识字写字教学讲稿
小学识字写字讲课稿范文
小学识字写字讲课稿范文大家好，今天我给大家讲解一下小学识字写字的方法和技巧。
识字和写字是小学语文的基础，也是学习其他科目的重要工具。
通过合理的方法和技巧，可以帮助学生快速有效地提高识字和写字能力。
一、识字的方法：1.会读学写。
在学习一个新字时，先教会学生正确的发音和意思，然后教学生写出这个字。
通过读、写、记的过程，帮助学生牢固掌握新的字词。
2.注重积累。
学生在学习中要不断积累新的字词，可以通过识字卡片、看图识字、课外阅读等方式来帮助学生积累词汇量。
3.分组记忆。
将生字按照字形、音形、字义等特点进行分类，帮助学生记忆。
对于一些形状相似或含义相近的字，可以进行对比和归纳，帮助学生记忆和区分。
4.运用联想。
有些生字的发音和字形可能比较难记，可以通过联想来帮助学生记忆。
比如“猴”字的发音和“后”字相似，可以联想成猴子坐在车后面。
通过联想，可以帮助学生记忆难点字词。
二、写字的技巧：1.正确握笔。
学生要学会正确握笔姿势，可以提高书写的效率和质量。
正确的握笔方法是用拇指、食指和中指夹住笔杆，使笔杆中指轻松地支撑在食指和拇指之间。
2.掌握正确的笔画顺序。
学生在写字时要按照规定的笔画顺序进行书写，这样可以帮助学生养成良好的书写习惯。
3.注意字形的比例。
学生在书写时要注意字形的高度和宽度的比例，不要出现横撇长，竖撇短的情况。
可以通过练习字帖来帮助学生掌握正确的比例。
4.提高书写速度。
学生在书写时要尽量提高书写速度，这样可以提高书写的连贯性和美感。
可以通过练习提高手的灵活度和速度，改善书写效果。
三、识字写字的训练方法：1.创设情境。
在教学中可以创设各种情境来帮助学生识字和写字。
比如在学习“水果”这个词时，可以带领学生去果园参观，让学生亲眼看到各种水果，并学会将它们的名字写下来。
2.使用多种教具。
在教学中可以使用多种教具来帮助学生识字和写字。
可以利用卡片、贴纸、拼板等来进行识字和写字的游戏活动，增加学生的学习兴趣。
3.合理分组。
写字课说课稿
写字课说课稿本文为《写字课说课稿》。
写字课说课稿一、教材分析本节课的教材选取了《写字新教材》第一册第一单元中的学习内容。
该教材旨在培养学生的书写能力和书写规范，通过课堂教学，使学生能够正确、规范、流畅地书写各种字体，并提高字的工整度。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解汉字的基本结构和基本笔画，掌握汉字书写的规范性和顺序。
2.能力目标：通过练习，让学生能够准确无误地写出所学汉字，提高书写速度和字的工整度。
3.情感目标：培养学生对汉字书写的兴趣和热爱，提高学生对汉字的认识和尊重。
三、教学重难点1.教学重点：让学生熟悉并掌握汉字的基本笔画和书写规范，提高字的工整度。
2.教学难点：在教学过程中，如何引起学生对书写的兴趣，提高学生书写的积极性。
四、教学方法与步骤1.导入：通过播放一段动画视频，引起学生对汉字的兴趣，并提出问题，激发学生的思考和参与。
2.呈现：通过幻灯片展示汉字的基本结构和基本笔画，引导学生认识汉字的形态特点，并讲解汉字的书写规范。
3.讲解：通过教师示范，详细讲解汉字的正确书写顺序和技巧，并带领学生一起进行书写练习，纠正他们的错误和不规范之处。
4.练习：分组进行汉字书写练习，让学生通过模仿教师的示范，相互检查和互相提出意见，共同进步。
5.巩固：选取一些学生的作品进行展示，并进行评价和点评，激励他们继续努力，提高书写水平。
6.总结：由学生总结本节课所学的知识和技巧，分享自己的收获并表达对写字的感悟。
五、教学评价本节课的评价将主要以学生的书写作品为主，通过观察学生的书写速度、字的工整度和书写顺序是否规范，综合评价学生的书写水平。
同时，也可以通过学生的参与度和表现态度来评价他们的学习热情和兴趣程度。
六、板书设计本节课的板书设计将主要包括以下内容：汉字的基本结构基本笔画正确的书写顺序书写规范字的工整度七、课后作业1.巩固练习：要求学生按照课堂上所讲的书写顺序和规范，完成一定数量的汉字书写练习。
2.反思总结：要求学生写下对本节课的感受和体会，以及自己对汉字书写的认识和目标。
识字写字集体备课课件
促进个人全面发展
识字写字能力是个人全面发展的重要 基础，对于学生的认知、情感、社会 性等方面的发展都有积极的影响。
汉字是中华文化的载体，识字写字教 学有助于学生了解中华文化的历史和 内涵，培养文化自信和爱国情感。
识字写字教学的目标
掌握一定数量的汉字
根据不同学段的要求，学生需要掌握 一定数量的汉字，包括常用字和次常 用字。
字族文识字法是一种系统化的识字方法，通过汉字的家族关系进行学习，让学生掌握一系列相关汉字。这种方法 有利于学生对汉字的系统理解和记忆，适合于中高年级学生的识字教学。
字理识字法
总结词
通过汉字的构字原理，理解汉字的意义和结构。
详细描述
字理识字法是一种基于汉字构字原理的识字方法，通过分析汉字的笔画、部首等构字元素，让学生理 解汉字的意义和结构。这种方法有利于学生对汉字的深入理解和记忆，适合于各个年级的识字教学。
各年级写字教学案例
要点一
总结词
规范书写、速度提升、艺术审美
要点二
详细描述
在各年级的写字教学中，注重规范书写，要求学生掌握正 确的笔画顺序和书写规则。同时，逐步提高学生的书写速 度，使学生在保证书写质量的前提下能够快速记录信息。 此外，培养学生的艺术审美能力，引导学生欣赏优秀的书 法作品，提高学生的书写水平和艺术修养。
小学高年级识字教学案例
总结词
自主学习、文化传承、语言运用
详细描述
针对小学高年级学生，注重培养学生的自主 学习能力，引导学生通过字典、词典等工具 自主探究生字的意义和用法。同时，结合汉 字的文化背景和历史渊源，传承中华优秀传 统文化。此外，强调语言的实际运用，通过 写作、口语表达等方式提高学生的语言表达 能力。
04
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的识字写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字写字教学设计篇1一、识字写字１、识字。
⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。
如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。
狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识着、朋。
⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。
⑷可以采用以下方法巩固生字。
摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角星一颗。
找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。
找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。
还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。
２、写字。
⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。
教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。
⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨鸟与马的区别。
飞字中的横斜钩（原名称叫做横折弯钩）要与九字里的横折弯钩区别比较。
这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。
⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。
⑷用马、飞、鸟三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。
二、朗读感悟１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。
２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
识字写字小学教案模板
识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。
2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的书写姿势和书写方法。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。
2. 教师讲解生字词的含义和读音。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。
2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，对学生的书写情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生进行生字词的听写，检验学生的学习效果。
识字课的说课稿范文(精选4篇)
二､说教法､学法
识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力｡让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点｡因此,拟定了以下教法｡
1､情境导入法｡利用多媒体创设情境,吸引学生的兴趣｡
2､小组合作探究法｡培养学生的合作探究精神和独立识字能力｡
三､教学程序
《课程标准》指出”要努力建设开发而有活力的语文课程”,因此教学的最后一个环节我主要采用动口,动手的竞赛方法进行积累和延伸,我是这样处理的:
1､你还知道哪些成语交流
2､我也搜集了一些成语,展示阅读
3､提出希望:有许多成语都有来历和故事,希望课下去阅读成语故事,下周的读书交流课开成语故事会,选出”成语故事大王”､
教学目标:
1､激发学生发现规律,用多种方法识字的愿望｡
2､认识15个生字,会写3个字“奇､怪､信”以及学习“大”字头教学重点学习生字､书写生字重点难点:“肃”比较难定部首及了解“肃”字的笔顺和用对种形式来记字｡
教学准备:
多媒体课件教学方法:针对本班学生的学习能力和本课的教学目标,在这节课上,主要突出“读”､“认”､“辨” “写”四个方面,再通过小组合作学习,使生字的掌握得以升华｡
一说教材,二说学情,三说教学目标,四说教学流程｡
首先我来说教材,明确地位
本组课文围绕“怎么样看问题,想问题”这个专题,选取了能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理｡《识字四》是开篇的第一课,这课精选了三组成语,既是从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续,又对本组课文起提纲挈领的作用,本课按”取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列,给学生提供科学地认识事物的方法,从涉及的思想内容看,《识字四》在全组课文中具有统领的作用,从呈现形式看,是帮助学生集中识字,激发学生识字乐趣的好范本｡
初中识字与写字教案
教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。
4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。
识字写字教案
识字写字教案识字写字教案一、教学内容识字写字二、教学目标1. 了解汉字的基本结构和常见的笔画。
2. 学会识别简单的汉字，并能正确书写。
3. 培养对汉字的认知能力和写字技巧。
三、教学过程1. 导入新知识：出示一些常见的汉字，如“人”，“水”，“山”等，让学生观察并说出汉字的结构特点和笔画的顺序。
2. 讲授汉字的基本结构和笔画的顺序。
构成：上下结构、左右结构、左中右结构、上中下结构等。
笔画的顺序：由上到下、由左到右等。
3. 练习识字和写字：a. 教师出示一个汉字并念出读音，让学生大声重复几遍，然后写在黑板上。
b. 集体朗读这个汉字的发音，并教师指导学生一起写字。
c. 练习识字，教师出示几个汉字，学生看图写字，检测学生的识字能力。
d. 练习写字，教师出示一个字母的笔画顺序，学生模仿教师的示范，并完成书写。
4. 游戏活动：设计游戏环节增加课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
从学生已经学过的汉字中选择一些，将其拆开，让学生根据要求拼写成完整的汉字，比赛看谁拼写正确个数多。
例如：“山”字拆成“一口”两个部分，要求学生拼写成正确的“山”字。
5. 小结：复习今天学习的知识点，引导学生总结识字和写字的技巧。
四、教学资源1. 教案、教具：黑板、白板、教学PPT、汉字卡片等。
2. 学习资料：学生课本、笔和纸。
五、教学评价1. 识字练习：通过学生个人的书写来检测其对词汇的掌握情况。
2. 写字练习：观察学生的字迹是否工整、规范，评价其写字的水平。
六、教学反思识字写字是学习语文的重要内容，通过这节课的教学，学生能够了解汉字的基本结构和常见的笔画，学会识别简单的汉字，并能正确书写。
课堂上采用边讲边练的方式，通过多种形式的练习和游戏活动，能够提高学生的学习积极性和参与度。
同时，通过评价和反思，可以发现学生的问题和不足，进一步改进教学方法，提高教学效果。
识字写字ppt课件
01
通过生动有趣的图片、动画和游 戏等形式，吸引学生的注意力， 激发他们的学习兴趣。
02
创设富有情境的学习环境，让学 生在轻松愉快的氛围中学习汉字 ，提高学习效果。
强调写字规范和整洁
在课件中明确展示正确的笔画顺序和 书写规范，引导学生掌握正确的写字 技巧。
通过示范和纠正错误的方式，帮助学 生养成良好的书写习惯，保持作业和 试卷的整洁美观。
以字族为基本单位，通过归纳、演绎等 方法学习汉字。
VS
详细描述
字族文识字法是一种以字族为基本单位的 教学方法。它通过对汉字进行归纳、演绎 等方法，帮助学生系统地学习汉字的字形 、字音、字义等方面的知识。字族文识字 法有助于学生更好地掌握汉字的结构和规 律，提高汉字学习的效率。
注音识字法
总结词
通过标注汉字的读音来辅助识字，注重语音与文字的对应关系。
通过识字教学，学生可以逐步掌握更多的词汇和表达方式， 从而在写作和口头表达中更加得心应手。这对于提高学生的 沟通能力和人际交往能力也具有积极的影响。
促进思维发展
汉字的构成和使用蕴含着丰富的文化信息和智慧，识字过 程也是启迪思维、发展智力的过程。通过识字教学，学生 可以了解汉字的演变和意义，培养对文化的敏感性和鉴赏 力。
识字写字教学案例
05
分析
小学一年级识字教学案例
总结词
形象化教学
详细描述
通过图片、动画等形式，将生字与 实际事物联系起来，帮助学生更好 地理解字义，提高识字兴趣。
总结词
游戏化教学
详细描述
设计各种识字游戏，让学生在游戏中 学习生字，增强记忆效果，提高学习 效率。
总结词
生活化教学
详细描述
结合学生的日常生活，将生字融入 其中，让学生在生活中自然地接触 到汉字，加深对汉字的印象。
识字与写字讲课逐字稿
识字与写字讲课逐字稿### 识字与写字讲课逐字稿导入新课：同学们，大家好！今天我们要一起学习的是识字与写字。
在古代，文字是文明的载体，是知识的传承。
那么，对于我们来说，识字和写字不仅仅是学习语文的基础，更是我们了解世界、表达自我的重要工具。
今天，我们就来一起探索汉字的奥秘，学习如何正确地书写汉字。
新课内容：1. 汉字的起源与发展- 汉字是中华民族的瑰宝，它的起源可以追溯到几千年前。
最早的汉字形式是甲骨文，刻在龟甲和兽骨上。
随着时间的推移，汉字经历了金文、篆书、隶书、楷书等不同阶段的发展。
- 我们可以一起欣赏一些不同时期的汉字，感受它们的变化。
2. 汉字的结构- 汉字是由笔画组成的，基本笔画有横、竖、撇、捺等。
这些笔画组合成不同的部首，部首再组成完整的汉字。
- 我们可以通过分析一些简单汉字的结构，来理解汉字的构成。
3. 识字的方法- 识字不仅仅是记住汉字的形状，更重要的是理解汉字的意义和用法。
我们可以通过形声字、会意字等方法来帮助记忆和理解。
- 例如，“休”字，左边是“人”字旁，表示与人有关，右边是“木”字，表示树木，合在一起就是一个人靠在树下休息的意思。
4. 写字的技巧- 写字要遵循一定的笔顺规则，从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺。
- 我们可以通过练习一些基本的笔画和部首，来提高写字的规范性和美观性。
5. 实践练习- 现在，请大家拿出纸和笔，我们一起来练习写几个汉字。
比如“山”、“水”、“人”等。
- 在写的过程中，注意笔顺和笔画的力度，力求做到规范、清晰、美观。
6. 互动环节- 我们可以进行一个小游戏，比如“汉字接龙”，每个人说出一个汉字，下一个同学要说出以这个字为部首的另一个字。
- 这个游戏不仅能增加课堂的趣味性，还能帮助大家更好地记忆和理解汉字。
课堂小结：通过今天的学习，我们了解了汉字的起源与发展，掌握了汉字的结构和识字写字的方法。
希望大家能够在日常生活中多练习，提高自己的汉字书写能力。
识字写字教学
识字写字教学.教案第一章：识字写字教学概述1.1 教学目标了解识字写字教学的重要性和基本原则，掌握教学方法和策略，培养学生的识字写字兴趣和能力。
1.2 教学内容识字写字教学的意义和作用识字写字教学的基本原则识字写字教学的方法和策略学生识字写字的兴趣培养1.3 教学重点与难点识字写字教学的基本原则和策略学生识字写字的兴趣培养第二章：汉字的基本结构与笔画2.1 教学目标掌握汉字的基本结构和笔画，了解汉字的演变过程，提高学生对汉字的认识和书写能力。
2.2 教学内容汉字的基本结构：独体字、合体字汉字的笔画：横、竖、撇、捺、折等汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆等2.3 教学重点与难点汉字的基本结构和笔画汉字的演变过程第三章：识字写字教学的方法与策略3.1 教学目标掌握识字写字教学的方法和策略，提高学生的识字写字兴趣和能力。
3.2 教学内容直观教学法：实物、图片、多媒体等游戏教学法：识字游戏、写字比赛等情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习识字写字分散教学法：将生字词分散到不同的教学环节中3.3 教学重点与难点识字写字教学的方法和策略第四章：学生识字写字的兴趣培养4.1 教学目标了解学生识字写字的兴趣培养方法，提高学生的学习积极性和主动性。
4.2 教学内容激发学生的好奇心：设计有趣的教学活动，引发学生的学习兴趣创设竞争氛围：组织比赛、评选优秀作品等，激发学生的学习积极性给予表扬和鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心4.3 教学重点与难点学生识字写字的兴趣培养方法第五章：教学设计与案例分析5.1 教学目标掌握教学设计的基本原则和方法，能够运用到实际教学中，提高教学效果。
5.2 教学内容教学设计的基本原则：目标明确、内容适宜、方法灵活、评价合理等教学设计的方法：教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学评价设计等5.3 教学重点与难点教学设计的基本原则和方法第六章：识字写字教学的实践操作6.1 教学目标学习如何将教学理论应用到实际教学中，提高学生的识字写字能力。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计篇1教学目标1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学重点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学难点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。
看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。
如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
立字下面加上一个日字。
音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。
恼字左面的竖心旁换成月字旁。
脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
见字左面加上示补旁。
电视、视野、注视。
冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
水字左面加上两点水旁。
冰棍、冰雹、冰冻。
冰是水变的，所以左边是两点水。
箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
相字下面加上竹字头。
冰箱、箱子、木箱。
以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。
调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
周字左面加上言字旁。
空调、调动、调配。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
低年级识字与写字教学演说稿 王成锦
人教版第一学段识字与写字教学演说稿一、识字与写字教学依据语文课程标准提出了如下总目标：1、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3000个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、学会使用常用的工具书。
3、培植热爱祖国语言文字的情感。
二、知识与能力方面，认识常用汉字1600-1800左右，其中800左右会写。
掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，学会汉语拼音。
三、过程与方法方面，借助汉语认读生字，能用音序查字法查字典，学习独立识字。
四、情感态度价值观方面，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
低段目标的全面性，从横向来说实现了知识与技能目标的整合，从纵向上也充分体现了目标的延续性和阶段性。
五、内容与编写意图。
识字教学内容分三部分呈现，一是学汉语拼音识了，二是分布于一二三册的归类识字，还有伴随着整个语文学习过程的随文识字。
穿插在汉语拼音教学的识字，要求认会70个生字，每个字在文中分三部分呈现。
1、利用汉字造字规律编排的：利用指象形、会意、形声字的特点，如《口耳目》一课在教“火、羊、鸟、兔”等字时，把这些字在古代的象形字写法附在旁边，同时画上这些字所代表的事物，将几种因素结合起来，大大提高识字效率。
2、利用《三字经》编排识字教学内容。
《三字经》是古代家喻户晓的蒙童识字教材。
一年级下册《识字2》和二年级上册《识字3》采用“三字经”的编排形式。
如“父母教，认真听，做错事，即改正。
”这样编排，让小学生在兴起盎然的读书中学习生字，同时也能受到一定的人文教育。
3、利用“对子”编排识字教学内容既有一字对，也有二字对，如：一下《识字3》：把要认识的生字以对子的形式出现：“云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫对千红”。
学生读起琅琅上口，因而也就兴趣盎然。
4、引领拓展编排识字教学内容人教版在每册语文园地里设有“展示台”，有看电视，班上同学名字，商店买东西，大街两边的招牌，反义词识记法，这样的设计从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，引领学生到“外面”去学习，拓宽识字途径。
识字写字教学内容[合集五篇]
![识字写字教学内容[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1e2add3f2379168884868762caaedd3382c4b54b.png)
识字写字教学内容[合集五篇]第一篇：识字写字教学内容识字写字教学内容一、汉语拼音教学（基本内容与知识点）1.23个声母（包括y、w）；2.24个韵母（包括6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母）；3.16个整体认读音节；4.声调及轻声；5.拼音方法（两拼法、三拼连读法、拼读音节定调法）；6.汉语拼音书写（字母书写和音节书写）；7.其他知识：如，隔音符号，纯拼音文本的书写，等等。
二、识字教学（基本内容与知识点）1.学会一定量的常用汉字；2.掌握汉字基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首；3.辨析汉字的音、形、义（同音字；多音字，形近字，错别字纠正，词义辨析）；4.查字典训练（音序查字法，部首查字法，数笔画查字法）。
三、写字教学（基本内容与知识点）1.铅笔字入学教育：铅笔执笔方法和写字姿势；基本笔画、笔顺、偏旁部首和范字；写字常规训练（笔顺，偏旁与独体字，不同偏旁）。
2.钢笔字笔画笔顺，偏旁部首，间架结构；笔画搭配，形态变化，书写技巧与格式。
3.毛笔字描红、仿影与临帖；基本笔画、基本字、基本结构（上下、左右、半包围）。
教材特点：一、拼音教学编排的顺序：单韵母，声母，复韵母，鼻韵母字体与格式：哥特体，四线格呈现的特点：常用音节，纯拼音词句及短文，插图，书写笔顺。
练习的重点：识别声母、韵母、声调和整体认读音节；区别易混声母、韵母、声调和音近音节；介音音节和轻声音节拼读；儿歌、绕口令朗读正音；字母表名称音及顺序，大写与小写字母，音序法查字典。
二、识字教学由易到难，循序渐进；多种形式识字；注重能力培养。
三、写字教学由易到难，循序渐进；写字形式多样化；重视日常练习，强调学生的书写质量；识字与写字相结合。
以人教版一年级上册分析：拼音教学教学建议拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
拼音教学游戏化。
尊重孩子的天性，在玩中学。
恰当运用教材，发挥教材优势。
识字写字教学建议识字写字安排在三个不同的地方：拼音部分，识字课，随课文识字。
认字教学试讲教案模板范文
课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生认识并掌握20个基本生字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生通过观察、比较、记忆等方法进行自主识字的能力。
3. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
教学重点：1. 让学生掌握生字的读音、结构和意义。
2. 培养学生自主识字的兴趣和方法。
教学难点：1. 学生对生字读音的掌握。
2. 学生对生字结构的理解。
教学准备：1. 生字卡片2. 图片或实物3. 多媒体课件4. 练字本教学过程：一、导入新课1. 教师展示图片或实物，引导学生观察并说出图片或实物的名称。
2. 教师提问：“同学们，你们认识这些字吗？它们是什么意思呢？”3. 引导学生说出生字的读音和意思，为新课的学习做好铺垫。
二、新课教授1. 教师展示生字卡片，引导学生观察生字的形状、结构和笔画。
2. 教师讲解生字的读音、结构和意义，并举例说明。
3. 学生跟读生字，教师纠正发音。
三、自主识字1. 教师将生字卡片分发给每个学生，要求学生自主识读。
2. 学生通过观察、比较、记忆等方法进行自主识字。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决识字过程中的困难。
四、课堂练习1. 教师出示生字卡片，让学生认读并说出字的意思。
2. 学生之间互相认读生字，巩固所学知识。
3. 教师检查学生的识字成果，并对表现优秀的学生给予表扬。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调生字的读音、结构和意义。
2. 布置作业：学生回家后，用练字本练习书写所学生字，家长签字。
教学反思：本节课通过图片、实物、生字卡片等多种教学手段，引导学生观察、比较、记忆生字，提高了学生的识字能力。
在教学过程中，教师注重学生的自主识字，培养了学生的自主学习能力。
同时，教师对学生的发音、书写姿势等方面进行了指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的识字情况，针对学生的个体差异，采取不同的教学方法，提高学生的识字兴趣和效果。
同时，加强家校合作，共同关注学生的识字学习，为学生的发展奠定良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学识字写字教学专题讲座
龙窝中心小学刘伟东
识字和写字教学，历来是语文教学的重要内容之一，是贯穿小学语文教学始终的一项任务。
对此，《语文课程标准》在识字与写字的目标中提出过丰富的、很有实用价值的教学策略。
下面我们将以学段为线索，分析学生识字写字的特点，介绍识字写字的策略，探究教学中存在的问题。
识字课教学的工具性很强，但是不能只重视工具性，同时也要培养学生热爱祖国文字、主动识字写字的人文性，做到工具性和人文性的有机统一。
要想上好识字课，老师们首先要分清一类字和二类字教学的要求。
一、一类字教学的
明确一大要求：会读、会写、会说、会用；
着重两种训练：
读写姿势；、基本功（基本笔画、笔顺和间架结构）；
三种方法识字：情境识字；、竞赛识字；、归类识字；
四种方法写字：
、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程；
、“心想”与“手写”结合，重视思维过程；
、“口说”与“手写”结合，重视表达过程；
、“临描”与“背写”结合，重视写字效果。
二、二类字识字教学的
明确一项要求：会读；
用好两种方法：
、借助拼音（或工具书）识字；
、字不离词，词不离句，句不离文；
落实三个步骤：
第一步，学生自读课文学生字（多读几遍生字所组成的词）。
第二步，教师将带拼音的生字出示在黑板上，让全体学生认读；
然后把拼音去掉，让学生再次认读。
第三步，把生字送回到课文中，让学生读通读顺课文。
识字教学各年级的要求是不同的。
好像低年级：认识常用汉字个左右，其中个左右会写，字形是学生学习的难点。
中年级：累计认识常用汉字个左右，其中个左右会写。
能使用硬笔和毛笔。
高年级：累计认识常用汉字个左右，其中个左右会写。
用硬笔、毛笔书写楷书。
中高年级在形式方面，做法应有调整，体现“三多”、“三少”：
①多联系上下文识字，少单独识字。
要利用课文的具体语境识字，建立汉字的音、形、义联系。
②多利用字典、词典识字，少手把手教字。
③多运用“部件结构分析法”识字，少一笔一画书写识字；总之，
二、三学段的识字教学要突出重点，培养学生的识字能力。
三、写字教学的“、、、、”
（一）、明白一个道理：好记性不如烂笔头；
（二）、牢记两个重点：、正确的执笔方法；、正确的坐立姿势；
（三）、用好三个细节：、范写；、描红、仿写；、背写；
（四）、明确四大要求：
、字写得是否正确；
、字写得是否整洁；
、字写得是否规范；（规范是指字的间架结构，字的笔顺，每一笔的占位等）；
、学生写字的习惯怎么样；
（五）、采用五个步骤：
看（仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置）；
想（思考一下范字的特点）；
写（先临写一个范字）；
比（与范字比较找出缺点）；
改（再次临写，不断改进缺点），对提高学生的书写水平效果显著。
总之，指导学生写字，要按照“指导—示范—练写—点评”的顺。