2016年浙江工业大学973教育技术基础综合(II)考研真题研究生入学考试试卷
浙江工业大学初试科目
考试科目名称 思想政治理论 管理类联考综合能力 英语一 英语二 数学一 数学二 数学三 教育学专业基础综合 化学(农) 机械原理（III） 生物化学 农业知识综合三 农业知识综合四
349
802 803 804 805 806 807 813 814 815 816 817 818 819 825 826 827 828 829 835 836 837 838 839 841 845 846 847 848 854 855 861 862 863 869 870
分析化学（含仪器分析） 化工原理 有机化学（II） 农药制剂学 材料科学基础 高分子化学与物理 机械原理 微机原理（乙） 工程热力学 材料力学（I） 流体力学 工程材料 汽车原理 计算方法 信号处理与系统 通信原理 自动控制理论 微机原理及应用 经济学 运筹学 会计学 管理学 技术经济学 数据库系统原理与技术 C++程序设计(I) 生物化学（I） 工业微生物 环境化学 材料力学（II） 水力学(I) 高等代数 普通物理 工程光学 语言学基础与写作 传播实务
教育管理学（含教育经济学） 管理学（II） 循环经济概论 社会学 城市规划原理 数据结构（C语言版） 法学专业基础（I） 法学专业基础（II） 法学专业基础（III） 法学专业基础（IV) 法学专业基础(V) 法学专业基础(VI) 设计史 物理化学（II） 机械原理（II） 微机原理（II） 基础工业工程 精益生产 工程热力学（II） 材料力学（III） 流体力学（II） 工业设计工程 通信原理（II） 信号处理与系统（II） 电子技术 自动控制理论（II） 微机原理与应用（II） 项目管理 物流管理 生物化学（II） 工业微生物（II） 环境化学（II） 材料力学（IV） 水力学（II） 有机化学（III） C++程序设计(II) 软件工程
2016考研教育学真题及答案
2016考研教育学真题及答案考研对于众多学子来说，是一场知识与毅力的较量。
教育学作为热门考研专业之一，其真题及答案备受关注。
以下是 2016 年考研教育学的真题及详细答案解析。
一、单项选择题1、某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是（）A 学科教学知识B 教育情境知识C 课程知识D 基于学生的知识答案：A解析：舒尔曼“教学的知识基础”理论中，学科教学知识（PCK）是指教师将自己所掌握的学科知识转化为易于学生理解的形式的知识。
“过程作文教学法”体现了教师将作文教学的知识以特定的方式传授给学生，属于学科教学知识。
2、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）A 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B 设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C 知善知恶，从旁观者的立场判断他人行为的道德性质D 明辨是非，从参与者的立场感悟自身行为的道德性质答案：B解析：体谅模式强调设身处地为他人着想，通过人际互动情境问题，让学生从参与者的立场感受他人的处境和需求，培养学生的人际意识和社会意识。
3、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生受到不同程度的歧视和排挤。
学校的这一做法违背了（）A 教育公正原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 知行统一原则答案：A解析：教育公正原则要求在教育活动中，对待学生要公平、公正，不能歧视任何学生。
泄露学生的个人信息并导致其受到歧视和排挤，违背了教育公正原则。
4、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）A 实用主义教育学B 文化教育学C 实验教育学D 批判教育学答案：A解析：实用主义教育学主张教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。
浙江工业大学2016年
栈与栈的应用、队列、串类型的定义、串的表示和实现、串操作应用；
4、数组和广义表
数组的定义、数组的顺序表示和实现、矩阵的压缩存储、广义表的定义、广义表的存储结构；
5、树和叉树
树的定义和基本术语、二叉树、遍历二叉树和线索二叉树、树和森林、赫夫曼树及其应用；
6、图
图的定义和术语、图的存储结构、图的遍历、图的连通性问题（无向图的连通分量和生成树、最小生成树）、有向无环图及其应用、最短路径；
考试时间3小时，总分150分，考试方式为闭卷考试，试卷题型及分数比例为:
简答题：100分;
算法设计题：50分;
三、主要参考书目
1.《数据结构》(C语言版)，严蔚敏、吴伟民，清华大学出版社，2011；
2.《数据结构题集》(C语言版)，严蔚敏、吴伟民，清华大学出版社，2007；
3.《C程序设计》（第四版），谭浩强，清华大学出版社，2012；
浙江工业大学2016年
硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码、名称:
专业类别：
■学术型□专业学位
适用专业:
教育技术学
一、基本内容
1、数据结构基础
数据结构基本概念及相关术语、抽象数据类型的表示与实现、算法和算法分析；
2、线性表
线性表的类型定义、线性表的顺序和链式表示和实现、线性链表、循环链表、双向链表；
7、查找
静态表的查找、动态查找表、哈希表；
8பைடு நூலகம்内部排序
插入排序、快速排序、选择排序、归并排序、基数排序、各种内部排序方法的比较；
9、外部排序
外存信息的存取、外部排序方法的应用；
10、文件
有关文件的基本概念、顺序文件、索引文件、直接存取文件、多关键字文件；
633-教育技术基础综合(I)(学术学位)
6、教学设计的概论
教学系统设计的本质、教学系统的基本层次、几种主要的教学系统设计理论；
7、教学系统设计的基本过程
学习者的特征分析、学习需要分析、教学目标的分析与设计、教学模式与教学策略的选择与运用、学习环境的设计与运用、教学评价的设计与运用；
3、教育技术学的技术基础
多媒体计算机技术在教育中应用、网络通信技术在教育中的应用、人工智能技术在教育中应用、大数据在教育中应用、物联网在教育中应用、云计算在教育中的应用；
4、教育技术学研究方法
教育技术研究中常用的研究方法、如何进行教育研究设计、调查研究方法的运用、研究论文的撰写与评价；
5、教育技术学的专业研究方向
论述题70分;
设计题50分；
三、主要参考书目
1、《教育技术学导论》(第二版)李芒、金林、郭俊杰编著，北京大学出版社，2015年8月；
2、《教学系统设计》（第二版）何克抗主编，高等教育出版社，2016年3月。
8、教学系统设计的应用
教学过程的设计、多媒体教学软件的设计、网络课程的设计；
9、教学系统设计的发展趋势
教学系统设计的理论发展、教学系统设计应用研究新趋势；
二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等）
考试时间3小时，总分150分，考试方式为闭卷考试，试卷题型士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码、名称:
专业类别：
■学术型□专业学位
适用专业:
教育技术学
一、基本内容
1、教育技术及其学科发展概述
国内外教育技术的发展历程、教育技术学的研究范畴与内容、教育技术学专业的课程体系、教育技术学发展的热点和趋势；
浙江工业大学2016年
七项标准;学制体系与特点。
三、现代教育家的教育理论与实践
1.黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索;职业教育思想体系。
2.晏阳初的乡村教育实验
3.梁漱溟的乡村教育建设
4.陶行知的“生活教育”思想与实践
四、外国古代教育
(一)古希腊教育
1.古风时代的教育
斯巴达教育;雅典教育。
2.古典时代的教育
(九)教学评价及其改革
九、德育
(一)德育概述
(二)我国学校德育的基本内容
(三)德育过程
(四)德育原则、方法和途径
十、教师与学生
(一)教师
(二)学生
(三)师生关系
II．中外教育史
—、中国古代教育
(一)“六艺”教育的形成
(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1.齐国的稷下学宫
2.孔丘的教育实践与教育思想
浙江工业大学2016年
硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码、名称:
专业类别：
■学术型□专业学位
适用专业:
教育学
一、基本内容
I．教育学原理
一、教育学概述
(一)教育学的研究对象
(二)教育学的研究任务
(三)教育学的产生与发展
二、教育及其产生与发展
(一)教育的概念
(二)我国关于教育本质问题的主要观点
3.教育现实问题评论1小题，每小题45分，共45分
4.分析论述题3小题，每小题30分，共90分
三、主要参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》(第2版)，教育科学出版社，2008年版。
2.王道俊、郭文安主编《教育学》(第6版)，人民教育出版社，2009年版。
浙江工业大学2016年[002]
![浙江工业大学2016年[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/91641c7726fff705cc170ae9.png)
普遍联系原理及其实践意义；联系的条件性；联系的系统性；唯物辨证发展观及其主要内容；世界是过程的集合体；现实世界发展的方向性；事物变化发展的规律性；唯物辩证法的决定论原则；对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心
5.联系与发展的基本规律
质、量、度；度的辨证原理；量变质变规律及其复杂性；矛盾及其对立和同一的关系；矛盾在事物发展中的作用；矛盾的普遍性和特殊性；矛盾分析法与系统分析法；肯定、否定、否定之否定；辨证的否定观；否定之否定规律
6.联系和发展的基本环节
因果联系的多样性和复杂性；必然性和偶然性的辨证关系及其意义；现实和可能及其辨证关系及其意义；可能向现实转化的过程与条件；内容和形式的辨证关系及其意义；现象和本质的辩证关系及其意义
7.实 践
实践的本质；科学实践观的建立及其意义；实践是人类存在的根本方式；实践的主要特征、基本形式和运行机制；实践活动的系统结构；实践主体与实践客体的相互作用
三、主要参考书目
萧前、李秀林、汪永祥：《辩证唯物主义原理(第3版)》，北京师范大学出版社，2012年5月第1版
2.世界的物质性
哲学物质观的形成与发展；辩证唯物主义的物质概念；物质范畴在现代科学中的深化；运动、时间和空间；辩证唯物主义有关运动形式的理论；辩证唯物主义的时空观；物质形态的结构与层次；人和自然的统一；在世界统一性问题上各种哲学观点的分歧；辩证唯物主义的世界统一性原理及其意义
3.人类意识
意识形成过程中的三个决定性环节；劳动在意识形成过程中的决定作用；人类意识的神经生理基础；意识的本质；意识的基本结构；人工智能和人类意识活动；人工智能产生和发展的哲学意义；人类意识的社会实践性质；意识的基本特点；意识的能动作用
浙江命题科目考试大纲
硕士研究生入学考试试题
浙江工业大学2018年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲2003年硕士研究生入学考试试题一、用自己的话解释下列术语（每个3分，共18分）1．教育资源：在教学活动过程中可利用的一切要素。
2．掌握学习：把教学过程与学生的个别需要和特征联系起来，让大多数学生都能够掌握所所的内容。
3．远程教育：4．量规：一种结构化的评价标准，往往是从评价目标相关的方面详细规定评价指标，具由操作性好准确性高的特点5．学习媒体：用于传递教学信息的载体和加工，传递信息的工具。
6．先行组织者：通常是在介绍当前学习内容之前，用语言文字表述或适当媒体表现出来，目的是通过它们的先行表述或呈现帮助学习者确立有意义学习的方向。
二、填空题（每空1分，共30分）7．教育技术是由三个不同的起源融合而成，它们是教育心理学，媒体技术和系统方法。
8．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末；斯金纳被誉为当代程序教学运动之父；“媒体是人体的延伸”是由马歇尔.麦克卢汉提出的。
9．20世纪20年代，我国一些大城市的学校开始利用无声电影、幻灯等进行教育活动。
10．戴尔提出的“经验之塔”依照抽象程度的不同，把人类学习的经验划分为做的经验，观察的经验和抽象的经验三大类。
11．系统科学理论可综合为三个基本原理，它们是整体原理，反馈原理和有序原理。
12．皮亚杰把人的发展分为和平共处，，和四个阶段。
13．奥苏贝尔指出，有意义学习过程的裨，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立旧知识和新知识的联系。
14．在教育技术领域中，CSCL是指计算机支持的合作学习，CMI是指计算机管理教学VR是指虚拟现实，EPSS是指电子绩效支持系统，ITS是指智能导师系统。
15．施拉姆传播模式强调传授双方只有双向互动才能达到真正的交流。
16．按照联网计算机所处的远近不同，计算机网络分为局域网，城域网和广域网。
三、问答题（每题8分，共48分）17．介绍你读过的教学设计书籍，并指出教学设计在我国的发展善。