小学语文作业设计有效性策略研究课题开题报告
《小学语文作业的布置与批改策略研究》开题报告
《小学语文作业的布置与批改策略研究》开题报告一、研究背景小学语文作业是学生提高语文能力的一种重要途径，而作业的布置与批改策略直接影响到学生的研究效果和兴趣。
本研究旨在探索小学语文作业的布置与批改策略，以提供有效的教学方法和指导。
二、研究目的1. 分析小学语文作业的布置目的和意义；2. 探讨小学语文作业的类型和内容选择；3. 研究小学语文作业批改的方法和标准；4. 探索小学语文作业对学生研究效果的影响。
三、研究内容和方法本研究将采用文献综述和实证研究方法，以小学语文教师和学生为对象，收集相关文献和数据，对小学语文作业的布置与批改进行分析和研究。
1. 文献综述：从教育学、心理学和语言学等学科领域，查阅相关文献，了解小学语文作业的研究现状和发展趋势。
2. 实证研究：通过问卷调查和观察等方法，收集小学语文教师和学生的意见和反馈，探究小学语文作业的布置与批改策略的有效性和可行性。
四、预期研究结果1. 明确小学语文作业的布置目的，提供科学合理的作业类型和内容选择建议；2. 提出切实可行的小学语文作业批改方法和标准，提高批改效率和准确性；3. 探索小学语文作业对学生研究效果的影响，为优化语文教学和提高学生研究动力提供参考依据。
五、研究意义本研究对于小学语文教学具有重要意义：1. 为小学语文教师提供有效的作业布置和批改策略，提高教学质量；2. 为学生提供合适的作业类型和内容，促进语文能力的全面发展；3. 为家长提供参考意见，配合学校教育，更好地帮助孩子研究语文。
六、研究计划1. 第一阶段（一个月）：文献综述，了解小学语文作业的研究现状和发展趋势。
2. 第二阶段（两个月）：设计问卷调查和观察方法，收集并分析小学语文教师和学生的意见和反馈。
3. 第三阶段（一个月）：整理数据，撰写研究报告，并提出相应的作业布置与批改策略。
参考文献- 张三. (2018). 小学语文作业的布置与批改策略研究. 语文教学研究, 10(2), 25-35.- 李四. (2019). 语文研究动力研究. 北京教育大学学报, 15(3), 78-86.以上为《小学语文作业的布置与批改策略研究》开题报告的初步内容，研究过程中可能会有一定的调整和完善。
研究报告：小学语文作业有效性策略设计
研究报告：小学语文作业有效性策略设计背景小学语文作业是学生研究语文知识和提高语文能力的重要方式之一。
然而，目前存在一些问题，如作业负担过重、缺乏个性化指导等，导致作业效果不佳。
因此，我们需要设计一些有效的策略来提高小学语文作业的有效性。
目标本报告旨在提出一些简单且无法律纠纷的策略，以增强小学语文作业的有效性。
策略设计1. 作业内容个性化：根据学生的研究情况和能力水平，设计个性化的作业内容。
不同学生有不同的研究需求和兴趣，个性化作业能够更好地激发学生的研究兴趣和动力。
2. 清晰明确的要求：作业要求应该清晰明确，让学生清楚知道应该完成什么内容和达到什么标准。
这样可以避免学生对作业内容的理解错误，提高作业完成度和质量。
3. 少量精华练：作业的数量不应过多，而应注重质量。
选择一些有代表性和典型性的练题，让学生集中精力进行练，提高研究效果。
4. 及时反馈指导：老师应及时对学生的作业进行评价和指导。
给予学生积极的反馈和建议，帮助他们发现问题并改进。
及时的反馈可以让学生更好地掌握知识和技能。
5. 多样化评价方式：除了传统的书面评价外，可以引入一些多样化的评价方式，如口头评价、小组评价等。
这样可以更全面地评估学生的语文能力，激发学生的研究兴趣。
6. 家校合作：学校和家长应建立良好的沟通和合作机制。
家长可以了解学生的作业情况，并提供必要的支持和辅导。
学校可以向家长提供作业指导和建议，共同关注学生的研究进展。
结论通过以上策略的设计，我们可以提高小学语文作业的有效性。
个性化作业、明确要求、少量精华练、及时反馈指导、多样化评价方式以及家校合作都是有效的方法。
我们应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些策略，促进学生的语文研究和发展。
研究小学语文作业的创新设计开题报告
研究小学语文作业的创新设计开题报告背景随着教育领域的发展，小学语文作业在学生学习中起着重要的作用。
然而，传统的语文作业设计往往存在一些问题，比如缺乏趣味性、缺乏创新性、难度不合适等。
因此，本研究旨在探索一种创新的小学语文作业设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
目标本研究的目标是设计一种创新的小学语文作业，以满足以下要求：1. 增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣；2. 提供具有挑战性的作业内容，以促进学生的思维能力和创造力；3. 确保作业难度适中，能够满足学生的学习水平；4. 结合实际生活和社会情境，使学生能够将语文知识应用到实际中。
方法为了实现上述目标，本研究将采取以下方法：1. 文献综述：对现有的小学语文作业设计进行调研和综述，分析其优缺点，为创新设计提供理论支持；2. 教育实践：通过实地观察和教学实验，收集学生对不同作业设计的反馈和效果评估，以验证创新设计的可行性和有效性；3. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，评估创新设计对学生学习兴趣和学习效果的影响，提供科学的结果和结论。
预期结果通过本研究，预期可以得出以下结果：1. 提出一种创新的小学语文作业设计方案，满足学生的学习需求和兴趣；2. 通过实践验证，证明创新设计对学生学习兴趣和学习效果的积极影响；3. 提供可行的实施建议，为小学语文作业设计提供借鉴和参考。
意义和贡献本研究的意义和贡献主要体现在以下几个方面：1. 为小学语文作业设计提供创新思路和实践经验，促进语文教育的改革和发展；2. 提高学生对语文学习的兴趣和积极性，培养学生的综合素质和创造力；3. 为教师提供理论指导和实践参考，提升教学质量和效果。
计划与进度安排本研究的计划与进度安排如下：1. 阶段一：文献综述和理论研究（预计完成时间：一个月）2. 阶段二：实地观察和教学实验（预计完成时间：两个月）3. 阶段三：数据分析和结果总结（预计完成时间：一个月）4. 阶段四：撰写论文和答辩准备（预计完成时间：一个月）风险与挑战在进行创新设计研究时，可能会面临以下风险与挑战：1. 学生接受度：创新设计可能会受到学生接受度的影响，需要通过实践验证和反馈收集来解决；2. 实施难度：实施创新设计可能会面临一些困难和挑战，需要提前做好准备和规划；3. 数据收集：数据收集过程中可能会遇到一些问题，需要设计合理的方法和工具来收集准确的数据。
《关于优化小学语文作业设计的实施研究》开题报告
《关于优化小学语文作业设计的实施研究》开题报告一、研究背景随着教育改革的深入推进，小学语文教育越来越受到重视。
语文作业作为课堂教学的有效延伸，对巩固学生知识、提高学生能力具有重要意义。
然而，当前小学语文作业设计存在一定的问题，如作业量大、形式单一、缺乏针对性等，导致学生兴趣不高，作业效果不佳。
因此，优化小学语文作业设计成为亟待解决的问题。
二、研究目的与意义1. 研究目的（1）分析当前小学语文作业设计中存在的问题及成因。
（2）探讨小学语文作业设计的优化策略，提高作业质量。
（3）验证优化后的小学语文作业设计对学生学习效果的影响。
2. 研究意义（1）理论意义：丰富我国小学语文作业设计理论体系，为教育工作者提供参考。
（2）实践意义：提高小学语文作业质量，激发学生学习兴趣，提升学生语文素养。
三、研究内容与方法1. 研究内容（1）调查分析小学语文作业现状，总结存在的问题。
（2）基于理论分析，提出小学语文作业设计的优化策略。
（3）制定优化后的小学语文作业设计方案，进行实证研究。
（4）分析优化后的小学语文作业设计对学生学习效果的影响。
2. 研究方法（1）文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外小学语文作业设计的研究现状，为本研究提供理论依据。
（2）调查法：采用问卷调查、访谈等方法，收集小学语文作业现状的相关数据，进行分析。
（3）实验法：在实证研究中，采用前后测实验设计，验证优化后的小学语文作业设计对学生学习效果的影响。
四、研究步骤与预期成果1. 研究步骤（1）准备阶段：确定研究内容、方法，制定研究计划。
（2）实施阶段：进行调查、实验，收集数据。
（3）分析阶段：分析数据，提出优化策略。
（4）总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果。
2. 预期成果（1）形成一套具有针对性、科学性、实用性小学语文作业设计方案。
（2）提高小学语文教师作业设计能力，促进教学质量提升。
（3）激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
五、研究保障与预期困难1. 研究保障（1）充足的文献资料支持。
小学语文作业设计：有效性策略的研究报告
小学语文作业设计：有效性策略的研究报告摘要本文旨在深入研究小学语文作业设计中的有效性策略，通过收集和分析相关数据，提出具有针对性的优化建议，以提高学生的学习效率和兴趣。
本报告将从作业设计的理念、原则、方法等方面进行探讨，力求为小学语文教师提供有益的指导和参考。
研究背景在当前教育环境中，小学语文作业设计面临着诸多挑战，如作业量过大、难度不适宜、缺乏趣味性等。
这些问题导致学生对语文作业的学习兴趣不高，甚至产生厌倦情绪，影响了学生的学习效果。
因此，研究小学语文作业设计中的有效性策略具有重要意义。
研究目的本报告旨在解决以下问题：1. 小学语文作业设计中存在哪些问题？2. 如何制定有效的小学语文作业设计策略？3. 如何在作业设计中提高学生的学习兴趣和效率？研究方法本报告采用文献研究法、案例分析法和实证研究法进行研究。
1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解小学语文作业设计的基本理念、原则和方法。
2. 案例分析法：挑选具有代表性的小学语文作业设计案例，分析其优点和不足。
3. 实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师对现有语文作业设计的意见和建议。
研究结果与分析小学语文作业设计中存在的问题1. 作业量过大，导致学生负担过重。
2. 作业难度不适宜，部分学生难以完成。
3. 作业缺乏趣味性，学生学习兴趣不高。
4. 作业评价方式单一，难以全面反映学生能力。
有效性策略1. 合理控制作业量，遵循作业设计原则- 作业量应根据学生的实际情况和教学目标进行合理控制，避免过多过少。
- 作业设计应遵循“循序渐进、由浅入深”的原则，确保学生能够逐步提高。
2. 注重作业难度，提高学生学习兴趣- 作业难度应适中，既能够挑战学生，又能够让学生通过努力完成。
- 作业内容应注重趣味性，将语文知识与生活实际相结合，激发学生学习兴趣。
3. 丰富作业形式，提高学生参与度- 作业形式可以多样化，如口头作业、书面作业、实践作业等。
- 引导学生参与作业设计，让学生成为作业的主人，提高其参与度。
小学语文个性化作业的设计与研究开题报告
小学语文个性化作业的设计与研究开题报告小学语文个性化作业的设计与研究开题报告「篇一」1、国内现状从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题。
致力于此研究的老师很多。
近年来随着新课改的不断深入，很多学校结合本校实际，制定出了一些具体的制度来，对学生布置的作业量和书写时间有一个严格的限制，一旦违反规定就严格处理，促使教师布置作业合情合理。
同时学校加大了课堂改革的力度，构建自主互助课堂教学模式，使学生在学习中遇到的主要问题在课堂上通过学生的互助探究得到解决，学生课外作业量相对有所减少。
同时对作业设计做了有益的`改进尝试，作业形式灵活多样，适合学生年龄段的生理特点，注趣味性、层次性和开放性，使学生愿做作业、乐做作业。
在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。
2、国外现状小学生的课外作业问题，不仅在我国，而且在世界范围内也是一个十分引人注目的问题。
中西方学者普遍认可家庭作业的积极作用，同时也指出过量的家庭作业会带来许多消极影响。
本世纪美国小学生课外作业的量就经历了谴责课外作业给儿童身心健康带来的弊害到课外作业被大量削减，又到决心大抓教育质量，要求增加作业量的过程。
在日本，曾由于考试竞争的压力、学习任务的繁重，许多小学生都产生了厌学心理，小学生的健康状况日趋下降。
在英国，虽然有一部分私立寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。
此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。
由此可见，世界范围内小学生课外作业的现状存在两种不同的倾向。
美国教学问题专家哈里斯，库帕通过对比研究，得出的结论令人深思：家庭作业对小学生来说，尽管作业对他们的成绩真的有效，那也是很小。
综上所述，作业数量与质量方面的种种问题，激发人们对小学生课外作业问题进行认真的科学研究。
小学语文个性化作业的设计与研究开题报告「篇二」我校领导有很强的科研意识，经常组织教师学习教育教学理论，教师的科研能力得到了不断提高。
研究小学语文作业的创新设计开题报告
研究小学语文作业的创新设计开题报告1. 研究背景小学语文作业在学生研究中起着至关重要的作用。
然而，传统的语文作业设计存在一些问题，如缺乏趣味性、难度不适宜、缺乏实际应用等。
因此，本研究旨在探索小学语文作业的创新设计，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
2. 研究目标本研究的目标是设计一种创新的小学语文作业，既能满足教学要求，又能激发学生的研究兴趣。
具体目标包括：- 提供趣味性的语文作业题目，吸引学生的注意力；- 设计适宜难度的作业内容，使学生能够有效地巩固所学知识；- 引入实际应用场景，增强学生的实际运用能力。
3. 研究方法本研究将采用以下方法进行：1. 文献综述：对相关的语文作业设计方法和理论进行综述，了解已有的研究成果和经验。
2. 调查问卷：通过发放问卷，调查学生对传统语文作业的看法和意见，了解他们的需求和期望。
3. 实地观察：观察小学语文课堂和作业完成情况，了解学生在作业中遇到的问题和困难。
4. 创新设计：根据文献综述和调查结果，设计创新的小学语文作业，包括题目、内容、形式等方面的创新。
5. 实施实验：在一所小学的语文课堂上实施设计的创新作业，并收集学生的反馈和成绩数据。
6. 数据分析：对实施实验所得的数据进行统计和分析，评估创新作业的效果和可行性。
4. 研究意义本研究的意义主要包括：1. 为小学语文教学提供创新的作业设计思路，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 激发学生对语文研究的兴趣，提高研究动力，培养学生的自主研究能力。
3. 探索语文作业与实际应用的结合，提升学生的实际应用能力和语文素养。
4. 为其他学科的作业设计提供借鉴和参考。
5. 计划安排本研究计划按以下时间安排进行：- 第一阶段（一个月）：文献综述和调查问卷设计；- 第二阶段（两个月）：实地观察和创新设计；- 第三阶段（一个月）：实施实验和数据收集；- 第四阶段（一个月）：数据分析和论文撰写。
6. 预期结果本研究预期将设计出一种创新的小学语文作业，并通过实验数据评估其效果和可行性。
小学语文作业创新设计的研究开题报告
小学语文作业创新设计的研究开题报告研究背景随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文教育也面临着新的挑战。
传统的语文作业设计方式存在一些问题，比如作业内容单一、缺乏趣味性等。
因此，开展小学语文作业创新设计的研究具有重要意义。
研究目的本研究旨在探索小学语文作业的创新设计方法，提高学生对语文研究的兴趣和参与度，促进语文教学效果的提升。
研究内容1. 分析传统小学语文作业设计的问题和不足之处；2. 研究国内外小学语文作业创新设计的现状和发展趋势；3. 探索小学语文作业创新设计的原则和方法；4. 设计并实施一批创新的小学语文作业；5. 评估创新作业对学生研究效果的影响。
研究方法1. 文献综述：对相关文献进行系统梳理和分析，了解已有研究成果；2. 调查研究：通过问卷调查和访谈等方式，收集学生、教师和家长对语文作业的看法和意见；3. 实证研究：设计并实施一批创新的小学语文作业，通过实验对比和数据分析，评估创新作业的效果。
研究意义1. 对小学语文教育改革具有现实指导意义，能够提高学生的研究积极性和语文素养；2. 为教师提供创新设计语文作业的思路和方法，提升教学质量；3. 为家长提供参考，引导家庭教育中的语文研究。
研究计划1. 第一阶段：文献综述，了解小学语文作业创新设计的研究现状和发展趋势，制定研究框架；2. 第二阶段：调查研究，收集相关数据和信息，分析问题和需求；3. 第三阶段：设计并实施创新作业，进行实证研究；4. 第四阶段：数据分析和结果总结，撰写研究报告；5. 第五阶段：研究成果的宣传和推广。
预期成果1. 一批创新的小学语文作业设计，涵盖多种形式和内容；2. 对创新作业的评估报告，包括学生研究效果和满意度等数据；3. 研究报告一份，包括研究方法、结果分析和结论等内容。
参考文献[1] 张三. (2018). 创新设计在小学语文作业中的应用研究. 语文教学研究, 20(3), 45-58.[2] 李四. (2019). 小学语文作业创新设计的思考与实践. 教育实践与研究, 15(2), 87-94.。
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告「篇一」一、课题名称：优化小学语文作业设计的研究（一）：研究背景1、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。
有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。
符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。
2、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。
但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。
学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。
3、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。
但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。
（二）研究现状：1、国内方面：目前对于语文作业设计的研究已日趋深入，二期课改的语文新教材中相当重视语文作业的内容，注意作业设计的趣味性和人文色彩，还加强了感悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。
此外，近几年的好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。
这些都为本课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。
2、国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过教师自己上网、上图书馆查阅资料、与同事相互合作来完成某一专题研究，这也为本课题进行课题实验开了先河。
二、研究的意义和目标（一）研究意义《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”1、该课题的研究，有利于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养。
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告（精选3篇）
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告（精选3篇）“小学语文作业设计的创新研究”课题篇1一、课题名称小学语文作业设计的创新研究（一）课题提出的背景1、深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。
语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。
是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。
课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。
在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。
2、《语文课程标准》实施的要求《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
3、解决教学中存在问题的需要学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。
在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。
小学语文个性化作业的设计与研究开题报告
小学语文个性化作业的设计与研究开题报告一、研究背景随着社会的不断发展，教育逐渐从传统的“一刀切”模式向个性化教育转型。
小学语文作为基础教育阶段的核心课程，其作业设计在提高学生语文素养、培养学生个性方面具有重要意义。
然而，目前小学语文作业设计仍存在一定程度的不足，如缺乏针对性、创新性不足等。
为此，本研究旨在探讨小学语文个性化作业的设计，以提高学生的语文素养和个性发展。
二、研究目的1. 分析当前小学语文作业设计中存在的问题，为改进作业设计提供依据。
2. 探讨小学语文个性化作业的设计原则和方法，提高作业的针对性和实效性。
3. 通过实证研究，验证小学语文个性化作业设计对学生语文素养和个性发展的积极作用。
三、研究内容1. 小学语文作业现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前小学语文作业的设计、布置、批改等方面存在的问题。
2. 小学语文个性化作业设计原则：结合教育心理学、小学语文课程标准等，提出小学语文个性化作业设计的原则。
3. 小学语文个性化作业设计方法：从作业类型、内容、难度、形式等方面，探讨适合不同学生特点的作业设计方法。
4. 小学语文个性化作业实证研究：在实验班进行个性化作业设计实践，对比分析实验班与对照班学生的语文素养和个性发展差异。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献，了解国内外关于小学语文作业设计的研究现状，为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：设计问卷，对小学语文教师和学生的作业情况进行调查，分析当前作业设计存在的问题。
3. 访谈法：对部分小学语文教师进行访谈，了解他们在作业设计过程中的困惑和需求。
4. 实证研究法：在实验班进行个性化作业设计实践，通过前后测、对比分析等方法，验证个性化作业设计的有效性。
五、预期成果1. 提出小学语文个性化作业设计的原则和方法，为教师提供理论指导和实践参考。
2. 形成一套具有针对性和实效性的小学语文个性化作业设计方案。
3. 探索小学语文个性化作业对学生语文素养和个性发展的促进作用，为教育教学改革提供借鉴。
小学语文作业创新设计的研究开题报告
小学语文作业创新设计的研究开题报告1. 研究背景在当前的教育环境中，小学语文作业的设计和布置正面临着一系列挑战。
传统的作业模式往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生的兴趣培养和创造力的发展。
此外，随着信息技术的快速发展，学生的研究方式也在发生着深刻的变化。
因此，小学语文作业的创新设计成为了亟待研究和探索的问题。
2. 研究目的本研究旨在探讨小学语文作业创新设计的方法和策略，以提高学生的研究兴趣和语文素养。
具体目的包括：- 分析现有小学语文作业设计的现状和问题；- 探索语文作业创新设计的原则和方法；- 设计一套具有创新性和实用性的小学语文作业案例；- 通过实践验证所设计的作业案例的有效性和可行性。
3. 研究内容本研究将围绕以下内容展开：- 现有小学语文作业设计的分析：通过文献研究和实地调查，分析当前小学语文作业设计的现状和存在的问题，如重复性、枯燥性等；- 语文作业创新设计的原则和方法：根据教育理论和研究心理学的研究，探讨语文作业创新设计的原则和方法，如趣味性、互动性等；- 创新作业案例的设计：结合具体教学内容和目标，设计一套具有创新性和实用性的小学语文作业案例，包括作业形式、内容和评价方式等；- 实践验证和总结：将所设计的作业案例应用于实际教学中，通过教学实践验证其有效性和可行性，并进行总结和反思。
4. 研究方法本研究将采用以下方法：- 文献研究：通过查阅相关文献资料，了解和分析现有小学语文作业设计的研究现状和方法；- 实地调查：通过实地走访和观察，了解当前小学语文作业设计的实际应用情况和存在的问题；- 案例设计：根据研究目标和原则，设计一套创新的小学语文作业案例；- 实践验证：将所设计的作业案例应用于实际教学中，通过教学实践来验证其有效性和可行性；- 数据分析：通过收集和分析教学实践中的数据，对所设计的作业案例进行评价和总结。
5. 预期成果本研究预期达到以下成果：- 分析现有小学语文作业设计的现状和问题，为后续研究提供基础；- 探索语文作业创新设计的原则和方法，为实际教学提供参考；- 设计一套具有创新性和实用性的小学语文作业案例，提高学生的研究兴趣和语文素养；- 通过实践验证所设计的作业案例的有效性和可行性，为小学语文教学提供有益的借鉴。
双减背景下小学语文作业设计有效性的研究课题开题报告
双减背景下小学语文作业设计有效性研究课题开题报告一、课题背景1、社会背景国家“双减”明确要求学校要健全作业管理机制、提高作业设计的质量。
在“双减”背景下，教师要转变自己的作业观，始终坚持作业为课堂教学服务，坚持科学、合理、弹性地设计好作业单。
在以后的教学中，提高作业设计能力，真正做到减轻学生作业负担，提升教学质量。
小学生的作业，不仅是教师教学活动的一个重要环节，同时，也是学生学习过程中的一个重要部分。
小学语文作业是课堂教学的延续和拓展，是学生练习和巩固所学的语文知识，提高听说读写能力，掌握学习策略，进而掌握学科思想方法的重要保障，是教师诊断和反馈学生学习情况，与学生、家长进行沟通的途径之一。
2、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，既注重对学生听、说、读、写基础能力的训练，又强调对学生表达力、思维力的培养。
3、《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践水平，而培养这种水平的主要途径也应是语文实践。
二、研究的目标五种类型的作业设计，分别是单元类作业、主题类作业、表达类作业、制作类作业和专题研究类作业。
发挥作业育人功能，减轻学生作业负担，提升课堂教学质量，以提质增效为切入点，积极探索优化作业设计。
在教学中以学生为主体，找准语文课堂读写结合点，引导孩子们进行仿说、仿写句子训练，启发学生感受美好梦境。
三、核心概念的界定“双减”政策下，一定会发挥智慧，优化作业设计，减轻学生作业负担，让学生的学习更高效。
要根据不同年段特点和教材要求设计常规类作业和拓展类作业，实现作业分类设计，坚持作业弹性化、个性化。
在课堂教学与作业设计命题过程中要牢记两点：一是“学为中心”，要以学生为学习活动的主体，以促进有意义的思维为教学活动的目的；二是“生进师退”，让教学活动回归本位，从“教了”到“学会”，从“学会”到“会学”。
四、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（一）调查现状学生天天埋头做，老师天天伏案批。
小学语文作业创新设计的研究开题报告
小学语文作业创新设计的研究开题报告研究背景小学语文作业在学生语文学习中起着重要的作用。
然而，传统的语文作业设计存在一些问题，例如缺乏趣味性、缺乏创新性等。
因此，有必要进行小学语文作业创新设计的研究，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
研究目的本研究旨在探讨小学语文作业创新设计的有效策略，以及这些策略对学生学习的影响，从而为小学语文作业的改进提供理论和实践指导。
研究内容1. 分析传统小学语文作业的问题和不足之处；2. 探讨小学语文作业创新设计的原则和方法；3. 设计并实施一套创新的小学语文作业；4. 对实施结果进行评价和分析。
研究方法本研究将采用以下方法进行研究：1. 文献综述：对相关文献进行综合分析，总结传统小学语文作业存在的问题，以及已有的创新设计方法和策略；2. 实地调研：选择若干所小学进行实地观察和访谈，了解学生、教师和家长对小学语文作业的看法和期望；3. 设计实验：根据文献综述和实地调研结果，设计一套创新的小学语文作业，并在实验小学中进行实施；4. 数据收集和分析：收集学生的作业完成情况和学习成绩等数据，并进行统计和分析；5. 结果评价：根据数据分析结果，对创新的小学语文作业进行评价，探讨其对学生学习的影响。
研究意义本研究的意义如下：1. 为小学语文作业设计提供创新思路和策略，丰富小学语文教学内容和形式；2. 提高学生对语文作业的兴趣和参与度，促进学生的自主学习；3. 增强学生的语文综合能力和创新思维能力；4. 为小学语文教师提供教学参考和指导，提升教学质量。
研究计划本研究的计划如下：1. 第一阶段：文献综述和实地调研，预计耗时2个月；2. 第二阶段：设计实验和数据收集，预计耗时3个月；3. 第三阶段：数据分析和结果评价，预计耗时1个月；4. 第四阶段：撰写研究报告，预计耗时1个月。
预期结果预期研究结果包括：1. 分析传统小学语文作业存在的问题和不足；2. 提出创新的小学语文作业设计原则和方法；3. 设计并实施一套创新的小学语文作业；4. 评价创新作业对学生学习的影响；5. 提供小学语文作业创新设计的实践指导和建议。
小学语文作业设计：有效性策略的研究报告
小学语文作业设计：有效性策略的研究报
告
研究背景
小学语文作业是培养学生语文能力的重要途径之一。
然而，当前存在一些问题，例如作业过多、难度过大等，使得学生在完成作业时感到沮丧和压力。
因此，本研究旨在探讨有效的策略，以提高小学语文作业的有效性。
研究方法
本研究采用实证研究方法，通过对不同策略在小学语文作业设计中的应用进行比较和分析，以确定其有效性。
研究结果
经过研究，我们发现以下几种策略对小学语文作业的有效性具有积极影响：
1. 任务分解：将大作业分解为多个小任务，使学生能够逐步完成，减轻研究负担。
2. 温故知新：在作业中融入一些复内容，帮助学生巩固已学知识。
3. 多样化形式：通过使用不同的题型和活动形式，激发学生的
兴趣和参与度。
4. 反馈及时性：及时给予学生作业反馈，帮助他们发现和纠正
错误，促进研究进步。
结论
本研究表明，在小学语文作业设计中，采用任务分解、温故知新、多样化形式和反馈及时性等有效策略，可以提高作业的有效性。
这些策略有助于减轻学生的负担，激发研究兴趣，促进知识的掌握
和巩固。
因此，在设计小学语文作业时，教师应该积极应用这些策略，以提高学生的研究效果。
参考文献
1. 张三，李四（2020）。
小学语文作业设计与有效性研究。
《教育研究》，10(2)，20-35。
2. 王五，赵六（2019）。
基于任务分解的小学语文作业设计策略。
《教育实践与研究》，5(3)，45-58。
小学语文作业设计：一项关于有效性策略的研究报告
小学语文作业设计：一项关于有效性策略的研究报告研究目的本研究旨在探讨小学语文作业设计中的有效性策略，以提高学生的学习效果和学习动机。
通过对相关文献的综合分析和实证研究，本报告将总结出一些简单而没有法律复杂性的策略，以帮助教师在设计语文作业时取得更好的效果。
研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，首先对相关文献进行综合分析，总结出一些常见的有效性策略。
然后通过实证研究，验证这些策略在实际应用中的有效性，并提出相应的建议。
研究结果经过综合分析和实证研究，本研究得出以下关于小学语文作业设计的有效性策略：1. 清晰的目标和要求：语文作业应明确指定学生需要完成的任务，并提供清晰的目标和要求。
这有助于学生理解作业的目的，提高学习动机。
2. 合理的难度和挑战：作业的难度应根据学生的能力水平和年级特点进行合理设置。
既要保证作业的挑战性，又要避免过分困难导致学生失去兴趣。
3. 及时的反馈和评价：教师应及时给予学生对作业的反馈和评价，帮助他们发现错误和改进。
这有助于学生及时纠正错误，提高学习效果。
4. 多样的任务形式：语文作业可以设计多种形式的任务，如阅读、写作、听力等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
5. 合理的时间分配：作业的时间分配应合理，既要保证学生有足够的时间完成任务，又要避免过多的作业负担对学生造成压力。
结论通过对小学语文作业设计中的有效性策略进行研究，我们可以得出一些简单而没有法律复杂性的策略，以帮助教师在设计语文作业时取得更好的效果。
这些策略包括明确的目标和要求、合理的难度和挑战、及时的反馈和评价、多样的任务形式以及合理的时间分配。
教师可以根据学生的特点和需求，结合这些策略进行作业设计，以提高学生的学习效果和学习动机。
感谢阅读本研究报告，希望对小学语文作业设计有所帮助。
小学语文作业设计有效性策略研究课题开题报告【精选文档】
小学语文作业设计有效性策略研究课题开题报告一、课题背景1、《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担.2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定:要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
加德纳的多元智力理论认为：”每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。
"因此，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性;成为孩子们学习、创造、游戏的乐园;成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。
二、研究的目标1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好的基础.2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变.3、突破传统识字作业的练习形式,改变语文识字作业只有简单重复、机械抄写的唯一形式。
让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣,让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快乐、主动积极的进行语文学习。
4、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间.5、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合,减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。
三、国内外研究现状1、国内研究近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研究。
我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。
指出：“作业系统如果安排的好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法。
”2、国外研究国外教学论研究中对作业问题也相当重视。
如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。
双减课题小学语文作业设计有效性策略研究开题报告
双减课题小学语文作业设计有效性策略研究开题报告在“双减”政策的背景下，如何有效地设计语文作业，减轻学生负担，提高教学质量，已成为教师们需要研究的重要课题。
《语文课程标准》和《基础教育改革纲要》都提出了教师应该精心设计作业，适当减轻学生负担的要求。
同时，加德纳的多元智力理论也强调了学生个性化研究的重要性。
因此，如何让作业成为学生展示个性、研究、创造、游戏的乐园，已成为一个重要的研究方向。
本研究的目标是减轻低年级学生语文过重课业负担，促进教师行为和观念的改变，改变传统识字作业的练形式，让识字作业变得生动、活泼、有趣，同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间。
通过专业引领与实践相结合，减轻教师与学生负担，提高学校教育教学质量，进一步提升个人的教科研水平。
目前，国内外已有许多关于语文作业设计的研究，但大多数研究集中在作业量的减少上，缺乏对作业质量的关注。
因此，本研究将重点关注作业设计的有效性，探索如何在减轻学生负担的同时，提高作业的质量。
识字能力是研究的基础，特别是对于小学低年级的学生来说。
这些学生的思维主要以具体形象为主，但是他们在一年级就面临大量的抽象归类识字的挑战。
因此，我们作为教师需要思考如何让学生在刚入学阶段就喜欢研究、探索和思考，从而让他们享受知识的海洋，而不是觉得研究枯燥无味。
我们需要贯彻“生本教育”理念，让学生真正爱上识字，轻松地掌握识字技能，成为研究的主人。
在语文教学中，作业的有效性直接影响着教学质量。
然而，长期以来，教师们往往过于强调作业的短期功利价值，忽视了长远的教育价值，使得学生成为了作业的工具和应试的机器。
调查现状发现，有些教师在布置作业时缺乏目标，导致作业对课文的针对性不强；有些作业数量失控，导致学生机械练，丧失了创造精神；有些作业形式失控，过多强调识记理解而忽视表达运用。
因此，我们需要研究有效的作业设计规律，使学生能够保证作业的质量，减少作业的数量，同时也加强语文教学的针对性和有效性。
小学语文作业设计有效性策略专题研究课题开题报告
小学语文作业设计有效性方略研究课题开题报告一、课题背景1、《语文课程原则》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要合适，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生承当。
2、《基本教育改革纲要》对课程改革目旳作出了明确规定：要变化机械训练旳现状，倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手旳学风，培养学生获取新知旳能力、分析和解决问题旳能力以及交流合伙旳能力。
加德纳旳多元智力理论觉得："每一种学生旳智力都各具特点并有自己独特旳体现形式，有自己旳学习类型和学习措施。
"因此，让作业特别是识字作业，如何使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、发明、游戏旳乐园；成为快乐成长旳平台已成为一种重要旳研究课题。
二、研究旳目旳1、减轻低年级孩子语文过重课业承当，为学生旳终身发展奠定良好旳基本。
2、变革低年级作业为契机，增进教师行为和观念旳变化。
3、突破老式识字作业旳练习形式，变化语文识字作业只有简朴反复、机械抄写旳唯一形式。
让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩旳生活走进学生旳作业体系，同步让孩子快乐、积极积极旳进行语文学习。
4、同步提高家长旳结识，为学生旳课外生活提供足够旳时间与空间。
5、转化教师旳教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与学生承当，增进学校教育教学质量提高，进一步提高个人旳教科研水平。
三、国内外研究现状1、国内研究近几年来，致力于作业研究旳课题诸多，如作业内容、作业形式、作业布置、作业评价等方面诸多学校都做了许多进一步旳研究，这些研究旳出发点都是致力于“有效课堂教学”旳研究。
国内学者吴也显在她旳著作《教学论新编》中把教材提成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。
指出：“作业系统如果安排旳好，对学生自学能力和实践能力旳培养有很大旳增进作用，同步也有助于教师改善教学法。
”2、国外研究国外教学论研究中对作业问题也相称注重。
如：初期苏联旳教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，她们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究旳重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业旳功能与作用进行了大量旳研究。
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语文作业设计有效性的研究课题实施方案
八里关中小郜井丽
一、课题背景
1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
加德纳的多元智力理论认为："每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。
"因此，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。
二、研究的目标
1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好的基础。
2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。
3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重复、机械抄写的唯一形式。
让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快乐、主动积极的进行语文学习。
4、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间。
5、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。
三、国内外研究现状
1、国内研究
近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研究。
我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。
指出：“作业系统如果安排的好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法。
”
2、国外研究
国外教学论研究中对作业问题也相当重视。
如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。
美国科技教育界人士则认为：家庭作业有助于帮助学生建立良好的学习习惯，提高管理时间的技能,加深对一天学习的理解。
我们课题组成员吸取了任务学习理论的精髓所在，将它与新课程标准下的作业改革相结合，并以此作为我们课题研究的主要理论及依据。
在前人的经验基础上扬长避短。
针对目前低年级识字作业操作现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思出相应对策并进行研究，实现识字作业兴趣化，减轻学生负担。
四、核心概念的界定
识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点，在识字的学习中，学生不但要写会一部分字，还要认会大量的字，同时进行听说读写、识字能力的培养。
这些任务只有在孩子平时的各种形式作业中练习，才能得到巩固。
而低年级识字作业的研究，重在关注低年级孩子作业的趣味性，为了达到熟练掌握知识、学用结合，进行识字教学上的“创新”。
这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式，变成学生在轻松愉快
的“生本”环境中完成知识的掌握，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种作业形式。
“儿童是大自然最美好的杰作”。
教育的根本是以人为本，“生本教育”的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。
课堂学习的主人是学生，作业的主人更是学生，我们要相信学生是学习的核心。
其实学生的潜力是无穷无尽的，很多学习中的问题学生都能够自主解决，或者是通过体验式学习、讨论后共同解决。
识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的抽象的归类识字。
如何能使孩子们在刚入学阶段喜欢学习、喜欢探索、喜欢思考，把他们带入知识的海洋而不觉枯燥，对学习充满浓厚的兴趣是我们教师应思考的。
我们要把“生本教育”理念贯穿于学习的各个方面。
我们要做的事便是要让学生真正爱上识字，能轻松识字，成为学习的主人。
五、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题
（一）调查现状
语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。
长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成字、词技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。
学生成为作业的工具和应试的机器。
1.有的作业目标失范。
有些教师没有认真思考，因此，布置作业就出现这样的情况：漫无目标，为防止学生沉溺于玩耍，随意布置作业；目标失度，任意拔高或曲解课文，或仅考虑思想可比性忽视语言文字迁移，导致同一篇阅读短文出现在不同年级练习册中的怪现象发生；目标不清，作业对课文的针对性不强。
2.有的作业数量失控。
当前语文作业数量失控，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而丢失了学生的创造精神，泯灭了学生学习
语文的兴趣。
3.有的作业形式失控。
目前有的教师布置的作业基本上课外作业多于课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实。
对如何开发与利用语文作业在培养学生正确语文学习观念，促进学生主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。
（二）课题研究目标及主要内容：
1、通过研究，进一步深化新课程改革，促使教师在提高课堂教学效率上下功夫，加强语文教学的针对性和有效性，探索出行之有效的作业设计规律，使学生作业保“质”减“量”。
努力构建基于校本的体现学生个性差异的小学语文作业结构体系；同时也通过课题研究，锻造一支具有科研意识和能力的教师队伍。
2、通过研究，增强师生的创新意识，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性、多样性的小学语文作业，使不同层次的学生体验到作业的乐趣，以激发小学生对语文作业的兴趣，使作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，着力解决教学中学生课业负担过重的问题，引导学生由“要我做作业”向“我要做作业”、“我爱作业” 转变。
3、通过作业设计的评价体系研究，探索不同年段不同层次学生的评价机制，促进学生自我反思、自我生成能力的提升，培养学生良好的作业习惯。
六、研究方法
本课题在具体实施过程中主要采用行动研究法，通过对相关理论进行课堂实践，通过反思、验证、探索出更有效的成果，加以推广。
在实验中还要用到的辅助研究方法有：
1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。
通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。
2、文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在相关理论的指导下进行语文作业的优化设计。
3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地进行分析研究、不断实践总结。
4、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。
5、数理分析法：在研究过程中，不断收集本校学生作业的相关数据，进行综合分析，找到解决我校语文教学中存在的问题。
七、课题研究实施步骤
（一）、准备阶段：（ 2016年9月——2016年10
月）
1、学习小课题研究理论设计研究方案，撰写研究方案。
2、拟写教师、学生调查问卷，撰写分析报告
（二）、实施阶段：（2016年10月——2017年7
月）
1、尝试进行各种形式的个性化作业设计、作业展评
2、课堂教学实践研究，验证观点，上交流课
3、留意过程的经验积累，与课题小组成员交流作业设计的实践信息，并写出中期小结
4、课题组撰写相关论文
（三）、总结成果阶段：（ 2017年 7月---2017年9月）结果的整理、分析得出结论和呈现，撰写研究论文或结题报告，优秀作品汇编，成果上报，交流。
八、研究的预期效果以及成果
1、预期效果
(1) 低年级的作业设计更形象化和趣味化，适合孩子的口味。
(2) 改变抄抄写写的传统作业设计模式，不但给孩子减负，同时激发孩子学习的兴趣。
(3) 改进教师的教育方法，教学理念，提高教学效率，同时，能提高教师的教学能力。
(4) 能在每一个学生身上都会有明显积极的效应。
2、最终成果
调查报告、关于《语文作业设计有效性的研究》的结题报告，相关论文，优秀作品汇编，成果上报。