南海高级中学特色校建设方案

南海高级中学“真情教育”特色学校建设方案一、背景分析
情商简称EQ，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

现在的高中学生多为独生子女，由于家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子，所以容易让孩子变得娇气和任性，产生独尊心态，行为上自私自利，容易产生嫉妒心理，依赖心和逆反心理强等不良心理，依据情商测量指标，学生情商相对比较低下。

学生情商相对低下，一方面给学校的管理和教育造成了一定的难度，另一方面，情商相对低下，也不利于学生的人格健全，不利于学生的终身发展，基于上述原因，依据《威海市教育局关于推进中小学特色学校建设的意见》要求，南海高级中学决定创建“真情教育”特色学校。

二、组织机构：
为使创特色校工作有序展开，特设特色学校建设领导小组，组织机构及分工如下：
组长：宋文胜
副组长：林燕忠姜英峰毕可军
成员：丛谊张明光姜元松张涛李华
组长宋文胜全面组织实施特色学校建设领导小组工作。

副组长负责特色建设领导小组具体工作安排、工作进度督导、作质量检查和工作情况汇总。

成员根据领导小组安排，负责特色校建设具体工作。

三、工作目标
根据情商测量指标，结合高中教育特点，南海高中的“真情教育”以提升学生情商为根本目标。

具体要让学生在情商方面有如下转变：
﹙1﹚具有感恩心。

学生能够认识到周围人，包括家长、老师和同学等在他们的成长过程中的重要作用，并能够真诚感谢他们的付出；
﹙2﹚提高意志力，经受挫折能力明显增强。

能够正确对待学习和生活中的挫折与失败，并能很快调整情绪，重新以正常的心态投入到学习和生活中。

﹙3﹚具有合作意识。

能够与教师、同学良好沟通，能够共同完成学习工作任务。

四、理论依据
情商（EQ）又称情绪智力，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。

它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的能力。

最新的研究显示，
一个人的成功，只有20%归诸智商的高低，80%则取决于情商。

美国哈佛大学的心理学教授丹尼尔·古尔曼表示：“情商是决定人生成功与否的关键。

”
情商是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的。

高中时期是人生中一个比较特殊的时期，学生们这个时候面临学习压力的同时，又面临着生理、心理方面的变化。

这些都会使他们造成心理失衡和复杂的心理矛盾，严重的便可以产生种种不良的后果。

像与父母沟通矛盾、厌学、考试焦虑、与同学关系紧张等问题。

情商形成于婴幼儿时期，成型于儿童和青少年阶段，它主要是在后天的人际互动中培养起来的。

高中时期是一个人的黄金时代，因为这是一个人走向成人的一个过渡时期。

在这个时期，其学习和发展任务是非常重要的。

但是，中学生由于面临着生理上、心理上的急剧变化，还有学业上的巨大的压力，这些，都会使现代中学生造成心理失衡和复杂的心理矛盾，甚至产生种种不良的后果。

据调查，我国中学生中有各种心理问题者达15%一20%，表现形式以亲子矛盾、伙伴关系紧张、厌学和学习困难、考试焦虑等现象为多。

这些问题的发生大多与学生的自我控制能力有关，多是源于其心中时常涌出的各种非理性情绪。

而提升EQ 水平最快捷、最有效的方法是心理训练。

五、具体措施
（一）抓课堂
依据课堂三个维目标理论，课堂不仅要传授给学生知识与技能、过程与方法，还要引导学生建立正确的情感态度与价值观。

为此，学校将在课堂评价标准体系中加大对“情感态度语价值观”的比重，从制度上保证教师授课过程中引导学生建立正确的情感态度与价值观。

其次，学校特色学校建设领导小组成员不定期进入课堂听课，督促教师在授课过程中引导学生建立正确的情感态度与价值观。

（二）抓环境建设
“真情教育”不能仅靠理论说教，更需要对学生潜移默化施加影响。

为此，学校决定从视觉、听觉等方面对学生进行感官刺激，通过各种方式让学生感知什么情商，怎样提高自己的情商以及具体该有哪些行为来体现自己的情商。

具体方式包括：
1.在教学楼、办公楼、餐厅等学生主要活动场所张贴社会主义核心价值观、感恩教育、合作教育等题材的宣传画、标语等。

学校宣传栏开辟情感教育专栏，对学生进行情感教育。

2.充分利用校园广播。

每日的校园广播时间都播放文质兼美的，与情感有关的文章，让学生在享受美文的同时，触动其心灵，提升其情商。

3.充分利用校园网络。

校园网站将开辟情感教育专栏，以图文并茂的形式对学生进行情感教育。

（三）抓管理
南海高中的管理理念是“无情的制度，有情的管理”。

为此，学校首先
制定了严格的管理制度，但是在具体管理过程中，学校实行人性化管理，在不
违反学校管理制度的前提下，对违反学校规定的学生做到人性化处理。

为实现
上述目标，我校将主要做好以下工作：
1.制定管理制度，让学生明确学校的各种管理规范，知晓对各类错误的处
理规定。

2.做好管理培训。

主要指培训纪律检查人员，让纪律检查人员在处理各类
违规违纪行为的时候既不违背校规校纪，又能从情感方面感化学生，减少学生
对纪律检查人员的抵触情绪。

（四）抓学生活动
“情感教育”的对象是学生，提升学生情商最重要的方法是让学生自己去体味情感，感受亲情友情，为此，我校的“情感教育”另一立足点是抓学生活动。

具体学生活动主要包括：
1．定期开展“我向父母说说心里话”活动，让学生以书信等形式表达对父母的感激之情，拉近父母与子女间的感情。

本活动每学期举行一次。

2.利用升旗仪式。

“国旗下的讲话”环节，安排一定次数的发言，发言内容要求与情感相关，有助于提升学生情商。

3.开展“感谢有您”大型征文活动，活动的主题是表达对师长、亲友、同学等的感激之情。

优秀作品将在校报、校刊和校园网络上发表。

4.利用运动会、歌咏比赛、朗诵比赛等文体形式，增强班级凝聚力，增进同学间的友谊，提升学生的团结合作意识。

培养教师的自我反思能力，在特色教学活动中，不断总结经验，探索行之有效的方式方法，不断提升教师专业化水平。

六、实施步骤
1．启动阶段:2014年9月1日—10月31日为教“情感教育”革启动时间。

这段时间的主要活动是：
（1）学校领导和教师认真学习“情感教育”的相关知识，认同情感教育的理念，让广大领导干部和教师充分认识到“情感教育”不仅是学校教育教学管理
的需要，也是学生终身发展的需要，让领导和教师站在发展人的高度充分认识“情感教育”的重要性。

（2）广泛征集和听取基层意见，根据学校现阶段发展特点，对学校德育理念和管理理念加以定位，制定切实可行的“情感教育”实施方案。

2.实施阶段：2013年11月1日—2014年6月20日为“情感教育”实施阶段。

本阶段以“情感教育”为基本教育和管理理念，落实学校学科特色建设方案，彰显我校教育管理特色，通过课堂教学方式、管理方式和的转变，让学感受到学校在教学内容和管理上是严肃的，但在教育方法和管理方法上是有情的，让学生不仅能够学到知识和实现自我管理，还能够从情感上亲近学校和教师。

通过“我向父母说说心里话”“感谢有您”等活动，让学生懂得感恩父母，懂得感谢周围人，增进学生间的友谊，提升学生间的合作意识，提高学生的纪律性。

3．经验总结阶段：2014年6月21日—2014年7月10日为经验总结阶段。

本阶段的主要活动是根据前一阶段的活动情况撰写经验论文、教学心得等，进行总结和反思，提炼、总结“情感教育”成果，召开“情感教育”成果展示会，引导广大教师把“情感教育”活动向纵深发展，让“情感教育”理念深入每位教职工的内心，并以之指导今后的教育和管理工作。

七、保障措施
1.设立相应组织机构。

2.建立相应的规章制度，为“情感教育”做好制度保障。

3.强化理论学习，让教职工理解“情感教育”理念，掌握“情感教育”方法。

4.提供充足的经费保障。

保障宣传画、标语等及时张贴与更新；保障宣传栏、宣传灯箱等设施到位并保持完好无损；保障校园广播和网站等运转正常，确保宣传效果。