一年级语文上册12字与拼音(五)1《大家都说普通话》(第1课时)教案北师大版
部编一年级语文上册大家都说普通话(北师大版)教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放提问学生）3.接下来同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）4.现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生）5.风和鸟说的话，美不美呀？你们还听过什么动物或者其他事物说话？6.无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。
那么，我们中国人应该说什么话呢？你们看！（课件出示课题和课文，播放课文录音。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
板书课题。
2.学生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
3.学生齐读课题两遍。
听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说完整。
3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。
资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。
2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在说＿＿＿＿。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据老师的提示，把该读的字读重音了。
谁都说普通话？大家都说什么？2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句话想对大家说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的是：读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音拼读。
请大家跟着老师再把这句话读一遍。
3.如果在朗读的时候，还有不会拼读的，可以向同桌请教请教，给大家几分钟时间。
4.老师刚刚听到有几个同学读得不错，谁来读给大家听听呢？其他同学边听1.学生根据提示读课题。
2.学生读小黑板上，云朵中的话。
3.学生自由朗读课文。
4．请个别学生读课文。
设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。
2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。
3.培养学生间合作能力。
4.锻炼学生的扩词能力。
5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，以便更好的投入到课堂学习中去。
《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计 【三篇】
大家都说普通话儿歌_《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】20___-10-16 13:27:00 网络综合一年级网权威发布《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】，更多《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】相关信息请访问无忧考网小学一年级频道。
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇一】学习目标：1、知识目标：（1）认识7个生字2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字3、情感目标：（1）能体会出学习普通线）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。
播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。
【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】二、揭示课题，动手操作1、导语揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？请把书翻到34页。
2、录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。
3、动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。
把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的最多，读的！4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的），并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。
5、小结学法。
6、猜字游戏，检测学情。
《_大家都说普通话》一年级教学设计
北师大版小学语文一年级上册12单元字与拼音（5）《大家都说普通话》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写4个生字。
2.了解诗歌内容，用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌，鼓励学生背诵儿歌。
3.培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学难点：学会生字词，能正确使用普通话。
专项训练：指导书写教学准备：课件教学流程：一、导入新课1．播放风和鸟的声音。
2.板书课题。
【设计意图】营造意境，把学生带入所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发他们的求知欲。
二、识字学词。
（一）识字。
1.自由读诗，圈出生字，借助拼音认一认，读一读生字、课文。
2.课件出示生字：“普、通、话、像、吵、能”3.学生自己认读生字，说一说自己运用的识字方法。
4.指名说一说。
5.指名读，齐读、开火车读。
【设计意图】放手让学生自主读文识字，满足了学生的求知欲和好奇心。
多形式的朗读方式，使课堂充满活力。
（二）学词。
1.出示词语课件：普通话好像吵架不能说话猜谜语2．指名读，齐读。
3．选其中一个词语说句子。
【设计意图】由字到词再到句，学词的同时提高了学生的语言表达能力。
三、熟读感知。
（一）熟读成诵1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文。
3.生齐读课文。
4.指名读课文。
【设计意图】让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。
（二）整体感知1．出示问题: 课文说了谁的话？我们人类应该说什么话？2．指名回答。
3．自由背诗歌。
4．齐背诗歌。
【设计意图】通过学习，让学生知道，风雨、鸟兽都有自己的语言，我们人类也有自己的语言就是普通话。
四、专项训练-----指导书写。
1．出示生字：有的鸟不2．指名认读。
3．观察字形，说一说怎样能把这个字写好看，要注意那一笔。
4．描红。
5．练习书写。
【设计意图】通过观察让学生感知汉字的形体美，培养学生认真书写的好习惯，看清笔画写正确，看清位置写漂亮。
五、展示检测。
学生谈收获。
板书设计：大家都说普通话风鸟有的人类 ------普通话。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 12 大家都说普通话》_1
《大家都说普通话》教学设计教学目标：1．认识“有、鸟、不、吵”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2．继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3．知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：（播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？小朋友们，你们知道吗？（大屏幕出示课文内容。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
（板书。
生齐读课题。
）[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
]二、初读全诗整体感知1．学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。
）2．教师朗读全诗。
（生指着课文，在心里跟着老师读）3．教师一句一句地教读。
（生指着字跟读）4．学生自己练读全诗。
（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）5．同桌互读。
（读对了要赞扬，读错了要帮助。
）[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
]三、导读全诗具体领悟1．读你最喜欢的句子。
谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。
读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。
如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。
北师大版一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计1
北师大版一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计1《大家都说普通话》教学设计1教材分析：《大家都说道普通话》这首非常动听的诗歌，通过“风存有风的话、鸟存有鸟的话”的比喻，使学生们晓得大家都应当说道普通话，引导学生自觉自学和运用普通话，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿和积极行动。
学情分析：低年级的生生自学兴趣非常浓郁，存有较好的自学风气，特别就是大多数学生开朗、开朗、积极向上，他们的知识面虽然不是很阔，但对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培育和训练，他们基本掌控了反杜林论识字的方法，并晓得了自学拼音对识字的意义，已经开始体验至拼音识字的快感，绝大多数学生识字速度较慢。
一年级的学生年龄大，好奇心和恶搞招盛纯，对许多事物充满著新鲜感，有时不可避免地就可以恶搞他人说道一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的自学和运用情况，全社会都在积极主动推展普通话。
因此，学生们晓得说道普通话就是很存有必要的。
教学目标：1、重新认识7个生字，读科东俄字音，正视字形；能够恰当、流利、存有感情地朗诵诗歌，在四书五经的基础上，准确无误地把全诗诵读下来；晓得大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、晓得自学拼音对自学普通话的意义，自觉自学和运用普通话；对普通话存有浓郁的兴趣，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿。
教学过程：一、创设情境激趣引入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说道的话，可以秀色！同学们，你们还颇感兴趣什么骂人？（生讲话，恶搞雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的鸣叫。
）无论是风雨，还是鸟兽都说道它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人必须说道什么话呢？你听到！（播出配乐范读1/4的录音。
北师大版一年级上册语文教案《大家都说普通话》第一课时教学设计之一北师大数学一年级上册
《北师大版一年级上册语文教案《大家都说普通话》第一课时教学设计之一:北师大数学一年级上册》摘要：教学重、难、拼音系、能正确、流利、有感情朗、背诵课，rg、刚刚老师说了句英语朋友门反映真快啊现老师再说句看看你还听懂吗，生宝宝想知道是男孩子声音听还是女孩子听（男、女生比赛生）、老师象听到有人哭你们听到了吗、学习目标、学会课7生培养学生主动识兴趣、正确、流利、有感情地朗课、背诵课3、使学生情境和语言受到熏陶学普通话二、教学重、难、拼音系、能正确、流利、有感情朗、背诵课3、让学生了普通话重要性三、教学课二课四、教学程课（）创设情境、g rg、刚刚老师说了句英语朋友门反映真快啊现老师再说句看看你还听懂吗？（说句广东话）猜出这是什么地方语言了吗？（没有）3、想不想知道刚才老师说是什么啊、刚才老师说了句广东话我们祖国很辽阔不地方有不语言让我门听了就像猜谜语样困难但是只要我们学会了祖国共语普通话走到哪里都可以交流了刚刚老师话用普通话说就是朋友们早上听懂了吗？所以我们今天要学课是《都说普通话》（二）教学活动、初课感受课、全班齐课题、要说普通话老师告诉你门密拼音宝宝助可了今天拼音宝宝也到我们课堂上和他门打打招呼吗？（声母）3、你们想听听课吗？手指着课认真听、听完了课你们想己课吗？要两遍课（）、遍候用己铅笔画出不认识（）、二遍候可别忘了那些红色拼音宝宝看见他们候给他们打打招呼把5、汇报不认识全班起交流6、结朋友们真棒可以用很多很多方法识特别是遇到不认识我门可以看拼音了二、感悟、现请朋友们分成四组组长带头把课两遍要准生、流利、请别学起3、你们也愿试试吗？（齐课）、完了课你们告诉老师你门知道了什么？5、孩子们你们还知道真多啊现和音乐起再把课美美遍三、课休息朋友你们学习真认真我们起做拍手游戏吗？四、做游戏学习生、生宝宝看到我门起做游戏它们也想和你门做游戏你们愿吗？游戏生宝宝和你门捉迷藏他们藏课里了朋友们看你们能不能它们到了用你铅笔画圈把他圈起他们就跑不了、生宝宝给你做完游戏又跑到苹树上休息了和他们打打招呼吗？3、生宝宝想知道是男孩子声音听还是女孩子听（男、女生比赛生）、老师象听到有人哭你们听到了吗？原是我们拼音宝宝再哭他们不到了你们能他们吗？只要你们把他们拼出就知道他什么地方了5、我们拼音宝宝甜甜笑了原他们和我们宝宝是人啊所以老师告诉你进钥匙再课候遇见不认识就可以请我们拼音宝宝老忙了6、看拼音宝宝他们终回了你们高兴吗？那带着你们高兴心情再把课美美遍7、学了这课我们知道了说话不能猜谜语都说普通话。
《大家都说普通话》教案(北师大版语文第一册)-word
《大家都说普通话》教案（北师大版语文第一册）教学目标：1.学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入(一)同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌)师：同学们，你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
)二、揭示课题，学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?(一)听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
(二)读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报：学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
[]大家都说普通话北师大版教案
![[]大家都说普通话北师大版教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1b9aa8625727a5e9846a6136.png)
[]大家都说普通话北师大版教案动一、创设情境激趣导入1.同学们，听听这是谁的声音？（播放风声的录音）2.请同1.认真观察周围情况的变化，请学生举手回答。
2.学生发言，模仿雷声、设计意图：1.营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
2.通过让学生听听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象下，按老师给的句雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
3.学生齐读课题两遍。
完整。
3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。
资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。
2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在说＿＿＿＿。
通话》。
板书课题。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据1.学生根据提示读课题。
2.学生读小黑板上，云朵中的话。
设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。
2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。
3.培养学生间合作能力。
4.锻炼学生的扩词能力。
5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，老师的提示，把该读的字读重音了。
谁都说普通话？大家都说什么3.学生自由朗读课文。
4．请个别学生读课文。
5.全班学生齐读课文。
以便更好的投入到课堂学习中去。
资源准备：1.小黑板上的云朵及相应内容。
2.本课生字。
3.几位小朋友像。
4.歌曲《快乐的日子》配乐。
2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句6.学生1：p—ǔ,pǔ，t —ōng,t ōng,h—u—à，hu à，普通话，其他学生跟读。
想对大家说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的7.学生2:好像，吵架。
全班同学跟着他一起读。
8.生3：不能，有的。
全班同学跟着他一起读。
一年级语文上册第十二单元字与拼音(五)第1课时教案北师大版
一年级语文上册第十二单元字与拼音（五）第1课时教案北师大版单元教学目标：1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。
2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
5、通过学习，渗透思想品德教育。
6．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
7．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
8．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教学准备：教学方法：教学课时：四课时教学设计：第一课时教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、复习声、韵母师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。
（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。
）2、游戏：小小邮递员师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？生：对！师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）二、讲授新课1、拼读音节、识图师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。
北师大版：小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案.doc
北师大版：小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案【篇一】教学目的：1、通过游戏活动，进行声母、韵母和音节的复习巩固。
2、继续培养学习拼音的兴趣，培养学生的合作与竞争意识。
教学准备：CAI课件奇异树水果形音节卡片汉语拼音字母头饰教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、今天，老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩，你们愿意吗？让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧！（播放音乐）［轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。
］2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。
（课件演示：火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国，国王在大门口迎接。
播放国王说的话：“亲爱的小朋友们，欢迎来到拼音王国，祝贺大家成为拼音大家族的成员。
请选择你喜欢的字母头饰入座。
”）［拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴，不但产生亲切感，更利于学生入情入境地学习。
］3、现在你们已经是汉语拼音字母了，谁想让大家认识自己？（请字母作自我介绍。
）4、拼音王国的小朋友们，今天，我还给大家请来了两位神秘嘉宾，想知道是谁吗？瞧！他们来了。
（课件演示：音乐声中，两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现：“各位亲爱的小朋友，大家好！我是蓝猫，今天我和淘气忙里偷闲来看望大家，并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏，你们欢迎吗？”）［用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴，淡化课堂概念，使学生兴趣盎然，为后面的教学打下伏笔。
］二、复习记忆声母、韵母：（一）读记声母、韵母：1、小朋友们，蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福，请看：（课件出示：声母表，韵母表。
）2、第一张是谁的全家照？第二张呢？仔细看看，哪张照片上有你？3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。
4、我们是两个大家庭的成员，大家互相熟悉、认识一下吧！（自由读声母表、韵母表。
强调声母要读的又轻又短。
）5、指名读，同位互读。
6、大家互相记住了吗？蓝猫可着急着呢！请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气，让他们认识大家。
（声母读韵母，韵母读声母。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《大家都说普通话》的学习中，我将采用生动有趣的情景创设方法。通过设计贴近学生生活的情境，让他们在实际语境中感受普通话的魅力，提高语言运用能力。
1.利用多媒体展示我国各地风景名胜、民俗文化等，让学生在欣赏美景的同时，感受普通话的韵味。
2.创设日常生活中的对话场景，如购物、问路等，让学生在模拟实践中学会使用普通话进行交流。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力，提高他们的学习效果。
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组活动。
2.设计具有挑战性的任务，引导小组成员共同完成，如编写普通话小故事、制作普通话宣传海报等。
3.定期组织学生互评，让他们在评价他人的同时，学习他人的优点，提高自己的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：利用多媒体播放一首富有韵律的普通话儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受普通话的魅力，激发他们学习普通话的兴趣。
2.提问：引导学生思考“我们为什么要说普通话？”“普通话在我们的生活中有哪些作用？”等问题，为新课的学习做好铺垫。
3.采用情境教学法，让学生在实际语境中运用普通话，提高他们的语言运用能力。
4.注重个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.鼓励学生积极参与课堂展示，培养他们的自信心和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强他们对普通话的认同和尊重。
2.培养学生具有良好的语言习惯，使其在日常生活中自觉使用普通话进行交流。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，共同提高普通话水平。
一年级语文上册12字与拼音(五)1《大家都说普通话》(第1课时)教案北师大版
《大家都说普通话》教案教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时复习引入：今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。
（“开火车”认读卡片上的声母）一、创设情境，揭示课题。
1、谈话导入。
每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）2、你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）3、揭题：大家都说普通话。
（范读。
齐读。
）二、初读儿歌，认读字音。
1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）2、现在小朋友们把书翻到第34页。
3、教师朗读儿歌。
（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。
读后评议。
）4、听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）5、请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。
对带有sh ch c h f 的字多读一读。
（允许小朋友走下位子交流）6、小组合作读书。
在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
7、小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
读后评议。
（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）8、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
三、认识7个生字，巩固字音1、找出生字。
刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
达州市四小一年级语文上册 12 字与拼音(五)大家都说普通话教案 北师大版一年级语文上册12字与拼
课题
大家都说普通话
课时安排1课时学习目标1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩
重点难点
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。
5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4．两个同学互相检查。三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。四、指导书写，学笔画1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）2．出示课件，观察书写、笔顺。3．书空练习。4．老师示范书写“风”。5．学生练习写字头。（复习写字姿势）写“风”字五、检查学习情况1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。2．齐读课文你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）3．全班汇报。
北师大版一年级上册《大家都说普通话》教学设计
北师大版一年级上册《大家都说普通话》教学设计《大家都说普通话》教学设计一学习目标：学会本课的个生字。
培养学生主动识字的兴趣正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二教学重难点字于拼音的联系能正确流利有感情的朗读背诵课文。
让学生了解普通话的重要性。
三教学课时二课时四教学过程第一课时（一）创设情境刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）想不想知道刚才老师说的是什么啊！刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的一起语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是小朋友们早上好！听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是。
北师大版小学语文第一册《大家都说普通话》教学设计
北师大版小学语文第一册《大家都说普通话》教学设计2教学目标:1认读生字7个,练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二)整个教学过程的叙述1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.] 2.学习课文:(1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.]②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。
（帮助学生明白拼音的作用。
）(2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法.(可以问同学,问老师.)[复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.](3)听录音读文,跟录音读文.(4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)(5)练习背诵.3.认读生字:(1)文中识字:屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.](3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字:说话风唱像不能①同位互相读一读②屏幕上出现词语:小说话语对话风雨歌唱不要只能小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.]4.扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。
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一年级语文上册12字与拼音（五）1《大家都说普通话》（第1
课时）教案北师大版
教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
复习引入：
今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。
（“开火车”认读卡片上的声母）
一、创设情境，揭示课题。
1、谈话导入。
每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）
2、你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）
3、揭题：大家都说普通话。
（范读。
齐读。
）
二、初读儿歌，认读字音。
1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）
2、现在小朋友们把书翻到第34页。
3、教师朗读儿歌。
（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。
读后评议。
）
4、听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）
5、请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。
对带有sh ch c h f 的字多读一读。
（允许小朋友走下位子交流）
6、小组合作读书。
在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
7、小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
读后评议。
（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）
8、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
三、认识7个生字，巩固字音
1、找出生字。
刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
2、生字找出后对照拼音读一读。
（学生活动，教师巡视指导。
）
3、玩游戏，集体认生字。
（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。
）
组词练习，扩散思维。
4、在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。
5、4人小组合作学习，练习组词。
在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。
我们在小组内练习组一组。
（教师巡视指导）
6、“开火车”组词。
7、“摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。
8、小结。