寿光市台头镇郑辇小学：加强班级管理团队建设
郑辇小学四化建设
寿光市台头镇郑辇小学：开展春季“四化”建设寿光市郑辇小学根据学校的实际绿化情况，抓住春季绿化美化的大好时节，对校园内的绿化区进行综合整治。
一是进行贫瘠土壤更换，确保种植苗木生长旺盛；二是新购置一批适合当地土壤生长的苗木，保证校园三季有花四季常青。
楼前花坛、校园内半圆形花坛、学校大门内外东侧花坛，全部更换土壤，种植“小黄杨”。
操场内体操区更换上好土后种植草皮。
在强化“绿色校园”建设的同时，学校全力打造风格各异、精彩纷呈的校园文化和班级文化，形成以“励志、劝学”和“感恩教育”为主题的楼道文化；以“校风、教风、学风、安全”为主题的橱窗文化；以德育（孝文化）为主题的墙壁文化；以“教学常规管理”为主题的办公室文化；以“班风+学科知识”为主题的班级文化。
（隋乐顺郑良玉）。
班级管理金点子(寿光学习)
山东寿光世纪学校郑立平班级管理很难找到什么固定地模式和方法，要想实现我们地班级发展目标，更多地需要一些创新性地措施和做法.它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到地效果. 资料个人收集整理，勿做商业用途表情监督员天天和学生打交道地班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己地情绪，说出过激地语言或做出过火地行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件. 资料个人收集整理，勿做商业用途问题地关键在于，教师作为当事人，深陷当时地情绪环境中，很难及时意识到自己地言行和行为地后果.所以，要想使教师及时有效地把握自己地情绪，最好得有一个外在因素地干预. 资料个人收集整理，勿做商业用途我精心挑选了两个位于前排地聪明灵活而礼貌大方地孩子，担任一特殊地职务——“ 表情监督员” .我叮嘱她们：在课堂或集会中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意.在这两名“ 表情监督员” 地帮助下，我开始注意把握和控制自己地情绪，教室里始终洋溢着我对学生地关爱和轻松地笑容. 资料个人收集整理，勿做商业用途“四联单”评语随着新课改地推进，班主任们逐渐注重评语地鼓励性和过程性，评语地内容和形式都发生了很大地变化.但是，从根本上说，这种变化更多地表现为人称和口气地变换，并没有真正触及本质.首先，现在地评语仍然只是班主任地“一言堂”，作为评价对象地学生没有发言权；其次，学生生活在一个复杂地环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭地影响，而这些在评语中没有体现.我们知道，评语无论其语言多么富有鼓动性，它都需要激起学生自身地反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进地动力.所以，最好地评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上地学生自主性评语.我开始大胆推行“四联单”式评语. 资料个人收集整理，勿做商业用途弹性惩戒单学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到地惩罚.和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应地惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列地多条.如果学生违纪，他可以从相应地惩戒措施中进行选择，并认真执行.例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律.值日班长根据班规，很快就会开出“惩戒通知单”. 资料个人收集整理，勿做商业用途惩戒通知单( 年月日)××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序.你地行为已经违反了我们地班规第条，为使你进一步认识自己地错误，养成良好地学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会地监督下认真接受惩戒. 资料个人收集整理，勿做商业用途（）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅.（）写一份呼吁同学们认真读书学习地倡议书，张贴宣传.（）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读.（）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛.（）到操场锻炼，跑步圈，强化认识.班务活动竞标制班务活动，无论是以前低效率地“大锅饭”，还是目前分工明确、责任到人地承包制，都是在班主任“强行”指定安排地情况下，由学生小组或个人被动完成地.时间长了会逐渐产生机械应付、拖沓等现象，使班级活动地质量和效果明显削弱，同时也不能实现让学生在参与中得到锻炼和提高地目地. 资料个人收集整理，勿做商业用途受工程投标地启发，我想到了“班务活动竞标制”，把班级日常工作中地组织权、管理权全部以竞争投标地形式，承包给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成.班主任领导“班务委员会”负责验收评价，并在团队小组和个人综合考核中予以奖励性加分.例如，班级要迎接学校黑板报评比检查，我或常务班长，就把任务地主要内容传达给班级学生，提出具体要求和目标，特别是把奖励措施讲清楚.然后，各团队小组或学生，就可以自己联络同学，组成投标小组，写出完成任务地具体计划和预期目标，班主任和班委会认真考虑各“投标书”地可行性后，最后作出选择，向全体学生公布.“中标”小组立即开始工作，班主任和任课教师提供无条件地帮助和支持. 资料个人收集整理，勿做商业用途每日宣誓其实，宣誓是许多学校都有地活动，但一般只有在举行重大活动时才进行.我们却把它纳入了班级地日常管理规范中.曾看到过一个真实地故事：美国科学家把许多犯人关到军营中，让他们每天都抄写信，信地内容就是向父母表示自己要怎样怎样改过自新.一段时间后，他们发现，这些原本行为放荡顽劣地犯人大变模样——竟真地逐渐模仿着信中地要求来生活了. 资料个人收集整理，勿做商业用途每天早饭后，学生们来到教室地第一件事，就是宣誓.这时，所有学生高举右拳，整齐站好，跟着轮流值日地主持人高声宣誓. 资料个人收集整理，勿做商业用途班级誓言我是世纪学子，要有良好地修养和丰富地知识；我是世纪学子，要有健康地体魄和高雅地气度；我是世纪学子，要懂得感恩和诚信；我是世纪学子，要做到文明和勤奋！我是五二班地一员，我爱同学，我爱班级，我爱运动，我爱学习，我爱节俭，我爱刻苦，同学是缘，相聚是福，我地一言一行要给班级增添美丽！我爱老师地表扬，也爱优异地成绩；我要成为父母、老师地骄傲，我要让大家因为我地存在而感到幸福！我要让大家因为我地存在而感到幸福！阅读法转化后进生２００２年，我在一个学困生身上进行地“阅读法转化后进生”地尝试获得巨大成功后，就开始在数学教学中大力推行.我不再机械地为他们补知识，而是根据每个后进生地性格、爱好、习惯、基础等各方面情况，从培养他们良好地读书和思考习惯入手，首先给他们提供和推荐符合各自特点地书目，鼓动和要求他们充分利用课堂或课余时间来读书.对理解能力差地学生，我就让他们读《福尔摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧与人生》等书籍；对数学兴趣差地学生，我则让他们读《趣味数学》、《数学演义》、《生活中地数学》等通俗易懂地数学人文读本…… 在我地课堂上，那些实在听不懂地内容，他们可以不听，实在不会做地题目可以不做，凡是有助于提高思维能力和思考习惯地书，他们都可以阅读. 资料个人收集整理，勿做商业用途开始时，这种看似与数学课堂不着边地方法遭到了嘲笑.但是两三个月后，情况就有了变化.大量地阅读，不仅明显地改变了这些孩子地学习和行为习惯，而且他们对数学学习地兴趣和对数学知识理解能力也有了很大提高.接下来，我着手引领他们写数学笔记，编数学故事，试着把课本上地数学题改编成自己生活中见过地、听过地或者做过地实际小问题，进一步提高他们对数学知识地认识，感受数学地美丽和神奇.逐渐地，原本对后进生来说非常恐怖地数学题，开始变得充满情趣和吸引力.那些被许多老师认为没有数学细胞地孩子，数学成绩都有了不同程度地提高，有些甚至进入上游. 资料个人收集整理，勿做商业用途给家长写感谢信加强家校沟通，写信是一种很好地方法.但是我们地信大都是向家长陈述孩子在校地表现和成绩或是对家长提出要求和建议.近几年，我试着改变信地内容，感谢家长对我们工作地支持和帮助，表达我对孩子们地信任与期待，这些特殊地“感谢信”使我赢得了家长热情地支持和帮助. 资料个人收集整理，勿做商业用途第一封感谢信是这样地：尊敬地大哥大嫂：你们好.让此信带去我对你们地衷心感谢，感谢你们对学校和班级工作地支持，特别感谢你们为我们输送了一个努力上进地学生！资料个人收集整理，勿做商业用途刘钊同学自进入我班后，无论在学习、纪律，还是团结同学、尊师敬长方面，都有很大地提高.他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西地毛病，注意力集中了，爱回答问题了.有时，竟能发表一些大家都想不到地见解.他对集体和同学特别热心，在上周地献爱心捐款活动中，表现非常突出.今天地数学考试，他又一次超过了自己以往地最高分.看到他明显地进步，我特别欣慰. 资料个人收集整理，勿做商业用途虽然，他地基础不够好，但他并不气馁.他说要做一个知恩图报地人，他说要用自己地成绩来证明自己.我相信在将来他一定会让我们惊喜. 资料个人收集整理，勿做商业用途我对他充满了信心，渴望看到他更大地进步.我为你们有这样一个懂事地孩子而高兴，再次感谢你们给学校输送了一个好学生！资料个人收集整理，勿做商业用途建立自己地“储备库”我通过搜集、摘抄、剪贴，逐渐积累了六七十万字地教育笔记，整理成了四个“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库. 资料个人收集整理，勿做商业用途（一）德育故事库只要用心积累，或经典或朴实地德育故事，或幽默或诙谐地笑话短语等等，比比皆是；班主任也可以让学生广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色地校本教材.当然最美地还是让“ 自己” 走进故事，用爱心和智慧唤醒学生心中固有地真善美. 资料个人收集整理，勿做商业用途（二）学生案例库一是从报纸刊物中摘录他人地一些教育事件，特别是事件处理所引发地反思和讨论；二是深入学生，善于观察，善于交流，细心记录发生在学生身上地事实，并加以梳理、剖析，研究和提炼班级管理地方法.陶行知地“四块糖”、任小艾地“让谈恋爱地学生给对方找缺点”、李希贵地“在校园里悬挂调皮学生地装裱书画”等等育人案例，无不给我们以心灵地震撼和智慧地启迪. 李镇西老师说，善于用文学地耳朵，倾听花开地声音.优秀教师往往都特别重视学生管理典型案例地积累、总结、反思、升华.班主任要养成写班级日记地好习惯，随时记录生活中那些给人启迪、思考地精彩瞬间，珍藏那些让你感动、感悟地精彩片段. 资料个人收集整理，勿做商业用途（三）活动素材库活动是实现教育目标地最佳手段，让学生参与一项活动远比几次泛泛说教更有效果.许多活动，我们不一定想得到，别人地做法会对我们有极大地启发和借鉴.《班主任之友》、《中小学德育》等许多刊物中都有很多介绍班级活动地文章.今年地感恩节，我就是根据“活动素材库”，融合了好几个班主任地经验，做了一盘精美地“大餐”，使学生深受震撼，引得家长一片赞誉.我们在节前开展了以“感恩”为主题地故事会，并要求每位孩子精心为父母设计一张“感恩”手抄报；感恩节当天，孩子们围绕“感恩”，为到校地父母表演了精彩地文艺节目；为巩固和深化活动成效，节后我每周末都设计亲情作业，让孩子走近父母，体验父母地辛劳；接着，我又组织孩子们到社区拣拾白色垃圾、为受灾地区捐款捐物，将“感恩”迁移到社会，将“感恩”深入到心灵. 资料个人收集整理，勿做商业用途（四）管理方法库比如，后进生转化，是许多班主任面临地难题，而我把“管理方法库”中地方法进一步完善后，摸索出了“后进生来当课代表”、“中帮差，一起走”、“优点强化”等一系列有效地方法.我地“管理方法库”中，还收录了企业管理经典案例，诸如英特尔地“一对一面谈”、通用电器地“手写便条”、沃尔玛地“周六例会”、海尔地“日日清”.同样地一个问题，不同地人可能有不同地方法；你遇到地一个难题，别人或许已有了很好地解决思路.所以，我们一定要博采众长，积极探索，开拓创新. 资料个人收集整理，勿做商业用途积水成渊，厚积薄发.一个优秀地班主任，必定是一个善于积累和储备地教师.在不断地积累中充实，在不断地思考中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意.资料个人收集整理，勿做商业用途。
优化小学班主任管理策略
优化小学班主任管理策略张立文（青州市黄楼街道沙营小学山东·潍坊262518）摘要班主任是做好班级管理的关键，也是班级管理的第一责任人。
在小学班级管理班主任老师需要不断优化班级管理的策略，提升班级管理的质量。
本文主要分析小学班级管理中存在的问题，并提出几点优化班主任管理的策略。
关键词小学班主任管理优化策略中图分类号：G627文献标识码：A随着教育体制的改革，小学班主任管理的方法也需要不断进行调整，使小学班级管理的工作更加系统、规范。
但受传统教育理念的影响，小学班级管理仍存在一定的问题，因此，如何利用现代教育观念，进行班级管理工作的优化是非常重要的，也是当前班主任老师要重点关注的问题。
1当前小学班级管理中存在的问题1.1班级管理方法在当前小学管理班级管理的工作中，整个班级管理工作都是围绕班主任老师进行，导致小学班主任的工作量非常大，而小学班主任不仅要兼顾班级的管理工作，还要承担教学工作，由于精力有限，班主任在班级管理的过程中很少进行创新，都是采用传统的班级管理方法。
传统的班级管理方法比较呆板、缺乏灵活性，且无法很好的适应当前教育改革的要求。
1.2班级管理理念落后小学班级管理的理念也比较落后，与现代素质教育理念有一定的冲突，以班主任为主导的形式，在一定程度上限制了小学生的积极主动性。
由于小学生年龄较小，在班级管理中班主任任何事情都亲力亲为，不仅使自己的工作量增加，也不利于学生发挥主观能动性。
现代教育理念要求以学生为主体，在教学中要充分发挥学生的主体作用，而传统的班级管理不利于培养学生的自我管理能力。
1.3班级管理的内容单调部分班主任在班级管理的过程中采取的家长式管理，管理的内容过于单调，时刻监督小学生在校期间的学习活动，这不仅会使班主任感到管理工作的疲惫，而且很容易使学生产生一定的反感心理。
产生这种问题的原因在于班主任不相信学生有较好的自我管理能力。
2优化小学班主任管理的策略2.1创新管理方法，实行人性化管理随着教学改革的进行，班主任在开展班级管理时，必须要改变传统的管理理念和方法，让学生占据主体的位置，做到以学生为主体，最大限度的发挥学生的积极主动性，班主任要不断改进班级管理的制度，并让学生参与到班级管理的工作中来，在班级管理工作中要敢于创新，敢于使用新的方法和策略，为学生营造轻松、愉快的班级环境。
台头镇中心小学 王艳青 班主任经验管理征文
“和平”相处，共同进步------读《打造有灵魂的班级》有感寿光市台头镇中心小学王艳青假期中有幸拜读了毛杰主编的《打造有灵魂的班级》一书，起初是被书名吸引，心中疑惑“怎样让一个班级有灵魂？为什么要做有灵魂的教育？什么是有灵魂的教育”带着这些疑问我翻开了这本讲解“灵魂”的秘笈。
在书的封面上有这么一段话“班级建设其实就是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造，是一种灵魂的牵引，这就要求班主任做一个有灵魂的班主任，铸造一个有灵魂的班级——有正确价值追求的班级。
”作为一名年轻教师，一位低年级的班主任，我所面对的是一群朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的孩子，起初我最大的感受是：这个班主任不好当。
可既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
他们正处于打基础的重要阶段，而作为班级中的领导者，组织者的我更应把工作做得细致到位。
在与这一群活泼可爱的小鬼头们“斗争”的过程中，逐渐找到了可以与他们“和平相处”的秘诀。
一、一二年级是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始。
首先，抓住关键的教育时机，逐步树立我们班的班风。
根据孩子的年龄特点，运用他们喜闻乐见的活动形式，如，做游戏、讲故事悟道理等等，让“常规意识”深入孩子的心坎，使学生都产生积极的向上心理，“当一位好学生”。
其次，作为低年级的班主任更应该加强学生一日常规的锻炼，如:利用儿歌的形式或手把手的教给孩子上课前放好学习用品的方法等等。
同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。
老师带着孩子互相学习、共同进步。
我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，充分利用表扬这一工具，让孩子们通过观察比较等看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我们班在纪律上，还是良好习惯上都能初步形成。
二、用行动传递爱。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
加强班级管理 提高育人效益
加强班级管理提高育人效益发表时间：2015-05-08T14:15:54.653Z 来源：《素质教育》2015年4月总第175期供稿作者：李敏[导读] 班主任尤其要具有一颗关爱学生的心，用爱心去感染学生、感化学生，才更利于班级各项管理工作的展开。
李敏山东省肥城市王瓜店街道办事处新镇小学271608班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者，是实施教育教学工作的骨干，是科任教师之间、师生之间的联系纽带，是学校与家长相互沟通的桥梁。
同时，由于小学班务工作纷繁复杂，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，要管理好一个班集体很不容易。
因此，应在实践中探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
一、班主任要关爱学生如果教师没有职业的使命感，那么就不可能在教学工作中做好教书育人的工作。
班主任尤其要具有一颗关爱学生的心，用爱心去感染学生、感化学生，才更利于班级各项管理工作的展开。
如当班级里某位学生的表现与平常的表现有极大的反差时，班主任就不应该立刻去教育他，给他分析各种大道理，这种做法长期来看可能有利于部分学生的成长，但不是解决问题的根本途径，如果处理不好反而会产生一些负面的效应。
小学生，毕竟还是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情况时，班主任应在全面了解学生异常现象的基础上，以朋友的身份，与学生共同分析并寻求解决的办法。
很多时候这些问题的处理都是要经过很长的时间才能得到很好地解决，所以就要求班主任要持有一颗关爱学生的心、持有作为一名教师的光荣职业使命感，让学生在充满爱的环境中成长。
二、班主任要发挥榜样示范作用小学生自身的世界观、人生观、价值观还未成熟，外界的人、事、物对他们人格的形成有重大的影响。
学生的大多数时间都是在学校里度过的，因而老师的仪表仪态、言行举止对学生习惯的培养起着潜移默化的作用，而班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，和学生接触的时间比较长。
班主任要努力塑造自己课堂内外的形象，比如对待教学工作的态度，可以具体到很细的地方，如注意板书、课堂语言要规范等。
“人人有事做,事事有人管”之班级管理策略的开展
“人人有事做，事事有人管”之班级管理策略的开展【摘要】在班级管理中，实施“人人有事做，事事有人管”的策略至关重要。
要制定具体任务和责任分工，明确每个人的职责和任务，确保每件事情都有专人负责。
建立有效的沟通机制，保持信息畅通，及时传达重要信息和决策。
监督和评估执行情况，及时发现问题并提出改进建议。
在面对问题时，要及时优化和调整管理策略，以提高管理效率。
加强团队协作和凝聚力，通过合作和团结达成共同目标。
通过以上措施，可以显著提升班级管理效率，增强学生自律意识，促进班级团结和发展。
这些举措将有助于打造一个积极向上的学习氛围，推动班级向更好的方向发展。
【关键词】班级管理，任务分工，责任分工，沟通机制，监督评估，优化调整，团队协作，班级凝聚力，管理效率提升，学生自律意识，班级团结，发展。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展和教育的进步，班级管理在学校教育中扮演着至关重要的角色。
一支良好的班级管理团队对于学生学习和成长至关重要，能够营造一种秩序井然、和谐稳定的学习氛围，使学生在这个环境中更好地学习、成长。
随着社会发展的快速变化，传统的班级管理模式已经无法完全适应当下学生的需求和教育环境的变化。
传统的班级管理模式往往是由班主任一人独挡大梁，面临着教育资源有限、学生特点多样等问题，难以做到全方位、精准化的管理。
急需一种新的班级管理策略来应对这些挑战，使每个学生都有事可做，每件事都有人来管，提升班级管理的效率，增强学生的自律意识，促进班级的团结和发展。
本文将就如何制定具体任务和责任分工、建立有效的沟通机制、监督和评估执行情况、及时优化和调整管理策略、加强团队协作和凝聚力等方面展开讨论，旨在为班级管理提供一种全新的思路和方法。
2. 正文2.1 制定具体任务和责任分工在进行班级管理时，制定具体任务和责任分工是至关重要的一步。
这一点不仅可以明确每个人的职责和任务，也有利于提高工作效率和减少管理混乱。
针对每个班级成员，需要明确他们的具体任务和责任。
山东省寿光市台头镇实验小学郑秀春：特色成果附件----《课程建设精彩动态》ppt
2013年3月---2013年11月，承担《国家教师科研基金 “十二五”教育科研规划全国重点课题》子课题的研究工 作，并顺利结题。
2008年10月台头镇实 验小学评为 “寿光市艺术 教育示范学校”
2011年11月台头镇实验 小学评为“寿光市美术特色 项目学校”
2013年3月，台头镇实验小学评 为 “寿光市三项活动先进集体”
图2：任庆菊画的《荷花》浓淡相得益彰。 图3： 隋雪华画的《鹰》调皮可爱。
寿图 光 市： 教参 育加 局绘 领画 导展 的示 肯的 定小 和画 赞家 扬构 〄图 我巧 校妙 评、 为技 “法 寿熟 光练 市〄 美一 术幅 特幅 色作 项品 目成 学功 校了 ”〃 。得 到
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台头实小课程开发与应用图片集锦之：《七巧科技比赛》
承载使命，展望未来！
山东省寿光市台头镇实验小学
郑秀春
2014年4月3日
主编 ：郑秀春
山东省寿光市台头镇实验小学 2014.4.3
一 课程开发与应用图片锦集 二 反映活动课程开发和实施效果的材料图片 三 取得社会效益和推广价值图片集锦 四 承载使命，展望未来
台头实小课程开发与应用图片集锦 ：《绘 画展示活动》
图1:2011、11月“美术兴趣小组学生”为“寿光市特色项目学校”验收绘画展示
图2：2011年11月4日，校本实践活动在《中国教育报》以“菜乡沃土育新 蕾”为题作了专题报道。
台头实小课程开发和实施效果图片集锦：《绘博会绘画比赛”获银奖。
图 2 ： 任 丽 亚 《 小 儿 垂 钓 》 寿 光 周 刊 发 表 ”
图 3 ： 李 肃 《 卫 士 》 在 “ 寿 光 菜 博 会 绘 画 比 赛 ” 获 铜 奖 。
张洪水校长和蒋建廷主任共商学校发展策略
关注学生习惯养成,完善班级管理工作
关注学生习惯养成，完善班级管理工作发表时间：2015-12-02T09:37:51.840Z 来源：《素质教育》2015年12月总第190期供稿作者：解兰凤[导读] 山东省寿光市洛城街道中心小学在班级管理工作中，特别是新入学的学生，狠抓习惯养成教育是当务之急，是班级教育能否顺利进行的基石。
解兰凤山东省寿光市洛城街道中心小学262705摘要：在班级管理工作中，特别是新入学的学生，狠抓习惯养成教育是当务之急，是班级教育能否顺利进行的基石。
良好的行为习惯的养成，必须贯穿在整个班级管理过程中，班主任要耐心细致，不能操之过急，有了良好的习惯，学生的学习自然会好，学到的知识会更牢固。
关键词：小学行为习惯班级管理一、以身作则，树立榜样教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然地视教师为学习的楷模，教师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。
因此教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。
小学生具有崇拜老师、模仿性强的特点，而学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了。
教师在学生心目中有着很大的威信，教师的行为习惯经常成为学生模仿的对象。
所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
除此之外，还要树立优秀学生榜样。
在培养行为习惯方面，榜样的力量十分重要。
列宁说：“榜样的力量是无穷的。
”小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样。
就可以激励他们向积极的方向去努力。
学生们都有争强好胜的心理，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点并树立典型，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。
二、培养学生良好的卫生习惯卫生清洁情况可以体现一个班级的班容班貌，所以本学期一开始我就把卫生工作作为重点来抓。
开学初的时候班级卫生很差，纸屑经常可见，才摆好的桌椅没过多久就歪歪扭扭了，每天值日都有学生迟到或者偷懒不干，即使打扫了，也是随便应付，敷衍了事。
寿光市小学教学常规指导意见50条
寿光市小学教学常规指导意见50条一、总则第一条为优化小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，特制订本常规。
第二条教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。
教学工作是教育工作的中心。
教师须在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。
第三条教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的各项方针政策，借鉴成功的教学管理经验和改革成果，按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制订的通常实行的教学工作规范。
它是小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。
第四条本常规的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第五条本常规的实施目标是：（一）树立全面、和谐发展的教育教学理念。
通过本常规的实施和课程教学改革的进一步推进，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，掌握终身学习必备的基础知识和技能。
（二）实现学习方式的转变。
改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动、探究、合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
多措并举,促进办学行为的进一步规范
多措并举，促进办学行为的进一步规范化我们羊口卧铺小学始终把“规范办学行为，减轻学生课业负担”作为学校工作的重点常抓不懈。
学校严格落实潍坊市、寿光市规范办学的各项规定，加强组织领导，强化监督机制，多措并举，在“减负增效”上取得了良好的效果。
1、加强组织领导，完善管理监督机制。
学校成立了由校长任组长，学校校委会、工会、家长委员会、少先队等组织的核心成员组成的“减负增效”工作领导小组。
领导小组定期开展工作，组织教师学习上级有关规范办学的文件、法规，每天坚持办学行为督查，对查出的违规办学行为建立台账，及时做好通报，责令相关人员及时进行整改，定期召开“减负增效”工作研讨会、分析会以及阶段性总结等，为规范办学打下了坚实的基础。
2、每学期开始，学校与全校教职工签订“规范办学工作承诺书”。
承诺书结合“中小学教师职业道德规范”“八要八禁”“教师行为十不准”等法规文件，对教师的行为作出明确规定，诸如：乱定复习资料，举办补习班、补课，违规组织考试等进行严肃查处，对教师“承诺书”的落实情况进行考核，纳入教师的学期、学年量化。
承诺书的签订对教师起到了很好的激励作用，保证了学校“减负增效”工作的顺利有效开展。
3、让教师家长转变观念及时变化角色。
学校为教师和学生家长建立起了飞信平台，通过飞信平台充分利用家长学校开课时间，积极向家长宣传我校“减负增效”工作的相关规定，让家长明确“减负”不是“减质量”，而是注重于培养学生的兴趣爱好，发展学生的创新能力，是素质教育新形势下探索教育教学的新方法新路子。
4、坚定不移地执行学生课外作业审批制度。
我们实行学生课外作业二级审批制度，即：每天下午放学前各班任课教师将自己安排的课外作业内容，完成作业大约所用时间等记入审批表中，先由级部主任审核，级部主任将本级部各班课外作业审批表统一交学校教导处进行审批，教导处定期不定期到学生中进行检查核实，使课外作业的布置进一步规范化。
我们对学生的课外作业布置提出了明确的要求，各任课教师必须针对学生实际，杜绝机械重复性作业，安排像阅读、调查、查阅资料、走访、动手操作以及实践活动，作业的设置要体现科学性、实用性，注重培养学生的能力。
“责任担当”引领下的班集体建设
“责任担当”引领下的班集体建设班集体建设是指在班级内部，通过有效地组织和引导，将学生们凝聚起来，形成一个积极向上的团队。
这不仅有助于提高学生的学习成绩和全面素质，还可以培养学生的团队合作精神和责任担当意识。
下面我将围绕“责任担当”这一主题来谈谈如何引领班集体建设。
培养学生的责任担当意识。
学生作为班级集体的一员，应该有责任为班级的发展做出自己的贡献。
我们可以通过组织一些班级活动，如文艺演出、班级会议等，让学生们亲身参与从而增强他们对班级集体的归属感和责任感。
我们还可以通过设立班级职务，如班长、团支部书记等，来培养学生的领导才能和责任心。
通过这些方式，可以引导学生们明确自己应该承担的责任，并激发他们的积极性。
建立班级的规章制度。
班级的规章制度是班集体建设的重要保障，它可以对学生的行为进行规范，减少不良行为的发生，并促使学生们自觉遵守各项规定。
在制定规章制度的过程中，我们可以让学生们参与进来，听取他们的建议和意见，增加他们的参与感和责任感。
在执行规章制度时，我们要确保公平公正，对违反规定的学生进行相应的约谈或处罚，以树立良好的规范意识和责任意识。
要层层落实班级工作的责任。
作为班主任，我们要带头承担起对班级工作的责任。
我们要制定周密的工作计划，合理安排各项工作任务，并确保它们得到落实。
我们要及时向学生家长报告班级工作的进展情况，与家长形成合力，共同关注和引导学生的学习和成长。
我们还可以鼓励学生们成立自己的学习小组，相互学习和帮助，共同进步。
这样一来，可以进一步增强学生们的责任意识和集体荣誉感。
要加强班级文化建设。
班级文化是班级集体的精神纽带，它可以将学生们凝聚在一起，形成共同的价值观和认同感。
我们可以通过丰富多样的文化活动，如文化沙龙、经典诵读等，来培养学生们的文化品味和文化素养。
我们还可以借助班级内的一些优秀个体，组织一些主题讲座、学术比赛等，让学生们在充分展示自己才能的提高整体素质和团队合作意识。
“责任担当”在班集体建设中具有重要的引领作用。
小学班级管理的理念及策略
112郑西庆（山东省寿光市台头镇大坨小学 262735）小学班级管理的理念及策略小学阶段学生年龄普遍偏小，心智成熟，自制力、感受力以及认知能力都很薄弱，从而导致小学班级管理存在困难。
但从相关调查研究结果得知，多数小学班主任在管理中受传统应试教育影响仍然运用一言堂模式，要求学生服从，忽略学生建议，以致于部分学生产生逆反心理，除了影响学习成绩，一定程度上还不太利于身心发展。
因此小学班主任要从多个方面尝试提高班级管理质量，让学生在宽松、和谐、民主的环境下健康成长。
一、小学班级管理理念（一）安全第一安全是保障社会发展的基础，也是社会普遍关注的问题。
学校不再是传统的封闭式管理，则是逐渐成长为与社会、家长、社会相联系的多功能小社会。
但也随着社会流动人员增多，社会开放性的提高和不断渗透的境外势力，各种凸显的矛盾造成校园周边频频突发安全事故，无疑为学校管理增添不少难度。
学校是人群密集的重要场所，小学生是非观念不情，缺乏社会经验，造成自护能力不足，安全意识薄弱，应对突发能力更是有限，因此加强小学安全管理教育十分重要。
班级是开展教学的第一场所，而班主任是班级首要负责人，有义务保障教室安全。
因此班主任应在每季度开学前、放假期中检查班级安全，发现安全隐患教师上报学校并协调解决处理。
教师应培养小学生安全意识，使学生从根本上意识安全重要性，由此才会减少安全事故发生率。
只有小学生有了安全意识才能在何时何地提高警惕，才会意识到自身和集体安全重要性。
（二）依法治班传统班主任都会借助人力治理，这种仅靠一己之力的管理模式已经无法适应当前教育环境和教育需求，更无法提高班级管理效果，因此提出依法治班。
目前我国正逐步跨入社会主义转型期，在取得经济成果的同时不可避免存在价值观混乱、信任危机频发等乱象，教师在此过程中应时刻保持清醒的头脑。
小学班主任和初中、高中、大学班主任工作性质和工作内容不同，在繁琐复杂的工作中不可避免地遇到烦心事，如果出现不良心理情绪不能将学生作为出气筒，甚至做出违法违规行为。
优化班级管理,主导德育教育
优化班级管理，主导德育教育发表时间：2016-08-10T09:55:18.997Z 来源：《素质教育》2016年6月总第209期作者：李法会[导读] 德育教育是树立学生道德观念,培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。
——小学班主任德育工作初探李法会山东省寿光市台头镇台头小学262735摘要：德育教育是树立学生道德观念,培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。
小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作,将德育工作放在第一位,将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。
文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。
关键词：德育教育班主任教育小学阶段小学是人的性格逐渐走向成熟的关键时期,这个时期为人的一生打下基础。
班主任在小学教育中发挥着特殊的作用。
因此，小学班主任必须认识到德育工作的重要性，掌握德育工作的理论及方法,在实践中不断创新德育工作模式。
一、小学班主任有效开展德育工作的重要性德育是一切教学活动的根本，授予学生知识之前要教会学生做人。
小学是学生接受思想道德教育的第一阶段，这个时期的教育使学生形成基本的人生观、价值观和世界观,影响着学生未来的发展。
小学班主任在塑造学生灵魂方面发挥着不可替代的作用,班主任在小学生心中具有崇高的地位，他们的一言一行对学生产生巨大的影响。
在大力提倡素质教育的今天，德育在班主任系统、长期的工作中应该处于首要地位，小学班主任只有认识到这一点才能取得德育工作突破性进展。
二、提高小学班主任德育工作有效性的策略1.通过开展主题班会实施德育教育。
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，既然能够陶冶学生的情操，又能能够使学生的事项认识得到有效的提高。
小学班主任要注重主题班会的开展和整体策划，通过主题班会的开展实施德育教育。
小学班主任要注意主题班会内容的系列化，既要保证主题班会内容的丰富性，又要保证主题班会内容符合学生的实际需求，力求通过各种类型的主题班会在潜移默化中提升学生的思想道德情操、艺术审美能力、心理素质等。
台头小学教师值班制度
台头小学教师值班制度一、上学时段学校大门口值班1。
学校实行一名校级领导带班，两名教师值班制度。
全校干部教师全部参与值班。
值班人员准时到达学校大门(到岗时间根据季节确定），维持学校门口秩序.二、中午值班1.午休值班由各级部自行安排，级部对本级部午休期间的安全、纪律负责。
2。
值班老师要服从领导分配与管理，12点20分到岗,检查各班的人数和纪律，要求学生不准打闹喧哗、乱串教室，去厕所时要轻声慢步.3.值班老师要认真负责，定时巡视教室，发现不良情况及时处理，做好记录，并把发现的问题及时向班主任、级部主任反映.4.值班教师把违反纪律的学生记录下来,作为班级量化考核依据之一.三、餐厅值班1.餐厅值班由班主任负责，教育学生按秩序文明打饭，自觉排队，禁止推搡、起哄,不准敲盆击碗,同学之间要互相谦让,低年级的班主任要负责给学生打热水，分发饭菜,不准学生自己去打热水，端菜. 2。
提倡节约、反对浪费，督查、教育学生不浪费饭菜。
3。
注意搞好餐厅卫生区的卫生,督促学生把剩余饭菜杂物倒入指定的泔水桶内，擦干净桌面，地面。
四、下午放学值班1。
所有的老师参加下午放学的值班,学校现有8辆接送学生车辆,每车有4至5名教师负责维持上车秩序，组长负责安排本车教师值班顺序，确保每天都有教师值班.2.下午放学铃响后,值班教师到达本车的固定地点，维持上车秩序，看护好学生不准打闹,不准在校园里乱跑，要排队等候车辆，确保学生的安全。
五、晚休值班1.晚休值班由本级部安排值班。
值班教师根据值班安排表的日期，准时到公寓楼值班，不迟到、不缺勤、不提前离岗，至少熄灯后20分钟。
2。
熄灯前值班教师到各宿舍巡视,督查学生及时到床上休息，查清缺勤学生的准确去向，熄灯后,值班教师检查巡视学生就寝纪律,对发现违纪现象及时教育处理。
3。
一般学生违纪如在宿舍说话、走动时值班老师提醒教育.学生夜间突发事故如生病、意外受伤，病情较轻时值班老师应陪同到医院检查或通知家长.情况严重时，应及时通知校长、学生家长。
基本制度包靠
山东省寿光市教育局寿教函（2011）14号关于对全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度工作实行局领导及科室包靠制度的通知局机关各科室站：为认真贯彻落实市教育局《关于转发潍坊市<关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度的通知>的通知》（寿教字[2011]52号）精神，指导各镇（街道）教办、直属学校加快建立育人为本基本制度，决定建立局领导、科室包靠各镇（街道）教办、直属学校工作制度（具体任务分工及相关要求见附件），并将有关事宜通知如下：一、集中利用5月和6月两个月的时间，以学校12项基本制度建设为重点，经常深入到所包靠的镇（街道）教办、直属学校督促检查基本制度建设进展情况，培养树立典型，狠抓工作落实。
暑假期间，将通过典型，培训校长、教师、家长和学生。
二、包靠工作要与到督学责任区日常督学紧密结合起来。
各科室要积极做好协调工作，主动向局领导汇报联系，采取切实有效措施，指导各镇（街道）教办和直属学校加快建立相关制度，确保暑假前所包靠镇（街道）教办的所有学校全部通过县级达标验收，9月底前全部通过潍坊市达标验收。
三、把育人为本基本制度建设与开展转变教育发展方式、努力办人民满意教育主题实践活动紧密结合起来，加强领导，全员发动，全力推进，突出实效，保证学校12项基本制度的顺利实施。
四、各科室要按照职责分工，尽快研究制定加快建立12项学校基本制度的配套措施，分类指导，全面推进。
育人为本基本制度建设要作为全市教育系统创先争优活动的核心工作来抓，鼓励科室创新。
请各科室于每月23日前将到包靠镇（街道）教办、直属学校开展工作和镇（街道）教办、直属学校育人为本基本制度建设进展等情况报送局转变教育发展方式努力办人民满意教育主题实践活动办公室（电子邮箱：sgjsjyk@）。
附件:1.加快建立育人为本基本制度包靠分工表2.加快建立育人为本基本制度工作配档表二〇一一年五月二十七日附件1：加快建立育人为本基本制度包靠分工表附件2：加快建立育人为本基本制度工作配档表4567。
小学班级管理中立德树人理念的有效融合王艳娥
小学班级管理中立德树人理念的有效融合王艳娥发布时间：2021-06-08T11:22:35.770Z 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：王艳娥[导读] 在小学班级管理过程中，教师不仅要维持日常班级秩序，督促学生认真学习，还要担负起启蒙学生思想的使命，促使学生成长为健全的“人”。
教师要明确立德树人的根本任务，探索小学班级管理与德育工作的有效融合路径，在班级管理中有效落实德育工作，促进学生的全面发展。
江苏省盐城市盐南高新区伍佑小学王艳娥 224005摘要：在小学班级管理过程中，教师不仅要维持日常班级秩序，督促学生认真学习，还要担负起启蒙学生思想的使命，促使学生成长为健全的“人”。
教师要明确立德树人的根本任务，探索小学班级管理与德育工作的有效融合路径，在班级管理中有效落实德育工作，促进学生的全面发展。
关键词：小学；班级管理；立德树人理念；有效融合引言小学生活泼好动，通常无法有效遵守班级规则与纪律，这就给班主任提出了很高的要求，需要班主任着重做好班级管理工作，改善班级环境，为学生的健康成长提供良好的氛围。
把立德树人理念融入到班级管理当中，有助于培养学生正确的思想观念和良好的道德素质，当然也可以给班主任创新班级管理方案，提供一个重要思路，体现出教师教书育人的作用，真正打造成功教育。
小学班主任要认清新课程改革对班级管理的新要求，把立德树人放在核心地位，并牢牢围绕这一重要理念安排班级活动和创新班级管理，让学生成为班级的主人，让学生的道德素质培养贯穿学生教育管理的全过程。
一、德育在小学班级管理中存在的问题在目前的小学班级管理中，关于德育的开展，部分教师依然不能充分认识到德育的重要性，一味注重学生对书本知识的把握，导致德育成为一种形式，无法培养出品学兼优的学生。
首先，德育太过表面化，部分教师对于宣传班级优良思想品德的工作不甚重视，很少会为学生进行深层次的讲解，学生对于这些优良品德认知比较浅薄。
其次，德育模式太过单一化，部分教师受传统教学理念和模式的影响，在班级管理中开展德育的时候，并没有跟随时代的发展而进行创新，学生依然处于被动接受的学习状态，自身的主体性和能动性得不到有效发挥，对于德育知识的吸收不够充分，严重影响小学班级管理中德育的开展效果，非常不利于小学生的综合健康发展。
加强班级管理创建良好班风
加强班级管理创建良好班风
胡桂梅
【期刊名称】《青年教师：学术版》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】20余年的教育生活，我始终用尊生和信任、关爱和理解架设着师生之间心灵沟通的桥梁。
我与学生融为一体，共同发展，培养学生如何学习，如何做人，让每一个学生都在团结、向上、和谐的集体氛围中追求真知，学会做人，实现自我，感受成功!我所教过的每一个班级都会呈现出和谐的师生关系。
【总页数】2页(P15-16)
【作者】胡桂梅
【作者单位】辽宁省锦州市凌河区解放小学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.加强班级管理,树立良好班风 [J], 崔丽丽
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3.加强班级管理,树立良好班风 [J], 崔丽丽
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5.培养班干部队伍,树立良好班风——小学班级管理之我见 [J], 吴莉莎
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台头小学：五项措施给力师德建设活动
台头镇台头小学五项措施给力师德建设活动为进一步加强教师的职业道德修养，不断提高全校教职员工的道德素质，台头小学采取五项措施，深入开展师德师风专项教育活动。
一、仔细解读实施方案，明确活动意义。
学校成立王兰国校长任组长的领导小组，校长亲抓亲靠，确保每一步活动不走过场。
召开全体教师会，认真学习《台头小学师德建设活动月实施方案》，让每一位教师明确活动的意义、方法和步骤。
二、认真学习有关文件和规定。
学校三个“统一”确保学习扎实推进。
一是学习内容统一，按照寿光市教育局安排，组织教师学习《十二五教育发展规划纲要》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、《潍坊市中小学教师十不行为规范》、潍坊市教育局印发的“违反师德必查内容30条规定”等。
二是学习时间统一，全校每周三学习一小时，间周组织一次集体学习，级部间周安排一次自主学习。
三是学习笔记统一，学校统一下发高质量的师德学习专题笔记本，为教师书写体会提供便利。
三、精心组织宣讲活动。
学校组织全体教师以“怎样才能成为学生喜爱的教师”为主题开展广泛讨论，畅所欲言，制定《台头小学优秀教师评价标准》，为教师的行为制定标准。
以年级为单位在全校开展“学生最敬佩的好老师”评选活动，采用无记名投票方式，让学生选出自己科任教师中最敬佩的一位，学校进行表彰奖励。
开展“我的教育故事”师德征文比赛，写自己的事，写身边的人。
优秀征文在全体教师会上宣读，为教师树立学习的榜样。
四、签订师德承诺书。
学校与每一位教师签订师德责任书。
依据《中小学教师职业道德规范》和潍坊市教育局印发的“违反师德必查内容30条规定”，开展自查反思，拒绝有偿家教，维护教师形象。
五、扎实开展教师家访活动。
鼓励教师多种渠道进行家访，对每位学生进行调查摸底，进行全方位监控。
尤其要了解清楚班级中的问题生、学困生、贫困生、留守生、单亲生的家庭情况，并对了解的情况建档立册，为帮扶活动的开展奠定基础。
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寿光市台头镇郑辇小学：加强班级管理团队建设
为强化农村学校全员育人水平，寿光市郑辇小学通过三项措施，全面加强班级管理团队建设。
一是强化岗位职责，明确“一岗双责”。
学校定期召开各种班级管理团队成员会议，明确了班主任和各任课教师既是教书者又是育人者，都对学生的健康成长负有重要责任，同时，依据潍坊市有关规定，学校在考核、评优等方面向班级管理团队成员倾斜。
二是通过“走出去”、“请进来”，提高管理水平。
学校积极组织班级管理团队成员参加各级各类学习培训，走出去开阔视野；同时也邀请兄弟学校的优秀班主任来校做报告，以身边的先进典型带动班级管理水平的全面提高。
三是启动“青”“蓝”互助手拉手工程。
由学校各级优秀教师、学科教学能手、各级优秀班主任和新教师结对子，以经验交流来碰撞出创新思维，共同提高班级管理水平，促进学生健康、快乐成长。
通过三大措施，该小学班级团队管理水平得到普遍提升，全员育人得到有效落实。
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