让班级文化成为一种教育力量
创建优秀班级文化,润泽学生生命成长
创建优秀班级文化，润泽学生生命成长一所学校的优秀班级文化，是学校教育质量的重要体现，也是学生成长成才的重要保障。
优秀的班级文化能够为学生提供良好的成长环境，培养学生的品德修养和行为习惯，激发学生的学习激情和创造力，促进学生的全面发展。
如何创建优秀的班级文化，润泽学生的生命成长，是每一位教育工作者需要深思熟虑的重要课题。
在当今社会，教育工作者需要更多的关注，更多的理解和更多的指导，来创建一个更为优秀的班级文化，来帮助学生实现自我成长，实现自我价值。
创建优秀班级文化需要有良好的学习氛围。
学校教育的本质就是学生的学习，学习氛围是班级文化的重要方面。
要营造良好的学习氛围，可以从以下几个方面做起。
首先是教师要有爱心。
当学生在学习中遇到困难时，教师应该给予他们关怀和鼓励，帮助他们克服困难，将学习的压力转化为学习的动力。
其次是班级之间的合作交流。
创建一个合作共赢的班级文化，鼓励学生相互学习，相互进步。
学生在学习中可以相互讨论问题，分享心得，从而激发学习兴趣，提高学习效果。
班级中还应该营造一种健康的竞争氛围。
学习中的竞争可以调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
创建优秀班级文化需要有健康的心理氛围。
学生的心理健康是学校教育的重中之重。
班级文化不仅仅是学习氛围，更是关乎学生全面发展的身心健康。
班级里需要有温暖亲密的师生关系。
教师要与学生保持密切的交流与互动，多关心学生的生活和学习，为学生提供精神上的支持和鼓励。
班级中要有良好的同学关系。
师生关系是学生成长的外在保障，而同学关系则是学生成长的内在支撑。
同学们之间要相互尊重，相互包容，相互理解，相互支持，形成一个和谐融洽的班集气氛。
班级文化还应该注重学生的情感教育。
通过班级学生会、心理辅导员等渠道，对学生的情感进行引导和疏导，培养学生的专注力、毅力和适应能力，使学生在成长中迈出坚实的步伐。
创建优秀班级文化还需要有良好的自律自觉。
自律自觉是学生自我管理、自我约束的基本素养。
创建优秀班级文化,润泽学生生命成长
创建优秀班级文化，润泽学生生命成长创建优秀班级文化，是每个班主任和学生共同努力的方向。
一个良好的班级文化不仅可以促进学生的学习和生活全面发展，还可以润泽学生的生命成长，让学生在班级中得到全方位的培养和支持。
本文将从班级文化的重要性、创建优秀班级文化的途径和方式以及班主任的角色等方面进行探讨，以期能够帮助广大老师和学生共同努力，打造一个积极向上、和谐发展的班级文化。
一、班级文化的重要性1. 利于学生成长：班级文化是学生在班级中形成的一种价值观念和行为准则，良好的班级文化可以潜移默化地影响学生的成长。
一个积极向上、团结友爱的班级文化会让学生在全方位发展中得到更好的指导和激励，帮助他们塑造良好的品格和习惯。
2. 促进学习成绩提升：良好的班级文化可以让学生在一个积极向上的氛围中学习和生活，激励学生努力向上、勇于拼搏，充分释放学生的学习潜能，从而提升学习成绩。
3. 促进师生关系良好发展：良好的班级文化可以增进师生之间的信任和互动，提高师生之间的沟通和交流，从而促进师生关系更加融洽，帮助学生获得更好的学习支持和关怀。
二、创建优秀班级文化的途径和方式1. 师生和谐相处：班级文化的建设需要老师和学生共同努力，老师要以身作则，做好榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。
也要尊重学生的个性和特长，让学生在和谐的氛围中健康成长。
2. 关注学生情感需求：学生在青春期的心理发展问题非常突出，班主任应该关注学生的情感需求，及时帮助学生解决困扰，营造一个阳光、积极向上的学习氛围。
3. 尊重学生的选择：学生都是有个性和特长的，班主任和老师应该尊重学生的选择，鼓励学生发挥自己的特长，让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。
4. 培养学生团队合作精神：优秀的班级文化需要培养学生的团队合作精神，让学生懂得相互尊重、相互帮助，懂得团结互助的重要性，从而形成一个和谐稳定的班级氛围。
三、班主任的角色1. 起到示范和引领作用：班主任作为班级文化的管理者和组织者，要起到示范和引领作用，时刻以自己的言行为学生做好榜样，引导学生正确的行为和习惯。
班级文化建设的几点建议
校园文化是学重要平台，加强中小学校园文化 建设是德育工作的一项重点内容。在校园文化建设体系 中，班级文化是校园文化的重要表现形式，在校园文化 建设中有着非常重要的作用，同时班级文化建设也是德 育体系中亟待加强的重要方面。
一、班级文化的功能及重要性
1. 教育功能 教育功能是班级文化的首要功能。班级文化作 为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中， 对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实 和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价 值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观 念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对 每个学生都起着潜移默化的教育作用。
具体来谈，对班级课室环境的布置及对教室 环境的要求应注重对教室的五墙、二黑板、 二门做合理、有效、规范的利用.
五墙：包括教室四周的四面墙和教室外边靠走廊的一面 墙。五面墙体上可根据具体情况，合理的布置国旗、名 言警句、激励标语、班牌、班徽、班级制度、荣誉墙 （荣誉墙）、班级干部分工表、《中学生日常行为规 范》、《中学生守则》、《学生一日常规》、《课堂学 习常规》、《预防未成年人犯罪守则》、《未成年人保 护法》等等。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁 说话，这需要教师独巨匠心。在布局时一定不能杂乱无 章，要有美感。（也可由学校统一布局，各班级在每个 板块内部求创新）
• 3. 规范功能
• 班级文化所形成的规范体系，制约着学生的 言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的 力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己 的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制 约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围规 范（环境、关系、风气等）；制度规范（规章、 纪律、守则等）；观念规范（理念、道德、舆论 等）。
二门：作为每天进出教室的 通道，教室的两扇门一定要保 持干净、整洁。门前门后不能 乱贴、乱挂（在门后或后墙可 以张贴紧急疏散示意图）。门 如有损坏，应及时修理，确保 美观与安全。
加强班级文化建设,助力学生心灵成长
加强班级文化建设，助力学生心灵成长班级文化建设是学校教育中一项非常重要的工作。
好的班级文化可以促进学生的心灵成长，有利于培养学生的健康人格和积极的人生态度。
提高班级文化建设的水平，对学生的全面发展具有重要意义。
一、加强班级文化建设的意义1. 维护班级秩序。
一个好的班级文化可以促进学生之间的和谐相处，有利于维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
通过加强班级文化建设，可以让学生树立正确的行为准则，增强自我约束能力，使每个学生都能在和谐的环境中学习成长。
2. 提高学生的自尊心和自信心。
良好的班级文化可以让每个学生都感受到自己的价值和重要性，从而增强自尊心和自信心。
只有自尊心和自信心建立起来，学生才能更好地面对挑战，更好地适应社会的竞争。
3. 培养学生的团队意识和协作能力。
班级文化建设能够促进学生之间的团结互助，培养学生的团队意识和协作能力。
在这样的氛围中，学生可以相互学习，相互支持，共同进步，形成“团结就是力量”的理念。
4. 促进学生的个性发展。
良好的班级文化可以让每个学生都得到尊重和关爱，充分展现自己的个性。
在这样的氛围中，学生可以更好地发挥自己的特长，充分发展自己的潜能。
1. 建立尊重和谐的班级氛围。
老师和学生要相互尊重，相互理解，相互关爱。
老师要引导学生尊重他人，学会倾听，学会包容，学会关心。
学生要学会尊重老师，尊重同学，团结友爱，共同营造和谐的班级氛围。
2. 设置班级文化活动。
班级文化活动是培养班级凝聚力和集体荣誉感的重要途径。
可以通过班会、班级联欢会、文体比赛等形式，让学生参与到班级文化建设中来，增强班级凝聚力。
3. 加强班级规章制度的建设。
规章制度是维护班级秩序的基础。
要制定一些适合班级特点的规章制度，老师要认真引导学生遵守规章制度，做到学有所依、行有所止。
4. 注重班级文化的潜移默化。
班级文化是一种潜移默化的力量。
老师要在平时的教育教学中注重班级文化的渗透，引导学生形成良好的思想品德，以良好的榜样影响学生。
班级文化是一种隐性的教育力量
班级文化是一种隐性的教育力量，是班级形象、班级精神、班级凝聚力等各方面的集中体现，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为。
班级文化的建设含盖很多方面，比如：确立班规，班及公约，利用信心宣誓和班会建设班级精神文化，建立有效的班干部队伍和值日及评分细则等。
而教室环境的布置是班级文化的重要标志之一。
为什么这么说，是因为教室是师生学习活动的场所，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力，美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
我们学校一直也很重视班级环境的建设，一班一品也是学校特色之一，但时间长了也就演变成开学初的几块KT板喷绘的几句标语，更新、创新和互动都很少。
对于班级文化墙的板块设计有几点设想仅供参考。
（1）美文荟萃。
张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。
让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。
（3）百科海洋。
张贴学生收集的各种小常识，小资料。
让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。
（要更新）（4）书画园地。
展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。
（5）图书角。
书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身。
（6）成长足迹——谁是最亮的那颗星。
对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每周进行评比量化分，一周一评，优秀者奖励一颗小星星，然后再以月比进步，四颗小星星就可换一颗大星星，期末总评看谁是最亮的一颗星。
（7）你追我赶。
为培养学生的小组合作精神，可以以小组为单位展开竞争。
从各方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。
班级的文化建设需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。
班级文化建设的经验分享
班级文化建设的经验分享班级文化是班级的灵魂所在，它就像一种无形的力量，影响着班级里的每一位同学。
良好的班级文化能够营造积极向上的学习氛围，增强班级的凝聚力，促进同学们的全面发展。
在这里，我想和大家分享一下我在班级文化建设方面的一些经验。
首先，明确班级的共同目标是班级文化建设的重要基础。
在新班级成立之初，我会组织同学们一起讨论，共同制定出我们班级的短期和长期目标。
短期目标可以是在某次考试中取得进步，或者在学校的某项活动中获得优异成绩；长期目标则可以是培养同学们的良好品德和综合素养，为将来的升学和就业打下坚实的基础。
明确的目标能够让同学们心往一处想，劲往一处使，为了共同的理想而努力奋斗。
其次，建立良好的班级规章制度是班级文化建设的保障。
无规矩不成方圆，一套完善、合理且人性化的规章制度能够规范同学们的行为，保证班级的正常运转。
在制定规章制度时，我充分听取同学们的意见和建议，让大家都参与到其中。
这样制定出来的规章制度更容易被同学们接受和遵守。
同时，对于违反规章制度的同学，我也不是一味地批评和惩罚，而是以教育和引导为主，让他们明白自己的错误，并且主动改正。
班级环境的布置也是班级文化建设的重要环节。
一个整洁、美观、富有文化气息的班级环境，能够让同学们感到舒适和愉悦，激发他们的学习热情。
在班级的墙壁上，我会贴上同学们的优秀作品，如书法、绘画、作文等，展示大家的才艺；还会设置“荣誉榜”，表彰在学习、品德、纪律等方面表现优秀的同学，为大家树立榜样；在教室里摆放一些绿色植物，让同学们在紧张的学习之余能够放松心情。
此外，我还会根据不同的节日和主题，对班级环境进行相应的布置，让同学们在潜移默化中受到教育和熏陶。
开展丰富多彩的班级活动是班级文化建设的重要途径。
通过活动，不仅可以增强同学们之间的感情，还能够培养他们的团队合作精神和创新能力。
比如，我们会定期组织主题班会，让同学们围绕某个话题展开讨论，发表自己的见解；还会举办读书分享会，让大家交流读书心得，拓宽知识面；在节日来临之际，组织同学们一起制作手工艺品，感受传统文化的魅力。
建立积极的班级文化
建立积极的班级文化在学校教育中，班级文化是一个非常重要的概念。
一个积极向上的班级文化可以促进学生的学习和成长，增强师生之间的互信和合作，营造和谐的学习氛围。
那么，如何建立一个积极的班级文化呢？以下将从几个方面进行探讨。
首先，班级文化的建立需要全体师生的共同努力。
师生之间应该相互尊重、理解和信任。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自信心和责任感。
同时，学生也要尊重师长，团结友爱，互相帮助，共同营造一个和谐的班级氛围。
其次，班级文化的建立需要注重班级活动的组织和开展。
班级活动是促进班级凝聚力和向心力的重要途径。
可以组织各种形式多样的活动，如班级聚餐、户外拓展、文艺表演等，让学生在活动中增进感情、增强团结，培养集体荣誉感和责任感。
通过这些活动，可以拉近师生之间的距离，增进相互了解，促进班级文化的建设。
此外，班级文化的建立还需要注重班级管理的规范和有效。
班级管理是班级文化建设的重要保障。
教师要建立科学的班级管理制度，明确班级规章制度，规范学生的行为，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
同时，要及时对学生的不良行为进行纠正和教育，让学生明白自己的错误，认识到自己的责任，从而促进班级文化的形成和发展。
最后，班级文化的建立需要注重班级精神的培养和传承。
班级精神是班级文化的灵魂和核心。
班级精神包括班级的核心价值观、共同目标和行为准则等，是班级成员共同遵循和信奉的信念和理念。
教师要引导学生明确班级精神，传承班级传统，激发学生的集体荣誉感和归属感，让班级精神成为班级文化的重要组成部分。
综上所述，建立积极的班级文化是一个长期而艰巨的任务，需要全体师生的共同努力和不懈探索。
只有通过共同努力，才能建立起一种积极向上、和谐稳定的班级文化，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
希望每个班级都能够建立起积极向上的班级文化，让每个学生都能在这样的氛围中茁壮成长。
班级文化建设的重要意义与价值
班级文化建设的重要意义与价值所谓的班级文化是指围绕班级的教育教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
它包括班级环境的布置、班级规章制度的制定、班级各项文化活动的开展、班级良好风气的形成以及班级精神的树立等一切和“文化”有关的活动。
班级文化建设可以在班级形成一种良好的教育环境，教育氛围，教育力量，可以对学生的教育起到一种“春风化雨，润物无声”的潜移默化的教育作用。
班级文化建设作为一种新的德育模式，体现了以文化特质为核心，通过知识传递、艺术熏陶和精神启迪作用于学生思想的精神力量的重要性。
良好的班级文化建设对教育人、陶冶人、培养人、发展人具有重要作用。
首先，班级文化建设可以对学生进行美育教育。
成功的班级文化建设，首先要做的就是尽量地美化学生所处的环境。
整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，文明礼貌语言的使用，和谐人际关系的形成，均可引导学生鉴赏美、追求美、创造美。
让学生在感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵的同时，真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把追求美、创造美变成他们自觉的行为。
其次，班级文化建设可以对学生进行德育教育。
一位教育家曾说过:“我们要让每一面墙壁都会说话”，我们也可以试着让教室的一切对学生进行无声的教育。
师生一起精心布置的每一面墙壁，每一期的黑板报，甚至每一张字画，每一条标语，其实都在无声地启发、教育我们的学生。
而班级的一些文化活动的开展，则有利于培养学生的集体意识和协作精神，培养学生自信、团结、奉献等可贵的品质。
第三，班级文化建设也为学生提供了良好的实践机会。
目前的教育普遍偏向于智力的培养，而忽视了实践能力、交际能力等能力的培养，学生的综合素质相对较差。
班级文化建设要求把班级的所有活动交给学生，让学生在设计、制作、组织、大胆展示等一系列实践活动中锻炼和培养动手能力和沟通能力，这无疑对他们未来的发展是有益的。
发挥班级文化在班级管理中的作用
发挥班级文化在班级管理中的作用引言：环境在人的身心发展中起着重要的作用。
“孟母三迁”说的就是“环境影响人”。
但长期以来，我们忽视了利用班级文化这个“潜课程”对学生的熏陶，而使我们教育的效果大打折扣。
基于此，班级文化建设也就成为我们教育研究的重要课题。
一、明确班级文化的内涵，挖掘班级管理人文底蕴班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进的历程中所创造的全部物质和精神财富的总和。
班级文化，它就像一个磁场，吸引着每一个学生；它又像润物的春雨，潜移默化地影响着每一个学生；它是班级的灵魂所在，对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。
班级文化不但影响和制约每个学生和整个班集体的发展，同时班级文化也是校园文化的基础，是校园文化的重要组成部分，在一定水准上影响校园文化的建设和发展，是同伴教育的重要载体。
在一个新组建的彼此陌生的集体，怎样凝聚这个班集体的力量，让学生能够在一个良好的环境中保持健康的心理状态，激发自己的潜能，这应是班主任工作的重中之重。
根据多年的工作经验，我认为关键是要营造紧张有序、健康向上、和谐发展的班级文化氛围，发挥班级文化在班级管理中的作用。
二、探索班级文化建设方案，发挥班级文化作用班级文化的内容主要包括：物质层，精神层和制度层等等。
在实践中，我积极探索班级文化特色，并从三个方面实行具体实施。
（一）、用物质文化奠定基础。
“只有创造一个教书育人的环境，教育才能收到预期的效果”一苏霍姆林斯基。
班级物质文化是属于班级文化中看得见，摸得着的东西。
它是师生，生生沟通交换的平台，是班级舆论导向的载体，对整个班级文化建设有深刻的影响。
班级物质文化主要体现在教室环境的建设和布置上。
那么，如何抓好教室环境建设？教室环境建设应以“和谐理念”为指导，坚持“美、净、静”三字方针，遵循“让每堵墙、每扇窗都会说话”设计原则。
1、创建“美、净、静”的班级环境教室是学生学习生活、老师传道授业解惑、师生交往交流的重要场所。
班级文化是班级的灵魂所在
班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
它对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展。
在实际工作中应该结合实际搞好班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极的作用。
班级文化建设可以从以下方面进行尝试：结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感，形成良好的班风。
关键词：班级文化氛围建设规范文化，一个抽象的概念。
近几年，随着“企业文化”、“旅游文化”等的相继提出，在学校内部也流行一种叫做“班级文化”的概念。
什么是班级文化，我认为它是一个班级经过长时间积累、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。
班级是学校教书育人的基本单位，班级文化的建设不仅仅是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，好的班级体可使学生可持续发展，终生受益，因此，我们教师必须重视班级文化的建设。
A、班级文化建设的理论基础(一)班级文化的内涵所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。
我们所说的班级文化，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中，培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。
(二)班级文化的结构班级文化，是校园文化的基础和重要组成部份，同时也有其自身的特点和功能。
一般而论，它可以分为三个层面，即精神层面、行为层面和制度层面。
精神层——是班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。
集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌。
行为层——是班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动、社会实践中，产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。
形容班级文化建设搞得好的句子
形容班级文化建设搞得好的句子1.班级文化建设是班级凝聚力和向心力的强力推手。
2.形容班级文化建设搞得好，就像一座温馨的大家庭。
3.班级文化建设是培养学生积极向上的品质和良好习惯的重要途径。
4.一个好的班级文化可以让每个学生都感到归属和自豪。
5.在良好的班级文化环境下，学生的学习兴趣和动力更容易被激发。
6.班级文化建设是促进学生之间交流合作和友爱互助的桥梁。
7.班级文化建设能够提高学生的自我管理和自我约束能力。
8.一个充满正能量的班级文化可以培养学生的创新思维和独立思考能力。
9.形容班级文化建设搞得好，就像一片和谐的乐章。
10.班级文化建设能够培养学生的责任感和团队精神。
11.班级文化建设是让学生在友好与尊重中成长的桥梁。
12.一个有温度的班级文化能够给学生以无限的力量和自信。
13.在良好的班级文化氛围下，学生的创造力和想象力可以得到很好的发展。
14.形容班级文化建设搞得好，就像一道璀璨的风景线。
15.班级文化建设能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
16.一个充满活力和活泼的班级文化能够激发学生的学习热情和积极性。
17.班级文化建设是每个学生绽放个性的舞台。
18.形容班级文化建设搞得好，就像一座精心雕琢的艺术品。
19.班级文化建设能够培养学生的社交能力和沟通能力。
20.在一个积极向上的班级文化氛围下，学生的成长将不会受到束缚。
21.班级文化建设得到全体师生的积极响应和参与，形成了浓厚的共识。
22.班级组织的各种活动在师生之间形成了强大的凝聚力和向心力。
23.班级内部的交流和沟通渠道畅通，师生之间的合作和协作更加紧密。
24.班级内创造性思维得到鼓励和培养，学生的创造力得到有效发挥。
25.班级成员彼此尊重和理解，形成了和谐友好的相处氛围。
26.班级文化建设注重培养学生的社会责任感和公民意识。
27.班级组织的各项制度完善，为学生健康成长提供了保障。
28.班级文化建设涉及学生全面发展，注重知识、技能、情感和价值观的培养。
加强班级文化建设,充分发挥育人功能
加强班级文化建设，充分发挥育人功能班级文化建设具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。
因此，我们要加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，让每一个学生在班级文化建设中全面发展。
一、建立有序制度，发挥班级文化的约束功能“没有规矩，不成方圆”，因此，班级制度文化建设应根据校纪校规及班级实际情况，经全体学生讨论通过后实施，主要包括学习、纪律、卫生、班风四项内容，并辅之以品德考核即纪律量化标准，使学生日常行为评价规范化、具体化和制度化。
制度的制定对全班师生的言行举止能起到调节、指导、教育的作用。
但是制度制定后，并不是万事大吉，更重要的是要在制度的宣传和落实方面“做足”文章。
在执行班级制度的过程中，班主任要注意到：1.要将“硬制度”和“软管理”相结合。
制度是硬性的，但制度的实施不应简单地执行，而应通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制定制度的原因和意义，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。
2.教师在执行制度的过程中应发挥率先垂范的作用。
俗话说：身教重于言教。
教师只有以身作则、躬身实践，方可对学生产生潜移默化的影响，同时也有助于今后对学生的教育。
此外，教师唯有通过实践，才会发现制度中有待改善的方面，从而促使制度进一步完善。
二、优化人际关系，发挥班级文化的凝聚功能1.教师要具有较高的师德修养，热爱学生。
2.班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言、勇于展示，真正树立起新型的师生观。
另一方面，要求学生尊敬教师、勤学守纪，只有在此基础上才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
教师要组织和指导学生交往。
学生在学校、班级开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。
教师要善于不断抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们自信、自强、关心他人、关心集体。
用“三种文化”构建班级文化
用“三种文化”构建班级文化班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量；班级文化又是班级的灵魂所在，是班级生存与发展的动力和成功的关键。
班主任作为班级管理的负责人，应努力用精神文化、教室文化、制度文化这“三种文化”来构建一个相对完整的班级文化，促进学生全面、健康地发展。
1．构建健康的精神文化精神文化是班级文化的基础和核心。
精神文化建设最重要的是凝聚班级精神，可以通过开展各种活动来密切师生、生生之间的关系，从而增加班级的凝聚力。
（1）开展丰富多彩的文体活动。
班主任应组织学生开展各种文体活动来丰富他们的精神生活，比如组织开展演讲赛、辩论赛、校园歌曲大赛、手抄报展示等活动。
这些文体活动不仅可以缓解学生的学习压力，提高他们的综合素质，而且可以凝聚人心，让班级成为一个团结向上的集体。
（2）建立良好的师生关系。
教师要真诚关心爱护每一位学生，在师生之间建立起平等、和谐的师生关系。
教师只有真正地尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一个学生，才能使他们自觉地接受老师的教育。
只要建立了良好的师生关系，班级就会处处洋溢着朝气蓬勃、和谐向上的气息。
（3）用高尚的精神来引领。
无数先进人物的事迹，无数优秀影片和图书，里面都有值得我们学习的高尚精神，它不仅是学生宝贵的精神食粮，也是班级文化建设必不可少的精神支柱。
教师可以有选择地向学生推介阅读一些古今中外的名人传记、励志故事等。
2．构建和谐的教室文化教室文化是班级文化的有效载体。
美观整洁的教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
班主任可以发动学生一起来精心设计，巧妙布置教室，力求使教室和谐、高雅。
在美化教室的过程中，如何才能让每一堵墙都“会说话”呢？（1）拟定班训。
每学期初，班主任可以鼓励学生根据班风学情来拟定班训和班级口号，然后将评选出的优秀作品张贴上墙。
将班训和口号交由学生拟定，这样不仅提高了他们参与管理班级的意识，也增强了他们对班级的认同感。
（2）巧写名言。
文化,为班级立魂
文化，为班级立魂班级文化要建立在深厚的文化底蕴之上。
一个班级的文化，应该深植在班级成员的思想意识之中，贯穿在班级的生活学习之中。
这就需要班主任和班委积极引导班级成员，了解和认同班级的文化，加强班级文化的宣传和传承。
可以通过班级团建活动、班级文化节、班级主题演讲等形式，让班级成员深刻体验班级文化，理解班级文化，从而形成对班级文化的认同和维护。
班级文化要树立正确的核心价值观。
文化的核心价值观是文化的灵魂，也是班级文化的精髓所在。
所谓核心价值观，是指对于班级成员来说，具有普遍性、必要性和永恒性的一系列观念、道德规范和行为准则。
班级需要培养起团结互助、诚实守信、助人为乐、求是创新的核心价值观，让这些价值观贯穿于班级成员的日常言行，成为班级文化的内核。
班级文化要打造独特的精神风貌。
一个班级的文化，应该有自己独特的精神风貌。
这种精神风貌包括对待学习的态度、处理人际关系的方式、解决问题的方法等等方面的表现。
班级可以通过班级文化建设主题讲座、学生会组织的班级会议等途径，引导班级成员形成勤奋向上、乐观积极、团结协作的精神风貌，让这种风貌深植于班级的生活和学习之中。
班级文化要成为班级发展的动力和纽带。
班级文化不仅仅是一种传统和符号，更重要的是要成为班级发展的力量源泉和人心所向。
这就要求班主任和班委紧密结合班级建设实际，利用好班级文化这一工具，调动班级成员的积极性和创造性，推动班级的发展和进步。
可以通过班级文化建设与学风建设、班级管理与学习习惯的培养、班级氛围营造与班级凝聚力的提升等各个方面的结合，把班级文化建设成为班级建设的有力推手。
为班级立魂，就是要树立班级的文化认同，明确班级的核心价值观，打造班级的精神风貌，让班级文化成为班级发展的动力和纽带。
只有这样，才能让班级成员真正认同班级的文化，愿意为班级的发展付出努力，形成班级共同体，为班级的发展壮大奠定坚实基础。
【2000字】。
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让班级文化成为一种教育力量
——桐庐县“小班化背景下班级文化建设研讨会”剪影走在县第一实验小学教育集团城南校区一年级的走廊上，一抬眼满目都是孩子的世界——活泼可爱的笑脸墙上展露着孩子们纯洁无邪的笑容，绿色清新的展示板中摆放了孩子们稚嫩的作品，精致小巧的表扬板上记录着孩子们成长的足迹。
步入教室，眼前更是一亮——与其说是教室，不如用家园来形容更合适。
看讲台右侧，生物角内一盆盆别致的植物正喷发着蓬勃的生机，图书角里一册册整齐的书籍正散发着淡淡的墨香。
教室后面，一个雅致开放的谈蓝色橱柜更是引人注目，那尖尖的塔状造型象征着校园是一个乐园，也是一个纯洁的象牙塔，里面有序地摆放着每个孩子的成长记录夹、玩具、水彩笔等，地上铺着一大排卡通的彩色泡沫板，孩子们有的坐着看书，有的趴着下棋，还有几个淘气的正在上面打滚……
5月4日上午，县小班化教育活动之班级文化建设研讨活动正在桐庐县第一实验小学教育集团城南校区进行，县8所小班化实验学校及其他部分学校的分管领导及骨干教师共三十余人参加了此次活动。
活动在县教研员俞虹老师的主持下进行，首先城南校区冯小妍、郭树娟老师为与会教师展示《找规律》和《四个太阳》两节小班化课堂教学研讨课，两堂不同学科的课堂教学，呈现出的是同一种理念——孩子是学习的主体，老师是学习的伙伴！课堂上自由组合的桌椅、互助合作的学习方式、一对一的有意辅导，充分彰显了小班化教学优势。
课堂上明显的改变是孩子的举手发言多了，合作探究多了，自主学习时间多了------
随后，县城关初级中学沈洪泉老师和县一小城南校区王磊副校长分别做了《小班化背景下的班级文化建设》和《教室因“小班化”更生动》的经验交流，沈老师介绍了学校特色班级体系的构建，包括清洁班级、温馨班级、书香班级、个性班级、和谐班级和规范班级。
王磊副校长介绍了城南的变化，首先布置低了，从孩子的视角看教室。
所有布置的高度都降低了，让孩子都能看得清够得着，营造了温馨、富有人文关怀的班级文化环境；其次展示多了，每一个孩子在教室里都能找到自己的展品；再是设计主体化了，孩子们的“家”更温馨、更功能化，读书角、辅导桌、展示台、表扬板、活动廊……每一个主题设计都融入了老师和学生的爱和智慧。
物质文化——班级文化建设的载体，制度建设——班级文化建设的关键，精神文化——班级文化建设的核心，正如教研员俞虹老师所要求的：小班文化建设要从“美化”走向“文化”，她是一种精神，一种内涵，一种积淀。
应该努力做到寻找学校文化的脉络、体现以人为本的理念、彰显学校发展的痕迹、重视教育细节的力量、留下师生幸福的记忆、追求人校合一的境界。