包玉红导学案(1——20课时)
五年级下册品社导学案
埃及苏伊土173 1859年
巴拿马巴拿巴81.31881年
师:不仅中国有运河,其他国家也有,我们来比较一下。(课件点击)请同学门拿出资料小组讨论填写书本第7面的表格。
培养学生合作学习、与他人交流互动的能力。
四、汇展主导
请生结合图片说说赵州桥、都江堰、祖冲之、黄道婆、张衡、《齐民要术》等。
1、学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
学习重点
了解近代中国由于政府的腐败,给侵略者以可乘之机,致使国土流失、民不聊生。懂得得“落后就要挨打”的道理。
学习难点
学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
过程预设(第1课时)
导学步骤
学生活动
教师活动
导学意图
一、确定向导
1、学生交流感受。
一、谈话导入
1、教师出示圆明园作为“万园之园”和成为废墟后相对比的图片。
培养学生合作学习、与他人交流互动的能力。
四、汇展主导
向大家汇报《甲午风云》、《林则徐》、《邓世昌》等故事。
师生评价。
培养学生口头表达能力,给予学生展示自我的机会,培养自信心。
五、达标评导
一、完成不平等条约的名称、年代、主要内容。
自省提升
总结:通过今天的学习,我学会了:。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:。
2、你知道哪些古老的发明,这些发明对社会作出了什么巨大的贡献?
揭示课题。
二、依向自导
1、四大发明分别是哪几项?①什么时候有了这项发明?②这项发明在历史上曾经改变了什么,有什么作用?③这项发明对世界文明有怎样的贡献?
2、学生带着自学要求自读课文3-6页。
1、师出示本课的教学重、难点问题。及自学要求。
第3周九年级语文学科9--13课时任玉玉导学案
19.《捕蛇者说》导学案主备人:张茜审核人:任玉玉复备人:任玉玉教学目标:1、了解“说”的特点。
2、理解本文衬托、对比写法。
3 、掌握本文的词语。
4 、认识柳宗元同情人民,痛恨苛敛的思想感情。
教学重点:1、熟读课文,疏通文字:掌握关键词语,准确翻译课文。
2、抓住特点有层次的写景方法。
3、认识柳宗元同情人民,痛恨苛敛的思想感情。
教学难点:作者借景抒情,表达同情劳动人民的思想感情。
教学方法:导学探练清教学时间:2课时教学过程第一课时一、导入新课简介文体和作者:说,一种叙事兼议论的文体。
柳宗元(773——819),唐代文学家,字子厚,河东解(现在山西运城解州镇)人,世称柳河东。
唐德宗贞元九年(793)中进士,十四年(798)又考取博学宏词科。
先后任集贤殿正字,蓝田县尉和监察御史里行(即见习御史)。
唐顺永贞元年(805),参加王叔文革新集团,任礼部员外郎。
但这场改革仅历时7个月就失败了,王叔文被杀,柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元的贬地永州(州治在今湖南零陵市),在当时是相当荒僻落后地区。
司马是刺吏的助手,有职无权。
柳宗元在这里住了将近十年,到元和十年(815)才被改派到柳州当刺史。
在刺史任上取得显著政绩。
但因长期内心抑郁,健康状况恶化,终于病死在柳州,年仅47岁。
柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。
他的散文题材广泛,内容深刻,形象生动,语言简练,在文学史上有重要地位。
他还写了不少政治和哲学论文。
在诗词创作上,善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。
他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
二、自主学习1、学生活动自读一遍课文,二人小组互读。
2、教师活动检查学生对下列字音掌握的情况。
啮(niè)御(yù)得而腊(xī)之挛踠(luán wǎn)瘘(lòu)疠(lì)当(dàng)其租入嗣(sì)几(jī)死者戚(qī)莅(lì)事者日蹙(cù)殚(dān)转徙(xǐ)顿踣(bó)呼嘘(xū)曩(nǎng)悍(hàn)吏隳(huī)突恂恂(xún)而起缶(fǒu)谨食(sì)之苛(kē)政孰(shú)知以俟(sì)夫观人风者检查字音掌握情况的同时,适当提示字义或词义。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案:第三单元名著导读骆驼祥子
一、教学内容
《骆驼祥子》名著导读,选自人教部编版七年级语文下册第三单元。本节课主要内容包括:名著作者老舍先生的简介;《骆驼祥子》故事背景及主题思想;祥子的形象分析,重点讨论祥子的性格特点及其在社会环境中的命运;名著的语言特色,品味小说中的京味语言;结合课文精彩片段,进行深入阅读理解,提高学生的文学鉴赏能力。通过本节课的学习,使学生了解中国现代文学作品中的经典形象,感受作者对社会现实的深刻反映,培养学生的文学素养和批判性思维。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体会。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“祥子命运与社会环境的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生分析祥子的性格、社会环境的影响,以及个人与社会的关系。
-语言运用:指导学生尝试在写作中运用京味语言,提高表达的生动性和地域特色;
-批判性思维:鼓励学生从祥子的经历中思考个人与社会的关系,学会对现实进行批判性思考,形成自己的见解。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一名著。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中有没有遇到过努力却无法改变命运的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《骆驼祥子》中的社会现实和人物命运。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果,这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。
(五)总结回顾(用时5分钟)
北师大版四年级语文下册导学案全册表格式教案
小学语文四年级下册第一单元导学案第一单元话语单元说明:本单元编排了四篇课文,分为一首诗歌和三篇记叙文。
记叙文中有一篇中国历史故事,两篇外国故事。
《大地的话》歌颂了大地母亲博大,无私的情怀,《语言的魅力》体现了有魅力语言的重大作用。
《秉笔直书》表现出史官们公正不阿,秉笔直言的求真精神。
教学要点:1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、继续练习标画出重点词句,练习用学过的方法品词品句。
3、练习在自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题4、理解部分新词在课文中的意思5、认识25个字,写字20个,继续练习写摘录笔记6、仿写句子设计方案:第一步:教学《大地的话》学习强调朗读语气的方法。
第二步:教学《语言的魅力》完成日积月累中的仿写句子。
第三步:教学《秉笔直书》。
指导质疑和体会重点词句的意思。
第四步:交流习作,复习检查教学时数:8课时小学语文四年级下册第一单元导学案主备人:程少华审核人:孙丹训练主题:话语小学语文四年级下册第一单元导学案小学语文四年级下册第一单元导学案主备人:柳艳审核人:孙丹程少华训练主题:话语小学语文四年级下册第一单元导学案主备人:柳燕审核人:程少华孙丹训练主题:话语小学语文四年级下册第一单元导学案小学语文四年级下册第一单元导学案1、预习检测(5分钟)A、听写语:)2、交流协作(15钟)a、太史的职责是什么?b、他们是怎样做的?(画出重点语句)c、他们为什么这样做?B、我能找出人物神态变化的语句,并从中体会人物的内心活动。
C、我在小组内交流自己解决的问题,并取长补短、共同进步。
3、展示激励(10分钟)【导学:相信你能体会课文人物的心情,并完整表达自身感悟】A、朗读展示:我选择自己喜欢的人物,抓住相关的语句有感情地朗读;B、我想夸夸这几位史官。
4、深入引领(5分钟)【导学:希望大胆发言,仔细倾听】A、我能用一些词来概括出这几位史官的品质。
B、如果我穿越到古代,做一名“史官”,我会这样做:()5、巩固拓展(5分钟)【导学:希望你认真答题,收获知识成果】A、深入理解课文,我真正了解了“秉笔直书”的意思。
人教版小学语文《课程导报》导学案样稿和要求
1 草原课文导标1.理解课文内容,能抓住重点词句感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2.揣摩优美语句,体会作者表达情感的方法,学习借景抒情的写法。
建议2~3课时课文导引1.说一说。
(1)说一说通过阅读有关书籍(或上网查找),你了解到草原的自然风光和民族风情。
(2)说一说你知道的关于老舍的知识。
2.查一查。
请查字典,写出下列生词的意思。
渲染勾勒翠色欲流襟飘带舞3.写一写。
(1)给下面的生字注音。
毯()渲()勒()吟()迂()襟()蹄()拘()羞()涩()(2)辨字组词。
渲()勒()差()喧()勤()羞()课文导学泡泡:本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情朗读。
结合生活体验,边读边想象画面。
1.默读课文,理清文脉。
本文作者以地点转换为序,主要写了这些内容:首先描述了一望无际的,接着展示了、激情相见、盛情款待、的隆重场面,最后用诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束全文。
2.深入品读,合作探究。
(1)体会草原美课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写?它们有什么特点?读完后,草原给你留下了什么印象?你能用什么词语概括出来?请找出课文中先关语句,并说说你的感受。
学习示范:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
“渲染”一词让人感受到了小丘的颜色是那么柔美。
从作者把草原比作中国画的表达中,生动地感受到了小丘的美丽。
作者把草原写得像画面那么安静,那么美,让人也和作者一样,陶醉在草原的美好风光中。
(2)体会人情美课文写了蒙古族同胞和汉族同胞之间的哪些事情?通过这些事情,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?具体体现在哪些方面?学习示范:马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
这时的草原如此生机勃勃,缤纷的色彩,疾驰的骏马,色彩美,动感美。
作者运用了“彩虹飞过来”的形象比喻更让人觉得色彩鲜明,同时一个“飞”字也体现了蒙古族同胞的热情好客。
河北省承德市平安堡中学九年级语文《那树》导学案
九年级语文《那树》导学案组别:某某:知识储备(教师专用)语文导学案解析编写原则:严格遵循导学案的编写原则,1、主体性原则:确立学生是学习的主体,让学生在做中学。
2、问题性原则:将知识点转变为探索性的问题点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)、质疑、释疑、激思,培养学生的能力品质和创新素质。
3、方法性原则:在引导学生形成基础性学习方法的同时,重视学生的发展性学习,让学生能够用已学方法,去解决新问题。
4、梯度性原则:关照不同层次学生的不同需求,问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅入深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”,体验到成功的喜悦。
5、时间性原则:教师的讲应尽量少而精,尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习,以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用,达到全体提高的教学目的。
6、探究性原则:尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。
导学案结构:语文导学案由案头、案体两部分构成。
案头包括课题、总课时、课型及课型课时、总目标、分课时及分课时内容、课时目标、课时教学环节及时间预设、教者及授课时间八项构成。
案体包括导学过程和知识超市两部分。
导学过程包括学案部分和教案部分,学案部分主要为学生前置预习时用,主体为预习题,习题设计遵循导学案习题设计原则,每到习题都有相应的学法指导。
强化习题完成的目标性,将习题定为三种类型,每类习题有不同的标识及达标要求。
(★号习题为预习时必须记住并积累的,课上随机检测。
◆号题为理解性知识,重点掌握,知其然更知其所以然。
▲号题为技能性知识,发挥自我,大胆下笔。
)。
人教版2下语文第四单元导学案
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案授课时间: 2021 年 4 月 14 日阅负责人:
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案授课时间: 2021 年 4 月 14 日阅负责人:
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案
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汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案授课时间: 2021年 4月20 日阅负责人:
汪清一实验高效课堂学力培养(数学)导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养(语文)导学预案
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汪清一实验高效课堂学力培养()导学预案授课时间:年月日阅负责人:
汪清一实验高效课堂学力培养()导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养()导学预案
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必须二 module1 导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
Module 1 Our Body and Healthy Habits
我们的身体与健康的习惯
编写人:耿雪飞审核人:郑宝包红岩辛淑霞审批人:郑宝包红岩
Introduction 导学案
【学习指导】课前预习有关食品,疾病,运动等单词和课本113页单词,课本第一页内容,并独立完成相应的习题。
【学习目标】(1)学会关于生活习惯,饮食起居,健身运动和疾病症状的等英语表达法。
(2)通过自主学习,合作探究,培养学生获取信息和处理信息的能力。
(3)学会健康饮食,加强锻炼,关爱他人,注意身心健康提高全民素质。
【学习重难点】培养学生获取信息和处理信息的能力。
Practice makes perfect 熟能生巧
Rome was not built in a day. 罗马不是一天建成的。
[人教版]山东省广饶县丁庄镇中心初级中学八年级语文下册导学案:《马说》.doc
广饶县丁庄镇中心初中“和实”课堂教学导学稿年级八年级科目语文教师马雪美⑤策之不以其道不足为外人道也大道之行也⑥而伯乐不常有执策而临之口鸣之而不能通其意⑦是马也不以千里称也故虽有名马才美不外现祗辱于奴隶人之手不以千里称也欲与常马等不可得鸣Z而不能通其意一食或尽粟一石(4)按下面的要求在文中标出相关的语句并作批注①表现作者基本观点(中心论点)的句子;体现本文着眼点的句子;得出结论(中心句)的句子②揭示千里马悲惨遭遇的句子;揭示千里马被埋没的根本原因的句子;被埋没的直接原因的句子③食马者愚妄无知“不知马”有哪些表现?表达作者对统治者辱没人才的不满与愤懑的句子(5)阅读文言文要注意朗读的节奏,相信你在阅读时一定能把握好下面句子的朗读节奏“/”①故虽有名马……不以千里称也②一食或尽粟一石③食马者不知其能千里而食也④且欲与常马等不可得,安求其能千里也⑤其真无马邪?其真不知马也(6)完成上面探究后,相信你一定能准确翻译下面两个句子:①食马者不知其能千里而食也②且欲与常马等不可得,安求其能千里也(7)相关资料补充:韩愈,唐代文学家,素有“文起八代之衰”的美誉,被列为“唐宋八大家”之首“说”,是古代的一种文体,类似今天的杂文,可以议论,可以记事,都是为了陈述作者对某个问题的看法或阐述道理,如《爱莲说》作者生活的时代,正是统治者愚妄无知,埋没人才的时代作者借物寓意,借马喻人写下了这篇杂文在文中,作者对统治者平庸浅薄,愚妄无知的埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉,表达了自己怀才不遇,壮志难酬的愤懑之情二、合作探究目标1、小组内,两两结对,落实词语理解与课文翻译(口头表达的形式完成)2、小组合力交流“自主学习4 —(4)”(对课文的整体把握和理解)3、小组内共同探究解决下列问题:(1)本文借马喻人,请明确下面的各个比喻对象:①千里马比喻②伯乐比喻③食马者比喻④千里马不遇伯乐而被埋没比喻(2)本文虽短,结构上很有特点,请从文体特点入手进行探究(思路提示:先提出什么问题,再怎样展开议论, 揭示了哪些现象和原因,得出怎样的结论,蕴含作者怎样的情感)(3)三段文字都用一个“也”字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?(4)在作者看来“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?(5)作者在文中借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想情感?(6)结合课文和当今实际,谈谈一个人的成功需要哪些条件?三、 交流展示成果各小组推荐的两人中必须要有“学困生”;展示的两个问题中应该有一个是自己小组发现的问题;针对所展示的 某个问题,其他组可以展开辩论;可以采用向他组提问的形式进行交流展示;在展示中要注意朗读、背诵环节四、 检测反馈评价祗(zhi )辱于奴隶人之手 D 、其真无马邪(ye )①用一个短语或俗语概括•千里马的遭遇或处境: ②文章第三段刻画了 “食马者”怎样的嘴脸?(两个短语概括)5、根据提示和课文内容填写:“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,这与本文一句意思相近;千里马被埋没的根木原因是6、写出四个含“马”字的成语:7、翻译下面两个句子:1、下面句子中加点字读音完全正确的一句是( A 、 骈(pidn )死于槽栃之间B 、食马者不知其能千里而食(shi )也C 、 2、 下列句子屮加点词意思相同的一组是一食或尽粟一石食Z 不能尽其才策Z 不以其道 其真不知马也 C 、 故虽冇名马 故人不独亲其亲 D 、不以千里称也 因以为号焉3、 下列句子没有通假字的一句是(A 、 食不饱,力不足B 、其真无马邪?C 、才美不外见D 、食之不能尽其材 4、 按要求冋答下列问题:全文的中心句应该是;文章表达的思想情感是①马z千里者,一食或尽粟一石②鸣之而不能通其意教学反思。
教师专业发展与轻负高质课堂
例: “光合作用”高考如何考? 09高考 10高考 11高卷 光合作用过 光合作用的 光合作用的影 程、场所、 场所、过程 响因素(29.Ⅰ, 影响因素 及影响因素 12分) (选4,3分) (选1,6分)
例: “遗传”高考如何考? 09高考 10高考 11高卷
判断植物显性纯 基因分离定律 伴性遗传遗传方 (杂)合的方法, 式的判定(6分) (动物育种), 遗传图解的书写 遗传图解的书写 书写伴性遗传遗 (4分) (8分) 传图解(4分) 判断两对性状是 翻译的过程(4 否符合自由组合 转录时所需的酶、 分) 转录产物的加工、 定律(8分) 基因与性状的关 翻译的过程、密 染色体的基因组 系(2分) 码子(8分) 成测定(2分)
二、促使教师研读教材和学科指导意见,提 升课堂教学的实效性 1.通过组织青年教师大比武,促进教师去比较 人教版与浙教版教材
人教版教材特有的教学内容 人教版教材强化浙教版淡化的教学内容 浙教版教材特有的教学内容
二、促使教师研读教材和学科指导意见,提 升课堂教学的实效性 1.通过组织青年教师大比武,促进教师去比较 人教版与浙教版教材
A.具有半透膜
B.半透膜两侧具有浓度差
成熟植物细胞具备渗透作用的条件
a. 原生质层(细胞膜、液泡膜以及这两层膜之
间的细胞质)相当于半透膜
b. 外界溶液与细胞液之间具有浓度差
例题:现有一种由人工膜制成的袋,为检测淀粉和碘能 否透过该膜,现提供试剂和用品如下:铁架台、烧杯和 人工膜袋各一个,1%的淀粉溶液、稀碘溶液和细棉线。 (1)请用上述试剂和用品,设计一个实验,探究淀粉 溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜。 (2)实验结果预测及分析: ①_______________________________________。 ②_______________________________________。 ③______________________________________。 ④_____________________________________。
人教版高中语文必修五甘肃省金昌市第一中学导学案装在套子里的人1新1667
1.走近作者:契诃夫(1860~1904),俄国19世纪末期的批判现实主义作家,以短篇小说和戏剧著称于世,与法国的莫泊桑和美国的欧·亨利并称为 “世界三大短篇小说之王”。列夫·托尔斯泰称他是“无与伦比的艺术家”,“第一流的幽默作家”。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削,讽刺了庸俗腐朽的市侩习气,同情被侮辱与被损害的“小人物”,具有强烈的批判性。代表作有中篇小说《第六病室》,短篇小说《小职员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》,剧本《樱桃园》。
初步理解人物形象内涵
课后反思:
甘肃省金昌市第一中学高中语文《装在套子里的人》导学案1新人教版必修5
编号:励志语言:此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。
课题:装在套子里的人时数(第1课时)班级:高二年级编写人:编写时间:审核人:审批人:
学习目标
认识作者,了解背景,初读文章,理清思路。
合
作
互
动
学生活动
教学设计
学习重点
理清小说结构,理解套子的具体内容。
2.解题和介绍创作背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙 皇政府的忠实卫道士,也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
引导学生独立完成。教师适当点拨。注意理清要点。
学习难点
理解别里科夫的社会影响。
自
主
研
讨学Βιβλιοθήκη 活动教学设计目标与导入
一、学习目标
1、识作者,了解背景,初读文章,理清思路。
2、清小说结构,分析别里科夫生活上和思想上的套子的具体内容。
政治生活课时导学案第九课第二框包君霞
高三政治《政治生活》课时导学案(教师)一知识点整合(一).世界多极化深入发展(二).国际竞争1.组织学生自主合作学习、小组讨论交流、班内展示。
2.结合板书教师总结拓展二热考点探究热考点1 世界多极化趋势与国际竞争典例1 “一带一路”国际合作高峰论坛于2022年5月14~15日在北京举行。
“一带一路”倡议提出3年多来,全球100多个国家和国际组织共同参与,40多个国家和国际组织与中国签署了130多个双边和区域运输协定,涉及铁路、公路、海运、航空和邮政等多个方面,各项建设取得了积极进展。
“一带一路”国际合作①顺应了世界多极化潮流,是建立国际新秩序的积极探索②旨在与沿线各国分享中国发展机遇,携手共建政治同盟③表明了中国坚定维护沿线各国利益,积极承担国际责任④有利于解决当前世界和区域经济面临的问题,惠及世界A.①③B.①④C.②③D.②④解析:我国奉行不结盟政策,②错误;中国坚定维护我国的国家利益,③错误。
拓展十九大报告指出,中国人民的梦想同各国人民的梦想息息相通,实现中国梦离不开和平的国际环境和稳定的国际秩序。
必须统筹国内国际两个大局,始终不渝走和平发展道路、奉行互利共赢的开放战略,坚持正确义利观,树立共同、综合、合作、可持续的新安全观,谋求开放创新、包容互惠的发展前景,促进和而不同、兼收并蓄的文明交流,构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系,始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。
跟踪训练1(2022·重庆高考)1949年,美国支持的国民政府败逃台湾后,美国掀起一场激烈争论:谁输掉了中国?今天,美国部分人士认为,美国对华“建设性接触”的本意是打造一个“友好”的中国,事实上却培养了一个战略竞争对手,眼下这个对手正在挑战美国在西太平洋的领导权,于是一场新的争论出现了,谁输掉了亚洲?由此可以推断A.两场争论是美国霸权主义思想的一种体现B.中美之间的矛盾将是亚洲发展面临的主要问题C.国家利益的不同使得中美之间的冲突不可避免D.“建设性接触”促进了中国的发展进而对美国形成挑战解析B错误,亚洲发展面临的主要问题是经济发展;C错误,中美之间既有利益的对立也有共同利益;D错误,中国的发展是和平发展,而不是对美国形成挑战。
甘肃省玉门市花海中学八年级语文下册 4 保修导学案2 (1)
保修【学习目标】一、了解作者及微型小说的特点,识记并积存文中的生字生词。
二、把握文章的情节结构,体会文章重复程式的结构特点及作用。
3、明白得商业讹诈的本质,正确熟悉和对待生活。
【预习案】一、知识链接:(一)、作者介绍:星新一(1926~1997)日本小说家,日本科幻界奇才,以创作精致新颖,富有哲理的“微型小说”闻名于世。
1957年和柴野拓美一路开办了日本最先的科幻小说杂志《宇宙尘》,为日本科幻文学作出了卓越奉献,培育了许多科幻作家。
除科幻作品外,他还写了微型小说的大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。
1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。
在科幻方面的代表作有短篇小说《有撒旦的天国》(二)、微型小说概念:,也称“小小说”、“一分钟小说”、“袖珍小说”、“一袋烟小说”、“刹时小说”、“镜头小说”,是一种篇幅短小、情节单一、结构完整、注意省略、讲求寓意的小说品种。
它往往撷取一个生活片断,通过精心熔炼,言简意赅地表达出深刻的主题思想和复杂生动的社会生活。
它一样仅只千字左右,最长不宜超过两千字。
(三)、微型小说的特点:1.摄取生活刹时:微型小说选取的是包孕了深广生活内涵的刹时生活,犹如电影中一个镜头,它通过对一个小事件、一个小场面、一个细节、一点感受、一种情绪、人物内心的一哆嗦,“借一斑而略知全豹,以一目尽传精神”。
2.情节单一:微型小说的情节因选取刹时生活决定了它一样只写一个具体件事,是对具有因果联系的动作与反动作所组成的简单冲突的完整表达,属单一情节。
3.技术简单:微型小说篇幅短小,技术单纯,在一篇几百上千字的微幅中,作者不可能从容铺陈、渲染,只能充分运用一两种写人叙事方式,依托简练传神的语言功力,力求在富有“动势”的刹时生活中,表现人一辈子的大场景,表达深刻的思想主题。
4.布局单纯:微型小说的单一情节决定了它在布局结构上的单纯性。
整篇作品往往确实是一个具体事件的艺术展开,是一种艺术表现手法的充分运用。
包玉荣教学设计
主题单元教学设计主题单元标勿忘国耻题作者姓名包玉荣学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科)思想品德√语文数学体育 + 音乐+ 美术外语物理化学生物+ 历史地理 + 信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术适用年级五年级所需时间2周主题单元学习概述一个民族,一个国家,要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟,但前事不忘后事之师。
只有牢记历史教训,只有保持清醒的头脑,我们的事业才能长盛不衰,我们的民族才能绵延不息。
本组教材以“勿忘国耻”为专题,展现的是在中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
选文别具匠心,针对小学生年龄特征,以选取正面典型事例为主,而又正视近代史上的国耻,体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比喜悦与自豪之情。
这几篇课文虽然题材、体裁不一,但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:(1)掌握本单元的重点生字词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)让学生了解历史,增强爱国情感。
过程与方法:(1)掌握本单元的生字,理解词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容,领悟课文的表达特点,提高学生表达情意的能力。
情感态度与价值观:(1)通过多种形式读课文,让学生了解中国的屈辱史。
(2)使学生在理解课文的基础上,让学生受到爱国主义的教育,并增强学生的历史责任感和使命感。
对应课标1.掌握本单元的生字,理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,领悟课文的表达特点,提高学生表达情意的能力。
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时 间
学 目
习 标
1.学习熟识朋友见面的问候语和应答。 2.记住尽可能多的同学的名字。
1.熟识朋友见面的问候语和应答。 学习重 点 学 习 难 问候语和应答语 点 学 习 方 自主学习 合作探究 小组交流 法 导 与 学 设
计 设 计 师 导 设 计
自
主
学
习活动ຫໍສະໝຸດ 温故知新 复习 Aa-Hh 八个字母,不同时段打招呼的用语。 自主互助学习 1. 小组看图片讨论引出对话。 --How are you? --How are you? 2.小组练习。 Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? I'm fine/OK, thanks. 3.语言学导学。 1)good , fine ,都含有“好”的意思,但在用法等方面存在着如下 区别: good 是涵义最广的常用词,属一般用语。主要指“人的品质好”或 “东西的质量好”等意思。 如: Helen is a good children.海伦是一个好孩子。 2)fine 侧重于表示“质量精细”“身体健康” 、 ,还可以表示“天气晴” 等意,语气比 good 重。 如:—How are you?你身体好吗? —Fine,thank you.很好,谢谢你。 It is a fine day today.今天天气晴朗。 【课堂练习】 一、请从 B 栏中找出与 A 栏相匹配的答语,将其序号填入题前括号内。 A ( Dale. )1. How are you? B A. Good afternoon, --I'm fine, thanks. --I'm OK.
六.拓展练习 1.早上见面主动用英语问好。 2.熟悉人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen . 3.查词典为自己找一个喜欢的英语名字。 4._______ ________ (早上好),Mr. Wang! 5. —— Good morning, Mary. ——___________. A. Good morning afternoon D. Hello 6.根据所给的字母的音标,写出大、小写字母。 1)/si : /________ 2)/di : / ________ 4)/bi:/_______ 5)/ ei /_______ 6)/eit /_________ 7)/i:/________ 8) // _______ 7.写出下列大字字母的小写字母。 1) BEE ________ 4)HB _______ 5)CD _______ 8)CAAC _______. 8.把与汉语相关的英语规范地写在四线三格中。 1)海伦早上好! 6)ABC ________ 7)AD _______ 2)BAG _______ 3)BED _______ 3)/ef/________ B. Good evening C. Good
第 1 课时 学 目 习 标
课 题
Starter Unit1 Section A 1a—2b 时 间
1. 识别和掌握八个人名。 2. 学会早上见面打招呼的用语。 3. 正确认读 Aa-Hh 八个字母。
学习重点
1. Hello! Good morning! 2. Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 八个人名 的掌握 。 3.A--H 八个字母的学习,能认读,会书写。
Gg //
三、合作探究与交流展示 小组讨论: 1.书写人名时,我们应该注意哪些? 2.书写句子时,句子开头的首字母要怎样,并且人名应放在问候语 的前面还是后面 ? 3.hi 和 hello 的用法。 四.巩固达标 1.小组训练早上见面打招呼。 2.小组表演比赛。 3.完成句子。 —— ______________(早上好,Helen!) ——______________(嗨,Bob,早上好! ) 4.写出下列字母的相应大小写字母。 A________ b_______ C________ D_________
学习难点 学习方法
学会用不同的交际用语打招呼
自主学习。合作探究。小组交流 导 与 活 学 动 设 设 计 计 师 导 设 计
自
主
学
习
一.温故知新 通过听唱英语歌曲“Good morning!” 开始英语教学。 看卡片学习英语名字,八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 。介绍 Hello 用于见面时打招呼。Good morning! 用于早 上见面问好。 二.自主互助学习 1.观看课本插图,听一听,读一读课本 1a 。 2.小组练习打招呼 A: Hello, Frank! B: Hello, Alice! A: Good morning, Frank!(早上好,Frank) B: Good morning, Alice!( 早上好,Alice) 3.学习字母 Aa Bb Cc Dd Ee /i:/ Ff / ef/ Ee Ff Gg Hh 的正确发音。 Hh /eit/ Aa /ei/ Bb /bi:/ Cc /si:/ 4.正确书写字母。 Dd /di:/
1.学会正确朗读和书写 Aa-Hh 八个字母。 2.了解一些常用缩略字的含义。 3.巩固所学的八个人名。 4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名字。 5.学会不同时段打招呼的用语。
学习重点
1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。 2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
学习难点
区分男名,女名
A. Good morning C. Good evening ( A. CCTO B. VOA
)5. “中国中央电视台”的英文缩写是。
课 后 反 思
认真模仿,坚持练习,先在四线格里练习;基本能运用 Good morning 问候语, 学生在规定的时间基本能掌握本课的内容。
第3 课 课 时 题
Starter unit 1 2a——2d
E_________ f________ G________ h_________ 5.写出下列字母相邻的字母。 ____Bb____ _____Cc_____ Ee____Gg Ff____Hh_ 五.要点归纳 1.学会早上见面的简单问候。 2. 识别和掌握八个人名:Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen. 3.学会字母 Aa——Hh 的正确发音,及正确书写。
2)早上好,Alice 。
课 后 反 思
这是预备篇中的第一单元,用英文歌曲导入学习内容,学生很感兴趣,学习积极性 高。在这节课中,学生学到了以下内容:学生学会了这八个字母发音及大小写笔顺,在 四线格里的位置;注意到了书写的姿势,练习的方法。
第 2 课 课 时 题 学 目 习 标
Starter Unit1 sectionA 2c—4 时 间 c
学习方法 自主学习。合作探究。小组交流 导 自 主 学 习 与 活 学 动 设 设 计 计 师 导 设 计
温故知新 复习 Aa-Hh 八个字母,早上见面用英语打招呼,讨论下午、 晚上见面怎样用英语打招呼。 一、自主互助学习 1. 正确朗读和书写 Aa-Hh 八个字母。 2. 巩固所学的八个人名,记住自己和同伴的英文名字。 3. 听读课本 2c 完成 2c 练习。 二、小组展示探究 1. 看 图 片 上 的 时 钟 让 学 生 清 楚 地 认 识 morning, afternoon and evening.这三个单词的区别,学会在不同时段来使用它们。通过图片 的 场 景 进 一 步 加 深对 Good morning. Good afternoon. Good evening..这三个句子的理解和应用。 2.体会打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。 1)Good morning / afternoon /evening:适用于比较正式客气的 场合,双方都应说 Good morning / afternoon /evening!例如: A:Good morning,Miss wang.早晨好,王老师。 B:Good morning,Mr.zhang.早晨好,张老师。 2)Morning:适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。 3)Hello:是最广泛、最简单的打招呼语,显得亲切自然。例如: A:Hello,Dale.你好,戴尔。 B:Hero,Helen.你好,海伦。 4)Hi:在现代英语中,Hi 比 Hello 用得更多,显得更随和。例如: A:Hi,Han Meimei.你好,韩梅梅。 B:Hi,Lucy.你好,露西。 3. 小组练习打招呼,教师巡回指。 A:---Good morning_____ . B:---Good morning_____. A:---Good afternoon ______. B:---Good afternoon ______. A:--- Good evening_______. B:--- Good evening_______. 【课堂练习】 1.写出下列字母的相应大小写字母。 A________ b_______ C________ D_________ E_________ f________ G________ h_________ 2.写出下列缩略词的意思。 HB________ CD______ BBC______ 3.小组对话练习。 ---Good morning, Helen! ---Good afternoon, Eric! ---Good evening, Helen! ---Hi, Alice! ---Hi, Cindy! --- Good morning, Bob! ---Good afternoon, Grace! ---Good evening, Dale!
---Hello, Frank! 【要点归纳】
---Hello, Dale!
1.正确朗读和书写 Aa-Hh 八个字母。 2.不同时段打招呼的用语。 3.三个常用缩略字的含义。 【拓展练习】 1.写出下列大字字母的小写字母。 1) BEE ________ 2)BAG _______ 5)CD _______ _______.