牛津上海版七年级英语下册 Unit 3 A visit to Garden City Second Period公开课课件
上海牛津版七年级下册Unit 3 A visit to Garden City
2.She has been a teacher for quite a few years.
for常与一段时间连用。“for+时间段” 表示动作延续多长时间。
for six years
六年之久
for two months 两个月
➢ 他在伦敦待了五年。 He has been in London for five years. He has been in London since five years ago. How long has he been in London?
借：borrow —
has/have kept
买： buy —
has/have had
感冒： catch a cold — has/have had a cold
死：die —
has/have been dead
入睡： fall asleep — has/have been asleep
离开：leave —
3. He catches thieves and helps keep the city safe.
keep + adj. 使……保持某种状态 We should try to keep the environment clean.
4. A watch is used for telling the time. We use a watch for telling the time. Be + 动词的过去分词 表示被动
可数名词复数
quite a little
许多 相当多 修饰
不可数名词
I will stay here for quite a few days. There is quite a little water in the glass.
牛津上海版英语七年级下册《Unit 3 A visit to Garden City》教学设计1
牛津上海版英语七年级下册《Unit 3 A visit to Garden City》教学设计1一. 教材分析《Unit 3 A visit to Garden City》是牛津上海版英语七年级下册的一单元，主题是参观花园城市。
本单元主要通过介绍花园城市的景色、建筑、环保、文化等方面的内容，让学生了解花园城市的特点，并能够用英语进行简单的交流和描述。
教材包括课文阅读、词汇学习、语法讲解、听力练习、口语表达等多种类型的学习内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但对于本单元的主题内容，可能存在一定的知识盲点，如对花园城市的了解不够深入，对环保文化的认识有限等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行思考和探究，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语。
2.能够运用一般现在时进行描述和交流。
3.能够描述花园城市的特点，表达自己的观点和感受。
4.提高学生的综合语言运用能力，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.一般现在时的运用。
2.描述花园城市的特点和表达个人观点。
3.对环保文化的理解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高语言运用能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文音频和视频材料。
2.与课文内容相关的图片、卡片等教具。
3.教学PPT或黑板。
4.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音频视频材料，引导学生谈论花园城市的景色和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文标题《A visit to Garden City》，引导学生预测课文内容。
上海牛津沪教版七年级(下)同步讲义unit3
第三讲Unit3 A visit to Garden City教学过程一、课堂导入教师讲述一个与本节课题目有关的英文小故事，引出今日所要讲解的知识点，然后让学生简单梳理一下所涉及的问题，带着问题学习本节课的内容。
二、复习预习教师引导学生复习上节课学的重点内容，检测单词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过英文小故事导入本节课所要学习的新知识。
三、知识讲解1. 知识点一：重点单词1）safe [seɪf]【词性】adj.【词义】安全的【易混淆点】save v. 救，节约safety n. 安全，安全地带safely adv. 安全地【经典例句】He save a homeless puppy on his way to work yesterday.昨天他在上班路上救了一只无家可归的小狗。
2）engine ['endʒɪn]【词性】n.【词义】发动机，引擎【易混淆点】engineer n. 工程师【经典例句】My ambition is to be an engineer in the future.我的理想是将来成为一名工程师。
3）report[rɪ'pɔːt]【词性】v.【词义】报告，通告，告发【经典例句】He reported the student for misconduct.他告发那个学生行为不端。
4）cook [kʊk]【词性】v.【词义】烹饪【易混淆点】cooker n. 厨具cookery n.烹饪，烹调术【经典例句】When I came back, Mum was cooking in the kitchen.当我回家的时候，妈妈正在厨房做饭。
5）type [taip]【词性】v.【词义】打印【易混淆点】typist n.打字员typewriter n.打字机【经典例句】If I want to write fast, I must learn to type.如果我想写得快，我就得学会打字。
牛津上海七年级英语下册-Unit 3 A visit to Garden City-知识点复习汇总
Unit 3 A visit to Garden City-知识点复习汇总Ⅰ.Vocabulary本课需要掌握的词汇1. since /sɪns/ prep.从...以来；自从since 与for 的区别I haven't seen him since August 10th,2020. 自从2020年8月10日我就没有再见过他。
since后面接的是时间点。
It has been two years since I last saw Tom.从我上次见汤姆到现在已经有两年了。
since后面接一个表示时间的状语。
He has worked here for a year.他在这里工作已经有一年了。
for后面接一段时间。
2.quite /kwaɪt/ adv. 相当地I quite like watching volleyball games.我很喜欢看排球比赛。
3.machine /məˈʃiːn/ n.机器 mechanic/məˈkænɪk/ （谐音：麦ˈ卡呢可）n.技工They bought a new washing machine last Sunday.4.waiter /ˈweɪtə(r)/ n. 服务员waitress/ˈweɪtrəs/ n. 女服务员wait v.等待5.coach /kəʊtʃ/ n.(体育运动的)教练Our football team has got a very experienced coach.我们足球队有一个很有经验的教练。
/ɪkˈspɪəriənst/ （谐音：伊克斯ˈ撇儿伦斯特） adj.有经验的v.训练、指导He coaches people for English examination.他指导人们参加英语考试。
6.train /treɪn/v.培训 n.火车Mother trained us to be honest. 母亲训练我们要诚实。
牛津上海版七年级下册 Unit 3 A visit to Garden City说课稿1
牛津上海版七年级下册 Unit 3 A visit to Garden City说课稿1一. 教材分析牛津上海版七年级下册Unit 3 A visit to Garden City是一篇关于参观花园城市的故事。
通过描述主人公在花园城市的所见所闻，让学生了解花园城市的特点和优势，培养他们对环境保护的意识。
本课内容丰富，语言贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的词汇和句型有所了解。
但部分学生英语听说能力较差，需要在教学中加强听说训练。
此外，学生对花园城市的概念可能较为陌生，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解花园城市的特点和优势。
2.能力目标：学生能够用英语描述花园城市，提高听说能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生词、短语和句型的掌握，以及对花园城市特点的理解。
2.教学难点：听说能力的提高，以及对环境保护意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习英语。
3.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以问题导入，引导学生思考什么是花园城市，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示花园城市的图片和视频，让学生了解花园城市的特点。
3.生词教学：教授本课的生词和短语，让学生通过实物和图片进行理解。
4.句型练习：通过情景模拟和角色扮演，让学生运用本课的句型进行交流。
5.听力训练：播放听力材料，让学生回答相关问题，提高学生的听力能力。
6.口语表达：分组讨论，让学生用英语描述自己心目中的花园城市。
7.课堂小结：总结本课的主要内容，强调环境保护的重要性。
牛津版上海版七年级下册Unit3AvisittoGardenCity说课稿1
牛津版上海版七年级下册 Unit 3 A visit to Garden City说课稿1一. 教材分析《牛津版上海版七年级下册》是一部以交际为主要目的的英语教材。
Unit 3 “A visit to Garden City” 主要介绍了 Garden City 的历史、文化、景观等。
本节课的内容包括 Garden City 的历史背景、建筑风格、公园和学校等。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的听说读写能力，了解 Garden City 的魅力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常交际基本可以进行。
但是，对于一些特定的词汇和表达方式还需要进一步的学习。
此外，学生的听说能力相对较弱，需要通过大量的练习来提高。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和听说能力的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与 Garden City 相关的词汇和表达方式，如“historical background”、“architectural style”、“park”、“school” 等。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，用英语介绍Garden City。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解 Garden City 的魅力，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与 Garden City 相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语流畅地介绍 Garden City，并能够正确运用所学的词汇和表达方式。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实际运用能力。
4.教学手段：多媒体辅助教学，如课件、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示 Garden City 的图片，引导学生谈论他们对 GardenCity 的了解。
牛津上海版七年级下册Unit3AvisittoGardenCity说课稿
牛津上海版七年级下册 Unit 3 A visit to Garden City说课稿一. 教材分析《牛津上海版七年级下册》Unit 3的主题是“A visit to Garden City”，主要描述了Garden City的美丽景色和特点。
通过本节课的学习，学生可以了解和掌握关于城市和自然环境的词汇和表达方式，同时提高他们的听说读写技能。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对城市和自然环境有一定的了解，但可能对一些专业术语和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量使用简单明了的语言，并通过图片、视频等辅助材料帮助他们更好地理解和表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握和运用本节课所学词汇和表达方式，如“suburb”, “skyline”, “recreational area”等。
2.技能目标：学生能够听懂、读懂并能够用英语描述一个城市的景色和特点。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对自然环境和城市规划的认识，培养他们对环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握和运用本节课所学词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确使用定语从句描述一个城市的景色和特点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些城市的图片，引导学生谈论他们所熟悉的城市，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.新课呈现：通过展示Garden City的图片，引导学生观察并描述城市的景色和特点，同时教授相关的词汇和表达方式。
3.任务型活动：学生分组，每组选择一个城市，用所学的词汇和表达方式，描述城市的景色和特点。
4.练习：通过听力练习和口语表达练习，巩固所学的内容。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调环境保护的重要性。
2024年牛津版上海版七年级下册 Unit 3 A visit to Garden City教学设计
2024年牛津版上海版七年级下册 Unit 3 A visit to Garden City教学设计一. 教材分析本单元的主题是“参观花园城市”，通过描述花园城市的景色、建筑、设施等，让学生了解花园城市的特点和魅力。
教材包括图片、文字和活动，帮助学生提高听说读写的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的英语基础，对日常生活中的事物有一定的认知。
但部分学生可能对花园城市的概念较为陌生，需要通过图片和文字的描述来了解。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
2.能理解并描述花园城市的景色、建筑和设施。
3.能运用所学知识，进行简单的交流和讨论。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及描述花园城市的方法。
2.难点：如何运用所学知识进行交流和讨论。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、视频、讨论等方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，注重引导学生主动探索、发现和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和教学材料。
2.准备录音机和听力材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示花园城市的景色和设施，引导学生谈论对花园城市的印象。
2.呈现（10分钟）展示本单元的生词和短语，让学生跟读并模仿。
然后呈现课文内容，让学生听录音，跟读并模仿。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个场景，用本单元的词汇和短语进行描述。
其他小组听后，猜猜是哪个场景。
4.巩固（10分钟）让学生进行角色扮演，模拟参观花园城市的情景，运用本单元的知识进行交流。
5.拓展（10分钟）让学生讨论：如果你去花园城市，你会做些什么？你会选择住在哪里？为什么？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行回顾和总结，强调本单元的重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：用本单元的知识写一篇关于花园城市的短文。
8.板书（随教学过程进行）板书本单元的生词和短语，以及课文的重点句子。
牛津上海版七年级英语下册教学设计：Unit3AvisittoGardenCity
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：“My favorite place in the botanical garden”, “An interesting thing I saw during the visit”等。
2.小组成员互相讨论，分享自己的经历和感受，提高口语表达能力。
3.各小组选代表进行汇报，教师给予评价和指导，鼓励学生大胆开口。
（四）课堂练习
1.设计词汇填空、句型转换等练习题，让学生巩固新学的词汇和语法知识。
2.进行听力练习，提高学生的听力理解能力，捕捉关键信息。
3.开展阅读理解练习，让学生运用所学阅读策略，分析文章结构，回答问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法和描述自然景观的词汇。
牛津上海版七年级英语下册教学设计：Unit3AvisittoGardenCity
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如“botanical garden”, “pavilion”, “breeze”, “fascinating”等，并能在实际语境中正确运用。
2.学习并运用一般过去时描述过去发生的事情，如“visited”, “saw”, “walked”等。
二、学情分析
针对牛津上海版七年级英语下册Unit 3 A visit to Garden City的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇，但在实际运用中仍需加强。在本章节的学习中，学生面临着以下挑战：
1.词汇量有限，对一些描述自然景观的词汇和短语掌握不足，如“botanical garden”, “pavilion”等。
Unit 3 A visit to Garden课件 2022-2023学年牛津上海版英语七年级下册
【注意】附加问句中的助动词或连系动词be要与陈述句在时 态、人称和数上保持一致。
A job survey
The perfect job Suppose you are looking for a job. Which of these things do you like in a job? First, answer the questions. Then ask your partner the same questions. What kind of job is suitable for your partner? Do you like to...? Are you interested in...?
(1) This person drives a public bus. driver (2) He cooks food for a restaurant. cook (3) A woman who acts in a film. actress (4) He grows vegetables in fields. farmer (5) This person rescues people from burning buildings. fireman
Ray and Nancy have two children. Their son Peter is __a_c_o_m__p_u_te_r_p_r_o_g_ra_m__m_e_r___. He __h_a_s__w_o_rk_e_d__fo_r_1_0__y_e_a_rs__. Their daughter Susan is ___s_e_c_re_t_a_ry______. She _t_y_p_e_s_l_e_tt_e_rs__a_n_d_a_n_s_w_e_r_s_t_h_e_p_h_o_n_e__. She has worked in the company for 12 years. She likes her job.
牛津版上海版七年级下册 unit 3 a visit to garden city优秀教案1(重点资料).doc
7B Module1 Unit3 A Visit to Garden City (Period One)
Teaching objectives
At the end of the lesson, the students are expected to be able to：
Teaching aids
PPT in multimedia recorder tape blackboard
Teaching procedures
Steps
Activities and Methods
Purposes
1. Pre-task preparation
Some students are required to describe their parents’jobs
To help the students summarize the text and get ready for the following oral report.
3. Post-task activities
An oral report The students are told to introduce their parents’or relatives’jobs in groups and some of them will be invited to make a presentation.
To understand the gist and practice the pattern“Somebody has been______since______; Somebody has been______for______”in a further way.
牛津版上海版七年级下册 Unit 3 A visit to Garden City课件
A guessing game:
M
F
actor
waiter headmaster
actress
waitress headmistress
Work in pairs: What’s his/her job? What does he/she do?
Work in pairs: What’s his/her job? What does he/she do?
I became a teacher in 1999.
for+一段时间 since+过去某一点时间 与现在完成时连用
Homework
1. Complete the report about your parents’ jobs 2. Workbook: Page:14-15 3. Listen and read the dialogue on Page :16
New words:
1. 服务员（男性） 2. 教练 3. 校长（男性） 4. 训练 5. 负责管理 6. 田地
A report:
Write a report about your parents’ jobs:
My father is a/an ________________________. A/an __________________________________. He has been _________________ since _____. He has been __________________ for ______. He likes _______________________________. He … My mother …
牛津上海版英语七年级下册Unit 3《A visit to Garden City》课件
Interview and report
Interview your partner about his family members’ jobs and write a report
Questions for reference Q1 What are your family members’jobs? Q2 What does he/she usually do as a____? Q3 How long has he/she worked as a ____? ….
Shop assistant
A. a person who writes instructions for computers
B. a person who introduces and sells things
C. a person who sells things in a shop
D. a person who drives a taxi
Think about the questions
1.What’s our topic today?Have a guess.
2.How many people are there in the interview?
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brings food in a restaurant wait (v.)
waiter (n.) waitress (n.)
a table tennis player train someone in sport
a class teacher
a headmistress (F)
be in charge of a class
I have been a teacher since 1999. (2013-1999=14) = I have been a teacher for 14 years. … for quite (相当) a few years
Work in pairs: A: How long has he/she been a …? B: He/she has been a/an …since/for______.
A guessing game:
M
F
actor
waiter headmaster
actress
waitress headmistress
7B M1U3 A visit to Garden City Second Period
Brainstorm:
teacher
fireman
Brainstorm:
teacher
fireman
Name more jobs
Look and learn:
grows vegetables in fields
Work in pairs: A: How long has he/she been a …? B: He/she has been a/an …since/for______.
Who is he/she?
What are their jobs? How long have they taken their jobs?
be in charge of a school
Read and match
Look and say:
Work in pairs:
A: What’s his/her job? B: _________________________ A: What does he/she do? B: _________________________
Homework
1. Complete the report about your parents’ jobs 2. Workbook: Page:14-15 3. Listen and read the dialogue on Page :16
New words:
1. 服务员（男性） 2. 教练 3. 校长（男性） 4. 训练 5. 负责管理 6. 田地
Ask and answer:
Talk about your parents’ jobs:
S1: S2: S1: S2: S1:
Does he/she wear a uniform at work? _____________________________. Does he/she like his job? Why or why not? _______________________report about your parents’ jobs:
My father is a/an ________________________. A/an __________________________________. He has been _________________ since _____. He has been __________________ for ______. He likes _______________________________. He … My mother …
Work in pairs: What’s his/her job? What does he/she do?
Work in pairs: What’s his/her job? What does he/she do?
I became a teacher in 1999.
for+一段时间 since+过去某一点时间 与现在完成时连用