三年级语文第五册《小露珠》教学设计
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计《小露珠》教学设计1第一课时（一）谈话导入：1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。
2、板题。
露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。
3、读题。
小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的.名字吧。
（齐读课题）4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？（二）初读感知1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。
怎么才算熟悉呢？请看。
（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）2、__能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）3、检查情况：（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
强调钻是多音字（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。
（出示词语）练习读，指名读。
4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？指名分段读，指导读好长句子（三）重点感悟1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。
小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。
（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程，地方）补充：小露珠多是在夜日无风的晚上（2）读好越来越大、越来越亮。
为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）你能用越来越说句话吗？（3）夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，你觉得小露珠怎么样？（调皮、活泼）多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？2、小露珠就这样神秘地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
小露珠 教案
小露珠教案
教案：小露珠
一、教学目标:
1. 学习认识和了解小露珠的形态特征；
2. 培养学生对小露珠的观察和描述能力；
3. 培养学生的团队合作精神和动手能力。
二、教学准备:
1. 小露珠的样品；
2. 放大镜。
三、教学过程:
1. 导入：
老师出示小露珠样品，让学生观察并描述它的形态特征。
2. 学习：
a. 学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成；
b. 每个小组拿到小露珠的样品和放大镜；
c. 学生在小组内观察小露珠并讨论；
d. 学生用自己的话描述小露珠的形态特征，老师在黑板上记录学生的描述；
e. 学生再次观察并讨论，尝试给出更准确、全面的描述；
f. 学生向其他小组展示自己的描述，听取其他小组的补充或修正意见；
g. 整理小组的最终描述，将其呈现给全班。
3. 总结：
a. 老师带领学生对比不同小组的描述，讨论相似之处和差异
之处；
b. 学生总结小珠露的形态特征，老师记录在黑板上；
c. 老师给予学生肯定和鼓励，引导学生认识到团队合作的重要性。
四、拓展活动:
1. 学生自选其他天然物体（如树叶、昆虫）进行观察并描述，培养学生的观察和描述能力；
2. 学生利用电脑和图书馆资源，进一步了解小露珠的形成原理和应用。
五、教学反思:
通过本次教学，学生通过观察和描述小露珠的形态特征，培养了他们的观察和描述能力，并通过小组合作与其他小组展示相互交流，提高了学生的合作精神。
在未来的教学中，可以加入更多的实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
同时，也可以结合其他科目的知识，拓展学生的学习内容，让学生在更广泛的领域发展。
《小露珠》的教学设计3篇
《小露珠》的教学设计1教学目标：知识教学点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠美丽可爱的外貌和无怨无悔的品质。
能力训练点：1﹑培养学生独立朗读课文的能力。
2﹑培养学生丰富的想象力。
情感渗透点：激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
教材简析：《小露珠》是一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借教学重、难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质教具准备：小黑板课时安排：三课时第一课时一、谜语导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：(小黑板）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（打一自然现象）生答：（小露珠）二、、初读课文，学习字词。
今天我们就来学习一篇赞美小露珠的.优美的童话，请同学们打开课本，翻到第六课，按屏幕上的提示读课文(学习要求：1、遇到生字参照生字表上的注音，把字音读准，2、把课文读正确、读流利。
3、用序号标出自然段)（1）生自由地、大声地朗读课文。
（2）、指名分段读课文，检查读书情况。
（3）检查认读生词情况：（指名读，齐读）同学们课文读得正确、流利，字词读得准确。
下面，请大家再读课文，课文是怎么赞美小露珠的？把你喜欢的句子和段落，画出来，读一读，和同桌交流一下你的感受。
第二课时一、细读课文，理解悟情。
（1）学习第一自然段预设：生读第一段（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）指导感悟“爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，黄豆粒儿”等词语，体会小露珠的可爱。
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。
该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。
我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。
2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。
3. 培养学生观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。
3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。
5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。
6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。
7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。
2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。
露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。
在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。
还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。
《小露珠》阅读教学设计
《小露珠》阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力和技巧；2. 培养学生的综合分析与判断能力；3. 培养学生的文学欣赏能力；4. 提升学生的写作能力。
教学准备：1. 《小露珠》一本；2. 阅读笔记本；3. 阅读策略工具包（包括问题提问、绘图、思维导图等工具）；4. 表格或图表制作工具。
教学步骤：引入：教师向学生介绍《小露珠》这本书的背景和作者，激发学生对这本书的兴趣。
1. 预测：教师引导学生观察《小露珠》封面、阅读目录或者快速浏览篇章的第一段，让学生预测接下来故事的主题和情节。
2. 阅读：学生开始独立阅读《小露珠》。
在阅读过程中，教师可以使用不同的阅读策略工具，如思维导图、注释、问题提问等，帮助学生分析故事情节、角色关系以及文学技巧等。
3. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，提出一系列与故事情节、人物性格、意义主题相关的问题，鼓励学生参与活动。
教师在讨论中起到引导、激发思考和扩展观点的作用。
4. 分析文学技巧：教师带领学生分析《小露珠》这本书中作者所使用的一些文学技巧，如比喻、隐喻、旁白等，引导学生理解并运用这些技巧诠释故事的深层含义。
5. 写作任务：教师设置有关《小露珠》的写作任务，如写一篇对主人公人物形象的描述、写一篇对故事结局的影响的评价等。
教师可以提供写作框架、指导学生使用适当的词汇和句型，激发学生的写作兴趣，并提供详细的反馈和指导。
6. 总结和评价：教师引导学生回顾整个阅读教学过程，让学生总结自己在阅读《小露珠》中的收获和体会，并进行评价。
同时，教师可以提供进一步阅读推荐以拓宽学生的阅读领域。
拓展活动：教师可以组织学生进行角色扮演或创作手工艺品等与《小露珠》相关的拓展活动，培养学生的综合能力和创造力。
这是一份针对《小露珠》的阅读教学设计，希望能够帮助学生提高阅读理解和写作能力。
教师在教学过程中可根据学生的实际情况进行适当的调整和扩展。
通过多样化的教学策略和活动形式，可以更好地激发学生的阅读兴趣和学习动力。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象；学习使用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生的审美情感和自然观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够复述课文大意。
2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过课文学习，培养对小露珠的喜爱之情，激发对大自然的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，比喻、拟人修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文感受小露珠的美，并能够运用修辞手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨荷叶上的露珠图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的含义，引导学生正确书写。
3. 阅读理解：学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，感受小露珠的形象。
4. 例题讲解：教师以课文中的比喻、拟人句子为例，讲解修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，以“清晨的露珠”为题，写一段话。
答案示例：清晨的露珠，宛如透明的珍珠，镶嵌在绿叶上，闪烁着晶莹的光芒，宛如一个个活泼的小精灵，给大自然增添了无限生机。
2. 课后阅读：观察身边的自然现象，尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。
三年级《小露珠》教案
教案：三年级《小露珠》教学目标：1.了解《小露珠》的故事情节，理解其中的道理和情感。
2.培养学生的阅读能力和理解能力。
3.通过教学活动，培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.理解故事情节，领会其中的道理和情感。
2.通过阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
教学准备：1.《小露珠》故事本。
2.课堂展示材料。
3.小组合作活动的道具。
教学过程：引入：1.教师出示《小露珠》故事本的封面，鼓励学生先猜测故事的内容和可能会出现的人物。
2.学生猜测完后，教师简单介绍故事的背景和主要人物。
讲解故事：1.教师讲解《小露珠》故事情节，用简单明了的语言概述故事主要的发展过程。
2.教师通过逐段读故事的方式，带领学生一起读《小露珠》。
3.在故事关键部分，教师停顿，询问学生“你觉得露珠为什么要离家出走？”、“你有没有类似的经历？”等问题，引导学生思考和表达。
小组讨论：1.将学生分组，每个小组派出一位代表，回答教师提出的问题。
2.轮流让每组代表回答问题，进行小组之间的交流和分享。
3.教师积极引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解故事。
角色扮演：1.在故事讲解和小组讨论的基础上，教师安排学生进行角色扮演活动。
2.将故事中的人物角色分配给学生，教师解释每个角色的特点和情感。
3.学生根据自己分配到的角色，进行角色扮演，表演故事情节。
4.其他学生观看角色扮演活动，可以在表演过程中提出问题和意见。
总结：1.教师引导学生回顾整个故事的内容和情节，以及角色扮演活动的收获和体会。
2.向学生提出问题，如“你学到了什么道理？”、“你在故事中看到了哪些情感？”等，鼓励学生思考和表达自己的观点。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，为下一步的学习打下基础。
拓展活动：1.学生写一篇故事感悟，讲述自己对《小露珠》故事的理解和感受。
2.学生分成小组，自行创编一个新的故事，体现其中的道理和情感。
3.学生可以通过绘画、手工制作等形式，展示自己对《小露珠》故事的理解和想象。
小学语文《小露珠》教案(9篇)
小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案1 一、教学目的设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析^p ：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的间隔，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读程度的进步，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出程度，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。
(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比拟实用的、简便易行的课件，讨论语文教学的新形式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动明晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。
使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析^p ：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了……2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防止了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的间隔，使学生倍感亲切。
】过渡：为什么大家都喜欢小露珠?【儿童的学习动机中最活泼的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇【导语】《小露珠》是一篇优美的童话。
写的是小露珠由形成到消逝的进程，以及小动物和植物们对小露珠的爱好，歌颂了大自然的和谐，和谐和美丽。
课文语言准确，生动形象，为丰富学生语言积存提供了很好的凭借。
以下是作者整理的小学三年级语文《小露珠》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《小露珠》教案第一课时知识目标：学会本课生字，知道由生字组成的词语。
能力目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，知道由生字组成的词语。
教学准备：课件教学进程：一、课前谈话，猜谜语、1、你们都爱好猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真悠闲。
太阳出来去无踪，那是自然一奇迹。
你们知道是什么吗？（小露珠）二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？三、初读课文1、读书时，应注意什么？大家用自己爱好的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情形1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发觉毛病请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己爱好的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。
现在我们不但要有感情的朗诵，而且要边读边想。
五、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，摸索这段告知我们什么？2、交换：小露珠形成的时间、显现的地方、形成的进程。
（抓住“夜幕降临、清晨、爬、滚、越来越…越来越…”）3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。
”5、指导朗诵：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗诵，读出表达爱好的感情。
小学语文《小露珠》教案（5篇）
小学语文《小露珠》教案（5篇）第一篇：小学语文《小露珠》教案基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时第一课时一、导入：同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。
今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。
请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。
谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。
轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书：钻石闪亮像水晶透明珍珠圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
三年级语文《小露珠》教案
一、教材内容分析：《小露珠》是三年级下册语文课本中的一篇读本，故事讲述了小花的生长经历，以及她的成长和美丽的故事。
文章语言简单生动，容易引起学生的共鸣。
通过这个故事，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标：1.知识与技能：通过学习，掌握本文的基本内容和情节。
学会运用文章中的词语，初步培养学生的语言表达能力。
理解故事中的道理，培养学生的感悟和理解能力。
2.过程与方法：通过讲授、讨论、朗读等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
3.情感态度价值观：通过阅读故事，引导学生热爱大自然，珍惜生命，培养良好的品德素养。
三、教学重难点：1.故事内容的理解和把握。
2.培养学生的表达能力。
四、教学过程：1.导入导入：教师出示《小露珠》的图片，让学生猜猜这是一篇什么样的文章，以激发学生对文章的兴趣。
2.阅读教学过程：（一）预习导航：教师先播放《小露珠》的视频，引导学生观察和思考：“大家猜一猜，这个视频讲的是什么故事？”激发学生的阅读欲望。
教师课堂上让学生朗读《小露珠》一文，使用逐段阅读的方式进行阅读指导。
在阅读过程中，教师适时给予必要的提示和解释，帮助学生理解文章的内容。
（三）理解巩固：教师利用问题引导学生思考和回答，巩固对文章细节的理解。
1）主人公是谁？他有什么特点？答：主人公是小花，她喜欢在青青草地中自由自在地成长。
2）花儿为什么害怕下雨？他们是如何应对的？答：花儿害怕下雨是因为怕被雨水冲走。
他们用花皮朝下，尽量使自己不被淋湿。
3）小露珠是如何变成露珠的？答：小露珠在夜深人静的时候，冒出头来露出自己，飞上天空凝聚成星星点点的露珠。
（四）情感反思：通过故事的分享和学生的讨论，引导学生理解小花的成长宝贵，培养学生的善于发现美，乐于分享的品质，以及对自然的尊重和珍惜之情。
五、课堂延伸活动：1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的小花、雨雪、阳光等角色，表演出小花的成长历程。
2.设计美术作品：学生可以设计自己心目中的小花图片，展示出小花的美丽和成长。
小露珠教学设计一等奖3篇
第1篇小露珠教学设计一等奖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的.循环知识。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：课件教学过程：一、质疑导入小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？出示课件，板书课题。
二、复习生字认读生字，并组词。
三、学习课文，品读对话。
1、师范读，思考：小露珠的梦是什么？2、自由读文。
3、学习第一次对话。
明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。
4、学习第二次对话。
指导用太阳公公的语气读出大海的美。
5、学习第三次对话。
重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。
6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。
出示课件，根据学生回答适时板书。
指导读出小露珠来到大海的艰辛。
四、拓展延伸。
请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？五、体验情感。
你想对小露珠说些什么？六、老师总结第2篇小露珠教学设计一等奖教学内容：苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》教材分析：《小露珠》这是一篇美丽的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。
全文共7个自然段。
学生分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。
教学目标：1：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。
3：写生字，用“……越来越……越来越……”说话。
三年级语文《小露珠》教学设计
三年级语文《小露珠》教学设计三年级语文《小露珠》教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解课文内容，体会小露珠的美妙。
3、能用“越来越”造句。
4、能积累好词佳句，练习背诵课文。
【教学重点】目标1、2。
【教学过程】一、导入新课：刚才我们认读了生字词，这节课我们接着学习《小露珠》。
说说这篇课文主要写了什么？（小露珠与动植物的交往。
）二、第一自然段1、自由读，看看知道了什么？小露珠是怎么出现的？（越来越）2、指导朗读其次句：练习，指读。
三、其次——五自然段：1、轻声读，这部分课文主要写了什么？可以用文中哪句话来概括？2、小动物们为什么都喜爱小露珠？出示三个小动物的话及图片（1）从它们的话中，你知道了什么？（出示对比图）（2）小露珠多美啊，那么闪亮，那么透亮，那么圆润，难怪小动物都很喜爱她。
（3）练习朗读，接读（指名读三个小动物的话，师读叙述，第六自然段齐读。
）四、第六自然段1、指名读，这一段又写了什么？你知道了什么？体会到什么？2、能试着用文中的一句话来概括这一段的主要内容吗？（熠熠特别）3、出示课件，引导理解比方句（就像戴上哪些珠宝？联系上下文来想象。
）4、小露珠不但自己漂亮，还能把植物装饰得更漂亮，这是多么美妙、多么温馨的情景啊！看看怎么读才能表达出我们美妙的感受呢？练读，指读，接读（师第一句，男生至“特别精神”，女生读其余部分。
）五、第七自然段1、自由读，知道了什么？体会到什么？（小露珠和大家道别，大家恋恋不舍。
）2、小露珠是怎么样变成水蒸气的？指导用“越来越”造句。
3、这时小露珠的心情怎么样？你从哪里知道的？（笑着笑盈盈）4、多么温馨感人的告辞场景！练习朗读，接读（师读至“向空中飘去”，后部分学生读至“留住呀”，前部分学生读其余部分，可面对后加动作。
）六、巩固拓展1、末段内容可以用文中一个词概括就是——“告辞”，用科学术语概括就是——“蒸发”。
2、这篇文章写得好不好？好的文章值得积累，练习背诵，齐背读全文。
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4．在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小然你这么喜欢，你能把它（露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。）
5、小朋友们，这是多美的画面呀！想把它留在心里吗？那就请用心记住这些文字吧，记住了这优美的文字，也就把这美景留在了心中。（出示课文的六、七节填空，试背，齐背）
3、积累文中好词佳句。
回顾所学知识
指名汇报
各自出题
交换做题
板书设计：
外表美：闪亮、透明、圆润
15、小露珠
心灵美：无私奉献
（2）．检查自学情况，出示小黑板：
Lín lì pī jÙn găn gŭ xí zÒu
来临颗粒披上俊俏感到一股袭来吹奏
Zhēn zhí
降临乐曲水晶白杨珍珠植物
（3）自主设疑
初读课文后，你有什么感兴趣的问题要问呢？师生梳理教学目标：文中小露珠是怎样的?作者所要表达的情感。
看பைடு நூலகம்片
猜谜语
指名说
畅所欲言
齐读课题
三年级语文第五册《小露珠》教学设计
学校：授课教师：年月日
课题
10小露珠
课型
新授课
课时
2
教学目标
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字及由生字组成的词语，会用“越来越……”造句。
2、过程与方法：抓住重点字词，品味优美句子反复朗诵知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质,体会大自然的和谐、融洽和美丽。
2、将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，反复诵读，演一演等方法完成本课时教学。
教学媒体
插图、小黑板、卡片
教师活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创景激趣，自主设疑。
1、创景导课，激发兴趣。
（1）．出示谜语：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜：（出示卡片）
晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
同桌交流
汇报交流
齐读
学会换词、不同词语表达同一意思。
发挥想象、畅所欲言
试背——齐背
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1、小朋友们，你们真的想小露珠再回来吗？你为什么还想她回来呢？可以用课文里的句子说，也可以用自己的话来说
2、把你这节课所学内容用题型的形式出给你的同桌做一做，比一比，你们谁学到的最多。
：“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
：“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
2、选择你最喜欢的话读一读好吗？
3、指导读。
⑴小组合作分角色表演它们见面时的情景。
⑵指派代表上台表演。
4、为什么小动物们都喜欢小露珠？(板书：闪亮、透明、圆润)
是啊，正因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。、5、小露珠又来到哪些地方？碰到哪些小动物?它们是怎样赞美小露珠的？
6、小露珠不仅让自己很美，也让大伙都变“美”了，这叫—
板书（心灵美）
（三）、学习第7自然段
是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？请同学们快速默读第7自然段。思考：太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
1．同桌交流。（汇报交流）。
2．因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
（二）学习第6自然段
1．小动物都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢小露珠？请同学们同桌两人读一读第6自然段，思考一个问题：花草树木为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来。
2．植物们为什么喜欢小露珠？有一个词语说明小露珠在霞光中很美。（光彩熠熠）
（1）、理解光彩熠熠。
3、为什么植物会被装点得格外精神？
同桌间通过交流、讨论勾画、批注的方式了解课文内容。
选派代表汇报
默读课文
找关键句子
指名汇报
指名读——评读
齐答
有感情的读句子
演一演
开动脑筋想一想，畅所欲言
找出关键字、词、句
指名说一说
自由发言
同桌合作读文，找出相关句子。用波浪线标注
汇报找出的句子
理解词语
找关键词
集体汇报
女生读指定段落
齐读
齐归纳
默读第七自然段
（2）、自由读第一自然。
⑴你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明;现成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上。）
⑵你觉得我们要怎样读呢？
清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是——
1、小动物们会对小露珠说些什么呢?
小黑板出示句子：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
你刚刚读懂了什么？比一比，谁最聪明。
1、同桌合作，讨论。
（1）、课文中的小露珠是怎样的？
（2）文中都有哪些事物喜欢小露珠？
同桌间通过交流，讨论，解决问题。用不同的符号勾画出老师提出的相关问题的答案，并做出批注。
2、组织汇报、交流。
（一）、学习第一自段。
（1）、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和现成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
（2）．同学们，你怎么知道它是小露珠？（看谜语说出露珠的一些特征）
你喜不喜欢小露珠？小动物、植物们也都喜欢小露珠。这是什么原因呢？今天我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。（师板课题）
2、初读课文，感知提问。
（1）．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意：读准生字字音，读通课文，标上自然段的序号。想想读了课文，你能知道什么。
3、情感态度与价值观：理解课文，想象文中描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
教学重点
让学生以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点
教学难点
品读重点句子，让学生从小动物们和小植物对小露珠的态度中，感悟小露珠的无私奉献的品格。让学生以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点
突破重点难点设想
1、利用插图、、增强教学的直观性、激发学生的学习积极性。
自由读文
标上自然段序号
指名读、齐读
边读边自由记形、自己说所记字及所用方法
描红
指名回答
齐梳理教学目标
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）
同学们提的问题都很有价值，请同学们带着刚才提的问题再次读文，相信你能在文中找到满意的答案。边读边把相关信息在文中勾画、标注出来。
再读课文
并在文中勾画相关信息
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
（1）小露珠给植物带来了（水分）这对植物有什么帮助？（2）为什么说是“格外”精神？“格外”换一个词该怎么说？这小节中还有一个词和“格外精神”的意思差不多，它是——（生机勃勃）
4、女生读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
5、你觉得小露珠美吗？美在哪里？
小朋友们，用心读书多好啊，我们不光能读懂课文内容，还能看见课文里介绍的画面，高兴吗？