实验三作业
苏教版三年级实验册作业答案
4.土壤的保护
☆做中学 一、讨论土壤能为动植物及人类提供什么，并记录讨论结果。 土壤能为植物提供充分养料和水分，为人类提供粮食、瓜果、蔬菜、棉花、麻和树木，为 动物提供食物。 二、填表 人类的破坏行为 造成的后果 喷洒农药 土壤污染 抛洒垃圾 有毒物质侵蚀土壤 开窑烧砖 破坏大量耕地 开山毁林 破坏植被造成水土流失 ☆学中练 一、选择题。 （把正确答案的序号填在括号里） 1.（ ③ ）不会破坏土壤。 ①农药 ②化肥 ③枯草 ④病菌 2.（ ③ ）可以防止土壤被污染。 ① 把土壤中的小动物都清理干净 ②大量使用农药和化肥 ③对粪便、垃圾和生活污水进行无害化处理后再灌溉农田 ④用工厂里排出的水直接灌溉农田 二、填空题。 1.土壤是覆盖在地球表面的一层 疏松 的物质，它为植物提供了 养料 、 水分 ，为动物提 供了 生存的栖息地 ，土壤是人类和动物共同的家园。 2.土壤的流失与 植被被破坏 有关系。
1.我们周围的土壤
☆做中学 一、写出你对土壤的了解，你认为我们可以研究土壤的哪些问题？ 我对土壤的了解：农村随处都可以看到土壤，城市里土壤不多见。土壤里 虫、小动物、草、植物的根、水、落叶，有岩石和沙子等。 ☆学中练 一、填空题。 1、在我们生活的周围，田野里、道路旁等地方可以找到土壤。 2、我们观察的土壤主要有 黄色、黑色、红色 等几种颜色。 3、我认为植物的根有 固定 土壤的作用。 二、把下面的小动物与土壤的关系用直线连接起来。 蚯蚓 埋藏食物 屎壳郎 冬眠 青、观察土壤的外观，记录你的发现。 土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根等。 三、填表： 观察到的现象： ① 纸湿 ② 有气泡冒出 ③ 分层 ④有气味 土壤的组成成分：水、空气 、沙子和黏土、腐殖质。 ☆学中练 一、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1、土壤固体中的大颗粒为（ ③ ），中等颗粒为（ ② ），小颗粒为（ ① ）。 ①粉粒 ②黏粒 ③沙粒 2、沙粒含量特别多的是（ ① ），黏粒含量特别多的是（ ② ），沙粒、黏粒、粉粒 比例差不多的是（ ③ ）。 ①沙土 ②黏土 ③壤土 3、在下面三种土壤中，渗水性最好的是（ ① ），最差的是（ ② ）。 ① 沙土 ②黏土 二、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”） 1、土壤是由空气、水、黏土、沙子以及动植物遗体组成的混合体。（ √ ） 2、最早的陶器是在生活中发明的。 （√ ）
八上物理教学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着我国基础教育改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其教学实践的重要性日益凸显。
本作业旨在通过实践，提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的动手能力、创新能力和科学素养。
以下是我对八年级上册物理教学实践作业的设计与实施。
二、作业目标1. 提高学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2. 培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握物理知识。
3. 培养学生的创新能力和科学素养，提高学生的综合素质。
4. 提高教师的教学实践能力，促进教师专业成长。
三、作业内容1. 光现象实验：探究光的直线传播、光的反射和光的折射。
2. 声现象实验：探究声音的产生、传播和特性。
3. 力学实验：探究重力、弹力、摩擦力等基本力的性质和作用。
4. 电动机实验：探究电动机的工作原理和影响因素。
5. 热现象实验：探究物态变化、热传递和热机效率。
四、作业实施步骤1. 确定实验主题：根据教学内容，选择合适的实验主题。
2. 设计实验方案：根据实验主题，设计实验步骤、实验器材和实验注意事项。
3. 实验准备：准备实验器材，检查实验设备，确保实验顺利进行。
4. 实验操作：指导学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，得出实验结论。
6. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和实验结果。
1. 实验过程评价：观察学生在实验过程中的表现，如操作规范、观察细致、记录准确等。
2. 实验结果评价：分析学生实验结果，判断实验结论的正确性。
3. 实验报告评价：评价学生实验报告的完整性、规范性和创新性。
4. 教师评价：根据学生实验过程中的表现和实验报告，给予综合评价。
六、作业反思1. 教师在实验教学中应注重培养学生的实验技能，提高学生的动手能力。
2. 实验过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
3. 实验教学应注重培养学生的创新意识和科学素养，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
金融统计学作业 实验三 浙江万里学院
实验三动态数列指标在金融中的计算和应用
一、实验要求
根据1994年至2011年CPI数据完成下面的实验要求，并撰写实验报告。
（1）选择任何1年，怎样从当月同比计算出累计同比；
（2）选择任何1年，计算CPI环比指标；
（3）绘制每月CPI同比走势图，查看同比CPI是否有长期趋势；
a)采用间隔扩大法，并绘制图形；（直接利用12个月的累计同比数据）
b)采用移动平均法，并绘制图形；
（4）绘制每月CPI环比走势图，查看环比CPI是否有长期趋势；
a)采用间隔扩大法，并绘制图形；
b)采用移动平均法，并绘制图形；
c)简单对比一下CPI同比和环比在长期趋势上的差异。
二、实验结果
绘制每月CPI同比走势图，查看同比CPI是否有长期趋势；
1.采用间隔扩大法，并绘制图形；（直接利用12个月的累计同比数据）
步骤：
（1）间隔扩大总数
再计算季度cpi值，得：
（2）间隔扩大平均数
2.采用移动平均法，并绘制图形；。
部编版三年级科学分层作业优秀设计案例
部编版三年级科学分层作业优秀设计案例实验1: 种子发芽实验目的通过观察不同条件下种子的发芽情况，了解种子发芽的影响因素。
材料- 不同种类的种子：如花生、豌豆、小麦等- 透明塑料盒子- 湿纸巾- 温水实验步骤1. 取一片湿纸巾，并在上面均匀摆放不同种类的种子。
2. 将湿纸巾放入透明塑料盒子中。
3. 用温水轻轻淋湿湿纸巾，保持湿润状态。
4. 把盒子放在光照充足的地方。
5. 每天观察并记录不同种子的发芽情况，并记录下需要的天数。
结论通过实验观察发现，不同种子的发芽情况受到光照、湿度以及种子的品种等因素的影响。
花生和豌豆的发芽速度较快，小麦的发芽速度相对较慢。
实验2: 空气和水的存在实验目的通过观察无水和无空气的环境对生物生长的影响，了解生物所需要的空气和水的重要性。
材料- 鲜花或小幼苗- 两个透明玻璃罐- 水- 定时器实验步骤1. 准备两个透明玻璃罐，一个用来放置有水，一个没有水。
2. 将同样的鲜花或小幼苗分别放置在两个玻璃罐中。
3. 同时打开两个玻璃罐的盖子，让空气流通。
4. 设置定时器，每天固定时间浇水给有水的玻璃罐中的植物。
5. 每天观察并记录两个玻璃罐中植物的生长情况。
结论通过实验观察发现，无水和无空气的环境对植物的生长有着负面影响。
植物需要充足的水分和空气才能正常生长。
实验3: 声音传播实验目的通过实验探究声音是如何传播的，并了解声音传播的基本原理。
材料- 敲击物体的小锤子- 弹性线或绳子- 穿透性好的材料，如纸板或塑料板实验步骤1. 将材料固定在一块穿透性好的板上。
2. 用小锤子轻轻敲击固定材料。
3. 同时观察和记录声音的传播情况：声音是否传播到另一侧，声音的传播速度等。
结论通过实验观察发现，声音通过固体材料的传播是可以实现的。
敲击物体时，声音会沿着固体材料传播，传到另一侧。
以上是一些部编版三年级科学分层作业的优秀设计案例，这些实验可以帮助学生更好地理解科学的基本原理和现象。
2023年国家开放大学-电大-软件工程形考作业三-基于UML的大学图书馆图书信息管理系统设计实验
基于UML的大学图书馆图书信息管理系统设计实验1、图书信息管理系统课题研究背景及意义随着信息技术和网络技术的迅速发展，信息化和网络化也将成为必然的趋势。
传统的图书管理模式也正经历着无纸化和网络化的飞跃。
计算机的开放性和分布性的特点以及计算能力使得图书管理突破了时间和空间的限制。
基于网络技术的图书管理系统正成为人们的研究热点之一，其中，基于计算机技术的图书管理系统已成为信息管理的重要应用之一，对这个方向的研究具有重要的理论意义和现实意义图书管理系统具有降低图书管理成本，解决繁重的还借工作的优点。
它可以免去图书管工作人员大量的馆务工作，图书管工作人员可以不用像以前那样各种信息必须要亲自通知，只需要在系统中发布，图书还借，预约也可以在系统中进行，一是实现了无纸化图书管理，节约了成本;二是提高了各种工作效率。
读者也不必去购买各种书籍，图书管工作人员在资源区可以上传各种新书供读者浏览;读者还借预约等信息是通过系统自动管理，为图书管工作人员免去了繁琐的文案工作。
目前国内各种高校也慢慢地将图书管理进行了信息化改造，这是大势所趋。
图书管理系统作为“质量工程”的先期启动项目，在全国范围内率先开展。
实施图书管理系统建设工程抓住了图书管理质量提高的要件和本质。
国家图书管理系统建设工程的实施，对图书借阅机构整体课程建设起到了积极的推动作用，为高校进一步提高图书管理水平提供了非常好的契机。
作为一个以传播知识为主要职能的机构，图书借阅机构建立一个自己的图书管理系统是十分必要的事情，这不仅能使更多的人享用宝贵的图书管理资源，同时也对于提升图书借阅机构自身的知名度，提高读者的自学能力，有着相当大的帮助。
2、初步设计方法与实施方案软件体系结构方案:采用 C/S 模式。
C/S 结构(Client/Server 结构)即客户机/服务器结构。
采用 C/S 结构是因为该结构在功能拓展和维护方面简单、方便，只需要增加或更改数据，并且 C/S 结构是以面向对象为主，录入简单。
高等数学(第三版)各章实验作业题答案
1. 作出函数[]53()3123,2,2f x x x x x =+-+∈-的图像．第1题图2. 求下列各极限．（1）1lim 1nn n →∞⎛⎫- ⎪⎝⎭; （2）sin lim x x x →∞;（3）0sin lim x x x →; （4）10lim x x e +→．解（1）11lim 1enn n →∞⎛⎫-= ⎪⎝⎭； （2）sin lim 0x x x →∞=；（3）0sin lim 1x xx →=； （4）12lim e x x e →3. 求方程20.2 1.70x x --=的近似解（精确到0.0001）． 解 1 1.2077x ≈-，2 1.4077x ≈． 4. 探究高级计算器的其他功能．（略）1. 求函数3(21)y x x =-的导数； 操作：在命令窗口中输入：>> syms xy=x^3*(2*x -1); dy=diff(y) 按Enter 键，显示：dy = 3*x^2*(2*x -1)+2*x^3 继续输入：>> simplify(dy) % 将导数化简 按Enter 键，显示： ans =8*x^3-3*x^2即 3283y x x '=-． 2. 求函数()ln 1y x x =-+的二阶导数； 操作：在命令窗口中输入： >> syms xy=1-log(1+x); dy=diff(y,x,2) 按Enter 键，显示： dy = 1/(1+x)^2即 21(1)y x ''=+． 3.函数4322341y x x x x =-+-+在区间[-3,2]上的最小值． 操作：在命令窗口中输入：>>x=fminbnd('x^4-2*x^3+3*x^2-4*x+1',-3,2) y=x^4-2*x^3+3*x^2-4*x+1 按Enter 键，显示： x =1 y =-11．求下列不定积分（1）在命令窗口中输入： >> syms xint(x/(sqrt(x^2+1)),x)按键Enter 键，显示结果： ans = (x^2+1)^(1/2)即c +.（2）在命令窗口中输入： >> syms xint(x^3*cos(x))按键Enter 键，显示结果：ans =x^3*sin(x)+3*x^2*cos(x)-6*cos(x)-6*x*sin(x) 即332cos =sin 3cos 6cos 6sin x xdx x x x x x x x c +--+⎰. 2．求下列定积分（1）在命令窗口中输入： >> int((-3*x+2)^10,x,0,1) 点击Enter 键，显示结果： ans = 683/11 即1100683(-3+2)d =11x x ⎰. （2）在命令窗口中输入： >> int(x*sin(x),x,0,pi/2)点击Enter 键，显示结果： ans = 1 即 π20sin d =1x x x ⎰.3．求广义积分0e d x x x -∞⎰.操作：在命令窗口中输入： >>int(x*exp(x),x,-inf,0)按Enter 键，显示结果： ans =-1 即e d =1xx x -∞-⎰.1. 230y y y '''++=.操作：在命令窗口中输入： >> syms x y;y=dsolve('D2y -4*Dy -5*y=0','x') 显示：y =C1*exp(5*x)+C2*exp(-x)即满足所给初始条件的特解为：512xx y c e c e -=-．2. 232sin xy y e x '''-=.操作：在命令窗口中输入： >> syms x y;y=dsolve('D2y -3*Dy=2*exp(3*x)*sin(x)','x') 显示：y = -3/5*exp(3*x)*cos(x)-1/5*exp(3*x)*sin(x)+1/3*exp(x)^3*C1+C2即满足所给初始条件的特解为：33312311cos sin 553xxxy e x e x c e c =--++． 整理得：33213cos +sin 5xxy e x x ce c =-++（）（令113c c =）3. +cos x y y y e x '''+=+，00x y ==，032x y ='=.操作：在命令窗口中输入： >> syms x y;y=dsolve('D2y+Dy+y=exp(x)+cos(x)','y(0)=0', 'Dy(0)=3/2', 'x') 显示：y = -1/3*exp(-1/2*x)*cos(1/2*3^(1/2)*x)+1/3*exp(x)+sin(x)即满足所给初始条件的特解为：211cos()sin 323x xy e e x -=-++．1. 绘制平面曲线ln y x =． 操作：在命令窗口中输入： >> x=1:0.02: exp(2); y=log(x); plot(x,y);按Enter 键，显示下图：2. 绘制空间曲面2232z x y =-. 操作：在命令窗口输入 >>[x,y]=meshgrid(-4:0.5:4); z=-3*x.^2-2*y.^2; surf(x,y,z)按Enter 键，显示下图：3. 绘制空间曲线23,23.t t t x e y e z e ---⎧=⎪⎪=⎨⎪=⎪⎩操作：在命令窗口输入>>t=0:0.01:1;x=exp(-t);y=exp(-2*t)/4;z=3*exp(-3*t)/9;plot3(x,y,z)按Enter键，显示下图：实验6作业题1. 求函数cos z xy =的偏导数. 操作：在命令窗口中输入：>> dz_dx=diff('cos(x*y)', 'x ') 显示dz_dx = -sin(x*y)*y 继续输入：>> dz_dy=diff('cos(x*y)', 'y ') 显示：dz_dy =-sin(x*y)*x即sin zx xy x∂=-∂， sin z x xy y ∂=-∂2. 计算函数23y x y =-的极值.操作：在matlab 中依次选择“File\New\M -File ”，在弹出的M 文件编辑窗口中在命令窗口中输入：clear all;clc syms x y;z=x^3-6*x-y^3+3*y;dz_dx=diff(z,x); %计算z 对x 的偏导数 dz_dy=diff(z,y); %计算z 对y 的偏导数 [x0,y0]=solve(dz_dx,dz_dy); %求驻点x0,y0A_=diff(z,x,2); %计算z 对x 的二阶偏导数B_=diff(diff(z,x),y); %计算z 对x,y 的二阶混合偏导数 C_=diff(z,y,2); %计算z 对y 的二阶偏导数 x0=double(x0); %数据转换 y0=double(y0);n=length(x0); %计算x0中元素的个数 for i=1:nA_x=subs(A_, x,x0(i)); %把x=x0(i)(即x0的第i 个元素值)代入z 对x 的二阶偏导数A=subs(A_x, y,y0(i)); %继续把y=y0(i)(即y0的第i 个元素值)代入z 对x 的二阶偏导数,得到AB_x=subs(B_, x,x0(i)); %把x=x0(i)代入z 对x 、y 的二阶混合偏导数 B=subs(B_x, y,y0(i)); %继续把y=y0(i)代入二阶混合偏导数,得到B C_x=subs(C_, x,x0(i)); %把x=x0(i)代入z 对y 的二阶偏导数C=subs(C_x, y,y0(i)); %继续把y=y0(i)代入z 对y 的二阶偏导数，得到C D=A*C-B^2;text=['原函数在(',num2str(x0(i)), ', ',num2str(y0(i)), ')处' ]; if D>0fm=subs(x^3-6*x-y^3+3*y,{x,y},{x0(i),y0(i)}); %求函数值 if A>0disp([text, '有极小值',num2str(fm)]) %在命令窗口中输出 elsedisp([text, '有极大值',num2str(fm)])end end if D==0disp([text, '的极值情况还不确定，还需另作讨论' ]) end end保存后，选择M 文件编辑窗口中的“Debug\run ”，显示如下结果： 原函数在(1.4142,-1)处有极小值-7.6569 原函数在(-1.4142,1)处有极大值7.65693. 计算(2)d d Dx y x y -⎰⎰，D ：顶点分别为(0,0)，(1,1)和(0,1)的三角形闭区域；操作：在命令窗口中输入： >>syms x y;S=int(int(2*x-y,y,0,1-x),x,0,1) 显示： S=1/6即：二重积分1(2)d d =6Dx y x y -⎰⎰.实验7作业题1. 将函数xx f -=11)(展开为幂级数，写出展开至6次幂项. 操作：在命令窗口中输入： >> clear;clc syms x; f=1/(1-2*x); taylor(f,7,x) 显示：ans = 1+2*x+4*x^2+8*x^3+16*x^4+32*x^5+64*x^6即65432643216842111x x x x x x x ++++++=-. 2. 求函数2()tf t e =的拉氏变换.操作：在命令窗口中输入： >> clear;clc syms x;laplace(exp(2*t)) 显示： ans = 1/(s -2)即 21)(2-=s e L t. 3.求函数22()56s F s s s +=-+的拉氏逆变换.操作：在命令窗口中输入： >>syms silaplace((s+2)/(s^2-5*s+6)) 显示：ans =-4*exp(2*t)+5*exp(3*t)即 12256s L s s -+⎡⎤⎢⎥-+⎣⎦234e 5e t t =-+.。
课题3 二氧化碳的实验室制取(第1课时) 课后作业(含解析) 人教版九年级化学上册
课题3 二氧化碳的实验室制取第1课时【基础达标】1．（2024·无锡·）实验室利用石灰石和稀盐酸反应制取CO2，不需要选用的仪器是（）A．锥形瓶B．导管C．集气瓶D．酒精灯2.（2024·陕西）实验室制取二氧化碳时，下列相关操作正确的是（）A．检查气密性B．装试剂C．收集气体D．气体验满3.实验室制取二氧化碳，向盛有石灰石的锥形瓶中加酸后，过一会儿石灰石表面几乎无气体产生，原因可能是（）A．锥形瓶橡胶塞处漏气B．没有加热C．没有用玻璃棒搅拌反应物D．加入的是稀硫酸4.实验室制取二氧化碳有以下步骤：①检查装置的气密性②向长颈漏斗中注入盐酸③收集气体④向反应器中加入石灰石。
其中正确的操作顺序是（）A．①③②④B．①②④③C．③①②④D．①④②③5.（2024·忻州三模）某同学在实验室制取二氧化碳的发生和收集装置如图所示。
下列说法不正确的一项是（）A．长颈漏斗可用来添加稀硫酸COB．可选用大理石和稀硫酸制取2CO的导管应伸入集气瓶底部C．收集2D．先将水注入锥形瓶液封，再检查气密性6.实验课上，同学们想用如图所示装置制取CO2，并验证其化学性质，请根据下列提示，补全实验内容。
【实验方案】（一）制取CO2(1)实验药品：；(2)实验原理：（用化学方程式表示）；(3)验满方法：；(4) CO2集满后如何放置：。
【问题与交流】(5)为保证成功制取CO2，需注意：。
（任写一条）7.小明同学在实验操作考核中要完成的题目是“二氧化碳的制取、收验和验满”。
(1)如图是实验桌上摆放好的该实验所需的仪器和用品，小明同学发现其中了缺少了一种实验仪器和一种药品，缺少的仪器名称为，缺少的药品名称为。
(2)写出制取二氧化碳的化学方程式：。
(3)如图是小明同学实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是(填字母，下同)，期中操作有误的是。
8.下列装置常用于实验室制取气体，请回答下列问题。
(1)写出仪器①的名称。
实验三作业.doc
实验三作业3.1 某地随机抽样调查了部分健康成人的红细胞数和血红蛋白量，结果见表1：表1 某年某地健康成年人的红细胞数和血红蛋白含量指标性别例数均数标准差标准值* 红细胞数/1012·L-1男360 4.66 0.58 4.84女255 4.18 0.29 4.33血红蛋白/g·L-1男360 134.5 7.1 140.2女255 117.6 10.2 124.7请就上表资料：(1) 说明女性的红细胞数与血红蛋白的变异程度何者为大？(2) 分别计算男、女两项指标的抽样误差。
(3) 试估计该地健康成年男、女红细胞数的均数。
(4) 该地健康成年男、女血红蛋白含量有无差别？(5) 该地男、女两项血液指标是否均低于上表的标准值（若测定方法相同）？答：（1）红细胞数的变异系数：C.V1=0.29/4.18=69.38%血红蛋白的变异系数：C.V2=10.2/117.6=8.67%因此女性的红细胞数的变异系数大；（2）男：红细胞数标准误=0.03 血红蛋白的标准误=0.61女：红细胞数标准误=0.02 血红蛋白的标准误=0.64（3）男：红细胞数的均数：当df=359时,t0.05=1.960,因此均数范围为：4.66-1.96*0.03《均数《 4.66+1.96*0.03，即4.60《均数《4.72 女：红细胞数的均数：当df=254时,t0.05=1.960,因此均数范围为：4.18-1.96*0.02《均数《 4.18+1.96*0.02，即4.14《均数《4.22 （4）假设无差异，两组的标准误：2.02，t=（134.5-117.6）/2.02=8.36 因为t> t0.05,P<0.05,因此差异显著；（5）男：假设不低于，红细胞数：t=（4.66-4.84）/0.03= -6，df=359，查得t0.05=1.645所以/t/> t0.05, P<0.05,说明低于标准值男：假设不低于，血红蛋白：t=（134.5-140.2）/0.61= -9.34，df=254，查得t0.05=1.645所以/t/> t0.05, P<0.05,说明低于标准值女：假设不低于，红细胞数：t=（4.18-4.33）/0.02= -7.5，df=359，查得t0.05=1.645所以/t/> t0.05, P<0.05,说明低于标准值女：假设不低于，血红蛋白：t=（117.6-124.7）/0.64= -11.7，df=254，查得t0.05=1.645所以/t/> t0.05, P<0.05,说明低于标准值3.2 为了解某高寒地区小学生血红蛋白含量的平均水平，某人于1993年6月随机抽取了该地小学生708名，算得其血红蛋白均数为103.5g/L，标准差为1.59g/L。
高中物理第四章牛顿运动定律第2节实验：探究加速度与力质量的关系3作业含解析新人教版必修
实验：探究加速度与力、质量的关系1.在“探究加速度与力、质量的关系”实验中,采用如图所示的实验装置。
(1)本实验采用的实验方法是( )A.控制变量法B.理想实验法C.等效替代法D.实验推理法(2)下列说法中正确的是( )A.在探究加速度与质量的关系时,应该改变拉力的大小B.在探究加速度与外力的关系时,应该改变小车的质量C.在探究加速度a与质量M的关系时,为了直观判断二者的关系,应作出a -图像D.当小车的质量远小于砝码盘和砝码的总质量时,才能近似认为细线对小车的拉力大小等于砝码盘和砝码的总重力大小【解析】(1)选A。
该实验是探究加速度与力、质量的关系,研究三者关系必须运用控制变量法,故A正确,B、C、D错误。
(2)选C。
该实验采用的是控制变量法,即保持一个量不变,研究其他两个量之间的关系,在探究加速度与质量的关系时,应保持拉力的大小不变,故A错误;在探究加速度与外力的关系时,应保持小车的质量不变,故B错误;要直观地反映两个量之间的关系,可以通过作图来解决,但是只有作出一条直线,才可以直观地反映两个变量之间的关系,在探究加速度a与质量M的关系时,为了直观判断二者间的关系,应作出a -图像,故C 正确;设小车的质量为M,砝码盘和砝码的质量为m,只有M≫m时才可以认为绳对小车的拉力F大小等于盘和盘中砝码的重力mg,故D错误。
答案：(1)A (2)C2.用如图所示的装置研究在作用力F一定时,小车的加速度a与小车质量M的关系,某位同学设计的实验步骤如下：A.用天平称出小车和小桶及内部所装砂子的质量B.按图示安装好实验器材C.把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂砂桶D.将电磁打点计时器接在6V电压的蓄电池上,接通电源,放开小车,打点计时器在纸带上打下一系列点,并在纸带上标明小车的质量E.保持小桶及内部砂子的质量不变,增加小车上的砝码个数,并记录每次增加后的M值,重复上述实验F.分析每条纸带,测量并计算出加速度的值G.作a -M关系图像,并由图像确定a与M的关系(1)该同学漏掉的重要实验步骤是,该步骤应排在步实验之后。
《第四章实验活动3糖类的性质》作业设计方案-高中化学人教版19选修3
《糖类的性质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的主要目标是帮助学生深入了解糖类的基本性质，通过实验操作和理论学习，掌握糖类化合物的基本结构和反应规律，为后续的化学学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《糖类的性质》课程教材，掌握糖类的基本概念、分类、结构特点及重要的化学反应。
2. 实验操作：进行简单的糖类实验，如糖的溶解性实验、糖的还原性实验等，通过实验观察糖类化合物的物理化学性质。
3. 小组讨论：学生需分组进行讨论，分享对糖类性质的理解，并就实验过程中的观察结果进行交流，提高团队合作能力和交流沟通能力。
4. 作业报告：每组成员需合作完成一份关于糖类性质的报告，报告中应包括糖类化合物的结构示意图、实验步骤、实验结果分析和结论等。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解并掌握糖类的基本概念和性质，对重要知识点进行总结和归纳。
2. 实验操作要求：学生在进行实验操作时，需按照实验步骤进行，注意实验安全，仔细观察实验现象，记录实验数据。
3. 小组讨论要求：小组内成员需积极参与讨论，发表自己的观点和看法，尊重他人意见，形成良好的团队合作氛围。
4. 作业报告要求：报告应条理清晰，内容完整，字迹工整。
在报告中应体现出对糖类性质的理解和实验过程的总结。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的理论学习情况、实验操作过程、小组讨论表现和作业报告质量进行评价。
2. 同伴评价：小组内成员之间进行互评，就组内成员在小组讨论和作业报告中的表现进行评价。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地掌握糖类的性质。
2. 小组内反馈：小组内成员之间进行交流和反馈，就彼此在小组讨论和作业报告中的表现提出建议和意见，共同进步。
六、附加建议为帮助学生更好地完成本次作业，建议学生在完成作业过程中积极思考、主动探索，遇到问题及时向老师和同学请教。
LSA第三章实验目标和作业-焦可伟
BENET2.0第一学期LSA第三章实验目标及作业总结人：焦可伟审核人：第三章文本编辑 (1)1.1实验目标 (1)1.2准备环境 (2)1.3实验步骤及参考 (2)1.3.1 LAB1按下面要求在 vi中进行操作，并写出操作步骤： (2)1.5 实验总结 (3)1.6企业应用实例 (3)1.7本章作业 (3)第三章文本编辑1）熟悉Linux系统中常用的编辑器以及编辑器分类；VI Emacs nano gedit2）熟练掌握VI编辑器的模式切换；命令模式输入模式末行模式3）熟练掌握VI编辑器的各种模式下的操作；命令模式：----VI编辑器的启动与退出；vi vi文件名：q!----文件操作；----光标移动操作；h Ik j ctrl+f ctrl+b A$ w G 1G #G I a o cw c$ c A x dd dw de J u U yy yw y$ P----编辑操作；----查找与替换操作；----VI的在线帮助；F1 :help输入模式：----方向键进行上下左右方向的光标移动----Home快速定位光标到行首----E nd 快速定位光标到行尾----PageUp 进行文本的向上翻页----PageDow n 进行文本的向下翻页----Backspace删除光标左侧的字符----Del 删除光标位置的字符末行模式：----/从上而下搜索----?从下而上搜索----:s 替换：s/old/new :#,#s/old/new :%s/old/new /g /c----:e :r :w :q----同时打开多个文件并切换:args 显示多文件信息:n ext 向后切换文件:prev 向前切换文件:first 定位首文件:last定位尾文件Ctrl + A快速切换到编辑器中切换前的文件4）使用VI编辑器熟练的操作文本文件、配置文件、脚本文件等；配置完全末稍区域安装RHEL4.0系统的虚拟机；1.3实验步骤及参考1.3.1 LAB1按下面要求在vi中进行操作，并写出操作步骤：第一步：请在 /root这个目录下建立一个名为benet的目录；第二步：进入be net这个目录当中；第三步：将/etc/man.config拷贝到本目录底下；第四步：使用vi打开本目录下的 man.config文件；第五步：在 vi中设定一下行号；第六步：移动到第 62行，向右移动 40个字符，请问您看到的双引号内是什么目录？第七步：移动到第一行，并且向下搜寻一下『the』这个字符串，请问他在第几行？第八步：接着下来，我要将 50到100行之间的 man改为MAN ，并且一个一个挑选是否需要修改，如何下达指令？第九步：修改完之后，突然反悔了，要全部复原，有哪些方法？第十步：我要复制51到60行这十行的内容，并且贴到最后一行之后；第十一步：删除 11到30行之间的20行；第十二步：将这个文件另存成一个mantest.config的文件名；第十三步：去到第 29行，并且删除15个字符；第十四步：请问目前的文件有多少行与多少字符？第十五步：保存退出完成标准：按照上面的实验步骤要求熟练使用VI，并对以上操作录像；1.4实验总结熟练掌握常用编辑器的操作方法；熟练掌握使用编辑器通过编辑配置文件进行系统管理；熟练掌握VI编辑器的各模式下的操作；实例1:完成Linux系统环境或服务器配置文件设置；实例2:实现Linux字符环境下脚本文件的编写；1.6本章作业完成书本课后选择题和简答题完成以上实验报告完成以下简答题目：1、l inux操作系统的安装步骤，并对重要步骤进行说明；2、简述linux操作系统的特点；3、在linux系统中有多个对文本文件的查看命令，请说明几个命令的名称和功能特点；在linux系统中有多个查找命令，请说明几个命令的名称和功能特点;4、l inux系统中的文本编辑器软件 VI ；1、打开文件有几种方式，各自命令是什么？2、输入文本需要进入插入模式，各自命令是什么？3、保存文件可以根据不同的情况来实现，说明保存的方式？4、剪切复制文本内容的操作命令是什么？5、关闭文件该如何实现？5、一些vi操作1、我要在某个文件的第 34行向右移动15个字符，应该在一般模式下达什么指令？2、在 vi 里面， PageDown 按钮可以使用什么组合键来取代？3、如何使用 vi 定位到文件里面的页首或页尾？4、如何在一行中，移动到行头及行尾？5、进入编辑模式的命令有那些？6、 vi 里面， r 有什么功能？7、如何将目前的页面另存为？8、在 linux 底下最常使用的文书编辑器为 vi ，请问如何进入编辑模式？9、如何由编辑模式返回命令模式？10、若上下左右键无法使用时，请问如何在一般模式移动光标？11、若 [pagedown] [ pageup] 在一般模式无法使用时，如何往前或往后翻一页？12、如何到文件的最后一行、第一行；本行的第一个字符、最后一个字符？13、如何删除一行、 n 行、如何删除一个字符？14、如何复制一行、 n 行、并加以贴上？15、如何搜寻 string 这个字符串？16、如何取代wordl成为word2,而若需要使用者确认机制，又该如何？17、如何读取一个文件 filename 进来目前这个文件？18、如何另存新文件成为 newfilename？19、如何保存、离开、保存后离开、强制保存后离开？20、在 vi 下作了很多的编辑动作之后，却想还原成原来的文件内容，应该怎么进行？21 、我在 vi 这个程序当中，不想离开 vi ，但是想执行 ls /home这个指令， vi 有什么额外的功能可以达到这个目的：22、如何设定与取消行号？本章关键点为VI编辑器的三种常见模式的切换与识别; 命令模式、插入模式和末行模式；。
线上教学物理实践类作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着科技的不断发展，线上教学已成为教育领域的重要组成部分。
物理作为一门以实验为基础的学科，其线上教学面临着如何有效地开展实验实践类作业的挑战。
本作业旨在通过线上教学平台，引导学生探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
二、作业目标1. 理解摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的因素。
2. 通过线上实验操作，验证摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
3. 提高学生的实验设计、数据分析和科学报告撰写能力。
三、作业内容1. 实验准备- 确定实验器材：弹簧测力计、木板、砂纸、钩码等。
- 确定实验变量：接触面粗糙程度、钩码重量。
- 确定实验步骤：分组讨论，确定实验方案。
2. 实验操作- 将木板水平放置在实验台上，确保其平稳。
- 在木板上粘贴不同粗糙程度的砂纸，形成不同的接触面。
- 使用弹簧测力计钩住钩码，分别在不同粗糙程度的接触面上进行匀速拉动，记录钩码的重量和弹簧测力计的示数。
- 重复实验三次，取平均值。
3. 数据分析- 将实验数据整理成表格，包括接触面粗糙程度、钩码重量、弹簧测力计示数等。
- 分析数据，探讨摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
- 使用图像软件绘制摩擦力与接触面粗糙程度的关系图。
4. 实验报告- 撰写实验报告，包括实验目的、原理、器材、步骤、数据、分析、结论等。
- 在报告中加入图表，清晰地展示实验结果。
四、作业实施1. 线上讨论- 学生通过线上教学平台进行分组讨论，确定实验方案。
- 教师通过线上直播或录播课程讲解实验原理和注意事项。
2. 线上实验- 学生按照实验步骤进行线上实验操作，教师通过线上平台进行实时监控和指导。
- 学生可以使用虚拟实验软件进行实验，以减少实验器材的限制。
3. 线上交流- 学生将实验数据和分析结果上传至线上教学平台，与其他同学进行交流讨论。
- 教师对学生的实验报告进行线上批改和反馈。
五、作业评价1. 实验报告- 实验报告的完整性、逻辑性和准确性。
实验作业3：DLX流水线实验报告
实验作业3：DLX流水线实验报告计算机体系结构姓名：学号：班级：班级号：《计算机系统结构》第三次实验作业一、实验目的本次实验的主要目的是熟悉dlx流水线以及结构相关、数据相关、控制相关、前送(forwarding)等概念和技术。
二、实验内容1.了解各种指令在dlx流水线中的运行过程；2.流水线相关实验；3.转发技术对对流水线性能的影响；4.调查更改部件数量和延迟次数对性能的影响。
三、实验步骤及结果分析1.了解Dlx管线中各种指令的操作流程如上次实验那样，读入并运行fact.s和input.s。
请从程序中选择有代表性的5条不同类型的指令，并描述每条指令在5段流水线中每步完成的工作。
（1）（2）（3）（4）（5）2.流水线相关实验在管道窗口中观察，分别找出结构相关性、数据相关性和控制相关性，并描述风险情况以及如何在windlx中解决这些风险。
（1）结构相关在循环期间执行subdf0、F0、F4和jfact时，硬件资源无法满足jfact，因为Alu被占用，循环进入ex阶段并承担结构风险。
Windlx通过阻止EX1循环来解决这个问题。
（2）数据相关性bnezr5,input.finish需要使用seqi的计算结果r5,所以产生数据相关的冒险。
winddlx通过阻塞解决问题。
（3）控制相关语句lwr2、saver2（R0）被中止，这是由控制相关风险引起的。
因为前面的语句jinput Loop是一个跳转语句，并且在解码后可以知道指定给ex stage的语句的函数，所以执行该指令的LW语句被取消。
3.前送（forwarding）技术对流水线性能的影响（1）打开转发：没有开启forwarding:。
MATELAB与数学实验第三次作业
《数学实验》报告实验名称 matlab作业 3 学院专业班级姓名学号2011年 10月一、【实验目的】学习编辑程序来绘制几何立体图等.二、【实验任务】（一）P79 习题5绘制圆锥螺线的图像并加各种标注，圆锥螺线的参数方程为x=tcos(π/6)ty=tsin(π/6)t， (0<=t<=20π)z=2t绘制由函数x^2/9+y^2/16+z^2/4=1形成的立体图，并通过改变观测点获得该图形在各个坐标平面上的投影。
画三维曲面z=5-x^2-y^2(-2<=x,y<=2)与平面z=3的交线.（二）P79 习题7用mesh与surf命令绘制三维曲面z=x^2+3y^2的图像，并使用不同的着色效果及光照效果。
（三）P79习题8绘制由函数x^2/9+y^2/16+z^2/4=1形成的立体图，并通过改变观测点获得该图形在各个坐标平面上的投影。
（四）P79习题9画三维曲面z=5-x^2-y^2(-2<=x,y<=2)与平面z=3的交线.【实验程序】（一）t=0:pi/50:20*pi;x=t.*cos((pi/6)*t);y=t.*sin((pi/6)*t);z=2*t;plot3(x,y,z)title('ÇúÏß4x^2+4y^2=z^2')xlabel('txÖá'),ylabel('tyÖá'),zlabel('tzÖá')（二）t=-5:0.1:5;[x,y]=meshgrid(t);z=x.^2+3*y^2;%meshÃüÁîsubplot(121);mesh(x,y,z);title('meshÃüÁî');shading flat;light('position',[0,0,10])%surfÃüÁîsubplot(1,2,2);surf(x,y,z);title('surfÃüÁî');shading faceted;light('position',[0,2,10])（三）a=3;b=4;c=2;[X,Y,Z]=ellipsoid(0,0,0,a,b,c,400);subplot(221),mesh(X,Y,Z)view(3)subplot(222),mesh(X,Y,Z)view(30,30)subplot(223),mesh(X,Y,Z)view(30,0)subplot(224),mesh(X,Y,Z)view(-120,30)axis equalaxis image(四)t=-2:0.1:2;[x,y]=meshgrid(t);z1=5-x.^2-y.^2;subplot(131)mesh(x,y,z1),title('z=5-x^2-y^2')z2=3*ones(size(x));subplot(132)mesh(x,y,z2),title('z=3')r0=abs(z1-z2)<=1;zz=r0.*z2;yy=r0.*y;xx=r0.*x;subplot(133),plot3(xx(r0~=0),yy(r0~=0),zz(r0~=0),'x')三、【实验结果】（一）（二）（三）(四)【实验总结】学会使用关键字来绘制函数图象,包括加各种标注,画圆锥螺线,使用着色效果、光照效果,画椭球，并改变观测点获得不同坐标平面的投影，画曲面与平面的交线等。
课时作业3：3.1.1 激素的发现及研究实例
第1节 激素与内分泌系统第1课时 激素的发现及研究实例题组一 激素的发现1．下列有关促胰液素的说法，错误的是( )A ．促胰液素的发现使人类对动物的生命活动调节有了新的认识B ．促胰液素能够强烈促进食物的消化C ．促胰液素是小肠黏膜受稀盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺D ．促胰液素的分泌不需要导管答案 B解析 促胰液素能够促进胰腺分泌胰液，胰液可以促进食物的消化，但促胰液素本身不能促进食物消化，B 错误。
2．斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发现了动物激素——促胰液素，他们的实验设计中最关键的是( )A ．将稀盐酸注射到狗的小肠腔中B ．将稀盐酸注射到狗的血液中C ．将狗小肠的神经剔除，然后将稀盐酸注射到狗的小肠中D ．将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨，然后将提取液注射到同一条狗的静脉中 答案 D3．1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种化学物质进入血液后，可随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌(如下图)。
下列相关叙述正确的是( )胃酸―――→①小肠→促胰液素―――→②胰腺→胰液A ．①过程肯定为神经调节B ．②过程肯定为激素调节C ．小肠是控制胰液分泌的神经中枢D ．①②过程都属于激素调节答案 B解析 ①过程是化学物质(胃酸)对小肠的直接刺激，不属于神经调节，也不属于激素调节，A 、D 错误；②过程是促胰液素调节胰液的分泌，该过程属于激素调节的范畴，B 正确；小肠不属于神经系统，不是控制胰液分泌的神经中枢，C错误。
4．胰液分泌的调节过程如下图所示，据此判断下列叙述，错误的是()A．物质A是神经递质，物质B是促胰液素B．将盐酸直接注入血浆中也会促进胰腺分泌胰液C．胰腺属于神经调节过程中反射弧的一部分D．由图可知胰液的分泌既受神经调节，也受激素调节答案 B解析据图分析可知，神经中枢涉及神经调节，释放的物质A是神经递质，盐酸刺激小肠黏膜释放的物质B是促胰液素，A正确；促胰液素是由小肠黏膜产生的，进入血液后由血液运输到胰腺，从而促进胰腺分泌胰液，若将盐酸直接注入血浆，小肠黏膜无法接受刺激，不能产生促胰液素，进而无法促进胰腺分泌胰液，B错误；胰腺属于神经调节过程中反射弧的效应器，C正确；据图分析，胰液的分泌既受神经调节，也受激素调节，D正确。
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《管理信息系统》实验三报告
姓名：覃莉
指导教师：伊双清
系别：管理系
班级：财务093
学号：20090095
实验地点：教学楼507机房
实验时间：2011年4月27日至2011年5月11日
实验名称：用ASP与HTML构造建简单的网站登录系统
实验过程
一、安装IIS
自行安装。
1、开始-控制面板-程序-打开或关闭windows功能。
（注：此时会出现一个“打开或关闭windows功能”面框板
打开或关闭windows功能
2、根据需要设置Internet管理服务下的Web管理工具和WWW服务：
“web管理工具”和“应用程序开发功能”
IIS选择服务
3、点击“确定”，安装IIS。
二、打开IIS
1、开始–控制面板-管理工具-Internet 信息服务(IIS)管理器（注意名称，并非Internet 信息服务(IIS) 6.0 管理器）。
IIS管理器
假若控制面板下无“管理工具”选项，则将查看方式修改为“大图标”或“小图标”。
现在电脑已经有一个IIS的web服务器
三、IIS虚拟目录设置
1、准备一个管理系统的源代码，实验就以“我的校友录”为例其源代码文件如下图所示。
2、进行虚拟目录设置
点击开始>控制面板>单击左侧栏中的“换到经典视图下”>管理工具>Internet 信息服务,你将看到如下图的对话框；然后将鼠标移到default web site点击右键会弹出“添加虚拟目录”等选项；在添加“添加虚拟目录”对话框中将别名设置为“xsgl”，物理路径设置为“C:\我的校友录（）”，点击确定，虚拟目录设置完成。
如下图所示：
3、对“虚拟目录”添加应用程序，具体操作见下图：
点击确定，添加应用程序完成，虚拟目录由文件夹图标变为
4、对“虚拟目录”添加应用程序后，点击浏览网页，浏览已经设置好的网站，此时电脑便同时是该网站的服务器。
浏览网页结果如下图所示：
在此网页上注册用户名：再进行检验网站运行效果
四、使用文本编辑方式开发一个客户登陆系统
1、初始asp
创建一个asp程序。
运行建立好的文档。
运行效果如下图所示：
2、构建简单的登录跳转程序
在C盘根目录下建立一个文件夹，以“ASP登录程序”为名
3、编写文件
3.1编写文件“fanhui3.asp”
用记事本打开文件“fanhui3.asp”在文件中输入如下代码：
3.2编写文件“2.html”文件
用记事本打开文件在其中键入如下代码：
3.3编写文件“index.html”文件
用记事本打开文件在其中键入如下代码：
4按步骤打开IIS，新建虚拟目录，别名为“ww”，运行主页“index.html”。
五、利用Dreamweaver MX 2004 软件来开发来扩展和修改刚才建立的系统
1、安装Dreamweaver软件，在其下建立一个站点目录，并点击。
将站点命名为“mymis”
点击“下一步”再进行如下的选择
点击“下一步”采用默认路径
点击完成，站点设置成功。
现在可以将刚建立好的程序放置到该目录下。
点击“文件/打开”找到刚建立的程序将其复制到刚才的站点下。
点击“刷新”后将看到刚才复制过来的程序
→→→→→→→→→→→→→→
依次双击“index.asp ”
操作，在dreamweaver
内置的浏览器中浏览刚才的网站。
Dreamwaever 主界面被分为了代码区和设计区两部分，可以对代码或设计进行修改了。
例如index.asp ，点击下方的“页面属性”，可以很方便的更换背景颜色。
将2.html的扩展名改为2.asp，并将其他网页中所有涉及2.html的地方全部替换为2.asp，打开2.asp在其<head>标签之间插入，用于显示文档中的汉字。
四、实验心得
五、实验结论。