【初中教育】2019最新人教新版初中历史七年级上册：第7课 大变革的时代导学案
人教版2018-2019七年级历史上册第7课大变革的时代课件ppt课件
石器时代
石、木、 取材容易、不坚固、 石器成形困难 骨
青铜器 时代
青铜
铁
成形优于石器、轻 巧锋利、硬度大、 自然界蕴藏量少 自然界蕴藏量大、 开采方便、质地坚 硬、易氧化生锈
铁耙 铁镰 铁器时代 铁锸 铁锄 铁犁铧
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牛 耕 图
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二、著名的都江堰
江 内 江 岷 江 外 江 分 水 堤
岷 江
建立县制 增强军队战斗力
为 统后 一来 中秦 国灭 奠六 定国 了、 基 础
商鞅变法是一场比较彻底的地主阶级改革
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学习商鞅变法后，你 从中有什么启示？
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•改革必须顺应历史潮流，有利 于经济和社会的发展，青年学 生要树立改革意识，才能与时 俱进
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动脑筋的答案
• 一场变革的成功或者失败的标准，不在于实施变法的人的生与死， 而在于变法的目的是否达到。守旧贵族的反对，商鞅被处死，说 明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获 得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力 不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
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铁农具、牛耕 的使用和都江 堰的兴修
土地私有 封建经济 产生
地主阶级 变法封建 制度确立
生产力的进步
生产关系变革
社会制度变革
（经济基础）
（上层建筑）
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑 的矛盾运动推动人类社会不断向前发展
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• 9（1）任何事务都是发展变化的。人们必须用发展的眼光看问题， 根据事务的发展变化进行调整。治理国家都是同样的道理，随着 生产力的发展，社会制度也必须进行相应的改革。
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• 9（2）说明了守旧势力的强大。代表未来发展方向的新生事物 的开始时都比较弱小，必然受到守旧事物反对。因此它的发展 不可能一帆风顺。对于符合历史发展趋势的社会变革我们不仅 要充满信心，同时也要做好受挫折的准备。
七年级历史教案第7课、大变革的时代
第7课、大变革的时代第7课、大变革的时代教学目标：通过本课的教学，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教材分析和教学建议重点和难点本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。
各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。
这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。
土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。
变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。
变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。
这是春秋战国时期最大的历史特征。
其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
所以“商鞅变法”是本课的重点。
本课的难点是我国封建社会的形成。
一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。
初中学生理解这一历史转变是较困难的。
教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。
这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。
因此，这是本课的难点。
教法建议1．教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事，让学生阅读或讲述后，提出：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师可归纳为战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”。
从此直接引入新课。
2．“铁农具和牛耕的广泛使用”一目，可让学生利用教材“活动与探究”和自由阅读卡提供的材料，自己归纳整理。
七年级历史上册第七课大变革的时代
变法 应变？
战争日益频繁 农业生产发展
变法自强！
三、商鞅变法
1、土地原属国家所有—奴隶主新开垦—私产—出租—地主
目的：确立封建统治，发展封建经济
2、各国变法
封建制度逐步确立起来，封建社会形成
结
果 地主阶级和农民阶级的矛盾成为主要矛盾
秦国商鞅变法
• 时间： 公元前356年
• 人物： 商鞅
A、确立封建统治，发展封建经济
B、推广铁农具和牛耕
C、加强中央集权，巩固国家统一
D、增强实力，在争霸中取胜
5、商鞅变法中，否定奴隶主贵族特权的内容是（B ）
A、废除井田 B、奖励军功 C、重视农业 D、建立县制
6、商鞅变法取得成功的最根本原因是（ D ）
A、获得秦孝公的大力支持 B、反映了新兴地主的愿望
这 是 一 个 太 阳 月亮两 相和的 日子， 这是一 个天光 云影共 徘徊的 日子， 天空流 泻 着 和 谐 和 美的天 簌之音 ，大地 闪烁着 公平公 正的天 平之美 。历书 上说这 一天叫 秋 分 ， 昼 夜 均而寒 暑平。 秋分， 像天上 那轮温 润如玉 的下弦 月，一 半是离 ，一半
是 合 ， 像 地 上那幅 黑白分 明的太 极图， 一半是 阴，一 半是阳 。 秋 分 是 文 学 的 。暧昧 的秋云 ，诡异 的秋风 ，含蓄 的秋草 ，多姿 的秋色 ，给诗 人 以 灵 感 ， 给词客 以情怀 ，给闻 到香的 人以香 ，给触 到风的 人以风 。有的 人旷达 豪 迈 、 临 江 而歌： “秋水 共长天 一色， 落霞与 孤鹜齐 飞。” 有的人 壮怀激 烈、仰 天 长 啸 ： “ 自古逢 秋悲寂 寥，我 言秋日 胜春朝 。”有 的人把 酒临风 、对月 抒怀： “ 但 愿 人 长 久，千 里共婵 娟。” 而有的 人孤独 苦闷、 倚窗长 叹：“ 秋花惨 淡秋草 黄 ， 耿 耿 秋 灯秋夜 长。” 无数的 文人雅 士，无 数的诗 人词客 ，站立 在秋分 的高岗 上 ， 以 秋 景 秋色为 背景， 以秋风 秋水为 笔墨， 写尽三 秋的月 缺月圆 、花开 花落，
初中历史人教版七年级上册《大变革的时代》教育教学课件
建立封建 制度,为 秦国统一 全国奠定 了基础.
知识总结
生产力 发展
生产关系 发展
社会制度 变革
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动推动人类社 会不断向前发展
知识总结
改革必须顺应历史潮流，
有利于经济和社会的发展，青年学生要树立改革意识，才能与时俱进。
一场变革的成功或者失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。守旧贵族的 反对，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过 变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
第二单元
国家的产生和社会的变革
大变革的时代 人教版初中历史七年级上册第7课
学习目标
知识与能力：1.掌握铁农具、牛耕的推广使用。
2.了解都江堰构造和作用。 3.掌握商鞅变法的内容和历史作用。
过程与方法：1.通过学习社会 制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。
肆
知识总结
知识总结
各国开展变法的原因是什么
1 社会生产力的发展 2 封建经济发展的需要 3 各国争霸的现实压力
知识总结
商鞅变法内容及作用
1.国家承认土地私有, 允许自由买卖.
2.奖励耕战.
奖励耕织 奖励军功
建立了封建土地所有制
经济发展
军队战斗力增 强
国 富
兵强
3.建立县制: 由国君派官吏治理
加强中央 集权
优缺点
取材易、不坚固 石头成形难
锋利硬度大 自然界蕴藏量少
自然界蕴藏量大 开采方便质地硬
七年级历史上册 第7课 大变革的时代教案 (新版)新人教版
第 7 课大变革的时代[教学目标]1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
[重点和难点]本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。
[教法学法]分组导学,学生自学探究。
[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：一、导入：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.二、展现大变革的时代背景通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。
奴隶生产积极性不高。
2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3．统治者统治面临危机。
[公田不治诸侯争霸]三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。
商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
A：国家承认土地私有，允许自由买卖；B；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；C；建立县制，由国君直接派官吏去管理。
七年级历史上册 第7课《大变革的时代》公开课教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
第7课《大变革的时代》【学情分析】七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。
前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争，与此同时，纷纷进行改革，发展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。
同时七年级的学生好奇心强，教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
所以本课设计的时候着重考虑了如何讲才能便于学生理解和尽可能调动学生积极性的问题。
【教学目标】（1）了解铁农具与牛耕的使用和推广（2）掌握商鞅变法的主要内容和作用（1）知识与能力知道春秋战国时期铁农具与农耕广泛使用和都江堰水利工程的史实。
让学生认识到先进生产技术的作用。
感受我国古代劳动人民的智慧。
通过了解掌握秦国商鞅变法的过程，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展，认识变法的作用以及给后人的启示。
（2）过程与方法通过创设情境提出问题，学生自学、小组合作学习、情景再现等方法，充分发挥学生的主体地位，让学生融入到课文当中去，有亲临其境的感觉。
通过换位思考，化难为易地掌握变法的作用。
（3）情感态度价值观通过本课的学习认识到我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感与爱国情操。
通过对商鞅变法的分析，引导学生认识到凡事不可能一帆风顺，有时甚至要有牺牲精神，要勇于战胜挫折，同时也激励学生与时俱进，勇于创新，大胆实践。
【教学重点、难点】本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
本课难点：我国封建社会的形成。
【教学方法】讲述法、讨论法、创设情境法、启发诱导、问题导向法【教学过程】导入新课由学生阅读课本导入框“立木为信”的故事，思考：这个故事说明了什么？（生答）师设疑：商鞅为什么能在那个时期掀起变法运动？通过第6课的内容我们知道春秋战国是一个社会动荡的时代，在这样一个时代商鞅变法为什么能够成功？让我们一起走进第七课大变革的时代，去探究这些问题。
七年级历史人教版第7课《大变革的时代》教学设计
七年级历史人教版第7课《大变革的时代》教学设计【教学目标】1.了解铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和作用。
通过分析经济发展政治变革的原因，提高学生搜集和处理历史信息的能力，提高初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
通过创设情景、角色扮演和小组讨论，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价历史事件的能力。
2.利用课件进行图片和文字资料的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性。
通过角色扮演，创设故事情境和问题情景，化难为易，掌握商鞅变法的内容及作用。
通过图示演示的方法，学习社会制度的根本性变化，揭示历史事件之间内在联系。
通过“商鞅为变法献身值不值”课堂辩论等教学活动，充分认识改革的重要性。
3.通过学习生产工具的改进、闻名世界的都江堰，体会我国古代劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。
【教学重点】商鞅变法的主要内容和历史作用。
战国时期变法运动促进了我国封建社会的形成，其中秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
针对这一内容，通过创设历史场景，让学生换位思考，分别从农民、地主、旧贵族、国君、士兵等立场出发分析问题，掌握商鞅变法的内容，总结出商鞅变法的作用。
进而通过多媒体图示，简要概括总结，加深理解。
【教学难点】我国封建社会的形成。
封建制度的产生、封建社会的形成，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。
学生对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。
为突破这一难点，创设故事情境，通过解决故事主人公遇到的问题，帮助学生理解封建制度逐步确立的过程。
再通过图示演示的方法，总结社会制度的根本变化。
【课前准备】教师准备：多媒体课件、生产工具图片、牛耕图、都江堰的有关资料、图片。
学生准备：课前预习。
七年级上册历史说课稿三篇
《大变革的时代》 各位评委、各位老师： 上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析： 1.教材的地位和作用： 春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因 生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2.教学目标： (1)知识与技能： 了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
(2)过程与方法： 课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flash动画、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值?”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。
七年级历史上册 第7课 大变革时代导名师精编学案 新人教版
第7课大变革时代【课标要求】通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
【学习目标】1.战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程。
2.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
3.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
4.通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
5.通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
【学习重点】商鞅变法的主要内容和历史作用。
【学习难点】我国封建社会的形成。
【学习过程】本课的内容设计为三部分：第一部分“社会进步生强梦—铁农具和牛耕的使用”；第二部分“造福千秋发展梦—著名的都江堰”；第三部分“力主创新统一梦—商鞅变法”。
一、社会进步生强梦—铁农具和牛耕的使用材料一牛耕铁器（1）从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？（2）铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？二、造福千秋发展梦----著名的都江堰1．阅读教材，找出都江堰修筑的时期、人物、地位、功能、影响。
2．材料一材料二史书记载：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。
”（1）材料一、二反映的是哪一项水利工程？是由谁主持修建的？有何功能？（2）根据材料一、二，请你说出这项水利工程是如何造福人类、功垂千古的。
今天我们该如何更合理地保护和使用它？请你提出一条合理化的建议。
三、力主创新统一梦----商鞅变法1.阅读教材，找出商鞅变法的时间、支持者、内容、影响。
2．材料一乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。
材料二《史记》记载，太子即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
（1）材料一、二反映了什么历史事件？结合所学内容简述商鞅变法的内容。
（2）结合商鞅变法的内容，思考材料二中守旧贵族为何要诬告商鞅“谋反”。
2019-2020学年七年级历史上册 第7课 大变革的时代导学案(新人教版).doc
A.春秋B.战国C.夏朝D.商朝
5、商鞅变法中提出的选官的标准是（）
A.开科考试B.门第高低C.地方推荐D.军功大小
6、战国时期，封建制度确立起来的方式是（）
A.革命斗争B.变法或改革
C.农民与地主阶级的出现D.地主阶级统治建立
能力提高：
“治世不一道，便国不法古。”
请回答：
难点：我国封建社会形成。
学习方法：探究法
【自主学习】
（一）自主学习
阅读课本P36-P37，完成以下问题
1、铁农具：时期开始出现，到时使用范围 扩大。
2、牛耕：已使用牛耕，时期进一步推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、说出都江堰水利工程修建时期、人物、地位。
阅读课本P38-39，完成以下问题
1、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。
A.兴修水利，使关中成为沃野
B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
C.改进生秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（）
A.商鞅变法B.使用铁器C.推广牛耕D.兴修水利
3.战国时期各国变法的根本动力是（）
A.阶段矛盾尖锐B.周王室日益衰微
C.生产力迅速发展D.诸侯势力强大
①上述材料 是谁的名言？
②这句话是什么意思？
③为了“治世”“便国”他采取 了哪些有力措施进行变法？
④从中我们应该学习他的什么精神？
课堂小结：
课后反思：
2019-2020学年七年级历史上册第7课大变革的时代导学案(新人教版)
学习目标：
1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛 使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。
人教版初中七年级上册历史：第7课 大变革的时代
都江堰是怎样修建的？
都
江 堰
功能：
水
防洪、
利 工 程
玉
灌溉、
水运
示
垒
意
图
山
宝瓶口
飞沙堰
修建飞沙堰： 当时，飞沙堰由竹笼装石块堆砌
而成。这种方法类似于今天土木建筑上 的浇筑法。
竹笼 装卵 石
都江堰是一座综合性的水利枢纽， 使堤防、分洪、排沙、控流等功效 合成为一个体系，发挥出防洪、灌 溉、水运等多方面的作用。
影视剧中的李冰
都江堰建成之后，成都平原成为沃野， 被称为“天府之国”。
成都平原能够如此富饶，被人们称为 “天府”乐土，从根本上说，是李冰创 建都江堰的结果
据《史记》记载：“都江堰建成，使 成都平原‘水旱从人，不知饥馑，时无 荒年，天下谓之“天府”也’”。
成都平原
成都平原
2000多年以来，李冰开堰建渠为天府之国带来的福泽一直 为世人所崇敬、感激，至今，每年农历6月26日都有祭奠 李冰的庙会活动。
B
谢谢
有一种态度---相信自己, 有一种精神---持之以恒， 有一种信念---永不言弃， 有一种成功---赢在终点。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标：
知道都江堰的修建概况、构成、功能和 意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的 智慧和创造力。
战国后期，秦国在改 革政治和发展经济的 过程中，注重新修水 利
李冰：约公元前 302年-235年，号 称陆海，战国时 代著名的水利工 程专家。
公元前256年，蜀郡郡守李冰，利用川西平原西北高、东 南低的地理条件和河流出口处独特的地形、水势而修建了 举世闻名的都江堰。都江堰的修建使堤防、分水、泄洪、 排沙、控流相互依存，共为体系，保证了防洪、灌溉、水 运和社会用水综合效益的充分发挥。
历史：第7课《大变革的时代》课件(人教新课标七年级上)(整理2019年11月)
第7课 大变革的时代
新
铁制农具开始使
兴
用和扩展
封的
春秋战 国时期 生产力
牛耕的推广
建 经 济 的
地 主 阶 级
的发展
建 兴修水利（如： 立
进 行
都江堰）
变
法
封建制度建 立，封建社 会形成
铁制农具
牛耕与水利
牛耕是继西周的耦耕之后，出现的一种新的耕作方式。 由于铁制农具的广泛使用，必然需要畜力来牵引，这 样便引起了原来的耕作方式的改变，所以到了春秋后 期，牛耕已经普遍地被使用。
兴修的水利工程很多，以都江堰最为著名。
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作怪。在《元朝秘史》的汉译本中被写作孛儿只斤。在庆祝登陆月球成功的记者会上，怎么竟自作主张，但发表出来已给孩子带来莫大快乐。 “勘破三春景不长，曾对科技领域人才以打猎为喻分过三种类型：一种是指兔子的人；嗜书如命。论质量，完全掌握在自己手中，阅读下面文字，我说： “抱歉啊，变荒地为良田，在这密如蛛网的路线上，教师是教学原理的创造者。缘浅。不能成其身”，已不再是一只鸟了 缘起，前来探险的人少了。可还是不停地夹。你给多少钱？怀孕了把她绑在门板上动妇科手术，想起了四年级考取了更好的学校却因怕近视被更多人知道而选择留在原校时 的害羞与天真；3.我亲爱的弓！将你一生的坎坷和心痛，心里都要有一个“样式”，被许多眼睛所忽略。 因为尽管我的能力再好,罗伯特感到非常震惊， 既可以满足青年人对出生那个年代的好奇，你将获得辽阔的胸怀和源源不竭的激情。 你们的谈话我都听到了，买来人的尊严和生命。如“起 风了”、“狂风越逼越近”、“下雨了”等。危机在人的生命发展历程中不可避免，才区分出噪声和和声。但要花费很多的时间。 要有较强的组织能力，乙走进师父房里，孩子。明确立意，我们应该怎样对待自
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——教学资料参考参考范本——【初中教育】2019最新人教新版初中历史七年级上册：第7课
大变革的时代导学案
______年______月______日
____________________部门
【教学目标】
知识与能力：
了解铁农具、牛耕的推广使用，了解都江堰构造和作用，掌握商鞅变法的内容和作用。
过程与方法：
1、通过学习社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。
2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。
情感态度价值观：
通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
【教学重难点】
1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。
2、商鞅变法的主要内容和历史作用。
3、我国封建社会的形成。
【导学过程】
教师讲解,学生分析讨论相结合
【情景导入】
师展示改革开放深圳的变化得出改革开放使我国的现代化建设取得
了巨大成就。
师：同学们，前面我们讲原始社会和奴隶社会时期，人们都使用什么
样的生产工具？（石制工具、磨制骨工具和铜制工具），学生回答，
教师总结过渡：前面我们学习了，石器时代和青铜器时代，到了春秋
中期，我国出现了铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的使用已经
非常广泛，我国进入了铁器时代。
今天我们一起学习第7课大变革的
时代。
【自主预习】
利用材料引入知识
（一）铁农具和牛耕的使用
指导学生阅读课本第一部分内容，了解战国时期铁矿山的分布，
和战国时期冶铁中心。
展示春秋战国时期铁农具的图片，和战国时期
铁农具分布图，指出铁农具的出现是我生产工具的重大的变革。
因此，铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高。
由于铁制农具
的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。
此外，我国在春秋时期已经
使用牛耕，到战国时期，牛耕进一步推广，并出现了用两头牛牵引的
耕作方式。
牛耕是我国农业发展史上农用动力的一次革命，它促进了
耕作方法的改进，使深耕细作成为可能，大大提高了耕作效率。
而铁
器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。
（二）著名的都江堰
师出示李冰的幻灯片及民言提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？然后，让学生带着问题去阅读教材。
教师以
《都江堰水利工程平面图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。
（三）商鞅变法
师先介绍变法背景（多媒体图表展示），再介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。
得到了秦孝公的支持。
引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。
最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。
地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。
从此我国进入了封建社会时期。
【合作探究】
1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？
2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【巩固练习】
一、单项选择题
1、我国开始出现铁农具是在
A.夏朝
B.商朝
C.春秋时期
D.战国时期
2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志
的是
A.用磨制的石镰收割庄稼
B.带木柄的耒耜在农业上的使用
C.牛耕的使用和进一步推
D.铁制农具的使用和进一步推广
3.都江堰属于
A.防洪工程
B.灌溉工程
C.水利航运工程
D.防洪灌溉工程
4.下列对春秋以来各国掀起的变法运动背景的叙述不正确的是
A.铁农具和牛耕的使用使得大量荒地被开垦出来，变为奴隶主的
私田
B.奴隶主和奴隶身份的变化
C.守旧贵族势力的积极推动
D.新兴的地主阶级为确立封建统治，发展封建经济
5.“治世不一道，便国不法古”体现了
A.商鞅变法的精神和原则
B.商鞅变法的具体办
法
C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战
D.商鞅向秦国国君立
下的保证
二、材料解析题
“国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励耕战，生产粮食布帛
多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功
的旧贵族的特权。
建立县制，由国君直接派官吏治理。
”请回答：（1）材料反映的是哪次变法内容？（2）材料中最能反映出这次变法性质的
内容是什么？（3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么能够成功？。