最新小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计精编版
《三角形的特性》教学设计与反思
《三角形的特性》教学设计与反思教学目标知识与技能：认识三角形各部分名称，能够借助直角三角板画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。
过程与方法：学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程，培养学生的抽象、类比、概括能力，以及学生的空间想象能力。
情感态度与价值观：体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。
教学重点和难点【教学重点】理解三角形的意义；能够在三角形内画高；了解三角形具有稳定性的特性。
【教学难点】培养学生的空间想象能力。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，激发兴趣动画展示摇晃的椅子。
师：椅子用久了，会出现摇晃现象。
怎样给它加一根木条，让它变稳固呢？师：同学们提供这么多方法，哪种更科学呢？通过本课的学习你一定能找到答案。
学生观察学生回答激发学生学习兴趣二、联系生活，引入新课二、联系生活，引入新课1出示主题图问：如果将这幅图与数学联系起来，你看到了些什么？2在生活中，你们见到哪些物体上有三角形？板书课题（三角形的认识）学生观察回顾，回答问题由学生熟悉的生活场景导入，唤起学生的已有知识经验。
三、动脑动手，理解概念(一)概括三角形的定义1动手画一个三角形。
结合所画三角形，说一说，什么样的图形是三角形？2（出示图片）问：16号图形中哪些是三角形？为什么1、2、6号不是三角形？3小结：由三条线段围成的图形叫三角形。
（齐读一遍）引导学生理解围成。
（哪个词最重要？为什么？能不能改为组成？）(二)发现三角形的特征这些不同的三角形有什么共同的特点？（三条边、三个角、三个顶点）为了表达方便，我们可以用字母A、B、C 来表示三角形的三个顶点。
上面的三角形可以表示成三角形ABC。
(三)认识三角形的底和高1理解高和底的含义为了今天的研究，老师特意带了两套动物的别墅。
哪套是斑马的？哪套是松鼠的？你是怎么想的？两套房子的侧面都是三角形。
你能指一指三角形的高在哪里吗？老师这里有三幅图，哪幅图将你心目中的高画下来了？你能说说什么是三角形的高吗？（结合学生描述，出示什么是三角形的高）三角形有几条高，为什么？2动手画高依据三角形高的定义，展示评价学生作品。
新人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》精品教案
新人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》精品教案第一篇：新人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》精品教案小学数学四年级下册《三角形的特性》教案郑静玉教学目标1、结合生活情境和具体操作活动，让学生感受并发现三角形的特征2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用教学重点1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性教学难点会画出三角形指定底边上的高教具准备三角板、多媒体课件、自制四边形（一根木棒）、小木凳学具准备数个塑料三角板、三角形、四边形、一、创设情境，生成问题师：孩子们：今天，我给大家带来了一个朋友（自行车图片）。
请看大屏幕，这小小的自行车里有大秘密哦。
里面呀藏着数学知识呢.请孩子们用你们智慧的眼睛观察，聪明的脑袋思考一下，发现了什么？（生答，条件允许可以让学生上台指）师：唉？同学们你们观察到了吗？是什么？（三角形，师点击课件，出现三个三角形）师：这小小的自行车为什么要用到那么多的三角形呢？这其中肯定有什么奥秘，今天这节课我们将一起来探讨三角形的有关知识。
（板书课题：三角形的特性）二、探索交流，解决问题师：在生活中你还见到哪些地方用到了三角形？（生举例）师：（及时调控）由此可见，三角形虽然看起来简单，但在工农业生产和日常生活有这么广泛的应用，那把你观察到的三角形画下来好吗？谁愿意上黑板来展示自己的绘画水平？（师让两生上黑板画，巡堂指导，画完后师一定要让学生做相应的展评。
）师：（学生展示图形）——（生逐一做出判断并说出原因，这一过程中师生共同把三角形的定义概括出来并完整板书三角形的概念，由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。
师引导生齐读定义）师：其实啊，对于三角形我们大家以前也接触过，它是平面图形中最基本也是最简单的图形，那回忆我们以前学习的有关三角形的知识，你能告诉老师一个三角形都由哪几部分组成吗？（生说，师在第一个学生画的三角形上标示出来“顶点，角，边”，有必要的话让学生上台指一指）师：非常好，对以前学过的知识掌握的很扎实，每个三角形都有三个角，三个顶点，三条边。
人教版数学四年级下册三角形的特性创新教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性创新教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性创新教案第【1】篇〗教学目标：1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特点及三角形的定义、高和底的含义，会在三角形内画高。
2.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1.理解三角形的特点及定义。
2.在三角形内画高。
教学难点：理解三角形的定义及高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、导入：师：上课！同学们好！师：同学们，我们的生活处处发现数学知识，现在老师请同学们欣赏一组，请大家仔细看（播放视频）师：在这些当中，你发现了什么共同的地方？师：请你生：这些物体的支架都有三角形。
师：嗯，你观察得很仔细，请坐。
我们在一年级已经认识了三角形，今天，我们继续来学习三角形的有关知识，三角形的特征（板书三角形的特征），请大家齐读课题！生齐读：三角形的特性。
二、新授知识：师：三角形在你的心目中怎样子的呢？你能不能利用我发给你的材料，做一个三角形？师：同学们，做好了吗？你是怎样做出来的，请说生1：我用彩纸折的师：举给大家给一下，嗯，手真巧，请坐师：谁还想说？生2：我是画的师：嗯，很好，请坐生3：我是用铁丝制作师：嗯，请坐师：还有谁想说？生4：我是用木条拼的（固定左边两列同学用木条拼，）师：你来摆给全班同学看一遍，看他摆得怎样？师：对他摆得三角形，你满意吗？师：（师动一下三角形），你有什么想说的？生1：三角形必须连在一起，不分开师：有一个字用的特别好。
连师：你还想说什么？请说生2：三角形是封闭的师：看来啊，用小棒摆三角形时，我们要注意什么？生1：必须是封闭的师：还有想说吗？生2：三条边必须连在一起生3：两条线段的端点连起来。
师：数学上啊，把三根小棒像刚才我们说的意思，叫做把它围起来，意思就是连起来，它是封闭的。
师：要制作三角形，我们应该把三根小棒怎样？生：把三根小棒都围起来。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性优秀教案第【1】篇〗【教材与学情分析】“三角形的特性”是人教版教材四年级数学下册的内容，属于图形与几何领域，本课时是让学生经历从实际物体中抽象出三角形的过程，并认识三角形、了解三角形的基本特性，是典型的几何概念课。
主要内容包括三角形的定义、三角形的各部分名称、三角形的高及其画法。
三角形是最基本的几何图形，在第一学段的认识图形以及四年级上册的平行四边形和梯形的认识过程中，学生已经积累了丰富的直观经验。
在日常生活中学生也经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
但几何初步知识无论是线、面、体的特征，还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象，为了解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，结合自己的教学实践，特设计以下教学以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
【教学目标】1.知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2.能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习的方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析和操作的能力，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和协助的精神。
【教学重难点】1.教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性。
2.教学难点：理解三角形高和底和含义，会画三角形指定边上的高。
【教学准备】PPT课件、三角尺等。
【教学过程】一、回忆旧知，明确课题。
1.生活实物引入概念。
欣赏生活中的，金字塔、跨河大桥、自行车、篮球架等。
今天我们来学习三角形（板书揭题），相信三角形你们都已经很熟悉了。
你能从中找出了隐藏的三角形吗？先在脑子里描一描。
2.提出问题。
这些都是三角形，三角形都有怎样的特征？生：三条边、三个角、三个顶点。
（板书）【设计意图：在生活中找三角形，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，让学生在生活中发现问题，提出问题，感受数学的美。
四年级下册三角形的特性教案【5篇】
四年级下册三角形的特性教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的5篇《四年级下册三角形的特性教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。
2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。
3、巩固复习三角形的特征。
和使用浆糊的方法。
4、让幼儿体验自主、自立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。
教师作品若干。
活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。
幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片三角形进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、介绍材料。
重点在三角形的颜色大小。
4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。
6、展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
角形数学教案篇二前几天的每人一节课上，我教学了《三角形的分类》一课。
课前我认真阅读了教材及教参，查找了一些相关资料，对课堂进行了比较充分的预设，为了让学生研究得合理有序，还特别制作了一些学具，整节课的教学效果较好，学生能够按照三角形的角的特点将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能按照三角形的边的特点将三角形分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，并且能够说出每种三角形的特点，认识等腰三角形的各部分名称，知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
小学数学四年级下册《三角形的特性》教案
新人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书p80-81。
二、教学目标：1、通过动手操作和观察比较，让学生经历探究的过程，理解三角形及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
认识三角形各部分的名称，会用字母表示三角形。
2、通过实验，让学生经历探究三角形具有稳定性的过程，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作、抽象概括的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。
三、教学重点：1、在探究的基础上，理解三角形及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。
四、教学难点：会在三角形内画高，特别是会画直角三角形的高。
五、教法要素：1、已有的知识和经验：（1）能直观感知什么样的图形是三角形。
（2）会做平行四边形的高、能过直线外一点做已知直线的垂线。
2、原型：三角板、若干三角形图片、拼图框架3、探究的问题：（1）什么样的图形叫三角形？（2）什么是三角形的高？怎样在三角形内做高？（3）三角形具有稳定性？六、教学过程：（一）唤起与生成1、谈话交流：让学生说说生活中见到的三角形。
2、欣赏部分生活中的三角形图片。
3、生动手画一个三角形，老师也在黑板上画两个三角形。
结合画三角形的过程，让学生说说什么样的图形是三角形？4、老师用反例推翻学生不准确的说法，切入教学：什么样的图形叫三角形？（二）探究与解决一：什么样的图形叫三角形？出示三条线段，提问：这是三角形吗？思考：把这三条线段怎样就能变成三角形？根据学生回答，板书：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（三）训练与应用一：出示判断：下面哪些图形是三角形？不是的说出理由。
（四）探究与解决二：认识三角形各部分的名称，用字母表示三角形。
仔细观察3个三角形，它们有什么共同点？根据学生回答，依次板书3个角、3个顶点、3条边。
《三角形的特性》教学设计优秀5篇
《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。
师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。
师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。
活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。
师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。
师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。
师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。
三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。
教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。
现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。
5.1《三角形的特性》(教案)人教版四年级下册数学
5.1《三角形的特性》（教案）人教版四年级下册数学当我站在讲台前，看着四年级的孩子们，我知道他们对于三角形已经有了初步的认识，但这次的三角形特性，将会是他们数学学习中的一个重要节点。
一、教学内容我选择的教材是人教版四年级下册数学，第五章第一节《三角形的特性》。
这部分内容主要包括三角形的定义、三角形的性质，以及三角形的特点。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解并掌握三角形的特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。
三、教学难点与重点三角形的特性是这节课的重点，而理解三角形的特性并能够运用到实际问题中是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了三角形模具、绳子、纸张等教具和学具，以便在课堂上进行实践操作。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，拿出一个三角形模具，让孩子们观察并描述三角形的形状。
然后，我逐一讲解三角形的特性，并通过实际操作，让孩子们自己体验和验证这些特性。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过解答例题，进一步理解和掌握三角形的特性。
我会布置一些随堂练习，让孩子们在实践中巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上画出一个三角形，并标注出三角形的各个部分，如底、腰、顶点等。
然后，我会把三角形的特性逐一板书在黑板上，以便孩子们直观地理解和记忆。
七、作业设计我会布置一道填空题和一道应用题。
填空题是让孩子们填写三角形的特性，应用题则是让孩子们运用三角形的特性解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了三角形的特性，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们在学习三角形的基础上，进一步探索其他几何图形的特性。
重点和难点解析1. 三角形的定义：在教学开始时，我通过展示三角形模具和实际物品，让孩子们直观地感受到三角形的形状。
我强调，三角形是由三条线段组成的图形，且有三个角和三个顶点。
这个定义是理解三角形特性的基础，因此我会在课堂上多次提及并巩固这个概念。
四年级下学期三角形的特性(教案)
四年级下学期三角形的特性(教案)一. 教材分析《三角形特性》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握三角形的基本特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。
通过学习，使学生能够运用三角形的特性解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了直线、射线、线段的知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于三角形的特性，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
同时，学生可能对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的操作和实例来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握三角形的基本特性，能够运用三角形的特性解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握三角形的基本特性。
2.难点：能够运用三角形的特性解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法，通过引导学生观察、操作、讨论，让学生主动探索，发现问题，解决问题，从而达到学习目标。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、直尺、圆规等。
3.课件：准备相关的教学课件，包括图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生观察三角板，让学生发现三角板是由三个角和三条边组成的，从而引出三角形的定义。
2.呈现（10分钟）通过展示三角形的相关图片，让学生观察和描述三角形的特性，如三角形的边长关系、三角形的内角和等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组用三角板、直尺、圆规等工具，自己动手画出几个三角形，并测量三角形的三条边长和三个角的大小，验证三角形的特性。
4.巩固（10分钟）让学生个别或小组讨论，如何判断一个图形是不是三角形，以及如何运用三角形的特性解决实际问题。
三角形的特性教学设计(优秀5篇)
三角形的特性教学设计(优秀5篇)《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。
2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点：会画三角形指定底边上的高。
教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，从而认识三角形的特性。
教具准备：多媒体课件、实物投影。
学具准备：每个学生都准备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。
教学过程：一、联系生活，情境导入小朋友们，老师今天有点与众不同你发现了吗？（带着红领巾），这让我感觉自己又回到了幸福的童年时代，你们愿意和我这个大姐姐做朋友吗？（拿下红领巾），红领巾是什么形状的？（板题：三角形）二、操作感知，理解概念1、概括三角形的定义。
以前我们就认识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三角形，集体评价。
你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。
你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？（课件出示定义）你觉得在这句话中，哪些词语最重要？（指名说）现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请判断：下面哪些图形是三角形？2、学习三角形的特征。
在这个三角形中，你知道它各部分的名称吗？（课件出示边，顶点，角）数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？（板书：三条边、三个顶点、三个角）小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特征。
你能从生活中，我们熟悉的事物中找到三角形吗？学生自由说（课件出示图片）3、学习三角形的特性。
看，三角形在我们的生活中应用非常的广泛，想一想：为什么设计师在设计这些事物的时候都要用上三角形呢？三角形在这里起到了什么作用？（稳定）拿出学具袋，下面我们来做一个实验：拉动四边形和三角形，你有什么发现？这说明了什么？（板书：具有稳定性）现在你知道为什么许多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。
《三角形的特性》教学设计【优秀7篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《三角形的特性》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《三角形的特性》教学设计篇一【内容分析】认识三角形和认识三角形特性在四年级中属于较为简单的内容，主要让学生了解三角形各部分的名称。
因为上个学期学生已经学过画垂线，所以给三角形画高能起到很好的迁移。
【学情分析】：本班有学生27人，其中男生17人，女生10人。
本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
但是有一半的同学的数学基础较差，差生占50%。
是本校数学成绩中等的一个班。
他们不仅计算能力差，空间想象能力也差。
因此为了上好本节课，我利用多媒体教学，另外我还精心制作了一些教具，来进行直观教学。
以此激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
【教学目标】1、认识三角形、了解三角形的特征。
2、知道三角形各部分的。
名称、3、会在三角形上画高。
【学习重点】理解三角形的特性【学习难点】给三角形画高【学习过程】一、激趣定标1、出示埃及金字塔的和桥的资料图。
2、你从图中发现三角形了吗？3、展示目标：二、自学互动+适时点拨1、小组合作，利用学具摆三角形，上台展示。
2、出示以下三角形引导学生说出三角的定义。
3、这些三角形有什么特点？引导学生说出有三条边，三个角，三个顶点。
4、播放图片让学生欣赏生活中的三角形。
5、小组合作阅读60页，回答三个问题。
什么是三角形的高？怎么画三角形的高？自己画一条三角形的高。
6、一个三角形的有多少条高、7、生活中的三角形有什么作用？举例子8、如何增加椅子的稳定性？三、测评训练。
完成课文65页第一题。
《三角形的特性》教学设计篇二教学目标：1.在摆一摆、拉一拉的活动中，认识三角形的稳定性和四边形的易变性。
《三角形的特性》(名师教学设计)
《三角形的特性》【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学四下第80～81页的例1、例2【教学目标】1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2.通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3.经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美，培养了学生学习数学的兴趣。
【教学重点】理解三角形的意义和画三角形的高【教学难点】画三角形的高【教具、学具准备】课件、若干平面图形、三角板、、练习纸。
【教学流程】一、创设情境，激趣导入。
今天老师给同学们带来了一些漂亮的图片，你们想看吗？好，但是你们在看的过程中要想一想这些图片都有哪种平面图形。
（播放课件1-7）二、摸一摸，初步感知。
师：谁来说一说这些图片都有哪种平面图形？看完你有什么感受？师：现在请同学们玩个小游戏：老师这里有个纸盒子，里面装着一些我们以前学过的平面图形，谁能闭上眼睛从纸盒里摸出一个三角形来。
有信心吗？师：好，你很勇敢，请你来。
师：同学们看，他摸对了吗？好，掌声送给她。
师：请你告诉大家，你是怎么从这么多的平面图形中摸出三角形的？师：谁还想来试一下？又是个大胆的好孩子。
师：说说你又是怎么摸出来的？师：刚才这两位同学能从这么多平面图形中摸出三角形，看来三角形一定有和其他平面图形不一样的特点，这节课我们就进一步来学习三角形，提高对三角形的认识。
揭示课题（播放课件8）并板书：三角形的特性三、构建三角形的概念1.练习画三角形。
师：刚才我们通过摸三角形，已经知道了它的一些特征，现在请同学们在练习本上画一个三角形。
（播放课件9）师：谁来说一说你是怎样画的？师：我认为刚才这位同学说的都很有条理，但是直线是无法度量的，你们画的线，准确的讲应该是线段。
师：现在我们一起合作，在黑板上再来画一个三角形。
（板书一个三角形到黑板）2.引导学生理解掌握三角形的意义。
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿一. 教材分析《三角形的特性》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握三角形的基本特性，包括三角形的稳定性、三角形的内角和以及三角形的边长关系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现三角形的特性，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，他们对三角形有了初步的认识。
但是，对于三角形的特性和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，通过适当的引导和启发，让学生逐步理解和掌握三角形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和推理，掌握三角形的基本特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握三角形的基本特性。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和操作，发现三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形的特性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形实例，如自行车的三角架、房子的屋顶等，引导学生对三角形产生兴趣，并提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”2.探究：让学生通过观察和操作，发现三角形的性质。
可以让学生用小棒或者纸张折出三角形，并观察和讨论三角形的特性。
3.讲解：根据学生的探究结果，总结并讲解三角形的特性，包括稳定性、内角和以及边长关系。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用所学的三角形性质解决问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形的特性。
四年级下学期三角形的特性(教学设计)
四年级下学期三角形的特性(教学设计)一. 教材分析四年级下学期的三角形特性，主要让学生了解和掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长和角度关系、三角形的稳定性等。
通过学习，使学生能够识别各种类型的三角形，并能运用三角形的特性解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对图形的特性有一定的了解。
但在三角形特性的学习中，还需要进一步引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，发现和总结三角形的特性。
三. 教学目标1.让学生了解三角形的特性，能够识别各种类型的三角形。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.三角形定义的理解和掌握。
2.三角形边长和角度关系的运用。
3.三角形稳定性的理解和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现和总结三角形的特性。
2.运用观察法，让学生通过观察图形，发现三角形的特性。
3.运用操作法，让学生通过动手操作，加深对三角形特性的理解。
4.运用讨论法，让学生通过交流讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备三角形的相关图片和实物，用于引导学生观察和操作。
2.准备三角形特性的相关问题，用于引导学生思考和交流。
3.准备三角形稳定性实验材料，用于让学生亲身体验和理解三角形的稳定性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？它们都是什么图形？2.呈现（10分钟）呈现三角形特性的问题，引导学生思考和交流：三角形有什么特性？如何判断一个图形是不是三角形？3.操练（10分钟）让学生动手操作，通过观察和测量，发现和总结三角形的特性。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）运用三角形特性解决问题，如：用三角形的特性判断给定的图形是不是三角形，或者用三角形的特性计算图形的面积等。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明三角形在生活中的应用，如：自行车的三角架、塔吊的三角支撑等。
三角形的特性-教学设计四年级下学期
三角形的特性－教学设计四年级下学期一. 教材分析四年级下学期的三角形特性教学内容，主要包含三角形的定义、性质、分类和应用等方面。
教材通过生活中的实例，引导学生认识三角形的特点，学会用三角形的知识解决实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对三角形有一定的了解。
但在理解和运用三角形特性方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究三角形的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、性质和分类，学会用三角形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、性质和分类。
2.难点：三角形在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识三角形的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察三角形的性质。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究、解决问题。
4.小组合作法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作三角形特性相关的课件，生动展示三角形的特点。
2.教学素材：准备三角形模型、图片等实物素材，便于学生观察和操作。
3.练习题：设计具有梯度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的三角形实例，如自行车三角架、三角尺等，引导学生关注三角形在日常生活中的应用。
提问：“你们在哪里见过三角形？三角形有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍三角形的定义、性质和分类。
通过课件和实物展示，让学生直观地了解三角形的特点。
同时，引导学生发现三角形与其他图形的区别。
3.操练（15分钟）分组进行实践活动，让学生动手操作三角形模型，观察和总结三角形的性质。
2023年人教版数学四年级下册三角形的特性教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案第【1】篇〗教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。
教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。
难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。
教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。
主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。
（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。
人教版小学四年级下册三角形的特性教学设计[修改版]
![人教版小学四年级下册三角形的特性教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/01e35123c1c708a1294a447c.png)
第一篇：人教版小学四年级下册三角形的特性教学设计《三角形的特性》教学设计一、教学目标：1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、硬纸条教学过程：一、摸一摸，初步感知三角形的特征在生活中你在哪些地方见过三角形？今天我们更深层的研究一下三角形。
（板书：三角形的特性）二、动手操作，构建概念1.画一画，探索三角形的定义（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧。
（学生画三角形）（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。
讨论：什么样的图形是三角形？（3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。
重点讨论理解“三条线段”、“围成”。
2.自学课本，认识三角形各部分的名称。
师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称，指名说出三角形的边、顶点和角。
3.介绍三角形的字母表示法。
师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。
让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。
三、动手操作、学习三角形的高1.情境引入师：同学们已经认识了三角形的特征，现在长颈鹿要考考大家了。
（出示课件）你能区分出哪个是长颈鹿的家吗？请说明理由。
四年级数学下册公开课《三角形的特性》教学设计及课后反思
四年级数学下册公开课《三角形的特性》教学设计及课后反思四年级数学下册公开课《三角形的特性》教学设计及课后反思教学内容：四年级下册数学教科书第80、81页，练习十四第1、2、3题。
教学目标：1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具准备：师准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、学习卡教学过程：一、联系生活，情境导入1、谈话导入，板书课题。
2、课件展示课本第80页情境图，让学生指出图上的三角形。
3、让学生讨论说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。
二实验解疑，探索特性1、三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？下面我们来变个小魔术。
2、生上台前拉教具：拉一拉，你有什么发现？3、实验结果：三角形具有稳定性。
4、请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。
（如：自行车三角架、交通警示牌等）5、出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？它具有什么作用？三、操作感知，理解概念1、4人为小组画三角形，理解含义。
2、展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？3、生板演完成习题：三角形有（）条边，（）个角，（）个顶点。
（生齐读）4、概括定义：大家对三角形的特征有了一定的认识，能不能用自己的话说一说什么样的图形叫三角形？（指名说）5、辨一辨：（出示幻灯片）它是三角形吗？说说你的理由。
6、师小结：由三条线段围成的图形叫三角形。
四、画三角形的底和高。
1、出示图形：看这是老师课前画的三角形，大家仔细观察老师画的与你们画的有什么不同。
2、生观察指出，师引导出高和底的概念，以及三角形的字母表示形式。
3、学生分组讨论练习画三角形的高。
4、展示学生作品：说说你是如何画的。
5、幻灯片演示画高过程。
三角形的特性教学设计 4年级下册数学教学设计三角形的特性
三角形的特性教学设计 4年级下册数学教学设计三
角形的特性
教学目标：
1. 了解三角形的定义和特性；
2. 能够根据给定条件判断和分类三角形。
教学内容：
1. 三角形的定义；
2. 根据边长和角度关系分类三角形。
教学准备：
1. 教师准备课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；
2. 学生准备直尺、量角器、铅笔等学习工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过简单的问答方式复习学生已学过的图形知识，如正方形、长方形、圆等；
2. 引入本节课的主题：三角形的特性。
二、讲解三角形的定义（10分钟）
1. 教师在黑板或课件上展示三角形的图形，并以简单明了的语言解释三角形的定义：\。
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2020年小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计精编版
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计
一、教材分析
《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。
教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
二、设计理念
《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。
”因此，在本节课中，我主要运用活动教学形态，采取：“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式，让学生展示个性、积极参与、主动求知。
这节课属于几何知识概念课，在设计中应十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知——表象——抽象的过程，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
本课要把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为他们营造一个观察和操作的空间。
三、教学目标：
1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知识三角形各部分的名称，会在三角形内画高。
2．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学重、难点：
教学重点：认识三角形，知道三角形各部分的名称，会在三角形内画
高。
教学难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、直角三角板，
教学设计:
一：创设情景，导入新课
谜语导入：听说---老师说咱们班的孩子上课特别爱思考、回答问题特
别积极，今天老师带来了一个谜语考考大家，看准反应快？出示课件：师：没错，谜底就是咱们的老朋友――――三角形
说道三角形，你想一想，在生活中那些地方见到过三角形？（真是一
群善于观察的孩子们），是啊，三角形与咱们的生活有着密切的联系，
人们离不开三角形，那么这节课，老师就和大家一起来探讨三角形的秘密。
（出示课题，贴课题）
二：探索交流，解决问题
（一）认识图形：
1、画三角形
师：孩子们，你们能尝试着在作业纸上画一个自己喜欢的三角形吗?老
师还有一个要求，（学会倾听，也是学习的一种好方法）画完后认真观
察并讨论，三角形有哪些部分组成? 开始
板书：（教师在黑板上画两个三角形）
提问：３―――４名学生，说一说顶点，边，角 (还有什么要补充的) （注意学生叙述的完整性：我们发现-----）
2、认识三角形各部分名称
1)、在学生的三角形上标出各部分的名称
师：大家回答的真好，既然三角形有（老师手试3）三个顶点、三条边、三个角，这就是它各部分的名称，你能不能在自己的三角形上把他们标出来？
2）、老师板书各部分的名称
师：真是一群爱探索的孩子，大家就自己学会了三角形各部分的名称，那咱们一起在老师的三角形上把他们标出来！（教师板书）
师：真棒，看来大家已经和三角形成为好朋友了，那老师带来了一些图形，你们帮老师判断一下是不是三角形？为什么？
3、判断三角形的定义
1、出示课件：教师板书：贴:三条线段
师：原因？生：不直
师：它是曲线，它应该是什么样的线？
生：直
师：手试让生说线段
2、教师板书：贴：围成
师：我们还可以说围成
3、
生：
师：你看看你画的三角形两条线段都是几个端点相连
贴：相邻两条线段的端点相连
师：大家说的这么多，根据你们刚才的判断，谁愿意来总结一下“什么是三角形”
4、出示定义：
师：出示课件，让我们一起齐读一遍
师：孩子们上到这儿，你是不是对三角形的感觉又进了一步呢？
4、用字母表示
1、师：为了更方便研究它，咱们用字母ABC为这个三角形命名名，那老师的这个三角形可就叫做三角形ABC？（板书）（当然它还可以叫别的名字，只要你喜欢）
2、认各部分的名称
师：那这个顶点叫做：顶点A（师动作比画、这个顶点叫做--）
师：这条边叫做：AC边
5.认识顶点和对边的关系
师：孩子们，请认真观察，顶点A的对边是BC边
（找4—5）人说
同桌相互说一说（只说顶点与对边的对应）
（二）画三角形的高
认识三角形的高
1、理解高
师：同学们这么聪明，老师想考考大家，老师的身高是160厘米，你们说说老师的身高高度是从哪里到哪里？出示圆锥：这个物体的高呢？直角三角板的高度是？
总结：哦都是从顶点到底边的垂直线段对吗？
这个三角形的高度是从哪里到哪里？
师：谁能从数学的角度来说一说？
师：那同学们说的对不对呢？请看大屏幕
引出定义：三角形的高是从一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3、尝试画高
师：既然认识了高，以前我们给平行四边形和梯形画过高，想不想尝试给三角形画一条高呢？
生活当中木工画高的时候常用到这个工具，你看他是利用了哪两条边？今天我们画三角形的高的时候就用三角板的这两条直角边画。
（师手拿三角板）
注意：通常我们用虚线画三角形的高
2、找同学上台演示，画高的经验：用直角边的这条短边和底边重合
慢慢平移
与顶点重合
（1名板演说，1名起立说）
师：同学们说的真好，一起来教教我吧。
师画，我们再来回顾一下高的画法
4、认识高和底的关系
师：现在是在哪条边上画高
生：AC边
那：AC边就是这条高的“底：画哪条边上画高，直角边就与哪条边重合。
5、改正画高
现在我们已经探究出画高的正确方法，现在把刚才你画的感觉不规范的高赶快改正过来吧。
3、验证三角形有3条高
（牛顿说:没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现）猜一猜三角形内能做几条高？自己动手验证一下吧操作一下看能不能再BC边上画一条高？
师：找画出三条高，原来三角形能画出三条高来，指着学生作品说：底边AB上的高是----
三、巩固应用，内化提高
1、画出直角三角形的高
师：看来大家对于三角形的高都应经掌握的很好了，那老师要考考大家，能不能给这个三角形的BC边上画出高？画高的时候要注意哪三步：（指黑板学生说）（充足的时间让生画）
找错生，一起帮他订正画法
师：你发现了什么？BC边上的高与直角边AB重合了，以后我们可以说BC边上的高就是AB .再问AB 边上的高---
看来，大家已经对画高掌握飞非常好了。
老师想要考考大家请大家打开作业单二，按要求完成任务
四：回顾整理：反思提升
这节课我们学到了什么？想一想这节课我们画高利用到以前学到的哪个知识？千里之行始于足下，要想学好数学就必须把握好每一个知识点。