小学英语教学遏制学生掉队策略
如何看待并抑制学生在英语学习中的掉队现象
让学 生历史学科成绩 快速提高 来自 背 书 机制 如 何 看 待 并 抑 制 学 生 在 英 语 学 习 中 的 掉 队 现 象
＝ 阐释 这八字方针。
魏
Ｂ
“ 少量” 是指每次布
１ ｉ置 的记忆 量都 比较 小 。 坤 “ 限时” 是指要求学生在
规 定时间 内完成 任务 ， 但 是这个“ 限时” 要 少 于 平 常记 忆 同样 内容 所 需 要 的时间 ， 要 让学 生有吃 惊 感， 不敢相 信 自己能完成 任务 。“ 随检 ” 是指 随即检 查和随机检查 。随即检查 是指 时间一 到 ， 教 师就要 检查 学生 的记忆情 况 ， 目 的是 促 使学 生 紧 张 学 习 以提高效率 。随机检查是 指 教 师 随机 挑 选 学 生检 查， 目的是促 使每 一个学 生都能参与学习 。但前几次的随机检查难度不 可过大 ， 难易度应控制在 中低档次 ， 并且要分层 检查 ， 让 学习程度好 的学生 回答 中档 问题 ， 学习 程度较差的学生回答低档简单 问题 ， 目的是培养 各个层次学生学习的“ 领头羊” 和树立全体学生 快速记 ｌ 乙 ｌ 的信心。 “ 激励” 是指教师要不断用信任 的态度， 鼓励的语言激发学生的自信心和努力进 取的学习热情 。主要表现在两个方面 ， 首先是在 宣布“ 限时” 后学生吃惊时 ， 教师要坚定地 告诉学 生“ 只要努力 ， 人人均可完成 ” ！ 其次是在“ 随检” 过程 中， 教师要对检查效果好 的学生表示 “ 惊异” 的赞许 ， 使学生体验到成功的快乐 ， 也使其他学 生产生跃跃欲试大显身手的勇气 ，从 而快速地 投入到下一轮的记忆任务的学习中。 “ 背书 ” 机制是把记忆任务按时间分割开 ， 通 过培养 学生 自信心 和激发学 习热情 而快 乐且有 成就感地高效完成任务的—个教学机制。 因为高 效， 这样 的课 堂是 大容量 的 ， 往往一节课 完成的 记忆任务之多 ， 学生 自己都很吃惊 ， 又因为学生 为了快速记 忆而主动去想方设法 ， 所以也掌握 了 科学 的记 方法 ， 那么 ， 不得而知， 学生对记忆的 知识也是达到了最大限度的理解 ， 运用知识的能 力也 自然提高了。那么 ， 怎么可能学生 的历史学 科成绩不快速提高呢？ （ 作者单位 ： 河南师范大学实验中学 ）
探究英语教学中学生“掉队”的原因及解决方法
探究英语教学中学生“掉队”的原因及解决方法摘要：众所周知，英语是国际化语言，初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
然而在教学过程中，有些学生却很难去掌握知识，成绩落后于其他同学，针对如此现象，教师们都在研究方法解决学生掉队的问题。
关键词：初中英语；学习方法；原因中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0111-01语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语言如此，学习英语更是如此。
随着教育的进行，同学们遇到很多问题，他们放弃了英语学习，自暴自弃，在这个时候，我们教师就该行动起来，给他们信心，切忽忽略学生们的想法，并帮助他们学好英语，作为一名初中英语教师，经过多年的教学经验，在此谈谈个人想法，供同仁参考、指正。
1.创设公正，欢快的教学气氛我们知道万事万物都有矛盾体，学与教也是一对矛盾体，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
教师还应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
优化小学英语课堂教学的策略
优化小学英语课堂教学的策略小学英语课堂教学是培养学生英语学习兴趣和能力的重要环节，如何优化教学策略，提高教学效果，是每个英语教师都需要关注的问题。
以下是一些可行的策略：1. 创设良好的教学环境：在小学英语课堂上，教师应该创造出一个积极、活跃的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
可以采用互动式教学方法，鼓励学生参与课堂活动，发表自己的意见和观点。
2. 多样化的教学资源：教师可以利用多种媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
教师还可以使用一些新颖有趣的教具，如游戏、卡片等，激发学生的学习欲望。
3. 循序渐进的教学方法：小学英语课堂教学应该尽量采用循序渐进的方法，从简单到复杂，从易到难，为学生打下坚实的语言基础。
可以通过生活实例、有趣的故事等方式引导学生理解和记忆英语知识。
4. 引导学生自主学习：培养学生的自主学习能力是小学英语教学的重要目标之一。
教师可以通过布置学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
在学习过程中，教师要适时给予学生一定的引导和帮助，让他们逐渐学会独立思考和解决问题。
5. 个性化教学：小学英语班级中学生的英语水平和学习需求各不相同，教师需要根据学生的个性和差异，进行个性化教学。
可以根据学生的特长和兴趣，给予适当的课外任务和拓展内容，让学生在自己擅长的领域得到发展。
6. 经常性的复习和总结：小学英语课堂教学应该注重巩固和复习，要求学生在每个单元结束时进行总结和回顾。
教师可以采用课堂复习游戏、小测验等方式，让学生巩固所学知识，提高记忆效果。
7. 鼓励多种学习方式：小学英语课堂教学不仅可以通过书本进行，还可以通过歌曲、故事、影视等多种方式进行。
教师可以引导学生利用各种途径进行英语学习，培养他们的多元智能和创造力。
优化小学英语课堂教学的策略需要注重学生的兴趣、个性和差异，注重培养学生的学习能力和自主学习意识。
教师应该根据学生的实际情况，选择适合的教学方法和教学资源，提高教学效果，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握好英语知识和技能。
探究英语教学中学生“掉队”的原因及解决方法
探究英语教学中学生“掉队”的原因及解决方法摘要：众所周知，英语是国际化语言，初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
然而在教学过程中，有些学生却很难去掌握知识，成绩落后于其他同学，针对如此现象，教师们都在研究方法解决学生掉队的问题。
关键词：初中英语；学习方法；原因中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0111-01语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语言如此，学习英语更是如此。
随着教育的进行，同学们遇到很多问题，他们放弃了英语学习，自暴自弃，在这个时候，我们教师就该行动起来，给他们信心，切忽忽略学生们的想法，并帮助他们学好英语，作为一名初中英语教师，经过多年的教学经验，在此谈谈个人想法，供同仁参考、指正。
1.创设公正，欢快的教学气氛我们知道万事万物都有矛盾体，学与教也是一对矛盾体，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
教师还应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
英语教学中的两极分化的对策
英语教学中的两极分化的对策素质教育要面对全体学生，促进学生素质的全面发展和提高。
在小学英语教学中，学生的两极分化一直是教师最为头疼的问题，而出现这一原因不外乎以下几种：1．有部分学生学习主动性差，良好的学习习惯没有养好。
学习目标不明确，做一天和尚撞一天钟，怕苦畏难情绪作怪。
2．教材难度增大，教材要求提高，增加了学习难度。
缺少真实的语言环境，学生难以将所学知识运用起来，学到的知识没有学以致用。
3．有部分家长对孩子的学习不重视。
针对这一现象，我们应该采取相应的对策：1、良好学习习惯的养成。
布卢姆认为学困生种种不良学习习惯都是对学习方面惨痛和挫折经验的间接反映。
因此，教师要积极了解英语学习差的学生，采取针对性的措施培养学困生良好的学习习惯。
其次，家长的配合也是至关重要的，有了家长的配合，学生拖拉欠作业的不良习惯将得到改观。
2、注重发展和训练学生学习英语的自主性。
采取找“小老师”补课的学习方法，进行结对互帮活动。
老师单独辅导固然好，但老师的时间和精力毕竟有限。
所以要从学生中培养“小老师”，要将学生之间的学习差异真正当作一种教学资源。
教师并且要注意教育英语程度好的学生，不要歧视英语程度差的那部分学生，要尊重，理解他们，鼓励，帮助他们积极参与课堂学习活动。
3、及时将学生的学习热情转化为学习兴趣。
众所周知，兴趣是学生学习的最好老师。
激发和培养学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，是小学英语教学的关键，也是防止学生掉队的重要方法。
1）使学生感受到英语学习的乐趣。
学生在没有任何兴趣的情况下被迫进行学习，只能扼杀学生掌握知识的意愿，学习兴趣能够促使学生以积极的态度参与学习。
克服困难，其学习效率也会大大提高，小学生的兴趣是以直接兴趣为主，即对学习活动本身感兴趣，特别是带有竞争性的活动。
如他们喜欢玩，画画，喜欢表演和游戏。
教师在教学中要充分考虑到儿童的这些特点，多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动，让学生在活动中学习，在活动中感受英语学习的乐趣。
探寻小学英语学习两极分化的原因及解决策略
探寻小学英语学习两极分化的原因及解决策略发表时间：2012-02-28T15:13:13.133Z 来源：《教育学文摘》2012年02月总第50期供稿作者：李胜男[导读] 小学阶段是学习语言的最佳时机，有调查显示，小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓。
◆李胜男山东省新泰市平阳小学271200教育部于2001年开始开设小学英语课程，笔者从事一线小学英语教学多年，感受颇多。
小学阶段是学习语言的最佳时机，有调查显示，小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓，热情很高。
但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，有60％左右的学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，有25％左右的学生甚至会产生厌学情绪，这就会不可避免地导致英语学习中两极分化现象的产生。
对此，我们要正确地面对，并采取积极的、科学的态度和方法去解决问题。
一、两极分化的原因1.客观原因（1）整个小学英语教育模糊、混乱。
由于小学英语课程开设的时间较短，从上到下对小学英语的教学理论研究和实践不够成熟，在教育行政管理、教材、师资、教法、目标、课时等方面的不确定性，决定了小学英语教学发展的模糊与混乱。
（2）学校课时安排数量紧，班额设置大，师资力量不足。
学校是孩子学习英语的主阵地，但许多学校由于师资等各方面的原因，课时设置往往达不到要求，而且一位专职教师要执教好几个班级，负责近四五百名学生。
（3）教材难度大，教学要求高。
各种版本的教材，内容设置超量，需要学习大量的单词和句型。
在平时教学工作中，教师匆匆赶进度，不可避免地会造成大部分学生吃夹生饭，部分学生力不从心，从而丧失学习兴趣。
（4）语言环境缺乏。
现实生活中应用英语的场所十分有限，课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。
外语是交流工具，是实践性非常强的学科，没有语言氛围，制约了语言活动的可能性和有效性。
2.主观原因主要是学生自身素质的差异。
到了高年级，随着学习的深入，单词与句型量增加，大量的单词和句型都要求“四会”。
关于英语学习中掉队问题的探究与策略
教反 ◇ 学思
０ ４０ ） ５ ４０
关 于英语学 习中掉 队问题 的探究 与策 略
予后进生更多的关心和照顾 ， 增强他们 的学 习 自信心 ， 以防止后 进 生的 自暴 自弃 。在课 堂教学 中， 对后进生 的大胆参与 ， 教师应 给予 “ 特殊的评价” 。如：Ｉ ｍ Ｓ ａ ａｙｕｃｎｒａ ｅｌ； “ ｇ ｄ ｈｔ ｏ ａ ｄ ｔＯ ｌ ａ Ｏｌ ｔ ｅ ｉＳ ｗ ”
一
１ 生 方 面 的原 因 ． 学
果就会 比单纯讲述课文好 得多 。活动 中若能 引入 竞争机制 ， 比 比谁演得最好 ， 是最佳搭档 ， 出最佳主 角和配角 ， 谁 评 并给予 定的奖励 ，则更能利用初中生好胜心理激起学生的学习积极 性 。教师还应善于运用实物 、 模具 、 动作 、 表情及 电教设备等各 种形象 、 生动的直观手段组织教学 ， 以提高教学 活动的趣味性。 平时还 可适时教唱一些英文歌 ， 英语学得不好 的孩子 ， 文歌可 英 能唱得很地道 。教师要注意课 堂的活跃气氛 ， 当讲到重点时 ， 最 ２ 师 方 面 的 原 因 ． 教 好 能讲个小笑话或者做个小游戏 活跃一下课堂气氛 ，这样可 以 （ ） 学 活 动缺 乏 趣 味 性 。上 课 照本 宣 科 ， “ 堂灌 ” “ １教 搞 满 、一 使学生更加专心听讲 。在课堂以外可 以让学生读一些他们能读 言堂” 复习搞“ ， 题海战 ” 而且 常年不变地采用一种 固定 的教学 懂 的简易读 物 ， ， 了解异 国他乡的风俗习惯 、 名人趣事 ， 以开阔学 模式 ， 教法单一 ， 使得教学活动单调 、 枯燥 ， 缺乏趣味性 。 生 眼界 ， 也 能激 发 学 生 学 习 英 语 的热 情 ， 强 学 习兴 趣 。 这 增 （ ） 后进 生 缺 乏理 解 和关 心 。 教师 对后 进 生 缺 乏理 解 和 关 ２对 ４帮助学生掌握有效的学习方法 。单词是学习英语 的最大 ． 心往往是后进生 自暴 自弃 、 厌学 、 弃学的直接原 因。 障碍 。记单词难是学生普遍存在 的问题 。教师要引导学生根据 另外 ，现行 中学英语教材每节课的份量很重 。由于教学 内 单词 的拼写 、 读音 、 构词 法 、 类别 、 搭配等 内在规律 ， 学会“ 拼读记
英语教学中的困惑与策略
浅谈英语教学中的困惑与策略现阶段的英语教学中，有很多学生难以适应，他们英语学习能力薄弱，成绩低下，一上英语课就心情烦躁，思维抑制，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生。
这样就影响了学生学习英语的效果，长期下去就会影响到将来的初中、高中、大学的英语学习。
所以，我们要想提高他们的英语成绩，就必须分析导致这样结果的原因，只有分析透彻才能对症下药，制订改变这种状况的策略，解决他们学习英语的实际问题，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，做到有的放矢，给不同层次的学生提供帮助。
一、英语教学中的困惑1.由于汉语与英语两种语言相差较远，学生在接受新的语言教育时，心理上会产生一些障碍。
这种心理障碍首先表现为语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。
初学者不掌握英语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。
所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。
2.教师排除学生心理障碍的方法不得当。
教师单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。
方法不得力，学生很难跟得上。
掉队生不断增多，因此他们在心理上也就得到了“安慰”。
他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。
这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3.现行的英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。
听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还需要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。
在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。
如何防止学生在英语学习中掉队
如何防止学生在英语学习中掉队初二学生英语学习中由“两极分化”而造成的“大面积掉队”现象，一直令许多教师头疼。
我尝试从以下几个方面防止这一现象发生，收到了良好的效果。
1.改革课堂教学，重新激发学生学习英语的兴趣初二学生与初一相比兴趣有所减退，此时老师要不失时机，把握好教学的每一环节，重新激发他们学习英语的兴趣。
为此，我把演示教学法、直观教学法与愉快和谐式教学法有机结合起来，运用于课堂教学之中。
如课前2—3分钟的Free talk，或让学生用所学的知识自由表达自己的思想，或指导学生回顾上一节的内容，或挂上一幅有关上节课内容的图片让学生分组进行对话表演，或让学生根据出示的关键词汇复述课文。
总之，形式要不拘一格。
实践证明，一堂课的开头十分重要，如果学生一上课就被吸引住，充满好奇，整堂课就会表现得比较活跃、积极；另外，讲课中还可以用猜谜语、做游戏、设置悬念、讲故事等方法引出本节课所讲授的新知识点，然后引导学生去体验、去参与、去表演，让他们在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。
此外，我平时还利用简笔画、多媒体等方法丰富教学手段，提高教学效率。
2.教给学生学习英语的方法，培养良好的学习习惯初二学生词汇量加大，靠死记硬背是不行的，我教会他如何利用音标，据一些拼写规则、构词法等巧记单词，让他们自己总结规律，如在教学法1—20的序数词时，我一一将他们板书到黑板上，让学生认真观察、总结规律，最后帮他们编顺口溜巧记这些单词：基变序，很容易，一二三要牢记，结尾字母t、d、d，th要从四起，八去t，九去e，f要把ve来替，若是遇到几十整，ty变成tie然后再加th，若是遇到几十几，只变个位就可以。
在阅读能力训练中，我教给学生如何根据上下文的意思去猜测单词的意思，改变了过去那种逐字逐句进行翻译的教学方法，引导学生通过观察、猜测、推理培养自己的阅读能力。
另外，通过任务型教学法，事先布置给学生一个话题，让他们课下通过小组活动，一起预习、共同研讨、共同解决问题，从而培养他们的合作意识和创新意识。
小学英语课堂有效调控学生注意力的策略与做法
小学英语课堂有效调控学生注意力的策略与做法
以下是几个有效调控学生注意力的策略与做法：
1. 设计引人入胜的课堂活动：小学生容易厌倦枯燥的课堂内容，因此教师可以通过设立具有趣味性和生动性的学习活动来刺激学生
的兴趣，例如游戏、实验、小组讨论等，让学生参与互动，活跃课
堂气氛。
2. 控制课堂节奏和时间分配：课堂节奏安排得好可以帮助学生
保持注意力集中。
教师可以采取多种方式控制课堂的节奏和时间分配，例如适时地发放小礼品或表现好的学生表扬和赞誉等。
3. 利用多种教学方法：针对不同的学生，教师可以采用多种教
学方法，包括演示、模拟、图片等，以吸引不同类型的学习者。
4. 设定合理的期望和目标：教师应当设定合理的期望和目标，
让学生明确自己学习的方向和未来的走向，这样可以帮助学生更好
地将注意力集中在课堂学习上。
5. 创造正面的学习环境：教师可以鼓励学生在课堂中互相支持、帮助，同时也要让学生感受到自己有价值，这样可以促进学生自信
心的提升，从而更好地关注和参与课堂学习。
缓解小学英语学习分化策略
缓解小学英语学习分化的策略时光悄然，不知不觉我教小学英语也有五六年了，在教学的过程中我发现小学生在刚开始学习英语时都十分喜欢，对英语充满了好奇心，兴趣浓厚，上课时他们积极参与，成绩普遍较好。
但随着时间的推移、学习内容的增加，不少学生便开始打退堂鼓，到四年级就初步产生了有学生掉队的两极分化现象，到五六年级有一小部分学生甚至想放弃英语学习。
而小学英语教师普遍面临着任教班级数较多、学生数多的问题，在课堂教学中无法照顾到全体学生之间的水平差异，越到高年级越容易导致班级两极分化严重。
那么，如何才能有效地改变小学英语两极分化现象呢？下面我将根据平时的教学，谈几点看法与体会。
一、把握学生的心理，培养学习自信每一阶段的孩子都有其独特的心理特征，要从孩子的需要出发，尽量采用生动、形象、直观的教学方法和手段，使课堂教学轻松活泼；认真设计每一个教学步骤和教学过程，想方设法提高课堂40分钟的效率，争取做到当堂巩固、消化，无形中逐渐把学生的注意力吸引到英语学习中来，使他们感到上英语课不是苦差事，而乐于上英语课、爱学英语，并能主动积极地参加课堂实践，体验成功的愉悦。
在课堂上，对于不同程度的同学给予不同程度的问题，让他们回答，如学生在课堂上的表现有进步时，老师要及时说些表扬的话：good，well done，good job，excellent等。
尤其对待英语学习上的后进生，教师要给他们更多的信任和无微不至的关爱，经常表扬和鼓励他们，以激发他们积极的情感，增强他们的上进心。
另外著名教育家赞可夫说过：就教育工作的效果来说，很重要的一点就要看师生间的关系如何。
在这些年的教学实践观察中我发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识甚至是个人魅力方面的热爱和崇敬，这种“亲其师，信其道”的现象，在小学生中尤为突出。
教师要关心爱护每一个学生，无论成绩，家庭条件优劣，教师都要一视同仁地平等对待每一个学生。
对于那些性格内向、家庭困难、学习基础差的学生，教师更要多多关爱他们，多与他们谈心，了解他们的内心世界，让每个学生都觉得自己在教师的心目中有一席之地。
小学英语有效教学的策略研究
144学习版摘 要：小学英语是英语学习的初始阶段和基础阶段，小学英语教学质量对学生英语水平的未来发展起着至关重要的作用。
因此，我们应该重视小学英语教学，活跃课堂气氛，改进教学策略，使英语课堂焕发新的活力，激发学生学习英语的积极性和动力，提高英语教学质量。
关键词：小学英语 有效教学 策略研究小学英语的全面发展是小学生适应时代需要的一门必学课程。
小学英语可以提高学生的语言敏感度，为以后的英语学习打下基础。
有效教学是实现小学英语教学目标的重要支撑，对小学生将要面临的更高阶段的学习和成长具有重要意义。
那么，如何实现有效教学是学校、教师和家长应该共同关注的问题。
一、存在的问题：（一）教学目标模糊。
由于缺乏明确的小学英语教学目标，很多小学英语教师对英语教学活动不够重视。
很多英语教师照本宣科地教给学生几个单词、几句对话，只为应付期末考试。
教学目标不明确导致教学缺乏相应的教学活动规划，教师不能有计划性地进行教学，学生也不能对所学内容有一个整体系统的掌握，教学效果较差。
（二）教学模式单一。
由于缺乏系统的教学规划，小学英语教师常常忽视学生课前预习和课后总结。
小学英语课堂中“满堂灌”“一堂言”的教学模式随处可见，教学活动中只有“教”而没有“学”，无法调动学生的积极性。
较多教师在教学过程中语速过快，不能及时引导学生，使学生在教学活动中逐渐掉队。
另外，随着信息技术的不断引入，很多教师直接播放课件，而不再板书，学生很难跟上课件。
还有不少教师轻视小学英语的教学内容，忽视对学生学习重难点的强化指导，学生只能囫囵吞枣。
过快的教学节奏和似懂非懂的学习状态，使得学生不能很好跟上教学活动节奏，严重影响了教学效果。
（三）评价体系缺乏。
当前小学英语教学的评价机制单一，学生英语学习的情况都是通过考试来衡量，忽略了英语的语用特征。
纵览小学各年级的英语教材，会发现小学英语课本中主要内容都是有关交流和会面的日常用语。
这不仅要求教师教学生认识这些语句，还需引导学生进行英语日常交流，帮助学生树立英语会话的信心，养成张口说英语的习惯，为更高级的语言学习打下基础。
三年级、五年级英语教学质量提高整改措施
三年级、五年级英语教学质量提高整改措施教学目标:根据上学期的教学情况看,本学期的教学目标是：三年级达到A率的有7人占50%，优良的有6人达93％,合格率100％，三合率是243分。
五年级达到A 率的有13人占50%,优良的有11人达92％,合格率100%，三合率242分。
本学期要采取有效的措施,将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导,提高他们的英语水平.决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
具体措施：1。
注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体,。
短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2. 认真钻研教材,改进教法,认真备课。
贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3。
坚持激发学生的英语学习兴趣.在教学活动中，利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、 VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-—-——手势、动作、表情等来示范。
把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来,身体力行，与他们交朋友,一起游戏、一起听说,使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化,使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓厚.随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣,主动参与进来一块学习英语。
４.培养他们良好的学习习惯。
坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养.５.注意传授知识与及时评价相结合。
特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
６.注意课内操练和课外积累相结合,继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
小学英语教学中的减少负担和提升教学效果的策略
小学英语教学中的减少负担和提升教学效果的策略为了减轻小学英语学生的负担和提升教学效果，教师可以采用以下几个策略：1. 激发学生兴趣学生对研究英语的兴趣是提升教学效果的重要因素。
教师可以通过创造有趣的研究环境，运用多样化的教学活动和教具，以及引导学生参与角色扮演和游戏等方式来激发学生的兴趣。
这样可以让学生更加主动地参与研究，提高他们的研究动力和积极性。
2. 分解教学内容将英语教学内容分解成小的模块，逐步引导学生掌握知识。
教师可以将难度较大的知识点分解为多个简单的步骤，逐步教授给学生。
这样做可以帮助学生更好地理解和掌握知识，减轻他们的研究压力。
3. 引入多媒体教学利用多媒体技术进行英语教学，可以使教学内容更加生动有趣。
教师可以使用投影仪、电子课件、视频等多媒体设备，展示与英语研究相关的图片、动画和视频片段。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的研究效果。
4. 结合实际情境将英语研究与学生实际生活和实际情境相结合，可以增加研究的实用性和趣味性。
教师可以设计与学生生活相关的教学任务和活动，让学生在真实的情境中运用英语进行交流和实践。
这样可以提高学生对英语的兴趣和研究动力，增加他们的研究效果。
5. 鼓励合作研究合作研究可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演和合作项目等，让他们在小组中相互协作、讨论和分享。
这样可以增加学生的研究兴趣和动力，提高他们的研究效果。
通过采用以上策略，可以在减少小学英语学生负担的同时提升教学效果。
教师应根据学生的具体情况和需求，灵活运用这些策略，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。
小学英语教学优化策略
小学英语教学优化策略随着社会的发展，小学英语的要求越来越高。
优化小学英语教学可以使学生更好地学习英语。
以下是优化小学英语教学的策略。
一、培养兴趣小学英语教学最重要的是要让学生对英语产生兴趣。
老师可以采用多元化的教学方法，例如通过英语游戏、英语童话故事、唱英语歌曲等方法来激发学生的兴趣。
同时，老师可以根据学生的兴趣安排一些英语课堂活动，例如角色扮演、英语话剧等等。
二、激励学生在小学英语教学过程中，老师需要给学生充足的激励。
老师可以通过班级各种形式的竞赛或者精选的学生作品展示等方式激励学生。
一定要让学生感受到自己在学习英语方面的进步并能够得到认可。
三、帮助学生树立正确的学习方法在小学英语教学中，老师需要帮助学生树立正确的学习方法，避免学生形成重口语、轻写作和语法误区。
老师可以鼓励学生在日常生活中多听、多说英语，多读英文书籍等，提高学生语言素养。
四、注重语音和发音小学英语教学的基础，是语音和发音。
老师可以通过教学录像、发音训练等方式激发学生对发音的关注，对学生发音不准确的地方进行纠正，帮助学生拥有标准的语音和发音。
五、巩固知识小学英语教学不仅仅是学习，更重要的是巩固所学的知识。
老师可以通过教学课后布置作业、课下练习等方式，让学生不断回顾和巩固所学知识。
六、利用多媒体教具现在的教学环境和教具发生了很大的变化，老师可以利用多媒体教具来丰富课堂教学。
现代化的教学工具可以提供更好的教学体验，并为学生提供更好的语言环境。
学生可以在丰富的学习资料和引人入胜的语言环境下更加享受学习。
同时也让老师更加高效地管理课堂。
七、注重评价小学英语教学的评价也非常重要。
老师应该采用多种评价方式，因材施教，及时发现学生的差距并给予帮助。
例如小测试、考试、课堂参与等方式都可以进行评价。
如何预防英语掉队教案
如何预防英语掉队教案1. 简介随着全球化的推进，英语作为国际交流的主要语言之一，已经成为现代人必备的一项技能。
然而，许多学生在学习英语过程中往往会出现掉队的情况，无法跟上课程进度，这给他们的英语学习带来了很大的困扰。
因此，为了预防英语掉队，我们需要针对此问题制定一份有效的教案。
2. 确定学生学习英语的现状在制定教案之前，首先我们需要了解每个学生学习英语的现状。
这可以通过调研、测试以及和学生对话来实现。
了解学生的英语水平、学习方式以及学习英语的动机可以帮助我们更好地制定教案，以满足学生的需求。
3. 制定学习目标根据学生学习英语的现状，我们可以制定具体的学习目标。
学习目标应该是明确的、可量化的，并且符合学生的实际情况。
例如，学生的学习目标可以是提高英语听说能力，扩大词汇量，或者通过阅读英语文章来提高阅读理解能力。
制定明确的学习目标可以帮助学生集中精力并激发学习动力。
4. 设计教学方法与策略在制定教案时，我们需要选择适合学生的教学方法与策略。
根据学生的学习特点，我们可以采用多种教学方法，如美剧观看、英语歌曲欣赏、角色扮演等，来提高学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用互动式教学、小组合作学习以及个性化学习等教学策略来促进学生的参与度和学习效果。
5. 制定周密的课程计划基于学生的学习目标和教学方法，我们需要制定一份周密的课程计划。
课程计划应该包括每次课程的具体内容、教学时间分配、教材选择以及评估方式等。
同时，我们应该根据学生的学习进度和难易程度做出相应的调整，确保教学计划的实施效果。
6. 提供资源支持为了帮助学生更好地学习英语，教案还应该提供资源支持。
这包括课件、教学视频、学习资料等。
通过提供多样化的资源支持，可以帮助学生在课堂外更好地巩固所学知识，提高学习的效果和效率。
7. 及时跟踪学生学习情况为了预防英语掉队，我们需要及时跟踪学生的学习情况。
可以通过布置作业、定期考试以及课堂互动等方式来评估学生的学习进度和掌握程度。
解决英语学习掉队促进学生共同进步
- 119 -校园英语 / 基础教育解决英语学习掉队 促进学生共同进步南充高级中学/刘亚冰【摘要】初中生初次接触英语，出于对英语的好奇，热情很高，兴趣很浓，会积极投入到英语的学习中。
然而，随着时间的推移，英语的词汇量不断增加，语法的难度逐渐加深，部分学生能够一如既往的坚持学习，名列前茅，而另外一些学生则跟不上步伐，逐步掉队落后，更有甚者对英语产生畏惧和厌恶，以致最后放弃这一学科的学习。
分析其成因及研究对策，对于全面提高英语教学质量，为学生未来的学习奠基有着极其重要的意义。
【关键词】学习方法 目的 兴趣一、就学生掉队的原因从学生方面分析首要的原因是兴趣逐渐消失，心理障碍开始显现。
对于初中学生来讲，长期的生活环境和多年的母语学习使得他们对母语相当熟悉，已经形成了思维定式。
当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，当当初的好奇和兴趣逐渐消失时，对于新语言的学习学生们心理上的不适应甚至是障碍便逐步显现出来。
这主要是由于目标语和母语的差异造成的。
从形式上讲，汉字为方块字，英语单词则不然；汉字有声调，英语单词则是重音，且有连读、失去爆破等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。
其次学生年龄尚小，学习目的不明确。
学生们初学英语时热情澎湃是出于好奇和兴趣，随意性和方向性大。
初中学生的学习目的不明确，他们没有认识到学习在其成长过程中的重要性，而是认为是在父母和教师的逼迫下不自主的学习。
因此，在没有浓厚的兴趣和明确的学习目的作为保障的情况下，面对困难学生们便没有不畏艰险，迎难而上的斗志和行动，而是知难而退，从而导致成绩下降。
最后死干蛮缠，不讲究方法。
很多学生之所以英语成绩不佳并不是他们不努力或是他们不想学好，而是没有掌握到正确的学习方法。
常常忽视课堂上45分钟的重要性，寄希望于课后弥补；记单词时只会死记硬背；练句型时，生搬硬套等。
每天大量的知识要消化，如果都这样死干蛮缠，毫无学习方法和技巧，短期还可以承受，长期以往便觉得力不从心，不仅学的累而且效果不好。
英语教学中不要让学生掉队
英语教学中不要让学生掉队
郭刚
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2012(000)035
【摘要】现在有不少高中学生对英语课厌学．尽管我们采取了一定的措施，但效果不是太大，针对学生的这种现状，我们不断摸索教学方法，最后确立一套比较行之有效的方法，那就是首先给学生补基础。
补基础的关键还是基础词汇和基础语法．并采用集体教学和个别辅导相结合的方法。
【总页数】1页(P317-317)
【作者】郭刚
【作者单位】四川省中江中学，四川德阳618100
【正文语种】中文
【中图分类】H31
【相关文献】
1.小学高年级英语教学中学生"大面积掉队"的成因及对策的研究 [J], 何稳玲
2.如何避免农村初中英语教学中的学生掉队现象 [J], 仇爱玲;刘凤芹
3.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教
学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟
4.试析初中英语教学中学生的掉队现象 [J], 马焕秀;李春红;
5.英语教学中如何防止学生“大面积掉队”现象 [J], 魏桂萍
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提高英语教学,防止差生掉队
提高英语教学，防止差生掉队学生刚开始学英语时，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其它学科。
但好景不长，过了一年半载，往往有不少学生感到厌倦。
责怪学生不想学英语是不公平的，也无助于问题的解决。
我们应该对他们的学习积极性低落进行分析。
学习积极性来自两个方面：一是需要懂得学了英语有用，自觉地立志去学。
这种社会责任感学习动机，来自爱国主义思想。
一是爱好，觉得学习有趣，自发地去进行学习。
这种和学习活动直接相联系的动机，来自教材和教法能引人入胜。
两种动机结合起来，构成学习的志趣。
学生如果既有志，又有趣，就会激发出持久的、高度的学习积极性。
作为教师，既要善于结合教学，对学生进行爱国主义教育，使学生懂得学习英语是祖国现代化的需要，加强他们社会责任感学习动机。
又要经常注意使教学过程生活活泼、轻松愉快，能引起学生的学习兴趣，使他们持久地维持个人爱好的学习动机。
如果教师既不善于寓思想教育于学习过程，教学方法又单调呆板，只是靠作业压，考试逼，学生就会视学习为负担，从厌烦走向放弃。
低年级学生的学习兴趣容易受各种因素所抑制。
没有收获，遇到困难、发现差错，受了批评，师生关系不好，都可以使兴趣降低，甚至消失。
教师在确定教学要求、采取教学措施时，在课堂讲评、作业批改、答问纠错、考试命题评分以及和学生交往接触时，都必须考虑到这一点，会激发学生的学习兴趣呢还是会抑制他们的学习兴趣。
低年级学生进入少年期不久，在教师的教育下，对学习的社会责任感虽则逐步在提高，但他们的行动还主要是受情感所支配，学习的积极性还主要来自兴趣。
所以，经常引起学习兴趣，使兴趣成为一种稳定的爱好，是激发低年级学生学习动机的主要途径。
如：教师用实物教学pen, book, pencil,bag, desk, ruler, eraser, case;用动作教学sit, stand, run, walk, swim, smile;用手势教学here, there, this, that等。
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小学英语教学遏制学生掉队策略
概要：遏制后进生的出现和对后进生的转化是一项长期的工作，作为一线英语教师的我们真的得努力，尽自己最大的努力教好每一位学生。
努力做到，坚持正面引导，多元评价，充分调动一切可调动的因素激发学生潜能，积极开展赏识教育，力求达到让孩子乐学的宏伟目标。
在小学英语教学中，教师最为头疼的问题是所教学生的优秀面与后进面的分化，并越来越拉开差距。
为什么会出现这种现象呢？布卢姆认为这种现象是教师预想一部分学生学习成绩低下是正常现象并对其放任不管造成的。
经过调查，我们发现学生掉队的原因主要有下面几个：首先是部分学生学习能力差。
他们没有总结自己的学习方法，对所学习知识的认识和理解都比较迟钝;学习态度欠佳，上课欠认真听老师讲课，有时甚至连老师布置的作业都不能完成。
其次就是家长根本不重视孩子的学习，没有培养子女认真学习的习惯。
还有就是老师的精力问题，小学英语教师经常是跨年级上课，无暇顾及较多的学生和忽略对学生的关心。
因此，小学英语教师要想方设法遏制上述问题的出现。
一、采取学法分类，实施分层教学
对每个学生在认知过程中所接受知识的能力、方式方法和认知水平以及他们的学习积极性等，尝试做一个调查研究，然后把所有学生进行分层管理，分成学习优秀层A，良好层B和合格层C。
然后再进行小组搭配。
把全班学生有所侧重地分成8-10个小组，以小组为单位安排学生的座位，每组由一个学习优秀层的A学生和两个学习良好层的B学生以及一个学习合格层的C学生组成一个四人小组，让A和C同桌，B和B同桌，由学生A担任组长，负责督促、帮助C，然后以组为单位参与每节课的活动、竞赛。
通过这样的灵活安排各小组成员，让目前英语学习落后的同学在组长的指导下，也能鼓起勇气参与交流学习，这样一来，学生们的合作互助意识也能得到很好的激发，有效地推动了英语学习后进生的学习热情。
同时还要对他们进行分层教学。
比如：在教学单词时，告诉学生们可以只读单词，也可以用单词造句。
教学对话和英语小故事时，可以照着书上的内容说，也可以在书上内容的基础上进行补充或改编等，让学生自己去选择跳一跳可以够得着的“最近发展区”，也让他们知道下一步该向哪个方向努力。
对于一小部分后进生，我们还有必要对他们进行个别辅导。
如：对于现在我所教的六年级学生，如果他们不会读单词和课文，我在课后就会叫他们再单独过来补课。
而且还要争取家长的配合。
众所周知，家长是孩子人生路上的第一任老师，家长与孩子有着最亲密的接触。
平时在家里，家长可以经常对孩子开展各种形式的引导教育工作，这样有利于孩子树立正确的学习观。
在孩子学习时，要多给予肯定和鼓励，并在可能的情况下给予适当的辅导。
对于贪玩的孩子来说，家长的督促显得尤为重要。
因为只有这样，才能使他们安下心来，保证最起码的学习时间。
二、激发学习兴趣，培养良好习惯
我们都知道，兴趣是学生学习的最好老师。
激发和培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键，这也是避免学生掉队的重要方法之一。
对于初学英语的孩子来说，刚刚一开始他们对英语学习满怀好奇和热情。
这时教师要因势利导，积极采用各种方法，将学生对学习的热情马上转化为浓厚的学习兴趣。
1.使学生感受到学习英语的乐趣。
乌申斯基认为，学生在没有任何兴趣的情况下被迫进行学习，只会扼杀学生掌握知识的意愿。
要让学生以积极的态度参与学习就要激发学生的学习兴趣，促使他们克服各种困难，自然而然，他们的学习效率也会大幅提高。
小学生的学习兴趣是以直接兴趣为主，因此，教师在教学活动中要想方设法开展适合各个年龄段特点的教育教学活动，在引人入胜的活动中学习，学生就容易感受到学习英语的浓厚乐趣。
2.使学生感受到成功的愉悦。
俗话说，自信是成功的一大秘诀。
多萝茜认为如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。
教师在活动中要让有掉队倾向的学生多活动，在课堂中创造获得成功的机会并及时给予鼓励性评价，使他们从活动中得到成功的体验，他们就会逐步建立起学习英语的自信心，从而产生英语学习的兴趣。
3.狠抓学生的注意力。
注意力长期不专注的学生，是很容易会成为英语学习的滞后者。
为了使学生的注意力集中，在课堂上，教师要多用学生喜欢的方式上课，如：优雅的语言、准确的语音语调以及丰富的表情等来开展教学。
丰富的表情、生动贴切的手势以及富有吸引力和悬念的语言能让学生轻松、自然地参与课堂的各项活动，能为学生创造一个宽松的学习环境，就有助于学生更专心地学习。
4.让学生明确任务，主动学习。
所谓，“预则立，不预则废”，无论做什么事情都要做到心中有数。
教师上课也一样，每上一节课，都要让学生清楚知道自己
该如何表现，应该做些什么事情。
在上课的时候，我们可以根据教学的内容，设计任务型教学，让他们在完成任务的同时体会到学习的乐趣。
5.与家长联合，让家长督促孩子在家进行一些英语的听读练习，多于孩子用英语进行交流。
和活用英语的习惯。
教育学的理论告诉我们，在学习语言的时候，只要有足够的输入，才会有精彩的输出，而听读英语的过程就是语言输入的过程，而且还可以锻炼孩子们的听力、短时记忆力和纠正孩子的不良发音，也可以有效锻炼他们的发音器官，使他们说出的英语更流利、通顺和自然。
英语是一门语言，它的更新和发展速度是很快的。
我们有必要提醒家长在日常生活中多培养孩子关注英语、学习英语的习惯，在日常生活中不断积累英语知识，活用英语知识。
三、关爱后进学生，开展赏识教育
作为家长，你要欣赏自己的孩子，因为一个孩子就是一个奇迹;作为老师，你要对自己的学生充满信心，因为每一个学生都是一座不可估量的宝藏。
即使现在他落后了，但那是暂时的。
“亲其师，信其道。
”第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”教师的教育就是要打动学生心灵深处，要让学生感受到老师对他们的爱是无私的，要用爱来赢得学生的亲近和信任。
因此，教师要在课堂上巧妙创设积极、平等、民主、和谐的课堂氛围，用发展的眼光看待每一个学生，要毫不犹豫地相信每一个学生都有各自可发展的潜能，多挖掘他们优势潜能，并及时鼓励、表扬和幫助。
四、提高自身修养，提升专业素质
1.注重提高自己的道德修养。
教育真的需要爱心和耐心。
所谓“十年树木，百年树人”，孩子的成长是一个漫长的过程，他们学习科学文化知识、掌握做事的方法、养成各种良好的习惯都需要时间。
所以，我们要做好包容接纳一切的准备，尽最大的努力改变一切。
多学习教育教学方面的知识，博览群书，多武装自己的头脑。
力争在转化后进生方面寻求更多行之有效的方法。
2.注重提升专业素质。
俗话说：要想给学生一碗水，教师首先要有一桶水。
只有自己拥有丰富的知识，才能较好地处理学生的突发事件。
教育事业是一个良心工程，教师的工作是无法用天平来测量的，因为它是以生命影响生命的工作，用自己的人格魅力去教育和感染孩子，从而让他们学会做人，学会求知，学会生活，学会适应社会。
五、改变单一的评价，注重形成性评价
“两极分化”这个概念是新课程改革前的一个旧说法、旧概念。
当时的评价方式主要是笔试。
测试的结果与命题的难度相关。
按照新课程改革的理念，学生之间的个体差异是与生俱来的，是客观存在的。
这种差异并不像旧理论那样把学生分为优秀与落后、聪明与愚笨，而是多元智能、富于个性特长并处于动态的发展变化中。
因此我们要多设立一些适合学生的形成性评价，多关注学生学习的过程和成长过程。
遏制后进生的出现和对后进生的转化是一项长期的工作，作为一线英语教师的我们真的得努力，尽自己最大的努力教好每一位学生。
努力做到，坚持正面引导，多元评价，充分调动一切可调动的因素激发学生潜能，积极开展赏识教育，力求达到让孩子乐学的宏伟目标。