高中生物必修2《第3章遗传信息的复制与表达第2节遗传信息的表达一基因控制蛋...》232北师大PPT课件
高一生物必修二知识点总结(人教版)
高中生物必修2《遗传与进化》知识点总结人教版第一章遗传因子的发现一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。
3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定地遗传，不发生性状分离）显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定地遗传，后代会发生性状分离）4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型＋环境→表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；②具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
三、孟德尔豌豆杂交实验（1）一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
必修2《遗传与进化》 第3章 3.5 生物体存在表观遗传现象 同步练习 (2)
浙科版（2019）高中生物必修二3.5 生物体存在表观遗传现象同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．表观遗传现象普遍存在于生物体生命活动过程中。
下列有关叙述错误的是（）A．同一蜂群中的蜂王和工蜂在形态结构、生理和行为等方面的不同与表观遗传有关B．表观遗传现象是因为在减数分裂产生配子的过程中碱基序列发生改变C．柳穿鱼Lcyc基因的部分碱基发生了甲基化修饰，抑制了基因的表达D．构成染色体的组蛋白发生甲基化、乙酰化等修饰也会影响基因的表达2．牵牛花的颜色主要是由花青素决定的，如图为花青素的合成与颜色变化途径示意图：从图中不能得出的是（）A．花的颜色由多对基因共同控制B．基因可以通过控制酶的合成来控制代谢C．生物性状由基因决定，也受环境影响D．若基因①不表达，则基因②和基因③不表达3．在蜂群中，少数幼虫一直取食蜂王浆而发育成蜂王，而大多数幼虫以花粉和花蜜为食将发育成工蜂。
DNMT3蛋白是DNMT3基因表达的一种DNA甲基化转移酶，能使DNA某些区域添加甲基基团（如下图所示）。
敲除DNMT3基因后，蜜蜂幼虫将发育成蜂王，这与取食蜂王浆有相同的效果。
下列有关叙述错误的是（）A．胞嘧啶和5＇甲基胞嘧啶在DNA分子中都可以与鸟嘌呤配对B．蜂群中蜜蜂幼虫发育成蜂王可能与体内重要基因是否甲基化有关C．甲基化的DNA片段中遗传信息发生改变，从而使生物的性状发生改变D．DNA甲基化后可能干扰了RNA聚合酶等对DNA部分区域的识别和结合4．结合图示分析，下列叙述错误的是()A．生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链5．下列关于遗传信息表达过程的叙述，正确的是A．一个DNA分子转录一次，可形成一个或多个合成多肽链的模板B．转录过程中，RNA聚合酶没有解开DNA双螺旋结构的功能C．多个核糖体可结合在一个mRNA分子上共同合成一条多肽链D．编码氨基酸的密码子由mRNA上3个相邻的脱氧核苷酸组成6．某种实验小鼠的毛色受一对等位基因A vy和a的控制，A vy为显性基因，表现为黄色，a为隐性基因，表现为黑色。
人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因的表达
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人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习基因的表达【学习目标】1、概述遗传信息的转录和翻译2、解释中心法则3、举例说明基因、蛋白质与性状之间的关系【要点梳理】要点一、遗传信息的转录和翻译1、遗传信息的转录【基因的表达403852遗传信息的转录】（1）转录的概念：指以DNA分子的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成mRNA的过程。
（2）场所：主要在细胞核中进行。
（3）转录的模板：DNA分子（基因）的一条链（模板链）（4）所用原料：4种游离的核糖核苷酸（5）酶：RNA聚合酶（6）碱基互补配对原则：A―U、T―A、G―C、C―G（7）转录产物及去向：mRNA：通过核孔进入细胞质，与核糖体结合，编码蛋白质rRNA：通过核孔进入细胞质，构建核糖体tRNA：通过核孔进入细胞质，携带氨基酸2、遗传信息的翻译（1）概念：以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程叫做翻译。
（2）场所：细胞质中的核糖体（3）模板：mRNA（4）所用原料：20种氨基酸（5）碱基互补配对原则：A―U、U―A、G―C、C―G（6）翻译过程：mRNA形成以后，从细胞核进入细胞质，与核糖体结合，蛋白质合成被启动。
tRNA按照mRNA上密码子的排列顺序，与特定的氨基酸结合，将氨基酸运至核糖体上，并确定氨基酸在多肽链上的位置，同时，氨基酸之间通过脱水缩合形成肽键而连接成多肽，核糖体在mRNA上移动一个密码子的位置；前一个tRNA移走，再去运载相应的氨基酸；另一个tRNA运载氨基酸进入核糖体；如此反复进行，使肽链不断延长。
形成的多肽再进一步加工修饰形成能体现生物体性状的蛋白质。
要点诠释：（1）对于以RNA 为遗传物质的病毒来说，遗传信息贮存在RNA 上。
（2）密码子共有64种，但有3种为终止密码子；对应氨基酸的密码子有61种，所有生物共用一套遗传密码。
（3）tRNA 上反密码子所含的碱基有3个，但整个tRNA 不止3个碱基。
必修2第三章第2-4节DNA的结构、复制以及基因与DNA的关系
必修2第三章第2-4节DNA的结构、复制以及基因与DNA的关系年级⾼⼆学科⽣物版本⼈教新课标版课程标题必修⼆第三章第2－4节DNA的结构、复制以及基因与DNA的关系编稿⽼师马学春⼀校黄楠⼆校林卉审核于泗勇⼀、学习⽬标：1. 掌握DNA分⼦的基本单位、核苷酸的种类、碱基的种类、元素的种类；DNA分⼦的平⾯结构和空间结构；碱基互补配对原则。
2. 概述DNA分⼦的复制。
3. 说明基因是有遗传效应的DNA⽚段。
⼆、重点、难点：重点：DNA分⼦结构；DNA分⼦复制的条件、过程和特点；基因与DNA的关系，DNA 分⼦的多样性和特异性。
难点：DNA分⼦结构的主要特点；DNA分⼦复制的过程；遗传信息多样性的基础。
三、考点分析：内容要求DNA分⼦结构的主要特点ⅡDNA中遗传信息的多样性Ⅱ基因与DNA的关系ⅠDNA分⼦复制的过程Ⅱ在⾼考中，常将DNA分⼦的结构与细胞分裂、变异等内容综合在⼀起出题考查，这种⽅式是对DNA知识考查的新⽅向。
但考查的基础仍然是分⼦结构的特点，及DNA分⼦复制过程中的原料等知识。
同学应该注重基础，深⼊理解，以不变应万变是化解难度、解决问题的关键。
⼀、DNA分⼦的结构：1. 两条长链反向平⾏盘绕形成规则的双螺旋结构（1）两条长链反向平⾏。
（2）外侧为脱氧核糖与磷酸交替排列，形成基本⾻架。
（3）内部为碱基互补配对。
碱基之间的配对⽅式：A与T配对，G与C配对。
（A—T、G—C，且AT间两个氢键连接，CG间三个氢键连接）2. 结构特点：①稳定性：DNA分⼦的两条长链上的脱氧核糖与Pi交替排列的顺序和两条长链之间碱基互补配对的⽅式是稳定不变的，从⽽导致了DNA分⼦的稳定性。
②多样性：DNA分⼦中的碱基相互配对原则不变，但碱基对的排列顺序千变万化（例：4种），构⼀个最短的DNA分⼦⼤约有4000个碱基对，这些碱基对可能的排列⽅式就有4000成了DNA分⼦的多样性。
③特异性：每个DNA分⼦都具有特定的碱基排列顺序，这就构成了DNA分⼦的特异性。
新教材 人教版 高中生物必修二 《遗传与进化》 知识点第4章 基因的表达-知识点总结
第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、RNA的结构与种类1．RNA的结构（与DNA的比较）2．RNA的种类及其作用注：RNA是DNA转录的产物。
(1)(2)(3)二、遗传信息的转录1．概念2.过程DNA的结构①磷酸②碱基：A、T、G、C③脱氧核糖规则的双螺旋结构五碳糖不同碱基不同3．如图为一段DNA分子，如果以β链为模板进行转录；DNAα链……A T G A T A G G G A A A C……β链……T A C T A T C C C T T T G……mRNA ……A U G A U A G G G A A A C……该mRNA与β链的碱基序列互补配对。
4.该mRNA与α链的碱基序列有哪些异同？提示：二者的碱基序列基本相同，不同的是α链中碱基T的位置，在mRNA中是碱基U。
[师说重难]1.比较DNA的复制和转录2．转录有关问题分析(1)转录不是转录整个DNA，而是转录其中的基因。
不同种类的细胞，由于基因的选择性表达，mRNA的种类和数量不同，但tRNA和rRNA的种类没有差异。
(2)细胞核中转录形成的RNA通过核孔进入细胞质，穿过0层膜，需要能量。
(3)完成正常使命的mRNA易迅速降解，保证生命活动的有序进行。
(4)质基因(线粒体和叶绿体中的基因)控制蛋白质合成过程时也进行转录。
(5)mRNA与DNA模板链碱基互补，但与非模板链碱基序列基本相同，只是用U代替T。
(6)转录时，边解旋边转录，单链转录。
三、遗传信息的翻译 1．密码子(1)概念：mRNA 上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
(2) 种类(共64种)⎩⎪⎨⎪⎧起始密码子：AUG (甲硫氨酸)、GUG (缬氨酸、甲硫氨酸)终止密码子：UAA 、UAG 、UGA其他密码子2．tRNA ：RNA 链经过折叠，看上去像三叶草的叶形，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个相邻的碱基可以与mRNA 上的密码子互补配对，叫作反密码子。
3．翻译(1)概念 (2)过程1．翻译能够准确进行的原因是什么？提示：mRNA 为翻译提供了精确的模板；mRNA 与tRNA 之间通过碱基配对原则保证了翻译能够准确地进行。
生物必修二遗传与进化知识点小结
生物必修二遗传与进化知识点小结生物是一门很有趣的学科，当你学好生物就会发现，电视剧和广告中也充满了生物的奥秘，下面是小偏整理的生物必修二遗传与进化知识点小结，感谢您的每一次阅读。
生物必修二遗传与进化知识点小结第1章遗传因子的发现1、孟德尔的豌豆杂交实验(一)：①一对相对性状的杂交实验;②分离定律2、孟德尔的豌豆杂交实验(二)：①两对相对性状的杂交实验;②自由组合定律第2章基因和染色体的关系1、减数分裂(精子、卵细胞形成过程)和受精作用2、基因在染色体上：①萨顿假说;②基因位于染色体上的实验证据3、伴性遗传：①类型及应用第3章基因的本质1、DNA是主要的遗传物质：①肺炎双球菌的(体内、体外)转化实验;②噬菌体侵染细菌的实验2、DNA分子的结构(双螺旋)3、DNA的复制：①半保留复制实验证据;②DNA分子的复制过程4、基因是有遗传物质的DNA片段第4章基因的表达1、基因指导蛋白质的合成：①RNA的组成与分类;②转录;③翻译2、基因对性状的控制：①中心法则;②控制途径;③基因与性状间的对应关系第5章基因突变及其他变异1、基因突变和基因重组2、染色体变异：①结构变异;②数目变异3、人类遗传病：①常见类型;②遗传病的监测和预防;③人类基因组计划第6章从杂交育种到基因工程1、杂交育种与诱变育种2、基因工程及其应用第7章现在生物进化理论1、现在生物进化理论的由来：①拉马克的进化学说;②达尔文的自然选择学说2、现在生物进化理论的主要内容：①种群基因频率的改变与生物进化;②隔离和物种形成③共同进化与生物多样性的形成2.1有丝分裂与减数分裂减数第一次分裂与减数第二次分裂区别：精卵生殖细胞形成过程的异同：3.1不同生物的遗传物质4.1DNA复制、转录与翻译4.2细胞质基因、细胞核基因5.1染色体易位(染色体变异)、交叉互换(基因重组)的区别5.2二倍体、多倍体、单倍体5.3“遗传病发病率”与“遗传方式”的调查5.4不同生物的染色体组与基因组所测染色体分析5.5人类遗传病的类型及特点5.6三种可遗传变异的比较6.1育种方式的选择6.2几种育种方式7.1共同进化的类型与实例7.2基因频率、基因型频率7.3物种形成与生物进化@启动子、终止子与起始密码子、终止密码子@常见几种酶学好生物的几个小方法1首先，我们需要端正心态，不能再拿得过且过、临时抱佛脚的心态对待生物。
(完整版)人教版高中生物必修2课后习题参考答案
人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案与提示第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（五）练习基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
2023年高考生物三轮复习：必修2基础知识背诵
高中生物必修二《遗传与进化》基础知识背诵第1章遗传因子的发现1．孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作隐性性状，如矮茎。
后来，人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
（P4）2．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是假说—演绎法，两大定律的适用范围：真核生物、有性生殖、细胞核遗传。
3．判断一对相对性状的显隐性方法是杂交；不断提高纯合度的方法是连续自交；判断纯合子和杂合子方法是自交（植物常用）、测交（动物常用）。
4．孟德尔对分离现象提出的假说内容：（1）生物性状是由遗传因子决定的。
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
（3）形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同的配子。
（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
（P5）5．孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。
（P10）6．孟德尔用测交实验验证了其“自由组合假设”是正确的。
（P11）7．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
8．自由组合定律实质：同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
一对同源染色体上有很多个基因，一对同源染色体的相同位点的基因可能是等位基因或者相同基因。
9．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：①选用了正确的实验材料：豌豆；②用统计学方法对结果进行分析；③科学地设计了实验的程序：试验→分析→假说→验证→结论，即假说—演绎法。
④由一对到多对的研究思路；⑤用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。
10．两对相对性状杂交实验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。
高一生物遗传与进化知识点总结人教版必修2
高中生物必修2《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的？ 遗传因子的发现基因在哪里？ 基因与染色体的关系基因是什么？ 基因的本质基因是怎样行使功能的？ 基因的表达基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章 遗传因子的发现二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种性状易区分且稳定 真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交P （亲本） 互交 反交F 1（子一代） 纯合子、杂合子F 2（子二代） 分离比为3：13．解释体现在 ①性状由遗传因子决定。
（区分大小写） ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证 测交 F 1是否产生两种比例为1：1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
三、杂交实验（二）1． 亲组合重组合2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表 ②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结1．第二章 基因与染色体的关系基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗V D 佝偻病一、减数分裂1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
【课件】DNA的复制课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
不消耗
导练
5.一个带有同位素15N标记的DNA分子，以含14N的脱氧核苷酸为原料，连续复制三次，
在合成的DNA分子中，带有15N标记的DNA分子占
√ A.12.5% B.25%
C.50%
D.100%
解析 同位素15N标记的DNA分子，以含14N的脱氧核苷酸为原料，连续复制三次， 合成的子代DNA分子共有23＝8(个)，DNA复制具有半保留复制的特点，其中带有15N 标记的DNA分子只有2个，故在合成的DNA分子中，带有15N标记的DNA分子占2/8＝ 1/4＝25%。
人教版高中生物 必修2
第3章 基因的本质
第3节
DNA的复制
1 运用假说—演绎法探究DNA的复制方式(难点)。 2 概述DNA通过半保留方式进行复制(重点)。 3 理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。
问题探讨
沃森和克里克在发表DNA双螺旋结 构的那篇著作短文的结尾处写道：“值 得注意的是，我们提出的这种碱基特异 性配对方式，暗示着遗传物质进行复制 的一种可能的机制”
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DNA的复制过程中相关计算规律
活动3 DNA复制过程中相关计算规律
假设将一个全部被15N标记的双链DNA分子(亲代)转移到含14N的培养液中培养n代
，结果如下：
第一代
15N
15N
第二代
15N 14N
14N
15N 21
亲代
14N 14N 14N 14N 22
第三代
23
活动3 DNA复制过程中相关计算规律
2 发生时期： 在真核生物中，这一过程是在细胞分裂 前的间期，随着染色体的复制而完成的。
3 场所： 主要是细胞核（线粒体、叶绿体）
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：基因分离定律P：高茎豌豆×矮茎豌豆P：AA×aa↓杂交↓杂交F1：高茎豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒。
这表明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
1.对分离现象的解释：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
(完整版)高中生物知识点归纳总结必修一,必修二,必修三
高中生物知识点总结必修一第一章走进细胞第二章组成细胞的分子第三章细胞的必备结构第四章细胞的物质输入和输出第五章细胞的能量供应和利用第六章细胞的生命历程必修二第一章遗传因子的发现第二章基因和染色体的关系第三章基因的本质第四章基因的表达第五章基因突变及其他变异第六章从杂交育种到基因工程第七章现代生物进化理论必修三第一章人体的内环境与稳态第二章动物体和人体生命活动的调节第三章植物的激素调节第四章种群和群落第五章生态系统及其稳定性第六章生态环境的保护高中生物知识点总结高中生物必修一第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。
2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。
3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。
4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。
5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。
6地球上最基本的生命系统是（细胞）。
最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1．在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），2．转动（转换器），换上高倍镜。
3 。
调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。
4．调节（细准焦螺旋），使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。
2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。
低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。
3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。
目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。
三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。
细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等四、细胞学说1创立者：（施莱登，施旺）2内容要点：共三点。
遗传信息的传递和表达
mRNA在细胞核中合成 A A T C A A T A G DNA 细胞核 U U A G A U A U C
mRNA
核孔
细胞质
mRNA通过核孔进入细胞质 细胞核 A A T C A A T A G
U U A G A U A U C 细胞质 mRNA
基因
控制
蛋白质合成
碱基4种
决定
氨基酸20种
1个碱基决定1种氨基酸 2个碱基决定1种氨基酸 3个碱基决定1种氨基酸
密码子
密码子
密码子
密码子
U U A G AU AUC mRNA
密码子：mRNA上决定氨基酸的三个相邻的碱基
亮氨酸
天门冬 酰胺
氨基酸
转运 RNA （tRNA)
异亮氨 酸
A AU
CUA
UAG
亮氨酸
天门 冬氨酸
异亮氨酸
A AU CU A UAG
反密码子
翻译
在细胞质中,以mRNA为模板, 合成具有一定氨基酸顺序的 蛋白质的过程.
基因控制蛋白质的合成
转录
在细胞核内，以DNA的一条链为模 板，按照碱基互补配对的原则合 成RNA的过程。
转录的条件
场所：细胞核 模板：DNA的一条链 原料：游离的核糖核苷酸 产物：mRNA 原则：碱基互补配对
作用:
通过转录，DNA所蕴含的遗传信 息被正确地传递到RNA分子中— —mRNA（信使RNA）。
“—AUC ACC CAA UCG UAU AGA UGA—”是以某DNA片段 上的一条链为模板合成的一条mRNA，问： （1）模板DNA的互补链其碱基序列是？ （2）合成的肽链其氨基酸的序列是？
中心法则
DNA 转录 RNA
2020学年高中生物第3章第2节遗传信息的表达第2课时基因表达的调控与中心法则练习北师大版必修2
第2课时基因表达的调控与中心法则[随堂检测]1．真核生物编码蛋白质的基因经转录产生有功能的、成熟的信使RNA的过程是( ) A．转录后直接产生信使RNAB．将内含子转录部分剪掉，外显子转录部分拼接而成C．将外显子转录部分剪掉，内含子转录部分拼接而成D．A、B、C三种情况都有答案：B2．原核细胞的基因结构和真核细胞基因结构的不同之处是( )A．原核细胞的基因结构没有编码区B．原核细胞的基因结构没有调控遗传信息表达的核苷酸序列C．原核细胞的基因结构没有RNA聚合酶的结合位点D．原核细胞的基因结构中没有外显子和内含子之分解析：选D。
原核细胞基因的编码区是连续的，无外显子和内含子之分。
3．下列能正确表示DNA复制过程的是( )解析：选B。
模板链中含有U，是RNA，属于逆转录，A错误；模板链中不含有U，子链中含有T，是DNA，可属于DNA复制，B正确；模板链中不含有U，子链中含有U，属于RNA 复制或转录，C错误；模板链和子链中都含有U，是RNA，属于RNA复制，D错误。
4．下图是人胰岛素基因的遗传信息流动情况，下列有关叙述正确的是( )A．①过程以核糖核苷酸为主要原料B．胰岛B细胞中存在图中①②③过程C．皮肤生发层细胞中只存在图示的①过程D．参与③过程的氨基酸和tRNA种类数相同答案：C5．1983年科学家证实，引起艾滋病的人类免疫缺陷病病毒(HIV)是一种逆转录病毒。
下列能正确表示HIV感染人体过程的“遗传信息流”示意图的是( )解析：选D。
HIV病毒是以RNA为遗传物质的病毒，能控制宿主细胞合成逆转录酶，以RNA为模板逆转录合成DNA，该DNA又和人体细胞核内的DNA整合在一起，整合后的HIV的DNA分子在人体细胞内又可以复制，还可以转录出RNA，以RNA为模板翻译成病毒的蛋白质。
该DNA转录而来的RNA可作为HIV的遗传物质。
该病毒无法控制宿主细胞合成RNA复制酶，故HIV的RNA不能复制，所以A、B、C错误。
人教版教学教案高中生物必修2《基因的表达》全章复习教案及单元测试(含答案)
高中生物必修2《基因的表达》全章复习教案及单元测试（含答案）【学习目标导引】1、概述遗传信息的转录和翻译。
2、举例说明基因与性状的关系。
第1节基因指导蛋白质的合成【知识要点提炼】1、遗传信息的转录基因是有遗传效应的DNA片段，细胞核中的DNA通过RNA指导细胞质中的蛋白质合成。
RNA是另一类核酸，分子结构与DNA很相似。
RNA的基本组成单位是核糖核苷酸，由核糖、磷酸、碱基（A、C、G、U）。
RNA有三种：信使RNA（mRNA）、转运RNA（tRNA）、核糖体RNA（rRNA）。
RNA是在细胞核中以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。
转录合成mRNA的基本过程是：第1步，DNA双链解开，双链的碱基得以暴露；第2步，游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合；第3步，新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上；第4步，合成的mRNA从DNA链上释放，而后DNA双链恢复。
mRNA通过核孔进入细胞质中，作为DNA 的信使进一步去指导蛋白质的合成。
2、遗传信息的翻译游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板在核糖体上合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
翻译实质上是将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列。
mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基又称做1个密码子。
tRNA是氨基酸的运载工具，它能够识别mRNA的密码子。
每种tRNA只能识别并转运1种氨基酸。
翻译的过程包括：第1步，mRNA进入细胞质，与核糖体结合（结合部位会形成2个tRNA的结合位点），携带某种氨基酸的tRNA通过与mRNA上的碱基互补配对进入位点1；第2步，携带另一氨基酸的tRNA以同样的方法进入位点2；第3步，通过脱水缩合形成肽键，前一个氨基酸被转移到占据位点2的tRNA上；第4步，核糖体沿着mRNA移动，读取下一个密码子，原占据位点1的tRNA离开核糖体，又去转运下一个氨基酸，占据位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续肽链的合成。
高中生物三年教学计划
高中生物三年教学计划第一篇：高中生物三年教学计划高中生物三年教学计划——高中生物教研组教材：新课程中高中生物三年共有6本教材，必修1《分子与细胞》，必修2《遗传与进化》，必修3《稳态与环境》，选修1《生物技术实践》，选修2《生物科学与社会》，选修3《现代生物科技专题》。
教材内容：必修1《分子与细胞》第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界第2节细胞器──系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”──ATP第3节 ATP的主要来源──细胞呼吸第4节能量之源──光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师必修2《遗传与进化》第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质第2节 DNA分子的结构第3节 DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会 DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”必修3《稳态与环境》第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2节通过激素的调节第3节神经调节与体液调节的关系第4节免疫调节第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征第2节种群数量的变化第3节群落的结构第4节群落的演替第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护人口增长对生态环境的影响保护我们共同的家园选修1《生物技术实践》走近生物技术专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取附录1 生物学实验室的基本安全规则附录2 生物学实验室中常用的国际单位附录3 常用培养基配方附录4 常用的消毒灭菌操作方法附录5 常用化学抑菌剂选修2《生物科学与社会》第1章生物科学与健康科技发展之窗现代医学的发展第1节抗生素的合理使用第2节基因诊断与基因治疗拓展视野基因芯片技术与新药的开发第3节人体的器官移植拓展视野生长因子的发现推动了组织工程的发展第4节生殖健康拓展视野《人类辅助生殖技术规范》简介第2章生物科学与农业科技发展之窗农业的绿色革命第1节农业生产中繁殖控制技术第2节现代生物技术在育种上的应用拓展视野转基因生物的安全性第3节植物病虫害的防治原理和方法第4节动物疫病的控制拓展视野国家动物疫情测报体系简介第5节绿色食品的生产第6节设施农业第3章生物科学与工业科技发展之窗生物技术产业的兴起第1节微生物发酵及其应用第2节酶在工业生产中的应用第3节生物技术药物与疫苗拓展视野单克隆抗体药物的制备第4章生物科学与环境保护科技发展之窗生物科技与可持续发展第1节生物性污染及其预防第2节生物净化的原理及其应用第3节关注生物资源的合理利用第4节倡导绿色消费拓展视野绿色产品的分类选修3《现代生物科技专题》专题1 基因工程科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序拓展视野历史不能忘记中国对PCR的贡献1.3 基因工程的应用拓展视野神奇的基因芯片1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程科技探索之路细胞工程的发展历程2.1 植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术2.1.2 植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程2.2.1 动物细胞培养和核移植技术拓展视野核移植技术发展简史2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体拓展视野多利羊猜想科技探索之路胚胎工程的建立3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景拓展视野话说哺乳动物的性别控制专题4 生物技术的安全性和伦理性问题科技探索之路生物技术引发的社会争论4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题拓展视野是研究合作，还是基因资源掠夺4.3 禁止生物武器专题5 生态工程科技探索之路生态工程的兴起5.1 生态工程的基本原理拓展视野前景广阔的沼气工程生态工程的实例和发展前景教材分析：一、高中生物新教材的特点 1.新教材设计的基本思路高中生物新教材最大的特点就是分模块教学。
高中生物 第二章 遗传信息的复制与表达 第三节 基因的选择性表达及表观遗传现象教案 北师大版必修2-
基因的选择性表达及表观遗传现象[教学目标]1．通过受精卵和胚胎发育过程中mRNA表达量变化的科研材料分析，说明细胞分化的原因是基因选择性表达。
2．通过小鼠毛发遗传研究的材料以及问题串的设计，解释某些基因碱基序列不变但表型改变的可遗传的表观遗传现象。
3．通过概念图的构建，认同环境可以通过表观遗传改变生物性状。
[教学重难点]通过小鼠毛发遗传研究的材料以及问题串的设计，解释某些基因碱基序列不变但表型改变的可遗传的表观遗传现象。
[教学过程]一、导入新课一个受精卵经过细胞分裂、生长和分化，发育成了生物体的各种组织和器官，组成生物体的每个细胞都含有一模一样的遗传信息，为什么同样的DNA经转录成mRNA．翻译成蛋白质，却能发育成不同的组织和器官呢？为什么基因会有这种差异表达呢？〔创设问题情景，激发学生强烈的求知欲。
〕二、讲授新课〔一〕基因的选择性表达导致细胞的分化寻找证据——阅读阅读课本P34页资料，根据阅读获得的信息，思考以下问题：1．随着受精卵和胚胎的发育，细胞逐步分化，基因表达数目有明显的变化，说明了什么问题？2．生物体在生长发育的不同时期，形态发生了明显的变化，基因表达的数目也不同，基因的表达与细胞分化有什么关系？每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。
教师点评。
随着受精卵和胚胎的发育，细胞逐步分化，基因表达的哪一步出现了差异？写出基因表达的路径图。
并完善。
基因选择性表达有什么意义？是细胞分化的根本原因，保证机体的正常发育；各种蛋白质在需要时才合成，以适应多变的环境。
〔二〕表观遗传是不依赖于DNA碱基序列变化的遗传现象阅读课本P35-36页资料，根据阅读获得的信息，思考以下问题：1．从小鼠毛色变化来看，编码毛色相关蛋白的A基因DNA序列及调控A基因表达的a序列都没有变化，小鼠的毛色却发生了变化，说明什么问题？2．DNA的甲基化对小鼠毛色的影响，在小鼠的子代中仍然出现，进而导致小鼠毛色的变化，说明了什么？每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。
遗传信息通过复制和表达进行传递(第1课时)(教学设计)高一生物件(沪科版2020必修2)
1.2 遗传信息通过复制和表达进行传递（第一课时）教学设计
【课标分析】
2017年《普通高中生物学课程标准》中提到“概述DNA分子通过半保留方式复制”，因此，在本节课学习过程中，学生对于半保留复制的掌握尤为重要。
【教材分析】
作为2020沪科版《生物学》必修二《遗传与进化》第一章第二节“遗传信息通过复制和表达进行传递”的第一课时，主要内容是学习DNA的复制，它是遗传的分子基础部分的重点内容之一，学好这一课时，有助于学生对后面中心法则、减数分裂，乃至第三节遗传定律和变异等内容的理解和掌握。
DNA半保留复制的实验在“思维训练”栏目，作为体验生物学实验思想和进行科学研究方法教育的良好载体，在教学中有着非常重要的地位。
【学情分析】
学生在此之前已经学习了DNA的双螺旋结构，并且高中生的认知体系已经基本形成，能够掌握基本的思维方法。
DNA的复制属于抽象的、动态的、连续的分子水平的知识，学生学起来可能会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，以激发学生的学习兴趣，培养科学思维。
【教学目标】
1、生命观念：简述DNA复制的过程；理解DNA复制的意义。
2、科学思维：探究DNA复制的方式，培养科学思维。
3、科学探究：学习梅塞尔森和斯塔尔的DNA复制的同位素标记实验，理解密度梯度离心法原理，画出实验结果图。
4、社会责任：寻找生活中的双螺旋结构，感悟生命之美。
【教学重点】
DNA复制的条件、过程和特点
【教学难点】
DNA复制方式的探究
【教学用具】
多媒体设备
【教学过程】
【板书设计】 亲代 子一代 子二代
全保留复制
半保留复制。
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2．DNA分子的解旋发生在 过程中[ D ]
A．复制 B．转录 C．翻译 D．复制和转录
(2010年吉林)
3.如图表示转录的过程，则此段中含有多少种核苷酸( )
3种 脱氧 基本 核苷酸 单位
3种 核糖 基本 核苷酸 单位
转录
mRNA的遗传信息
翻译
蛋白质的氨基酸排列顺序
基因指导蛋白质的合成 之 转录
遗传信息的转录
RNA
转
练
的
录
习
结
的
反
构
具
馈
、
体
和
分
过
小
类
程
结
和
作
用
DNA RNA
（细胞核）
蛋白质
（细胞质）
核孔
RNA
的种类及 功能
mRNA ——储存、传递遗传信息 rRNA ——核糖体的组分 tRNA ——搬运氨基酸
DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的？
1、概念：在细胞核中，以DNA的一 条链为模板，合成RNA的过程。 （课文P63）
问题：
1、DNA→RNA转录的条件是什么？
2、DNA链完全解开吗？
3、在转录过程中碱基互补配对原 则有什 么特殊情况？
小飞守角制作
DNA的平面结构图
A A T C AA T AG T T A G AT AT C
mRNA通过核孔进入细胞质 细胞核 A A T C A A T A G
核孔
U U A GUU AUC
mRNA
细胞质
问题：
1、DNA→RNA转录的条件是什么？
2、DNA链完全解开吗？
3、在转录过程中碱基互补配对原 则有什 么特殊情况？
小飞守角制作
练习巩固
1．下列哪一组物质是RNA的组成成分[ C ]
A.5
B.6
C.8
D.4
一、遗传信息的转录
1、概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板， 合成RNA的过程。
2.场所：主要在细胞核 3.过程：4步:解旋、配对、连接、释放
模板： DNA的一条链
4.条件 原料：游离的四种核糖核苷酸 能量： ATP 酶： RNA聚合酶
5.结果： 形成RNA
课后作业
优化设计
RNA的结构
DNA
RNA
脱氧核糖
核糖
当生物体内只有RNA时，它是遗传物质；当细胞 中含有DNA时，RNA主要是负责DNA遗传信息 的转录和翻译。
为什么RNA适于作DNA的信使？
RNA由基本单位——核苷酸连接而成，也 可以储存遗传信息；
RNA能通过核孔，从细胞核转移到细胞质。
RNA遵循“碱基互补配对原则”，以RNA为 媒介可将遗传信息准确传递到细胞质中。
G
A A T C AA T AG U UA G U
G
A A T C AA T AG U UA G UU
G
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
G
DNA
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
mRNA
G
形成的 mRNA 链，DNA上的遗传信息就传递到mRNA上
第四章基因的表达
第一节基因指导蛋白质的合成——相关转录 的基础巩固题
以DNA的一条链为模板合成mRNA
DNA
A A T C AA T AG
G
游离的核糖核苷酸
A A T C AA T AG
RNA 聚合酶
G
DNA与mRNA的碱基互补配对：A——U；T——C；C——G；T—A
A A T C AA T AG UU
G
组成 mRNA 的核糖核苷酸一个个连接起来
A A T C AA T AG U UA
默写
核酸的结构： （1）元素组成 （2）基本单位（画图）
核酸的结构：
（1）元素组成：C、H、O、N、P （2）基本单位：核苷酸
磷酸 五碳糖
碱基
基因控制生物性状
指导
体现者
合成
蛋白质
基因指导蛋白质合成的过程，叫基因的表达。 问题：基因是怎样指导蛋白质的合成呢？
基因控制蛋白质合成的过程
DNA的遗传信息