西湖_苏教版三年级上册
苏教版三年级语文上册《6. 西湖》课件
串珠问题： 1.远眺西湖，作者观赏到哪些景色？ 远眺西湖，作者观赏到的景色有连绵起伏的山 峦，水平如镜的湖面。 2.近看西湖，作者看到的景色有哪些？ 近观西湖，作者看到的景色有绿如镶边的环湖 树，秀美典雅的孤山，绿如绸带的湖堤，还有湖心
的三个小岛。
3.月光下的西湖，又是一番怎样的景象呢？ 月光下的西湖，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾，华灯倒映， 琴声悠扬。 4.作者是怎样把景物写的生动具体的？表达了作者怎样的思想感情？ 作者运用恰当的比喻把景物写得生动形象，如“平静的湖面，
这句话运用比喻的修辞，把西湖比作“人间天堂”
杭州的一颗明珠，生动地突出了西湖的美。
苏教版三年级语文上册
阅读方法解密：品析比喻的手法
概念：比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物
之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。 作用：把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化， 把抽象的事理具体化、形象化。 答题模式：这里运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动 形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。 运用：见本课“课后练习单”第一、 5题。
苏教版三年级语文上册
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
这句话运用比喻的修辞，把围绕着西湖的一圈树 木比作织成的绿色镶边，生动形象地写出了西湖的美。
苏教版三年级语文上册
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月
东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中， 宛(wǎn)如无数的银蛇在游动。 这句话运用比喻的修辞，把湖中的华灯倒影比作 无数游动的银蛇，形象地写出了夜晚西湖的动态美，
悠扬： 形容声音时高时低而和谐。
苏教版三年级语文上册
辨析词语
景象
景色
苏教版三年级上册语文《6西湖》(有各类组词、近义词反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)
扩词 初（夜幕初垂 ） （初中 ） （初步） 形近字组词 衬（衬托）
杭（há ng ）州素有“人间天堂”的美称。 西湖，就是镶(xiāng )嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺(tià o) ，只见 湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山 峦(luá n )，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真 像一幅优美的山水画。 平静的湖面，犹如一面硕(shuò)大的银镜。
孤山
十里明湖中，葱绿的孤 山显得格外秀美典雅。
白堤
苏堤
孤山东边的白堤和西南 的苏堤，就像两条绿色的绸 带，轻柔地漂浮在碧水之上。
湖心的三个小岛——小瀛 洲、湖心亭、阮公墩，掩映在 树丛中。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的 倒影，仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一走， 看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠
荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡
sù素
上下结构 部首：糸
扩词 素（素有美称） （朴素 ） （素净）
形近字组词 表（表面）
mián绵
左右结构 部首：纟
扩词 绵（连绵起伏） （海绵 ） （绵羊）
形近字组词 棉（棉花）
dàn淡
左右结构 部首：氵
扩词 淡（一淡山） （淡水） （淡化） 形近字组词 谈（谈话）
格外：特别，分外。 秀美典雅：美丽，高雅而不浅俗。 掩映：物体相互遮掩而又相互衬托。 明净：明亮干净。 令人：让人，叫人。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉悦。 夜幕初垂：夜幕刚刚降临。
徐：慢慢地。 宛如：像。 荡漾：指水面起伏波动。 悠扬：指声音和谐好听。
素sù 素有美称 朴素 素净 绵mián 连绵起伏 海绵 绵羊 淡dàn 一淡山 淡水 淡化 犹yóu 犹如 犹豫 记忆犹新 格gé 格外 方格 品格 浮fú 飘浮 沉浮 浮水 漂浮 掩yǎn 掩映 掩护 掩盖 掩埋 般bān 一般 般配 姓般 令lì ng 令人向往 命令 时令 初chū 夜幕初垂 初中 初步
苏教版三年级上册《西湖》第一课时
1、初读课文，读准字音， 认准字形，生字注音。 2、再读课文，把文章读正 确、流利。 3、三读课文，画出新词与 自己不理解的词语，试着理解词 语的意思。
杭州素有”人间天堂”的美称。西 湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
素质 素养 朴素
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见 湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山 峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真 像一幅优美的山水画。
向远处望 非常大 心情舒畅，精 神愉快
天刚黑
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像 两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
湖心的三个小岛──小瀛洲、湖心亭、阮公墩， 掩映在绿树丛中。
6
西 湖
西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。 西湖位于杭州城西，三面环山，东面濒临市区，是一个 湖泊型的国家级风景名胜区。1982年西湖被确定为国家 风景名胜区，1985年被评为“中国十大风景名胜”之一。 湖中有三岛：三潭印月，湖心亭，阮公墩。绕湖一周约 15公里。云山秀水是西湖的底色；山水与人文交融是西 湖风景名胜区的格调。在西湖11个景区里，分布着100 多个景点，60多处国家及省、市级重点文物保护单位， 20多座博物馆（纪念馆）。西湖是著名的城市湖泊。位 于浙江省杭州市西面。面积约6.39 平方千米，湖岸周长 约15公里。水的平均深度在2.27米，最深处在5米左右， 最浅处不到1米。湖南北长3.3公里，东西宽2.8公里。 苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小 南湖五个部分。1982年西湖被确定为“国家风景名胜 区”，现在被列为世界遗产。
锦 棉
（绵山、绵羊、连绵不绝）
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
优 忧
（犹如、犹豫、记忆犹新）
苏教版三年级上册语文课文《西湖》PPT
其他景点
月光下的西湖,又是一番景象. 夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水 荡漾.岸边的华灯倒映在湖中,宛如 无数的银蛇在游动.远处,不时飘来 悠扬的琴声.人们泛舟湖上,会觉得 天上人间全都溶化在月色里了.
《饮湖上初晴后雨》
[北宋]苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见 湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山 峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真 像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一 闪的，好看极了。
站在
放眼远眺，只见湖的南北西三面
是
的山峦，一山 ，一山 ，一
山 ，一山 ，真像
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
《钱塘湖春行》
[唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
苏教版三年级语文上册课文
杭州素有”人间天堂”的 美称。西湖，就是镶嵌在这 天堂里的一颗明珠。
平素 淡绿 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 命令 镶嵌 一幅 掠过 一圈 华灯 琴声 泛舟 荡漾 葱绿 悠扬 轻柔 远眺 围绕 夜幕初垂 连绵起伏 柳丝轻拂 层层叠嶂 心旷神怡
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见 湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山 峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真 像一幅优美的山水画。
。
平静的湖面，
。一群群白鸥
湖面葱绿的孤山显 得格外秀美典雅
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像 两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思
苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思一、课程背景苏教版小学三年级语文上册课本中有一篇《西湖》的文章，这篇文章主要介绍了西湖的美景和西湖对杭州市民的重要性。
这篇文章既有生动的描写，也有深入浅出的阐释，适合小学三年级学生阅读，能够帮助他们更好地了解西湖的历史和文化。
二、教学目标1.知识目标1.学生能够读懂小学三年级语文上册《西湖》一文；2.学生能够通过阅读理解《西湖》中蕴含的历史和文化信息。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力；2.提高学生使用语言的能力，增强学生表达自己思想的能力。
3.情感目标1.培养学生对文化遗产的关注和理解；2.培养学生对环境保护的意识和责任感。
三、教学重点难点1.教学重点1.学生对《西湖》中的历史和文化信息的理解；2.培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
2.教学难点1.如何让学生通过阅读理解文章中的历史和文化信息；2.如何培养学生对文化遗产和环境保护的关注和理解。
四、教学过程1.引入教师请学生观看PPT，介绍中国著名的旅游城市杭州和中国四大名湖之一的西湖。
通过图片以及文字的比较，引导学生更好地理解西湖的重要性和美丽。
2.阅读让学生在静默的环境中先自行阅读一遍《西湖》，学生们应读懂文字的大意。
然后教师逐段讲解文中表达了哪些思想。
在教学过程中，提醒学生要认真听讲并记笔记，以便理解课文内容，并且梳理出文章中重要的历史和文化信息。
3.复述让学生围绕“西湖是什么，西湖为什么这么重要，以及阅读《西湖》有哪些启示？”三个问题进行口头复述。
鼓励学生多表达自己的观点和看法，同时教师提供一些问题，帮助学生整理语言与思路。
4.总结教师通过对学生的回答进行总结，强调学生对于环境和文化遗产的继承和保护意识。
并从全班的复述中梳理出学生们的优点和提高点，对本节课的教学成果作出评价。
五、教学反思1.教学收获通过本节课的教学，我发现学生们的阅读和理解能力得到了很好的提高。
他们能够根据自己的阅读理解理解文章，同时自己也能够在课堂上结合文章内容，提出自己的观点和看法。
苏教版小学三年级上册语文教案：西湖
苏教版小学三年级上册语文教案：西湖教学目标：1. 通过学习《西湖》这篇课文，培养学生对西湖的认识和理解。
2. 培养学生对课文内容的感受和想象能力。
3. 提高学生的朗读和感知理解能力。
教学重点：1. 学习课文的内容和意义。
2. 了解西湖的美丽和历史故事。
教学难点：1. 引导学生进行情感共鸣和课文的体验。
2. 培养学生的综合理解能力。
教具准备：1. 课文《西湖》。
2. 图片展示西湖的美景。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师出示西湖的图片，激发学生对西湖的兴趣和好奇心。
2. 教师引导学生回忆在班级中或家中附近有没有类似的湖泊或风景名胜，并请学生分享自己的经历和感受。
Step 2. 学习课文1. 教师朗读课文，学生跟读并观察课文中的生词和词语。
2. 教师解释生词和词语的意思，并通过图片或实物展示让学生更好地理解。
3. 教师逐段讲解课文的内容和意义，帮助学生理解作者的情感和描述技巧。
4. 学生跟读课文，模仿教师的语音语调和情感表达。
Step 3. 感受西湖的美丽1. 教师出示西湖的美景图片，引导学生观察图片中的细节和美景，并询问学生对于西湖的感受和想象。
2. 学生交流自己对西湖美景的理解和期待，鼓励学生进行情感共鸣和个人创作。
Step 4. 讲述西湖的历史故事1. 教师讲解西湖的历史故事和相关传说，帮助学生更好地了解西湖的背景和文化。
2. 学生借助图片或文字材料，绘制属于自己的西湖地图或写下与西湖相关的小故事。
Step 5. 总结课堂内容1. 教师和学生一起回顾课文的主要内容和学习收获。
2. 学生自由发言，分享对课文和西湖的理解和感受。
Step 6. 课后作业1. 学生根据自己的理解和想象，写一篇关于西湖的短文。
2. 学生收集和整理关于西湖的图片、文章或资料，并进行展示。
教学扩展：1. 深入研究西湖的历史和文化，展开课题研究或小组分享。
2. 组织学生到西湖进行实地考察和写生，增强对西湖的亲身体验和感受。
三年级上册课文《西湖》说课稿
三年级上册课文《西湖》说课稿一、说教材《西湖》是苏教版小学语文三年级上册第二单元“介绍祖国美丽山川”的第二篇课文。
这是一篇写景散文，作者以诗一般清新流畅的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美，抒发了热爱祖国大好河山的美好情感。
全文共四个自然段，第一自然段开门见山，点明了西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠。
第二自然段介绍了远山和湖面的美丽景色。
第三自然段生动描绘了西湖主要景点的旖旎风光。
第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。
全文层次清晰，词汇丰富，文笔流畅，语言清新，比喻运用贴切、生动、自然，给人以身临其境的感受。
是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
二、说教学目标根据本篇课文的类型特点及《语文课程标准》中年级段阅读教学要求，制定如下教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文二、三、四其中你喜欢的一段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想情感，陶冶审美情操。
三、说教学重、难点《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
根据这一要求，我把本课的教学重难点放在：1、指导朗读，力求让学生做到正确、流利、有感情。
2、感悟西湖的美：水、山、堤、岛的美，及融为一体的美;3、学会使用“就是、真像、犹如、仿佛、宛如”，感受作者优美的语言，激发对西湖的热爱之情，陶冶审美情趣。
四、说教学方法与策略1、通过观看图片和富有激情的语言，(看图的目的是先给学生营造一个非语言语境，就相当于学生去旅游了一番，在学生脑海中勾勒出一个自己眼中的美丽西湖。
)让学生产生阅读期待，培养学生探究性阅读的能力。
2、在指导朗读的同时，结合与课文内容相关的西湖风光图片展示，让学生口中读出感觉，眼中读出画面，心中读出情感。
悟出真情。
从而让文本语言内化为自身的语言积累。
五、说教学过程本课教学时间为三课时。
苏教版小学三年级上册语文教案《西湖》
教案名称：《西湖》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字新词，理解并能正确使用。
2. 过程与方法：通过观察图片、观看视频，激发学生对西湖美景的兴趣。
通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受西湖的自然美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：理解课文内容，感受西湖的自然美。
教学难点：理解课文中的一些比喻和拟人手法。
教学准备：西湖的图片或视频。
生字卡片。
小黑板。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：展示西湖的图片或视频，提问：“你们知道这是哪里吗？”学生回答后，教师总结：“这就是美丽的西湖。
”2. 板书课题：教师板书课题《西湖》。
二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正错误。
3. 学习生字：教师出示生字卡片，学生认读。
学生用生字组词，教师点评。
三、细读课文1. 理解内容：教师引导学生逐段阅读课文，理解每段的意思。
提问：“西湖的景色有什么特点？”2. 理解比喻：教师解释课文中的比喻手法，如“像镜子”、“像珍珠”等。
提问：“为什么作者会这样比喻？”3. 感受情感：教师引导学生体会作者对西湖美景的喜爱之情。
提问：“你们喜欢西湖吗？为什么？”四、拓展延伸1. 小组合作：学生分小组讨论西湖的美景，并用自己喜欢的方式表达（如绘画、唱歌、写诗等）。
2. 展示分享：每组选一名代表展示他们的成果，其他学生评价。
3. 环保教育：教师引导学生思考如何保护西湖的美景，提出一些实际可行的建议。
五、课堂小结1. 总结课文：教师总结课文内容，强调西湖的自然美。
2. 布置作业：学生回家后，和家人一起讨论西湖的美景，并写下自己的感受。
板书设计：《西湖》课文内容生字新词比喻手法环保意识教学反思：反思教学过程中的互动环节是否充分，学生是否能够积极参与。
思考如何更好地引导学生理解课文内容，感受西湖的自然美。
苏教版三年级语文上册《西湖》
西湖教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。
2、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。
教学重点：流利的朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。
教学难点：练习造句第一课时一、回忆俗语，引出课题。
1、出示俗语的上半部分：“上有天堂”，要求学生口答：下有苏杭。
2、师：人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。
“苏杭”指的是苏州和杭州。
苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。
杭州的美在西湖。
3、板书：西湖4、简介西湖二、初读指导1、出示自学要求,学生自学2、检查自学效果。
(1)出示词语：(2)指名读词语，着重读好前鼻音的字。
(3)理解词义：(4)教者范读课文，学生边听边想：课文写了西湖的哪些美景?(5)指名朗读课文，要求：正确、流利。
三、指导书写1、讲解字形。
2、学生描红、仿影。
第二课时一、谈话导入新课二、精读训练1、学习第一自然段。
(1)学生默读课文。
问：这一段共有两句话，重点是哪一句? (重点是第二句：“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
”)(2)理解：①“美称”是赞美的称呼。
②“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
”中间加了逗号，突出了“西湖”③开头这两句话总起全文。
下文就是写西湖的。
(3)齐读。
2、学习第二自然段，（1）学生读课文，想一想“这一自然段共有几句话？哪几句话写山峦?哪几句话写湖面?山峦和湖面各有什么特点?(2)读第一句话，结合看课文下方的插图理解“层层叠叠、连绵起伏”。
(3)湖面有什么特点?打了一个什么比方? (板书：湖面犹如银镜)(4)引导学生理解“一群群白鸥掠过湖面”，既有静态美，又有动态美。
(5)指导有感情地朗读课文3、学习第三自然段。
(1)学生各自朗读课文，思考：十里明湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境?(2)口头填空：①十里明湖中，孤山-----------------------------------。
苏教版三上《6、西湖》课文原文
苏教版三上《6、西湖》课文原文
6 西湖
杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的.湖面，犹如一面硕大的银镜。
一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!
月光下的西湖，又是一番景象。
夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
远处，不时飘来悠扬的琴声。
人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了。
教材简析
本文是一篇描写自然风光的优美文章。
作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。
细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。
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平静的湖面， 湖面，在阳光下
十里明湖中，葱绿的孤山显 得格外秀美典雅
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像 两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
苏堤夕照
苏堤夕照
漫步苏堤
西南苏堤
湖心的三个小岛——小瀛洲、 湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒 影，仿佛仙境一般。
其他景点
月光下的西湖,又是一番景象. 夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水 荡漾.岸边的华灯倒映在湖中,宛如 无数的银蛇在游动.远处,不时飘来 悠扬的琴声.人们泛舟湖上,会觉得 天上人间全都溶化在月色里了.
《饮湖上初晴后雨》
[北宋]苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见 湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山 峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真 像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一 闪的，好看极了。
站在 是 山 ，一山
放眼远眺，只见湖的南北西三面 的山峦，一山 ，一山 ，一 ，真像 。
晓出净慈寺送林ห้องสมุดไป่ตู้方
[宋]杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
《钱塘湖春行》
[唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
杭州素有”人间天堂”的 美称。西湖，就是镶嵌在这 天堂里的一颗明珠。
平素 淡绿 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 命令 镶嵌 一幅 掠过 一圈 华灯 琴声 泛舟 荡漾 葱绿 悠扬 轻柔 远眺 围绕 夜幕初垂 连绵起伏 柳丝轻拂 层层叠嶂 心旷神怡
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见 湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山 峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真 像一幅优美的山水画。