老师的罗嗦
老师好观后感(优秀12篇)
老师好观后感（优秀12篇）《老师好》观后感篇一于谦主演的《老师好》这部电影，体现了三代教师的故事，苗宛秋在他教师的点拨下走上了教书育人的道路，多年后他又以自我的方式不知不觉影响着调皮学生王海。
年代不一样，但其中师生之间的情感内核却没有改变。
片中苗教师一出场就展示了一个严师的形象。
痛斥化妆、烫发的学生，与问题学生正面刚，一言不合就没收……这怕是每个学生都似曾相识的场景。
影片以这样一个说一不二的形象为矛盾的起点，讲述了一个毕业班的学生三年来与这位班主任间发生的往事。
这个故事最厉害的地方就在于能让所有的观者于岁月的不一样时点产生共情，于别人的故事中完整自我的过往。
正如故事的最终回忆了苗教师身为学生时的场景，师生情是一代传于一代的，时代会变、故事会变，但那份无以为报的情分却生生世世不曾有变。
《老师好》观后感篇二《老师好》这部电影中，苗宛秋爱护学生，也不放弃任何一个学生，他走遍大街小巷，就是想让洛小乙回来上课；为了让替同学补习的安静不耽误个人复习时间，他晚上免费替同学们补习；在安静面临保送和参加高考的抉择时，他没有代替她做决定，而是告诉她“人生有好多个十字路口，重要的就那么一两条，要选一个最适合你自我的”。
苗宛秋无私奉献也最终让学生们感受到了他的一片真情……“教师好”，这三个字，简单、平凡，没有那么多繁文缛节的绚烂与奢华，我每一天都会听见学生对我说无数遍，但我从来没有像今日这样觉得它是如此神圣与高级。
“教师好”，这三个字，不仅仅是学生对教师的一种礼貌和一声问候，更是一个教师付出毕生心血和代价之后赢得的尊重与殊荣。
老师好观后感800字篇三电影背景是八十年代的，但故事消除了时代感。
尤其是做为班主任的老师，更是让人怀念中学的班主任。
班主任都有一股“苗霸天”的霸气，用严格的班规和窗外“死神凝视”掌控着班级。
尤其是我初中的班主任，也经常会整治“害群之马”，敲打破坏规矩的人。
大错小错，都不姑息。
我以前是“大错不犯，小错不断”的人，也在操场和女寝后面拔过野草。
年轻教师课堂教学语言啰嗦之因及对策
年轻教师课堂教学语言啰嗦之因及对策江苏省南通市天星湖中学缪爱明[摘要]有些年轻教师的课堂教学语言不到位，不外乎教学基本功欠缺、备课欠认真和理念欠先进等三方面问题。
解决对策：需要认真研习新课程理念，给学生充分表达的时空；需要根据教材和学生实际，预设有效乃至高效问题深入讨论；需要正视自身现状，查漏补缺，刻苦磨练，积小胜为大胜，从而让独特的语言魅力从必然王国弥漫到自由王国。
[关键词] 课堂教学语言啰嗦理念预设训练以年轻教师的课堂教学语言为话题，并不是说我们老教师都做到了准确、精炼、流畅、生动, 也不是因为年轻教师的课堂语言就普遍地比老教师的逊色，而是因为年轻教师可塑性强，发展性大！现实情况是，年轻教师只要发现了自己的课堂教学语言的确还有提升的空间，并在平时的教学中及时加以纠正现有毛病，往往就会发生翻天覆地的喜人变化。
我站在讲台近三十年了，听了不少年轻教师的课，有时也遇到一些年轻教师课堂语言不简洁的现象，但是，常常只是觉得有问题，需改进，却没能帮助他们找出根本原因。
最近听了一位女教师的课，再联想到之前其他年轻教师的和留意之后所听的一些课，才顿然醒悟。
讲课者课堂语言不简洁，常常表现在三点上：①有口头禅，甚至很严重，比如“啊”“嗯”“哦”、“这个”出现的频率很高；②一个问题提出，在学生还没有回答或者回答不出来时，教者又接二连三地换角度，看似变化其实是重复地提出一个问题；③学生回答后教者重复学生答案，并立刻现场评价。
究其原因：①口头语言表达的基本功训练不到位，或者还没有意识到自己有这样的毛病，或者是还没有把这个毛病当做一回事。
②备课不充分，没有真正吃透教材和学生。
对于教材，哪些是重难点；对于学生，在理解和运用方面还存在哪些问题，“最近发展区”在哪里；本堂课主干问题是什么，该怎样重击它；辅助问题有哪些，该怎样使之很好地发挥层递作用，教者不甚明了。
他们只能机械地照搬教科书或者教辅资料上的现成答案。
③这类教师的教学理念不是很传统就是有认识有误区。
做作业不认真检讨书范文（通用6篇）
做作业不认真检讨书范文（通用6篇）做作业不认真检讨书范文（通用6篇）在学习、工作或生活中出现了失误后，为了防止此类事情再度出现，要求以书面的形式，对自己的行为作出检讨，在写检讨书时要注意用语，切忌自由散漫。
你还在为写检讨书而苦恼吗？以下是小编帮大家整理的做作业不认真检讨书范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
做作业不认真检讨书篇1尊敬的老师：对不起，这次我做作业态度不认真是我的错。
请原谅我。
我下次不会再犯了。
拜托老师在给我一次机会。
在有下一次我会认真的完成。
不会再像这次一样。
马马虎虎的。
所以希望老师可以再给我一次机会。
有一句话不是这样说的吗！？每一个人都不是完美的，世界上也不可能有完美的人。
要是有，也不会是真的。
每一个人都会犯错，没有人没有犯过错。
你没有犯过错，你可以体会到更多吗？当然不行，我们都是坚强的人，但是，知道错误才会知道改正。
如果你没有被批评，就不会成长，永远都是个小孩子，不知道是非。
我知道我没写作文是我的错，在这一次后，我不会再犯同样的错误了，所以希望老师可以原谅我。
老师你也做过学生，也应该知道，被老师罚，心里是多么的不开心，被老师表扬的时候会很开心，但是被老师批评是多么的难受，老师你应该知道这种心情，应为老师你也做过学生。
所以希望你可以原谅我。
我也保证会完成作业。
如果我有不对的地方，麻烦老师和我说一声，我会改正，我会认真的完成老师布置的作业，不会再不写作业，以后一定按时完成，所以我真的很希望老师可以给我个机会，我会努力的做到，所以这一次我真的真的想老师给我一个机会，一个让我开心的机会，最后的机会，我再也不会犯了，在这里，我和老师说一声：老师！让您心烦了！老师！让你幸苦了！老师！对不起！我将会改正，所以老师！您在给我个机会，谢谢您了，老师！此致敬礼XX日期做作业不认真检讨书篇2尊敬的XX：今天下午，我的同学来我家玩。
我早上做作业的时候，有几题不明白，就打电话请教爸爸。
后来爸爸因为工作忙，最后一题没来得及教我，就叫我自己思考。
啰嗦的故事
《啰嗦》一个学生问老师：“老师，罗嗦这个词怎么解释？”老师拿起粉笔，在黑板上写了“罗嗦”二字，接着慢慢腾腾地说：“罗嗦、罗嗦嘛，就是讲话罗罗嗦嗦，拖泥带水、罗哩罗嗦，绵绵不断，叨叨不绝，没完没了。
讲一些没有价值的话，没有用的话，多余的话，就是言多，语多。
总的来说，罗嗦的意思，就是说话不干脆，不利索。
也就是说，罗嗦者，麻烦也；麻烦也，令人心烦、令人讨厌……。
”
老师，你讲的这些是不是也罗嗦呢？”那个学生壮着胆子问。
“什么？我这是罗嗦吗？罗嗦的话别人是不愿意听的，你难道不愿意听我的话吗？要说我这是罗嗦，那么我的罗嗦是很有价值的罗嗦，很有必要的罗嗦，异常有用的罗嗦，非常一般的罗嗦。
因为我罗嗦得越多，你对罗嗦的理解得越深刻、越清楚、越明白……。
”
同学说：“老师，我从您的言谈中理解了罗嗦。
”
在人们的印象中，好像没有这样罗嗦的老师，但是，把自己当智者，把听众当阿斗，生怕别人听不懂，讲起话来没完没了，翻来覆去，令人心烦，令人讨厌的说话者却大有人在。
爱啰嗦的老师作文
爱啰嗦的老师作文嗯...说起爱啰嗦的老师啊，我就想起我上学时候的张老师。
哇，那可真是个能说会道的主儿！我记得那时候是在阳光小学，大概是五年级的时候吧。
张老师教我们数学，这人啊，长得普普通通，就是那嘴巴，就像个永不停歇的小喇叭。
每次上课，他一进门，就开始啰啰嗦嗦个没完。
“同学们啊，今天我们要讲的这个数学题啊，那可是相当重要的，相当重要的啊！”他一边说着，一边在黑板上写着大大的算式，粉笔和黑板摩擦发出那种“吱吱吱”的声音，就像他的啰嗦声一样，怎么也停不下来。
他讲题的时候啊，那更是不得了。
一道题能从好几个角度讲，讲完一种方法，就会说：“同学们，你们以为这样就完了吗？不，不，不，还有另一种更巧妙的方法呢！”然后就又开始滔滔不绝。
有时候我都在想，这老师是不是把我们当成啥都不懂的小娃娃啦？哼！不过呢，你还别说，他的啰嗦有时候还真有点用处。
就像有一次考试，有一道特别难的数学题，我当时就想，这题张老师好像讲过类似的，他当时啰啰嗦嗦讲了那么多方法，肯定有一种能解这题。
还真让我给做出来了。
我记得好像有一次，他在课堂上给我们讲一个数学概念，讲着讲着就扯到他小时候学数学的经历去了。
“我那时候啊，学数学可费劲了，不像你们现在条件这么好。
我为了一道数学题，能琢磨好几天呢。
”这时候有个同学小声嘀咕：“老师，您这又跑题了。
”张老师愣了一下，然后哈哈一笑：“我这又扯远啦。
不过呢，这也说明数学是需要下功夫的啊。
”在我们那个时候啊，老师要是啰嗦，学生可不敢像现在这样直接提意见。
现在的学生啊，可勇敢多啦。
要是现在的学生遇到张老师这样的，估计会直接说：“老师，您能简洁点吗？”哈哈，不过我觉得张老师要是听到这话，肯定会又开始啰嗦起来，说什么“这怎么能简洁呢，数学是严谨的学科，每个细节都很重要”之类的话。
说到老师啰嗦这个事儿，我还听说过一个行业传说呢。
说是有个老师啊，啰嗦到什么程度呢？他上课的时候，学生们都听着听着睡着了。
结果他还在那儿自顾自地讲，等下课铃声响了，他才发现，教室里只剩下他自己的声音在回荡。
“老师拖堂”你怎么看？
老师拖堂，这是我们学生们经常遇到的问题。
当我们期待着下课时，却发现老师还在滔滔不绝地讲着，这时候，我们的心情就像被一盆凉水浇了个透。
老师拖堂究竟是怎么回事？对学生和教育有什么影响？让我们一起来探讨一下。
我们需要明确一点，老师拖堂并不是一件好事。
对于学生来说，拖堂会浪费他们的时间，影响他们的学习效率。
特别是对于那些有其他安排的学生来说，拖堂会让他们错过重要的事情，导致他们的日程被打乱。
对于教育来说，拖堂也会带来一系列的问题。
它会影响教学进度，导致学生的学习计划被打乱。
它会降低学生的学习兴趣，让他们对学习失去信心。
它也会影响教师的形象，让学生对他们的教学质量产生怀疑。
那么，为什么会出现老师拖堂的情况呢？我们可以从以下几个方面来探究。
老师可能会因为自己的教学方式不当而拖堂。
有些老师可能会过于追求完美，想要把所有的知识都讲透彻，导致讲课时间过长。
还有一些老师可能会过于啰嗦，讲解的内容不够简洁明了，导致学生无法快速理解。
这些都是老师自身的问题，需要他们自己去反思和改进。
老师可能会因为学生的问题而拖堂。
有些学生可能会频繁打断老师的讲解，提出一些与课程无关的问题，导致老师无法按照原定计划讲课。
这时候，老师需要适当地引导学生，让他们把问题留到课后再解决。
老师可能会因为教学设备或环境的问题而拖堂。
比如说，教室里的投影仪坏了，老师需要花费一些时间去修理或更换；或者是教室里的空调出了问题，老师需要花费一些时间去调节温度。
这些都是无法避免的问题，但老师需要尽可能地提前做好准备，避免这些问题的出现。
那么，我们该如何解决老师拖堂的问题呢？我们需要加强对教师的培训，让他们掌握更好的教学方法和技巧，提高他们的教学效率。
我们需要加强对学生的教育，让他们学会尊重老师和课程，不要随意打断老师的讲解。
我们需要加强对教学设备和环境的维护，确保教学过程的顺利进行。
老师拖堂是一件让人头疼的事情。
它不仅会影响学生的学习效率，还会对教育产生不利影响。
教师如何避免教学语言啰嗦 纪小燕
教师如何避免教学语言啰嗦纪小燕摘要：“由于时间关系，我们不讨论了”“由于时间关系，我们就读到这儿”。
“由于时间关系”成了公开课的惯用语，那么真的是“由于时间关系”吗？纠其原因，教师语言啰嗦，造成了课堂时间不够用。
本文从导入、过渡语、评价、总结等方面提出如何避免教师教学语言啰嗦的方法。
关键词：教学语言；啰嗦；简洁；精妙听公开课时，常常会发现这么一种现象：有的老师教完生字，当学生练写完了，到了展示环节，老师说：“由于时间关系，我们就不展示了，同学们回去对照范字再自行修改。
”有的老师让孩子们练笔，当孩子们写得正投入的时候，老师忽然说：“由于时间关系，请大家先停笔，谁愿意和大家分享一下你写的内容？”同学们纷纷举手，等一两个同学交流完后，老师又说：“由于时间关系，我们就交流到这。
”当学生讨论正热烈，思意正酣，读兴正浓时，老师一句“由于时间关系”就活生生终止了学生的活动，换来的是学生失落的神情和阵阵叹息声。
真的是“由于时间关系”吗？其实，教师的教学语言啰嗦，是导致课堂时间没有得到有效利用的重要因素。
因此，教师要努力做到教学语言简洁，才能有有效地驾驭课堂，更好地提高课堂的效率。
一、导入要简洁著名特级教师于漪所说：“课的一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，活像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
”的确，好的导语，好比唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
导入的方法千奇百种，老师们为了让自己的课堂尽善尽美，会想尽办法，结合各种各样的形式来导入课文的教学。
其实，导入的方法并不是越多越好，并不是一定要追求新颖，用花哨的花样来渲染，有时候简易的导入，运用简要的语言直接进入主题，能够揭示课文的内容，同时创生积极有效的学习空间，激活孩子们强烈的阅读期待。
例如在教学五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，可以这么设计：巴迪做了一首诗，得到了爸爸和妈妈截然不同的评价，为什么会这样呢？让我们一起走进文本去看看。
这样一来，抓住题目中的矛盾直接导入，激发学生想要了解巴迪的慈父与严母对爱的不同表达方式的渴望，使文章的教学水到渠成。
教师语言有六忌
教师语言有六忌
一.忌病语。
教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。
二.忌冷语。
有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。
这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。
三.忌脏语。
有的老师不能准确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。
这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。
四.忌咒语。
有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、
“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。
这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。
五.忌浮语。
有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。
这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。
六.忌烦语。
个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。
这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
爱啰嗦的老师作文
爱啰嗦的老师作文嗯...说起爱啰嗦的老师啊，我就想起我上学时候的张老师。
哇，那可真是个能说的主儿！我记得那时候上他的课，一进教室，就能听到他那标志性的开场白：“同学们啊，同学们，今天可是非常重要的一天啊，嗯，非常重要！”你看，这一句话里就重复了好几遍。
每次他这么一说，我就在心里嘀咕：“老师呀，哪一天在您眼里不是非常重要的呢？”他讲课的时候更是不得了。
一道数学题，简单得很，就是那种一加一等于二的简单程度，他能从数学的起源开始讲起。
“同学们，数学这东西啊，那可是从古代就有了，古代的人啊，为了计数，就开始琢磨数字啦。
就像咱们现在这个题，虽然简单，但是它的根源可是很深很深的呢。
”然后就开始在黑板上写写画画，一边写还一边念叨着步骤，那声音就像嗡嗡叫的小蜜蜂，不停地在你耳边响着。
有时候，他讲着讲着还会突然岔开话题。
比如说讲到一个数学公式里的符号，他会突然说：“这个符号啊，让我想起我以前上学的时候，我的老师啊，那也是个很有趣的人。
有一次，他在黑板上写字，粉笔突然断了，哈哈。
”这时候我们就都懵了，心里想：“老师啊，这和我们的公式有啥关系呢？”唉，他好像完全没意识到我们的困惑，继续沉浸在自己的回忆里，自顾自地说着。
不过呢，你还别说，虽然他很啰嗦，但是有时候还真能从他那些啰嗦里听出点有用的东西来。
就像有一次考试，有道题特别难，我本来都打算放弃了。
突然就想起他之前讲类似的题的时候，啰啰嗦嗦说了一大堆看似没用的话，但是其中就藏着解题的关键呢。
我就按照他当时讲的思路，还真就把题解出来了。
哇，当时我就想，这老师的啰嗦好像也不完全是坏事嘛。
我觉得他这么啰嗦可能是因为他太热爱教学了吧，就想把自己知道的所有东西都一股脑儿地塞给我们。
就像我自己写文章一样，有时候也会啰啰嗦嗦的，控制不住自己的表达欲。
嘿我这是不是有点五十步笑百步了呢？我记得好像有一次，他在课上啰嗦得太厉害了，有个同学忍不住举手说：“老师，您能不能简单点说呀？”老师愣了一下，然后说：“同学们，我这是为了你们好啊，这些知识都很重要的，我怕你们不理解啊。
读懂老师的唠叨作文
读懂老师的唠叨作文
作文一
《读懂老师的唠叨》
我的老师呀，可喜欢唠叨啦！
记得有一次，我在课堂上偷偷和同桌说话。
老师看见了，马上走过来，皱着眉头说：“别说话，好好听课！”我心里想，老师真烦，就说几句话嘛。
还有一次，我做作业写得龙飞凤舞。
老师批改作业的时候，又开始唠叨了：“字要写工整，不然考试会扣分的！”我当时还不以为然。
可是后来，我参加了一次考试。
因为没认真听老师的话，和同桌说话，好多知识点都没掌握，考得不太好。
而且因为字写得乱，还被扣了卷面分。
这时候我才明白，老师的唠叨都是为了我好呀！她希望我能学到知识，考出好成绩。
从那以后，我再也不觉得老师的唠叨烦人啦！
作文二
《读懂老师的唠叨》
老师总是爱唠叨，一开始我可真不喜欢。
有一回上体育课，我跑着跑着就摔倒了，膝盖擦破了皮。
老师赶紧跑过来，一边给我处理伤口，一边唠叨着：“跑慢点，小心点，别总是这么冒冒失失的！”我心里还嘀咕着，就摔了一下，至于这么唠叨嘛。
又有一次，我忘记带作业本了。
老师知道后，不停地说：“怎么能忘带作业本呢？要养成好习惯，每天晚上都要提前整理好书包。
”我觉得老师太啰嗦啦。
老师的唠叨，原来是满满的爱呀！。
初中生活常见问题：十个关于老师的疑问解答
初中生活，老师是我们日常生活中不可或缺的角色。
他们教导我们知识，引导我们成长，但同时也会引发我们很多好奇和疑问。
让我们来看看十个有关老师的常见问题，并以幽默的方式来解答吧！问题一：为什么老师总是提醒我们不要交头接耳？回答：因为她们怕我们聊得太起劲了，喉咙都聊哑了，进而忘了做作业。
问题二：为什么老师总是喜欢在黑板上写那么多字？回答：因为这样可以展现她们的书法功底和耐心，同时也能给我们更多时间把注意力集中在挠痒痒上。
问题三：为什么老师总是批改作业批得那么认真？回答：因为她们知道，只有在我们的作业上写下“Good job！”或者“很棒！”这样的评语，我们才能在考试中安心捡漏洞。
问题四：为什么老师总是说“别跟我啰嗦”？回答：因为她们知道我们要是真的不跟她们啰嗦，她们反而会觉得有些失落。
问题五：为什么老师总是用刺耳的哨声叫我们集合？回答：因为要是她们温柔地喊我们名字，我们就会慢条斯理地走过去，结果她们还没叫齐人，就得再喊一次。
问题六：为什么老师总是盯着我们看？回答：因为说不定她们就是在暗中观察我们，准备将来写小说呢。
问题七：为什么老师总是说：“你自己看着办吧”？回答：这是她们在培养我们的独立人格和应变能力，同时也在卷铺盖准备躲避责任。
问题八：为什么老师总是要求我们闭嘴？回答：因为她们怕我们的大嗓门把黑板给震碎了，把自己也给吓到了。
问题九：为什么老师总是委屈巴巴地对我们说：“我好辛苦啊”？回答：她们是在向我们讨要庆祝教师节的礼物和祝福。
问题十：为什么老师总是背着手在教室里踱来踱去？回答：因为她们其实是在准备跳舞比赛，等我们放学后就能看到她们的风采了。
初中生活里老师的种种行为，其实都蕴含着深厚的爱和智慧。
让我们在与老师相处的过程中，多一分理解，多一分包容，以一颗欢乐的心，和老师们一起畅谈我们的奇思妙想吧！。
凶巴巴的数学老师作文
凶巴巴的数学老师作文嗯...说起凶巴巴的数学老师啊，我就想起我初中时候的老杨。
哇，那可真是个让人又怕又爱的主儿呢！老杨啊，他那眉毛就像两条毛毛虫似的，总是皱着，感觉中间都能夹死苍蝇了。
每次他一进教室，那气场，就像一阵冷空气突然吹进来，我们都不自觉地打个寒颤。
“都坐好喽，看你们一个个的，像什么样子！”他这一嗓子，那声音大得呀，感觉教室的窗户都跟着颤悠。
他上课的时候呢，那眼睛就像探照灯一样，在我们脸上扫来扫去。
谁要是稍微一走神，那可就惨喽。
“你，对，就是你，脑袋里想啥呢？是不是在想下课吃啥呢？数学题有那么难理解吗？比你想的那些乱七八糟的东西简单多了！”被他这么一吼，谁还敢走神啊。
不过呢，老杨虽然凶巴巴的，但他的数学那是真厉害。
我记得好像是有一次，有一道超级难的数学题，我们全班都被难住了，就像一群迷失在沙漠里的小羊羔，找不到方向。
这时候老杨来了，他看了看题，皱着眉，嘴里嘟囔着：“这题有啥难的，你们啊，就是不动脑子。
”然后他拿起粉笔，在黑板上“唰唰唰”地写起来，那粉笔和黑板摩擦的声音就像美妙的音乐一样，不一会儿，答案就出来了。
我们都看得目瞪口呆的，“哇，老杨，你可真是个数学大神啊！”有人忍不住喊了出来。
老杨哼了一声，“这算啥，你们要是好好学，也能这么厉害。
”我当初学数学啊，那叫一个纠结。
老杨讲的那些定理、公式，在我脑袋里就像一锅乱炖的粥，根本分不清。
我还老是犯错误，有一次考试，我把一个很简单的公式都用错了，老杨看到我的试卷，那脸黑得像锅底似的。
“你这孩子，怎么这么马虎呢？这个公式我都讲了多少遍了，你是不是都当耳边风了？”我当时特别懊恼，心想自己怎么这么笨呢。
不过从那以后，我就特别认真地对待数学了，每次遇到公式都反复背，反复用，慢慢地也就进步了。
在我们数学老师的圈子里啊，有个传说，说是有一个特别厉害的数学老师，能心算出十几位数的乘法。
我也不知道是真是假，反正老杨每次提到这个传说的时候，就会说：“哼，那有啥，只要你们肯下功夫，你们也能做到。
初二写人作文：啰嗦老师_1200字
啰嗦老师_1200字初中，曾是小学生的我们多么向往的方向！以为长大了，可以不用像个孩子那般处处受到管束；以为翅膀硬朗了，天空就会变得更加广远；以为到初中了，便可以坦然地酷酷地故作深沉……而进入瓯北二中后，才发现，现实中的初中生活与想象中的差距实在太大，甚至一时难以承受。
最让人难以接受的是二中老师的啰嗦，相同的事情总是重了又复、复了又重，惹得耳朵几乎听出了茧。
心中不免充满了抱怨，但又无力抗争；然后细想，抗争又能把世界整改成怎般模样？不免又充满了困惑。
政教处金西明主任大概是瓯北二中最啰嗦的老师。
他并不高，还显得有些胖，头发稀疏，样子一点儿也不凶巴，但这些都是后来印象，他留给我的第一印象就是啰嗦。
还记得开学第一天的晨会，金老师在大会上整整讲了三十分钟，而且中间没有半刻停歇。
当时我们顶着个烈日的暴晒，一动不动地站在那儿，远远的，看不清他的脸，只有被扩音器进一步夸张了的有些圆润但并不优美的声音，扎扎实实地鼓震着我们的耳膜。
我心里想，这是迄今为止最漫长的晨会了吧。
经过了一年，我越来越确信我对金老师第一印象的判断。
据我的经验：似乎哪个晨会都少不了金老师，只要金老师一开口，晨会保准不短；金老师*做得很长，但内容并不丰厚，说过来说过去就那几点内容，什么谁谁的自行车还没上锁，什么某某的校徽没别，什么哪个哪个班级午自修比较吵；空洞归空洞，金老师着笔还是比较细致的，譬如你的班级地面有几个泡泡糖痕迹，你的班级在哪个不该开电风扇的时候却开着风扇，甚至哪个男同学头发遮住了耳朵，哪个女同学把校裤改成了小脚裤，他都有一双法眼；可惜的是，细致，但并不感人，从未见有人感动涕零过，真正认真听讲的没几个，边听边写作业的还真不少，金老师大声说他小声说的也有；管你爱听不爱听，金老师做*风格依旧，马拉松赛跑似的，坚持坚持再坚持，一样的罗嗦！。
爱“啰嗦”的老师
爱“啰嗦”的老师爱“啰嗦”的老师我们班的张老师，那可真叫个“啰嗦”。
虽然他是位男老师，但要是“啰嗦”起来呀，那真是无人能比。
我们私下里都称他为“啰嗦王”、“张唐僧”。
可以毫不夸张地说，我们的老师真是一天三啰嗦。
不信呀？你瞧：“赶快看看，谁的座位上没扫干净！”“红义，看你的椅子底下有一小片纸，赶快捡起来。
”“钰龙，看你的桌子腿边尘土都没有扫干净，下课再打扫打扫。
”“程硕，看你的桌子和前边的没有对齐，赶紧整理一下。
”领教了吧，这就是张老师在打预备之前，必不可少的“啰嗦”。
不过，正是注意了这些细节，流动红旗才会经常飘扬在我们班级门口。
再让你领教领教张老师上课时的啰嗦。
当我们学到一些比较特殊的字的时候，如：“承”字的部首是(乙)，第六笔的笔画名称(横撇)，“鼎”字的部首有几画？第六笔的笔画名称(竖折折)。
他生怕我们学不会，让我们又读又记，这种情况多了去了。
你还别说，因为张老师的“啰嗦”，粗心变细心的我还真学会了不少的知识。
每天放学张老师都要送路队，这时他的啰嗦就又来了。
“路上一定要注意交通安全，过路口要看好红绿灯。
”“特别是放学一定要先回自己的家，向家长(微博)报个到，别让家长着急。
更不要到东边的河道上去玩，以免发生危险。
” 这都是老生常谈了，我的耳朵都听出来“茧子”了，你还别说张老师的啰嗦还真是为我们好。
开学初的一个周日，我的同学崔雨露来我们家找我写作业。
我们写完作业就玩了起来。
玩着玩着，时间一长就忘记回家了。
晚上七点崔雨露的妈妈到学校找张老师，说孩子没回家不知去向，这可把张老师给急坏了，赶紧给每位家长发校讯通。
真不凑巧，崔雨露的爸妈又没加入校讯通，于是张老师骑着自行车到处寻找，累得腰酸背痛，可是崔雨露还是杳无音信。
一直到了晚上八点多，崔雨露在我的“护送”下回到了家后，张老师才终于松了一口气。
怎么样，我们的张老师啰嗦得有水平吧？我爱我的“啰嗦”老师，他的“啰嗦”其实就是对我们无尽的爱。
老师的啰嗦作文
老师的啰嗦作文老师的啰嗦作文在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺帮大家整理的老师的啰嗦作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
老师的啰嗦作文1说起我们班数学老师的“啰嗦”劲儿啊，那可真是常人无法比的。
这不，他又开始“啰嗦”了：“像这种题，一定要找准单位‘1’，这种题在升学考试中经常遇到，所以大家要细心一点。
”唉！只要他一“啰嗦”，本来可以讲三道题的时间，就只能讲一道题了，天啊，还要多久才能讲完啊！终于，李老师有一天意识到自己讲太慢了，说：“这次我只念答案，同学们听好，时间不多了。
”“哦耶！”我在心里暗想。
“终于可以快点儿讲完好做家庭作业了！”第一排，65、73。
第二排，四分之一……”我想：“按照这种速度，马上就能讲完了！”可是，接下来发生的事，让我对老师的啰嗦“技术”刮目相看。
李老师讲着讲着，“咦？”我们对投影仪上的数字产生了猜疑，放在投影仪上的练习册的“主人”低下了头。
老师口算了一下，说：“这种口算题根本不能错的！这里的数要化成倒数！还有，这里要约分……”老师又讲了很久。
突然，我听到“叮铃铃”的一声——下课了！呜……我又写不了作业了！过了不久，迎来了月测。
我心里忐忑不安，因为我以往的月测都考砸了。
可是，这次我却得了九十六分！我既高兴又惊讶，想了想，哦，原来都要归功于李老师的“啰嗦”呀！老师的话让我们重新复习了一遍，易错题也记得一清二楚。
看来，我还得感谢老师的“啰嗦”呀！老师“啰嗦”的话，像一盏明灯，指引我们学习的方向；老师“啰嗦”的话，像一面镜子，时时指正我们的错误；老师“啰嗦”的话，更像妈妈甜蜜的唠叨，时刻关心着我们……“你要细心一点，看，又错了……”听，李老师又在“啰嗦”了，不过这次不再觉得那么烦了，因为这看似啰嗦的话语中饱含的是师生之间浓浓的爱啊！我爱我们班的“啰嗦”老师！老师的啰嗦作文2“这次，我们班的四项竞赛虽然得了三面流动红旗，却有不足的地方，分数主要扣在卫生方面……”老师又开始在我们面前啰嗦起来了，但是我却喜欢这样。
年轻教师课堂教学语言啰嗦之因及对策
年轻教师课堂教学语言啰嗦之因及对策(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--年轻教师课堂教学语言啰嗦之因及对策江苏省南通市天星湖中学缪爱明[摘要]有些年轻教师的课堂教学语言不到位，不外乎教学基本功欠缺、备课欠认真和理念欠先进等三方面问题。
解决对策：需要认真研习新课程理念，给学生充分表达的时空；需要根据教材和学生实际，预设有效乃至高效问题深入讨论；需要正视自身现状，查漏补缺，刻苦磨练，积小胜为大胜，从而让独特的语言魅力从必然王国弥漫到自由王国。
[关键词] 课堂教学语言啰嗦理念预设训练以年轻教师的课堂教学语言为话题，并不是说我们老教师都做到了准确、精炼、流畅、生动,?也不是因为年轻教师的课堂语言就普遍地比老教师的逊色，而是因为年轻教师可塑性强，发展性大！现实情况是，年轻教师只要发现了自己的课堂教学语言的确还有提升的空间，并在平时的教学中及时加以纠正现有毛病，往往就会发生翻天覆地的喜人变化。
我站在讲台近三十年了，听了不少年轻教师的课，有时也遇到一些年轻教师课堂语言不简洁的现象，但是，常常只是觉得有问题，需改进，却没能帮助他们找出根本原因。
最近听了一位女教师的课，再联想到之前其他年轻教师的和留意之后所听的一些课，才顿然醒悟。
讲课者课堂语言不简洁，常常表现在三点上：①有口头禅，甚至很严重，比如“啊”“嗯”“哦”、“这个”出现的频率很高；②一个问题提出，在学生还没有回答或者回答不出来时，教者又接二连三地换角度，看似变化其实是重复地提出一个问题；③学生回答后教者重复学生答案，并立刻现场评价。
究其原因：①口头语言表达的基本功训练不到位，或者还没有意识到自己有这样的毛病，或者是还没有把这个毛病当做一回事。
②备课不充分，没有真正吃透教材和学生。
对于教材，哪些是重难点；对于学生，在理解和运用方面还存在哪些问题，“最近发展区”在哪里；本堂课主干问题是什么，该怎样重击它；辅助问题有哪些，该怎样使之很好地发挥层递作用，教者不甚明了。
描写老师啰嗦的像奶奶
描写老师啰嗦的像奶奶
不知道是不是每个老师都爱唠叨，在我的心里，我们的班主任熊老师给我留下了深刻的印象。
她个子不算高，脸蛋圆圆的，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，眼镜的后面藏着一双会说话的眼睛，她还有一张能说会道的嘴，总是喋喋不休。
每节课前课后，熊老师总是要说上两句。
啰里啰嗦地和我奶奶一个样，都爱唠叨。
上课时，熊老师一走进教室就开始唠叨：“同学们，每天要自觉完成作业，按时交作业，不要每天都要我来清查才交。
现在我们已经是三年级的学生了，要学会主动学习。
因为，学习不是为了别人，而是为自己……”
下课铃声响了，同学们都有掩饰不住内心的｀兴奋，想第一时间冲出教室。
这时，熊老师又开始唠叨了：“同学们，学要学个踏实，玩要玩个痛快，课间要好好休息一下，都出去呼吸一下新鲜空气，但是玩耍时要注意安全第一。
不要爬栏杆，上下楼梯不要你推我挤……”
盼星星，盼月亮，终于到了放学了时间，同学们都收拾好书包迫不及待地想要回家。
可是，大家最担心的事情又发生了，熊老师一脚跨上讲台：“好了，安静！同学们，放学后要及时回家认真完成学习任务，不要在路上玩耍，更不能到别人家里去。
过马路时要走斑马线，注意红灯停，绿灯行……”
其实，熊老师的用心良苦我们何尝不知呢？如果不是熊老师的几句唠叨，我们还真的是什么都忘记了呢！因为每次在关键时刻，熊老师的话就会在我们耳边响起，熊老师的唠叨使我们变得机智聪明；所以，请大家珍惜这些唠叨吧！。
老师的“唠叨”作文
在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都跟作⽂打过交道吧，作⽂是经过⼈的思想考虑和语⾔组织，通过⽂字来表达⼀个主题意义的记叙⽅法。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的作⽂呢？以下是店铺收集整理的⽼师的“唠叨”作⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⽼师的“唠叨”作⽂1 我有⼀个爱唠叨的班主任，她的唠叨总跟着节假⽇⼀起来。
周五的下午，同学们都掩饰不住内⼼的兴奋，纷纷盘算着周末要去哪⼉玩，个个摩拳擦掌，时刻准备着冲出教室。
“咚——”王⽼师⼀脚跨进教室，⼤家最担⼼的事情发⽣了。
“好了，安静!⼜到周末了，我再嘱咐⼤家⼏句，快坐好!” 王⽼师的这番开场⽩，让我们⼼⾥都“咯噔”了⼀下——漫长的唠叨⼜要开始了。
“⼜到双休⽇了，天⽓热了，⼤家千万不要私⾃到池塘或海边去戏⽔，那是很危险的……” 唉，眼看天⾊渐渐暗下来了，可王⽼师丝毫没有停下来的意思。
“周末也不要把时间都浪费在玩耍上，要劳逸结合，多花点⼼思在学习上……” 我盯着窗外，发现对⾯楼的两扇窗户变成了⼀对烤鸡翅，正在向我招⼿呢!唉，我的⼝⽔都快流出来了! “早上要早点起床，出去跑跑步，不能总在家⾥闷着，要多锻炼⾝体，健康的⾝体是学习的保障啊……” 同学们耷拉着脑袋，脸都成了苦⽠脸!滔滔不绝的唠叨从王⽼师嘴⾥不断蹦出来，我的眉⽑拧到了⼀起， “好了，我的话就说到这⼉!” 这句话犹如春风⼀般拂过我们的⽿朵和⼼⽥。
总算结束了!我们背起书包飞⼀般地跑出了教室。
虽然王⽼师的唠叨让我们烦不胜烦，但没了她的唠叨我们还真不习惯。
“五⼀”放假前⼀天，王⽼师没来，她⽣病了。
本该⾼兴的我们，那天总感觉少了些什么，浑⾝都不⾃在。
下午，班长给我们每⼈发了⼀份“五⼀”放假通知书。
放学后，我们习惯性地等王⽼师来“嘱咐”假期的各种注意事项，可等了半天都不见王⽼师来。
忽然，有⼈喊了⼀句：“王⽼师不是⽣病了吗?她今天不会来了。
”刹那间，我们⼼⾥空落落的。
少了王⽼师的唠叨，许多同学⼀回家就把让家长在通知书上签名的事抛在了脑后，收假回校交回执时，只有⼏个同学能拿出来。
“啰唆”还是“啰嗦”？
“啰唆”还是“啰嗦”？“啰唆”还是“啰嗦”？杨新安红绫纱(323222511) 16:00:04杨⽼师，还是啰嗦杨新安(1007764148) 16:01:38《现汉》《现规》都推荐：啰唆——荒唐红绫纱(323222511) 16:02:36我也觉得从⼩到⼤都是看到啰嗦，现在突然变啰唆了杨新安(1007764148) 16:05:18啰嗦——合理！因为“嗦”和“索”同⾳，⼜都是常⽤字。
⽽“夋”和“唆”不同⾳，且“夋”⼜是冷僻字，连《现汉》《现规》都不收。
红绫纱(323222511) 16:06:08谢谢杨⽼师《现汉》出条【哆嗦】和【啰唆】，后字不⼀样，强迫读者死记硬背，不好。
后字如果统⼀成“嗦”，有什么不好？北⼤语料库啰唆51啰嗦131北⼤语料库啰嗦——明显占上风！《现汉》推荐【啰唆】，存⼼与⼤多数⼈过不去！杨新安(1007764148) 16:06:44《现汉》《现规》都推荐：鲇——也荒唐！《辞海》推荐：鲶——合理！红绫纱(323222511) 16:08:52标准不标准红绫纱(323222511) 16:09:08让做校对的为难啊杨新安(1007764148) 16:10:32念、鲶，都读nian，不容易读错。
“鲇”的声符“占”，不读nian。
推荐“鲇”，不容易读准其字⾳。
在渔业⽣产的实践⾥也多⽤“鲶鱼”！《现汉》《现规》都推荐：鲇——是乱弹琴！我读《现汉》，通过联想，可以说读到哪⾥，《现汉》的问题就出到哪⾥。
《现规》基本上是跟在《现汉》后⾯亦步亦趋，令⼈遗憾！我对《现汉》，哀其不幸，怒其不争，《现汉》到处乱弹琴，使中国的语⽂发展，举步维艰。
因为出版界⼀般奉《现汉》为圭臬。
餐桌礼仪老师周记
餐桌礼仪老师周记
我家有一位餐桌“礼仪老师”，那就是我的爸爸。
一到吃饭时，“老师”就开始给我“上课”。
我夹菜，“老师”就开始噼里啪啦放鞭炮：“夹菜时胳膊肘不要伸到别人面前，菜汤滴干净再往碗里放，看看，不会用碗接住吗?菜汤滴了一路。
唉!”好不容易我把菜放在碗里，“老师”又开始唠叨：“你的嘴巴有多大?能吃多少扒多少，瞧，米粒又掉下来了，粒粒皆辛苦呀!”正吃着呢，“老师”又开始啰嗦：“嘴里别发出声音，多不文明!注意地上，又掉饭了，别踩到了。
”我放下筷子，“老师”又要挑刺儿：“筷子怎么放的?筷子头应该朝外。
”
总之，一到吃饭的时候，“礼仪老师”就特别忙，又要吃自己的饭，又要不停地批评我。
一会拿纸擦一下滴在饭桌上的菜汤，一会又夹起我掉的某个米粒或者菜片。
就连“下课了”(吃完饭)，“老师”也没闲着，认真地检查我在地上掉了多少饭，然后命令我把它们捡起来扔进垃圾桶里，再把这块地方拖干净。
今天中午吃鱼，“老师”又开始指导我：“你会不会吃鱼呀?吐鱼刺把肉都一块吐出来了，应该把肉抿干净再吐刺。
”吃着吃着，我用手去挑鱼刺。
这时爸爸皱着眉，牙齿咬着嘴唇，横眉竖眼瞪着我，我看“老师”生气了，故意反问他：“我怎么啦?怎么啦?”“老师”拿起金属筷子在我头上狠狠地敲了一下，头上火辣辣的疼，我“哇”的一声大哭起来。
因为我不该用手挑鱼刺，而且对“老师”很不尊敬，所以这个“老师”就“体罚”我。
这个“礼仪老师”真是脾气暴躁呀，一到吃饭时我就开始不喜欢他了，在他的指导下我的进步并不快。
真希望他像小蔡老师学一学，作一个和蔼的老师，那样我的进步一定会突飞猛进。
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老师的罗嗦
两个多月前，我来到学校报告，我开始四处寻找我的名字，但是人毕竟太
多了，我找了很久，才找到我的名字，我被分配到5。
1班。
当我继续向下看的时候，我愣住了，我的班主任竟然是我高二的生物老师，这到底是缘分还是灾难？
我们的年级有15个班级，而只有我们班的班主任是女性。
一般来说，“啰嗦”“婆婆妈妈”这些词儿经常用在女性身上的。
这不，被证实了，开学的第
一天，班主任刚一进门，先是自我介绍，然后就开始畅谈五年的生活，并要求
我们早上必须读什么什么科目，然后夜自修该怎么学习才有效率，还有放假回
家不能把功课落下，还说不按照她的要求做的话，将来我们会后悔什么的。
这
一说，足足说了一节课。
直到下课铃响起，我们才得以解脱。
一些同学已经开
始评论起她来：“真是啰嗦，听得我想要睡觉。
”“当然，我以前就被教过，
不是一般的啰嗦。
”“怎么是个女的，这以后还怎么过啊。
”这些人就这么说着，殊不知，这些话都落入老班的耳中。
以后的早读课，只要有人不专心看书，她就把那个人揪出去，数落一番，
如果超过五个人的话，那我们整个班级就得遭殃，老班就又开始讲她的人生哲
理课。
一个早读过后，百分之八十以上的学生都趴下了。
如果是班会课，那更惨，本来班会课都是自习课，班主任说几句话就完了。
可我们的班主任却很牛，她刚一上台就说：“同学们，我知道大家的学习时间很紧迫，所以为了不耽误
大家太多时间，我长话短说吧。
”对呀，长话短说嘛，那就是说，是浓缩了的
精华，可你知道她说了多久，起码四十分钟。
有些学生压根儿就没听她说话，
自己学自己的，有些同学听着听着就趴下了，只有一小部分知道她到底在说什么。
以后的每节班会课都这样，久而久着，所有人的注意力都转移到书上，而
她的话，却永远也说不完。
“啰嗦”这个词儿简直就是为她量身打造的。
可就是因为她的啰嗦，所以她讲课都非常详细，她很注重细节，所以她讲
课虽然很慢，但却很详细，详细得我们的笔记写得密密麻麻。
有时候，她一张
试卷得用三节课的时间才能把它讲完，我们因此怀疑她这样做会不会有效率。
但很快，这个疑虑就消失了，第一次模拟考试我们班在六个理科班中排名第一，而且与第二名拉下二十多分的差距，我们很快意识到，最重要的不是效率，而
是质量。
考试后的第一个班会课，老班表现的有点沉默，我们一开始不太适应。
终于，她开口说道：“同学们，这一个月来，你们对我的评价我都略有耳闻，对此，我感到很抱歉，因为我造成了你们对学习的不满，我会改掉这个毛病，希
望你们能再给我一次机会。
好了，接下来的时间，大家自由安排。
”当时，我
们第一反应就是：老班今天吃错药了！接下来我们就开始自习，可是这样一来，我们就不舒服了，就好像叫一只企鹅去赤道住一样。
最后，老班还是和以前一
样啰嗦，不是她没有改，而是我们叫她不要改。
在此之后，我才发现，我的班主任其实是个很搞笑的人，她会在讲课的时
候突然冒出一句冷笑话，让班里紧张的气氛得以舒缓。
一个月后，老师因工作
优秀而被调到教育局工作，我们都很舍不得，因为我们已经习惯了老班的啰嗦。
对此，我想说：老师，我们爱你，因为你向我们讲了很多人生哲理；我们
爱你，因为你让我们度过了一个愉快的五年，尽管我们相处的时间不多；我们
爱你，因为你对每个学生都一视同仁，在您眼里，没有优生和差生。
在此，我
献上我最美好的祝福。
黑龙江七台河桃山区第十小学五年级:001001002asdcxz。