(部编)人教版小学语文二年级上册《 14 我要的是葫芦》 赛课教案_1
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：★认识６个生字，会写８个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
★了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
★发挥学生的想象，续编结尾。
教学重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识６个生字，会写８个字。
初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？二、识字写字。
１、自由读课文：借助拼音读者字音。
２、观察图中的人物。
３、同桌交流记字方法。
４、全班汇报。
三、指导书写。
四、朗读课文。
了解课文内容，学生质疑。
【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备：图片。
教学过程：一、看图比较两幅图有什么不同。
二、学生观察得出。
三、学生讨论。
四、分角色朗读对话。
说说你喜欢谁？为什么？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？六、分角色朗读课文。
说说：从这个故事中你懂得什么？七、板书设计。
14、我要的是葫芦有几个虫子怕什么！我要的是葫芦。
}葫芦落了【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第2篇】教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。
它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来你们把它的名字叫错了。
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。
二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。
2. 生字词的学习与认读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。
3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。
4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。
5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。
6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。
7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。
3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学时间：2课时第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：收集葫芦的实物和图片。
词语卡片。
教学流程：一、激趣导入同学们，(葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。
)把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
(齐读课题，指导读好“葫芦”一词。
)二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、请四人小组合作读文识字。
3、字词检查。
三、书写生字。
四、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读、书写本课的生字、词。
第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、加强读书实践。
语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
设计意图：教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。
教学各环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得到了加强。
在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。
最新部编人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》(优质教案)
14.我要的是葫芦【教学要求】1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4.发挥学生的想象，续编结尾。
【教学重点】1.识字、写字。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【课时安排】二课时。
第一课时一、谈话激趣，引入课题1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。
小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。
这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。
（板书：我要的是葫芦）2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。
（师范读生跟读）二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词葫芦藤蚜虫花谢盯着赛过感到奇怪慢慢地开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音读懂课文。
（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 14 我要的是葫芦》 赛课教学设计_1
《我要的是葫芦》教学设计教材分析：《我要的是葫芦》是人教版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
学情分析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。
领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2．学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3．懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点：1．体会反问句，感叹句的不同语气。
2．理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点：懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学准备：ppt 生字卡贴画教学过程：一、出示葫芦，引入新课1.出示葫芦：板书“葫芦”，念好轻声。
2.提问：葫芦长在哪？认识“藤”。
3.介绍葫芦的作用，引出课题，齐读课题，思考：那个人最后得到葫芦了吗？二、初读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，注意把字音读准，语句读通顺。
2.教师和学生合作讲故事。
从前有一个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。
有一天，他发现叶子上生了一些蚜虫，心里想：--------------------------，那个人盯着小葫芦自言自语地：“----------------------------------。
”是呀！一个邻居看见了，对他说：“---------------------------------。
”那个人听了感到很奇怪，说：“----------------------------。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗教学要求：1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。
难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。
看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。
1．重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。
挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
居：认识“尸”（尸字旁）。
半包围结构。
感：上下结构。
2．练习。
”第二课时一、复习。
1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点难点：1、知道植物叶子与果实的关系。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片第一课时一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
6、教师让学生进行板演，进行评价。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗三维目标：知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。
过程与方法：朗读课文，读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。
情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：学习生字新词，朗读好几个重点句子。
难点：了解叶子和果实之间的联系。
教学准备：葫芦实物、生字卡片、小黑板教学过程：一、课题导入1、出示实物，小朋友你们认识在这是什么东西吗？板书“葫芦”2、“葫芦”的“芦”读轻声，说说你发现了什么？(都是草字头，因为它是植物。
)3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”二、初读课文，整体感知导：让我们一起来欣赏一下，请小朋友自由读课文，要求读通顺。
1、生初读课文（自由读）2、指名分节读。
（正音）三、学习课文第一、四自然段1、导：那位种葫芦的人非常想要葫芦，最后他的愿望有没有得到实现呢？2、找出最有利的证据，用朗读告诉大家结果，（预设生马上就能找到第四自然段）多元朗读（一个个）3、导：好可惜啊，是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢？4、学习第一自然段（1）、生读句子，师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。
（2）、是啊，这葫芦多可爱啊，你能通过自己的读告诉大家吗？自由练读指名读（注意脸部表情）小结：对呀，这葫芦长的这么可爱，叶子的功劳少不了，你知道叶子都有哪些功能呢？四、学习课文第二、三自然段导：种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊，可是为什么他的希望会破灭呢。
1、自由读第2、3自然段，划出种葫芦的人说的话。
2、反馈，指名说这两个句子，并在小黑板上划出这两个句子。
3、自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。
自己琢磨读懂的地方小组交流自己懂与不懂的地方。
4、反馈（两个句子按学生的回答顺序随机教学）（1）、他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”◎预设学生可能的反馈点：“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》(教案)
部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够观察并描述图片中的场景，理解故事情节，运用适当的词汇和句式进行写话。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到贪玩的后果，培养其责任感和自律意识。
教学内容1. 图片内容：一只小老鼠在玩耍时不小心弄翻了油灯，引发的小故事。
2. 写话指导：如何观察图片细节，构建故事情节，运用合适的词汇和句式。
教学重点与难点重点：观察图片细节，运用词汇和句式进行写话。
难点：构建连贯的故事情节，表达清晰。
教具与学具准备图片《贪玩的小老鼠》写字板或纸张彩色笔教学过程1. 图片导入：展示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 情节构建：讨论小老鼠的行为及其可能引发的后果。
3. 写话指导：教授如何观察细节，构建故事，运用词汇和句式。
4. 写作实践：学生独立写话，教师巡回指导。
板书设计图片展示写话要点重点词汇与句式作业设计根据图片《贪玩的小老鼠》写一段话，描述故事情节。
家长签字，鼓励学生在家多练习写作。
课后反思教师根据学生的写作情况进行反思，调整教学方法。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作能力。
部编版语文二年级上册14 《我要的是葫芦》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，学习新词汇，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诚实与责任的重要性。
教学内容1. 故事内容：讲述一个孩子种葫芦的故事，强调诚实与责任的重要性。
2. 词汇学习：新词汇的学习和运用。
教学重点与难点重点：理解故事情节，学习新词汇。
难点：理解故事背后的道德教育意义。
教具与学具准备故事书《我要的是葫芦》词汇卡片思维导图工具教学过程1. 故事导入：阅读故事，引导学生理解故事情节。
2. 词汇学习：教授新词汇，通过游戏等方式加强记忆。
部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》教案-1
部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》教案-1一、教学目标1.知识目标：学生能够读懂并理解课文内容，了解葫芦的特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过对课文的理解得出正确答案。
3.情感目标：培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然界的热爱和探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，教会学生如何通过对课文的理解得出正确答案。
2.教学难点：引导学生发挥自己的想象力，理解并描述课文中的细节，培养学生的观察力。
三、教学准备1.教材：部编本二年级语文上册2.备课资料：教案、黑板、粉笔、课文录音四、教学过程Step 1：导入（5分钟） - 利用教具或课件向学生展示一张葫芦的图片，并让学生说说自己对葫芦的了解。
Step 2：新课呈现（20分钟） 1. 师生共同朗读课文标题《我要的是葫芦》，让学生尝试猜测故事内容。
2. 播放课文录音，让学生跟读。
3. 师生共同学习课文，逐段解释词语和句子的意思。
Step 3：课文理解（30分钟） 1. 课文表演。
把课文分成若干部分，让学生分组表演。
一方面提升学生阅读关键信息的能力，另一方面也增加了学生对故事情节的理解。
2. 学生讨论问题。
老师提问一些与课文内容相关的问题，让学生自由讨论并回答。
例如：故事中的男孩叫什么名字？男孩要了什么东西？为什么他要葫芦？等等。
Step 4：拓展延伸（15分钟） - 脑筋急转弯：老师出一些和葫芦相关的问题，让学生运用想象力和观察力进行回答。
例如：葫芦中有多少粒种子？为什么葫芦里有很多水？等等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在师生共同学习下，对课文《我要的是葫芦》有了初步的理解。
在课堂中，针对学生不同的理解能力和求知欲，采用了表演、讨论和拓展延伸等教学方法，提高了学生的主动参与度。
此外，通过问题的设置和脑筋急转弯的训练，培养了学生的观察力和想象力，增强了他们的思维能力。
【新人教版】部编本小学二年级语文上册4-14我要的是葫芦教案(1)
14我要的是葫芦【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
部编版二年级语文上册14 我要的是葫芦教案
部编版二年级语文上册14 我要的是葫芦教案《我要的是葫芦》教学设计（第一课时）【教学设想】初读课文，读通顺，扫清语言障碍，学习生字新词。
【教学过程】一、揭题导入。
⒈板书：葫芦有认识这两个字的吗？谁来读？（结合正音：“芦”读第二声，在这里读轻声。
）有见过葫芦的吗？它是什么样子的？⒉同学们，今天我们学习一篇有关葫芦的课文。
（板书课题）⒊读好一篇课文，要从读好课题开始，谁来读读课题？读出你对课题的理解。
指名学生读课题。
结合提问：你为什么这样读？你是怎样理解的？⒋读了课题，同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号，说一说，你想知道些什么？（“我”要的是葫芦，那么不要的是什么？“我”为什么要葫芦？“我”要到葫芦了吗？）同学们真不简单！读了课题，就提出了这么多的问题。
问题提出来了，怎么解决呢？对呀，答案就在课文中，让我们读书吧！二、初读课文。
⒈请大家打开课本到64页，这是我们第一次读这篇课文，想一想，你准备达到哪些要求呢？好，就让我们按照这样的要求来读课文，看谁能最先读准字音，读通句子。
达到要求了，就举起你的左手，明白了吗？⒉学生自读课文，教师巡视。
⒊看来不少同学很快就读好了，有把握读准字音，读通句子吗？哦，还有一些同学觉得不太有把握，这样吧，让我们再读一遍课文，记住，只读一遍，而且要大声地读，让你的耳朵能听见你读书的声音，好吗？开始！⒋现在有把握读好了吗？谁想试一试？指名分段读课文，正音。
⒌读得不错。
那么对于刚才我们提出的问题，你读懂了哪些了？请大家默读课文，然后回答。
指名回答。
我们班的小朋友真了不起！不但能够自己提出问题，而且还能通过读书自己解决这些问题，实在是不简单！现在，就让我们开始细细地去读课文，达到真正读懂、读好的目标，好吗？好，让我们先看课文第一自然段。
三、学习第一自然段⒈先请大家自由地读一读这一段，读完以后，说一说你读懂了什么？读完了吗？有什么要说的吗？指名学生回答。
⒉同学们读了课文，了解了这么多的内容，真不错！大家都感受到这一段中葫芦的花是美丽的，小葫芦是可爱的，那个人是非常喜欢小葫芦的，对吗？你能通过朗读表现出来吗？好，自己试一试吧！学生自由练读。
(部编)人教版小学语文二年级上册《课文14我要是葫芦》教案1
小学参与式课堂教学设计表第四单元14 我要的是葫芦年级人教版二年级上册教学时间设计课节2 课节实施课时第二课时1、理解6个要求会认的字，会写8个字。
教学目标2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点难点重点：1、学习本课生字、新词。
2、了解植物叶子与果实的关系，懂得事物之间有联系的，不能孤立地看问题。
3、有感情地朗读课文。
难点：懂得事物之间有联系的，不能孤立地看问题。
教学材料教师准备：生字、词卡片。
学生准备：生字卡片。
教学流程学习内容学生活动教师活动〔时间〕〔子目标〕〔学习过程〕〔学习指导〕一、激发兴趣，导入新课1、说出黑板上老师画的图是葫1、用简笔画在黑板上画出导入新课芦。
见过。
几个小葫芦。
说出老师在黑板上画的是什么？你见过吗？2、倾听。
2、谈话：今天我们一起理解一位种葫芦的人。
3、读课题。
3、板书课题二、初读课文自主读课文画1、自由读课文，勾画出生字。
1、巡视。
出生字识记生2、标出自然段序号，4名学生2、指导标出序号，抽学生字。
分别朗读课文。
朗读课文。
3、人真观图，指出图中与那个3、带读全文。
自然段相对应。
4、能用自己的话说课文内容。
4、引导学生说课文内容三、学习本课生熟读生字新词。
1、拼读生字：1、出示生字卡片。
字言、每、治、棵、挂、怪、慢2、说说识字方法。
2、纠正读音。
3、准确书写生字。
3、指导识字方法。
4、描红、临写。
4、指导书写。
第二课时一、看图导入认真观察图画，并用口头复述教学时间年月日葫芦的样子。
仔细观图，看看有什么不一出示课文中两幅插图。
为样，用自己话说说。
什么不一样？①人的表情不一样。
②葫芦的叶子不一样。
③葫芦形状不一样。
二、朗读感悟自由朗读课文1、自由读文。
1、巡视、倾听。
的每一个自然2、小组合作学习第2、3自然2、指导学习2、3自然段。
段，理解课文。
段。
①小葫芦为什么会落呢？找出文中的句子读一读。
②分角色对话。
3、答复老师提出的问题。
3、说说种葫芦人错在哪里？三、启发引导培养学生的表答复下列问题提出质疑：假设你明年种达水平。
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《我要的是葫芦》教学设计
教学目标
1.读准“葫芦”“葫芦藤”，了解草字头的字源演变；学习正确美观地书写“棵”“谢”。
2.在情境阅读中，培养学生联系生活经验理解词句、体验情感的能力。
3.初步培养学生在朗读中表达句子情绪能力。
读出“整棵葫芦的形态”以及“种葫芦人爱葫芦”的画面感。
4.初步培养学生词组表达能力。
如：（）的葫芦等。
教具准备
教学课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。
教学过程
课前：欣赏《葫芦兄弟》主题曲
一、创设情境，引入新课
1. 认识“葫芦”，读准字音。
（出示图片）
2. 板书课题，齐读课题。
二、提出质疑,初读课文
1.通过课题，提出疑问。
2.自由读课文。
要求：把课文读正确、通顺。
遇到课文中难读的字或句子多读几遍。
三、多种渠道，学习生字
1.自由读生字。
2.齐读生字。
3.开火车读生字。
4.学习形声字“葫、芦、藤”
5.联系生活经验理解“盯”
6.摘葫芦游戏。
四、指导朗读，体会情感
1.四人轮读课文。
2.引导看课文插图说话：小朋友们你看见了什么？
预设：葫芦藤叶子小花小葫芦
（）的葫芦藤
（）的叶子
（）的小花
（）的小葫芦
3.自读课文第一段。
4.指导朗读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
”引导读出“整棵葫芦的形态”。
利用课件，重点指导：“长满”。
5.指导朗读：“多么可爱的小葫芦啊！”，引导读出小葫芦的可爱。
6.指导朗读：“那个人每天都要去看几次。
”引导“每天”“几次”，读出“种葫芦人爱葫芦”的画面感。
师小结：今天我们知道了朗读的小策略、小金钥匙，那就是表示赞叹的时候可以把声音加重，可以拖长，表情夸张，这都是朗读的小技巧，能够帮助我们在朗读的时候更好地理解课文，进入课文的画面。
我们掌握朗读的技巧以后，我们就更能成为朗读小明星，也能用我们的声音来画画了。
五、学会观察，指导书写
１.指导观察。
２.师范写。
３.学生描红、练写。
４.集体交流。
５.同桌互评。
六、课堂小结，布置作业
师：小朋友们今天真了不起，既读好了课文，又写好了字，回家以后把课堂上学会表演朗读的段落读给家长听，再用今天学习的方法练习朗读另外几个自然段。