部。
个人曾获浙江大学有突出贡献博士后出站人员，浙江省优秀博士和浙江省151人才工程一层次人员，省新世纪151人才重点资助人员，浙江省高校中青年学科带头人，浙江省有突出贡献中青年专家，浙江省高校系统优秀共产党员，享受国务院政府特贴专家，全国信息产业科技创新先进个人等称号。
薛安克教授现任国家自动化专业人才培养模式创新实验区主任，国防重点学科实验室主任，教育部检测和控制工程中心主任，教育部科技委国防学部委员，浙江省重中之重学科“控制科学与控制工程”学科负责人；兼任教育部电子信息与电气学科教学指导委员会委员、自动化专业教学指导分委员会副主任委员、总装备部电子信息综合系统专业组专家，中国人工智能学会理事，浙江省电子学会常务副理事长，浙江省自动化学会副理事长等职。
李德毅，（1944.11.28——）指挥自动化和人工智能专家。
PBL教学法在高中化学教学中的初步应用与探讨
PBL教学法在高中化学教学中的初步应用与探讨摘要：PBL教学方法是一种以学生为主体，学生将在教师的引导下共同探索化学知识的一种学习方法。
这种教学方法能够突破传统化学教学的弊端，高中化学教师可应用这种教学方法引导学生学习。
本文对此进行了分析研究。
关键词：PBL教学法应用探讨FBL教学法是指教师给予学生一个学习的平台，让学生发现化学问题、分组探讨化学问题、结合探讨的内容总结化学规律的一种教学方法。
这种教学方法能够加强学生学习的主体性，能培养学生团队合作的精神，能提高学生的思维能力。
本次研究将说明PBL教学法在高中化学教学中应用的方法。
一、教师创设情境，让学生发现化学问题在传统的化学教学方法中，教师会给出每次化学课堂中要掌握的化学知识，这让学生在课堂中不愿意积极思考，他们总是会等待教师给出这次要学习的主题。
FBL教学非常强调学生的学习主体性，它要求教师给出一个学习的平台，教师要在这个平台中引导学生自己找到要学习的主题。
以教师引导学生学习《生产生活中的含氮化合物》这一课为例，一名化学教师曾用多媒体片断的方式引导学生找到了学习的主题。
这名教师给学生看多媒体纪录片的片断，该片断中说新疆某地经常出现雷雨闪电，人们不敢在此居住，然而该地却是草木繁盛、绿色遍野，极适合农业生产。
据科学家发现，雷电会形成雨水，雨水会将氮氧化合物溶解，这些富含氮的雨水能让植物成长。
学生观看多媒体片断以后，经过教师的引导就开始思考，氮元素是以何种方式在自然界中存在的呢？学生找到了自己将要探索的方式，教师就可以引导学生开始积极地探索化学知识。
PBL教学的第一个环节，就是教师要创造一个学习情境引导学生自主发现化学问题，这是PBL教学的第一个步骤。
二、引导学生合作，让学生探究化学问题在传统的化学教学方法中，教师不强调学生用团体合作的方法学习，这使学生在学习的过程中如同一个个孤岛，他们遇到化学问题以后不知道该向谁求助。
FBL的教学方法强调教师要用团体合作的方法引导学生学习，这种学习方法能解决传统化学学习方法中存在的孤岛问题。
应用型本科院校通识教育与专业教育融合的桎梏与破局探索
应用型本科院校通识教育与专业教育融合的桎梏与破局探索作者：王林艳单婷来源：《中国教育技术装备》2024年第03期摘要地方应用型本科院校立足地方经济社会和高等教育发展需求，以创新应用型人才为培养目标，主张借助通识教育与专业教育的融合发展范式，解决融合进程中显露的通专教育割裂化、通识教育表象化、专业教育功利化等现实桎梏。
故应夯实内部环境支撑机制，辅以持续且精进的保障措施。
关键词应用型本科院校；通识教育；专业教育中图分类号：G642 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2024）03-0142-040 引言应用型本科院校密切专业、职业、企业三者关系，紧绕创新应用型人才培养目标，实施高度专业化的人才培养模式，但其弊端也日漸露显，即忽视学生综合能力与素质的培养，导致学生虽短时就业竞争力强，但后发力难续，长远性不足，难以成为“能够适应和驾驭未来的人”。
《哈佛通识教育红皮书》提到，教育远非仅传授专业知识，还应使学生成为具备人文素养、心智素养、辩证逻辑素养、独立思维素养的完整完全的公民。
因此，地方应用型院校人才培养与课程设置应统筹全局，贯彻实施《国家教育事业发展“十三五”规划》（〔2017〕4号）文件精神，“深化本科教育教学改革，实行产学研用协同育人，探索通识教育和专业教育相结合的人才培养方式，推行模块化通识教育，促进文理交融”，实现“以道御器”“通才是举”。
1 通专融合理论与实践1.1 通识教育与专业教育的关系通识教育是通过对学生开展广泛的、非专业的、非功利的基本知识、技能和态度教育，以培养学生完整、全面的人格和品质的人才培养模式。
专业教育是通过教授学生专门知识与技能，为将来从事某一领域工作做准备的人才培养模式。
通识教育与专业教育并非非此即彼、泾渭分明。
概述吴河江[1]、杨丹等[2]、高圆圆[3]等的研究发现，通识教育与专业教育相互联系贯通，存在四种主流观点。
第一，通识教育与专业教育是并列概念。
即“专”提供扎实的基础理论和专业知识，为学生未来职业做实践预备，“通”弥补专业教育的偏隘，着重培养学生的科学精神与人文素养，促进学生的自由与整全。
教育技术发展史
教育技术发展史我国的教育技术发展主要分为两个大的阶段，即电化教育的形成和初步发展阶段和改革开放以后电化教育向教育技术的全面发展阶段。
2.2.1、电化教育的形成和初步发展阶段教育技术作为一个新兴的实践和研究领域，在美国开始于视听教育运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志。
20世纪初叶，幻灯传入我国，开始了最早的无声电影和幻灯教育手段，随着外国视听教育的发展，30年代视听概念引入我国，受到当时政府教育部门和学者的注意，确立了“电化教育”名称。
1936年，教育部在南京成立了电影教育委员会和播音教育委员会，这是我国最早的电教机构。
解放前当时经济、教育、科技发展落后，我国的电化教育只是星星点点，在少数几个城市，学校，社教机关有所开展，未能大面积推行。
中华人民共和国成立以后，电化教育得到了很快的发展在北京，天津，上海，广州等地办起电视大学，广播函授大学等学校。
一直到1965年我国的电化教育取得了很大的成绩，发展也很迅速。
60年代初的三年经济困难时期和1966年开始的“文化大革命”使我国教育受到了严重摧残，整个电化教育事业也处于瘫痪、停止状态。
1976年十年动乱结束，党和政府采取了一系列拨乱反正的政策和措施，我国的教育工作逐步得到恢复，电话教育也重新得到起步。
2.2.2、电化教育向教育技术的全面发展阶段1978年召开了十一届三中全会，电化教育得到了迅速的发展。
1978年教育部成立了电化教育局，中央电教馆，中央电视大学，建全了各级电化教育机构，装备了大批电教设备建起了现代化的电教设施，创办了一批电化教育刊物，开办了教育技术专业，建立了现代远程教育体系，开展了大规模的电化教育实验研究。
在这段时间里发生了三次比较大的事件：1）电化教育是否更名为教育技术的讨论，从1982年开始，1984-1986年进入高峰期。
这场讨论后，国家教委在1987年发布了“高师本科专业目录”，正式确定了“电化教育”的名称，而在1986年国家学位委员会批准设立教育技术硕士专业，教育技术学也就正式在我国建立起来了，同时出现了教育传播学、教育技术学、电化教育学三科鼎立的同步发展的格局。
教育技术装备有关问题的思考
教育技术装备有关问题的思考作者：向阳韩俊超来源：《中国教育技术装备》2009年第26期实施素质教育最根本的目的是要使我们的学生具有创新能力、实践能力,再学习的能力以及开发人的潜能。
有没有再学习的能力,离开老师会不会学习,有没有实践能力,有没有动手创造能力,这些都和装备工作有关。
教育技术装备为教育教学改革,全面实施素质教育,推进教育现代化提供了重要的物资、技术保证。
在新的形势下教育技术装备工作如何满足素质教育的需要,教育技术装备部门如何应对新形势的需要,是我们面临的新问题。
装备现状一、教学仪器装备采购方面存在的问题根据《政府采购法》的要求(以我市为例),学校所有的教育技术装备的采购工作,由市政府采购中心负责招标、采购,教育技术装备管理部门没有了采购、配备的权利。
随着学校自主权的扩大,许多学校在进行教育技术装备采购时也不和教育技术装备管理部门打招呼,直接报送到政府采购中心进行采购。
回顾过去,教学仪器、设备的采购是通过全国教学仪器展示会当场订货,不但样品数量充足,而且是针对生产厂家订货,这样可以拿到一个好价格。
而现在,在政府采购时,没有一个厂家可以满足采购品种的要求,就算分包采购也很少有一个厂家满足要求,许多厂家采用串货的方法进行打包,仪器公司投标也是打包进行。
由于教学仪器、设备不是一般的大众商品,政府采购部门和学校对此类商品的生产销售了解不多,并且受价格因素的影响,产品质量良莠不齐,采购过程中出现了种种的问题。
1.过分注重价格因素,采购的产品存在很多质量问题。
2.采购办聘请的评标专家并不一定是教学仪器、设备方面的专家,对教学仪器、设备了解不是很多,对教学仪器、设备的生产厂商、仪器公司的基本情况不了解。
3.样品问题。
采购时如果投标人不带样品,送货的产品质量无法保证,如果带样品,由于教学仪器、设备种类繁多,样品量比较大,厂家或仪器公司的经济负担比较重。
4.标书上的技术要求没有按产品技术标准写的那么详细,许多学校也没有技术标准资料。
《中国教育技术装备》杂志收录免疫学课程论文
《中国教育技术装备》杂志收录免疫学课程论文出处：《中国教育技术装备》期刊简介：《中国教育技术装备》(旬刊)，是中华人民共和国教育部主管、中国教学仪器设备行业协会主办的，面向国内外公开发行的国家级大型教育科技期刊，创刊于1987年，国际刊号为：ISSN1671—489X;国内刊号为：CN11—4754/T，邮发代号为：82—975。
本刊是中国教育技术装备领域的专业性核心权威刊物，自创刊以来，始终致力于服务教育，构建行业交流平台，推动学科论研究，传承和弘扬实践理性，促进行业发展与进步变更情况：原:《教育仪器设备》主管单位：中华人民共和国教育部主办单位：中国教育装备行业协会主编：王双全刊期：半月刊开本：16开创刊时间：1987-01-01邮发代号：82-975投稿《中国教育技术装备》联系期刊之家杨编辑微信LunwenFz国内统一刊号：11-4754/T国际标准刊号：1671-489X2017年第11期目录前沿(1)科学配置学前装备支撑幼儿学习发展——辽宁省推进学前教育装备工作的基本思路和实践进路马如宇[1]理论研究(3)工科院校艺术设计类专业教学管理模式研究张妍[1]装备在线(5)电子白板在培养小学生语文阅读素养中的作用李益庆[1](7)网络信息化技术支持下的小学实验室管理平台建设邵士军[1]教育技术在高中生物复习课中的应用策略分析网络首发李梅2017-10-18 10:59:03普通话水平机辅测试技术演变与应用研究网络首发徐丽琍;2017-10-18 09:58:14初中物理实验多视角选择器材研究网络首发金宗涛;付涛;2017-10-18 09:57:53软式体育器材在田径教学中的应用研究网络首发许利云;牟建娜;2017-10-17 14:45:41 例谈多媒体课件教学与传统数学教具的整合运用网络首发王玉印;徐晓霞;2017-10-09 16:09:22抓好环节设计提高数学微课教学效率网络首发滕丽丽;2017-09-29 09:35:57运用自制教具激发小学生语文学习兴趣网络首发杨淑娜;夏金海;2017-09-29 09:35:41 传统教具在初中数学课堂教学中的创新性使用网络首发李方方;2017-09-29 09:35:05 网络教育与传统教育比较研究网络首发向云;周先进;2017-09-27 14:50:36混合式学习模式研究网络首发赵淑芳2017-09-27 10:16:55小学音乐翻转课堂应用探析网络首发张南2017-09-27 09:15:35体育翻转课堂实施的可行性探析网络首发牟建娜许利云2017-09-25 15:18:46自制教具在小学语文教学中的应用实践研究网络首发王敏2017-09-25 11:00:55活用学具激活数学课堂网络首发荆延花;2017-09-22 13:59:32对小学数学实验教学的探索与实践网络首发周宁宁2017-09-22 13:58:01运用信息技术实现小学语文教学单元迁移网络首发赵慧孔令涛2017-09-22 11:13:39 数字实验技术在初中化学教学中的运用——以“酸碱中和反应”为例网络首发刘庆丰2017-09-22 10:43:33废旧排球器材的再开发利用——以棉花球运动为例网络首发孙朋;任远锋;2017-09-21 10:14:04信息技术在培智教育中的地位和作用网络首发付娜;吴萌萌;2017-09-19 15:57:54多样化教学在供应链管理课程改革中的应用研究网络首发许力2017-09-19 13:09:58 找到26条结果首页12下一页。
岳阳市举行农村中小学现代远程教育“三种模式”教学应用课堂教学竞赛活动
岳阳市举行农村中小学现代远程教育“三种模式”教学应用课堂教学竞赛活动作者：来源：《中国教育技术装备》2007年第03期为了检验农村中小学现代远程教育站点在教育教学中所发挥的功能作用和成效，2006年11月28日---2006年12月1日岳阳市教育局在岳阳楼区站前学校和岳阳市第十二中学举办了全市农村中小学现代远程教育“三种模式”教学应用课堂教学竞赛与展示活动。
省教育厅远教办、岳阳市、县、区教育局、远教办、教育技术中心领导和来自全市农村中小学的400多名一线教师、教育技术支持人员和学校管理人员参与和观摩了竞赛活动。
此次竞赛与展示活动，是以“竞赛”为手段，“应用”为主题，工作研究、经验交流、应用培训、认识提高为目的教学活动，活动紧扣新课改，围绕农村中小学现代远程教育工程项目的“三种建设模式”，以“三种模式”环境下的新型教学模式构建与课堂教学应用，信息技术与学科课程教学整合的方式组织课堂教学为形式，以提高农村中小学现代远程教育工程应用效益、推动农村中小学信息化教育、提高教师教育技术能力、应用水平和专业化发展为主旨的一次教学示范、经验交流、学习研讨、成果展示、实践应用活动。
来自各县（市）区的22名中小学教师进行了语文、数学、英语、政治、物理、生物、地理、音乐等多学科的教学应用示范。
参赛的老师们充分利用远程教育资源服务教学，课堂活泼有趣，老师教得轻松，学生学得开心，大大提高了教学效率，充分体现了远程教育资源对农村学校课堂教学的促进作用。
岳阳县新墙镇中心小学郑书勤老师教出的小学一年级数学《和8、9交朋友》（模式二）、岳阳楼区站前小学张婵娟老师教出的小学三年级音乐《多年以前》（模式二）和岳阳县张谷英中学袁恩承老师教出的初二语文《爱莲说》（模式三）、汨罗市罗城学校湛勇老师教出的初一政治《我心飞扬》（模式三）获特等奖，临湘市五里联校李春妮老师教出的小学二年级语文《我要的是葫芦》（模式二）、平江县城北小学曾欣荣老师教出的小学六年级乡土教材《走进平江》（模式二）、华容县万庾中学刘琦老师教出的初三英语《what wouldyou do》（模式三）、湘阴县城关中学吴立杉老师教出的初一音乐《班级演唱组合》（模式三）等12节课获一等奖，君山区君山小学李伟茹老师教出的小学一年级语文《雨点儿》、云溪区五星小学周维老师教出的小学三年级数学《分数——认识几分之几》等获二等奖，模式一教学应用采用教学设计与说课形式参赛，华容县护城兴南完小邓宏波老师小学数学《列方程解应用题》等四堂教学设计获二等奖。
教育技术装备工作总结
教育技术装备工作总结教育技术装备工作总结(集锦15篇)总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不如我们来制定一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是店铺为大家收集的教育技术装备工作总结，欢迎大家分享。
教育技术装备工作总结1本年度，我校教育信息化工作及教育技术装备工作以“服务师生、服务教学、服务科研、服务管理”为宗旨，以方便师生利用和共享优质教育资源服务为根本落脚点，结合学校实际情况，大力整合教育技术资源，营造教育教学与管理的信息环境，加强现代教育技术与教育管理、学科教学的有机整合，做了以下工作：一、制定计划，明确目标，强化指导与监督。
为使学校信息化教育健康持续有序发展，增大工作预期性，根据学校的要求，开学初制定了学期工作计划，明确工作目标与措施，强化工作指导与监督。
二、加强设备、资源的安全管理与运行维护，提供信息化教育科研与管理的环境保障。
1、期初期末，组织信息中心成员、实验室、专用教室的老师对学校信息化教育教学设备、设施等资源进行全面安全检查、清理，做到了帐目清楚，帐、簿、册、卡、物相符一致。
2、电教教材、设备和实验器材、设备等资源存放合理规范，整齐划一，做好“六防”（“防火、防盗、防雷、防潮、防磁、防震”），做到“四无”（无灰尘，无锈蚀，无丢失，无损坏）；严格实验药品管理，确保设备、设施资源实体安全和实验药品安全；实验耗材、设备分发、准备坚持节约，注意安全，做到无耗材浪费和安全事故发生。
3、电教、实验仪器、设备、器材与电教教材的领用、借还严格实行登记制度，电教设备、电教教材使用后及时收回，确保了设备、资源的0流失率和无人为损坏。
4、定期检查、督促各年级组、班级做好信息化教育设备外观日常卫生保洁工作。
5、做好信息化教育、管理设备、设施资源的运行维护。
本学年，对科室、年级办公室、专用教室和校园网络终端设备等出现的故障，及时进行远程或现场检查、处理和维护，确保了设备正常运行和处于良好备用状态。
《中国教育技术装备》2011年总目录(中旬刊)
浅谈校园文化之物化环境建设 推 进 区域 教学 改革
论 高等职 业 院校通 用 设备 共享 平 台的建 设 开展 网络 教研
王 富
学习胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 １０ ０ 周年大会 上的 重要讲话体会
全 国高职 院校３ 大赛 对 网络优 化基 础课 程 建设 的启 示 Ｇ
从教 具 现象 到教 具理 论
胡又 农 （ ３ ０ ） ２ ． ７
访浙江 省宁波 市镇海 区教育局局长杨宇伟
教 育 部基 础 教 育 二 司 副 司 长 李 天 顺 在 第 ６ 届 中国 教 育 装 备 １
展示会团长会上 的讲话 教育 装备 企业 诚信 行 为失 范的 分析 与对 策 教育 装备 的 需求 和特 性
教 育装备 的可 靠 性设 计
学 习弘 扬钱 学 森精 神 推 动 教 育事 业 科学 发 展
【 备纵横 】 装
【 稿】 特
软件 工 厂实 验室 项 目开发 与 实施
钟 元生 （ ． ３ ５１ ）
李 天 顺 （ ． ７ ８０ ）
建 国至 １ ８ 年 教 学 仪器 设 备 的 生 产 与 发 展 回顾 （ ） ９９ 下 董 绍武 （ ． ８ ２１）
杨成 （ ２０ ） ３ ． ７ 雷 静 （ ５０ ） ３ ．７
城 乡二 元化 区域 区 校联 动基础 教 育综 合管 理系 统 的设计 与 实现 杨 海志 浙江 省 中小学教 育技术 装备 的发展和 思考 吴震 威 （ ． ５ ２１） 邓 超 （９ １ ） ２ ．８ 王会 军 （ ２ １ ） ３ ．５
近 三十 年来 我 国 中等职 业教 育研 究范 式 回顾 罗 长春 （ ．２ ８１） 区域基 础教 育 现代 化建 设 的现状 及发 展对 策
用过氧化氢溶液制取氧气的实验改进
用过氧化氢溶液制取氧气的实验改进作者：蔡小兰来源：《中国教育技术装备》2007年第03期河北省迁安市迁安镇第一初级中学064400实验室制备气体装置的选择，往往是由制取气体的方法（原理）决定的。
用化学方法制取气体，就需要考虑反应中反应物的状态和反应条件。
如人教版九年级化学教材中制取氧气的原理之一是：特点是反应物为固体粉末和液体，反应在常温下即可发生，不需加热。
所选装置如图1所示。
缺点：1）在实验操作中，很难做到使反应随时停止（即很难做到使过氧化氢溶液与二氧化锰粉末分离而使反应停止）。
2）无法控制液体药品的用量，浪费药品。
本人在做此实验的时做了下列适当的改进。
改进一1）改进所需器材铁架台（带铁夹）、大试管、分液漏斗、带导管的双孔橡胶塞。
2）改进后的发生装置如下图2所示:3）操作方法①先将少量的二氧化锰粉末放入大使管的底部。
②然后将过氧化氢溶液放入分液漏斗中，打开活塞，逐滴加入过氧化氢溶液，使反应发生。
③不需产生气体时将活塞关闭，使反应停止。
4）改进后发生装置的优点①通过分液漏斗逐滴向试管内加入过氧化氢溶液速度来控制反应的速度，可以得到平稳的气流，同时也便于收集。
②可以控制所加过氧化氢溶液的用量，节约药品。
③操作简便。
改进二1）改进所需器材吸滤瓶分液漏斗带导管的双孔橡胶塞铜丝（一端系上装有二氧化锰粉末的小纱袋）2）改进后的发生装置的如图33）操作方法①按上图将一根铜丝（一端系有内装少量的二氧化锰粉末放入小纱袋），伸入到吸滤瓶底部。
②将过氧化氢溶液放入分液漏斗中，通过分液漏斗逐滴加入5%的过氧化氢溶液，使反应发生，产生气体。
③不需产生气体时将铜丝向上拉起，将小纱袋脱离液面，使反应停止。
4）改进后发生装置的优点①通过控制滴加过氧化氢溶液的用量来控制反应的速度。
②能通过小纱袋的上升和下降来控制反应的随时发生随时停止。
③操作简便，节约药品。
论教育技术学的学科性质
论教育技术学的学科性质作者：王运武王太昌来源：《中国教育技术装备》2007年第03期徐州师范大学信息传播学院江苏徐州 221009摘要教育技术学学科的性质关系到教育技术学科自身的发展，关系到教育技术学学科功能的发挥。
文章论述了教育技术学的学科性质是一门交叉学科，是交叉科学门类之一，是一门科学。
基于教育技术学的交叉学科性质，解释了教育技术学学科存在的困惑。
关键词: 教育技术学；学科性质；交叉学科；交叉科学中图分类号：G40-057 文件标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）03－0008-05On Discipline Nature of Educational Technology//Wang Yunwu, Wang TaichangAbstract The paper dissertates that educational technology is a cross-discipline and one of the subjects of cross-science, a branch of science. Based on the nature of cross-discipline, the existing bewilderment is explained in the paper.Key words educational technology; discipline nature; cross-scienceAuthor's address College of Information and Communication, Xuzhou Normal University, Xuzhou, Jiangsu 221009我国的教育技术学学科经过了半个多世纪的发展，正在逐步趋于成熟和完善，但是在发展的过程中也存在不少的困惑。
主要有：（1）学科定位模糊, 培养目标不明确, 教学人员知识结构单一[1]。
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术 学 研 究 与 发 展 中 的 理 念 不 明 、认 识 不 清 和 理 路 不 精 等 重 要 而 又 棘 手 的 问 题［３］。
（ ４） 学 科 定 位 模 糊 ， 困 扰 专 业 发 展 ； 理 论 研 究 滞后， 制约学科建设； 管理体制不顺， 影响专业发 展； 培养目标宽泛， 难出精专人才； 师资力量薄 弱， 人 才 结 构 失 调 ［４］。
（ ５） ２０ 世 纪 ９０ 年 代 的 困 惑 ： ① 名 称 改 了 ； ② 定 位 变 了 ； ③ 研 究 领 域“ 泛 化 ”了 ； ④ 培 养 目 标 模 糊 了 ； ⑤努 力 方 向 没 有 了［５］。
（ ６） 教 育 技 术 学 专 业 毕 业 生 授 予 学 位 混 乱 ， 有的学校的毕业生授予理学学位， 有的学校的毕 业生授予教育学的学位， 有的学校的毕业生授予 工 学 的 学位 。各 个 学校 教 育 技术 学 专 业的 课 程 设 置不统一， 各行其是。
中国教育技术装备 ２００７ 年 第 ０３ 期
９
论教育技术学的学科性质
解 恩 泽 等 在《 交 叉 科 学 概 论 》中 总 结 了 交 叉 效 、规 律 和 方 法 的 一 门 科 学 。
一， 是一门科学。基于教育技术学的交叉学科性质， 解释了教育技术学学科存在的困惑。
关键词： 教育技术学； 学科性质； 交叉学科； 交叉科学
中 图 分 类 号 ： Ｇ４０－ ０５７ 文 件 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： １６７１－ ４８９Ｘ（ ２００７） ０３ － ０００８－ ０５
Ｏ ｎ Ｄｉｓ ｃ ｉｐ ｌｉｎ ｅ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉｏ ｎ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙ ／／Ｗａ ｎｇ Ｙｕｎｗｕ， Ｗａ ｎｇ Ｔａ ｉｃｈａ ｎｇ
８
中国教育技术装备 ２００７ 年 第 ０３ 期
论教育技术学的学科性质
中 国 教 育 技 术 装 备
上 海 三 联 书 店 ２００２ 年 版 ， 第 １１ 页） ● 科 学 是 研 究 和 探 讨 自 然 、社 会 历 史 诸 现 象
的 规 律 的 学 问 。（ 《四 角 号 码 新 词 典》， 商 务 印 书 馆 １９５９ 年 版 ， 第 １５０ 页）
我国的教育技术学学科经过了半个多世纪的
笔者认为教育技术学学科在发展中之所以
发展， 正在逐步趋于成熟和完善， 但是在发展的 会存在如此多的问题， 其根本的原因就在于没有
Hale Waihona Puke 过程中也存在不少的困惑。主要有：弄 清 楚 教 育 技 术 学 的 学 科 性 质 。因 此 弄 清 教 育 技
（ １） 学 科 定 位 模 糊 ， 培 养 目 标 不 明 确 ， 教 学 人 员 知 识 结 构 单 一 ［１］。
３） 教 育 技 术 学 具 有 下 述 几 点 学 科 性 质 ： ① 分 类上的应用性②跨学科的综合性③方法论上的 客 观 性④作 用 范 围 的 广 泛 性⑤开 放 性 和 国 际 性［８］。
笔者之所以认为教育技术学是一门交叉学
科， 是交叉科学门类之一， 是一门科学， 主要基于 以下方面的原因：
Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ｅ ｄｕｃａ ｔｉｏｎａ ｌ ｔｅ ｃｈｎｏｌｏｇｙ； ｄｉｓ ｃｉｐｌｉｎｅ ｎａ ｔｕｒｅ ； ｃｒｏｓ ｓ －ｓ ｃｉｅ ｎｃｅ Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ＇ｓ ａ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ Ｃｏｌｌｅ ｇｅ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａ ｔｉｏｎ ａ ｎｄ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａ ｔｉｏｎ， Ｘｕｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａ ｌ Ｕｎｉｖｅ ｒｓ ｉｔｙ， Ｘｕｚｈｏｕ， Ｊ ｉａ ｎｇｓ ｕ ２２１００９
教 育 技 术 学 是 一 门 交 叉 科 学 。 王 续 琨 在《交 叉 科 学 结 构 论 》中 总 结 了 交 叉 科 学 的 特 征 有 以 下 三条： ①交叉科学的整合性②交叉科学的边缘性 ③ 交 叉 科 学 的 宜 人 性 ［ １０ ］ 。 教 育 技 术 学 学 科 的 形 成 和其它学科的形成一样， 经历了一个酝酿发展的 过程， 在学科的发展中， 起初学者往往认为教育 技 术 学 没 有 自 己 的 理 论 、方 法 和 技 术 ， 就 其 概 念 也是争论不止， 不同的学者给出不同的理解。教 育技术学学科发展的过程就是整合社会科学和 自 然 科 学 的 概 念 、原 理 、方 法 和 技 术 手 段 的 过 程 。 目前教育技术学学科的研究领域有人认为是过 于宽泛， 这恰恰说明教育技术学学科具有整合 性 、边 缘 性 的 特 征 。教 育 技 术 是 一 个 持 续 发 展 的 ， 以 ＂ 促 进 学 习 、改 善 绩 效 ＂ 为 目 的 的 学 科 ［ １１］ 。教 育 技术学学科是在社会进步、经济繁荣的背景下， 为了促进人类学习和改善人类绩效而发展起来 的学科。教育技术学学科体现了对人类的关怀和 呵 护 ， 为 人 的 全 面 发 展 ， 提 供 了 知 识 背 景 。这 就 说 明了教育技术学是具有宜人性的学科。
教学研究
Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇ Ｓｔ ｕ ｄ ｙ
教
学
论教育技术学的学科性质
研
究
王运武 王太昌
徐州师范大学信息传播学院 江苏徐州 ２２１００９
Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇ Ｓｔ ｕ ｄ ｙ
摘 要 教育技术学学科的性质关系到教育技术学科自身的发展， 关系到教育技术学学
科功能的发挥。文章论述了教育技术学的学科性质是一门交叉学科， 是交叉科学门类之
教 育 技 术 学 是 一 门 交 叉 学 科 。教 育 技 术 学 表 面上看来是属于教育科学的分支或者属于技术 学 的 分 支 ， 实 际 上 它 是 综 合 了 教 育 学 、医 学 、军 事 学 、语 言 学 、哲 学 、社 会 学 、经 济 学 、生 理 学 、心 理 学 、传 播 学 、物 理 学 、数 学 、电 子 学 、计 算 机 科 学 、 文 学 艺 术 、系 统 论 、控 制 论 、信 息 论 、耗 散 结 构 论 、 混 沌 学 、灰 色 系 统 理 论 、协 同 学 、突 变 论 、非 线 性 科学等多种学科的理论和技术。教育技术学的基 本 理 论 有 教 育 学 理 论 、心 理 学 理 论 、传 播 学 理 论 、 学 习 理 论 、系 统 理 论 、非 线 性 科 学 理 论 等 。教 育 技 术学学科应用的技术有电子学技术、物理学技 术 、计 算 机 技 术 、网 络 技 术 等 。教 育 技 术 学 的 实 践 领 域 有 教 育 领 域 、企 业 领 域 、军 事 领 域 、医 学 领 域 等。结合交叉学科的定义， 这些都说明了教育技 术学具有交叉学科的属性， 是一门交叉学科。由 于教育技术学是一门复杂的交叉学科， 我们很难 说教育技术学是如何交叉的。教育技术学学科的 理论体系使教育技术学学科内部的交叉实现优 美均衡的发展。如果在教育领域， 学科交叉时教 育学的知识会多一点。如果在军事领域， 学科交 叉时军事学的知识会多一点。如果在企业领域， 学科交叉时企业管理等学科的知识会多一点。教 育技术学是一门仍在形成和完善之中的新兴交 叉学科， 学科本身还缺乏完成系统的理论体系和 框 架 ［９］。
的概念。不同的学者对这四个概念有不 同的理 解， 现列举一些如下：
学科的概念列举如下： ● 学科是区别学问的科目， 像语文、算术 等 。（ 《四 角 号 码 新 词 典》， 商 务 印 书 馆 １９５９ 年 版 ， 第 ５５６ 页） ● 学 科 是 相 对 独 立 的 知 识 体 系 。（ 《 中 华 人 们 共 和 国 国 家 标 准·学 科 分 类 与 代 码 》， 中 国 标 准 出 版 社 １９９３ 年 版 ， 第 １ 页） 科学的概念列举如下： ● 每一种学问， 只要其任务是按照一定的 原则建立一个完整的知识系统的话， 皆可被称为 科 学 。（ ［ 德 ］ 康 德 ：《自 然 科 学 的 形 而 上 学 起 源 》， 转 引 自 ［ 德 ］ 汉 斯·波 塞 尔 ：《 科 学 ： 什 么 是 科 学 》，
术学的学科性质， 对于教育技术学的学科发展具 有极其重要的作用， 有利于解决教育技术学发展
（ ２） 教 育 技 术 经 过 多 年 的 发 展 ， 成 绩 斐 然 ， 中 的 种 种 困 惑 。笔 者 认 为 教 育 技 术 学 是 一 门 交 叉
但对学科体系的研究还很不够， 教育技术至今还 没 有 形 成 自 己 的 基 本 理 论［２］。
２ 教育技术学的学科性质
目前国内， 不同的学者对教育技术学的学科 性质说法不一， 主要有以下几种：
１） 教 育 技 术 学 是 一 门 方 法 论 性 质 的 学 科 ； 教 育技术学是一门教育学科； 教育技术学是一门综 合 性 的 学 科 ［６］。
２） 是 一 门 新 兴 的 边 缘 学 科 ； 教 育 技 术 学 是 教 育科学领域中的分支学科； 教育技术学是教育研 究中的技术学层次的学科； 教育技术学是方法论 性 质 的 学 科 。［７］
（ ３） 我 国 教 育 技 术 发 展 的 现 状 ， 教 育 技 术 学 学科建设的问题与困境， 集中表现为目前教育技
学科， 是交叉科学门类之一， 是一门科学。
１ 学 科 、科 学 与 交 叉 学 科 、交 叉 科 学
为了弄清楚教育技术学的学科性质， 我们先 看 学 科 、科 学 与 交 叉 学 科 、交 叉 科 学 这 四 个 相 关
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔｈｅ ｐａ ｐｅ ｒ ｄｉｓ ｓ ｅ ｒｔａ ｔｅ ｓ ｔｈａ ｔ ｅ ｄｕｃａ ｔｉｏｎａ ｌ ｔｅ ｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｓ ａ ｃｒｏｓ ｓ －ｄｉｓ ｃｉｐｌｉｎｅ ａ ｎｄ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓ ｕｂｊｅ ｃｔｓ ｏｆ ｃｒｏｓ ｓ －ｓ ｃｉｅ ｎｃｅ ， ａ ｂｒａ ｎｃｈ ｏｆ ｓ ｃｉｅ ｎｃｅ ． Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏｎ ｔｈｅ ｎａ ｔｕｒｅ ｏｆ ｃｒｏｓ ｓ －ｄｉｓ ｃｉｐｌｉｎｅ ， ｔｈｅ ｅ ｘｉｓ ｔｉｎｇ ｂｅ ｗｉｌｄｅ ｒｍｅ ｎｔ ｉｓ ｅ ｘｐｌａ ｉｎｅ ｄ ｉｎ ｔｈｅ ｐａ ｐｅ ｒ．