充分利用网络资源激发学生主动论文
教育信息化优秀论文
教育信息化优秀论文教育信息化是实现我国东部与西部教育平衡发展的桥梁,实现东部与西部的教育信息化均衡是我国教育的关键。
下面是店铺为大家整理的教育信息化优秀论文，供大家参考。
教育信息化优秀论文范文一：科学教育信息技术创新能力实践摘要:随着以计算机和网络为基础的信息技术飞速发展，信息技术在教育领域已经得到广泛的应用。
将信息技术作为一种工具与科学课程的教与学融为一体，达到改变传统的教学模式、培养学生的创新实践能力。
关键词:科学教育;信息技术;创新实践能力一、利用信息技术的多样性激发学生兴趣，调动学生探究欲望兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙，它使个体的整个心理活动积极起来，处于“最佳状态”，从而促进智力的发展。
如何激发学生的探究欲望是指导学生主动学习的关键。
多媒体信息提供了多种外部刺激，如声音、图片、动画、文字等，他们具有直观形象、内容丰富、动态呈现、信息量大的特点。
教师在进行教学设计时，可以根据学生实际和学习内容以及教学需要，恰当好处地运用多媒体信息技术创设教学情景，让学生走进情境，更好地体验学习。
优美直观的情境，不但能有利地激发学生的探究欲望，而且有利于学生知识的获取、存储和建构，更有利于引导学生积极地去思考、发现、研究解决问题;既感受到信息技术带来的优势，又感受到学习综合实践的乐趣。
二、营造氛围，培养学生创新意识教学是师生共同参与的教与学双边活动，建立平等、友好、民主的师生关系，营造情感交融的良好气氛，使学生敢于创新。
而科学课程是实践性很强的课程，教学中极易扼杀学生的创新行为，民主、和谐的学习环境对教学很重要，更利于激发学生的创新意识。
1.教学中必须建立平等、和谐的人际关系。
教师应尊重学生的爱好和人格，以平等、宽容的态度对待学生;善于发现学生的闪光点，鼓励学生发表自己独立的见解，提出质疑，为学生提供创造的空间和机会;尊重学生的观点，不强求统一，确保学生创新的积极性。
这样，学生才会通过参与课堂教学活动产生归属感，表现出创新的意识。
浅析合理运用网络教育资源 提高学生自主学习能力
浅析合理运用网络教育资源提高学生自主学习能力论文关键词:网络教育资源自主学习能力提高策略论文摘要:本文主要探讨如何合理有效地运用网络教育资源,积极调动学生的非智力因素和一切有效的现代化教育手段,培养提高学生自主学习的能力,使学生具备继续学习和终身学习的能力,将来更好地为社会服务。
世纪是网络信息时代,信息技术的飞速发展无疑将影响教育的现状。
网络的出现,为实现对创新人才培养提供了技术保障,同时也对传统教育思想、教学观念产生了巨大的冲击。
当今的教育应以更好地培养出具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的人才为目的,即培养具有高度创新能力和自主学习能力的创造性人才,而不是只培养接受教师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不善于自主学习的知识型人才。
计算机和网络已成为学生探索知识的重要工具,学生的学习不再仅仅是从教师那儿学,也不再仅仅表现在对教科书内容的记忆与内化上,而是凭借信息技术这一现代手段多方面多层次获取知识。
在学校,网络逐步成为学生进行自主学习活动的有利资源,并成为教与学双方的重要手段。
网络信息的传播冲击着传统的教育,使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能,它促使教育向着信息化、社会化、网络化发展。
现行的《基础教育纲要》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动”,“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习”。
面对丰富多样、良莠不齐的网络教育资源,学生如何取舍、如何运用将极大地影响到其学习效果,培养和提高学生自主学习的能力就成为教育教学改革的热点。
一、网络教育资源的定义网络教育中的主体是学生,客体是教师,辅助是教育信息资源。
教育信息资源是以计算机网络为存贮载体和传输媒介的数字化信息资源为主,而且包括以书籍、报刊、磁带、广播、电视、个人计算机等为物质载体的多种媒体教学资源。
一般而言,我们将网络资源中与教育相关的部分都称为网络教育资源,包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源,其中网络信息资源是核心。
小学数学教学实验论文3篇
小学数学教学实验论文3篇小学数学主要讲述的是数学的基本知识，在小学打好数学的基础，有助于学生在学习领域取得更深的研究。
本文是店铺为大家整理的关于小学数学教学实验论文，希望你喜欢!小学数学教学实验论文篇1：小学数学课堂教学实践探索一、利用网络环境，创设学习情境学习情境的创设可以激发学生学习数学的兴趣和好奇心，激活学生的创造性思维，使学生在已有知识经验的基础上，总结提升，吸取新知，让呆板的数学课堂变得活泼充满趣味，让深奥的数学知识变得简单、易于理解。
例如，教学“分数的大小比较”时，笔者充分利用网络创设情境。
打开事先查找到的网页动画，在大屏幕上播放。
盛夏的太阳照耀着大地，烈日下，唐僧师徒四人艰难地走在通往西天取经的道路上，大家口渴难耐，八戒找来一个西瓜解渴。
悟空说：“咱们四人平分，每人分得四分之一。
”唐僧和沙僧频频点头表示同意，贪吃的八戒不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一些，我要吃五分之一或六分之一。
”其余三人哈哈大笑。
教师适时提出问题：“你知道大家为什么取笑八戒吗?”学生利用以前已有的知识经验，很快判断出八戒要五分之一或六分之一吃了亏。
利用网络创造这一情境，烈日、大地、西瓜和人物对话让学生有种身临其境的感觉，诱发学生好奇心，激发学生求知欲，很自然地进入到新课的学习。
网络环境下创设的学习情境，让学生产生学习数学的兴趣，调动了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学取得了较好的效果。
二、借助网络环境，亲历学习过程在网络环境下，利用网络资源的优势开展探究学习，把学习的知识进行有效整合，设计有利于学生探究的学习内容，拓展学生的探究空间，让学生亲历学习过程。
例如，教学“年、月、日”一课，如果从以往的经验出发，教师提供几张年历，学生从这几张年历中归纳出一年有几个月，哪几个是大月，有多少天;哪几个是小月，有多少天;二月份有多少天等。
再总结出几句顺口溜：一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十整，惟有二月二十八，闰年还把一日加。
大学数学论文范文
大学数学论文范文一：大学数学网络教育论文一、教师要转变观念意识是行动的主宰者。
首先，教师要充分认识到网络教学资源对大学数学教学所产生的深刻影响。
在网络信息快速发展的当今时代，如果仍旧拘泥于传统教学方式，势必将会处于落伍的境地。
不仅影响教学效率，往深层次讲，还会影响学生毕业走向社会的适应能力以及生存能力。
因此，教师要积极主动投身于教学改革的先行者行列中，构建现代化网络教学平台、加强网络教学资源的建设。
二、进行有效引导在现代网络信息资源的基础上，学生能够变传统被动接受知识为主动探索知识。
因此，教师要进行适当引导，指导学生掌握有效运用现代网络资源的方法，不断发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习与探索能力，进而实现学生主动探索、教师指导的理想教学模式。
课前预习、课中学习、课后巩固等这些环节，教师均可以让学生先自主学习，而后再进行有效指导。
三、有效整合教学资源现代网络为我们带来丰富多彩的教学资源的同时，也带来了一些垃圾信息。
因此，在大学数学教学中，教师要具备有效甄选、整合教学资源的能力。
要根据课程内容，选择适合课时内容的资源融入到教学中。
在选择网络资源时要遵循趣味性原则、实用性原则以及内容相符原则。
运用网络教学资源进行大学数学教学是提高大学数学教学质量与教学效率的有效途径与方法，也是教育教学发展的必然趋势。
教师应当转变传统的教学观念，充分重视网络信息资源，以教材为中心，有效整合网络资源，并运用于教学中，提高学生的学习兴趣，不断培养学生的自主学习能力。
二：大学数学教学中网络教育资源研究一、如何利用网络教育资源提高大学数学教育质量一加强教师对网络教育资源的认知以前的大学数学教学方式单一，与学生的交流也少之又少，但是随着网络资源的发展，这一切将会有很大的变化，这也是适应社会的发展，提高数学教学质量的一种必然趋势。
学校也应加大网络资源建设，顺应社会发展的潮流，不要封闭在传统的教育理念之中。
大学教师也应适应社会的发展，不断的学习，摆脱落伍的危机。
利用网络资源培养学生自主学习能力
利用网络资源培养学生自主学习能力作者：左芸来源：《文学教育下半月》2013年第04期内容摘要：网络教学为语文教学提供了一种自主学习的新型开放式教学模式。
该文结合高中语文新课程教学实践案例，从培养学生独立思考能力、合作探究能力、自主解决问题能力三个方面就合理利用网络资源，培养学生自主学习能力的问题作一探讨。
关键词：高中语文网络教育自主学习能力培养《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“高中语文课程……应为终身学习和有个性的发展奠定基础。
”可见，语文学习不仅仅是学习语言知识和技能，更应关注学习的过程和方法，注重情感态度价值观的内化和终身学习、持续发展能力的培养。
笔者认为培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，应是多途径和多方式的，除了课堂训练外，学校、家庭、社会都应有效配合。
下面仅就合理利用网络资源，培养学生自主学习能力的问题作一探讨。
现今，网络四通八达，电脑完全普及，这为学生自主、合作、探究学习创造了前所未有的有利条件，现代信息技术发展也为培养学生的自主学习能力提供了新的开放式教学模式。
一.合理利用网络资源，培养独立思考能力合理利用网络资源，能极大地丰富课堂教学信息，不但能满足不同层次学生的个性化学习需求，激发学生主动学习的兴趣，而且能提高课堂信息传递的效率，拓展课堂容量，有效促进学生的独立思考和自主学习。
1.分层展示问题，引导思考探究自主学习的核心就是要培养学生独立思考问题的能力。
教师可根据课堂教学的实际需要，围绕学生的“最近发展区”，创设问题情境，利用多媒体分层次地直观展示，逐步引导学生思考探究问题，最终达到突出重点、化解难点、促进思考、解决问题的目的。
传统语文课堂教学主要是讲述法，辅助板书，师生的双边活动也限于口头提问。
口述问题虽有其语言直观、交流亲近、灵活机动、便于复述等优点，但常因教师没讲清或学生没听明白而影响问题的解答，如果借助板书展示题目，则会耗费时间，影响课堂效率。
论文如何发挥网络的积极作用
正确的引导学生上网发挥网络的积极作用随着科学技术的突飞猛进，网络时代已悄悄地向人类走来，并以飞快的速度走进了青少年的生活。
网络向青少年敞开了通向外部世界的新窗口，成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、休闲娱乐的主要平台。
据中国互联网信息中心的最新调查显示，中小学生上网比例高达81.3%,其中初中生所占比例最高，为42％，这足以说明初中学生上网已经成为一个日益发展壮大的群体。
但是，值得注意的是，在上网的过程中，大多数学生通过网络不是学习先进的科学文化知识，而是沉迷于网上的游戏、聊天、甚至浏览网上一些不健康的东西。
网上的有害信息正影响着他们的思想和行为方式，影响着他们的身心健康。
初中学生由于年龄小，辨别是非的能力还不高，要树立正确的对事物的看法，还需要学校、老师、及家长真正负起责任,正确的引导学生上网。
一、随着时代的进步,人们的生活水平越来越高，学生家里基本上都有电脑，去网吧的学生人数寥寥无几。
作为一名班主任，如果要想正确的引导学生上网，从而发挥网络的积极作用，必须对学生进行详细的调查，真正弄清楚学生上网都在干什么。
所以，我首先对所带班级进行了问卷调查。
对学生的调查显示，上网聊天的学生占全班人数的20%，玩游戏的学生所占比例很大，占到65%，但是大部分学生玩的基本都是小游戏，7%左右的人上网是看新闻、看电影，只有3%的学生利用网络查找与学习有关的资料、收发电子邮件等。
值得注意的是，调查显示浏览过色情信息的有学生基本没有，观看过暴力内容的仅有2%，而且大多数学生只在周末上网。
由此可以知道，浏览非法内容的学生只是极少数，绝大多数学生的网络活动是健康的。
但是不可否认的是，大部分学生上网只是为了聊天、玩游戏，真正利用网络学习知识、获取信息的人数寥寥无几。
二、我们应该正确引导学生上网,正确利用网络资源，使他们从上网打游戏、聊天中解救出来，从而发挥网络的积极作用（1）加强课堂的思想教育。
作为老师，要想加强对学生额教育，首先应该让学生认识网络，了解网络，让他们知道使用网络应该是件好事，也让他们明白什么时候可以上网、在网上可以做什么。
巧用网络激发小学生学习英语兴趣论文
浅谈巧用网络激发小学生学习英语的兴趣在小学阶段，英语以其陌生的面孔走进学生当中，它带给学生全身心的好奇感，使学生对学习怀有极大的兴趣。
兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。
因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。
随着网络技术的迅速普及，把网络技术应用于课堂教学以提高教育教学水平已经成为教育改革的一个重要方向。
小学生对网络充满了好奇，将网络和英语教学进行有机结合，正好顺应了学生的心理和生理特点，有着传统教学所不可比拟的优越性。
下面结合具体课例谈谈巧用网络激发小学生学习英语的兴趣的一些做法。
如今有关小学英语教学的cai课件不少，但由于其个性不强，很难体现教师的教学特色，而有了网络之后，教师可根据自己的设想、要求及学生特点，利用authwore，powerpoint等软件来制成符合自己风格的、适合学生口味的特色cai课件。
例如，在教学《pep 小学英语五年级上册》unit 4中，学习了what can you do？i can...的句型，在新授前的复习阶段，我借助多媒体课件play a guessing game，屏幕上出现5个红、黄、绿、蓝、橙的圆圈，分别点击会出现不完整的做家务的图片，用what can you do？提问，再点击后才出现完整图案，猜完一个后仍能回到起始画面，即5个圆圈的画面。
教师主动设疑，激起学生参与的积极性。
此时教师要抓住学生的兴奋点适时抛出疑点，这是解决重点、难点的切入口和突破口。
当学生在兴奋时，或急不可待地要获取某一知识点而束手无策时，我借机出现新的画面，持续他们的积极性和求知欲望，把新知识传授给学生。
如果采用传统教学手段，就无法达到预想的效果。
再如，在教授《pep小学英语三年级上册》“we love animals”一课中，我从网络中收集大量的动物资源和动画，制成网页课件，让学生坐上网络快车到森林中“探险”，通过自主操作电脑开展冒险之旅，他们既能认识到大量活泼逼真、能说会唱的小动物（如rabbit，bear，cat，panda，duck，pig，mouse，bird 等），在与这些动物们交朋友的过程中，学生也很自然地模仿它们的动作、形态、叫声，并在看、听、说、演中迅速地掌握了单词。
网络教育毕业论文
网络教育毕业论文网络教育是时代发展的产物。
这种从手段、内容、模式乃至理念都有别于以往教育的新型教育形式，已经并将继续在今后的教育改革与发展中呈现强劲势头，由此给以往的以“课堂、教材、教师”为中心所构筑的教育理论与实践带来全方位的冲击。
下面是店铺为大家整理的网络教育毕业论文，供大家参考。
网络教育毕业论文范文一：高中英语网络教育资源创建摘要：对于高中生来说，其从高一开始就面临着高考这个难题，高考已越来越被神圣化。
河北衡水中学全校紧密备战，被全国高中学校膜拜，跟风学习，更有高考小镇出现，全镇没有一家网吧，都是陪读的家长，可谓全民皆兵。
高考如今是莘莘学子证明自己能力的唯一量度，受到全社会的广泛关注。
其中英语占据着重要地位。
高中英语教育必须从各方面抓紧起来，其中也包括网络教育资源建设。
关键词：高中英语;网络教育;资源建设一、利用网络资源学习高中英语的优势(一)利用网络教育资源学习英语节省时间和金钱。
为了提高孩子的英语成绩，家长往往会选择给孩子报补习班。
补习班有一定的优势，例如学生可以面对面地和老师交流，不会的问题能及时得到解答。
但是课外补习班也有存在一定的缺点，比如费用比较昂贵，而且去补习班不是很便利，可能要转多种交通工具，把时间浪费在路上。
这便凸显出利用网络资源来学习英语的优势，其一，可以随时随地选择自己的学习时间、学习地点，具有很好的灵活性;其二，网络上的远程学习资源不会浪费太多费用，甚至有些是免费分享给大家的，在一定程度上减轻了家长的经济压力。
在这样的比较下，何乐而不为呢?(二)对于不懂的知识点可以反复强化。
无论是正常上课也好，还是上课外补习班，都难以避免课堂教学的弊端，即学习英语有时效性。
老师讲的没听清或者没听懂，过了那个时间就没有了，往往一不留神，就会落下重要的知识点。
如果利用网络资源学习，无论什么时候它都存在，想什么时候看用鼠标点开就能重新浏览。
针对网上的教程，听不懂的地方可以倒回去反复听，直到听懂为止，也方便复习学过的内容，更好地强化和提升。
小组合作信息技术论文
小组合作信息技术论文一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在信息技术教学过程中，培养学生的学习兴趣也是至关重要的。
只有让学生对这门课程产生了兴趣，才能激活学生的思维，使他们主动去探究问题、解决问题。
那么，如何在信息教学过程中培养学生的学习兴趣呢？首先，教师应该在讲课过程中尽量穿插一些有趣的教学环节，也可以在教学过程中给学生适当放松的机会，比如在某个教学任务完成以后，可以让学生休息一下，玩个小游戏。
其次，教师要及时鼓励表现好的学生，让他们对教师的表扬产生一种期待，重视信息技术课，积极准备，认真表现。
最后，教师应该结合信息技术课程使用电脑这一优势，给学生展现更丰富的内容，激发学生学习的兴趣。
许多学校在信息技术课程开展的过程中，已经连上网络，这就使信息技术这门课程更加具有优势。
因此，教师必须好好把握并充分利用这一资源。
二、充分利用小组合作学习在教学过程中，学生的学习水平是参差不齐的，因此教师要充分尊重学生的差异性，争取通过小组合作学习提高他们的成绩。
在学习的过程中，有些学生可能跟不上教师讲解的进度，而又羞于主动去问教师，久而久之与其他学生的差距越来越大，对信息技术也逐渐失去兴趣。
鉴于这种情况，在信息技术教学过程中实行小组合作学习，能够通过学生之间的互帮互助激发学生的内部学习动力，形成互帮互助、互相促进的学习风气。
这样既能减轻教师的教学负担，也能给学生更多的自主学习的空间。
每个小组成员中起到带头作用的学生，是教师的小助手，既帮助教师，也帮助同学，同时又能提高自己的能力。
此外，在信息课上不同学生表现出不同水平，教师在进行学习小组划分时，要费一番心思。
首先小组的划分要兼顾不同层次的学生，让学优生带动学困生，在较短时间内提高学习效率。
其次，每个学习小组的人员数要适中，一般在5人左右比较好。
最后，选择一些能力强、责任心强的学生做小组长，这样会收到良好的效果。
三、教学内容应具有可拓展性，保证部分特长生有所突破信息技术课程是一门发展较为迅速的课程，教师在教学过程中不能把重点放在知识点的讲解上，毕竟信息技术的更新比较快，信息技术课堂更应该培养学生的信息技能，培养学生发现问题、解决问题的能力。
信息技术课应发挥网络资源作用[论文]
![信息技术课应发挥网络资源作用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1d77a0393968011ca3009157.png)
信息技术课应发挥网络资源的作用当今社会是以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术社会时代，信息技术课是每个学生必须掌握的一门技术性课程，它具有操作性、灵活性和实用性很强的特点。
如何教好这门课是每个信息技术教师必须研究和探讨的一项重要工作，只有掌握了科学合理的教育教学方法和手段，才能有助于学生的学习和技术的掌握及应用。
我发现：在教学过程中，通过网络资源，师生之间可以更方便地对教学内容进行交流探讨；网络资源的正确使用，有利于促进和提高学生们更好地学好信息技术课，在信息技术课上应充分发挥网络资源的作用。
一、网络资源有助于激发学生学习的兴趣感如今，随着计算机网络的迅猛发展和信息手段的千变万化和丰富多彩，计算机已日益普及每个家庭。
多媒体计算机集图、文、声、影像于一体的认知环境以及先进的网络技术，使人们更加重视网络资源的利用。
网络资源能提供图文并茂、影音动画等多种感官的综合刺激，它的信息内容变化万千、丰富多彩，包含了各种各样的知识内容，能极大地扩充人们各方面的见识，同时还具有娱乐性、趣味性、灵活性、共享性、丰富性、时事性等特点，计算机的功能和作用非常强大，“人机”界面美观生动、操作简单方便，因而能吸引绝大部分人的注意力和兴趣感。
同样，通过多媒体计算机的“人机界面”，学生可以根据学习的程度、爱好等来选择不同的网络资源内容，能很容易地查找、搜集各类信息资源、学习各种各样的知识内容，能扩大他们的见识。
正确利用网络资源能有利于丰富学生们的知识面、激发他们的学习兴趣，也有助于提高他们的创新思维、想象思维、操作动手能力和各方面的能力。
所以，教师在信息技术课上，应该利用计算机多媒体技术和网络技术，为学生更好地提供有利于教学的多媒体信息资源，以便激发学生的学习兴趣，提供“自我协商”和“交际协商”的“人机对话”环境、优化“建构主义学习理论”。
例如，我在讲授初中信息技术课中“利用因特网获取和交流信息”这一章时，比起其它章节来，学生们的学习热情要大很多，每次上课的效率也极好，他们乐于接受上网知识和技巧，也能很快掌握网上知识。
信息网络安全论文【优秀5篇】
信息网络安全论文【优秀5篇】随着计算机网络的不断发展，计算机已经成为我们生活中必不可少的一部分。
制定完善的网络防护安全措施是计算机网络系统信息安全的前提。
下面是小编的为您带来的5篇《信息网络安全论文》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
信息网络安全论文篇一小学生的形象思维能力强，对熟悉的事物认知速度快，教师可以利用学生的这个特点，将教学内容和学生的生活联系起来，为学生创设熟悉的教学情境，这样不但可以有效帮助学生理解教学中的难点，而且可以让学生体会到学以致用的成就感和愉悦感。
例如在“认识人民币”的课堂教学活动结束后，教师可以利用信息技术设计“虚拟购物”的游戏，游戏的场景是一个购物超市，每个学生在游戏中的角色都有100元，可以任意购买任何自己购买能力范围内的商品。
教师通过模拟学生熟悉的生活购物场景，不但教会了学生仔细观察商品价格和购买商品，而且树立了学生节约的价值观念。
同时加深了学生对数学来源于生活、应用于生活的认识和感知。
又如，在“加法的初步认识”课堂教学结束后，学生可能对于加法所表示的意义还存有疑惑。
教师可以利用多媒体技术向学生展示三个鱼缸，其中两个鱼缸中的鱼儿正在欢快地游来游去，而第三个鱼缸则是空的，这时教师将两个鱼缸中的鱼同时倒入空的鱼缸，并通过动态的画面展现其合并的过程，同时在屏幕上显示表示此过程的加法算式，学生自然而然就会将其与画面结合起来，从而加深了对加法意义的理解。
在数学新课标的教学目标中明确指出，数学不仅要提高学生的智力水平，更要启发学生思维，培养学生实践操作的能力。
因此，数学教师在课堂教学中，既要利用信息技术帮助学生掌握数学知识，又要引导学生自己进行实践操作，从而体会到发现问题、解决问题的乐趣。
例如教师在讲解“统计”的时候，可以作如下的教学设计：教师在屏幕上展示三种水果，让学生自由选择，然后将选择结果进行展示。
此时教师要求学生将选择结果进行统计，学生自然想到用拖动鼠标的方法来完成分类。
充分利用网络资源优势,打造优质高效的课堂
充分利用网络资源优势，打造优质高效的课堂【摘要】网络资源在教育中的重要性不可忽视，其对于打造优质高效的课堂起着至关重要的作用。
通过充分利用网络资源，教师可以提供多样化的教学内容，拓展辅助教学方法，实现个性化学习和答疑，提升课堂参与度和互动性，以及提高教学效率和质量。
网络资源的充分利用是打造优质高效课堂的关键，未来教育将更多依赖网络资源来推动课堂革新。
有效结合网络资源，定能创造更加有活力的学习环境，提升学生的学习体验和成绩表现。
网络资源不仅是教育的未来趋势，更是教育发展和教学质量提升的重要保障。
【关键词】网络资源、优质高效课堂、多样化教学内容、辅助教学方法、个性化学习、答疑、课堂参与度、互动性、教学效率、质量提升、关键、课堂革新、学习环境活力。
1. 引言1.1 介绍网络资源在教育中的重要性引言网络资源在教育中的重要性不可忽视。
随着信息技术的飞速发展，互联网已成为人们获取信息、交流思想、进行学习的主要平台。
在教育领域，网络资源的作用愈发凸显，为教师和学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
网络资源丰富多样，能够为课堂教学提供丰富的内容支持。
教师可以通过网络资源获取到最新的知识、案例和资料，使教学内容更加生动、具体，引起学生的兴趣和好奇心。
学生们也能够通过网络资源进行自主学习和研究，拓展视野，激发学习潜力。
网络资源可以提供多样化的教学方法和工具，帮助教师实现个性化教学。
通过网络课件、教学视频、互动游戏等工具，教师能够更好地满足学生不同的学习需求，调动他们的学习激情和主动性。
网络资源也可以为教师提供实时的教学反馈和数据支持，帮助他们更好地调整教学策略，提高教学效果。
网络资源在教育中的重要性不言而喻。
充分利用网络资源，可以为课堂教学注入新的活力和动力，促进教育的创新和改革。
下文将进一步探讨如何借助网络资源打造优质高效的课堂。
1.2 阐述优质高效课堂的意义优质高效的课堂是指通过有效的教学方式和资源的充分利用，使学生在学习过程中获得更好的成果和体验。
利用网络资源激发学生学习美术兴趣论文
利用网络资源激发学生学习美术兴趣初探美术课程标准明确指出：在全面推进素质教育的今天，美术教育在提高与完善人的素质，培养与造就人的创新意识和创新能力方面具有独特的作用。
但当前，在我们农村初中有很多学生对美术学科的学习不太感兴趣，总认为美术学科与升学、打工就业无关紧要，所以学不学无所谓。
作为教师如何激发他们学习美术的兴趣呢？我认为充分利用网络资源，能拓展学生的学习视野，可以充分激发学生学习美术的兴趣。
一、建立学习美术资料库通过指导学生访问各大美术网站，搜索自己喜欢的艺术流派、名人名作、大师创作经验、书画要领、设计技巧等一系列文字图片资料，做到有选择的下载，并分门别类，命名主题，收藏到自己的文件夹里，建立资料库；同样可以把自己和同学平时优秀的美术作品及学习美术的体会材料收集起来也上传到这个资料库里。
指导学生平时要不断地积累材料，为今后学好美术储备大量的资料财富，做到取之不尽，用之不竭。
二、创建自己的美术网站学生本身就喜欢玩电脑，听说教他们在网上建立自己的美术网站，就高兴得不得了，兴趣一下子就来了。
每个学习小组先集体讨论，首先为自己的美术网站起个名字；然后设立首页的栏目；最后设计栏目版块，版块具体内容为该小组自己的书画作品图片及学习美术的体会文字，这些内容可以在自己的美术资料库里找，也可以现场设计。
讨论确定后，大家分工制作，人人参与，最后协调整合。
三、制作课题演示文稿在课堂教学中，讲演仍然是现在课堂教学的主要活动形式。
但人们对“黑板+粉笔”的传统讲演方法失去了好感，进而对讲演这一最基本的课堂教学活动颇有微词。
我们如果能利用信息技术，特别是多媒体技术向学生呈现清晰的文本、图像、图表、动画、逼真的视频和音频等多种形式的信息，使学生同时调动多种感官来感知信息，用最短的时间获得大量真实的信息，就极大地提高了信息传递的效率，也极大地提高了课堂学习的效率。
同时组织学生积极参与，可以有效培养学生的动手动脑能力，激发学生的学习兴趣。
数字化教学实践论文范文(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向。
本文以高中英语课堂为研究对象，探讨数字化教学在英语教学中的应用实践，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为我国高中英语教学提供参考。
关键词：数字化教学；高中英语；应用实践；优势；挑战一、引言数字化教学是指利用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，对教学过程进行优化和改进的一种教学模式。
在我国，数字化教学已成为教育改革的重要方向，越来越多的学校开始尝试将数字化技术应用于课堂教学。
本文以高中英语课堂为研究对象，探讨数字化教学在英语教学中的应用实践，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施。
二、数字化教学在高中英语课堂中的应用实践1. 数字化教学资源的运用（1）利用网络平台，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台获取大量的英语教学资源，如英语听力、阅读、写作等素材，丰富教学内容，提高学生的英语学习兴趣。
（2）利用多媒体课件，创设情境。
教师可以将英语课文内容制作成多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数字化教学手段的应用（1）在线互动。
利用网络平台，实现教师与学生、学生与学生之间的在线互动，提高学生的参与度。
（2）移动学习。
利用手机、平板电脑等移动设备，实现英语学习的随时随地，提高学生的学习效率。
3. 数字化教学评价的实施（1）过程性评价。
利用数字化教学手段，对学生的学习过程进行实时记录、分析和评价，提高评价的客观性和准确性。
（2）形成性评价。
通过在线测试、作业提交等功能，对学生的学习成果进行形成性评价，及时发现并解决学生学习中的问题。
三、数字化教学在高中英语课堂中的优势1. 提高教学效率。
数字化教学手段可以节省教师备课、授课时间，提高教学效率。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体课件、在线互动等数字化教学手段，能够创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 促进个性化学习。
初中政治学科怎样运用网络开展性学习论文
初中政治学科如何运用网络开展研究性学习思想品德课具有时政性、社会性、开放性、实践性等特点，适宜开展研究性学习；而网络是实施研究性学习的最理想的探索工具，它能方便快捷、直观丰富地展现学习交流、成果展示和评价活动。
本文就以网络环境为背景，谈谈思想品德教学实施研究性学习模式的实践体会。
一、网络环境下研究性学习的设计（一）学习网设计在网站的结构上，可以设计以下几大板块：（1）“学习辅导区”：将学习的内容和要求有步骤、有指导地出示，学生可以根据自己的学习能力，有选择地自主学习。
（2）“网络资源区”：资源区尽可能提供适合学生年龄特点的某一相关主题的资源，供学生主动探究。
网络资源区应该链接搜索网站，供学生按深入研究的方向继续学习。
（3）“主题讨论区”：专为学生主题学习而开辟的论坛等，并提供netmeeting等网络工具，为学生创设会话、交流的平台和协同发展的空间。
（4）“成果展示区”——学生展示才华的园地让学生将自己的电子创作，ppt文稿，绘画作品，研究报告等研究成果在展示区中展示，极大地调动学生的学习积极性。
那一篇篇小论文，图文并茂、有观点、有论据；那一张张出自学生之手的幻灯片，加上自己的观点，佐证于事实，将大大培养学生的逻辑思维能力。
（二）学习内容设计确立师生共同感兴趣且与教材内容和所学知识紧密相联的课题。
教师应该根据本学科拟定的阶段性目标，正确引导学生的研究方向，指导学生自主选题。
学生根据自己的爱好与特长来选择课题，所选课题，可以不受学科的限制。
（三）学习组织形式设计协作小组是研究性学习经常采用的组织形式，通常由兴趣相近的学生自愿组成。
一般每小组３~５人，小组成员共同完成一个研究课题。
小组成员共同制订研究计划、讨论研究方案、分配研究任务并收集、整理信息资料，初步形成研究成果；各小组相互评价研究成果，并通过相互启发、相互交流，使研究成果更加完善。
（四）学习指导策略的设计（1）为了使指导更有效，教师应在可能的条件下提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律，自己去纠正错误或补充片面的认识。
网络对大学生学习、生活的影响
网络对大学生学习、生活的影响摘要：网络是一把双刃剑，它对大学生有着极大的影响，尤其在土木建筑学院，很多男生都沉溺在虚拟世界当中。
关键词：网络、大学生、影响随着人们生活水平的提高，计算机和网络正在深刻地改变着当代大学生的日常学习和生活习惯。
越来越多的电脑出现在大学生的手中，土木建筑学院的同学也不例外，大概有70%-85%的同学都有自己的电脑，而且这个比例还在逐年提高，电脑的配置也越来越高。
大学生是国家的希望，民族的未来，我们的健康成长，良性发展，关系着国计民生。
本人作为土木建筑学院的一名学生干部，已洞悉他们的个人发展倾向。
因此，积极探讨网络对大学生的影响，有着极其重要的意义，在此我就网络对大学生学习、生活的影响进行了进一步的调查和讨论，结果如下：一、网络文化对大学生心理的影响网络文化是一把双刃剑，它在影响人类思想观念、生活方式、价值选择的同时，也不可避免地对青年大学生心理健康带来巨大的影响。
这种影响有积极的一方面，主要表现在：第一，网络文化的交互机制增强了大学生的主体意识，使大学生产生了强烈的自我表现欲望，从而激发大学生的潜能，更充分地发挥自己的能动性。
爱默生曾说，每个人本来都是一个潜在的巨人，但常常表现为一个侏儒。
而网络却能把现实中的侏儒变成了网络中的巨人。
网络天地是一个创造力、想象力爆炸膨胀的天地，每天都有大量的新词汇、新概念、新技术、新方法诞生，人们可以利用这些新事物，来激发自己创新的灵感，积累创新的素材。
网络面前人人平等，每个人都可以自由充分地发挥自己的主动性和创造性。
网络文化已经成为人类创造力最大限度膨胀与滋生的沃土，已经成为大学生好奇和创新的心理向社会实践转化的中转站。
面对互联网所提供的海量信息，学生只有运用自己的分析辨别力，才能使信息为我所用，充分发挥网络的巨大功效。
因此，网络文化能客观地促成学生批判意识与创新能力的提高。
第二，网络文化充实了大学生的心理空间。
网络不仅仅把机器与机器连在一起，也不仅仅把人与机器连在一起，而且更重要的是它把人与人、人与社会联结在一起。
教学总结有效利用互联网资源提升学生的学习效果
教学总结有效利用互联网资源提升学生的学习效果教学总结：有效利用互联网资源提升学生的学习效果随着互联网的发展和普及，教育领域也逐渐开始充分利用互联网资源来提高教学质量和学生学习效果。
本文将详细探讨如何有效利用互联网资源来提升学生的学习效果，并总结了一些在教学实践中取得的成效。
一、互联网资源的广泛应用现如今，互联网资源的种类繁多，涵盖了丰富的教育内容。
教师可以利用互联网资源来展示多媒体课件、在线教学视频、教育游戏等等。
通过互联网，学生可以获取到更加丰富多样的学习资料，并且可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制。
二、有效利用互联网资源的方法1. 精心挑选优质教学资源：教师在利用互联网资源时，应该注重筛选教学资源的质量，选择那些适合自己课程内容和学生学习需求的教学资源。
可以通过学习资源网站、教育应用程序等途径来寻找。
2. 制定合理的学习任务：在教学中，教师可以结合互联网资源和学生的学习目标，制定一些合理的学习任务。
例如，要求学生使用互联网查找相关资料来进行研究、完成在线测试或是参与在线讨论等。
这样可以提高学生的学习主动性和自主学习能力。
3. 提供个性化的学习资源：互联网资源具有个性化和差异化的特点，教师可以根据学生的不同需求和水平，提供适宜的学习资源。
通过差异化的学习资源，能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
4. 规范学生使用互联网的行为：教师在使用互联网资源时，需要对学生使用互联网的行为进行规范。
例如，教育学生如何检索和验证信息的可靠性，如何正确引用网络资料。
这样可以培养学生正确的信息获取和处理能力。
三、互联网资源在教学中的优势1. 拓展知识面：互联网资源可以让学生接触到更广阔和多样化的知识内容，丰富学生的知识面，培养学生的综合素质。
2. 激发学习兴趣：互联网资源中融入了许多富有创意和互动性的教学元素，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的主动性。
3. 强化学习效果：通过互联网资源，学生可以进行在线测试、模拟实验等互动性学习活动，这些活动可以加深对知识的理解和掌握程度，进而提高学习效果。
借助网络资源提升自主学习能力的探讨
为电气、 自动化、 机械制造等专业的补充与延伸这一优势上 ， 使这 些学生的 能力也从单纯的 电类知识扩展到 了与机械知识的共融 ， 能更好 地适应用人 单位的需求。 以汽车维修为主的专业， 在 社会当 中的就业 前景更是一片晴 空， 加 上 岗位 上 需 要 的 综 合 素质 的 专 业 人 才 更 是 短 缺 。 因 此 我 们 专 业 在 对 本 专业学生培养中， 加强学生的各方面能力的培养 ， 使其能够适应 社会， 适 应 岗位的需求。 总之， 我 专业各专业的就业形势都比较乐观 。 人才需求量很大 ， 学校的 培 养也比较到位。 只要学生能够摆正心态 ， 从一线脚踏实地的做起 ， 发展空
间 是 很 大 的 。 一
［ ３ 】 周 俊丽． 煤矿 机电一体化 技术应用 及发展研 究【 ¨ ． 中国新技术 新产
品， ２ ０ １ ２（ Ｏ ７ ） ．
【 ４ ］ 芦 景英． 关于机 电一体化技 术在煤矿 机械 中的应用探 究Ｕ １ ． 科 技创
新导报， ２ ０ １ ２（ ３ Ｏ ） ．
网络 资源提升学生 自主学习能力的作用 １ 、 有 效地进行递进、 层 次教学， 激 发学生 的学习兴趣
一
。
、
在 实际的教学过程中 ，教师只能根据课程的任务和 学生 的需求安排教 学进程 ， 使所有的学生教授 的知识一致。但根据 目前学生层次的差异， 和各 个专 业课 的要求不同。 导致学生的专业知识基础差异很大 ， 因此 ， 学生之间 在课程 的学 习效果和质量上也存在着很大的差异。而 网络则提供 了很好的 学习、 交流的平 台， 提供学生更大 、 更 自由地选择空间， 教师则可 以自由地将 课程所 有教学资料， 如课件、 视 频、 动画、 习题 等内容上传至 网上 ， 学生便可 以随 心所 欲 地 在 任 何 地 方任 何时 间地 进 行 网 上 学 习和 交 流 。也 可 以根 据 自 己掌握知识技能的实际情况 ， 自由地选择学习进度和学 习难度， 为不 同层次 的学生提供不同难度的学习， 更好地激发了学生的学 习兴趣和学习效果。 ２ 、 有 效促进 自主性 、 个 性化学 习， 发挥 学生 的主体作用 自主性、 个性化 学习是 目前 最能体现学 生主体作用 的， 并有效 实现学 生 自主 学习的意愿 。网络可 以提供 ７ ＊ ２ ４小时不问断的资源服务， 学生则可 以随 性 地 自行安 排 学 习 时 间和 参 加 学 习 活动 ， 并 按 自 己的 意 愿 自 由地 选 择 学 习内容和学 习难度 ， 当教师不 能应付大量 学生的辅导要求 时， 无疑 网络 教 学 平 台是 有 效 的解 决措 施 ， 完全 给 学生 提 供 了 一 个 自主 、 个性化 的学习， 充 分 发 挥 学生 的 主体 作 用 。 ３ 、 有效地创建 自主学 习氛 围， 提升学生 的学 习动力 在虚拟 的网络环境 里， 学生可 以不受 限制地 不受压抑地表达 出 自己的 想法 ， 使教学环境灵活化 、 自由化 ， 同时。 借助 网络平 台可 以为学生 与学生、 学生 与教 师之间提供相 互交流、 学 习的平 台 ， 如交 流论文 、 在 线答疑 、 信 息 反馈 、 在线测试等 ， 还可 以提供快速更新教学 资源 的渠道， 通过 网络教 师可 以将最新 的知识技能 点发布到 网络 ， 以便最快 的速 度供学生学 习前沿 的科 学技术 ， 丰富和拓展学生 的知识面 ， 为创建有效 的学 习氛围提供保证 。 二、 如何提升学生 自主学 习能 力 １ 、 构建专题网络教学系统 ， 为学生提供有效的 自主学 习平台 如构建课程网络教学平 台， 同时建设相应 的教 学情境 、 教学视频 、 电子 课件 、 交流 论坛和习题试题 等资源 ， 使学生根据 自己的需求有选 择性地进 行 自主学 习， 并按照 网络 教学平 台事先 设计的教学情 境进行 学习， 在学 习 过程 中遇到 问题 ， 可随时借助教学平 台中的教学视频 、 电子 课件、 交流论坛 进行解决 ，最后再根据提供习题试题资源对 自己所 掌握 的知识进行测试 ， 以检验 自己对知识技能点 的掌握程度 ，通过构建针对 性的网络教学平 台， 可 以有 效 地 提 升 学 生 自主 学 习 能 力 。
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充分利用网络资源激发学生主动探究摘要：探究式学习是“以学生为主体、教师为主导”的教学方法，目的在于激活学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，是学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。
而在信息化社会中，网络也带动了教育的现代化，如何在网络环境下实践英语探究式学习已成为广大英语教师在教学中关注并积极探讨的问题。
关键词：高中英语；探究式学习；网络
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）02-054-001
探究式学习（enquiry learning）是由美国芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的。
他认为学生学习应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力。
探究式学习是“以学生为主体、教师为主导”的教学方法，目的在于激活学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，是学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。
在网络环境下探究式学习教学结构序列上，主要为教师利用网络环境，创设问题情境，提出探究问题，明确探究方向→师生互动，查找学习资源，筛选有效信息，开展探究活动→总结提高，运用探究结论，解决实际问题，实现迁移创新。
下面就以高中英语教学为例，对网络环境下的英语探究式学习做一具体分析。
一、利用网络环境，创设问题情境，提出探究问题，明确探究方向
一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。
如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是通过创设情境，让学生体验情境，在特定的情境中理解事物本身。
探究式学习中“问题”往往被视为探究式学习的核心。
问题的确立能使学生明确探究的目标，同时产生强烈的探究欲望。
因此，教师首先要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的、可以激发兴趣的材料，创设出特定的情境，引导学生发现并提出需要探究的问题。
二、师生互动，查找学习资源，筛选有效信息，开展探究活动
1.收集资料
探究式学习需要大量的教学资料做依托。
教师可以利用校园教育教学资源库，还可以对网站进行归类，制作一个简单的网络链接库，便于学生在短时间内搜索资料，提高效率。
同时，在确定探究问题之后，还可以让学生利用网络，自己收集资料。
2.开展探究
美国著名认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为：“认识是一个过程，而不是一种产品。
”可见，教学过程是学生在教师引导下的发现过程。
在探究式学习中，学习者知识与能力的获得主要是通过在教师的指导下由学生在各式各样的探究活动中主动探究、主动思考得出结论，亲自参与并体验知识的形成过程，从而构建起对科学
的新认识。
为此，学生必须要充分利用教师和教材提供的材料以及网络所提供的学习环境，主动展开学习，积极进行自我思考、探究和发现事物。
3.交流研讨
既然学习是学生主动建构知识体系的过程，那么在学习过程中，教师必须引导学生对初步结论进行相互交流、补充和完善，从而形成较为严谨、正确的认识。
在这一环节中，要求学生在自主探索的基础上，通过计算机网络开展讨论、与他人交流，通过不同观点的碰撞以及对同一观点不同层次的理解来补充、修正、加深对当前问题的理解。
学生可以提出自己的观点和论据及有关材料，进行对话和辩论，完善已有的认知结构。
同时教师可以指导学生根据自己的爱好，结成不同的小组，以团队合作的形式开展探究。
三、总结提高，运用探究结论，解决实际问题，实现迁移创新
学以致用是探究式学习的一个基本特征。
在提出问题、解决问题的基础上，教师必须引导学生学会迁移，运用知识技能去解决实际问题，以问题作为起点，又以问题而结束，培养创造性思维。
学生运用网络信息资源进行创新，是对知识构建的升华，是网络构建的最高境界。
通过英语教学网络环境的应用，可以在进一步调动、激发学生学习的积极性、主动性和探究性的同时，促进其知识的内化。
另外，运用探究结论解决实际问题，还应该注意联系现实生活
中的重点、热点问题。
网络教学通过丰富的知识背景和开放的学习环境，不仅可以提供多种获取知识的渠道，改善学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，而且可以通过网络拉近学生与社会现实的距离，使其更好地关注社会，增强社会责任感，提升学生解决实际问题的能力。
例如，前面提及的关于公益广告的教学，可以使学生在合作、交流之后，进一步反思探究，使认识得到升华、提高，能力在运用中获得充分发展，并有效的将知识、能力内化为道德素质的提高，形成关注人类命运的人文主义精神，树立积极参与环境保护、促进国家和谐发展的信念和责任感。
然而，网络的运用在英语探究式教学过程中归根到底是一种工具，而非万能钥匙。
因此，教师在教学过程中既要充分利用其先进性，又尽可能突破其局限性，避免为使用工具而使用工具；既传承传统教学的优秀部分，又充分发挥网络与英语教学有效整合的优势。
总之，结合网络环境对学生进行探究式学习的指导与英语学科教学的整合体现了新的教学理念。
教师的主导作用发挥在创设情景，适时的启发引导；学生的主体作用体现在主动思考、自我探究发现的学习过程中。
实践证明，通过结合网络环境对学生进行探究式学习的指导，学生增强了所学知识、技能的实际运用，注重了学习的过程和学生的实践与体验；逐步形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发探索、创新的欲望。
利用网络创设全新的学习情景，构建虚拟与现实相结合的
学习环境，学生与教师在一个平台上，实现资源共享的交互式学习，真正体现了师生互动、生生互动的网络教学的优势，达到了更深层次的教学相长，使学生走进社会、体验社会、关注社会、服务社会，不再做一个脱离社会的书呆子，并为学生的终身发展打下了基础。
参考文献：
[1]徐颖萍.信息技术与英语教学的整合，中小学英语教学与研究，2005年，第4期，22-24
[2]郑金洲.课改新课型，教育科学出版社，2006年3月第一版。