基于NCRE的办公自动化课程教学改革探索
高校《办公自动化》课程教学改革探析
高校《办公自动化》课程教学改革探析高校《办公自动化》课程教学改革探析随着现代企业办公现代化进程的飞速发展，各大、中、小型企业的日常办公效率显著提升，进而企业对员工的办公自动化操作能力的要求也日益提高。
而《办公自动化》作为高校的一门重要的公共技术基础课，如何使学生通过该课程的学习，具备使用信息技术工具的能力，更好地使用办公自动化提高办公效率，是本门课程要重点解决的关键问题。
一、课程教学中面临的问题（一）学习兴趣有待提高。
由于学生高中学习阶段对office 软件有所了解，再次学习《办公自动化》课程中的办公软件应用部分，学习兴趣有所降低。
（二）社会用人单位新的要求。
随着计算机信息技术的迅速发展，社会用人单位对学生提出了相应的要求。
除了要求学生要具有较强的专业理论知识外，还要求学生熟悉现代办公自动化业务，了解现代办公自动化相关设备的工作原理与使用方法等。
（三）学生基础层次差异。
我院生源来自不同的地区，而各地区教育资源的配置不均衡，计算机普及程度不同，使得学生计算机基础水平存在一定的差异。
（四）专业背景差异。
《办公自动化》面向全校选修并且是多个专业的必修课程，但目前基本上采用的是统一授课，即统一教材、统一授课计划、统一教学大纲、统一实验项目。
这样不利于不同专业、不同层次学生的个性化发展。
（五）课时压缩。
以信息技术为基础的《办公自动化》必将随着信息技术的发展而不断更新和丰富内容。
但是随着高校课程改革课时的压缩，这就给《办公自动化》课程带来了一定的压力和挑战。
（六）考核方式不利于日常监管。
《办公自动化》目前考核方法多采用期末上机考试形式，不利于对学生平时学习状态的监控。
二、教学方法改革（一）生动实用的课堂任务，丰富的教学方法，提高学生学习兴趣。
从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心选取各种典型案例，构建课程的教学体系。
采用适当的教学方法，提高学生学习兴趣。
在教学方法方面，除了采用传统的任务驱动法外，还选用了“局部案例法”，即将一个大案例中的较多的知识点分为很多小部分，针对每部分知识点进行案例练习，加深学生对每个知识点的深入理解，然后再将其贯穿到大型案例中实现。
《办公自动化》课程改革探索
《办公自动化》课程改革探索办公自动化课程改革一直是高教质量层次评估的重点。
为了推动办公自动化课程的改革,提高学生的实践能力和职场竞争力,各高校不断探索和尝试，在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行革新和改进。
一、教学模式改革传统的办公自动化教学模式是以课件和教材为主，强调理论知识的讲授。
但是，随着社会的发展，办公自动化软件不断更新换代，许多新技术和新功能出现，为了适应时代的要求和学生的需求,高校开始采用实践性和应用性强的教学模式。
比如像“项目化教学模式”，通过构建类似实际项目的任务，让学生自主选择技术，在组织、规划、协调、沟通、执行等各个方面来综合性的实践，不仅培养了学生的团队协作能力，还能让学生深度了解办公自动化软件的实际应用。
二、教学内容改革为了提高学生的实践能力和职场竞争力，高校的办公自动化课程改革主要围绕如下几方面：1. 增加应用实践技术类容增强实际应用性的基础，掌握更多关键技能。
通过增加自动化办公的实践能力，并且给学生提供更多的实践环境，让学生能够更好的掌握软件的使用技能，提高自己的实际应用技能。
2. 强化课程的实用性针对当前企业实际要求，增加学生了解企业管理与日常办公的需求，为学生更好的适应职业生涯做出一定的准备，让学生在完成任何工作时都能比较快的适应，了解实际操作与办公的方法。
三、教学方法改革1. 教师讲授和学生自主学习的融合采取教师课堂讲授与学生自主学习相结合的教学方法。
在讲授过程中，把学生的需求和老师的讲解相结合，注重学生和教师之间的信息流和思想流的相互融合。
2. 实践性导向的教学过程结合实践性教学大纲，确立学生所需基础知识，以及项目实践课程提高学生的专业技能，通过项目实践让学生在现实环境中得到真正的技能提高，让学生从理论到实践的转换。
综上所述，应该注重学生的实践能力和职业素质的培养，大幅度增加实际应用性思维模式的课程设计，构建符合时代要求的教学模式和方法，为学生的综合素质、创新能力和职业能力的提升提供了一个很好的教育平台。
《办公自动化》课程教学改革
、
岗位统计 ， 我校财 经类毕业 生大部分从 事文 员 、 仓管 、 会计、 出纳 、 销售、 收 银 等 文 职 岗位 工 作 ， 如何 使学生 通过《 办公自
能的学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
２ ． 教 材 内容 不合 理 。
现 在 市 场 上 的 办 公 自动 化 教 材 内 容 大 多 是 针 对 初 学 者 ． 教 师 ，应 从 英 语 教 学 能 力 和 旅 游 基 础 专 业 知 识 两 个 方 面 同 时 给 予 培训 。有 条 件 的学 校 还 可 以聘 请 具 有 旅 游 管 理 专 业 背 景 的 外 教或 送 教 师 到 旅 游专 业 发 达 的 国家 进修 。 同时 ， 旅 游英 语 专 业 教 师 除 了不 断 提 高 自身 素 质 外 ， 还 应 深 入 实际 ， 利 用节 假 日到 涉 外旅 游服 务 一 线 进 行 挂 职 锻 炼 或 是 短 期 实 践 ，不 断 增 强 实 践 能力 ， 使 教 学更 具 针 对 性 、 实用性 。 ２ ． ４ 多元 化 考核 。 可 将考 核 分 为 听 力 、 笔试 、 口试 三 部 分 。 听 力 部 分 应 采 用 纯 外 国 人 版 的音 频 资 料 作 为考 试 题 ， 内容 应 为 国 外 著 名 连 锁 酒 店 的 实 际 操作 流程 和对 客服 务 细 节 等 。笔 试 部 分 应 让 学 生 填 写 酒 店 的Ｅ Ｏ（ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ） 单、 旅 行 社 的 出 团计 划 等 。 口试 部 分是重中之重， 应 全 部 以 对 话 形 式 进 行 考评 。 评 分 点 应 从 学 生 的发 音 、 语调 、 语感 、 语速、 礼仪 和临场发挥 、 随 机 应 变 能 力 进 行 综 合 评 定 。这 样 的考 核 方 式 对 提 高 学 生 的 学 习 热 情 和 综 合 实 践 能 力 起 到 积极 作 用 。 ２ ． ５强 化 实 践 教 学 内 容 ２ ． ５ ． １ 课 堂 实 践 。 课 堂 实践 主要 是 在 课 堂 上 利 用 英 语 进 行
办公自动化课程教学改革初探
办公自动化课程教学改革初探口白小燕t廖妍2周声金，(1、2．重庆工商职业学院教务处；3．重庆隆鑫工业集团公司，重庆400052)摘要：办公自动化是一门新兴的、发展迅速的应用技术，它的核心设备是计算机，随着计算机技术的发展和日趋成熟，计算机办公在我国已经相当普及，凡乎所有的办公室都用它来处理各种各样的事务。
应社会需要，各大学院也相继开设了办公自动化操作实-U,l；=}n关课程，本文将介绍如何对办公自动化操砟实训这门课程进行改革才能顺应社会的发展需要。
关键词：办公自动化实训教学改革所谓办公自动化，是指通过先进技术的心用，将人们的部分办公业务物化于人以外的各种设备，并由这些设备和办公人员共同完成办公业务的人机信息系统。
《办公自动化操作实训》在我校是人文社科系开设的公共技能课，多数专业都要学习这f J课，包括义秘、法律事务、连锁经营、会展策划、商务英语、文化市场等。
通过本门课程的学习，学乍能够熟练运用办公软件和办公设备顺利完成自动化办公的一系列T作。
本文第。
、二作者从事《办公自动化操作实训》课程讲授已近4年，积累了丰富的教学经验，第三作者从事企业工作近5年，在食业自动化办公方面具备了丰富的T作经验。
三位作者综合目前学校课程教育和社会需求方面将教学和实际工作充分结合撰写出本文。
相信埘这门课程今后教学会起到积极的推动作用。
一、教材选用目前市场上办公自动化操作实训教材琳琅满同；教学内容非常广泛，而且偏理论，实践教学环节内容不充分；其中off i ce 办公软件部分知识很多是计算机应用基础的重复，造成学生重复学习相l川的内容；教材内容跟不上社会的发展和需要，内容知识陈旧，更新速度慢。
真l I馆皂够满足教学需、＼要的适用性、实用性强的教材不是很多。
鉴丁．市场上的教材小能满足教学需要，学校应提供好的政策鼓励主讲教师在条件允许的情况下带领有中富教学经验值的建议，然后在指导教帅的指导卜|，选定一个系列制作。
(3)画效果图和结构图：将选定的一个系列服装画}{{效果图，注明设计构思，并按1：500比例绘出结构图，在指导教师检查后，作必要的修改完善。
新时期中职计算机办公自动化教学改革探索
新时期中职计算机办公自动化教学改革探索摘要：信息技术的快速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。
在新时期，教师在进行中职计算机教学的过程中，可以根据学生的实际学习情况，对计算机办公自动化教学的教学策略进行调整，促使学生能够在计算机办公自动化的过程中，取得更为良好的学习成效，这对于提高教学的质量，有着重要的意义。
本文围绕新时期中职计算机办公自动化教学改革探索展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：中职；计算机；办公自动化；教学改革前言：在新时期，为了帮助学生在计算机办公自动化学习的过程中，取得更为丰硕的学习成效，教师在教学的过程中，可以关注学生在课堂表现，并且采用合适的教学策略，对学生的学习过程进行引导，使得学生能够在知识学习的过程中，增强自己的综合能力，帮助学生取得良好的学习成效，有着重要的意义。
为了能够达成这一教学目的，教师可以从以下三个方面入手：合理设置教学内容、增强教学的实践性、加强教师的培训，以推动新时期中职计算机的教学发展。
一、合理设置教学内容学生在进行中职计算机办公自动化课程的学习时，往往并不能够深刻地理解该知识的实用性，而是采用死记硬背的学习方式，完成相应内容的记忆，而不能够在实际学习的过程中，对其进行灵活应用，提高学生的学习效果，和帮助学生提高自己的综合能力是相对不利的。
为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试合理地设置教学内容，使得学生能够在更为科学合理的学习过程中，实现计算机办公自动化知识的把握，因而他们能够提高自己的课堂学习质量，提高自己的综合素养。
例如，在进行课堂教学的过程中，教师可以将其分为两个部分，对计算机办公自动化知识进行讲解。
在第一部分中，教师可以尝试应用提问的方式，同学生进行互动，促使学生能够在对问题进行解答的过程中，增强自己相应内容的把握。
并且能够集中自己的注意力，帮助自己取得更为良好的学习成效；可以应用信息技术，创设教学情境，促使学生能够在相应的教学氛围中，实现计算机办公自动化知识的把握，激发学生的学习兴趣，和推动学生更好地完成相应的学习任务，有着重要的意义。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践随着计算机技术的不断发展，计算机基础课程也逐步成为各类专业的必修课，但是许多学生反映了该课程的难度较大，教学内容枯燥，难以理解和消化的问题。
因此，为了提高计算机基础课程的教学效果，符合现代化教学的需求和理念，NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践被提出。
NCRE，即国家计算机等级考试。
NCRE对计算机基础课程教学改革的探索与实践具有一定的指导作用。
首先，NCRE从应用层面提出了计算机基础课程的基本框架，即计算机硬件、操作系统、办公软件、网络技术、数据结构、算法设计等模块，以及相关知识点和考试内容等。
此外，NCRE贯彻了“从实践出发，强调应用”的教学理念，重视学生的实际能力和应用能力的培养，要求学生掌握计算机基础知识的同时，能够独立思考和解决实际问题，注重创新能力和综合能力的提升。
基于NCRE的教学理念和要求，针对计算机基础课程教学改革的探索与实践，以下几点建议可以供教师参考：一、注重教学方式的改进针对计算机基础课程的教学内容相对枯燥、单调的问题，可以采用多元化的教学方式，例如：引导学生自主学习、小组讨论、案例分析、课程互动、课外实践等，使学生更加主动地掌握知识和技能，并注重教学手段的多样性，即采用文字、图表、演示等多种手段，以满足不同学生的学习需求。
二、引导学生学习计算机基础知识和应用能力的同时，注重创新能力的培养计算机基础课程的核心是让学生掌握计算机基本原理和基础技能，但是这并不是该课程唯一的目标。
除了知识和技能的掌握外，还要注重创新能力的培养。
同时，教师应该注重提高学生的综合能力，建立良好的分析问题和解决问题的思维能力，培养学生的团队协作精神和实践能力。
三、注重实践环节实践环节是计算机基础课程的重要组成部分，应该在课程中有针对性地设置实验环节，并加强实验的操作性和实用性，以提高学生的实际能力和应用能力。
同时，可以引导学生参加竞赛和项目开发，为学生搭建实践平台，培养他们的动手能力和创造力。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
随着信息技术的快速发展，计算机基础已成为高校教育中最为重要的课程之一。
计算机基础课程教学改革是当前高校教学发展的重点之一，具有重要的意义。
NCRE（全国计算机等级考试）引导计算机基础课程教学改革的探索与实践，可以有助于提高学生的计算机技术素养，促进学生的综合能力提升。
首先，NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践，可以促进课程内容的更新和升级。
计算机技术日新月异，课程内容也应该随时更新。
通过NCRE的教学改革，有助于反映新技术的发展，使课程内容与实际应用结合更加紧密，切合社会发展的需要，并且可以增加计算机基础课程的吸引力和实用性。
其次，NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践，可以加强学生的计算机技术素养。
计算机技术是当今社会重要的技能之一，具有广泛的应用价值。
通过NCRE的引导探索和实践，可以让学生更全面、更深入、更系统地学习计算机基础知识，拓宽计算机技术知识面，加强对计算机技术的掌握，从而提高学生的计算机技术素养。
此外，NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践，还可以促进学生的创新思维能力和综合实践能力。
计算机基础课程教学应该更加注重实践环节，打造多种形式的实践教学环节，培养学生的创新思维能力和综合实践能力。
通过实践教学，学生可以灵活运用所学知识，提高解决实际问题的能力，为将来的实践应用打下坚实的基础。
最后，NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践，可以提高学生成绩和就业竞争力。
学生的计算机技术素养和创新思维能力对就业岗位的要求越来越高，教学改革的实践能够发挥更大的优势，从而提高学生在就业市场中的竞争力和成绩。
基于全国计算机等级考试的C语言教学改革探讨
基于全国计算机等级考试的C语言教学改革探讨【摘要】本文以全国计算机等级考试为背景，探讨了C语言教学改革的必要性。
在正文部分分析了现行计算机等级考试对C语言教学的影响以及存在的问题，提出了基于考试的教学改革方向和实施策略，同时探讨了推动改革的力量。
结论部分阐述了C语言教学改革对提高考试通过率的意义，强调了改革的必要性和紧迫性，并论述了基于考试的教学改革的可行性。
通过本文的分析，可以看出基于全国计算机等级考试进行C语言教学改革是刻不容缓且有重要意义的。
【关键词】关键词：全国计算机等级考试、C语言教学、教学改革、影响、问题、方向、实施策略、推动力量、提高通过率、紧迫性、可行性。
1. 引言1.1 全国计算机等级考试的背景和意义全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE）是由中国教育部主管、全国计算机等级考试委员会组织管理的一项全国性计算机等级考试。
该考试旨在测试考生在计算机基础知识、应用能力、网络技术等方面的水平，为企事业单位选拔和培养计算机技术人才提供参考。
自1994年开始实施以来，NCRE已经成为中国最具权威性和影响力的计算机等级考试之一，被广泛认可和接受。
NCRE的意义主要体现在以下几个方面：NCRE为广大计算机爱好者提供了一个公平、公正的竞技平台，通过考试的结果评价和认证，证明个人的计算机技能水平，为个人职业发展提供有力支持。
NCRE对于推动我国信息化建设和信息技术教育的发展具有积极作用，激发了全社会对计算机技术的关注和学习热情。
NCRE还可以帮助企事业单位筛选和选拔具备专业计算机技能的人才，提高企业的整体竞争力和发展潜力。
NCRE作为中国计算机等级考试的标志性考试之一，不仅是国家培养计算机人才的重要途径，也是推动我国信息技术教育的重要保障。
通过参加NCRE考试，考生可以全面检验自己的计算机技能水平，为个人职业规划和发展打下坚实基础。
1.2 C语言教学改革的必要性C语言作为计算机编程的基础语言，在计算机等级考试中占据着重要地位。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践计算机技术的发展对现代社会有着深远的影响，计算机基础课程作为计算机专业课程中的重中之重，对于培养学生的计算机素养和能力具有重要的作用。
然而，由于计算机基础课程的特殊性，其教学难度大，教学效果较为困难。
因此，探索和实践基于NCRE引导计算机基础课程教学改革是极其必要的。
NCRE是中国国家计算机等级考试，通过评估考生的计算机知识和技能水平，评定考生的计算机能力和水平。
NCRE评估体系以国家和产业需要为导向，全面评估计算机应用实际能力，强调对计算机技术的创新和发展的理解和应用。
因此，NCRE引导计算机基础课程教学改革可以有效地提高计算机基础课程的教学质量和效果，培养学生的计算机素养和技能，为提高中国计算机产业的整体水平做出贡献。
首先，采用合适的教学方法。
传统的计算机基础课程教学方法过于生硬，难以引起学生的兴趣和学习热情。
NCRE引导计算机基础课程教学改革需要借助新的教学工具和技术，例如计算机模拟软件、网络教学平台等，用生动、形象、直观的方式呈现计算机基础知识和技能，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，应用实践教学方法。
计算机基础课程知识的学习需要与实践紧密结合，只有真正掌握了实际应用能力，才能真正领悟计算机基础课程的精髓。
为此，NCRE引导计算机基础课程教学改革需要注重实践教学的落实，如组织学生进行实际软件开发，进行实际的实验等。
另外，采用灵活的教学内容和形式。
NCRE引导计算机基础课程教学改革应考虑到不同的学生因素，如不同的兴趣和学科背景，需采用多元化的教学内容和形式。
这对于营造学生学习兴趣和激励学生激情有很大的作用，符合现代教学的趋势。
最后，加强考试制度。
考试作为教学中的重要环节，不仅能衡量学生的学习效果，还能起到激励学生的作用。
因此，NCRE引导计算机基础课程教学改革需要从考试制度入手，设计考试内容和方式，使考试更加全面、公正和科学，建立正确的考试导向，提高学生的考试动力和教学质量。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践随着计算机技术的不断发展，计算机基础课程的教学方式也需要进行改革和革新。
为了适应社会发展的需求，提高学生的综合素质和实践能力，国家教育考试中心(NCRE)进行了相关的探索与实践。
一方面，NCRE在计算机基础课程教学改革中注重提高学生的实践能力。
传统的计算机基础课程往往侧重于理论知识的传授，而缺乏对实际操作的培养。
NCRE通过引入一系列实际案例和项目，让学生能够在实践中掌握计算机基础知识的应用。
学生可以通过模拟真实的场景，在实际操作中解决问题，掌握计算机基础知识的运用。
NCRE还注重培养学生的创新能力。
随着科技的进步，计算机领域的需求也在不断变化和发展。
传统的计算机基础课程往往固定不变，无法适应新技术的快速发展。
NCRE通过引入最新的技术与应用，让学生能够了解最新的发展趋势，并能够主动思考和创新。
学生可以通过实验和项目的方式，独立进行技术研究和解决问题，培养创新思维和实践能力。
NCRE在计算机基础课程教学改革中还注重培养学生的团队合作能力。
在现实社会中，计算机领域的项目往往需要多人协作完成。
NCRE通过组织学生进行小组合作，并设置合理的团队任务，让学生在合作中学会倾听、沟通和合作共赢的精神。
学生们在团队合作中共同解决问题，并完成各自的任务，提高了团队合作能力和协同能力。
NCRE通过引导计算机基础课程教学改革，旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
通过引入实际案例和项目，让学生在实践中掌握基础知识的应用；通过引入最新技术和应用，让学生了解最新发展趋势，并培养创新思维和实践能力；通过组织团队合作，让学生在合作中学会沟通、协作和共赢。
这些改革和实践的探索，为计算机基础课程的教学提供了新的思路和方法，也为学生的就业和发展提供了更多的机会和挑战。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践近年来，计算机科学技术的快速发展与广泛应用，对人们的生活产生了深远的影响。
为了适应这一发展趋势，高校开始加强计算机基础课程的教学改革，以提高学生的计算机科学素养和实践能力。
NCRE（National Computer Rank Examination）是国家计算机等级考试，是衡量学生计算机基础知识和能力的重要指标。
基于NCRE的考试内容和要求，可以指导计算机基础课程的教学改革。
教师可以根据NCRE考试大纲中列出的知识点，对课程内容进行合理的组织和安排。
在教学过程中，注重基础知识的讲解和概念的理解，以帮助学生建立扎实的计算机基础。
引入一些常用的计算机工具和软件，让学生能够灵活应用，提高实际操作能力。
通过NCRE的模拟考试可以评估学生的学习效果和能力水平。
在课程教学过程中，可以定期组织模拟考试，与真实考试相似的形式和内容，让学生熟悉考试要求和形式，培养他们的应试能力。
通过模拟考试的成绩分析，可以及时了解学生在不同知识点上的掌握情况，及时调整教学策略，针对性地进行辅导指导。
NCRE考试不仅注重学生的理论知识，也会考察学生的实际运用能力。
在课程教学中，要注意培养学生的实践能力。
可以通过实验教学、项目实践等形式，让学生亲自动手操作，解决实际问题。
通过实践环节的设计和引导，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
要注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
计算机科技的进步速度非常快，势必要求学生具备不断学习和更新知识的能力。
课程教学中可以引导学生学会使用各种学习资源，如图书馆、网络等，自主学习和研究相关知识。
也可以引导学生参加一些计算机比赛和项目，拓宽自己的视野和实践经验。
NCRE的引入和应用，可以指导计算机基础课程的教学改革，提高学生的计算机科学素养和实践能力。
通过合理安排课程内容，模拟考试评估学习效果，培养实践能力和自主学习能力，可以全面提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践随着信息技术的不断发展和应用，计算机基础课程作为大学生必修课程，也日益受到重视。
过去长期以来，计算机基础课程的教学模式和内容设计存在着种种问题，如滞后的教学内容、传统的教学方法、缺乏与时俱进的教学资源等。
为了更好地适应信息时代的发展需求，促进计算机基础课程的全面提升，全国计算机等级考试（NCRE）引导计算机基础课程教学改革的探索与实践日益受到重视。
全国计算机等级考试（NCRE）是中国大陆地区的一次综合性国家级计算机应用水平考试，通过NCRE考试，可以评价考生的计算机应用水平，并证明其在计算机领域的实际能力。
NCRE考试内容面广、难度适中，被广泛应用于计算机专业的学生考试、计算机基础教学、企业招聘等领域。
在NCRE的引导下，各高校纷纷开展了计算机基础课程的教学改革探索，试图打破传统的教学模式，拓展教学内容，提高教学质量。
以下是一些计算机基础课程教学改革的探索：1. 教学内容的调整与更新过去，计算机基础课程的教学内容主要围绕计算机的基本操作、软件应用等方面展开，与实际工作和生活的需求脱节。
在NCRE的引导下，各高校开始重新审视和调整计算机基础课程的教学内容，引入最新的技术知识和实践案例，使教学内容更加贴近生活、贴近工作实际需求，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2. 教学方法的创新与多样化NCRE要求考生具备实际的计算机应用能力，这就要求教师在教学过程中注重培养学生的实际动手能力。
各高校开始尝试使用更加灵活多样的教学方法，如案例教学、项目实践、实验教学等，让学生能够在实践中学习、在实践中掌握计算机基础知识和技能，提高学生的计算机操作能力和解决问题的能力。
3. 教学资源的整合与共享NCRE不仅要求考生具备一定的计算机应用能力，还要求考生具备一定的计算机知识和技能。
各高校开始加强教学资源的整合与共享，建立起校内外的教学资源共享平台，为学生提供更加丰富多样的学习资源和教学工具，如网络课程、教学视频、在线实验等，以满足学生不同的学习需求。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践一、NCRE的概念和特点国家计算机等级考试（NCRE）是由国家人力资源和社会保障部主管的国家计算机等级考试委员会组织实施的一项具有权威性的计算机能力认证考试。
NCRE考试分为初级、中级和高级三个等级，内容涵盖计算机基础知识、办公自动化应用、计算机网络基础、多媒体技术应用等多个方面。
NCRE考试的特点在于其权威性和全国范围内的认可性，考试内容贴近实际工作需要，注重考察考生的计算机实际操作能力。
二、NCRE对计算机基础课程教学的影响在NCRE的引导下，许多高校开始对计算机基础课程的教学进行改革和探索。
学校加强对计算机基础课程教学内容的调整，将NCRE考试所涉及的内容有机地融入到课程中，结合实际需要，对课程内容进行更新和调整，使之更贴近学生的学习需求和社会的实际需求。
学校注重提高学生的实际操作能力，积极开展计算机实验课程，加强对学生的实际操作能力的培养，提高学生的计算机操作技能。
学校还加强对计算机基础知识的讲解和普及，鼓励学生参与计算机应用技术的开发和创新，培养学生的创新意识和实际应用能力。
另一些高校还通过引入新的教学方式和手段，如虚拟仿真技术、互动教学等，来提高计算机基础课程的教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
这些实践案例为NCRE引导下的计算机基础课程教学改革提供了宝贵的经验和借鉴。
五、未来的展望NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过对NCRE的引导，高校可以更好地调整计算机基础课程的教学内容和方式，提高教学质量，培养学生的实际操作能力和创新意识，为学生的综合素质和就业能力的提升打下坚实的基础。
希望未来高校能够继续加强NCRE引导下的计算机基础课程教学改革的探索与实践，为培养更多的优秀计算机人才做出更大的贡献。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践近年来，计算机技术的迅猛发展使得计算机基础课程的教学也面临着一系列的挑战。
传统的教学模式往往将重点放在知识点的传授上，忽视了培养学生实际应用能力的重要性。
为了适应社会对人才需求的变化，培养具有实际应用能力的计算机人才，计算机基础课程教学改革变得十分迫切。
我们需要重新审视计算机基础课程的教学内容。
传统的计算机基础课程主要包括计算机原理、数据结构、算法等基础知识。
这些知识往往过于抽象，与实际应用脱节。
我们应该将实际应用问题引入教学内容，例如通过案例分析、实例演示等方式，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
我们需要改善计算机基础课程的教学方法。
传统的教学方法以老师为中心，注重知识的灌输，而忽视了培养学生的实践能力。
我们应该采用更加实践性的教学方法，例如项目实践、课堂讨论等，让学生能够主动参与学习，培养解决问题和创新能力。
我们还可以借助信息技术的力量改革计算机基础课程的教学。
随着信息技术的发展，我们可以利用计算机模拟、虚拟实验等手段来进行教学，让学生能够更加直观地理解和应用所学知识。
还可以利用网络教育资源，让学生自主学习和探索，提高教学效果。
我们需要改变评价的方式和标准。
传统的评价方式主要注重学生对知识的掌握程度，忽视了学生的实践能力和创新能力。
我们应该采用综合评价的方式，将学生的实践能力、解决问题能力、创新能力等因素纳入评价的考量。
只有这样，才能真正培养出具有实际应用能力的计算机人才。
计算机基础课程教学改革是一项十分重要的任务。
通过重新审视课程内容、改进教学方法、利用信息技术和改变评价方式，我们可以更好地培养出具有实际应用能力的计算机人才，适应社会的需求。
希望我国的高校和教育部门能够重视这个问题，并积极推动计算机基础课程教学改革的探索与实践。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践
NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践近年来，随着计算机技术的不断发展和普及，计算机基础课程在各级教育中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地满足社会对计算机人才的需求，我国推行了NCRE（全国计算机等级考试）计算机基础课程的教学改革。
在这一背景下，各级各类教育机构纷纷探索和实践计算机基础课程的教学改革，在提高学生计算机基础能力和实际应用能力的也在不断完善课程教学体系，促进了计算机基础课程的教学改革。
本文将结合NCRE引导计算机基础课程教学改革的探索与实践，就相关问题进行探讨。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的意义。
计算机基础课程是培养学生计算机素养的重要途径。
随着信息技术的飞速发展，计算机基础课程的重要性不言而喻。
而NCRE引导计算机基础课程教学改革则是为了更好地适应社会需要和学生的学习需求，提高学生的实际应用能力。
通过NCRE考试，学生可以更加具体地了解自己的计算机技能水平，进而有针对性地提高自己的技术素养。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的核心内容。
NCRE引导计算机基础课程教学改革的核心内容主要包括：一是更新教学内容。
随着计算机技术的不断发展，NCRE引导计算机基础课程教学改革需要不断更新教学内容，使学生学习的内容更加贴近实际应用需求。
二是完善教学方法。
在教学实践中，需要不断探索适合学生学习的教学方法，激发学生的兴趣，提高学习效率。
三是加强实践教学。
NCRE引导计算机基础课程教学改革需要更加注重实践教学，培养学生的实际操作能力，提高实际应用能力。
四是改进考核方式。
NCRE引导计算机基础课程教学改革需要更加注重考核方式的改革，更加注重学生实际能力的评价。
基于全国计算机等级考试的C语言教学改革探讨
基于全国计算机等级考试的C语言教学改革探讨【摘要】本文主要围绕基于全国计算机等级考试的C语言教学改革展开讨论。
在介绍了背景情况、问题意识和研究目的。
在分析了全国计算机等级考试和C语言教学的现状，探讨了基于考试的教学改革策略，包括教学内容优化和考试评价方式的创新。
在结论部分总结了改革效果，展望了未来发展，并提出了建议和意见。
通过本文的探讨，可以为C语言教学改革提供一定的参考和指导，促进教学质量的提升，培养学生的计算机编程能力，推动计算机教育的发展。
【关键词】全国计算机等级考试，C语言教学改革，教学内容优化，考试评价方式创新，教学现状分析，改革效果总结，未来发展展望，建议与意见。
1. 引言1.1 背景介绍C语言教学一直是计算机教育中的重中之重，其在计算机科学领域的应用广泛，受到广大学生和教育工作者的重视。
在目前的教学实践中，C语言教学存在着一些问题和挑战，如教学内容陈旧、难度大、学生学习兴趣不高等。
针对全国计算机等级考试对C语言的要求和现行教学中存在的问题，有必要对C语言教学进行改革。
本文旨在对基于全国计算机等级考试的C语言教学改革进行探讨，探讨如何优化教学内容和创新考试评价方式，以提高学生的学习效果和教学质量。
通过本次研究，我们有望为C语言教学改革提供理论支持和实践指导。
1.2 问题意识在C语言教学中，基于全国计算机等级考试的问题意识是一个值得关注的话题。
当前，虽然全国计算机等级考试在促进计算机技术水平的提升和人才培养方面发挥着积极的作用，但在C语言教学方面仍存在一些问题需要解决。
传统的C语言教学模式往往过于注重理论知识的灌输，缺乏实际操作和项目实践的培养，导致学生在实际编程能力上存在欠缺。
基于全国计算机等级考试的内容设置和评价体系也存在着与实际需求脱节的情况，缺乏对学生实际编程能力和创新能力的全面评价，进一步影响了C语言教学的质量。
1.3 研究目的研究目的是通过对全国计算机等级考试和C语言教学现状的分析，探讨基于全国计算机等级考试的C语言教学改革策略。
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８ Ｏ・
韶 关 学 院 学 报 ・ 自然 科 学
２ ０ １ ５年
２ ０ １ ５年 ８月
韶 关 学 院学报 ・自然科 学
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｏ ｇ ｕ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ・Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ５ Ｖｏ ｌ Ｉ ３ ６ Ｎｏ ． ８
同等级 的考 试 中较容 易 而且 又 比较 实用 的一 个 科 目 ，很 多学 生特 别 是文 科 的学 生都 会 报考 该科 目的二 级
考试 ， 但 从 这几 次考 试 结果 来 看 ， 过关 率 比较 低 ． 通 过 开展 学 生 座 谈 进行 调 查 以及 分 析 办 公 自动化 教 学 和 Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ对 ＭＳ Ｏ ｉｃ ｆ ｅ科 目的考试 大 纲 ， 发 现 高校 办 公 自动化 教学 中存 在 一些 问题 ， 可 能是 造成 Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ过关 率
低 的原 因． １ ． １ 教学 内容 与 ＮＣＲ Ｅ考试 的 内容 存在 一 定 的差 异
公 共基 础 知识 是 Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ 中要 考 的 内容之 一 ， 在 考 试 比例 中 占据 ２ Ｏ ％， 但在 高 校 的办 公 自动化 课 程教 学 中， 并 没有 对 该 部分 知 识 进行 讲解 ． 学 生在 备 考 中主要 靠 自学 ， 由于 这部 分 知识 中涉及 的面 比较 广 ， 包 括计
算 机应 用 基 础 知识 、 数 据结 构 、 数据库 、 计 算 机 网络 等方 面 的知 识 ， 在 没 有 一定 基础 支 撑 的情 况 下 ， 仅靠 自
学， 在理 解上 存 在很 大 的 困难 ＿ ３ ］ ．
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ５ — ０ ５ — ３ ０ ［ 基 金 项 目］ ２ ０ １ ３安 徽 省 高 等 教 育 振 兴 计 划 项 目（ ２ ０ １ ３ ｃ ｇ ｔ ｇ ０ ４ ０ ） ． 亳州 师 范 高 等 专科 学 校校 级 质量 工 程 项 目（ 校教字 ［ ２ ０ １ ３ ］ ２号 ） ［ 作者简介］ 仝海燕 （ １ ９ ７ ９ 一 ） ， 女， 安徽砀山人 ， 毫州师范高等专科学校副教授 ， 硕士 ； 研究方 向： 模式识别与智能系统．
第 ３ ６卷 第 ８期
基于 Ｎ ＣＲ Ｅ的 办公 自动化 课 程教 学 改革 探 索
仝海燕 ’ ，吕洪 善 ２
（ １ ． 毫州 师 范高 等专 科学 校 电子信 息 工程 系 ； ２ ． 毫 州职 业技 术学 院 电子 与 电气工 程 系 ， 安徽 毫州 ２ ３ ６ ８ ０ ０ ）
摘要： 办 公 自动 化 是 一 门 实践 性 强 的 课 程 ． 目前 ， 国 家计 算 机 等 级 考 试 中心 在 ＮＣ Ｉ Ｌ Ｅ 中也 增 设 了 二 级 ＭＳ Ｏｆ ｉｃ ｆ ｅ 科 目的 考 试 ． 针 对 高校 学 生 ＮＣＲ Ｅ 中二 级 Ｏｆ ｉｃ ｆ ｅ考 试 通 过 率 较低 的 情 况 ． 提 出基 于 ＮＣ ＲＥ的 办公 自动 化课 程 教 学 改 革探 索 ， 将 ＮＣＲ Ｅ 考 试 的 内容 更 好 的 融 入 到 实 际 的 教 学 中 ， 以提 高学生的通过率和就业机会．
关键词 ： ＮＣ Ｉ Ｌ Ｅ； 办公 自动 化 ； 教 学 改革
中图分 类号 ： Ｇ８ ２ ０ ． ２
文献标 识码 ： ２ ０ １ ５ ） ０ ８ － ０ ０ ７ ９ — ０ ４
２ ０ １ ３年全 国计 算机 等 级 考试 进 行 了大 幅度 的改 革 ， 二级 考 试 的 科 目新 增 加 了 ３个 科 目， 包 括 Ｍｙ Ｓ Ｑ Ｌ 数 据 库程 序 设 计 、 Ｗｅ ｂ程 序 设计 、 ＭＳ Ｏ ｉｃ ｆ ｅ高 级 应用 ， 取消了 Ｄ ｅ ｌ ｐ ｈ ｉ 语 言 程序 设 计 ， 考 试 的时 间 和形 式 也 发 生 了变 化 ， 由原来 的笔试 和 上机 分 离模式 改 为 完全 上机 考试 模式 ． 考 试 的系统 环境 也发 生 了变 化 ， 由 Ｗｉ ｎ ＸＰ升级 到 Ｗｉ ｎ ７ 。 由Ｏ ｉｃ ｆ ｅ ２ ０ ０ ３升级 为 Ｏ ｉｃ ｆ ｅ ２ ０ １ ３等 ＿ １ ］ ． 二 级考试 中增设 的办 公软 件高 级应 用能 力 ， 要求 参 试 者具 有计 算 机应 用 知识 及 ＭＳ Ｏ ｉｃ ｆ ｅ办公 软件 的高 级应 用 能力 ， 能 够在 实 际办公 环境 中开 展具 体 应用 ｌ ２ ］ ． 自新增 二 级 Ｏ ｉｃ ｆ ｅ 科 目以来 ， 高校 有许 多 专 业 班和 非专 业 班 同学 对该 科 目都 体 现 了很 高 的兴趣 ， 感觉 这 个 科 目比较实 用 ， 积极 报 名参 加 考试 ， 但 从这 几 次考 试结 果来 看 ， 通 过率很 不 理想 ． 鉴 于 这种 情况 ， 笔 者 结合 高 校 办 公 自动化 课 程 的教 学 现 状 ， 基 于全 国计 算 机 等 级考 试 （ Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｒ ａ ｎ ｋ Ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｉ ｏ ｎ ， 以下 简 称 Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ） 对 办公 自动化 知 识应 用 的要 求 ， 进而 对 高校 办公 自动化课 程 教学 改革 进行 探索 ．
１ 办 公 自动化 课 程 教 学 的 现 状
办公 自动 化是 高 校 计 算 机应 用 技 术专 业 、 计 算 机 教 育专 业 开设 的一 门基 础 课程 ， 是文 秘 专 业 、 商 务英 语 以及 应用 英语 专 业开 设 的专 业选 修课 程 ． 最近 两 年 ， 该 课程 正好 是 Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ中 的考试科 目之一 ， 是 相 对其 它