努力维护公平(2).ppt
部编版《公平正义的守护》PPT课件
个人
外卖小哥 见义勇为
个人
小学女生 救男童
国家
司法捍卫
人类
司法守卫
12315 12319 12365
常用热线电话
12306
12345
110
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12331
12348
119 120 12369
[ 人类社会的正义审判]
纽伦堡审判 东京审判
日本奥姆教被审判
柬埔寨红色高棉领导人被 审判
利比亚赛义夫被审判
•
2.可以根据上句或下句推导提醒。内 容提示 的默写 ，可先 在头脑 中默背 有关内 容，选 取与提 示相对 应的内 容默写 。如果 默写的 内容印 象不深 ，可先 记得几 个字默 写几个 字，暂 时放过 ，后面 记起来 了再默 写。
•
3.一般而言，课外文言文阅读文段都 会给出 标题。 同学们 要留意 并仔细 分析文 段的标 题。因 为大部 分标题 本身就 概括了 文言文 的主要 内容。 理解题 目可以 帮助自 己理解 材料的 内容， 从而正 确答题 。
公共财政 制度 收入分配
立案登记
制度
制度 民主权利
国家司法
保障制度
立 法
保
救助制度
障公平源自刑事诉讼 制度司 法 维 护 公 平
关键词
立法规定 公平
司法维护 公平
制度保障 公平
1、个人坚守公平 2、制度保障公平
单击此处添加标题
制订公平的游戏规则
关键词
马丁.尼莫拉牧师的《忏悔诗》
当他们追杀共产党人的时候，我没有说话，因为我不是 共产党人；
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6.赫鲁晓夫因退一步成就了自己，卡 耐基因 退一步 获得友 谊，由 此可见 ，退一 步不但 给他人 留下一 片天地 ，同时 也给自 己留下 了更宽 阔的天 地。退 一步不 仅表现 了对他 人一份 爱，更 表现了 自己对 自己的 爱，这 种爱已 经超出 了人与 人的界 限，于 社会每 一个角 落中显 示着它 的力量 。
第一课_我们崇尚公平_课件
3、怎样维护社会公平？
（1）理智面对社会生活中的不公平
（2）自觉树立公平合作意识
4、如何对待”不公平“现象 （1）增强权利意识，用合法手段去解决问 题，以谋求最大限度的公平。 （2）调整自己的思维方式，理性的反思自 己的价值观念。 （3）崇尚公平，主持公道，积极同破坏公 平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
难‘‘破冰”，新型农村和城镇居民社会养 老保险提前8年实现了制度全覆盖，教育部、 财政部要求规范营养改善计划学校食堂建 设…… 思考：政府为改善民生采取的上述举措有什 么意义？ 有利于维护社会公平正义，全面建成小康 社会，构建社会主义和谐社会。
草根英雄传递‘‘正能量”：危急关头，吴斌
强忍剧痛安全停车；在车祸来临一瞬间，张丽莉推 开学生，自己却被车轮辗轧；暴雨中，150多位农 民工挺身救人；‘‘中国保尔”马俊欣检察官用正 义彰显生命意义；公益律师佟丽华用正义照亮无助 者心灵；“爱民英雄”冯晖奋勇当先保一方平 安……2012年，因为这些“中国正义人物”的存在， 我们经历了感动，受到了鼓舞，积蓄了力量。
思考：这些草根英雄具有怎样的共同品质？我们应
怎样向他们学习，做一个有正义感的人？ （1）关爱他人、维护正义。 （2）参照 “如何做一个有正义感的人?”
见义勇为有保障：2012年7月，国务院办
公厅转发的民政部等七部门《关于加强见 义勇为人员权益保护的意见》对见义勇为 人员的基本权益保护作出了具体规定。
中考思想品德复习
我们崇尚公平正义
复习提示
1、如何理解公平？ 2、为什么要追求公平？（公平的重要性） 3、如何面对不公平现象？ 4、怎样维护社会公平？ 5.树立公平合作意识的原因？ 6、维护社会公平，国家有哪些举措？ 7、为什么社会发展需要正义？ 8、正义与公平的关系？ 9、如何做一个有正义感的人？ 10、怎样维护正义？
《公平正义的守护》PPT课件
3.司法维护正义
（1）司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关 必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程 序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。 （2）为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心
的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努
力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
，形成有利于我们健康成长的良好环境。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对 不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最 大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（2）制度保障公平：对于立法而言，在规定权利义务、 分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得 到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时 ，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
探究二
守护正义
1.守护正义的必要性
（1）追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民
的基本德性。 （2）期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共厦。 2.个人守护正义
守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于
斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找 有效的方法，做到见义“智”为。
第八课 维护公平正义
公平正义的守护
学习目标 1.通过了解社会生活中党和政府为维护社会公平 所采取的措施，明确坚守公平需要个人和社会 的共同努力，达到能够维护公平的水平。
• 2.通过观察生活中正义行为的表现，知道守护正 义需要个人和司法机关的共同努力，达到以实际 行动守护正义的水平。 • 3.通过学习本框内容，理解坚守公平、守护正义 的要求，达到践行公平正义的水平。
探究一
坚守公平
1.公平需要追求和捍卫 （1）人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会
努力维护公平教学反思
《努力维护公平》教学反思
六街中学武秀芬
六段式教学结构的特点是让学生在自学中提出问题，在研讨中解决问题；通过教学，着重培养和训练学生听说读写能力及自学能力。
整个“六段式”充分调动了学习者的积极性和主动性，它通过学生自己动脑动口动手，在老师的指导下，促使学生自觉地获取知识，提高能力和发展自己的智力。
1、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
我觉得是比较合理的，也起到一定的效果。
2、教学策略的选用
应用了各种活动，强化学生的生活体验，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来。
有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
组织学生探究知识并形成新的知识。
我从学生的生活体验入手。
应用案例等形式创设情景呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考体验问题的过程中，是学生逐步学会分析解决问题的方法。
这样做既有利益发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利益学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。
从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动去，有助于实现知、行、信的统一。
维护社会公平课堂用_1.46MB _2
（3）为什么老师没给小亮分数？ 因为小亮没有付出。 启示：在社会合作中，我们需要承担自己应 该做的，决不能只享受利益而不付出，否则 对其他人不公平，而不公平和合作是无法长 期延续下去的。只有做了我们该做的，才可 能获取自己该得的。当我们在付出的时候， 同时也在收获着别人的付出。公平的合作， 必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才 有利于社会稳定和个人发展。树立公平合作 的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社 会做出贡献。
教育公平是社会公平价值在教育领 域的延伸和体现，包括教育权利平等和 教育机会均等两个基本方面。
“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关 系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵 和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的 成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语 文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人， 钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最 终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参 赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继 续比赛，篮球赛不欢而散。
（2）解决不公平问题的方法多种多样， 重要的是要自觉增强法制观念，通过合法 手段去寻求公平。 面对生活中的不公平，①我们应该增 强权利意识，善于寻找解决途径，用合法 的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最 大限度的公平；②我们要调整自己的思维 方式，理性地反思自己的价值观念；③我 们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受 害者伸出援助之手。 同时，还要认识到：自己遇到一些不 公平现象，并不意味着整个社会不公平。
合作探究
那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？ 步骤：第一步：先个人思考。 第二步：小组内交流，完善方案。 第三步：小组代表在班内进行交流。 社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要 条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样， 个人的积极性、创造性才能得到更 好的发挥。社会才能和谐地运转。
公平正义PPT课件
案例5：
猴子也渴望公平 美国埃默立大学的两位教授曾对一些卷尾猴 进行了这一点训练或实验：让它们把礼券递给研 究人员，并以此来换取食物。 实验开始的时候，绝大多数卷尾猴都很愿意 配合实验，将礼券递给研究人员，然后得到同样 的奖赏——一片黄瓜。就是说，有95％的卷尾猴 高高兴兴地把礼券递给研究人员，然后心满意足 地接受并享用一片黄瓜。 但后来，研究人员开始给两组猴子不同的待 遇：给其中一组的奖赏是葡萄，给另一组的依然 是一片黄瓜。
课堂小结: 1、本节重点：公平的概念是放在更加宽泛的社会生 活领域里谈合作、谈公平。既社会公平 2、社会公平的表现 从内容上看主要是“权利的平等”、“机会的平 等”。 从范围上说，又表现在经济领域、政治领域、文化 领域等多方面。 3、联系数据材料 权利的平等：投票选举 机会的平等：录用公务员考试 结果的平等：表彰劳模、社会保障 4、联系P6-7问题 （1）表明了国家努力实现社会公平 （2）经济生活中：生产资料属于全民所有 政治生活中：法律面前人人平等 文化生活中：实行九年义务教育
讨论：这个实验给我们什么启示？
案例点评：
连猴子都渴望得到公平的待遇，更何况人呢！ 美国《幸福》杂志曾做过一项调查：在你和对手 之间竞争时，你最渴望得到的是什么？在收到的 145封评定信中，选择是惊人的一致——公平。 人们渴望公平、追求公平，社会的发展也需 要公平。维护社会公平，有利于社会合作的不断 延续，能促使良好人际关系的形成，协调社会各 方面的利益关系，有利于社会的和谐发展，保证 社会的长治久安。
通过案例你能试着从课本中总 结出公平对社会稳定的作用吗?
公平对社会稳定的作用
维护社会公平，1.能促进社会合作取 得成功,有利于社会合作的不断延续;2.能促 使良好人际关系的形成，有利于社会的和 谐发展;3.能协调社会各方面的利益关系， 正确处理社会矛盾，减少和避免社会冲突, 有利于社会的长治久安。
九年级政治 第6课 心中的天平—努力维护公平(课件)人民版
第一：用合法手段去解决问题， 第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平； 以谋求最大限度的公平； 第二：同破坏公平的行为做斗争， 第二：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手； 对受害者伸出援助之手； 第三：调整自己的思维方式， 第三：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念。 理性地反思自己的价值观念。
这一应聘者后来依据《宪法》 这一应聘者后来依据《宪法》第 33条中关于公民在法律面前人人平等 33条中关于公民在法律面前人人平等 的规定， 的规定，将招工方中国人民银行成都 分行告上法庭。 分行告上法庭。请求法院判令被告广 告中含有身高歧视的行为违法。 告中含有身高歧视的行为违法。 专家表示： 专家表示：除非银行能够说明这 一身高规定与工作的关系， 一身高规定与工作的关系，否则银行 的限制行为就是违法。 的限制行为就是违法。
单靠个人是否就能维护公平呢？ 单靠个人是否就能维护公平呢？
二、制度保障公平
阅读“分粥” 思考说明了什么？ 阅读“分粥”，思考说明了什么？ 制度本身是人们获得结果公平的前提与条 公正的制度是人们获得公平的保障。 件，公正的制度是人们获得公平的保障。
请列举一些社会制度， 请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容 制 度 义务教育制度 税收制度 法律 人民代表大会制度 所维护的公平 每人接受基础教育的机会均等。 每人接受基础教育的机会均等。 从社会中获得利益越多者， 从社会中获得利益越多者，其付出 也越多。 也越多。 在法律面前人人平等。 在法律面前人人平等。 中华人民共和国公民通过合法程序 均有参政、议政的机会。 均有参政、议政的机会。
■小调查
如果你是罗彩霞，你会如何面对这件事？ 如果你是罗彩霞，你会如何面对这件事？
参与人数： 参与人数：21670
部编人教版八年级道德与法治下册作业课件(RJ)第八课 维护公平正义 第一课时 公平正义的价值
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
9．材料一 67岁的孟庆友是固镇县杨庙乡人，2000年，孟庆友和老伴赵金 兰来到固镇县城西公园，承租了城西公国湖面游艇生意。十余年间，老孟先 后救过6名不幸落水或者想要跳水轻生的人。2016年，孟庆友获评蚌埠市第五 届道徳模范。
3．(2016，浙江绍兴)自2015年11月1日起施行的《刑法修正案(九)》 中，新增了“代替考试罪”等罪名。替考入刑是因为(C ) ①公平是社会稳定的“天平” ②惩治犯罪是当前党和国家的工作重心 ③依法治国是我国的治国方略 ④替考这种不公平行为容易引发社会矛盾和冲突 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．2018年4月12日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署全面 加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，为农村孩子提供公平有质量的 义务教育。这是因为( D) ①公平能让人感受到尊严 ②公平是个人生存和发展的重要保障 ③公平是 社会稳定和进步的基础 ④教育为个人人生幸福奠基 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
知识点2 正义的力量 5．正义是人类良知的“声音”。下列做法属于正义行为的有( D ) ①一方有难，八方支援 ②以大欺小，恃强凌弱 ③抓住小偷后将其游街示众 ④乘车购物不排队 ⑤积极参加公益活动 ⑥诚信考试不作弊 A．①③⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥
6．(，湖南衡阳中考改编)中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智 提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是( B)
知识点1 认识公平 1．2018年3月28日，杭州市住房房管局在其官方网站上发布消息，表 示将对新房销售采取公开摇号、全程公证的方式，以打击炒房卖号、捆 绑搭售等违规行为。采用摇号方式售房体现了( C) A．权利公平 B．规则公平 C．机会公平 D．绝对公平
人教版九年级政治上册同步练习第6课 第2课时 什么是公平 努力维护公平
第2课时什么是公平一、学习目标1、阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利；2、让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系；3、树立公平意识。
二、核心知识展示知识点1：公平的含义及理解。
(l)公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒，即平等的生存和发展的权利与机会。
(2)在一视同仁的基础上，还要合情合理，即权利与义务的对等或相称，人与人之间在经济、社会和文化上的差距不能过大。
(3)公平意味着拥有选择的权利，即各尽所能、各司其职、各负其责、各得其所。
知识点2：公平的宗旨。
无论是哪种内涵的公平，都有益于增进人与人之间的和谐，维护团队、群体或社会的稳定与团结。
三、学习新课问题讨论（一）、新课导读在基本权利上一视同仁在利益分配上合情合理（阅读教材P74，黄框部分）1、公平的内涵？答：公平的首要意义在于____________、______________；其次，在________________的基础上，还要_______________；最后，公平意味着________________的权利。
2、理解：与“一视同仁”相联系，有人将公平理解为_____________________________________；与“合情合理”相联系，有人将公平理解为_____________________________________；与选择的权利相联系，有人将公平理解为_____________________________________。
无论是哪种内涵的公平，都有益于增进人与人之间的________，维护团队、群体或社会的___________与_____________。
3、社会公平在我国的表现：①从内容上看：权利的平等、机会的平等、结果的平等。
②从范围上看：表现在社会生活的政治领域、经济领域、文化教育领域等等方面。
4、人们心目中的公平：意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，就是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
公平2
情境活动四：（见教材P105——106页）
议一议：
⊙小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？
⊙小吴可能怎么做？她的行为会带来什么后果？
情境活动五：（见教材P106页）
议一议：
⊙小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
⊙为什么以后的活动大家不愿意找小王？
⊙为什么老师没有给小亮分数？
通过设计三种情景让学生理解，公平与否的判断，受个人的价值观念、思维方式制约，要更加客观地对待生活中不公平现象
使学生感受破坏公平所带来的伤害，提高同破坏公平行为作斗争的意识
理解以公平为基础的合作才是良好的合作
引导学生认识到，公平为基础的合作必是互惠的合作。
小结
3分
为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的合。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。
Байду номын сангаас小结本节知识
作业
7分
1、当出现不公平现象时，怎么做？
2、如何理解以公平为基础的合作才是良好的合作？
巩固知识
在现实生活中，不公平的现象时有发生。当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？
情境活动二：（见教材P104页）
议一议：
※他们的想法有道理吗?
※是什么影响着他们对公平与否的判断？
※他们该如何面对？
教师讲述：
公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢？
①调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
什么是公平
第二节什么是公平第三节努力维护公平班级：姓名：学习目标：1、知道公平的含义和内容；知道公平的作用；2、明确维护公平首先要反对对自己的不公平；知道反对不公平要敢于和善于表示异议；3、明确维护公平是我们的责任与义务；4、知道公平还要用制度保障。
1、公平的首要意义在于，不偏袒。
公平在于。
公平在于拥有的权利。
2、人人都渴望公平，但公平要靠大家。
维护公平，首先要反对对自己对待。
自己受到不公平对待时，要敢于表示，反对不公平对待要注意方式方法。
维护公平是我们每个人的。
维护公平应当从做起。
3、维护公平需要道德的力量，更需要的力量。
因为制度是人们获得结果公平的，公正的制度是人们获得公平的。
预习等级：组长签字：新课导入：我们了解了个人和社会都需要公平，公平有着重大意义。
思考讨论：你理解的公平是什么样的？究竟什么才是公平？如何才能维护社会公平呢？新课教学：探究交流一：你认为可以从哪些方面来理解公平？探究交流二：公平就是平均分配吗？探究交流三：回忆一下自己遇到过的不公平的事情，现在你认为该如何处理这些事？探究交流四：讲一件自己受到公平或不公平对待的事情，说说当时的内心感受？探究交流五：选择你最关注的1-2种不公平现象，思考一下能不能用建立规则或制度的方式使之得课前热身、不到改善？把你的设想写在纸上和同学们交流。
通过这节课的学习，我学到了在学习的过程中，我还存在以下困惑单项选择题：1、全国人大党委会于2011年6月30日通过修改个人所得税的决定，个税起征点从现行的2000元提高到3500元，更好地调节个人收入差距。
这表明（ ）①国家在逐步建立公平分配的税收制度 ②我们要实行平均主义 ③公平是不可能实现的 ④公平是一种合理的分配A ①②B ①④C ③④D ②④2、公平正义是构建社会主义和谐社会的重要追求之一，下列各项能体现社会公平的是（ ）①国家在教育经费投入上想农村学校、边远学校倾斜 ②小江的自行车被盗，他就把别人的一辆占为己有③政府全面启动国家助学体系，帮助贫困学生完成学业 ④为体现多劳多得原则，无论收入多少缴纳税额都应相同 A ①② B ②④ C ③④ D ①③3、当我们遇到不公平的事情觉得委屈、困惑时，我们不应该（ ） A 调整自己的思维方式乐观面对 B 理性反思自己的行为C 采取极端的方式甚至武力解决D 客观面对不公平现象4、自2006年10月以来，一些地方陆续出台相应的制度，对见义勇为者进行法律援助和奖励。
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判断：维护社会公平要靠政府和社会 的力量，与社会成员无关。
答：这种说法是错误的，（77页最
后一段）
合理想象(阅读角：“分粥”）
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥，要 命的是，粥每天都是不够分的 。请大家进行合 理想象，接下来这七个人之间在粥的分配问题 上会产生什么样的故事？
专家视点：在不同的制度下，有不同
1.维护公平，首先要反对对自己的
努 力 维 护 公 平
个 人 维 护
公平
不 2.反对公平要注意方式方法。
3.要公平的对待别人。4.维护公平是每 个公民的责任与义务 5.我们要从身边的点滴小事做起来维 护公平
制 度 保 障
1.制度本身是人们获得结果公平 的 前提与条件 2.公正的 制度是人们获得公平 的保障
细细品味
5月 4日男单1/8决赛中刘国正和德国 波尔在第七局12：13时，刘国正回球 击打后求落到地板上，“球出界了 吗？”如果是的话，刘国正将以12： 14输掉决胜局，从而输掉整场比赛， 而此时有一个人是以裁判球擦边了， 这个人就是波尔，最终刘国正以15： 13反败为胜进入8强。
要求公平地对待自己，也需要公平地对待他人。 坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。
描淡写地说了别人，对我却狠狠地批评 一通？我的 行为确实不对，但与别人相 比，我做的并不过分。 我想把纸棍做的更好一点，所以你进教 室的时候，我刚把纸棍做好。你狠批评 我是因为我在你眼里是“调皮捣蛋”吗？ 对你的批评我感到伤心、难过、不公平。 此致 敬礼！ 学生：魏泉
1.试问：刘老师读完信后是可能怎样做的？
制 度 所维护的公平 每个人接受基础教育的机会均等 从社会中获得利益越多者，其付 出也越多 在法律面前人人平等 中华人民共和国公民通过合法 程序均有参政、议政的机会
义务教育制度 税收制度 法律 人民代表 大会制度
第一：用合法手段去解决问题，
以谋求最大限度的公平； 第二：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手； 第三：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念。
个人维护公平的意义？（为什么）
维护公平是我们每个人的责任与 义务，能否维护公平显示的则是 我们的人格力量与道德水平。 当我们尽力维护公平的时候，不 公平的事情就会越来越少，公平 的社会就会逐步形成。
想一想
你做过待人不公平的 事情吗？当时 的想法是什么？
1,两个同学同时晚交作业，作为课代表的我 只收了一位的 —————————————————————— 2.谁日报》报道，“本影院不允许自带食 品进入影院”、“话费预付后不予退还”、……诸如此类的 “霸王条款”，今后将得到政府治理。 请问：如果你遇到材料中的“霸王条款”，你会怎样做？这 样做的理由是什么？
简析
对自己受到不公平对待表示抗议，并通过合法的方 式和自己的智慧维护自己的权利。 对不公平对待的反对正是维护公平的一种方式，而维 护公平是我们每个人的责任与义务；运用合法方式反 对不公平对待，既可以维护自己的合法权利，又不至 于激化矛盾。
的分配方式。制度的公平与否，直接 影响人们之间合作的风气。良好的合 作要有良好的风气，良好的风气要有 良好的制度作保证。
如何理解制度保障公平？
1.维护公平既要靠道德，也离不开制度
2.制度建设的目的之一就是维护公平； 3.法律是维护公平最有力的武器 4.制度本身是人们获得结果的前提与条件，
为促进社会公平，国家采取了哪些措 施？
1.实施西部大开发战略，不断缩小地区差距
2.实施下岗职工再就业工程 3.实施农村新型合作医疗 4.实施保障房、廉租房制度等
新中国成立特别是改革开放以来，我国的各项制度在不 断地完善。制度建立的目的就是维护公平。请列举一些 社会制度，并分析它们所维护 的内容。
怎样维护公平
一、个人维护公平
东莞上百民办教师为转正讨要公平 说法
G:\kugoumusic\东莞-上百民办老师为 转正讨说法 20130112 今日一线_标清 .flv
给老师的一封信
尊敬的刘老师：
你好！
我想和你说说今天上午发生的事情和我 的感受。 今天上午第一节语文课结束后，王楠从 抽屉里拿出一个五彩纸棍。班里几个男生觉 得好玩，也用练习册和胶带制作纸棍。有了 纸棍后就打闹，打闹声把你引到教室。看到 “混乱”情景，你很生气，没收了纸棍，追 查“元凶”。可你为什么只轻
课堂练 1、在大学生就业招聘会上，许多单位都明确表示不 习
C 招女大学生，这说明（ ） Ａ、女性都不如男生 B、我们的社会没有公平可言 C、生活中还有不公平的现象 D、女性考上大学没有用 2、魏泉同学在受到老师的批评后，认为很不公平，便 给老师写了一封信，说明了情况，老师就这一行为非但 责怪，反而受到称赞。这位同学的行为是（ A ） A、通过自己的努力维护公平 B、不对的，不尊重老师的意见 C、正确的，这样做利于矛盾的缓和 D、违反《中学生行守则》
当记者问波尔：“你知道不知道 如果那个球没有被判为擦边，胜 利就属于你了。”波尔说：“当 时我没想那么多，因为那球是擦 边了，比赛就是这样，公平竞争 吗，我必须这样做，公平让我别 无选择。”
个人怎样维护公平？
反对不公平对待，要注意方式方法，既要维
护权利，又不激发矛盾 培养公平意识，公平地对待别人 从身边的小事做起，同不公平的行为做斗争
谢谢大家！
再见！
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3.谁让他不和我好……
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4.做值周的我，就不给他洒水。
面对不公平现象，你应该怎样做？国家呢？ 1、我们应该：加强学习，提高修养，增强责 任意识和法律意识；树立公平正义信念，提 高维权意识，敢于对不公平的事提异议 2、国家应该： 加强精神文明建设，提高人们的责任意识和 道德素质；加强对不公平现象的打击力度； 加强宣传，营造公平的社会氛围
知道自己批评错了，错怪了魏泉，可能向 魏泉说明自己的失误，向魏泉公开道歉。
2.试想：魏泉不是采取写信而是直接和老师“ 其结果会是 怎样的？ 可能会使课堂混乱，上不下课；会使师生 之间矛盾升级，双方都不愉快。 3.我们该向魏泉同学学习什么？
学习他尊师的心态，学习他处理问题的 技巧等。
实践营地：回忆一下自己遇到过的不公平事 情。现在你认为该如何处理这些事情？ 不公平的事情 我与他人同时迟 到，老师让他进 不让我进 —————— 我与他人打架， 老师只批评我， 不批评别人 处理方式 自己先等一下，事后 再找老师谈谈自己对 问题的看法 ———— 等老师心平气和时在 和老师问明情况
公正的制度是 人们获得公平的 保障。 （制度与公平的关系）
教育不公有哪些现象？国家采取了哪 些措施？有何意义？
1.城乡教育发展不均衡；某些学校开设重点
班与非重点班；高考录取地区差异大 2措施：三免一补；鼓励教师到农村边远地区 从教；加大对农村不发达地区的教育投资； 禁止开设重点班 3意义：有利促进教育公平；有利保障公民享 有平等的教育权；有利于促进社会稳定和谐