《生物化学》双语教学的实践与思考
研究生生物化学课程双语教学改革探索
研究生生物化学课程双语教学改革探索在当前全球化和信息化发展的背景下，探索研究生生物化学课程的双语教学改革已成为高等教育的重要议题。
双语教学不仅能够提高研究生的英语水平，还可以增强他们的学科知识和综合素质。
本文将探讨研究生生物化学课程双语教学改革的必要性、挑战和未来发展方向。
研究生生物化学课程双语教学改革具有一定的必要性。
随着科学技术的发展和国际交流的增加，研究生需要具备扎实的英语水平和跨文化交流能力。
双语教学可以为他们提供一个更好的英语学习环境，使他们更加熟练地运用英语表达学术观点和研究成果。
生物化学是一门国际性学科，国际上有大量的研究成果和学术资源。
通过双语教学，研究生可以更好地接触和掌握这些资源，扩大他们的学术视野和科研能力。
研究生生物化学课程双语教学改革面临一些挑战。
首先是教师队伍建设的问题。
目前，许多高校的教师英语水平有限，无法胜任双语教学任务。
要推动双语教学改革，需要加强教师的英语培训和专业知识更新，提高他们的双语教学能力。
其次是教学资源的问题。
双语教学需要教材、课件等一系列教学资源的支持，而目前的教学资源还相对不足。
需要加大对研究生生物化学课程双语教学改革的投入，提供更多更好的教学资源。
研究生的英语水平参差不齐，如何在授课过程中兼顾不同学生的学习需求也是一个难题。
为了推动研究生生物化学课程双语教学改革，可以从以下几个方面进行探索和实践。
加强教师队伍建设，提高教师的英语水平和双语教学能力。
可以通过举办教师英语培训班、组织教师参加国内外学术会议和研修交流等方式，提高他们的英语水平和跨文化交流能力。
加大对教材和教学资源的开发和投入。
可以根据研究生的学习需求，开发和选择合适的双语教材和教学资源，提供更多更好的学习材料和平台。
建立良好的双语教学评价体系。
应该明确双语教学的目标和要求，制定相应的考核标准和评价体系，确保双语教学的质量和效果。
加强与国外高校和研究机构的合作交流。
可以通过开展学术研讨会、举办学术讲座和建立合作项目等方式，促进国内外研究生在生物化学领域的交流与合作。
生物化学实验双语教学研究与实践
等教育 真正国际化。为此 ，教育 部在 《 于加强 关 高等学校本科教学工作提高教学质量 的若干意见》 中明确 提 出 ，本科 教育 要积 极推 动双语 教学 ，要 使 双语 教学 覆盖 ２ 的本科 课程 Ｊ Ｏ 。
一
Ｓ ｕ ｙ ａ ｄ Ｐｒ ｃｉｅ ｏ ｌ ｇ ａ ａ ｈ ｎ ｆＢｉ ｃ ｅ ｉｔｙ Ｅｘ ｒｍ ｅ ｔ ｄ ｎ ａ ｔｃ ｎ Ｂｉ ｎ ｕ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ ｈ ｍ ｓｒ ｐｅ ｉ ｎｔ ｉ
Ｗ ＡＮ Ｈｕ － ｎ ，Ｌ ａ －ｏ ｇ ＨＵ ｉ ｕ ｎ，Ｌ ａ ｇ ｘ ｕ ａ ｆ ｇ ＩＧｕ ｎ ｒ ｎ ，Ｚ ａ Ｌ— ａ ｑ ＩＢ ｎ — ｉ ，ＹＡ ＮＧ ｎ Ｋｕ
学 ，并 取得 了满 意 的效 果 。随后 ，教研组 又 申报 了 生 物化 学实验 双语 教学 课程 ，并 对生 物化 学实验 的
英语 ） 为主要教学语言 ，兼用汉语 ，将 学科 （ 作 非 英语学科） 知识教授给学生的教学活动 ，以达到师 生均能运用英语和汉语进行学科学习、思考、研究 和交 流 的最终 目标 ¨ ２。双 语教 学是 我 国高 等教 育 ＩＪ 发展的必然 ，其实施有效地拉近了学生与学科前沿 的距离 ，它将推动我国高等教育与国际接轨 ，使高
第 ９卷 第 ４期 ２ １ 年 ８月 ０１
实验科学 与技 术
Ｅ ｐ ｒ ｎ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｘ ｅ ｍｅ ｔＳ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｉ
Ｖｏ． ． １９ Ｎｏ ４
Ａｕ ｕｓ． ｇ ｔ２０１ １
哟嗡 生 物 化 学 实 验 双 语 教 学 研 究 与 实践
Ｋｅ ｒ ｓ ｂｏ ｈ ｍｉｔ ； ｅｐ ｒ ｎ ；ｂｌ ｇ ａ ｅｃ ｉｇ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉ ｅ ｓｒ ｃ ｙ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｉｎ ｕ ｌｔａ ｈｎ ｉ ｉ
生物化学双语教学的尝试
取 的具 体 方 法 有 ：
学 生能更有效的进行专业学 习 、 查询外文科技资料 、 阅读科技文献 和进行国际学术交流 。生物化学是生命科学及其 相关专业 的重 要 专业基础课 ， 也是 当今发展最 迅速 的前沿学科 之一， 因此生物 化学 的研 究成果 已经成为衡量 生命科 学研 究水平 的重 要标志 。综观诺 贝尔奖近百 年的历史， 其是 ２ 世 纪 ５ 年代 以来， ％的生理学或 尤 Ｏ Ｏ ５ ２ 医学奖 和 ４ ％的化学 奖都属 于生物化学 领域 ， ０ 由此可 见， 生物化 学 在生命科 学研究 中的重要性 。 随着科技的发展， 生物化学的新 知识、 新观念、 新技术不断涌现在 国际刊物 、 会议资料 和互联 网上 ， 常都 通 是以 国际上通用 的语 言——英语 出现。所 以生 物化学采用 双语教 学 有助于学生对这 门课 程全面 、 准确地 了解和最新 知识 的获取 ， 也 有助 于提高学生 的英 语水平 和运用英语 的能力， 符合现 代教育 规 律， 是时代的选择 。 且该课程实施双语教学， 还能对后续课程 ， 《 如 遗 传学 》 《 子生物 学 》 、分 等课程 的双语 教学起一定 的铺 垫作用 ， 推 对 动和促进我国生命 科学教学 与 国际前沿接轨具有重大意义。 二 、 物化 学 双 语 教 学 的 尝 试 生 双语教学实施 的渠道 主要 是课堂教 学 ，有时还辅 之以课外活 动。课 堂教学是学校最稳 定、 占用时间最多 、 涉及 面最大、 内容最 广 泛的教学 活动 ， 双语教学要 真正落实 到实处 ， 课堂教学就 必须成为 双语 教学 的主渠道 。下面简要介绍我校双语教学的尝试心得 。
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践高校生物化学双语教学研究与实践是指通过双语教学方式，在高校生物化学课程中引入英文教学内容，旨在提高学生的英语水平，培养学生跨文化交流能力和综合素质。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源和评价体系四个方面对高校生物化学双语教学进行探讨。
高校生物化学双语教学的目标是培养学生的双语交流能力和科学研究能力。
通过引入英文教学内容，学生将在学习生物化学知识的同时提高英语听说读写的能力，为将来从事国际交流和科学研究奠定基础。
高校生物化学双语教学采用多元化的教学方法。
教师可以通过课堂讲授、小组合作学习、实验室实践等方式引导学生学习，并通过英文讲解和讨论激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以利用多媒体技术和网络资源，提供丰富的教学材料，拓宽学生的学习渠道。
高校生物化学双语教学需要丰富的教学资源支持。
教师可以通过选择适合的教材、引进国外优质教学资源、制定多样化的学习任务等方式，为学生提供丰富多样的学习资源。
学校可以建设生物化学实验室，并引入国外先进的实验设备，提供实践环境，培养学生的实验操作能力。
高校生物化学双语教学需要建立科学的评价体系。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、实验报告评分等方式对学生进行评价，以检验教学效果。
学校还可以组织国内外学术交流活动，鼓励学生参与科学研究和发表学术论文，以促进学生的综合素质和科研创新能力的提高。
高校生物化学双语教学研究与实践具有重要意义。
它不仅有助于学生的学科学习和英语学习，还有助于培养学生的跨文化交流能力和科学研究能力。
在今后的教学实践中，我们应积极探索有效的教学方法，充分利用各种教学资源，建立科学的评价体系，以提高高校生物化学双语教学的教学质量和效果。
生物化学实验课开展双语教学实践的研究
生物化学实验课开展双语教学实践的研究近年来，双语教学在高校教育中得到了越来越多的重视。
有研究发现，双语教学能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，并为学生提供有效的学习方法。
因此，本文旨在探讨如何将双语教学实践应用于生物化学实验课程中。
首先，我们要充分了解双语教学的定义。
双语教学是指一种教育方法，它将两种语言或多种语言作为工具，以建立一种深刻的教学环境，使学生融会两种语言或者多种语言的文化特色，以加强其学习效果。
例如，学生可以在双语教学环境中使用中文和英文，有助于提高双语水平，更好地理解知识点。
其次，我们要着眼于应用双语教学方法到生物化学实验课程中。
对于生物化学实验课程，双语教学可以通过以下几个方面来提升教学效果：首先，在双语教学环境中，教师可以使用相应的双语材料，帮助学生快速理解课程的重要概念和原理；第二，双语教学可以帮助学生加强研究分析和解题能力，同时学习生物化学；第三，双语教学可以有效强化学生对该课程的学习兴趣和动力。
最后，应用双语教学实践到生物化学实验课中，需要考虑一些技术问题。
首先，教师需要掌握双语教学能力，以教授生物化学课程；其次，学校需要解决资源缺乏的问题，提供学生双语学习资源；最后，学校也需要积极开展双语教学的学术研究。
综上所述，双语教学在生物化学实验课中的应用，不仅可以加强学生的英语水平，更可以提升学生学习热情，提高学习效果。
因此，
未来高校在开设生物化学实验课时，应权衡利弊，努力推广双语教学实践，以促进学生的学习发展。
生物化学实验双语教学的探索与实践
然而 目前的现状是 ，师资力量 比较缺 乏。青年教 师多有 海 外 留学或进修的背景，能 自如的使用英语 与学生沟通 交流 ，但 是 由于经验不足，在教 学方面比起年长一点 的教 师缺乏很多引 导学生的技巧 ，对教 学内容的理解讲授 方面也不是十分得心应 手； 而年 长一点的教 师具有丰富的教学经验 ，善于在教学 中发 现 问题，能很好的对 学生的知识掌握情况进行评估，并根据评 估的结果进行对应 的强化训练，使学生们 更好的掌握 更多的知 识 和 技 能 ，但 是 却缺 乏 英 语 交 流 的 能力 ， 不 能很 好 的在 双语 教 学探 索 中 与 学生 互 动 。
【 ｌ １
ｏ
个 良好 的双语 学习专业课 的氛 围，课 堂上的讲解难度也稍小于 实验 中的交流，并且可以让 学生掌握一定的专业英语基础 ，让 教师适应双语教 学及与学生 沟通，有利于展 开生物化 学实验双 语教 学 的探 索 和 实践 。 ２ － ３ 使 用新 兴 的教 学设 备
在课堂上，教 师如果改变以往的纯板书教 学而 使 用多媒体 教学，对 实现双语教学会有很 大帮助 。首先，多媒体教 学能激
【中图分类号 】 Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ４）１ １ — ０ １ ０ ２ — ０ １
生物化学的教 学工作 一直 以来都是 以中文教 学为主，随着 ２ ． ２从基础课堂双语教育做起 近年 来全球化 进程 的加快， 生命科 学技术也取得 了长足 的发展 ， 生物化学实验课堂教 学开始实践有一定难度 ，因此应 当在 ２ １ 世纪也被称 为生命 科学 的世 纪。然而 当前情况下， 中文 的 基础课 堂上先开始双语教 学的实践，这样首先能为学生创造一
生物化学实验双语教学的实践
课过程中必然要查阅大量英文原版教材 ， 这不仅加 深了教师对专业知识 的理解和认识 ， 也使 国外最新 的教 学与科 研情 况及 时 地展 现在 教 师 面 前 ， 为 教 这 师的教、 、 学 研提供 了帮助 ， 为教师专业水平 的提高 提供了条件。
生物 化学 实 验双 语 课 虽然 取 得 了一 些 成绩 ， 但 在实施 的过 程 中还会 有 种 种 问题 出现 ， 要 表 现 在 主
学 是 培养这 种 高素 质 的 、 有 国 际竞 争 力 的人 才 的 具
重 要手 段 ， 是 对 当前 基 础 教 育 的一 大挑 战 。生 物 也
化 学是 本校 药学 、 药学 、 制 中药 学等专 业学 生必须 学
说、 、 读 写能 力 也 得到 了很 大 提高 。另外 ， 师 在 备 教
作为期末考试的一部分 ， 占总成绩 的 ４ ％， ０ 给学生
必要的压力 ， 促使他们 自觉地 学 习英语 、 习专业 知 学 识 。在实验操 作过程 中 ， 强迫学 生看英 文操 作步骤 ， 以增强他们对 英语 的理解与运 用 。生化实 验操作过 程复杂 ， 术语 、 意点 多 ， 以利 用 多媒 体 进行 名词 注 所 教学可 以获得事半 功倍 的效 果 。利用 英语 多媒体 和
末 生化 双语考 试成 绩 比 ２０ 提高 了 ４ ７分 （ ０６年 ． 试题 难 度 相 当 或 高 于 ２０ ０ ６年 ） 问 卷 调 查 （ 收 率 。 回 １０ ， １６人 ） 示 ：０ ２ 的学 生对该 双语 课程 ０％ 共 ２ 显 ８ ．％
收稿 日期 ：０７１ －７ ２０ －０１ 。
教师 、 教材 、 教法 和学 生 等 方 面 ， 这些 新 问 题 引起 了 笔者 的思考 和重视 。
生物化学实验教学指导(双语)
生物化学实验教学指导（双语）A Guide to Experiment Teaching of Biochemistry (Bilingual)（供中医学专业七年制使用）山东中医药大学基础医学院生物化学教研室一、生化实验教学（双语）的性质与任务：实验教学在于指导学生掌握实验的基本操作和技能，并通过实验过程培养学生有条不紊的工作方法以及分析问题、解决问题和动手的能力，树立实事求是的科学态度，培养学生借助英语进行科研的能力。
实验教学联系课堂理论和知识，起着理论联系实际的作用，是重要的提高教学质量的手段之一。
生物化学是一门处于迅速发展中的科学，是中医药院校一门重要的基础理论课程。
近年来由于先进技术方法的建立，生化实验技术得到迅猛的发展，创新了很多学科领域，探明了许多以往未知的生命奥秘，它向各个专业渗透，中医药也毫不例外。
整理、提高和发展中医药，阐明其机理，研究其所以治愈疾病的道理，以及中医药走向世界，生物化学实验都起着举足轻重的作用。
生物化学无论是理论教学还是实验教学都是整个医学教学中的重要环节，为使该学科在教与学的过程中，更具有针对性和实效性，为了更好地适应我校的具体实验情况，特由我们生化教研室编写生物化学实验教学指导，以便学生能很好地熟练掌握常用仪器的基本操作，熟悉实验室的工作程序，独立完成我们所开设的实验内容，使理论与实践相结合。
二、生化实验教学内容：实验一氨基酸、蛋白质的鉴定和分离［教学目的］通过氨基酸和蛋白质的呈色反应（茚三酮反应、双缩脲反应）、蛋白质的沉淀反应（蛋白质的盐析、重金属盐沉淀蛋白质、生物碱试剂沉淀蛋白质、加热沉淀蛋白质）、蛋白质等电点的测定来检验氨基酸、蛋白质的主要理化性质，进一步巩固理论课所学内容，掌握简单的生化实验操作技术。
［教学时数］4学时［教学内容］一、蛋白质的呈色反应二、蛋白质的沉淀反应三、蛋白质等电点的测定实验二温度、pH、激动剂、抑制剂对酶活性的影响［教学目的］通过本次实验进一步观察温度、pH、激动剂、抑制剂对酶活性的具体影响，进一步熟练掌握实验的基本操作及肌肉提取液的制备。
高等农业院校生物化学双语教学的实践和探索
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Ｓ ｃｆ ｑ ｅ ａｎ Ｔ ｅｃｈ ｅｌｃ ｄ ｎｏＩ ｏｇｙ ｉ ｌ ｎＯｖ ｉ Ｈｅｒ ｄ ＇ ￣ ａｔ ｏｎ ａｌ
学 术 论 坛 高等农业院校 源自物化 学双语教学 的实践和探 索①
蒋霞云 李燕 （ 海海洋大 学食品 学院 上海 ２ １ ０ ） 上 ０ ６ ３
文章编号 ： ７ －０ Ｓ ２ １ ） Ｉｃ－Ｏ ４ —０ １ ４ Ｘ（ ０ ｏ （） ２ １ ６ ９ ｏ ７ 井观 天 ” 感 觉 。 的 丰 富 课 堂 教 学 形 式 。 班 化 教 学 给 我 小 们 提 供 了丰 富 课 堂 教 学 形 式 的 机 会 。 们 我 选 择 合 适 的 教 学 内 容 进 行 课 堂 讨 论 ， 样 这 不 但 可 以 了解 同学 的 知 识 掌 握 情 况 ， 而且 给 同 学 提 供 了 主 动学 习和 多方 面 思 考 问题 的机会 。 根 据 教 学 反 馈 及 时 调 整 。 学 期 的 中 在 期 ， 者 利 用 无 记 名 问卷 调 查 的 形 式 对 教 笔 学情况进 行了了解 。 查 内容包括选课 目 调 的 、 材 、 师 、 学 方 式 及 教 学 效 果 六 个 教 教 教 方 面 ， 果 显 示 ：０ 结 ５ ％以 上 的 同学 报 着 试 试 看的 态 度 选 了课 ， ５ ８ ％的 同学 通 过 双语 课 程 的学 习 到 了很 大 的 提 高 ， 体 体 现 在 对 教 具 材 的 读 懂 比例 从 ｌ ％提 高 到 ５ ％（ 分 达 到 ０ ０ 部
摘
要： 在高等农 业院校 中进行 双语教 学的 实践表 明， 目前存 在的瓶 颈 问题 我们 采 用了小班化 选课 和教 学 、教 材的合 理选择 、丰 富课
堂 教 学 形 式 等 措 施 ， 得 了优 良 的 教 学 效 果 。 取
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践1. 引言1.1 背景介绍高校生物化学双语教学研究与实践的背景介绍主要包括以下几个方面。
随着全球化和国际化的进程加速推进，高校生物化学教育也面临着越来越严峻的挑战。
传统的生物化学课程往往只注重学科知识的传授，而缺乏对学生跨文化交流和多语言沟通能力的培养。
现代高等教育要求学生具备更多的国际视野和全球竞争力，因此高校生物化学教学需要更加注重培养学生的双语能力和跨文化交流能力。
双语教学模式在国际上已得到广泛应用，通过将外语与专业知识相结合，可以提高学生的学习兴趣和课程质量。
开展高校生物化学双语教学研究与实践具有重要的现实意义和深远的影响。
通过引入双语教学模式，可以激发学生学习的积极性和创造力，提高他们的双语沟通能力和专业知识水平，进一步促进高校生物化学教育的改革与创新。
【背景介绍】部分的内容至此结束。
1.2 研究目的研究目的是通过对高校生物化学双语教学进行深入研究与实践，探讨双语教学模式在生物化学教育中的应用效果和可行性，为提高生物化学教学的教学质量和教学效果提供理论和实践支持。
具体目的包括：1.探讨双语教学模式的优势和不足，寻找适合生物化学教学的双语教学策略；2.整合生物化学知识内容，打破语言障碍，提高学生的学习兴趣和学习效果；3.通过案例分析和实践，探讨双语教学在高校生物化学课程中的具体应用方式和效果评估方法；4.总结高校生物化学双语教学的方法探索，为今后生物化学教学实践提供借鉴和参考。
通过对以上目的的研究，旨在推动高校生物化学双语教学模式的创新与发展，提高教学质量，培养具有国际视野和综合素质的高素质人才。
1.3 研究意义高等教育是培养高素质人才的重要阵地，生物化学作为生命科学中的基础学科，在高校教育中扮演着重要的角色。
而随着全球化的发展，高校生物化学双语教学逐渐引起人们的关注。
研究生物化学双语教学的意义在于提高学生的语言能力和专业知识水平，培养具有国际视野和竞争力的人才。
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践一、生物化学双语教学的定义生物化学双语教学是指在教学中有意识地将英语作为教学语言，与母语教学相结合，以提高学生的英语水平和专业素养。
生物化学双语教学的目标是培养学生的专业知识和跨文化交际能力，使学生在学习生物化学的过程中，既能够掌握专业知识，同时也能够熟练运用英语进行交流和表达。
1. 提高英语水平通过生物化学双语教学，学生可以在学习专业知识的同时提高英语水平，拓展词汇量，提高听说读写能力。
2. 培养跨文化交际能力生物化学双语教学可以让学生更好地了解国外最新的研究成果和科研方法，培养跨文化交际能力，为将来的国际化交流做好准备。
3. 提高学术竞争力掌握英语是当今社会人才竞争的基本技能之一，生物化学双语教学可以提高学生的国际竞争力，为学生的学术发展打下坚实的基础。
目前，国内外对于生物化学双语教学的研究和实践正在逐渐深入。
国内许多高校开始尝试开设生物化学的双语教学课程，通过引进国外优质教学资源，提高教学质量。
国外一些知名高校也在积极推动生物化学双语教学的实践，为学生提供更广阔的学术交流平台。
在生物化学双语教学研究方面，学者们关注的重点主要包括：双语教学模式的设计与实施、教学资源的整合与利用、教师队伍的建设和培训等方面。
这些研究能够为生物化学双语教学的实践提供理论支持和方法指导。
1. 教学内容整合在生物化学双语教学中，教师需要将专业知识与英语教学相结合，设计合适的教学内容，确保专业知识的传授同时又不失英语教学的要求。
2. 多媒体辅助教学多媒体技术可以为生物化学双语教学提供更广阔的空间，教师可以利用PPT、视频等形式进行教学，让学生更直观地理解和掌握知识。
3. 互动式教学生物化学双语教学强调学生的主体地位，教师应当注重学生的参与度，鼓励学生进行讨论和思考，增强学生的学习兴趣和能动性。
4. 提供英语学习支持生物化学双语教学中，学生可能会遇到英语水平不足的困难，教师需要为学生提供英语学习支持，包括词汇练习、语法讲解等方面的帮助。
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践生物化学是研究生物体内生物分子结构、性质、功能和相互关系的一门学科。
在高校生物化学教学中，要注重培养学生的双语能力，提高他们的综合素质。
本文将从课程设置、教学方法和实践活动等方面探讨高校生物化学双语教学的研究与实践。
课程设置是进行生物化学双语教学的基础。
针对不同层次和专业的学生，可以设置多门生物化学课程，如生物化学基础、生物化学实验和生物化学进展等。
通过灵活的课程设置，可以满足学生不同的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教学方法是促进生物化学双语教学的重要因素。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论和实验等。
在讲授环节，教师要注重生物化学知识的讲解和概念的解释，同时要提供相关的英文课本和学习资料，帮助学生掌握基本的生物化学术语和词汇。
在案例分析和小组讨论中，可以让学生在团队合作中讨论和解决生物化学问题，提高他们的实际应用能力和创新思维能力。
在实验环节，可以引导学生进行生物化学实验和数据处理，在实践中提高他们的动手能力和实验设计能力。
实践活动是推动生物化学双语教学的有效途径。
学校可以组织生物化学实验竞赛、科研项目和学术交流会等活动，鼓励学生积极参与和创新。
实践活动可以帮助学生巩固理论知识，拓宽学科视野，培养实践能力和创新精神。
学校可以引进外籍教师或开展海外交流项目，提供国际化的学习环境和学习机会，促进学生的跨文化交流和全球视野的培养。
高校生物化学双语教学的研究与实践需要注重课程设置、教学方法和实践活动的综合应用。
通过培养学生的双语能力，提高他们的综合素质，可以使学生更好地适应社会发展的需求，为国家科学研究和社会发展做出贡献。
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践【摘要】本文探讨了高校生物化学双语教学的研究与实践。
在我们介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在我们分析了双语教学的理论基础，探讨了高校生物化学双语教学的现状，总结了双语教学中存在的问题与挑战，并提出了相应的策略与方法。
我们还通过实践案例进行了分析。
在我们展望了高校生物化学双语教学的发展趋势，并总结了研究成果的意义和应用。
本文旨在为高校生物化学双语教学提供理论支持和实践指导，促进该领域的进一步发展。
【关键词】高校生物化学，双语教学，研究背景，研究目的，研究意义，理论基础，教学现状分析，问题与挑战，教学策略，实践案例分析，发展趋势，总结，展望，研究成果，应用。
1. 引言1.1 研究背景目前高校生物化学双语教学仍处于起步阶段，教学方法和内容相对滞后，存在不少问题和挑战。
为了促进高校生物化学双语教学的发展，有必要进行相关研究，探讨双语教学的理论基础、现状分析以及教学策略和方法。
这些研究成果不仅可以为教师提供教学借鉴，还可以为高校教育改革和国际化发展提供重要参考。
开展高校生物化学双语教学研究及实践具有紧迫性和重要意义。
1.2 研究目的在进行高校生物化学双语教学研究与实践时，我们的研究目的主要包括以下几个方面：我们希望通过本研究探讨双语教学在生物化学领域的实施效果，从而为高校教学改革提供有益的经验和启示。
双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以促进学科知识的理解和应用，因此我们希望通过深入研究，为高校生物化学双语教学的推广提供理论支持和实践指导。
我们致力于探讨双语教学对学生学习成绩、学习动机和学习态度的影响。
通过比较双语教学与传统单语教学的差异，我们希望能够深入理解双语教学在实际应用中的效果和潜在问题，为进一步提升教学质量和学生学习体验提供依据。
我们还希望通过本研究探讨双语教学在高校生物化学领域的可持续发展路径，为未来教学改革和教育政策的制定提供建议和借鉴。
通过对双语教学模式的发展趋势和现状分析，我们可以为高校生物化学双语教学的未来发展提供有益的参考意见和决策支持。
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践随着国际化教育的不断推进，高中生物化学课程逐渐成为了一门重要的基础学科。
而如何让学生更好地掌握生物化学知识，成为了教师面临的一个重要问题。
本文旨在探讨高校生物化学双语教学的研究与实践。
1、推动学生外语学习生物化学是一门涵盖了生物学与化学两个学科的学科，要求学生具备一定的生物学和化学学科理论基础。
然而，这些知识大多都是外语文献中掌握的。
双语教学可以帮助学生提高英语阅读能力和听力交流能力，进而更好地掌握生物化学知识。
2、对全球教育趋势的响应随着全球化和国际化的发展，生物化学研究成为了世界科技前沿领域之一。
采用双语教学的方法，可以让中国学生更好地接触国际生物化学领域的前沿知识，了解国际生物化学界的研究进展和最新动态，提高同行之间的交流与合作能力。
3、培养学生国际化视野生物化学研究的涉及范围广泛，其中不乏各种生物产物的分子结构分析、新型药物分析及其生物代谢等涉及国际化研究问题。
双语教学可以培养学生良好的国际化视野和跨国思维，使学生在学习生物化学的同时，充分掌握贯穿全球的科技语言和科技文化。
1、课程结构设计生物化学双语教学的课程结构应着重从学科选材、教学目标、教学方法等方面进行设计。
为了确保教学的稳定性、连贯性，需注意不同教学单元之间的知识分配与紧密衔接。
此外，针对生物化学这种这种交叉学科的特点，课程结构设计应科学合理，充分体现生物学和化学两个学科的融合。
2、教师团队建设教师团队建设是生物化学双语教学的关键。
教师队伍应该由专业的生物化学学者和具有一定外语水平的教育者构成。
在教学中，教师要具备丰富的教学经验和在科研领域的深厚底蕴，更要熟练掌握外语知识。
高水平的教师团队可以使教学质量、教学效果得到提升，对学生知识的掌握与应用能力的提高起到重要的支持作用。
3、教学方法创新教学方法的创新是生物化学双语教学过程中的重要因素。
教师应该紧密结合复杂的生物化学概念，利用多种教学模式，如：PBL （Problem-Based Learning）模式、案例研究、小组讨论等，激发学生学习兴趣与主动性，提高教学效果。
生物化学双语教学的实践与探索
生物化学双语教学的实践与探索【摘要】双语教学是我国高等教育的一个重要发展目标，但由于各校具体情况千差万别，找出适合各自学校特点的双语教学模式是当前高等教育研究的热点之一。
该研究根据赣南医学院开展生物化学的双语教学的实际对普通高校双语教学中的主要问题及其解决方法作一初步探讨，以期能为其他学校双语教学提供参考。
【关键词】生物化学；双语教学；实践与探索Abstract: The bilingual teaching is an important development goal of our country' s higher education， but every school has their special details， discovering suitable bilingual teaching pattern now becomes one of the hot spots in current higher education research. According to my school reality of the bilingual teaching in biochemistry， this article makes an preliminary discussion to the main question and its solution of the bilingual teaching in ordinary universities， so as to provide reference for other schools.Key words:Biochemistry; Bilingual teaching; Practice and exploration为了培养出适应激烈竞争的现代化医务人才，应对中国加入WTO后教育发展的要求，提高学生的英语(包括专业英语)水平已成为我国高等教育改革的重要目标之一，教育部也于2001年颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学。
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践生物化学是生命科学中的重要学科，它研究生物体在分子水平上的组成、结构、功能和相互作用，对于深入了解生命的本质和生物体内的代谢过程具有重要意义。
而高校生物化学双语教学则是指以中文和英文为教学语言，在高校开展生物化学课程的教学活动。
高校生物化学双语教学的研究与实践，可以从教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行探讨。
高校生物化学双语教学的教学内容需要根据课程目标和学生需求进行设计。
教学内容应包括生物化学的基本概念、重要原理和实验技术等方面的知识。
还可以引入一些前沿和热点内容，如基因工程、蛋白质结构等，以激发学生的学习兴趣和创新思维。
高校生物化学双语教学的教学方法需要具有创新性和互动性。
传统的生物化学教学主要以讲授为主，学生被动接受知识。
而在双语教学中，可以采用多媒体展示、小组讨论、实验操作等灵活多样的教学方法，促进学生主动参与和思考。
教师还可以引导学生进行文献检索和科学实验设计等实践活动，提高学生的科研素养和实际动手能力。
高校生物化学双语教学需要借助合适的教学手段来提高学生的学习效果。
除了传统的课堂教学，还可以组织学生参加学术报告、项目研讨、学术竞赛等活动，拓宽学生的学术视野和交流能力。
可以利用网络平台和虚拟实验室等资源，加强与国内外生物化学教学资源的对接，提供更多优质的学习资料和实验数据，提高学生的综合素质和实践能力。
高校生物化学双语教学研究与实践是一项具有重要意义的工作。
通过科学合理地设计教学内容、灵活多样地运用教学方法和有效地利用教学手段，可以提高学生对生物化学的理解和掌握能力，培养学生的创新思维和实践动手能力，为其未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。
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ｓｕ ｅ ｔ，ｓｌｃｉｎ ｏ ｕｔｂｅ ｔｘｂ ｏ ｔｄ ｎｓ ｅｅ ｔ ｆａ ｓｉ ｌ ｅ ｔｏ ｋ，ａ ｄ ｅｆｃｉｅ ｏｇ ｎｚ ｔ ｎ ｏ ａ ｈｎ ｃｉｉ ｅ ．Ｔ ｅ ｐｏ ｌｍｓｔ ａ ｏ ａ ｎ ｆ ｔ ｒａ ｉ ｉ ｆｔ ｃ ｉｇ ａ ｔ ｔ ｓ ｈ ｒｂｅ ｈ ｔ ｅ ｖ ａｏ ｅ ｖｉ
维普资讯
第 ８卷第 ２期
２０ ０ ６年 ４月
武汉科 技大学 学报 （ 会科 学版 ） 社
Ｊ ｆ ｈｎＵ ｉ ｆ ｃ． ｅｈ （ ｏｉ ｃｅｃ ｄ ｉｎ ．ｏ ａ ｎ．ｏ ｉ＆Ｔ ｃ ． Ｓｃａ Ｓ ｉ ｅＥ ｉｏ ） Ｗｕ Ｓ ｌ ｎ ｔ
Ｖｏ ． Ｎ ． １ ８， ｏ ２ Ａｐ ． ０ ６ ｒ２ ０
《 生物化 学》 双语教 学的实践 与思考
刘建 忠 周 卫 吕早生
（ 武汉科学大学 化工 与资源环 境学 院 ， 湖北 武汉 ４ ０ ８ ） ３０ １
摘要 ： 本文从 双语教 学的特殊性 、 双语教 学对教 师和学生英语水平 的要 求、 双语教 学教材的选择及有 效组 织双
语教 学过程等 方面阐述 了影 响《 生物化 学》 双语教 学效 果的 因素 ， 列举 了双 语教 学过程 中出现 的一 些问题并
提 出 了应 对 策略 。
关键词 ： 生物化 学； 双语 教学 ； 组织教 学
中图分类 号 ：６ ４ ０ Ｇ ２ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９— ６９ ２０ ） ２— ０ ６— ３ １０ ３ ９ （０ ６ ０ ０ ８ ０
促进我 国生命科学教学与国际前沿接轨具有重大
一
、
日 Ｕ舀
意义 。
据媒体报道 ， 国已连续三年 ５０强企 业 中 的绝 大 多 世 ０
二 、生物化学》 《 双语教学 的特殊性
《 生物化学》 双语教学的特殊性之一是 ： 课程 内容难度大。这 门课很多内容需要记 ， 很多生化
之一， 生物化学》 而《 是生命科 学 中的基础课程 ， 对该课程实施双语教学 ， 对诸如《 遗传学》 《 、 分子 生物学》 的双语教学具有铺垫 的作用 ， 对推动 和
（ ｏ ｅｅｏ ｈ ｍｃｌ ｎｉｅｒ ｇ ｅｏ ｒ ｓａｄＥ ｖ ｏｍｅｔ Ｃ ｌｇ ｆ ｅ ｉ ｇｎｅｉ ，Ｒ ｓｕｃ ｎ ｎｉ ｎ ｎ ， ｌ Ｃ ａＥ ｎ ｅ ｒ Ｗｕ ａ ｎ ｅ ｉ ｆ ｃ ｎｅａｄＴ ｃｎｌｇ ， ｈ ｎ ３ ０ １ Ｃ ｉａ ｈｎＵ ｉ ｒ ｔ ｏ Ｓ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏｏｙ Ｗｕ ａ ０ ８ ， ｈｎ ） ｖ ｓｙ ｅ ４
Ｂｉ ｎ ｕ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ ｈ ｍｉｔ ｙ：Ｐｒ ｃ ｉｅ ａ ｄ Ｒｅ ｅ ｔ ｎ ｌ ｇ ａ ａ ｈ ｎ ｆＢｉｃ ｅ ｓｒ ｉ ａ ｔ ｎ ｆ ｃｉ ｓ ｃ ｌ ｏ
Ｌ Ｕ Ｊａ － ｏ ｇ Ｚ Ｉ ｉｎｚ ｎ ＨＯＵ Ｗｅ Ｌ Ｚ ｏ ｓｅ ｇ ｈ ｉ Ｕ ａ —ｈ ｎ
数在我国设有分支机构。这是我国坚持改革开放 二十多年的结果 ， 也是国际竞争力显著上升的标 志。这些外资企业每年都为我国高校毕业生提供
反应过程是靠实验得 出的， 没有逻辑性 ， 比如 ： 糖 酵解的十步反应 、 嘌呤类核苷酸从头合成途径 的
十步反应等 ， 这些过程不是根 据底物和反应条件 就可以推导 出来的。有 的教师… 将《 生物化 学》 称之为生物学专业本科生 “ 四补” 课程之一 ， 即补 考人 数最 多 的 四 门课 程 之 一 ， 双 语 讲授 该 用 课程的难 度 由此 可见一斑。《 生物化学》 双语课
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｉ ａ ｔ ｌ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ａ ｔｒ ｈ ｔｉ ｆ ｅ ｃ ｈ ｉ ｎ ｕ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｆＢ ｏ ｈ ｍｉｔ ｒ ｍ ｈ ｏ・ ｓｒ ｃ ： ｈ ｓ ｒｉ ｅ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓｔ ｅ ｆ ｃｏ ｓ ｔ ａ ｎ ｌ ｎ ｅ ｔ ｅ ｂ ｌ ｇ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｉｃ ｅ ｓｒ ｆ ｃ ｕ ｉ ｙ ｏ ｔ ｅ ｆｌ ｌ ｗ ｎ ｅ ｓ ｅ ｔ ｅ ：ｔ ｅ ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｆ ｉ ｎ ｕ ｌｉ ｓ ｕ ｔ ｎ，ｒ ｑ ｉ ｍｅ ｔ ｏ ｈ ｇｉ ｅ ｅｓ ｏ ａ ｈ ｒ ｎ ｏ ｉ ｇ ｐ ｒｐ ｃｉ ｓ ｈ ｐ ｃ ａｔ ｓｏ ｌ ｇ ａ ｔ ｃｉ ｖ ｉ ｂ ｉ ｎ ｒ ｏ ｅ ｕｒ ｅ ｎ ｓ ｎ ｔ ｅ Ｅｎ ｌ ｈ ｌｖ ｌ ｆ ｅ ｃ ｅ ｓａ ｄ ｓ ｔ
ｍａ ｒ ｅ ｉ ｈ ｒ ｃ ｓ ｆ ｉ ｎ ｕ ｌｉ ｓｒ ｃ ｉｎ ｏ ｉｃ ｅ ｓｒ ｒ ｉ ｅ ｎ ｈ ｏｕ ｉｎ ｕ ｏ ｗ ｒ ． ｙ ａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｌ ｇ ａ ｎ ｔ ｔ ｆＢ ｏ ｈ ｍｉｔ ａ ｅ ｌ ｔ ｄ ａ ｄ ｔ ｅ ｓ ｌ ｔ ｓｐ ｔｆｒ ａ ｄ ｓ ｂ ｉ ｕ ｏ ｙ ｓ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ Ｂ ｏ ｈ ｍｉｔ ；ｂ ｌ ｇ ａ ｎ ｔ ｃ ｉｎ；ｏ ｇ ｎ ｚ ｔ ｎ ｏ ａ ｈ ｎ ｃｉｉ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉｃ ｅ ｓ ｙ ｒ ｉ ｎ ｕ ｌｉ ｓｒ ｔ ｉ ｕ ｏ ｒ ａ ｉａ ｉ ｆｔ ｃ ｉ ｇ ａ ｔ ｔ ｓ ｏ ｅ ｖｉ
了相当数量的就业机会 ， 同时也对我 国高校的学
生及教育体系提 出了严格的要求 ， 那就是过硬 的 知识 、 技能和良好的语言表达能力 。为此 ， 教育部 于 ２０ 年 出台了《 ０１ 关于加强高等学校教学工作 ， 提高教学质量 的若 干意见》 的文件。该文件明确
要求各高校结合 自己的实际情况 ， 积极组织力量 多开设双语课程。生命科学是本世纪的主导学科