积极心理学理念和应用
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积极心理学的 理念和应用
爱因斯坦：“什么是教育？当 你把受过的教育都忘记了，剩下的 就是教育。”
思考： 剩下的是什么？ 该剩下的是什么？
积极心理学的基本概念
• 一种力量、一种精神、一种心态！ • 积极心理学就是关注幸福与力量
的学问。
问题：
1、自杀率较高的国家是哪些？ 原因何在？
2、“匈奴现在上哪儿去了？” 3、为什么犹太民族没有灭亡？
（一）“开口心开”黄金法则
开口心开 开心口开 开口开心 开心开口 口开心开 心开口开
一个偶然的启示
•
新绛中学的李秀原与范姗姗是同班同学，秋季运动会
上李摔断了腿，两个月不能上课，班主任让范姗姗帮李学
习，期末考试李秀原第十三，范第一。后来李秀原好了，
当然不需要范姗姗教她了，…………
• 什么启示？
金字塔理论
•
入冬时，陈太太带着孩子去纽约与先生团聚，
并把孩子送进了一所公立学校念书。 纽约的冬
天真是冷极了，暴风雪几乎是家常便饭。有时几
尺厚的积雪使部分公司和商店不得不暂时歇业，
可是公立小学却依旧照常开课。接送小学生的公
车艰难地在风雪路上，按时将孩子们接来送
往。 陈太太像许多家长一样，对校方的这种做
法很不理解：有必要非得在这样恶劣的天气里让
一 文化是基础ห้องสมุดไป่ตู้
匈奴的脆弱和犹太人的坚强之启示：
• 文化在则人在,人在则民族在! • 有文化有信仰的人坚强！ • 文化是坚强性格的基础!
问题：
1、家庭、学校、社会中的“社会” 主要指什么？
2、中国人信仰什么？
几个底蕴深厚的概念
• 文化 和 武化 • 天文 和 人文 • 天理 和 良心
恕
曾国藩二十岁左右求学衡阳，师从汪觉庵。同窗杨甫瑞， 富家子弟，刁蛮骄横，对同学十分过分。对学业明显比他
优秀的曾国藩，他更是处处刁难。
•
一天，曾国藩坐在窗前，大声朗读《左传》。读得
正是专心，突然听到有人大声吼道“曾国藩，你把窗户都
挡住了，我怎么看书啊？还不赶紧挪开”。
•
杨此时并未读书，而且他的靠着窗户的另外一侧，
1
曾国藩很气愤，想和他理论一番，但是想到自己坐在窗前，
或许真的挡住了别人，就把凳子移到自己的床前，重新读
恕
• 一个人立身处世，连点委屈都 受不了，要想成功，自然不易。曾 国藩以后的仕途通达，位极人臣， 成为晚清不可或缺的将帅之才，跟 他年轻时初露端倪的过人的隐忍气 度，不能说是没有关系。
文化信仰的缺失！
信仰是学校、家庭、社会不 一致背后的深层原因。
近百年民族的迷失……
20世纪的三次“自我迷失”
一、1912年国民政府明令废除读经
方式塑造—小保姆的启示：
1、教育本是一件简单的事： 该做的成为习惯；【触龙】 该止的成为底线。 亲娘的心肠，后娘的手段！
2、教育也是一件复杂的事： 该做的有时有地有人不让做； 该止的有时有地有人不让止。
理念塑造—以人为本
1、设身处地研究教育对象，尊重教育对象的需要，一切 从教育对象的实际出发；
2、相信每个学生都有无限潜能,相信每个学生潜能的多 元性；
起来。
•
有一个晚上，曾国藩读《诗经》，杨甫瑞又冲他喊
叫“白天不读书，晚上玩勤奋，做样子给别人看也要分个
时候吧？你这个时间读书，让我们怎么睡觉呢？”曾国藩
听了，抬头朝他笑了笑，便闭上嘴巴默诵。
•
不久曾国藩中试举人，同窗纷纷祝贺，杨却大发雷霆，
1
冲曾国藩嚷道“这屋子里的风水是我的，你一来就夺走
了。”
• 同学们非常反感，质问他：“曾国藩的书案不是你定 的位置么，怎么现在又反咬一口？”杨仍强词夺理：“就 是如此，他才夺了我的风水。”大家纷纷谴责杨甫瑞，倒 是曾国藩还反过来劝同学们，不要为这点小事伤了同学情 谊。
美的法子。她又打了一个电话：“为什么不在暴
风雪时，让家庭条件好的孩子们待在家里。只接
送那些贫穷人家的孩子去学校呢？” 这一次，
校方的回答不仅令陈太太热泪盈眶，而且终生难
忘。
•
校方说：“施恩的最高境界应该是保持人的
尊严。我们不能在帮助那些贫穷孩子的同时，践
踏他们的自尊。”
尊重是爱的前提
1、会尊重是一种修养； 2、接纳是尊重的前提； 3、接纳—尊重—爱
阅读
10 聆听 % 20%
看图
30%
影像、展览、观摩
50%
参与讨论、发言
70%
做报告、讲给别人听、亲身体验、动手做
90%
三、开口心开
（二）开口是培育积极心态的有效方式
• 感觉不可长期隐藏
——旧的都是错的。
二、文化大革命时期
——信了一个神，忘了自己是人。
三、改革开放的今天
——“富贵之地，必是真理之乡”
精神病的启示：
好教育形成好性格， 好性格促进积极心态， 积极心态使人智慧， 智慧使人心理健康。
二 教育塑造人格
1中华民族有教育贫穷子女的经验，而没 有教育富裕子女的经验。
2有教育多子女的经验没有教育独生子女 的经验
3、相信没有坏孩子。
您相信没有坏孩子吗？
• 世上没有天生的坏孩子 • 没有想做坏孩子的孩子 • 没有一无是处的孩子 • 没有不可救药的孩子
下列现象你想到了…
• 篮板上三个篮筐 • 排球第七次才犯规 • 足球门是整个端线 • 一个老师认真上着铅球课 • 宁做阴冷处也不愿坐在阳光下的台
阶上
施恩的最高境界
孩子们去学校吗？她忍不住打电话给学校，打算
向校方提出听课的建议。待陈太太说明原委后，
校方的答复却令她感慨良久：
1
•
“正如你所知，纽约是富人的天堂，穷人的
地狱。不少穷人家庭冬天甚至用不起暖气，把这
些孩子接到学校来上学，他们不仅能拥有一整天
的温暖，还能在学校里享受到免费的营养
餐！”
•
感动之余，陈太太自认为想出了一个两全其
“回头浪子”给师长的忠 告
进入差生心灵的三个通行证：
1、平等 2、欣赏 3、方法
农业、中医文化是积极心理 学的基本理念
1、因时——成长有时节，培育有佳期； 2、顺势——成长自有势，顺势培育易； 3、和谐——成长要环境，培育须宽松； 4、整体——成长诸要素，相辅才相成。
教育是讲究时节的工作
• 关注问题背后的问题：
1、改善与学生的关系胜于研究方法策略； 2、接纳学生胜于改变学生的观念； 3、研究动机胜于改变行为。
知识塑造—读什么书成什么人
• 课程结构——知识结构——人格结 构
• 培根：读史使人明智、读诗使人灵 秀、数学使人严密、科学是人深刻、 伦理使人庄严、逻辑修辞使人善辩。 凡有所学，皆成性格.
三 开口心开
爱因斯坦：“什么是教育？当 你把受过的教育都忘记了，剩下的 就是教育。”
思考： 剩下的是什么？ 该剩下的是什么？
积极心理学的基本概念
• 一种力量、一种精神、一种心态！ • 积极心理学就是关注幸福与力量
的学问。
问题：
1、自杀率较高的国家是哪些？ 原因何在？
2、“匈奴现在上哪儿去了？” 3、为什么犹太民族没有灭亡？
（一）“开口心开”黄金法则
开口心开 开心口开 开口开心 开心开口 口开心开 心开口开
一个偶然的启示
•
新绛中学的李秀原与范姗姗是同班同学，秋季运动会
上李摔断了腿，两个月不能上课，班主任让范姗姗帮李学
习，期末考试李秀原第十三，范第一。后来李秀原好了，
当然不需要范姗姗教她了，…………
• 什么启示？
金字塔理论
•
入冬时，陈太太带着孩子去纽约与先生团聚，
并把孩子送进了一所公立学校念书。 纽约的冬
天真是冷极了，暴风雪几乎是家常便饭。有时几
尺厚的积雪使部分公司和商店不得不暂时歇业，
可是公立小学却依旧照常开课。接送小学生的公
车艰难地在风雪路上，按时将孩子们接来送
往。 陈太太像许多家长一样，对校方的这种做
法很不理解：有必要非得在这样恶劣的天气里让
一 文化是基础ห้องสมุดไป่ตู้
匈奴的脆弱和犹太人的坚强之启示：
• 文化在则人在,人在则民族在! • 有文化有信仰的人坚强！ • 文化是坚强性格的基础!
问题：
1、家庭、学校、社会中的“社会” 主要指什么？
2、中国人信仰什么？
几个底蕴深厚的概念
• 文化 和 武化 • 天文 和 人文 • 天理 和 良心
恕
曾国藩二十岁左右求学衡阳，师从汪觉庵。同窗杨甫瑞， 富家子弟，刁蛮骄横，对同学十分过分。对学业明显比他
优秀的曾国藩，他更是处处刁难。
•
一天，曾国藩坐在窗前，大声朗读《左传》。读得
正是专心，突然听到有人大声吼道“曾国藩，你把窗户都
挡住了，我怎么看书啊？还不赶紧挪开”。
•
杨此时并未读书，而且他的靠着窗户的另外一侧，
1
曾国藩很气愤，想和他理论一番，但是想到自己坐在窗前，
或许真的挡住了别人，就把凳子移到自己的床前，重新读
恕
• 一个人立身处世，连点委屈都 受不了，要想成功，自然不易。曾 国藩以后的仕途通达，位极人臣， 成为晚清不可或缺的将帅之才，跟 他年轻时初露端倪的过人的隐忍气 度，不能说是没有关系。
文化信仰的缺失！
信仰是学校、家庭、社会不 一致背后的深层原因。
近百年民族的迷失……
20世纪的三次“自我迷失”
一、1912年国民政府明令废除读经
方式塑造—小保姆的启示：
1、教育本是一件简单的事： 该做的成为习惯；【触龙】 该止的成为底线。 亲娘的心肠，后娘的手段！
2、教育也是一件复杂的事： 该做的有时有地有人不让做； 该止的有时有地有人不让止。
理念塑造—以人为本
1、设身处地研究教育对象，尊重教育对象的需要，一切 从教育对象的实际出发；
2、相信每个学生都有无限潜能,相信每个学生潜能的多 元性；
起来。
•
有一个晚上，曾国藩读《诗经》，杨甫瑞又冲他喊
叫“白天不读书，晚上玩勤奋，做样子给别人看也要分个
时候吧？你这个时间读书，让我们怎么睡觉呢？”曾国藩
听了，抬头朝他笑了笑，便闭上嘴巴默诵。
•
不久曾国藩中试举人，同窗纷纷祝贺，杨却大发雷霆，
1
冲曾国藩嚷道“这屋子里的风水是我的，你一来就夺走
了。”
• 同学们非常反感，质问他：“曾国藩的书案不是你定 的位置么，怎么现在又反咬一口？”杨仍强词夺理：“就 是如此，他才夺了我的风水。”大家纷纷谴责杨甫瑞，倒 是曾国藩还反过来劝同学们，不要为这点小事伤了同学情 谊。
美的法子。她又打了一个电话：“为什么不在暴
风雪时，让家庭条件好的孩子们待在家里。只接
送那些贫穷人家的孩子去学校呢？” 这一次，
校方的回答不仅令陈太太热泪盈眶，而且终生难
忘。
•
校方说：“施恩的最高境界应该是保持人的
尊严。我们不能在帮助那些贫穷孩子的同时，践
踏他们的自尊。”
尊重是爱的前提
1、会尊重是一种修养； 2、接纳是尊重的前提； 3、接纳—尊重—爱
阅读
10 聆听 % 20%
看图
30%
影像、展览、观摩
50%
参与讨论、发言
70%
做报告、讲给别人听、亲身体验、动手做
90%
三、开口心开
（二）开口是培育积极心态的有效方式
• 感觉不可长期隐藏
——旧的都是错的。
二、文化大革命时期
——信了一个神，忘了自己是人。
三、改革开放的今天
——“富贵之地，必是真理之乡”
精神病的启示：
好教育形成好性格， 好性格促进积极心态， 积极心态使人智慧， 智慧使人心理健康。
二 教育塑造人格
1中华民族有教育贫穷子女的经验，而没 有教育富裕子女的经验。
2有教育多子女的经验没有教育独生子女 的经验
3、相信没有坏孩子。
您相信没有坏孩子吗？
• 世上没有天生的坏孩子 • 没有想做坏孩子的孩子 • 没有一无是处的孩子 • 没有不可救药的孩子
下列现象你想到了…
• 篮板上三个篮筐 • 排球第七次才犯规 • 足球门是整个端线 • 一个老师认真上着铅球课 • 宁做阴冷处也不愿坐在阳光下的台
阶上
施恩的最高境界
孩子们去学校吗？她忍不住打电话给学校，打算
向校方提出听课的建议。待陈太太说明原委后，
校方的答复却令她感慨良久：
1
•
“正如你所知，纽约是富人的天堂，穷人的
地狱。不少穷人家庭冬天甚至用不起暖气，把这
些孩子接到学校来上学，他们不仅能拥有一整天
的温暖，还能在学校里享受到免费的营养
餐！”
•
感动之余，陈太太自认为想出了一个两全其
“回头浪子”给师长的忠 告
进入差生心灵的三个通行证：
1、平等 2、欣赏 3、方法
农业、中医文化是积极心理 学的基本理念
1、因时——成长有时节，培育有佳期； 2、顺势——成长自有势，顺势培育易； 3、和谐——成长要环境，培育须宽松； 4、整体——成长诸要素，相辅才相成。
教育是讲究时节的工作
• 关注问题背后的问题：
1、改善与学生的关系胜于研究方法策略； 2、接纳学生胜于改变学生的观念； 3、研究动机胜于改变行为。
知识塑造—读什么书成什么人
• 课程结构——知识结构——人格结 构
• 培根：读史使人明智、读诗使人灵 秀、数学使人严密、科学是人深刻、 伦理使人庄严、逻辑修辞使人善辩。 凡有所学，皆成性格.
三 开口心开