钗头凤教学设想
钗头凤教学设计
钗头凤教学设计【钗头凤教学设计】一、引言钗头凤是中国古代短篇小说的经典之作，它有着丰富的文化内涵和情感表达。
在教学中，通过钗头凤这一文本的教学设计，我们可以帮助学生提高他们的语言表达能力、阅读理解能力以及对中国传统文化的理解。
本文将为您提供一份钗头凤教学设计，希望能为您的教学工作提供一些借鉴。
二、教学目标1. 帮助学生理解钗头凤的情节，并能够简要复述故事内容；2. 提升学生的阅读理解能力，能够准确理解文中的隐含信息；3. 培养学生的文学鉴赏能力，学会欣赏和分析优秀的文学作品；4. 培养学生的写作能力，能够准确表达自己的观点和情感。
三、教学准备1. 钗头凤的故事文本；2. 钗头凤影视作品的片段；3. 合适的教学媒体设备；4. 练习题、作文题等教学辅助材料。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）利用钗头凤影视作品的片段展示，向学生介绍钗头凤的故事背景以及主要角色。
通过影片的引导，激发学生对于故事的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）学生阅读钗头凤的故事文本，并回答相关的阅读理解问题。
教师辅导学生准确理解文本内容，培养学生对于逻辑关系的把握和推理能力。
3. 文学鉴赏（20分钟）教师针对钗头凤的叙事特点、艺术手法等进行讲解，引导学生发现其中的美学价值并进行欣赏。
通过分析文本中的细节和情感描写，让学生了解作者的写作意图和文化背景。
4. 表达训练（20分钟）以钗头凤为主题，设计一个小组活动，要求学生分成小组，通过讨论的方式，展示对钗头凤故事的理解和感悟。
每个小组可以从不同的角度出发，例如角色分析、主题解读、情感表达等。
5. 写作扩展（20分钟）给学生提供一个关于钗头凤的写作题目，要求学生根据自己的理解和观点，写一篇小短文或者评论。
教师可提供一些写作要求和指导，例如语言流畅、结构清晰等。
6. 总结与展望（10分钟）教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获和进步。
对于未来的学习安排，可以引导学生了解更多的古代文学作品，扩展他们的文化视野和文学鉴赏能力。
《钗头凤·红酥手》教案
《钗头凤·红酥手》教案第一章：教学目标1.1 理解《钗头凤·红酥手》的背景和作者陆游的生平等信息。
1.2 把握《钗头凤·红酥手》的基本内容和结构。
1.3 分析《钗头凤·红酥手》中的修辞手法和艺术特色。
1.4 提高学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 诗词原文：讲解《钗头凤·红酥手》的原文，包括每个字的含义和词的用法。
2.2 诗词背景：介绍陆游的生活背景和创作这首诗词的背景。
2.3 诗词结构：分析《钗头凤·红酥手》的结构，包括诗句的排列和韵律。
2.4 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
第三章：教学步骤3.1 诗词朗诵：让学生先朗读诗词，感受其韵律和节奏。
3.2 诗词解析：逐句解析诗词的意义和修辞手法。
3.3 背景介绍：讲解陆游的生活背景和创作这首诗词的背景。
3.4 分组讨论：让学生分组讨论诗词中的意象和情感表达。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对诗词内容的理解和记忆。
4.2 写作练习：让学生根据诗词的意象和情感，进行写作练习。
4.3 学生展示：让学生在课堂上展示自己的写作成果，并进行评价。
第五章：教学延伸5.1 相关诗词：推荐其他与陆游相关的诗词，让学生进行阅读和欣赏。
5.2 文化知识：讲解古代诗词的文化知识，如诗人的称谓、诗词的格式等。
5.3 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，提高其文学素养和创造力。
第六章：教学资源6.1 教材：选用合适的教材，如古诗文选本或陆游诗集等。
6.2 参考资料：收集陆游的生平和创作背景的相关资料。
6.3 多媒体资源：准备与《钗头凤·红酥手》相关的音频、视频等多媒体资源，如诗词朗诵、解读视频等。
6.4 互动工具：准备在线互动工具，如讨论板、问卷调查等，以便学生进行交流和反馈。
第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解和解析，传授诗词知识和背景信息。
钗头凤世情薄教学设计
钗头凤世情薄教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解并分析《钗头凤》中的人物形象、故事情节和主题思想；2. 掌握简单的文学分析技巧，如人物刻画、描写手法、意象符号等；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对经典作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点1. 理解并分析《钗头凤》中的人物形象和故事情节；2. 掌握文学分析技巧，如人物刻画、描写手法等。
三、教学方法1. 导入法：通过观看短片或图片引发学生对《钗头凤》的兴趣和好奇；2. 对话法：引导学生分角色对话，快速了解故事大概情节；3. 分组合作：将学生分成小组，合作分析人物形象、故事情节和主题思想；4. 解读讲解：由教师系统讲解文学分析技巧，并解读作品细节。
四、教学过程1. 导入通过播放一段与《钗头凤》相关的短片或展示与作品有关的图片，激发学生对作品的兴趣和好奇。
2. 分角色对话教师分配角色，学生根据教师提供的问题进行分角色对话，快速了解作品的大致情节。
3. 分组合作将学生分成小组，每组选取一个人物形象或故事情节进行分析。
4. 文学分析技巧讲解教师根据学生分组结果，讲解人物刻画、描写手法等文学分析技巧，并解读作品细节。
5. 小组展示每个小组派代表进行展示，分享他们对人物形象、故事情节和主题思想的分析认识。
6. 整合总结教师引导学生对各小组的展示进行总结，并与学生一起进行综合性的文学分析和讨论。
五、教学评价1. 课堂表现评价：对学生在课堂上的表现进行及时评价，包括参与度、态度、发言质量等方面。
2. 小组展示评价：对学生小组展示的内容、表达方式、分析角度等方面进行评价。
3. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括对人物形象和故事情节的分析。
六、教学资源1. 短片或图片资源：用于导入部分，激发学生对作品的兴趣；2. 《钗头凤》的电子版或纸质版：供学生查阅和分析。
3. PPT演示：用于讲解文学分析技巧和作品解读。
七、教学延伸对于对文学有兴趣的学生，可以推荐相关的经典作品和文学研究资料，以激发学生进一步探索文学的热情和研究能力。
钗头凤教案文档
钗头凤教案文档教案标题：《钗头凤》教案文档教案概述：本教案旨在通过对中国古代文学作品《钗头凤》的学习，培养学生的文学素养和阅读能力。
通过分析文本，学生将了解故事情节、人物形象以及作品所蕴含的文化内涵。
此外，通过讨论和写作活动，学生将提高自己的思辨能力和表达能力。
教学目标：1. 了解《钗头凤》的故事情节和人物形象。
2. 理解并分析作品中所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学素养。
4. 提高学生的思辨能力和表达能力。
教学重点：1. 理解《钗头凤》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中所蕴含的文化内涵。
教学准备：1. 课本或文本《钗头凤》。
2. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或相关文化背景知识，激发学生对《钗头凤》的兴趣。
2. 引导学生回忆或复习相关的文学知识，如古代文学特点、古代女性形象等。
二、阅读与理解（15分钟）1. 学生阅读《钗头凤》的文本，可以分段或整篇阅读。
2. 学生个人或小组讨论并回答相关问题，以确保对故事情节和人物形象的理解。
三、文化内涵分析（15分钟）1. 引导学生思考《钗头凤》所蕴含的文化内涵，如封建礼教、女性地位等。
2. 学生小组讨论并分享自己的观点，教师引导讨论并提供相关的背景知识。
四、思辨与表达（20分钟）1. 学生个人或小组进行思辨性讨论，如作品中的女性形象是否符合现代价值观。
2. 学生撰写个人观点或小组合作写作，如书评、作品改编等。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价，提供必要的指导和建议。
2. 学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和困惑。
教学延伸：1. 学生可以选择其他中国古代文学作品，进行类似的学习和分析。
2. 学生可以通过阅读其他评论或研究资料，进一步了解《钗头凤》及其作者的背景和影响。
教学评估：1. 学生参与课堂讨论和活动的表现。
2. 学生的书面作业，如个人观点陈述、书评等。
钗头凤教学方案设计
钗头凤教学方案设计一、引言钗头凤是中国传统民歌中的一首流行曲目，以其优美的旋律、真挚的情感而深受广大群众的喜爱。
为了更好地传承和弘扬中国传统文化，本文将设计一个钗头凤教学方案，以帮助学生深入了解和欣赏这首传统音乐作品。
二、教学目标1. 知识目标- 了解钗头凤的历史背景、歌曲结构和演唱风格；- 掌握钗头凤的歌词、旋律和基本唱法。
2. 能力目标- 能够正确演唱钗头凤，并发挥情感表达；- 能够理解钗头凤的情感内涵和文化意义。
3. 情感目标- 培养学生对中国传统音乐的热爱和情感认同；- 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学内容和教学步骤1. 钗头凤的历史背景介绍（15分钟）- 向学生简要介绍钗头凤的起源和发展背景；- 着重介绍钗头凤的情感内涵和反映社会现象的意义。
2. 钗头凤的歌曲结构和演唱风格分析（20分钟）- 分析钗头凤的旋律结构和节奏特点；- 探讨钗头凤的演唱风格和情感表达方式。
3. 钗头凤歌词学习（30分钟）- 分发钗头凤的歌词给学生，进行逐句诵读；- 解释和讲解歌词中的生僻词汇和含义；- 引导学生理解歌词所表达的情感和意境。
4. 钗头凤基本唱法学习（45分钟）- 分发音频或视频教学资料，展示钗头凤的演唱示范；- 逐句引导学生进行发音训练和模仿练习；- 组织学生进行小组合唱和个人演唱，加强技巧训练。
5. 钗头凤的欣赏和情感体验（20分钟）- 播放多个版本的钗头凤演唱录音，并带领学生进行欣赏； - 让学生交流自己对钗头凤的感受和情感体验；- 引导学生思考传统音乐对个体和社会的意义。
6. 总结和拓展（10分钟）- 小结钗头凤的学习要点和技巧；- 提醒学生继续欣赏和传承中国传统音乐。
四、教学评价1. 参与度评价：观察学生在教学过程中的积极参与程度；2. 演唱评价：评估学生的演唱技巧和表达情感的准确度；3. 理解评价：考察学生对钗头凤的历史背景、情感内涵和文化意义的理解程度；4. 总结评价：了解学生对本节课的学习效果和感受。
钗头凤 教案
钗头凤教案教案标题：钗头凤教案教案目标：1. 了解《红楼梦》中的人物形象和情节，特别是钗头凤的形象和故事情节；2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 钗头凤的形象和故事情节；2. 钗头凤与其他人物的关系；3. 钗头凤的性格特点和心理变化；4. 钗头凤的价值观和人生态度。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示《红楼梦》中的钗头凤形象，引发学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生对钗头凤的印象和了解程度，激发学生的思考。
第二步：阅读理解（15分钟）1. 分发《红楼梦》中钗头凤相关的文本段落或章节，让学生进行阅读；2. 引导学生理解文本中的人物形象和故事情节，帮助学生捕捉关键信息；3. 组织学生进行小组讨论，分享对钗头凤的理解和观点。
第三步：文学鉴赏（15分钟）1. 分析钗头凤的性格特点和心理变化，引导学生思考其形成原因；2. 探讨钗头凤与其他人物的关系，分析其对故事情节的影响；3. 引导学生对钗头凤的价值观和人生态度进行思考和评价。
第四步：写作训练（20分钟）1. 提供写作题目，要求学生以钗头凤为主题进行写作；2. 引导学生运用所学的知识和观点，描述钗头凤的形象、心理变化和与其他人物的关系；3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个人对钗头凤的理解和观点。
第五步：总结和展示（5分钟）1. 学生互相交流和分享自己的写作作品；2. 教师对学生的表现进行总结和评价；3. 引导学生思考和回顾本节课所学的知识和体会。
教学评估：1. 学生在阅读理解和文学鉴赏环节的表现；2. 学生在写作训练中的创造力和表达能力；3. 学生对钗头凤形象和故事情节的理解和思考。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解钗头凤的人物形象；2. 鼓励学生阅读《红楼梦》中其他与钗头凤相关的章节，拓展对她的理解；3. 引导学生进行相关的创作活动，如绘画、写诗等，表达对钗头凤的想法和感受。
钗头凤世情薄教学方案设计
钗头凤世情薄教学方案设计一、教学目标通过学习《钗头凤世情薄》一文，使学生能够：1. 理解并分析文本中的女性形象形成原因及对女性命运的影响；2. 掌握小说中的重要情节和人物角色，并理解其在整体故事中的作用；3. 培养学生独立思考和批判性阅读的能力，从多维度对文本进行解读。
二、教学内容1. 文本背景介绍：通过简要介绍《钗头凤世情薄》的作者、时代背景等内容，帮助学生对文本有一个整体的了解。
2. 女性形象分析：分析小说中的女性形象，重点讨论她们的命运与人生选择。
例如，对比宝钗、黛玉、迎春等人物的性格特点和命运走向，分析她们的宿命与自由选择之间的关系。
3. 情节剖析：逐一分析小说中的重要情节，如黛玉离家、宝玉与黛玉的相爱与隔阂、黛玉身死等，深入剖析情节背后的社会、历史背景以及人物心理。
4. 文学特色鉴赏：分析小说的艺术手法和文学特色，如作者借用诗词作为章节标题的手法、对局部细节的描写等，让学生更好地欣赏和理解作品的艺术价值。
三、教学方法1. 导入法：在引入文本前，通过图片展示、问题引导等方式激发学生的学习兴趣，并启发他们对女性形象和命运的思考。
2. 独立阅读：让学生在课前阅读文章，培养他们独立思考和理解文本的能力。
3. 合作探究：分小组进行讨论，让学生根据自己的理解和分析，就女性形象、情节发展等问题展开交流，激发学生的思维活跃度。
4. 组织讲授：教师进行重点讲解文本中的关键内容和思想，提供更深入的解读和分析，帮助学生更好地理解文本。
5. 角色扮演：学生可以选择小说中的一个角色进行扮演，通过角色的视角理解故事情节，加深对人物内心世界的理解。
6. 作品创作：鼓励学生根据对小说的理解，创作相关作品，如续篇、读后感、插图等，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学资源1. 电子版或纸质版《钗头凤世情薄》原文；2. 图片、音频等多媒体资源，以及相关文献和研究资料。
五、教学评估1. 课堂表现评价：通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的准确性和深度等，对学生课堂表现进行评估。
钗头凤陆游教案
钗头凤陆游教案教案标题：《钗头凤》陆游教案教学目标：1. 了解陆游的生平和创作背景，理解《钗头凤》的主题和意义；2. 分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力；3. 提高学生的写作能力，通过仿写和创作，表达自己的情感和思考。
教学重点：1. 理解《钗头凤》的主题和意义；2. 分析诗歌的结构和语言特点。
教学准备：1. 《钗头凤》的原文和翻译；2. PPT或教学板书；3. 学生练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍陆游的生平和创作背景，引发学生对《钗头凤》的兴趣；2. 引导学生谈谈自己对于古诗词的了解和感受。
二、理解诗歌（15分钟）1. 分发《钗头凤》的原文和翻译，让学生先阅读原文，然后对比翻译，了解诗歌的基本内容；2. 分析诗歌的主题和意义，引导学生探讨诗歌中的情感和思想；3. 分析诗歌的结构，包括韵律、格律等，帮助学生理解诗歌的表达方式和语言特点。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 利用PPT或教学板书，展示一些诗歌的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生发现《钗头凤》中的修辞手法；2. 分析诗歌中的意象和象征，帮助学生理解诗歌的深层含义；3. 引导学生对比《钗头凤》与其他诗歌的异同，培养学生的文学鉴赏能力。
四、写作练习（20分钟）1. 分组讨论，让学生仿写《钗头凤》的诗句，表达自己的情感和思考；2. 每组选择一位代表，朗读和分享自己的创作；3. 鼓励学生进行个人创作，写一首类似《钗头凤》的诗歌，可以选择自己感兴趣的主题和表达方式。
五、总结和展示（5分钟）1. 学生展示自己的创作，班级共同欣赏和评价；2. 总结学习的收获和体会，引导学生思考诗歌对于个人情感和社会思考的作用。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多陆游的作品，了解其创作风格和思想；2. 组织学生进行陆游相关的研究报告或小组讨论，加深对陆游的理解和欣赏；3. 带领学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
钗头凤大学语文教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课教师：XX教学目标：1. 理解《钗头凤》这首词的背景、作者及词牌特点。
2. 掌握《钗头凤》这首词的词牌格式、韵律及修辞手法。
3. 分析《钗头凤》这首词的主题思想、情感表达及艺术特色。
4. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 理解《钗头凤》的词牌格式、韵律及修辞手法。
2. 分析《钗头凤》的主题思想、情感表达及艺术特色。
教学难点：1. 理解《钗头凤》这首词的背景及作者情感。
2. 分析《钗头凤》这首词的艺术特色。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍陆游及其生平事迹，引导学生了解《钗头凤》的作者。
2. 提问：《钗头凤》这首词的词牌格式是怎样的？学生回答后，教师进行点评。
二、学习《钗头凤》1. 教师朗读《钗头凤》，学生跟读，体会词的韵律美。
2. 学生齐读《钗头凤》，教师点评学生的朗读效果。
3. 分析《钗头凤》的词牌格式、韵律及修辞手法。
- 词牌格式：上片七句，下片七句，共十四句。
- 韵律：平仄押韵，每两句为一韵。
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
4. 分析《钗头凤》的主题思想、情感表达及艺术特色。
- 主题思想：表达了词人对爱情的执着追求和对命运的无奈感叹。
- 情感表达：通过对自然景物的描绘，抒发了词人内心的情感。
- 艺术特色：运用了丰富的修辞手法，增强了词的艺术感染力。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析《钗头凤》中运用了哪些修辞手法，并举例说明。
2. 学生自选一首自己喜欢的古典诗词，尝试分析其词牌格式、韵律及修辞手法。
四、课堂小结1. 教师总结《钗头凤》的词牌格式、韵律及修辞手法。
2. 强调《钗头凤》的艺术特色和情感表达。
3. 鼓励学生在今后的学习中，多关注古典诗词，提高自己的鉴赏能力。
五、课后作业1. 阅读陆游的其他诗词作品，了解其文学成就。
2. 搜集关于《钗头凤》的背景资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过分析《钗头凤》这首词，使学生了解了词牌格式、韵律及修辞手法，提高了学生的古典诗词鉴赏能力。
钗头凤世情薄教学设计
钗头凤世情薄教学设计一、教学目标通过学习《钗头凤世情薄》这篇古文，使学生能够：1.了解古代妇女的地位和生存境遇；2.分析古文的题材、结构和语言运用；3.提高阅读理解和写作能力；4.培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容《钗头凤世情薄》是明代作家杨慎所创作的一篇短篇小说，通过描述女主角钗头凤的悲惨遭遇和无奈命运，反映了古代妇女的地位和生活环境。
本课将从内容分析、语言运用等方面进行讲解和讨论。
三、教学流程1.导入（5分钟）通过引入相关背景知识，让学生对古代妇女的地位和生存情况有基本了解，激发学生的兴趣和思考。
2.整体阅读（10分钟）带领学生读一遍全文，让学生初步了解故事情节和人物关系，并找出文章的主题思想。
3.细节理解（15分钟）通过让学生回答一些关于故事情节、人物心理和行为动机等方面的问题，引导学生深入思考，并对重要细节进行归纳和总结。
4.语言运用（15分钟）解读文中的一些文言表达、比喻和修辞手法，让学生理解古文的特点和运用，提高对文言文的阅读能力。
5.写作指导（15分钟）引导学生就文中的主题思想展开思考，培养学生的议论文写作能力，要求学生用自己的言语表达出对作品的理解和评价。
6.对话分享（15分钟）学生小组内进行对话交流与讨论，分享自己的观点和感悟，并互相提出问题和建议。
7.思考题讲解（10分钟）讲解课堂思考题，引导学生深入思考、分析和解答，帮助学生加深对文本的理解和思考。
8.巩固训练（15分钟）布置相关阅读题目，让学生通过阅读其他相关文本进行巩固训练，并在下节课上进行讨论和分享。
四、教学评价1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听觉答题和书面作品等方式对学生的学习情况进行评价。
2.学生可以通过参与讨论、回答问题和完成相关作业等方式对自己的学习情况进行评价。
五、教学拓展1.组织学生进行小组讨论，探讨妇女地位的变迁以及现代社会中妇女的地位和权益问题。
2.组织学生进行相关文学创作，鼓励学生通过写作表达自己对社会、生活和人性的思考。
钗头凤教案设计
钗头凤教案设计【钗头凤教案设计】一、教案背景：《钗头凤》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一段儿女情长故事，通过描述贾蓉与薛宝钗之间的爱情纠葛，展现了封建社会的婚姻制度和人性的复杂性。
本教案设计主要针对高中语文课堂，旨在帮助学生深入理解《钗头凤》的情节、人物和思想内涵，提升学生阅读解析文学作品的能力。
二、教学目标：1.了解《钗头凤》的背景知识，理解故事情节和文学形式。
2.分析和解读贾蓉、薛宝钗等主要人物形象及其内心世界。
3.掌握通过描写明、暗、梦等手法展示人物情感和心理变化的方法。
4.引导学生思考封建社会的婚姻观念与个人情感之间的矛盾与冲突。
5.提高学生阅读文学作品的能力，培养学生对古典作品的欣赏与理解能力。
三、教学过程：引入：通过给学生展示《钗头凤》的精彩片段或引言，激发学生的兴趣，引导学生思考作品可能表达的主题和看点。
第一部分：背景知识介绍1.教师讲述《红楼梦》及《钗头凤》的背景，介绍作者曹雪芹及其作品创作背景。
2.引导学生了解封建社会的婚姻制度和家族观念，分析这些因素对人物命运的影响。
第二部分：故事情节阅读与分析1.学生阅读《钗头凤》的主要情节，并逐段进行分析和讨论。
2.重点关注贾蓉、薛宝钗和薛宝琴等人物形象的塑造，分析他们各自的性格特点和内心世界。
3.分组演绎主要情节，展示每个人物的情感变化和复杂心理。
第三部分：描写手法与意义分析1.引导学生分析曹雪芹在《钗头凤》中运用明、暗、梦等描写手法表现人物情感和心理变化的意义。
2.以片段为例，具体解读作者对人物内心世界的描写，引导学生理解作者刻画人物的手法和用意。
第四部分：婚姻观念与情感冲突讨论1.带领学生思考封建社会婚姻观念与个人情感之间的矛盾与冲突。
2.组织小组讨论，引导学生探讨个人情感与社会约束之间的平衡问题。
第五部分：文学赏析和扩展阅读1.引导学生欣赏《钗头凤》这一段感人至深的爱情故事，感悟其中的人生哲理。
2.鼓励学生进行作品拓展阅读，阅读其他经典文学作品，拓宽思维视野。
《《 钗头凤》[5篇范例]》
![《《 钗头凤》[5篇范例]》](https://img.taocdn.com/s3/m/7252cb279e314332396893f0.png)
《《钗头凤》[5篇范例]》第一篇：《钗头凤》《钗头凤》教学设计设计者：黄高才一、教学目标1.感受词的语言美、意境美、形象美和感情美。
2.从两首钗头凤的紧密联系理解两位作者间的挚爱真情。
二、作品简介南宋著名爱国诗人陆游，一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活也很不幸。
宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和表妹唐琬结为伴侣。
两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。
然而，陆游的母亲不喜欢唐琬，以至发展到强迫陆游和唐琬离婚。
陆游和唐琬的感情很深，不愿分离，他一次又一次地向母亲恳求，都遭到了母亲的责骂。
陆游迫于母命，万般无奈，便与唐琬忍痛分离。
几年后的一个春天，陆游满怀忧郁的心情独自一人漫游山阴城沈家花园。
正当他独坐独饮，借酒浇愁之时，突然看见了唐琬及其改嫁后的丈夫赵士程。
尽管这时他已与唐琬分离多年，但是内心里对唐琬的感情依然很深。
他想到，过去唐琬是自己的爱妻，而今已属他人，好像禁宫中的杨柳，可望而不可及。
想到这里，悲痛之情顿时涌上心头，他放下酒杯，正要抽身离去。
不料这时唐琬征得赵士程的同意，给他送来一杯酒。
陆游面对唐琬的这一举动，体会到了她的深情，两行热泪凄然而下，一扬头喝下了唐琬送来的酒，然后在粉墙之上奋笔题下《钗头凤》这首千古绝唱：红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错。
错。
错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫。
莫。
莫。
陆游在这首词里抒发的是爱情遭受摧残后的伤感、内疚和对唐婉的深情爱慕，以及对他母亲棒打鸳鸯的不满情绪。
陆游题词之后，又深情地望了唐琬一眼，便怅然而去。
陆游走后，唐琬孤零零地站在那里，将这首《钗头凤》词从头至尾反复看了几遍，她再也控制不住自己的感情，便失声痛哭起来。
回到家中，她愁怨难解，于是也和了一首《钗头凤》词：世情恶，人情薄，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。
难。
难。
难。
人成个，今非昨，病魂常似秋千索。
《钗头凤》声乐教学设计
《钗头凤》声乐教学设计《钗头凤》是中国传统戏曲剧目之一，剧中的主角是凤姐，她是中国文学作品《红楼梦》中的角色之一，该角色形象鲜明，具有强烈的个性特点。
在声乐教学设计中，我们可以通过《钗头凤》来培养学生的声乐表现能力和情感表达能力。
以下是一个声乐教学设计，旨在帮助学生在表演中更好地理解和传递凤姐这个角色的特点和情感。
一、教学目标在学习《钗头凤》这首歌曲的过程中，学生将能够:1.理解凤姐角色的形象和特点；2.掌握歌曲的基本演唱技巧；3.运用正确的发声和呼吸技巧来表达凤姐角色的情感；4.掌握凤姐角色情感表达的节奏和演唱技巧；5.通过演唱凤姐的角色，培养学生的情感表达能力和艺术修养。
二、教学内容1.了解《钗头凤》的背景和故事情节，分析凤姐这一角色的特点和情感；2.学习基本发声和呼吸技巧；3.学习歌曲的基本节奏和旋律；4.学习情感表达的技巧，包括音色、音量和音高的变化，以及停顿和延长音等；5.表演凤姐这一角色，包括面部表情、身体语言和台词的表演。
三、教学过程1.引入：介绍《钗头凤》的背景和故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
可以播放相关的音乐片段或视频，让学生感受到剧中凤姐的气场和情感。
2.学习发声和呼吸技巧：教学生正确的发声和呼吸方法，包括腹式呼吸、声音的产生和共鸣等。
通过一些简单的声乐练习来帮助学生掌握基本的发声技巧。
3.学习歌曲的基本节奏和旋律：教学生根据歌曲的节奏和旋律，逐句学唱歌曲，先熟悉歌曲的基本曲调和节奏，然后逐步加入发声和呼吸技巧。
4.分析凤姐角色的情感特点：通过分析剧中凤姐的情感和性格特点，引导学生思考如何通过声音来表达凤姐的情感。
可以设计一些角色扮演的练习，让学生通过声音来表达凤姐的形象和情感。
5.情感表达的技巧训练：通过指导学生调整音色、音量和音高的变化，以及合理运用停顿和延长音等技巧，来表达凤姐不同情绪的特点和变化。
教师可以通过示范和引导来帮助学生掌握这些技巧。
6.表演凤姐角色：学生分组进行角色扮演，表演凤姐的台词和歌曲。
声乐作品课程思政探索《钗头凤》
声乐作品课程思政探索《钗头凤》
《钗头凤》是一首著名的中国昆曲,由宋代李清照所作。
作为一首优美的昆曲,它在音乐、舞蹈和文化内涵方面都非常丰富,适合在声乐作品课程中进行思政探索。
以下是一些可能有用的思政探索建议: 1. 强调传统文化的重要性:《钗头凤》作为一首传统的昆曲,具有深厚的文化内涵和艺术价值。
通过让学生了解和欣赏《钗头凤》,可以强调中国传统文化的重要性,引导学生思考中国文化的传承和发展。
2. 强调音乐的情感表达:《钗头凤》的音乐非常优美,通过歌唱可以传达出丰富的情感和情感感受。
通过让学生学习《钗头凤》的音乐,可以引导学生思考音乐的情感表达,从而提高他们的审美水平和艺术感知能力。
3. 强调艺术与现实的联系:《钗头凤》除了具有很高的艺术价值外,也具有深刻的现实寓意。
通过让学生学习《钗头凤》,可以引导学生思考艺术与现实的联系,帮助他们更好地理解和应对现实生活中的挑战。
4. 强调学生的社会责任感:《钗头凤》这首曲子不仅是一首优美的昆曲,也是一首反映社会现实的曲目。
通过让学生学习《钗头凤》,可以帮助学生更好地了解社会现实,提高他们的社会责任感和公民意识。
通过以上思政探索建议,可以使学生在声乐作品课程中更好地理解和欣赏《钗头凤》,提高他们的艺术感知能力和社会责任感,同时也
有助于他们更好地理解和应对现实生活中的挑战。
钗头凤红酥手教学设计
钗头凤红酥手教学设计《钗头凤红酥手》是古代中国文学中一首脍炙人口的童谣。
它以其优美的旋律、朗朗上口的歌词和浓郁的民族色彩，成为了孩子们喜爱的儿童歌曲之一。
在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导孩子对《钗头凤红酥手》进行学习，包括歌曲欣赏、歌词分析、情感表达等方面。
以下是一份针对《钗头凤红酥手》的教学设计，旨在帮助孩子深入理解这首经典童谣的内涵。
一、教学目标1. 学习和掌握《钗头凤红酥手》的歌曲旋律和歌词。
2. 通过歌曲欣赏和歌词分析，了解《钗头凤红酥手》的文化背景和艺术特点。
3. 培养孩子的音乐欣赏能力和表达能力。
4. 通过情感体验，培养孩子对优秀传统文化的热爱和认同感。
二、教学过程1. 歌曲欣赏（1）播放一段《钗头凤红酥手》的音频或视频，让孩子们先听一遍，感受旋律和节奏。
（2）和孩子们一起欣赏视频中的表演，引导他们观察演唱者的面部表情、姿势动作等细节。
（3）再次播放音频或视频，让孩子们跟随歌曲节奏哼唱一遍。
2. 歌词分析（1）分发《钗头凤红酥手》的歌词，带领孩子们一起读歌词，引导他们注意歌词中使用的词语、表达方式等。
（2）对歌词进行分段解读，讲解其中的词义和典故，引导孩子们理解歌词的内涵和情感表达。
3. 情感表达（1）让孩子们在教师的指导下，用自己的语言表达对《钗头凤红酥手》的喜爱和感受。
（2）鼓励孩子们进行个人创作，可以让他们编写一首类似《钗头凤红酥手》风格的歌词，或者用绘画、手工等形式表达对这首歌的理解和情感。
4.综合拓展（1）通过与《钗头凤红酥手》相关的文学作品和艺术作品，拓展孩子们对这首童谣的理解和感知。
（2）询问孩子是否听过其他的古典音乐，引导他们多样化地了解和欣赏优秀传统文化。
（3）可以进行小组或个人研究项目，孩子们可以选择其他古代童谣，进行歌曲欣赏和歌词分析，并且可以自己编写一份教学设计，与同学分享。
三、教学反思《钗头凤红酥手》是一首具有浓郁中国民族特色的童谣，通过歌曲欣赏、歌词分析和情感表达，可以帮助孩子们深入了解这首经典童谣背后的文化内涵和艺术表现形式。
钗头凤群文阅读教学设计
钗头凤群文阅读教学设计钗头凤群是中国古代的一种特殊结构的饰物，它在文学作品中的描绘，通常也代表着女性的身份地位和社会地位。
通过阅读钗头凤群文学作品，可以帮助学生了解古代社会对女性的期待和压迫，同时也可以培养学生们对文学作品的欣赏和分析能力。
本文将根据这一主题，提供一份钗头凤群文阅读教学设计。
一、教学目标1. 使学生了解钗头凤群的历史背景、文化内涵和象征意义。
2. 培养学生对古代文学的欣赏能力，学会解读和分析其中隐含的社会信息。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的思辨能力和批判性思维。
二、教学内容1. 钗头凤群的起源和发展历程。
2. 钗头凤群在古代文学作品中的描绘和象征意义。
3. 钗头凤群文学作品的阅读和分析。
三、教学过程1. 导入：介绍钗头凤群的起源和发展历史，激发学生对该主题的兴趣。
2. 提问引导：提问学生关于钗头凤群的认识和了解程度，帮助学生深入思考。
3. 学习课文：选择适合的钗头凤群文学作品，让学生进行阅读。
4. 小组讨论：安排学生分组，讨论课文中钗头凤群的形象描写和所代表的意义，并以小组为单位展示他们的观点。
5. 教师点评：对学生的讨论进行点评和补充，引导学生更加深入地理解和分析。
6. 阅读扩展：推荐学生阅读其他相关文学作品，拓宽视野。
7. 写作训练：要求学生以钗头凤群为主题，写一篇文章，表达对该主题的看法和思考。
8. 学生分享：安排学生分享自己的写作，互相交流和学习。
9. 总结回顾：总结钗头凤群阅读教学的收获和体验，为下一阶段的学习做准备。
四、教学评估1. 学生的参与度和表现。
2. 学生的小组讨论和展示。
3. 学生的写作表达能力和思维逻辑。
以上是一份钗头凤群文阅读教学设计，通过这样的教学过程，学生能够深入了解钗头凤群的文化内涵和社会象征意义，同时也提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
通过多样的教学手段和活动，学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品，并有机会表达自己的观点和思考。
钗头凤教学设计
信息化教学设计方案《钗头凤》目录前言 (3)一、教材与学习任务分析 (3)二、学情分析 (3)1. 学习对象 (3)2. 知识与能力基础 (3)三、教学目标 (4)1. 知识目标 (4)2. 能力目标 (4)3. 情感价值观目标 (4)四、教学重点与难点 (4)五、教学课时 (4)六、教学思路设计 (4)1.学法指导 (4)2.教学准备 (5)3.教法与学法 (5)七、教学过程 (5)1.导入新课 (5)2.教学新课 (5)3.问题设计 (9)4.板书设计 (9)5.总结 (10)6.布置作业 (10)八、学习流程图 (10)《钗头凤》教学设计设计人：文学院汉语言文学一班王素欢前言：随着现代教育信息技术的发展，越来越多的学校选择应用多媒体方式教学，这不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新方式和新思维，也丰富了学生的学习内容和学习资源，为新课程改革提供了便利。
现代教育信息技术为教学提供了丰富的学习资源，学生可以通过检索、构思，将教材内容与现代教育信息技术所提供的资源相结合，加工总结，形成自己独特的观点与认知，从而更好地培养学习思考能力与创新性思维，使学生学会如何学习、如何投之于实践，实现素质教育。
因此，我将人教版高中必修1的一篇宋词《钗头凤》用新理念、新方式指导，制作出了一课时的信息化教学方案。
一、教材与学习任务分析：本词是人教版高一语文必修1宋词鉴赏中的一篇，是高中古文的组成部分。
在初高中的诗词学习中，爱情是诗词的一个重要组成部分，但是爱情类诗歌相对于其他类诗歌，譬如，思乡、怀才不遇等，略显不够被重视，往往都是草草带过，造成了学生学习的不全面。
本课从爱情出发，讲述了伟大词人陆游与其妻唐婉的一段凄美爱情故事，具有很深刻的教育意义，同时这个阶段的学生对爱情的感觉大多是朦胧的，没有正确的爱情观，很容易走入歧途，而爱情这一话题在课文中的出现，当然是拥有正确价值观的爱情话题的出现，会确立学生正确的价值观。
钗头凤优秀教学设计
钗头凤优秀教学设计钗头凤是中国传统戏曲中的一种经典剧目，具有浓厚的民间特色和中华传统文化的独特韵味。
对于学生来说，了解和学习钗头凤不仅可以培养对传统文化的兴趣，还可以提高他们的审美能力和综合素质。
为了有效地引导学生学习钗头凤，本文将提供一个优秀的教学设计。
一、教学目标1.了解钗头凤的起源、发展历程和演出形式；2.理解钗头凤的主要剧情内容和人物形象；3.培养学生对钗头凤的欣赏能力和审美品味；4.提高学生的综合能力，包括观察、分析、推理和表达能力。
二、教学内容1.了解钗头凤的起源和发展历程：通过教师讲解和多媒体资料展示，让学生了解钗头凤的起源和历史背景，明确其在中国传统戏曲中的地位。
2.学习钗头凤的演出形式：通过观看优秀的专业演出录像，让学生了解钗头凤的演出形式、舞台布景、服装道具等，同时引导学生从视听上感受戏曲的独特魅力。
3.理解钗头凤的主要剧情内容：通过教师讲解和剧本材料阅读，让学生掌握钗头凤的主要剧情、角色及其发展演化，进一步了解每个角色的性格特点和人物形象。
4.欣赏钗头凤的经典片段：通过欣赏钗头凤的经典片段，培养学生的艺术鉴赏能力，提高其对音乐、舞蹈和戏曲的理解和欣赏能力。
5.钗头凤的表演实践：组织学生参与表演，分配角色，进行角色扮演和舞蹈动作练习，让学生亲身感受钗头凤的魅力，并提高他们的表演能力和团队合作精神。
三、教学方法1.多媒体教学法：通过多媒体投影仪和相关的音视频资料，让学生直观地了解钗头凤的起源、演出形式和经典片段，激发他们的学习兴趣。
2.小组合作学习法：将学生分成小组，进行钗头凤相关知识的讨论和分享，让学生互相学习和交流，提高学习的效果。
3.角色扮演和表演实践：通过分配角色和表演实践，让学生深入了解钗头凤的剧情和人物形象，同时提高他们的表演能力和自信心。
四、教学过程1.导入：引导学生回忆他们对戏曲的了解，包括有哪些戏曲形式、戏曲的特点等。
2.知识讲解：通过多媒体演示和教师的讲解，向学生介绍钗头凤的起源、历史背景和演出形式。
《钗头凤》教学设计(1)
《钗头凤》教学设计【教学目标】1.了解作品创作背景，体会诗词语言上的特点。
2.采用情景教学法，学生朗诵诗歌，体会诗歌的意境。
3.感悟作者对爱情婚姻的看法，联系自我，学会正确处理爱情与事业的关系。
【教学过程】一、导入新课同学们好，我们都知道苏轼有“大江东去，浪淘尽”的豪放，也有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深婉。
那么，大家可知道，有一位生活在宋代的诗人也集豪放与婉约于一身，他不仅有“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的豪壮理想，也有“东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索”的凄婉低回。
他是谁呢？今天我们就来共同学习陆游的婉约之词《钗头凤》。
1.作者介绍。
陆游，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出爱国诗人。
少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶。
年轻时中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身，后官至宝章阁待制。
在政治上，主张坚决抗金，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
陆游创作力非常旺盛，是我国古代作品最多的诗人，仅在他的诗集《剑南诗稿》中保存至今的就有9300多首，所以他自言“六十年间万首诗”。
他的诗内容极为丰富，风格雄浑豪放。
陆游生活在祖国分裂的年代，恢复中原既是他一生奋斗目标，也是他诗作中的重要内容和情感。
一直到死，他念念不忘的仍是祖国的统一。
2.背景介绍。
据史料记载，南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。
陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。
陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。
但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。
在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。
绍兴二十一年（公元1151年）春天，他们在沈园偶然重逢，唐琬为陆游送去酒菜，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。
”这便是这首词的来历。
相传，唐琬看了这首词后非常伤感，回家后也和词一首，不久便忧郁去世了。
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表现他爱情生活悲剧的词作，是他痛苦心灵的透视，格调凄楚、哀婉、催人泪下。
少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶。
年轻时中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身，后官至宝章阁待制。
在政治上，主张坚决抗金，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
陆游创作力非常旺盛，
教学设想
陆游的很多诗词都洋溢着浓烈的爱国激情，因此我们常称陆游为南宋爱国诗人。
但很少有学生知道他还有柔情似水的一面，《钗头凤》是表现他爱情生活悲剧的词作，是他痛苦心灵的透视，格调凄楚、哀婉、催人泪下。
所以，教学中我们确立了以读促品，展开想象，丰富画面的内容；总结欣赏诗词的方法，通过知识迁移，升华为能力，使学生获得解读诗词的金钥匙。
教学目标
1.了解诗词背后的情感故事。
2.透过字词体会诗人内心的愁苦与无奈。
3.引导学生展开想象，把握词中形象，学会欣赏词的方法。
教学方法
诵读法、启发想象法。
教学过程
（一）导语
“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
”如此温馨动人的画面演绎给我们的却是一出凄婉、哀伤的爱情悲剧。
面对严酷的现实，他无力回天，只能把一怀愁绪倾诉在于事无补的词中。
一首《钗头凤》，挽回不了陆游的爱情世界，但它却成了千古绝唱。
（二）听、读：感知文章的基调
1.听名家诵读，体会诗词的节奏。
2.学生自读，感受诗人情感。
3.指生朗读，表现诗人情感。
（三）再读：品味诗人情感
1.这首词表达了诗人怎样的情感？
明确：愁
2.诗人怎么会有这么多的愁苦？
明确：（背景）陆游
20 岁娶唐婉为妻，二人非常恩爱。
但陆母很不喜欢这个儿媳，执意要将她赶出家门，陆游哀求无效，25 岁被迫休妻，尔后各自再婚。
沈园是陆游家附近的一座园林，他曾和唐婉共游沈园，把酒赋诗。
分别几年后的一个春日，陆游在沈园独游，邂逅偕夫同游的唐婉。
陆游感伤往事，愁从中来。
3.哪些词句是描写他们夫妻过去同游沈园情景的？哪些词句是描写他们别后重逢情景的？朗读相关句子。
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
明确：
1.启发学生展开想象描绘这两幅画面。
明确：春天的沈园，桃花盛开，杨柳吐绿，陆游和唐婉在园中的石桌前坐赏美景。
吟诗作赋。
唐婉用她那娇小、红润、细嫩的手指，打开黄縢酒，轻轻地为陆游斟上，画面很温馨。
还是在沈园，还是一个明媚的春天，陆游见到了唐婉，此时唐婉面容憔悴，愁思深重，泪流满面，一句话也说不出来，泪水把手帕都湿透了，画面让人很伤心。
2.两个“红”字，意蕴是否一样？
明确：不一样。
“红酥手”的“红”是一种红润，好看；“泪痕红浥鲛绡透”里的“红”，这是被苦涩的相思泪水冲下来的胭脂的红色，是一种凄惨的冷艳。
3.两幅画面的格调有什么不同？
明确：一喜一悲，一乐一哀。
4.什么原因造成了两个人前后境遇如此不同？
明确“：东风恶”。
5.怎样理解“东风恶”？
明确：首先弄清“恶”字，不能讲成“邪恶”，“恶”在这里表示程度，可译为“甚、很”。
“东风恶”一方面，指自然界的东风来势很猛的时候，会破坏很多美好的事物；另一方面，“东风恶”也比喻封建家长的专断，这一句一语双关。
正是因为封建家长的干预，陆游和唐婉才被迫分离。
一个“恶”字，写出了陆游心中的怨恨和不满。
6.陆游和唐婉离别后，陆游的心情是怎样的？朗读有关的语句。
明确：愁苦、悔恨。
“一怀愁绪”，“一怀”，就是满怀。
“愁绪”就是愁苦的意思。
陆游内心郁结着满腔的愁苦、悲愤。
“错，错，错”，写出了诗人追悔莫及的心情。
7.诗人一连用了三个“错”，究竟是谁错了？错在哪？
明确：或许是母亲错了，或许是自己错了，或许封建的婚姻制度错了，更或许这次见面也是一个美丽的错误。
究竟是谁错了，只有陆游知道。
通过这三个“错”字，我们分明看出陆游无尽的悔恨和悲愤之情。
读这句时应该一字一顿，把诗人的情感通过声音表现出来。
再读“一怀愁绪，几年离索。
错，错，错！”
8.短暂的重逢后，陆游的心绪有怎样的变化？读相关的语句。
（桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！）
明确：孤独、寂寞，绝望、无奈。
（四）三读、整体回顾
温馨的画面
悲伤的画面
对比
衬托
愁苦
、
悔恨
绝望
、
无奈
苦
景情
｝
李煜在一首词中写道“剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。
”
那么此时诗人的心头该是怎样一种滋味呢？
（五）归纳欣赏词的方法
明确：
1.展开想象和联想。
2.挖掘重点词语的意蕴。
3.把握形象，品味情感。
（六）课外延伸
用这节课学到的欣赏词的方法，自己读唐婉的《钗头凤·世情薄》，讨论下面的问题：
1.概括这首词的主要内容。
2.展开想象，联想、描绘词中唐婉的形象。
3.两首《钗头凤》在写法上有什么不同？
明确：
1.词中诉说了唐婉被休以后，身体和心灵上所遭受的极度的痛苦，表达了对封建礼教的深恶痛绝，揭露了礼教害人的本质。
2.唐婉和陆游分别以后，疾病缠身，整夜难眠，泪流不断，听着远方的号角声，心里充满了哀愁和幽怨。
她想把自己的心事记下来，向自己的心上人倾诉，可是陆游已经再娶，自己也有了丈夫，她只能在别人面前强颜欢笑。
她要隐瞒自己的病情，隐瞒自己的悲伤，隐瞒对陆游深深的思念。
3.陆游的《钗头凤》把眼前景、情融为一体，又贯之以悔恨交加的心情，着力描绘出一幅凄怆酸楚的感情画面。
而唐婉则不同，她主要写自己缠绵执著的感情和悲惨的遭遇，是一种自怨自泣、自言自语的感情倾诉。
（七）音乐欣赏（原创视频《风中采莲》，新民歌系列《水云间钗头凤》）。