初、高中历史衔接教学的点、线、面——以岳麓版必修Ⅰ第20课《新

教材 内容 要求 ， 明确 初 中学生 对知 识 的掌握 情 况 ， 想 办
法在 原有基础上 进行知识 的整合 ， 并选择恰 当方式 加 以
呈现 。
一
西安 事变 、 七 七事 变 、 南 京大 屠杀 、 血 战 台儿庄 、 百 团大 战、 中 国共产党 第 七次全 国代 表大 会 、 抗 日战争胜 利 的
学到 高 中， 尤其 是刚升到 高一 的学 生难 以适 应高 中历史 课堂 教学 。 为解决初 、 高 中历 史教学衔接 的 困难 与 问题 ，
课题 组成 员 围绕“ 基 于案 例 的初 、 高 中历史 衔接 教 学 ” ，
【 ３ ． 近代 中国的 民主革命
（ ３ ）概述 五四运动 和 中国共 产党成 立的 史实 ，认 识 其对 中 国社会 变革 的影响 。
问题 ， 提 高课 堂 教学 效率 。
关键词
历史； 衔 接思 路 ； 衔 接点 ； 衔 接线 ； 衔 接面
由于初 、 高 中历 史课 程标 准要 求不 同， 各种 教科 书 编 写体例 、 叙 述方式 和 内容设 置不 同等 ， 使 得 从初 中升
《 新 民主主义革命 与 中国共 产党》 一课 的 《 历史课 程 标准 （ 实验） 》 要 求是 ：
与 该 课 内容 对 应 的 全 日制 义 务 教 育 《 历 史 课 程 标 准
（ 实验稿 ） 》 的要 求是 ： 将 该课 内容 与全 日制 义 务教育 《 历史 课程 标准 （ 实
课 题组 选取 岳 麓版 普通 高 中课程 标准 实验 教科 书 《 历 史 必修 （ Ｉ ） 政 治文 明历程》 中 的第 ２ ０课 《 新 民主主
师可 以“ 概述 ” 或“ 略讲 ” 本课相 关 的史实 内容 ， 而 以放在
后面 的“ 认识 ” 要求 为重 。
本 文系 ２ ０ １ ４年度 福 建教 育学 院基 础教 育研 究课 题“ 初、 高 中历史 课程 教 学衔 接研 究 ” （ 项 目编 号 ： ２ ０ １ ４ Ｙ Ｂ Ａ －０ ４ ） 阶 段性 研 究成 果 。
■教 学 研 究 历 史 教 学
初、 高中历史衔接教学的点 、 线、 面球
— —
以岳 麓版 必修 Ｉ 第２ ０课 《 新 民主 主义 革命 与 中 国共 产 党 》 为例
◎福 建省 莆 田市教 师进 修 学 院 洪 玉荣
摘 要
为 了让 高中 生尤 其是 高一学 生 尽快 适应 高 中历 史课 堂 教学 ， 提高 教师 对 初 、 高 中历 史教 学
通过 案例 示范研 究 ， 以“ 找准衔 接 点、 理 好衔 接 线 、 搭 建 衔接 面 ” 的衔 接思路 ， 为 高 中历史 教 师提供 有 借鉴 意义
的知识接 口、 衔 接 链 条 和 衔 接 层 面 的初 、 高 中 历 史 衔 接 教学 范式 。
（ ４ ）概述 中国共产 党领导 的新 民主 主义革命 的主要 ｌ史实 ， 认 识新 民主主 义革命 胜利 的伟 大意 义 。①
高中课堂教 学 中得到 相应的加 强， 以考虑 在哪些 方面进 行衔 接 。 例： 课程标准 比照
此外， “ 史实 ”方面 的 内容 在初 中阶段 已作要 求， 高
中《 义务 教育 历史 课程 标准》 对 本课 相 关史 实要 求所 用 的关键 词则是“ 概述 ” 。 因此 ， 在高 中历史课 堂教学 中 ， 教
历史意义 、 重庆 谈判 、 中共 中央转 战 陕北 、 刘邓大 军挺进 大别 山、 辽沈 、 淮海 、 平津 三 大战 役 、 渡江 战役 等 。根 据
、
找准衔接点
找准 衔接点是 进行初 、 高 中历史 衔接教 学 的起 点和
《 义 务 教育 历 史课 程 标准 （ ２ ０ １ １ 年 版） 》 的 内容和 要 求 ， 本课 初 中历史 课堂 教学应 重 在“ 描述 ” 这些 重大 历 史事
上 。如 重大历史 事件 ： 五 四运动 、 中 国共 产党成立 、 黄 埔 军校 的创 建 、 北伐 战争 、 南京 国民政府 成立 、 南 昌起 义 、 井 冈 山会 师 、 农村 革命根 据地 、 红 军长 征 、 九 一八 事变 、
义革 命与 中国共 产党》 作 为衔接教 学示例进 行研 究 。该
一
的 有效 衔 接 ， 课题 组经 过
年 来 的研究 与 实践 ， 借 鉴历 史衔 接教 学的 学术 成果 ， 通过案 例 示范 ， 展现“ 找准 衔 接点 、 理好 衔 接线 、 搭建 衔接 面 的
衔接 思路 ， 为高 中历 史教 师提供 了一个 可复 制 、 易操 作 、 可 推广 的衔 接教 学 范式 ， 帮 助 教师解 决 初 、 高 中历 史衔 接 教 学
件 的史 实和具 体过程 ， 使学生对 它们产 生一定 印象 。
基础 ， 并 由此 服务于课 堂教学 。 这就需 要对初 、 高 中历 史
课程 标准进 行 比照研 究， 以明确 二者 的具 体 内容 与不 同
要求 ， 并对衔 接 内容 、 要求加 以“ 定位 ” ： 明确它们 中哪 些 已经 在初 中教学过程 中得到一 定的解决 ， 哪些还 需要在
验稿） 》 比照研 究 ， 我们 发现全 日制义 务教 育 《 历 史课 程 标准 （ 实验稿 ） 》（ 包括 《 义务 教育 历史 课程标 准 （ ２ ０ １ １ 年 版） 》 ） ， 对 有关“ 新 民主主 义 革命 与 中国共 产党 ” 的 内容 描述 ， 大都 停 留在 了解 相 关“ 史 实 与 故事 ” 的要 求 层 面
课在 高 中只安 排 １ 课， 最 多用 ２课 时来 讲 述 ， 而 初 中教
材却 安排 了 １ Ｏ课 ， 最少用 １ ０课 时。如何将 初 中八年级
有 关新 民主主 义革 命 的课程 内容 与 高 中教 材 新 民主主
义革 命 的教 学相衔接 ， 首先就要求 历史教师 要熟 悉义务
教育 历史课程标 准和初 中历 史教材 内容 ， 了解初 中历史